第一课画画你我他同桌的你解析
你,我,他(人物头像画)剖析
文森特· 梵高 《一幅没有胡子的自 画像》
一个人的痛苦、恐惧、自我怀疑、 精神折磨以及生活中偶尔的快乐。文 森特· 梵高曾说希望一个世纪之后自己 画的肖像在那时人的眼里会如同一个 个幽灵，那么在今天看来他的愿望实 现了
接下来我给同学们看看几 张图片，同学们猜猜他们分 别是谁？并说出她们各有什 么特征？
你，我，他（人物头像画）
同桌的你 是个什么样子？
大胆说出同桌的相貌特点
圆圆脸 眯眯眼 爆炸头 高鼻梁 樱桃嘴 。。。
知识内容：
反映人物特征最重要的地方是 头部 通过头部能看出人物的相貌、精神状 态以 及性格特征，而这些特征又是通 过人物头部的脸型、五官、发式来表 现的。面部来揭示内心世界。艺术作
罗温· 汉金森
英国戏剧幽默大师
憨豆先生
说说他的特征
奥巴马
说说他的龙
阿里巴巴集团总裁 马云
如果让你们自己画会怎样描绘呢？
思考
课堂训练： 尝试画一幅自画像，画出自己个性特征， 向同学们介绍自己。也可以画同学，也可 以画老师所讲的几个人物，可以以多种形 式绘画。
品也往往通过刻画人物面部来揭示内 心世界。
拉斐尔的《自画像》
在拉斐尔的《自画像》中，画家 所描绘的自己瘦瘦的脸庞，有着温婉 而卷曲的头发，给人以柔弱的感受； 而那唯美细腻的眼眸深处，更是有一 丝不易察觉的忧郁和迷茫有意无意间 望入观画者的内心，让人心悸。
伦勃朗的《自画像》
在此画中还没有显露他后期生活和创 作的苦难痕迹，但是他的眼神却含有一种 忧郁，也许忧郁是伦勃朗的性格，也只有 用忧郁来解释弥漫在他的画面的朦胧的黑 暗色调。有些人无论生活处境怎样，都无 法使他摆脱内心的悲哀色彩。
总结： 通过人物头部的形状，发型特征进行 了分析，说明人物头部是反映人物特征最 主要的地方，很多画家通过人物头部的刻 画传达人物的特征。
画画你我他
湘教版七年级上册第一课《画画你我他-同桌的你》授课人-罗路教学目标：1知识与技能：通过引导能够说出人物头部的形状特征和表情。
2过程与方法：鼓励学生用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，抓住特征并进行适当的夸张。
3情感态度价值观：加深同学之间的友谊，培育关爱他人，尊重他人的品质。
教学过程：一导入教师唱歌曲《同桌的你》：明天你是否会想起昨天你写的日记，明天你是否会惦记曾经最爱哭的你······师：同学们，刚刚老师唱的是哪首歌曲呢？生：同桌的你！师：对，同桌的你，我们今天要上课的内容就和你们的同桌有关，现在老师有一个任务要同学们完成，请同学们用一分钟时间仔细观察我们的同桌，等一会用语言声情并茂的描绘出来。
（教师板书：画画你我他-同桌的你）二新授1请同学来描绘自己的同桌的特征生：我的同桌······师:从同学们的描绘中老师概括了以下几点脸型五官发型2具体分析脸型，五官，发型A脸型师:老师这里有几张漫画人物的图片，分别请几位同学们把它们贴在黑板上对应的框内。
三角脸圆脸鹅蛋脸瓜子脸方形脸B五官眼睛，鼻子，嘴巴，眉毛，耳朵对比下面两幅作品的五官，说说不同的五官给你什么不一样的感受？《藏族女孩》-李焕民《男青年》-尼古拉·费钦同一副五官表现出来的不同表情主要体现在哪些细微变化？请一个同学分别来扮演不同表情（委屈，愤怒，吃惊，大笑等）C发型不同的线条可以表现出头发的发质特征卷曲柔顺硬3师：艺术家们用什么表现手法可以更好的表达自己的性格和爱好？（出示自画像图片）生：省略夸张象征等手法自画像-彭大立自画像-达利三实践动手在同学们相互交往的过程中，每个人不同的性格使得我们班级丰富多彩，各人的性格会在五官表情，谈吐举止，穿着打扮等方面表现出来，仔细观察你的同桌，画出他（她）们的可爱之处吧！教师巡回指导四展示点评学生展示自评，师生互评五拓展延伸课后请同学们为作品配上几句简短的生动有趣的语言，并把作品赠送给自己的同桌，祝同学们的友谊地久天长！板书设计教学反思。
初中美术湘美版七年级上册第1课 画画你我他
民乐三中 张国轩
一、教材分析
1.内容、地位、作用
2.教学目标 知识目标：认识、掌握肖像的线条、形状等造型要素。 技能目标：能够熟练的画出不同表情的肖像。 情感目标：使学生体验造型活动的乐趣，传递自己的思
想和情感。
3.教学重点和难点
二、教学方法
★ 主要采用的方法：
“ 启发——互动法 ” “ 以实例为线索，欣赏——归纳 ” “ 运用投影，视频演示 ”
写在纸上。 1.你能根据自己的理解临摩出画中人物的神情么？ 2.这样的练习活动使你感受到快乐了么？
谢谢
再见
（2）脸型（媒体展示5种脸型）
国
田
由
甲
申
问题：观察脸型有什么不同？
3.丰富的面部表情展示
微笑
大笑
愤怒
忧伤
哭泣
4.看视频学习头像画法 微课视频.mp4 5.谁来当演员
（学生表情展示） 6.课堂练习
※ 提醒注意：
临摩时最关键的是体会画者描绘人物时的情感 和手法，如何通过画笔使人物更具个性化
四、引导评价 ★ 取几张完成的作业作简要评价 ★ 让学生参与评价并把本节课学习活动的体验（感受）
三、教学程序
1.创设情景，引入新课 设问：当一个人走入你们的视线之内，比如老师我，那
么你们最先注意到的是我的哪一部分呢？ ▲ 讲解肖像画的起源和最初的作用
2.讲授新课 (1)面部的比例、位置（多媒体演示）
A 发迹至眉间、眉间至鼻尖、鼻间至下颌，三段的距离； B 两只眼睛之间和眼睛外至耳处的眼角到鼻尖的距离。
第1课 画画你我他.doc2
第1课画画你我他——同桌的你学习目标：1、脸型的基本特征2、五官的基本结构及画法3、绘制人物面部表情喜、怒、悲、惊，注意眉、眼、嘴的变化。
4、表现人物头像的作画步骤学习重点与难点：重点：脸型的基本特征难点：人物面部表情教具学具准备：教具：教材，范画多幅学具：绘图本、铅笔、橡皮擦、彩色笔学习过程：一、展示学习目标二、自学指导1、基本脸型有哪些？2、五官指_____、_____、______ 、______ 、______五种人体器官。
3、面部表情的不同主要体现为______ _______ ________等部位的变化。
4、练一练(1)你属于哪种脸型？(2)用简笔画出人物表情变化。
(3)用简笔画画出你身边的同学（力争表现出他的形象特征，写上这位同学的优点及给人的主要印象。
）三、导入新课上节课我们一起学习了人物头部形状的大体特征：脸部形状和头发的形状，这节课我们脸型有哪些基本特征呢？四、脸型基本特征展示6幅不同形状的头像，学生分析他们脸型的特征并用文字说出他们属于那种类型教师指导学生分析（额头、颧骨、下颚骨、下巴的宽度决定）结：基本特征：田、国、目、甲、由、用、申（瓜子、鹅蛋）强化：请3-4位同学上台分析自己或你的同桌属于那种脸型讲完脸型，那头部上的脸型上还缺点什么？五、五官五官指哪五种？生：眉、眼、鼻、嘴、耳师：对，画人物头部，先整体把握人物的脸型，再去画人物的五官。
除了头发和脸型的形状不同，每个人的五官形状也各不相同。
分析并绘制：眉：柳叶眉、浓眉、细挑眉、八字眉、弯眉、、、、、眼：圆眼、长眼、三角眼、、、、嘴：樱桃嘴、薄嘴、厚嘴、、、、鼻：高粱鼻、鹰勾鼻、、、、耳:大耳、小耳厚耳、朝风耳、、、、我们把五官放置在脸上后，会怎样呢？欣赏美国的尼古拉.费钦《男青年》结实的鼻头，大眼睛，扬起的眉毛，厚厚的嘴唇，大耳朵，都给人以健康、憨厚的感觉。
我们的眉、眼、鼻、耳、嘴会是一直僵在那不变吗？你能那样吗？那什么时候会变呢？六、丰富的人物表情展示五幅图片微笑、大笑、愤怒、忧伤、哭泣练一练：用简笔画出人物表情变化（请5位同学上讲台描绘出来、老师指正）绘制面部表情：喜、怒、哀、乐、惧，注意眉、眼、嘴的变化小结：表情是刻画人物性格和内心活动的重要依据。
初一美术第一课《画画你我他》1、2课时分析
小结：组成部分---脸型，发型，五官
教师在黑板上示范各种特征明显的五官。
小结：因人而异，仔细观察。
5、互动：游戏“心有灵犀”两位同学上台表演，其他同学猜。---神气十足，新奇，委屈，吃惊，关注，很烦。
学生回答：大圆脸，小眼睛，麻花辫等。
根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容。
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
创作体验
绘画指导
练一练
教师评价，建议和指导。
小结：
1、构图饱满
2、线条简洁流畅
3、脸型、发型特征明确。
学生分组活动
评议体验
交流评价
评价总结
教师点评：鼓励学生正确认识自己，白虎堂并尊重他人。
学生介绍自画像，说说自己的个性特点，有什么兴趣爱好。
采用互评的的方法
升华体验
拓展认知
建筑艺术和音乐一样，能够使人的情感和精神得到升华。
教学反思：本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游戏（猜猜“他”是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说“我”自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。
设计技法演示的内容和方式。
整体安排教学过程，研究教学中可能出现的情况并选择相应的对策。
教学过程描述（第一课时）
初中美术湘美版七年级上册第1课 画画你我他
讨论结果
头部的三停五眼
●眼在头部的二分 之一处。眼长= 两眼间 距离= 鼻宽。
●三停：发际线至 眉线= 眉线至鼻底线= 鼻底线至颏线。
●五眼：如图所示。 从头部左边外办轮廓到 左眼外眼角的宽度= 左 眼宽度= 两眼间距离的 宽度= 右眼宽度= 右眼 外眼角到头部右边轮廓 的宽度。
作画步骤：
1.画出脸型的大体轮廓和位置。 2.画出发型的大致特点。 3.整个形确定之后，开始进行 五官特征的描绘。 作画步骤4：.细致描绘，调整完成。
佳作赏析
那什么时候会变呢？
丰富的面部表情展示
微笑
大笑
愤怒
眼眯，嘴上翘；
悲
悲：眼、嘴向下，眉头皱；
怒
怒：瞪眼，咬牙，眉上竖
惊
惊：眉弯，瞪眼，嘴巴圆。
喜
喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；
悲
悲：眼、嘴向下，眉头皱；
怒 惊
小结：漫画人物表情口诀
•画欢笑，眉开眼笑嘴上翘 •画愤怒，瞪眼咬牙眉上竖 •画悲伤，眉掉眼垂嘴下落 画惊讶，眉高瞪眼嘴张开
头 型 特 征
国
田 国 甲 由
田
由
甲
申
申
问题：观察脸型有什么不同？
小练习：
他的脸很 圆
他的下巴很 尖 他的头很 长
圆脸
瓜子脸
由字脸
脸形特点
发型特征
每个同学都有不 同的相貌特征。
各个人的性格 会在五官表情、谈 吐举止、穿着打扮 等方面表现出来。 仔细观察每个同伴， 感受TA的可爱之处。
学习活动：
可见：表情是刻画人物性格和内心活动 的重要依据。面部表情的不同主要体现 为眉、眼、嘴唇等部位的变化。
七年级美术画画你我他
第1课画画你我他
一、教材简析
本课属于“造型·表现”单元。
通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式，尝试学习人物头部特征的表现方法。
本课旨在有意让学生通过观察，捕捉身边人物的典型特征，强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态，发展艺术感知力和造型表现能力。
本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。
“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我，“画画好伙伴”是在活动一“脸形”、“头发”的画法之上，重点体验“五官”的画法和用笔技巧。
二、学情分析
本学期为初中学习阶段的起始，学习过程应尽量避免概念的牵引和解读，注重联系学生生活经验，激活情趣，淡化学科，降低难度，以符合学生审美心理的普遍需求和个性需求为原则。
教学中应注重知识的可通融性，依据不同的知识类型设置学习情境，建构学习程序。
“造型.表现”是四个学习领域的基础，在七年级的设置中相对集中。
在“造型`表现”的学习过程中无疑也会设计“欣赏.评述”和“设计.应用”等领域。
“综合.探索”在各个单元都有体现，不局限于某种形式，使学习做到既源于生活中得到的审美经验，又在实际运用中得到综合应用和提升；既保证了学科内多样知识内容的综合运用，又建立起综合实践的通道。
三、课时安排约2课时
学习活动一：漫画自画像 1课时
学习活动二：画画好伙伴 1课时
第 1 课时。
初中美术_画画你我他教学设计学情分析教材分析课后反思
《画画你我他》教案执教者：（东平县东平街道中学）学情分析：本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，那么如何缓和与同桌之间的关系？或者假想一下三年后毕业的情景？留住同桌在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式。
初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。
效果分析第一课《画画你我他》共两课时，已经讲解完毕。
这一课比较贴近学生的实际生活，所以上课时学生很兴奋。
让学生观察的图片选择了：丢勒、伦勃朗、梵高、马蒂斯和毕加索的自画像，让学生分析他们的自画像有什么特点，通过观察分析，学生的思维并没局限在传统写实的自画像里面，让他们认识到，自画像也可以画的抽象，可以运用大胆的色彩，幽默、夸张的表现手法，尽行情绪化的表现。
同时还让学生带了小镜子，让他们自己观察脸型、五官特点，以及自己的面部典型特征，刚开始学生很羞涩，不好意思表达，但是只要教师及时引导鼓励，学生的表现越来越活跃。
对于脸型的总结：我从两方面讲解，一是采用“形态观察法”，可以用几何形来概括人的脸型，如：椭圆形、方形、梯形、倒梯形、圆形、菱形等，这种方法，比较直观，学生容易掌握，第二种方法采用了：“字形分类法”，将脸型分为：田、国、申、甲、风、目等脸型，这种分类方法较为抽象，学生不易掌握。
在课堂上我进行了必要的示范，这样可以激发学生的创作欲望，例如：让学生说出我本人的特征，学生边说，我边画，让学生明白画自画像抓住主要特点即可。
脸型、五官能反映一个人的特点，其特有的发式，也能反映一个人的特征，在课堂上我还根据全班同学的男生和女生的发型特点，进行了示范表现，并让学生猜猜画的是哪位同学的发型。
在美术课中，教师的示范市必不可少的，它不仅能给学生清晰的展现作画步骤，还能活跃课堂气氛，激发学生的创作欲望。
湘教版画画你我他解析
龙山思源学校：向涛
好同学 新朋友
说一说
这两张自画像 具有的人物 形象特征。
说一说 这两张自画像 具有的人物 形象特征。
说一说 这张自画像 具有的人物 形象特征。
画家 戴逸如
画家 梅墨生
很多艺术家都给自己画过像，生动地 表现自己的形象特点，表达自己的艺 术追求和生活态度。
象征手法
世人笑我傻，瓢者我 自夸；世人谓我迂， 我便迂到底；世人嫌 我板，机巧不足羡； 世人说我土，泥土亦
开花。
比拟手法
学习活动
以《__的我》为主题，照照镜 子，给自己画一张自画像。 要求：尝试画一幅能体现自己个 性特征和喜好的“自画像”。
自画像
评一评
做个自我介绍，说说你的 个性特点，有什么兴趣爱 好。让同学评一评画得怎 么样。
同学或同桌的脸形和发型的特征
特征描绘
小结
1.构图饱满 2.线条简洁流畅 3.脸形发型特征明确
这几幅自画像运用了哪些手法？体现了画家 怎样的个性？
互动探讨
自画像是自我 内心的最佳写 照，希望这个 世界真的很美 好，很Biblioteka 净， 很清爽，也很浪漫 。
夸张省略
哈哈，你也许听 说过我难打交道， 我骨子里确实是 高傲的,我自号鲶 公，看到我的胡 子没？像不像鲶 鱼的两个胡须 ？
艺术家的 自画像
他的脸很 圆
他的下巴很 尖 他的头很 长
脸形特点
他们是什么脸型
瓜 子 脸
国 子 脸
脸形特点
他们是什么脸型
目字脸或长型脸
圆型脸
脸形特点
说一说 三位同学的发型有什么特点
我的头发有点卷
我的头发很 短
我的头发比较 长
画画你我他美术课件教学文稿
结实的鼻头，大眼
睛，扬起的眉毛，厚 厚的嘴唇，大耳朵， 都给人以健康、憨厚 的感觉。
年
》 尼 古 拉
.
费 钦
我们的眉、眼、鼻、耳、嘴会是 一直僵在那不变吗？你能那样吗？
那什么时候会变呢？
罗温·艾金森
英国喜剧泰斗 幽默大师
憨豆先生
丰富的面部表情展示
微笑
大笑
愤怒
忧伤
哭泣
喜
喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；
佳作赏析
速写人物画法视频 动漫人物画法 视频
小组活动：
小组内同学相互观察， 尝试画出一位同学的脸 型（头型）
美术七年级上册 第一课时 同桌的你
同桌的你
是个什么样子？
大胆说出 同桌的相貌特点
圆圆的脸 眯眯眼 爆炸头
高高的鼻梁 樱桃小嘴 ……
头部的三停五眼
●眼在头部的二分 之一处。眼长= 两眼间 距离= 鼻宽。
●三停：发际线至 眉线= 眉线至鼻底线= 鼻底线至颏线。
●五眼：如图所示 。从头部左边外办轮廓 到左眼外眼角的宽度= 左眼宽度= 两眼间距离 的宽度= 右眼宽度= 右 眼外眼角到头部右边轮 廓的宽度。
悲
悲：眼、嘴向下，眉头皱；
怒
怒：瞪眼，咬牙，眉上竖
惊
惊：眉弯，瞪眼，嘴巴圆。
喜怒
喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；
怒：瞪眼，咬牙，眉上竖；
悲惊
悲：眼、嘴向下，眉头皱；
惊：眉弯，瞪眼，嘴巴圆。
可见：表情是刻ห้องสมุดไป่ตู้人物性格和内心活动 的重要依据。面部表情的不同主要体现 为眉、眼、嘴唇等部位的变化。
留意同学的表情
关注
神气 十足
委屈
很烦
吃惊 新奇
初中美术教学课例《画画你、我、他》教学设计及总结反思
学生用小组学习的方式相互对比画作，提出自己的建
议，能让每个学生都看到其他同学的不足和优点，便于
自我的成长。
本单元的主要目的是培养学生捕捉和表现人物特
征的能力，所以在本科的教学过程中围绕着“同学之间
的相互描述、相互表现”来组织教学，整个教学强调学
初中美术教学课例《画画你、我、他》教学设计及总结反思
学科
初中美术
教学课例名
《画画你、我、他》
称
本课是初中美术教学的第一个教学点，根据国家美
术课程标准中“造型、表现”学习领域的阶段目标设置，
学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表
现方法
教材分析
教学重点：有意识让学生通过观察、捕捉人物特征，
关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展
生资助的学习行为，以及与其他同学合作的学习方式。
教学围绕描述同学相貌特征开始，可以通过学生户外拍 教学策略选
摄的照片展示，或者是学生自己准备的照片交流，对五 择与设计
官、脸型、发型等特点进行分析，培养学生的观察能力，
为教学的进一步深入奠定基础，教师在学生描述过程中
不断引导和启发。这样让学生相互描述相互表现，他们
ห้องสมุดไป่ตู้
于观察之中也要注重品质的养成。
通过观察与探讨，说出人物外貌特征的同时，关爱
课例研究综 同学身心健康，制止同学嘲笑他人，让学生认识到每一
述
个同学都是公平的，拥有大爱之情，每个人都有追寻梦
想的机会，拒绝嘲笑与隔离，让每一位同学融入班级、
校园的大家庭，实现人人爱、爱人人的育人目标。
会对身边同学感到亲切、有趣，从而促使学生积极主动
初中美术_《画画你我他》——同桌的你教学设计学情分析教材分析课后反思
《画画你我他》学情分析本课要求重点了解人物头部的形状特征和五官表情特征。
以往教学中的人物素描课侧重学生对人物在造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中生而言有相当的难度。
依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形像、性格、精神状态等特征。
《画画你我他》效果分析本课题的设计以情境的创设为主线，充分利用《同桌的你》这首歌为主题，背景音乐的烘托，教师旧照片的展示，能够煽动学生内心的情感，引起共鸣。
从如何回忆你的同桌入手，调动学生的积极性，再通过各种游戏与活动对课堂知识点的层层推进，能促使学生非常主动又大胆的完成对自同桌的肖像画绘制。
在整个教学过程中，始终贯彻新课标的要求，以面向全体学生、突出学生的主体性为宗旨。
从对课题的深情导入到对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握，都是以学生为主而展开的，引导学生在学习中发挥其自主性、能动性，并不断启发学生的思维，让学生对肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确把握的神似。
为了增强教学效果的直观性，充分利用教师的示范能力，及时解决课堂中的重难点。
不仅能够给学生带来最直接的感受，烘托课堂气氛，调动学生的积极性，还能使本堂课的学科特点及教师的专业水平得到很好的展现。
其次，充分利用多媒体课件，使教学手段多样化，学生学习现代化，优化课堂教学。
《画画你我他》教材分析教材的第一章以“学习活动一”设置的内容为主线：以自画像的形式表现自己的相貌特征，培养自己对美术学习的兴趣爱好。
教材选用了艺术家的自画像作为范例，以强调生动、鲜明地表现形象特点、生活态度引领教学。
观察表现人物形象的外轮廓，以脸型和发型构成的整体结构特征入手，传授从整体到局部的观察表现方法。
其中，运用不同线条表现，省略、夸张、比拟、象征等手法的提示，丰富了观察表现手段的教学，提供了描绘人物形象和个性特点的方法，增添了造型表现的乐趣。
初中美术_画画你我他教学设计学情分析教材分析课后反思
《画画你我他》教学设计一、教材分析1.地位和作用：本节课节选自湘版七年级上册第一课《画画你我他》，是以“造型表现”为阶段目标的课程。
主要让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现手法。
2.教学目标①知识能力目标：能够运用课程所教授的方法较为准确的描述自己，同学和艺术作品中人物相貌的基本特征。
②过程方法目标：初步学习人物头部外形、五官特征的绘画方法，能够大胆的表现自己和同学的相貌特征。
③情感态度和价值观目标：通过学习活动了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培养关爱他人，尊重他人的品质。
3.教学重点为：学会观察，抓取人物头部特征和表情，体验绘画造型手段的应用。
教学难点：运用造型手段表现人物五官比例以及性格特征。
4.教学准备：教师准备：多媒体教学课件、画具、范画等。
学生准备：照片、镜子、画具等二、教学过程及设计可理念:（一）课前视频先行导学设计意图：学生观看微视频，进行导入式学习，并跟着教师的绘画方法来尝试练习。
借用翻转课堂理念，培养学生自主学习能力，学生可以提前整理收获，提出困惑。
（二）游戏激趣导入新课小游戏：“猜猜他是谁”，欣赏学生跟画作品及教师范画猜猜他是谁并说出他的长相特征。
小结：在游戏中了解学生之所以画得不像是因为在绘画当中没有掌握对脸型发式五官的绘画方法。
设计意图：活跃气氛，调动兴趣，引出本节课的话题，利用观看教师范画进行直观有效的学习。
（三）先学后教、自主探究（1）脸型：通过互相观察，说出身边同学的脸型形状，由第一小组合作探究总结出脸型的形状及字体——相之大概，不外八格，：田国目用，由甲申风。
并通过明星脸连线来巩固此知识点。
（2）发式：说一说你都见过那些发型，课件中三位同学的发型有什么特点。
由第二小组合作探究概括总结。
（直发用柔顺的线，卷发是弧线，短发用硬粗线）（3）五官：①照镜子观看自己的五官是什么形状的，跟周围的同学互相观察对比（第三小组合作探究出八字眉，柳叶弯眉，三角眼，圆圆的眼，挺拔的鼻子，蒜头鼻，小嘴巴，厚嘴唇等）。
画画你我他(新)解析
肖像画《小女孩》的步骤
脸形
五
官
发式
笑 ： 眉 开 眼 弯 嘴 上 翘
哭 ： 八 字 眉 眼 泪 双 流
怒 ： 咬 牙 瞪 眼 锁 眉 头
丰富的面部表情展示
微笑
大笑
愤怒
忧伤
哭泣
表现手法：省略，夸张，比喻，象征等手法
小组合作作业和展示
学生：先画好的 教没画好的
教师辅导：学生 不会的问老师
标准：画出的画 象自己比自己 好看
(五)、作画步骤 ：脸发五官
小游戏 “猜猜他是谁？”
• 新生刚入学，彼此都不熟悉的情况下最容 易记住有特征的脸，有个性的人更容易有印 象，请五位同学分别上台介绍一位本班同学 的相貌特征。
• 要求： 1.不准透露姓名、性别及座次，只说一下
头部特征。
2.看谁能用最少的语言概括出人物特征。
3看谁能在最短的时间内猜出他是谁？
教学目标
• 1 通过观察概括身边人物和艺术 作品中典型人物的某些特征。
• 2 尝试运用自己熟悉的方法来表 现自己及周围同学的形象特征。
• 3 在相互交往中关爱他人、尊重 他人，不许侮辱他人。
教学内容
(一)、脸的形刘海
(三)、五官比例：三停五眼
(四)、性格特征 ：喜怒哀乐
肖像画：人物素描
•
肖像画《小女孩》的三要素
脸形
五
官
发式
园脸
国字脸
三种常见的脸型
瓜子脸
脸型（媒体展示5种脸型）
国
田
由
甲
申
问题：观察脸型有什么不同？
五官比例：三庭五眼
• 三庭：发际，眉心，鼻翼下端，下巴尖 三段相等。
• 五眼：脸宽五只眼睛宽。
初中美术七年级上册第1课 画画你我他【区一等奖】
湘版美术七年级上册第一课画画你我他课型：讲授型课时：1课时教材分析：本课为七年级上册，第一课《画画你我他》中知识点----头部的基本型和比例设计，学生通过学习更能够增进伙伴间的情谊。
了解人物的表现形式。
在寓教于乐中掌握所学知识。
学情分析：七年级学生年龄相对较小，对头部的基本型和比例把握会比较困难，但对表现画画你我他的特征及不同的表情可能会产生极强的兴趣。
学生由于初次接触头部的基本型和比例问题，在课堂练习中可能达不到预期效果。
教学目标：1、了解头像的基本型和比例。
2、引导学生多观察身边的画画你我他增进友谊。
教学重点：了解人物头像的基本比例。
教学难点：头部的基本比例。
教学方法：讲授、分析、对照等。
教学教程：一、引导阶段：用身边每天都见到的你我他的肖像画引起学生想画出身边画画你我他的兴趣。
问学生你想画出身边的好朋友下伙伴吗想画好画画你我他我们首先就要先学习头部的基本型和比例。
二、讲解新课：1、向学生展示多种人物头像图片，提问：猜猜头部的基本型是什么型椭圆。
2.我们生活当中见到的不都是椭圆形的脸，随着长宽比例的不同，基本型就不同，我们看看还有什么形状的脸。
申：脸型上庭窄，中庭阔，下庭小，颧骨饱满多肉。
也就是我们生活中说的鹅蛋脸。
甲：上宽下窄。
由：上窄下宽，梨子脸，圆润。
田：脸型短而圆，并且带方。
用：脸型不对称，一边腮骨大，一边腮骨小。
一边脸大，一边脸小。
国：又称方脸。
主要是下颌骨侧方的下颌角肥大、粗壮所致。
目：三庭平均且长，偏窄。
风：脸大，腮骨外扩。
总结：头部的几路基本形：申、甲、目、田、国、由、用、风2、让学生亲自动手来测量一下五官比例。
（出示正面及侧面人物头像图片）总结人物头像基本比例：A、脸部的长度（三庭）从额头发际线到下颚为脸的长度，将其分为三等分:由发际线到眉毛，眉毛到鼻尖，鼻尖到下颚为三庭。
B、脸的宽度(五眼)理想脸型的宽度为五个眼睛的长度，就是以一个眼睛的长度为标准，从发际线到眼尾(外眼角)为一眼，从外眼角到内眼角为二眼，两个内眼角的距离为三眼，从内眼角到外眼角，又一个眼睛的长度为四眼，从外眼角再到发际线称为五眼。
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作画步骤：
课 堂 小 结
小结
1 每个人的脸形与发形构成了人 的头部特征，你找到了发现身边 人物头部特征的办法了吗？
2 省略 夸张 比拟 象征
3 记住哦——能放大的尽量放大， 突出其核心特征。
根据老师的描绘，说出这个人物的性格特点
她的脸形圆又方 点缀着几个青春的小痘痘
笨笨又可爱的蘑菇头 眼睛不大不小 透着清澈纯真
笑容腼腆 性格豪爽
国字脸、高鼻梁 眼神犀利
青春阳刚 一脸正气 认真恪守 英俊帅气的保安
由字脸、八字眉 憨厚的笑容 不倦的身影
特别中意白围巾
老师运用了什么样的表现手法来描绘？
• 4 培养合作探究精神，学生初步体验， 感受人物头像的基本画法。
人生就是不停地相聚与分离 在我我还们是的同成样长的中我
那些但消是失在在不风同中的的时玩间伴 身边的有朋的友铭都记在于不心停地变换 记有住的你却的像同烟桌雾、般记随住之你飘的散朋友
……
你会选择什么样的方式来忆起TA？
一段幽默风趣的文字？ 一首温暖于心的歌曲？ 抑或是一幅洒满笑容的图画吗？
同桌的你
明天你是否会想起，昨天你写的日记……
教学目标
• 1 欣赏名人漫画像，概括名人和艺术作 品中典型人物的某些特征。提高对肖像 漫画的欣赏兴趣和审美能力。
• 2 尝试运用自己熟悉的方法来表现自己 及周围同学的形象特征。
• 3 培养观察、表现人物形象特征和性格 特征的能力。在相互交往中关爱他人、 尊重他人，不许侮辱他人。
了解所画人物的性格特点 运用夸张、省略的表现手法，抓住其突出特征
有形似、求神似
优秀美术作品欣赏
1.总结一下小女孩 的五官特征
2试着分析小女孩 的性格脾气秉性
优秀美术作品欣赏
《
男
结实的鼻头，大眼 睛，扬起的眉毛，厚 厚的嘴唇，大耳朵， 都给人以健康、憨厚
青 年
》 尼
的觉。
古
拉
.
费 钦
学习活动
……
同桌的你
是个什么样子？
大胆说出 同桌的相貌特点
圆圆的脸 眯眯眼 爆炸头
高高的鼻梁 樱桃小嘴 ……
脸形、发型、五官
五官的基本结构及画法
因人而异，仔细观察
五官的基本结构及画法
五官的基本结构及画法
五官的基本结构及画法
五官的基本结构及画法
八格：田 国目甲由 用 风 申
头 型 特 征
相由心生