二年级语文上册第二单元7有趣的发现教案苏教版

7 有趣的发现

教学目的要求

1、能正确，流利地朗读课文，能复述课文。

2、学会本课生字，认识新偏旁“车”，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物，只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的精神。

教学重点：

理解课文2—3段。

正确地书写本课生字。

教具准备

挂图两幅，投影句子，生字卡片，田字格小黑板，录音磁带。

教学时间

三课时。

第一课时

教学内容

初读课文，学习生字词，学习第一段。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题：7 有趣的发现

2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个课题，你想知道什么？（发现了什么？有趣在哪里？是谁发现的？）

二、初读课文。

1、自由轻读练读课文。要求：

（1）读准生字字音和多音字。

（2），读通句子。

（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。

2、检查自学情况。

出示小黑板：有趣著名考察淹死观察因为而重要

生存研究容易达尔文反复比较一百

（1）自由拼读。

（2）指名读：注意下面字音。因、文、究、反（前鼻音）;存（平舌音cun）著、察（翘舌音）重（多音字）

（3）齐读生词。

三、分自然段读课文，读你喜欢的小节。教师纠正读音和读破的句子。

（1）重点指导读第三自然段。

四、范读课文。读后问：这篇课文主要写什么？

五、讲读课文

第1自然段。

1、指名读课文。

2、讨论：达尔文是个怎样的人？（出示达尔文的画像）

3、“著名”是什么意思？还可以换个什么词？

4、齐读第1自然段。

过渡：为什么说达尔文是位著名的科学家？他怎么会成为著名科学家的呢？下一节课我们会来解决这此问题的？

六、指导书写。

出示卡片：达、较、反

1、指名读。

2、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么？

3、分析字形（你是怎样记住这几个字的？）

达：半包围结构。里面是“大”；外面是“辶”。

较：左右结构。左边是“车”字旁。教学新偏旁。右边是“交”

反：独体字，第一笔是平撇，第二笔是竖撇。

3、指导描红书写。

4、学生练习描红。

作业：抄写生字

第二课时

教学内容：

细读课文2—4自然段，书写部分生字。

教学过程：

一、导入复习：

上节课我们学习第一段，知道达尔文是什么人？（引读）

二、带入情境，学习第二，三自然段。

1、描述：今天，让我们一起穿过时空隧道，回到100多年前的英国，去认识一下著名的科学家达尔文先生，（出示达尔文画像），他就是达尔文，我们一起向他问声好。“达尔文先生，您好！”达尔文从小就崇拜科学，喜欢到处考察，收集标本，这一次，达尔文又要出去考察了，他这次目的是太平洋中的一个小岛。小朋友，你们想去吗？老师也想去，好，老师就和你们一起去玩玩，小朋友们我们到了小岛上了，我们给自己的考察团取个名字叫“达尔文考察团”让我们做好准备，出发！我们来到了码头，登上了一艘大帆船（出示小帆船）。小朋友们闭上眼睛，开船！帆船在大海上航行着。

板画大海，放录音，听，海鸥，海鸟也都在叫呢？

2、船在大海上已经航行了好多天了，考察目的地到了，你觉得这小岛怎样？岛上有些什么？2下面我们跟着达尔文先生开始到处考察了，岛上的昆虫佬样儿？达尔文先生告诉我们他发现了一个现象，我也发现了，你们发现了吗？

出示句式：岛上的昆虫要么（），要么（）

师：谁来说说看，齐说。

3、当你们看到这种现象，心里会怎样想呢？

4、学生自由想象。

你们这些“小达尔文”想得可真多，现在，我想请小朋友读一读这句话，小黑板出示（他看到小岛上的昆虫要么……要么……）。读的时候，看哪们小朋友的表情最像达尔文，小朋友自己试一试（从你们朗读中，老师听出了你是在想了，而且想得很认真）

5、岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，这是为什么呢？达尔文先生要考考你们？考察员们，你们能找到答案吗？请考察员们分组轻声读读第3小节，边读边讨论。谁来汇报一下考察研究结果？

板书：没有翅膀

翅膀大

翅膀不大。

6、讨论，这些昆虫为什么有的能生存下来，有的却不能生存呢？

板书：没有翅膀不会飞

翅膀大顶住大风生存

翅膀不大顶不住大风死亡

7、你们能不能用“因为……所以……”的句式分别说说这三种昆虫的不同状况呢？（那些没有翅膀的昆虫因为不会飞，所以不大可能被风刮到海里淹死）

8、你能用“因为……所以……”说一句话吗？（练习说话）

原来，昆虫的翅膀决定了它能不能岛上生存下来，这是一具“有趣的发现”让我们练习读2—4句。

9、老师现在也里很难过，翅膀不大的昆虫可真可怜，唉，如果他要想生存下来，那该怎么办呢？小朋友们动动脑筋，帮他想想。

10、你们想的可实在好，我想，那些没翅膀的或翅膀特别大的昆虫就有翅膀不大的昆虫变

11、那么，达尔文是怎样得到这个“有趣的发现”的呢？.

板书，仔细观察，认真思考。

12、老师这儿有两句话，

谁来读一读第一句话，第二句话谁来读？

出示句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。

A：指名同学分别读句子；

B：你觉得哪句写得好？为什么？

C：那我们在读的时候，就要突出这些词语，自己读一读，指名读，齐读。

13、小考察员们，你们通过仔细观察，认真思考，终于揭示了其中的奥秘，我祝你们考察成功。让我们一起再来读好2，3两部分，请一，二组读第2节。三，四组读第3节。

三、学习第四自然段。

1、小朋友们，今天我们当了一回小达尔文，通过假想施行，来到了太平洋中的这座小岛上考察，发现了一个有趣的现象，那就是在这座岛上。没有翅膀和翅膀特别大的昆虫生存下来了，而翅膀小的昆虫却逐渐消失了，其实，早在100多年前，达尔文就已经发现了。

这个有趣的发现，对达尔文后来的再研究起到了非常重要的作用，他第一个对生物进化作出了科学的解释，他付出了20多年的心血，写出了一本划时代的巨著，《物种起源》。伟大的导师恩格斯把达尔文的进化论理论看作是19世纪自然科学的三大发现之一，达尔文真不愧是一名著名的科学家。

2、谁愿意读一读。

四、总结全文。

1、小朋友们，学完了这个故事，你想对达尔文先生说些什么？

2、是啊？达尔文通过仔细观察，认真思考，发现了大自然中一个又一个的奥秘。其实，还有很多科学家也有许多有趣的发现，你们知道哪些吗？

3、小朋友们，大自然是五彩滨纷的，是千变万化的，里面有很多知识等着我们去学习，也有很多有趣的现象等着我们去学习，也有很多有趣的现象等着我们支探索，去发现，今天，老师向你们推荐一本书《十万个为什么》你想了解一些生物植物，天文等方面知识，这本收作了介绍，课后去认识地读一读。

五、指导写字（存，岛，达）

第三课时

教学内容：

指导朗读课文，指导书写部分生字，完成课后练习。

教学过程：

一、复习。

1、认读生字卡片，口头扩词。

2、指名朗读课文。

3、练习复述课文（看板书练习复述，自由复述，指名复述，齐复述）

二、教学部分生字词，指导书写。

1、分析字形。

A：指名读下面字：因，存，容，易，研，究。

B：你是怎样记住这些字？

“九”—“穷”；“谷”—“容”；“开”—“研”；“在”—“存”（区别）

2、指导书写。

存：半包围结构，里面是“子”。

3、学生在书上描红。

4、学生在本子上临写。

三、作业：