(最新)教科版小学科学三年级上册3.2认识气温计 学案
教科版三年级科学上册第三单元2《认识气温计》优质课教案
教科版三年级科学上册第三单元2《认识气温计》优质课教案一. 教材分析《认识气温计》这一课旨在让学生了解气温计的结构、工作原理和正确使用方法。
通过学习，学生能够掌握气温计的基本操作，并能用它来测量气温。
这一课是小学科学教育中气温知识的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于日常生活中的一些科学现象有所了解，但对于气温计的结构和使用方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和直观的演示，帮助学生理解和掌握气温计的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解气温计的结构、工作原理和正确使用方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，掌握气温计的基本操作。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和探究精神，学会用科学的方法观察和解决问题。
四. 教学重难点1.教学重点：气温计的结构、工作原理和正确使用方法。
2.教学难点：气温计的正确使用方法。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示和示范操作，让学生直观地了解气温计的结构和使用方法。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作气温计，巩固所学知识。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：气温计、幻灯片、教学课件等。
2.学具：每个学生准备一个气温计，用于实践操作。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道气温是什么吗？如何测量气温呢？然后简要介绍气温计的作用和重要性。
呈现（10分钟）教师通过幻灯片或教学课件，呈现气温计的结构图，并讲解气温计的各个部分名称和作用。
同时，教师展示正确的气温计使用方法，包括如何测量气温、如何读取气温值等。
操练（10分钟）教师学生进行气温计的实操练习。
学生分组进行，每组选出一个负责人，负责记录气温计的读数。
其他学生按照正确的方法，尝试测量气温，并将数据记录在纸上。
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材第二章《天气与气候》第三节《认识气温计》。
内容主要包括：气温计的结构与原理，如何正确使用气温计测量气温，以及如何读取和记录气温数据。
二、教学目标1. 知识与技能：了解气温计的结构和原理，掌握正确使用气温计测量气温的方法，能够读取和记录气温数据。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、思考和动手能力，提高学生合作交流的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，增强学生关注气候变化和保护环境的责任感。
三、教学难点与重点重点：气温计的结构、原理和正确使用方法。
难点：如何正确读取和记录气温数据。
四、教具与学具准备教具：气温计、演示文稿、黑板、粉笔。
学具：每组一个气温计、记录表、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示天气预报中气温变化的图片，引出气温对生活和生产的重要性，进而导入新课。
2. 自主探究：（1）学生观察气温计，了解其结构和原理。
3. 示范讲解：（1）教师演示正确使用气温计的方法。
（2）讲解如何读取和记录气温数据。
4. 随堂练习：（1）学生分组进行气温测量实践，记录数据。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
（1）学生分享实践过程中的收获和问题。
6. 拓展延伸：（1）讨论气温对生活和环境的影响。
（2）思考如何保护环境，应对气候变化。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：气温计的结构与原理正确使用气温计的方法读取和记录气温数据七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天内不同时间点的气温变化。
2. 答案：根据实际观察，填写气温变化表格。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生掌握了气温计的使用方法，培养了学生的观察和动手能力。
课后，教师应关注学生对气温变化的观察，鼓励学生思考气温对生活和环境的影响，提高学生的环保意识。
同时，教师可引导学生关注气候变化问题，开展相关实践活动，拓宽学生的知识视野。
教科版三年级上册科学3.2《认识气温计》教案
教科版三年级上册科学3.2《认识气温计》教案一. 教材分析《认识气温计》这一课旨在让学生了解气温计的构造、工作原理以及如何正确使用气温计。
通过学习，学生能够掌握气温计的基本操作方法，能够自己测量气温，并了解气温对人们生活的影响。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和实验来了解一些科学现象。
但对于气温计的使用和气温的概念可能还比较陌生，因此需要在教学中逐步引导学生，让学生能够自主操作和使用气温计。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温计的构造、工作原理，学会正确使用气温计，能够自己测量气温。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，提高学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使学生认识到气温对人们生活的影响。
四. 教学重难点1.重点：气温计的构造、工作原理以及如何正确使用气温计。
2.难点：气温计的正确使用方法，以及如何解读气温计的读数。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、观察操作法等，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和观察能力。
六. 教学准备1.教具：气温计、实验材料等。
2.课件：相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们周围的环境有什么变化吗？有时候我们会感觉到热，有时候会感觉到冷，那么我们怎么来量化这种温度变化呢？引入气温计的概念。
2.呈现（10分钟）展示气温计的实物，让学生观察气温计的构造，引导学生了解气温计的各个部分的作用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手使用气温计测量气温，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生互相交流实验结果，讨论气温计的读数方法和注意事项。
教师总结并强调气温计的正确使用方法。
5.拓展（10分钟）让学生思考：气温对我们的生活有什么影响？引导学生认识到气温的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调气温计的正确使用方法。
3.2《认识气温计》(教案)三年级上册科学教科版
（2）教学软件：教师运用教学软件进行气温计的模拟操作，帮助学生直观地了解气温计的工作原理和测量过程。
（3）实物展示：教师展示真实的气温计，让学生观察、触摸，增强学生的感官体验。
（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作实验，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
本节课的内容与学生已有的知识有关联，例如在二年级的科学课中，学生已经学习了如何使用温度计来测量水的温度，而气温计的测量原理与温度计类似。此外，学生在日常生活中也会接触到天气预报，了解到气温对人们生活的重要影响，这为本节课的学习提供了现实背景。通过本节课的学习，学生可以更好地理解和运用气温计，为今后的科学学习打下基础。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在理解气温计的原理和测量方法方面，学生可能存在一定的困难。他们需要通过观察和实验来理解气温计的构造和原理，这可能需要一定的抽象思维能力。此外，学生在实验操作中可能遇到一些挑战，如操作不当导致测量不准确。
针对以上分析，教师需要设计一些直观、生动的教学活动和实验操作，帮助学生更好地理解和掌握气温计的知识。同时，教师还需要关注学生在实验操作中的表现，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验任务。通过以上措施，教师可以帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：
1.培养学生的观察能力和实验操作能力。通过观察气温计的构造和原理，学生能够运用实验操作技能来测量气温。
2.培养学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。学生需要通过观察气温计的工作原理，运用逻辑思维能力来分析气温计的测量原理，并运用分析解决问题的能力来解决实际问题。
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材，第二章《天气与气候》第三节《认识气温计》。
内容主要包括气温计的结构、工作原理以及使用方法，通过学习让学生了解气温对生活和自然界的影响，培养学生的科学探究能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解气温计的结构和原理，掌握正确使用气温计的方法，能够准确读取气温值。
2. 过程与方法：通过实践操作，提高学生观察、思考、分析问题的能力，培养学生合作学习的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，增强环保意识，认识气温对生活和自然界的重要性。
三、教学难点与重点重点：气温计的结构、工作原理及使用方法。
难点：正确使用气温计，理解气温对生活和自然界的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计、多媒体课件、实验器材。
2. 学具：记录本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同气温下人们的生活场景，引导学生关注气温对生活的影响。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍气温计的结构，引导学生观察气温计的组成。
（2）讲解气温计的工作原理，让学生了解气温计是如何测量气温的。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解正确使用气温计的方法。
（2）演示如何读取气温值，并让学生进行实践操作。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行气温测量，记录数据，并讨论气温对生活和自然界的影响。
5. 小结与巩固（5分钟）（2）学生分享学习心得，巩固知识点。
6. 课后作业布置（5分钟）布置作业：观察日常生活中气温的变化，记录一周的气温数据，分析气温对生活的影响。
六、板书设计1. 板书《认识气温计》2. 板书内容：（1）气温计的结构：玻璃泡、毛细管、刻度尺等。
（2）气温计的工作原理：利用液体的热胀冷缩。
（3）正确使用气温计的方法：放置在通风、遮阴处，避免阳光直射。
七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一周的气温变化，分析气温对生活的影响。
教科版小学科学最新三年级上册科学第三单元第2课《认识气温计》教案
教科版三年级上册第三单元第 2 课教学设计
读作：三十八摄氏度读作：零摄氏度读作：零下五摄氏度 写作： 38℃ 写作： 0℃ 写作： -5 ℃ 零上温度是自 0℃向上的数 , 表示温度越来越高。
以 0℃刻 度为标准点 , 红色液柱向上多了几格就是几摄氏度。
读数 时, “零上”可以省略不读。
如 ,红色液柱向上多了 38 格, 读作三十八摄氏度 , 写作 38℃。
红色液柱停在 0 刻度, 读作 零摄氏度 , 写作 0℃。
零下温度是自 0℃向下的数 , 表示温度 越来越低。
红色液柱向下少了几格就是零下几摄氏度。
读 数时, “零下”必须读出来。
如 , 红色液柱向下少了 5 格, 读作零下五摄氏度 , 写作-5 ℃。
观看视频：认识气温计
气温计一般由液泡、液柱、刻度、测量单位等部分组成， 与水温计一样， 气温的常用单位是 “℃” ，读作“摄氏度”
常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。
温度计是根据 液体热胀冷缩的原理制成的，它的底部有液泡，不同的温 度计里面分别装有酒精、煤油、水银等液体，遇热膨胀便 会沿着玻璃管中的毛细管上升。
利用气温计模型练习读数。
气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成
5或 10个相等的小格， 每个小格代表 1摄氏度或 2摄氏度。
让学生认。
教科版科学三年级上册第三单元《3.2 认识气温计》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第三单元《3.2 认识气温计》教学设计3.想一想，每个人的感受常常不一样，用什么工具去测量气温呢？2.天气我是冷还是热，我们每一个人的感受常常不一样。
那我们一般用什么工具去测量气温呢？揭示课题：认识气温计（板书）活动意图说明：挖掘学生对气温的认知前科学概念，激发学习兴趣，揭示课题。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.观察气温计，小组讨论气温计的基本结构有哪些？温度单位是什么？完成学生活动手册9页的第1个活动。
2.请小组代表上讲台用手指指一指，说一说气温计的结构，其他小组补充。
3.小组讨论，改进完善学生活动手册第9页的第一个活动。
4.小组讨论，温度计是根据什么原理制成的？小组代表举手回答。
学生活动31.小组讨论，说一说今天的气温是多少？要怎么读数？读数的方法是什么？2.观察气温计，小组讨论：气温计上最低温度是多少？最高温度是多少？每一大格被分成几个小格？一大格和一小格分别代表什么意思？教师活动31.出示气温计图片：气温计的基本结构有哪些？如何读数呢？让我们一起来认识一下气温计。
2.两人一小组分发气温计，明确实验要求与注意事项，请学生观察气温计，并提问：温度的单位是什么？气温计有哪些结构？3.出示活动手册第9页的第一个活动，小组讨论并进行记录。
邀请一小组同学上讲台用手指一指，说一说气温计的结构。
请其他小组补充不足之处。
学生可以边讨论边完成活动1。
4.小结：气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号四部分组成。
温度的单位有摄氏度和华氏度，℃是常用单位，读作摄氏度。
（播放视频《认识温度计》）5.根据讨论结果改进活动手册第9页活动1的记录。
6.想一想，测量温度的叫温度计，测量气温的叫气温计，测量体温的叫体温计，测量水温的叫水温计。
那温度计是根据什么原理制成的呢？7.教师答疑：温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的，它的底部有液泡，不同的温度计里面分别装有酒精、煤油、水银等液体，遇热膨胀便会沿着玻璃管中的毛细管上升。
《3.2认识气温计》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17三年级上册
《认识气温计》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解气温计的基本构造和工作原理，能够识别气温计的正确使用方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验等活动，增强观察能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养科学探究的精神，增强对天气和气候的关注。
二、教学重难点：1. 教学重点：认识气温计的构造和工作原理，掌握正确使用方法。
2. 教学难点：理解气温计的工作原理，进行相关的探究活动。
三、教学准备：1. 气温计（至少三种不同类型）2. 实验器材（如水槽、水等）3. 教室布置：设置一个模拟天气观测站，放置气温计4. 引导学生预习课文，提出问题四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）向学生展示一支气温计，询问学生关于气温计的基本知识。
引导学生讨论气温计的构造和工作原理，然后教师进行总结。
2. 讲解新课（15分钟）（1）气温计的构造：温度计由一个细长的玻璃管、一个可以读数的标尺和一个可以封闭的橡皮球组成。
（2）工作原理：当橡皮球被压缩时，空气会进入玻璃管，使管内液面上升。
当玻璃管冷却时，由于管内液体的热胀冷缩性质，液面下降，标尺上的刻度则反映出温度的变化。
（3）使用方法：使用气温计时，首先确保气温计的球部封闭，然后将气温计放在室内或室外待测的地方至少五分钟，让气温计稳定下来。
接着，读取标尺上的读数和玻璃管内液面的高度，记录数据。
3. 实验活动（20分钟）让学生分组进行实验，使用气温计测量室温，并记录数据。
教师巡视指导，纠正错误。
4. 分享与讨论（5分钟）各小组分享实验结果，讨论气温的变化与环境因素的关系。
教师进行总结，强调科学在日常生活中的应用。
5. 作业与延伸（2分钟）布置作业：让学生回家后正确使用气温计测量室外温度，并与家长交流。
同时，鼓励学生在日常生活中寻找其他应用气温计的场景，提高学生对科学的兴趣。
四、教学反思通过本次课程的学习，学生应该能够了解气温计的基本构造和工作原理，并能够正确使用气温计进行温度测量。
教科版小学科学三年级上册3.2《认识气温计》教案
教科版科学三年级上册3.2《认识温度计》教学设计
【点拨】
依次：
①读作：三十八摄氏度写作：38 ℃
②读作：零摄氏度
写作：0 ℃
③读作：零下五摄氏度写作：-5 ℃
5、小结：
零上温度，自0℃向上数，数字越大，表示温度越高；零下温度，自0℃向下数，数字越大，表示温度越低。
6、实验
用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，然后再松开手，等一会，观察温度计前后的变化。
【点拨】
常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
7、拓展：科学小知识
最早的温度计是在1593年由意大利科学家伽利略发明的。
他根据液体热胀冷缩的性质制成的
8、使用温度计前需要弄清楚哪些问题？
【点拨】
①这是一支摄氏温度计吗？
②温度计上的每一个刻度表示多少度？
③它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？即
一看标记——℃——摄氏温度计
二看刻度——每一个刻度表示几度
三看数字——最高温度和最低温度
9、讨论：为什么要看最高温度和最低温度？
【点拨】
超出最高量————-温度计会胀破
低于最低值————温度测不出来
10、小资料
小资料：测量温度的仪器叫做温度计
◆测量气温的叫气温计，又叫寒暑表
◆测量体温的叫体温计
◆测量水温的叫水温计总结归纳
按要求实验，
观察变化现
象：热了，里
面的液体就会
上升；冷了，
里面的液柱就
会下降
认证听
交流
讨论交流
认真听
学生观察交流
探索温度计工作
原理
如何选择温度计。
小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科
小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科册科学教材第四章“天气与气候”中的第三节“认识气温计”。
二、教学目标1. 让学生了解气温计的构造、原理及使用方法。
2. 培养学生通过观察气温计，获取气温信息的能力。
3. 提高学生对气温变化对生活影响的认知。
三、教学难点与重点教学难点：气温计的原理及使用方法。
教学重点：观察气温计，获取气温信息。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计、多媒体课件。
2. 学具：记录本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示气温变化的图片，引发学生对气温变化的关注，提出问题：“气温变化对我们的生活和环境有什么影响？”2. 新课讲解：a. 介绍气温计的构造、原理及使用方法。
b. 演示如何读取气温计上的气温。
3. 实践活动：学生分组，每组观察气温计，记录当前气温，并互相交流观察结果。
4. 例题讲解：讲解如何根据气温计上的数据，判断气温的变化趋势。
5. 随堂练习：学生根据气温计上的数据，判断气温是上升还是下降，并说明原因。
六、板书设计1. 板书“认识气温计”。
2. 主要内容：a. 气温计的构造与原理。
b. 气温计的使用方法。
c. 气温变化对生活的影响。
七、作业设计1. 作业题目：a. 观察家中的气温计，记录一天内不同时间点的气温，并绘制气温变化曲线图。
b. 结合自己的生活，举例说明气温变化对生活的影响。
2. 答案：a. 气温变化曲线图。
b. 例如：气温升高，人们穿着清凉，食欲降低；气温降低，人们需要添加衣物，注意保暖。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对气温计的原理和使用方法掌握程度，以及实践活动中的表现。
2. 拓展延伸：引导学生关注气候变化，了解全球气候变暖的原因及应对措施。
组织学生进行小组讨论，探讨如何从日常生活中做起，节能减排，保护地球家园。
重点和难点解析：1. 教学难点：气温计的原理及使用方法。
2. 实践活动中学生的观察和记录方法。
3. 作业设计中的气温变化曲线图的绘制。
小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科
小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科一、教学内容本节课选自小学科学三年级上册第32课《认识气温计》，涉及教材的第三章——天气与气候。
详细内容包括气温的概念、气温计的构造与使用方法，以及如何读取气温值。
二、教学目标1. 让学生了解气温的概念，知道气温对生活和环境的影响。
2. 使学生掌握气温计的构造、使用方法和读取气温值的方法。
3. 培养学生观察、思考、动手实践的能力，激发他们对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点难点：气温计的正确使用和读取气温值。
重点：气温的概念、气温计的构造及其使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计、演示用气温计、教学PPT。
2. 学具：每组一个气温计、记录表、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同天气下的气温变化，让学生感受气温对生活的影响，引出气温的概念。
2. 教学新课（15分钟）（1）讲解气温的概念，让学生了解气温对生活和环境的影响。
（2）展示气温计，讲解其构造和原理。
（3）演示如何正确使用气温计，并引导学生学习读取气温值。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，让学生结合所学知识解答，巩固对气温计的使用和读取气温值的理解。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组使用气温计，测量教室内不同位置的气温，并记录在表格中。
5. 小组讨论与分享（5分钟）各小组分享测量结果，讨论气温变化的原因。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 内容：（1）气温的概念（2）气温计的构造与原理（3）气温计的正确使用方法（4）读取气温值的方法七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一周内每天的气温变化，分析气温与天气的关系。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的使用和读取气温值掌握情况良好，但部分学生对气温的概念理解不够深入，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，观察生活中的气温变化，了解气温对环境的影响，培养他们的观察能力和科学素养。
3-2《认识气温计》教案三年级科学上册教科版
答案：气温计的使用方法是将温度计放置在平坦、平稳的地方，等待一段时间后，读取温度值。
八、典型例题讲解
九．课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结：
今天，我们学习了气温计的基本概念、构造和工作原理，以及如何正确使用气温计。气温计是气象观测中非常重要的工具，它能够帮助我们了解天气变化，进行天气预报等。通过学习，我们了解了气温计的种类、读数方法和使用技巧。我们还通过实验操作和实践讨论，加深了对气温计的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。
- 在线学习平台：提供在线学习资源，如气温计的使用视频和练习题，帮助学生巩固学习内容。
3. 信息化资源：
- 天气预报网站：提供天气预报网站的链接，让学生了解气温计在天气预报中的应用。
- 气象科普网站：提供气象科普网站的链接，让学生了解气象科学的重要性和实际应用价值。
4. 教学手段：
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生交流对气温计的理解和疑问，共同解决问题。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾
内容：今天的学习，我们了解了气温计的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气温计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：
1. 培养学生的科学探究能力。通过观察、实验等活动，让学生亲身体验气温计的使用，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自教科版三年级上册小学科学教材，第三章《天气和气候》的第二节“认识气温计”。
通过本节课的学习，学生将掌握气温计的使用方法，了解气温在日常生活中的重要性，以及如何读取和记录气温。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解气温计的结构、原理及使用方法，能够正确读取和记录气温。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生收集、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，增强环保意识，关注气候变化。
三、教学难点与重点重点：气温计的结构、原理及使用方法。
难点：正确读取和记录气温。
四、教具与学具准备教具：气温计、多媒体设备学具：记录本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示气温计，引导学生观察气温计的形状和结构。
（2）学生分享观察到的气温计特点。
2. 例题讲解（1）教师讲解气温计的原理和正确使用方法。
（2）教师演示如何读取和记录气温。
3. 随堂练习（1）学生分组，每组一个气温计，进行实际操作，读取和记录气温。
（2）教师巡回指导，纠正错误操作。
4. 小组讨论（1）讨论气温在日常生活中的重要性。
（2）讨论如何保护环境，减缓气候变化。
（1）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 气温计的结构2. 气温计的原理3. 气温计的使用方法4. 正确读取和记录气温七、作业设计1. 作业题目：观察和记录一周内的气温变化。
2. 答案：学生根据观察和记录的数据，绘制气温变化曲线图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了气温计的使用方法，能够正确读取和记录气温，但在实际操作中仍有个别同学存在错误操作，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注气候变化，了解气候变化对环境和生活的影响，提高环保意识。
重点和难点解析1. 气温计的正确使用方法2. 读取和记录气温的准确性3. 学生在实践操作中的错误纠正4. 气候变化对环境和生活的影响一、气温计的正确使用方法气温计的正确使用是本节课的重点，教师需详细讲解并演示气温计的使用步骤：1. 观察气温计的刻度和结构，了解其量程和分度值。
教科版小学科学三年级上册《认识气温计》教学设计
教科版小学科学三年级上册《认识气温计》教学设计一、教材分析《认识气温计》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第三课。
本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化对人们生活的影响。
《认识气温计》一课在整个单元中起着承上启下的作用，学生在前面两课已经对天气的一些基本要素如云量、降水量等有了初步的认识，本节课将引导学生认识测量气温的工具——气温计，并学会正确使用气温计测量气温。
教材首先通过展示不同类型的气温计，让学生对气温计有一个直观的认识。
接着，教材详细介绍了气温计的结构，包括液泡、液柱、刻度等部分。
然后，教材引导学生学习如何认读气温计上的温度，并通过实际测量活动，让学生掌握正确使用气温计的方法。
本节课的内容不仅与学生的日常生活密切相关，而且对于培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力都具有重要意义。
二、教学目标（一）科学知识目标1.认识气温计是测量气温的工具，了解气温计的结构和功能。
2.掌握气温计的读数方法，能够正确读出气温计上的温度。
3.知道气温的单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
（二）科学探究目标1.能够观察气温计的结构，描述其各部分的功能。
2.学会正确使用气温计测量气温，并记录测量结果。
3.通过对比不同地点、不同时间的气温，初步了解气温的变化规律。
（三）科学态度目标1.对测量气温表现出兴趣和好奇心，积极参与课堂活动。
2.培养学生认真观察、准确记录的科学态度。
3.意识到天气变化与人们生活的密切关系，关注天气变化。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解气温计的发明和发展，体会科学技术对人类生活的影响。
2.认识到准确测量气温对于天气预报、农业生产等方面的重要性。
三、教学重点1.认识气温计的结构和功能。
2.掌握气温计的读数方法和正确使用方法。
四、教学难点1.理解气温计的工作原理。
2.准确读取气温计上的温度。
五、教学策略1.直观教学法：通过展示实物气温计、图片、视频等，让学生直观地认识气温计的结构和功能。
小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科
小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科一、教学内容本节课选自小学科学三年级上册第32课《认识气温计》，涉及教材第二章《天气与气候》第三节《气温的测量》。
详细内容主要围绕气温计的结构、使用方法以及如何读取气温。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解气温计的构造、使用方法，掌握如何读取气温。
2. 技能目标：培养学生动手操作气温计、观察气温变化的能力。
3. 情感目标：激发学生对天气现象的兴趣，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：气温计的正确使用方法以及如何准确读取气温。
教学重点：气温计的构造及其作用，气温的测量与记录。
四、教具与学具准备教具：气温计、教学PPT、实验材料学具：记录本、笔、气温计五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示天气预报中气温变化的画面，引发学生对气温的关注，导入新课。
2. 知识讲解：（1）介绍气温计的构造，引导学生了解气温计的各个部分。
（2）讲解气温计的使用方法，强调注意事项。
3. 例题讲解：（1）展示如何正确使用气温计测量气温。
（2）讲解如何准确读取气温计的数值。
4. 随堂练习：（1）学生分组，每组使用气温计进行气温测量。
（2）将测量结果记录在本子上，并与同学交流分享。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：（1）气温计的构造：玻璃泡、毛细管、刻度板（2）气温计的使用方法：放置、观察、读取（3）气温的测量与记录：规范操作、准确记录七、作业设计1. 作业题目：（1）请用气温计测量室内外气温，记录数据并分析原因。
（2）观察一天内气温的变化，绘制气温变化曲线图。
2. 答案：（1）室内外气温差异的原因：光照、通风等。
（2）气温变化曲线图：以时间为横坐标，气温为纵坐标，展示一天内气温的变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的操作规范和记录准确性，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：（1）引导学生了解其他类型的气温计，如电子气温计、红外线气温计等。
小学科学32认识气温计优质教案三年级上册科学教科2
小学科学32认识气温计优质教案三年级上册科学教科一、教学内容本节课，我们将在三年级上册科学教科第32课《认识气温计》中，深入学习气温计使用和工作原理。
具体内容包括教材第二章“天气与气候”中第三节“气温测量”，详细探讨气温概念、气温计结构与使用方法，以及如何读取气温数据。
二、教学目标1. 让学生解气温概念，知道气温对生活影响。
2. 使学生掌握气温计结构、使用方法和读取数据技巧。
3. 培养学生观察、思考、实践和解决问题能力。
三、教学难点与重点教学难点：气温计使用方法和读取数据技巧。
教学重点：气温概念、气温计结构及其工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计、演示用PPT、气温变化图表。
2. 学具：每人一个气温计、记录表格、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过提问：“同学们，你们知道现在教室里温度？”引发学生对气温关注。
分组让学生观察气温计，讨论气温计外观和结构。
2. 知识讲解（10分钟）介绍气温概念，让学生解气温对生活影响。
讲解气温计结构、工作原理和使用方法。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，展示如何读取气温计上数据。
引导学生思考如何将气温数据记录下来，并进行简单数据分析。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组操作气温计，测量教室内不同位置气温。
学生记录数据，讨论气温变化规律。
5. 小结与互动（5分钟）教师点评，强调重点知识。
六、板书设计1. 板书《认识气温计》2. 内容：气温概念气温计结构与工作原理气温计使用方法气温数据读取与记录七、作业设计1. 作业题目：观察一天内教室气温变化，记录在表格中，并分析变化规律。
思考气温对我们生活有哪些影响？2. 答案：气温变化表格（以实际观测数据为准）。
气温对生活影响，如：穿衣、出行、运动等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计使用方法和读取数据技巧掌握程度，以及课堂参与度。
2. 拓展延伸：邀请学生分享家庭中测量气温经历，增进对气温认识。
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自教科版三年级上册小学科学教材，具体章节为《天气与气候》中的《认识气温计》。
详细内容包括气温计的构造、使用方法、如何读取温度以及气温对生活的影响。
二、教学目标1. 让学生了解气温计的构造、使用方法，学会正确读取气温。
2. 使学生理解气温对生活、环境的影响，培养关注天气变化的意识。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：气温计的使用方法及正确读取气温。
重点：了解气温计的构造，掌握气温对生活的影响。
四、教具与学具准备教具：气温计、演示板、投影仪、气温变化图表。
学具：小组内部分配气温计、记录表、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示气温计，提问：“同学们，你们知道这个是什么吗？它有什么作用？”2. 教学新课（15分钟）介绍气温计的构造，让学生了解温度计的原理。
讲解如何正确使用气温计，并演示操作方法。
学生分组，每组发放一个气温计，进行观察、操作、讨论。
3. 例题讲解（15分钟）教师出示例题，讲解如何读取气温计上的温度。
学生跟随教师一起操作，学习正确读取气温的方法。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示气温变化图表，指导学生如何记录、分析气温变化。
学生分组进行练习，记录并讨论气温变化情况。
学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 板书《认识气温计》2. 内容：气温计的构造气温计的使用方法正确读取气温气温对生活的影响七、作业设计1. 作业题目：观察家庭附近的气温变化，记录一周的气温数据。
分析气温变化对生活、环境的影响。
2. 答案：学生根据实际观察，完成气温数据记录表。
学生结合生活实际，描述气温变化对生活、环境的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的构造和使用方法掌握情况较好，但在读取气温方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注天气变化，了解气温对农作物生长、疾病传播等方面的影响。
三年级上册科学教案-《认识气温计》教科版
然而，我也意识到在教学中存在一些不足。比如，对于气温计工作原理中的一些难点，尽管我尽量用简单的语言解释，但可能仍有部分学生感到难以理解。在今后的教学中，我需要寻找更多的教学资源，如动画或模型，来帮助学生更直观地理解这些抽象的概念。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了气温计的基本使用方法、气温的日变化规律以及它在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气温计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和利用气温信息。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生认识气温计，并理解气温在日常生活中的重要性。我发现，通过提问和案例引入的方式，学生们的兴趣被成功激发，他们对于气温的变化有了更直观的感受。在理论讲授环节，我注意到，用生动的语言和实物演示，能够帮助学生更好地理解气温计的工作原理和使用方法。
-在教授正确使用气温计时，教师可现场示范，并指导学生进行实际操作，确保学生掌握正确的测量方法。
-通过案例分析，让学生理解气温变化对生活的影响，提高他们在实际生活中的应用能力。
2.教学难点
（1）理解气温计工作原理中的毛细管作用，以及液体热胀冷缩的原理。
（2）正确读取气温计数值，尤其是在气温变化较大时，如何准确读取。
（3）掌握气温日变化规律，并能够运用到实际生活。
举例：
-在解释毛细管作用时，教师可运用生动的比喻或动画，帮助学生形象地理解这一抽象概念。
-针对正确读取气温计数值，教师可设计不同气温下的读数练习，指导学生掌握读取技巧。
最新教科版小学三年级科学上册第三单元第2课《认识气温计》教案
什么工具去测量气温？”
（一）认识气温计
认识气温
观察气温计的结构，对照插图，说一说气温计是由哪些部分 计的结构，是使
组成的。
用气温计的基
（二）利用气温计模型练习读数
础。
1．出示气温计模型，首先引导学生对气温计的刻度做进一
步的观察，使学生认识到气温计上标出的温度往往是整十数，每
两个数值之间分成５或 10 个相等的小格，每个小格代表１摄氏
教学重点：利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
教学难点：零下温度的正确读数。
师生活动
设计意图
一、聚焦
以游戏活动
直述“太阳可以使地球变热。”然后，游戏导入。出示两杯 的方式引起学
温水，让几位学生用手指测试后，说说冷热情况，引出冷热不同， 生对气温测量
不同的人感受不同，要准确测量气温就要使用气温计。聚焦“用 工具的关注。
分组进行这样的练习，要让学生有充分的时间进行这样的读数练 强化”的步骤，
习，在练习中掌握正确读数的方法。
使学生掌握正
4．检测学生读数的准确率，关注零下温度的读数。利用小 确的读数方法。
口诀强化纠错，读数口诀——零刻度，读数起；向上数，摄氏几；
向下数，零下几。
了解多种多
（三）观测其他温度计
样的温度计。
教案序号： 备课日期：
课题：2.认识气温计 授课日期：
教学目标：
科学概念目标 气温计是测量气温的专用工具。 常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。
科学探究目标 利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。
科学态度目标 养成运用气温计测量气温的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标 知道工具的使用提高观测气温的精确性。
教科版(2023秋)三年级上册 3.2 认识气温计教案
教科版（2023秋）三年级上册 3.2 认识气温计教案教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第2课《认识气温计》，主要介绍气温计的使用和认识。
通过本课的学习，学生将了解气温计的作用、结构和使用方法，培养他们对气温的观察和记录能力，提高他们的科学实验和探究意识。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解气温计的作用和结构。
b. 掌握使用气温计测量气温的方法。
2. 能力目标：a. 培养学生观察和记录气温的能力。
b. 培养学生进行简单实验和探究的能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对科学的兴趣和探索精神。
b. 培养学生的团队合作和分享的意识。
三、教学重点和难点：教学重点：气温计的作用、结构和使用方法。
教学难点：培养学生观察和记录气温的能力。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识基础，能够进行简单的观察和实验。
他们对新事物充满好奇，喜欢进行探索和发现。
但他们的观察和记录能力还需要进一步培养和提高。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与实验和探究。
五、教学过程：第一环节：导入新课a. 引入气温的概念，让学生分享他们对气温的了解和经验。
-例如，问学生们在不同季节会感觉到不同的气温，夏天会热一些，冬天会冷一些。
b. 引入气温计的概念，让学生猜测气温计的作用。
-例如，问学生们知道如何测量室内或室外的温度吗？第二环节：呈现新知a. 展示气温计的图片，向学生介绍气温计的结构和原理。
-例如，展示一张气温计的图片，并指出它由玻璃管、水银和刻度组成。
b. 通过简单的示范，向学生演示如何使用气温计测量气温。
-例如，拿出一个气温计，将它放在手心中，观察水银的位置，解释水银上升表示温度升高。
第三环节：实验探究a. 将学生分成小组，每组配备一支气温计。
b. 让学生观察教室内的气温，并记录下来。
-例如，让学生测量教室里的气温，记录在自己的笔记本上。