漳州一中校本课程资源开发方案
一中校本课程实施方案范本(二篇)
一中校本课程实施方案范本一、校本课程委员会校本课程开发领导小组：组长：___副组长：___组员：___执行办公室主任：___二、校本课程的具体目标1.最大限度地满足每个学生的兴趣爱好，促使每个学生个性特长的发展；2.热爱生活，学会交往，养成与他人合作的习惯；3.培养社会精英人才。
三、校本课程类别：1、文化类（中国文化、红楼梦赏析、法语入门、日语入门、德语入门、英语语言文化类、……）2、科学类（学科竞赛、电脑类、理科学科拓展、……）3、社会类（文科学科拓展、……）4、德育类(心理、卫生、……)5、艺体类6、实践类（烹饪、插花、编织、陶艺、汽车、……，）7、特色类（航空航天俱乐部、生命科学及宇宙兴趣俱乐部、科技创新俱乐部、领导力课程、……）四、实施步骤1、由校本课程开发领导小组提供校本课程类别，学校全体教师根据自身的兴趣和特长，自由选择申报。
要求全体老师人人参与校本课程的开发，选题不限于本专业领域，一旦选定则不随意变动，应着力于持续、深入、丰富、完善课程，力争三年左右能形成成熟的校本课程，教师成长为所选领域的专家。
原则上合作项目原则上不超过三人,拟定校本课程开发简案。
（学期末）2、校本课程开发领导小组协调整合课程人员安排，审议上报的校本课程开发简案。
（学期末）3、校本开发人员开始选定或编辑教材、撰写课程计划，设计学生活动材料等，学校对部分特色课程___人员培训。
（假期）4、审议通过后的校本课程项目将全部放到校园网,在规定时间内学生通过校园网选课系统自由选择,每位学生限选一门,先选先得。
除某些特殊课程外，原则上须有___人以上方可成班。
（开学第一周）5、校园网上公布最后成班的校本课程开设安排，包括时间、地点、学生姓名等。
（开学第二周）6、校本课程开始上课（开学第三周）。
五:管理制度:（一）教师1、开学前准备好教材、制定好教学计划。
2、做好学生考勤，并将迟到、请假、缺席的学生___当天反馈给年级主任，年级主任于第二天反馈给相应的班主任。
2023年三中校本课程开发方案
2023年三中校本课程开发方案一、背景介绍校本课程是指学校根据自身特点和需求，结合教育发展的要求和趋势，自主开发的课程体系。
校本课程的开发可以丰富学生的学习内容和方式，提高教学质量和效果，满足学生全面发展的需求。
2024年，三中将开展校本课程的开发工作，旨在推动学校教育的创新和改革，提高学生的综合素养和能力。
二、目标设定1. 创新教学内容：开发符合学生兴趣和需求的教学内容，提高学生的学习积极性和主动性。
2. 提升教学方法：探索创新的教学方法和手段，提高教学效果和质量。
3. 培养学生能力：注重培养学生的综合素养和能力，促进其全面发展。
4. 建立评估体系：建立科学的评估体系，对校本课程的实施效果进行评估和改进。
三、开发内容及安排1. 课程目标和方向的确定：制定校本课程的总体目标和发展方向，明确培养学生的核心素养和能力。
2. 学科课程的开发：根据学科特点和学生需求，开发符合学科教学要求的校本课程，注重学科知识的整合和应用。
3. 跨学科课程的开发：开发跨学科的校本课程，促进学科之间的互动和融合，帮助学生形成全面的知识结构。
4. 选修课程的开发：开设一些选修课程，满足学生个性化发展的需求，培养学生的特长和兴趣。
5. 创新教学方法和手段的研究：研究和推广一些创新的教学方法和手段，如项目制学习、合作学习、信息技术的应用等，提高教学效果和质量。
6. 实践活动和社会实践的组织：组织学生参加各类实践活动和社会实践，培养学生的实际能力和社会责任感。
四、支持保障措施1.师资支持：安排有相关学科知识和教学经验的教师参与校本课程的开发和实施，提供相应的培训和指导。
2.学校资源支持：提供必要的学校资源和场地支持，为校本课程的开发和实施提供便利条件。
3.教学设备支持：更新和完善教学设备，满足校本课程教学的需要。
4.家长和社会支持：加强与家长和社会的沟通和合作，争取他们的支持和参与。
五、评估和改进机制1.定期评估：设立校本课程的评估机构，定期进行评估和监测，了解校本课程的实施情况和效果。
一中校本课程实施方案
一中校本课程实施方案一、背景与目标随着我国教育改革的推进，校本课程逐渐成为学校发展的重要方向。
一中作为学校教育的重要组成部分，要全面贯彻国家教育政策，努力为学生提供多元化、个性化的学科知识和能力培养。
因此，我们制定了一中校本课程实施方案，旨在通过校本课程的设计与实施，提高学生的学习兴趣和创造力，培养综合素养和创新能力。
二、实施原则与措施1.多元化原则：根据学校实际情况和学生的特点，设计并实施多样的校本课程，涵盖不同学科和领域，满足学生的不同需求。
2.因材施教：根据学生的个性特点和兴趣爱好，灵活组织校本课程，提供个性化的学习机会和资源。
3.教学研究支持：组织教师参与校本课程研究与培训活动，提高他们的教学水平和专业素养，为校本课程的实施提供支持。
4.社会资源整合：充分利用社会资源，与其它教育机构、企业和社区合作，为校本课程提供更多的学习与实践机会。
三、校本课程设计与实施1.学科课程针对不同学科的课程，制定校本课程的教学计划和教学内容。
在传统课程的基础上，增加一些与学科相关的实践活动，如实验、观察、研究等。
同时，鼓励教师根据自己的教学经验和创新思维，设计与学科相关的项目和课题，通过问题解决、团队合作等方式培养学生的创新能力和综合素养。
2.兴趣课程设立兴趣课程，满足学生的个性化需求。
学生可以根据自己的兴趣选择参加感兴趣的课程，如音乐、美术、舞蹈、体育等。
学校可以邀请专业老师或与其它机构合作，提供专业化的教学指导和资源支持。
此外，还要鼓励学生发挥创造力，开设创意课程，培养学生的创新思维和实践能力。
3.社区实践通过与社区合作，组织学生参与社区实践活动。
学生可以参与社区服务、环保活动、志愿者活动等，通过实践锻炼学生的社会责任感和团队合作能力。
学校可以利用社会资源，邀请社区专业人士来学校开设专题讲座，提供学生实践经验和职业规划指导。
四、评价与反馈1.个体化评价：根据学生的学习兴趣、能力水平和参与校本课程的情况，制定个体化的评价方式，突出学生成长过程的评价和反馈。
2024年一中校本课程开发方案
2024年一中校本课程开发方案一、背景介绍校本课程是指根据学校发展需求、课程理念和教育改革要求，针对学生的特点和需求，由学校设计和实施的一种独特的课程。
校本课程的开发是教育改革的重要内容之一，旨在推动学校课程建设和教育教学改革，实现教育目标的多元化和个性化。
二、目标与原则1. 目标：根据国家课程标准与学校发展需求，开发与学生特点和需求相适应的校本课程，促进学生全面发展和创新能力的培养。
2. 原则：(1) 总体规划：根据学校教育目标和发展需求，统筹规划，形成全校一体化的课程体系。
(2) 学生为本：根据学生的认知特点、兴趣爱好和成长需求，提供个性化和差异化的课程。
(3) 导师指导：教师作为导师，根据学生的管理和指导，提供个性化的教学和评价。
(4) 实践与创新：注重实践和创新教育，培养学生的实践能力和创新精神。
(5) 社会参与：倡导学校与社会资源的合作，提供社区服务和实践机会。
三、开发步骤1. 研究调研阶段(1) 分析学校发展需求：研究学校的办学特色和发展方向，明确开发校本课程的目标和定位。
(2) 调研学生需求：通过问卷调查、专家访谈等方式，了解学生对课程的需求和兴趣。
(3) 借鉴优秀经验：研究国内外相关的校本课程开发案例，汲取借鉴经验。
2. 校本课程开发阶段(1) 设计课程框架：根据学校发展需求和学生需求，设计课程的整体框架和结构。
设立核心课程和选修课程，搭建课程层次和课程体系。
(2) 制定教材教辅：编写教材和教辅，结合现有优质资源和自主研发，满足学校课程的要求。
(3) 定制教学计划：针对不同层次和不同类型的学生，制定个性化的教学计划和课程设置。
(4) 培训教师：开展师资培训，提升教师的教学能力和课程开发能力，充实课程资源和教学方法。
(5) 设计评价方式：设计科学、全面和个性化的评价方式，注重学生学习效果和能力的评估。
3. 实施与评估阶段(1) 试点实施：选择少量班级或课程进行试点实施，收集实施过程中的问题和反馈，及时调整和改进。
2023年一中校本教研制度
2023年一中校本教研制度的实施, 是一项旨在促进学校教师专业发展和提高教学质量的重要改革措施。
该制度通过建立校本教研平台、优化教研组织和激励机制, 旨在构建良好的学习共同体, 培育具有高素质的教师队伍, 推动学校教育水平的全面提升。
下面将详细阐述该制度的主要内容和实施方案。
首先, 一中校本教研制度的核心是建立校本教研平台。
为了提高教师的教育教学能力和创新能力, 学校将建设一个全方位、多层次的校本教研平台, 包括教育教学资源共享平台、在线教研平台、课题研究平台等。
教师可以通过这些平台进行教育教学资源的共享和交流, 开展在线教研活动, 参与课题研究, 积累教育教学经验, 提高教学水平。
其次, 一中校本教研制度将优化教研组织。
学校将建立一套科学合理的教研组织机构, 包括教研组长、教研组员、教研组长会议等。
教研组长将承担教研组织、指导、督促、评估等职责, 教研组员将参与教研活动、分享教育教学资源、互相交流和学习。
教研组长会议将定期召开, 沟通教研工作的进展和问题, 并提出改进建议。
通过这样的教研组织机制, 能够有效地推动教师的专业发展, 提高教学质量。
再次, 一中校本教研制度还将建立激励机制。
为了推动教师积极参与教研活动, 学校将设立奖励制度, 对在教研活动中有突出表现的教师给予表彰和奖励。
同时, 学校还将加强对教研活动的评估和考核, 将其纳入教师绩效评价的重要考核内容之一。
通过这样的激励机制, 能够激发教师的积极性和创造性, 更好地促进教师专业发展和教学质量的提高。
最后, 一中校本教研制度的实施方案需要逐步推进。
首先, 学校将成立一个校本教研制度研发小组, 负责制定实施方案和相关政策。
然后, 学校将开展培训工作, 提高教师的相关教研知识和技能。
同时, 学校还将为教师提供必要的教育教学资源和技术支持, 保障教研工作的顺利进行。
最后, 学校将建立健全的监测和评估体系, 对教研活动的开展情况进行监督和评估, 及时发现和解决存在的问题。
2024年一中校本课程实施方案
2024年一中校本课程实施方案一、前言随着教育发展的不断深入，传统的教育模式面临着挑战和变革的压力。
为了推动学生的综合素质教育，满足个体化培养的需求，一中决定在2024年实施校本课程。
本方案旨在明确实施校本课程的目标、内容和策略，为校本课程的顺利实施提供指导。
二、实施目标1. 培养学生的综合素质：注重学生的全面发展，培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
2. 个性化培养：尊重学生的兴趣和特长，通过多元化的教学方式和资源，满足学生的个体差异和需求。
3. 培养社会责任感：引导学生树立正确的价值观，培养他们的公民意识和社会责任感。
三、实施内容1.核心课程（1）思想政治课：以培养爱国主义、社会主义核心价值观为核心，引导学生了解我国的历史、政治、经济、文化等知识，培养其理性思维和社会责任感。
（2）语文：注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力，通过经典文学作品的学习，引导学生关注社会现象和人文精神。
（3）数学：注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，以数学思维的培养为核心，开展创新性的数学教育。
（4）外语：以英语为主，注重培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的跨文化交流能力和全球竞争力。
（5）科学与技术：以科学探究和实践为主线，培养学生的科学思维和创新精神，提高他们的科学素养和科技创新能力。
2.选修课程（1）艺术教育：包括音乐、美术、舞蹈等艺术形式，培养学生的审美能力和创造力，推动他们在艺术领域的发展。
（2）体育教育：注重培养学生的体质和体能，通过体育运动的培养，提高学生的身心健康水平，培养他们的团队合作和竞争意识。
（3）信息技术教育：培养学生的信息素养和信息技术能力，提高他们的信息获取、加工和应用能力，适应信息社会的发展。
（4）社会实践：通过实地考察、社会实践和志愿者活动等形式，培养学生的社会责任感和实践能力，拓宽他们的眼界和经验。
（5）创新创业教育：以培养学生的创新意识和创业精神为目标，引导学生发展创造力和实践能力，培养他们在创新创业领域的能力。
2024年一中校本课题研究管理和实施方案
2024年一中校本课题研究管理和实施方案一、背景和目的随着教育教学改革的不断深入，校本课题研究作为教师专业发展和学校教育改革的重要内容，具有重要的实践和推广价值。
在全面实施素质教育的背景下，校本课题研究通过深化教师专业发展、促进学校教育的全面发展，能够提高教育教学质量，提升学生的综合素养。
一中作为一所具有悠久历史和优秀传统的学校，应当积极推动校本课题研究的开展，以提高教师的专业能力和学校整体教育水平。
本方案的目的是规范校本课题研究的管理和实施，全面提升教师的专业素质，促进学校的发展。
二、管理机构和责任人1. 校本课题研究管理委员会：由学校领导、学科教研组长、年级组长、教研室主任等组成，负责制定校本课题研究的管理制度和相关政策，监督校本课题研究的实施情况。
2. 校本课题研究组：由各学科教师组成，每学期选派一名成员参与校本课题研究，负责项目的实施和报告。
3. 校本课题研究领导者：学校领导任命一位教师担任校本课题研究领导者，负责统筹协调校本课题研究的开展工作。
三、课题选题和立项校本课题研究的选题应当紧密结合学校教育改革和教育教学实际，体现教师的需求和创新意识。
课题选题应当符合以下原则：1. 与学校教育改革和发展的需要相结合。
2. 与学科教学改革和教师专业发展的方向相吻合。
3. 有一定的创新性和可实施性。
校本课题研究的立项应当按照以下程序进行：1. 教师个人或学科教研组提交课题申报书。
2. 校本课题研究管理委员会进行初审，筛选出符合要求的课题。
3. 经过学校领导同意，正式立项。
四、实施步骤和时间安排1. 课题组成员确定（9月）由各学科教研组确定校本课题研究的成员，确保每个学科都有参与。
2. 选题和立项（9月）教师个人或学科教研组提交课题申报书，并经过初审和学校领导同意，正式立项。
3. 课题研究计划制定（10月）课题组成员制定课题研究计划，明确研究内容、方法和时间安排。
4. 调研和数据收集（11月-12月）根据课题要求，课题组成员进行实地调研和数据收集，获取相关数据和信息。
2023年一中校本课程实施方案
2023年一中校本课程实施方案一、背景介绍为了适应教育改革的需要，提高学生的综合素质和创新能力，促进学生全面发展，我校拟于2023年开始实施一中校本课程。
本方案旨在充分发挥学校的教育自主权，以学生发展为中心，设计一套符合学校特色和教学要求的校本课程。
二、目标与原则1.目标：通过实施一中校本课程，培养学生的多元思维、创新精神和实践能力，提高他们的综合素质和核心竞争力。
2.原则：（1）学生发展为中心：根据学生的兴趣特长和个性特点，量身定制课程，让每个学生都能发挥潜能。
（2）教学质量为重点：确保校本课程的质量，提高教师的教学水平和教育设计能力。
（3）注重实践与创新：将课程与实践相结合，注重培养学生的实践能力和创新思维。
（4）合理设置学时：根据课程教学内容和学生需求，合理设置学时，确保学习效果。
三、课程设置1.核心课程：（1）思想品德教育：培养学生正确的价值观念和道德观念，提高他们的人文素养和社会责任感。
（2）语文：培养学生的语言表达能力、文学素养和批判思维能力。
（3）数学：培养学生的逻辑思维能力、数理思维和问题解决能力。
（4）外语：提高学生的外语听说读写能力，培养他们的跨文化交际能力。
（5）科学：培养学生的科学探究精神和实验技能，提高他们的科学素养。
2.选修课程：（1）艺术与美育：培养学生的审美能力和艺术素养，提高他们的想象力和创造力。
（2）体育与健康：促进学生的身心健康发展，培养他们的团队合作精神和领导能力。
（3）信息技术：提高学生的信息获取和处理能力，培养他们的创新精神和技术应用能力。
（4）社会实践：引导学生参与社会实践活动，增强他们的社会责任感和实践能力。
（5）创新与创业：培养学生的创新思维和创业精神，提高他们的创新能力和竞争力。
四、教学实施1.教师培训：为确保教师的教学质量，学校将组织教师参加校本课程的培训，提升他们的教学水平和教育设计能力。
2.课程评价：针对校本课程，学校将建立完善的评价体系，包括考试评价和综合评价两个方面，以全面了解学生的学习情况和发展水平。
校本课程开发--与你携手,畅游漳州
在小组的积极配合下， 我们从确定课题、分配工作，到 最后完成工作，我们收获颇多。 我们的课题是“与你携手，畅游 漳州” ，在收集资料的过程中 我们也了解了很多闻所未闻，见 所未见的知识，而这些知识也只 能在自我实践中去体会和感悟。 同时，在这次活动中，增加了我 们小组成员之间的凝聚力，也让 我们看到了团队精神。
（三）欣赏各旅游景点本地风俗民情。
1、师生交流南靖土楼的风俗民情。 2、师播放南靖土楼木偶戏。 3、生自编客家舞蹈。 4、生上台表演舞蹈。
（四）说说各旅游景点的特产。
1、学生说说南靖土楼的特色小吃 （客家菜）。 2、学生把收集到的资料用投影仪展示出来。 3、师展示自己收集到的特色小吃。
（五）说说旅游心得。
漳州历史悠久，是著名的历史文化古 城。虽然漳州没有最繁华的街市，没有喧 哗的车水马龙，但是它却孕育了许许多多 的千年古刹。这里山川秀美，人文荟萃， 名胜古迹众多，民俗风情多姿多彩，旅游 资源十分丰富。由山、海、岩、洞、亭、 碑、寺、庙、桥、树、花、果等，组成了 美不胜收、各具特色的旅游景观。所以， 这次我们针对漳州的资源，开展了“与你 携手，畅游漳州”的活动课题。
每周一课时，每一堂课由老师事先 告诉学生将要一起去畅游漳州的某个 旅游景点，学生事先准备。 由各小组轮流当小导游，老师以及 其他同学给予补充。
（一）各旅游景点的简介。 （二）游览各旅游景点的美丽景致。 （三）欣赏各旅游景点本地风俗民情。 （四）说说各旅游景点的特产。 （五）说说旅游心得。
（一）各旅游景点的简介。
2023年一中校本课程开发方案
2023年一中校本课程开发方案一、背景介绍随着社会的进一步发展和教育改革的深入推进，人才培养方面的需求也发生了巨大的变化。
为了更好地培养未来社会所需的人才，一中决定制定一中校本课程开发方案，以满足学生在学科知识、实践能力和综合素养等方面的需求。
二、目标与原则1.目标：通过校本课程的开发，使学生全面发展，具备综合素质和实践能力，适应未来社会的挑战和需求。
2.原则：（1）因材施教，注重个性发展。
根据学生的特点和需要，灵活设定课程内容和方法，鼓励学生发展自己的特长。
（2）科学教学，注重全面培养。
根据学科知识和实践能力的要求，设计科学合理的教学方法和评价机制，全面培养学生的各项能力。
（3）开放合作，注重资源整合。
与社会各界积极合作，引入社会资源，为学生提供更广阔的发展空间。
三、内容和组织形式1.课程内容（1）学科知识。
根据学生的学习兴趣和未来发展方向，设立多个选修模块，包括人文科学、自然科学、社会科学等领域的专题课程。
学生可以根据自身需求选择相应的学科进行深入学习。
（2）实践能力。
开设实践模块，包括实验实践、社会实践、实习实践等。
通过不同形式的实践活动，锻炼学生的动手能力、实际操作能力和解决问题的能力。
（3）综合素养。
通过开设学术讲座、文化体验、艺术培训等活动，培养学生的综合素质，提升他们的人文修养和审美能力。
2.组织形式（1）模块化。
将各个学科和能力要求划分为各自的模块，学生可以根据自己的兴趣和需求，自由选择相应的模块进行学习。
（2）跨学科结合。
开设跨学科的课程，将不同学科的知识和理念进行整合，培养学生的综合思维和解决问题的能力。
（3）社区合作。
与社区和企业合作，提供实践场所和资源支持，让学生能够在真实的情境中进行学习和实践。
四、实施措施1.教师培训。
开展教师培训，提升教师的学科知识和教育教学能力，使其能够适应校本课程的需求。
2.教材开发。
编写适合校本课程教学的教材，包括课程大纲、教材内容和教学指导等，为教师和学生提供更好的教学资源支持。
初中作文课程资源的开发与利用——以本土红色资源为例
初中作文课程资源的开发与利用——以本土红色资源为例福建省漳州第一中学（363000） 郭丽青［摘 要］作文课程资源是语文课程资源的重要组成部分，但在开发与利用方面仍存在缺乏体系建设、研究力度不足等问题。
文章阐述本土红色资源的具体开发与利用，尝试从中归纳出初中作文课程资源开发与利用的途径。
［关键词］作文课程资源；开发；利用；红色资源［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2024）07-0019-03语文课程资源内容丰富、类型多样。
其中，作文课程资源的开发与利用相对于阅读课程资源的显现出以下不足：陈旧、零散、稀缺；缺乏资源的开发指导；忽略资源在实际写作中的运用等。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称课标）在“课程资源开发与利用”中强调，各地区、各学校应有计划地建设课程资源开发系统，丰富课程资源类型。
其还指出语文课程资源包括地域特色文化资源。
因此，整合国家和地方的作文课程资源，开发具有地域特色的作文课程资源，是当下课程资源建设的重点。
本文结合本土红色资源的开发与利用，论述可将挖掘到的当地的红色物质资源、红色制度资源、红色精神资源等，运用到作文课程中。
一、开发与利用本土红色资源的实践途径（一）树立整体意识树立整体意识，，弥补教材作文体系的不足统编初中语文教材中的作文体系，按照年级和单元的不同，有侧重地培养学生的写作能力。
认真分析这个体系可以发现：每个单元的写作专题，契合相应单元阅读学习的重点，从培养写作习惯入手，逐步走向文体写作，其中，写作记叙文为基本功，在此基础上逐步过渡到说明文、议论文等的写作。
然而，整个体系缺乏“作文课程资源的开发与利用”这一环节。
如七年级下册的“选材”专题，只涉及“选材的原则”，强调生活来源，凸显真实性、新颖性，至于材料来源于哪些情境、哪些经验等并未阐明。
因而学生不想写、不会写，写作资源匮乏、雷同等问题仍悬而未决。
本土红色资源通常具有整体性，包含红色遗址资源、红色文学资源、红色制度资源、红色精神资源等，范围广、数量多、类型丰富。
一中校本课题研究管理和实施方案（二篇）
一中校本课题研究管理和实施方案校本课题是立足于学校的教育教学实际，由学校自主开发、自主实施和管理的科研课题，校本课题的研发，作为校本教科研的三大内容（校本培训、校本课题、校本课程）之一，既是促进学校办学质量的全面提升的基本思路，也是促进教师专业化发展的重要途径。
为了进一步推进新课改，走质量兴校，科研强校的道路，我校特制订校本课题研究管理和实施方案。
一、校本课题的开发（一）校本课题的开发将从遵循如下原则和思路：1、“校本课题”是针对我校教育教学和管理实践中存在的重点、难点、热点问题而提出的、需要我们通过研究加以澄清和解决的问题；2、主张能够坚持“理念先进、选题实际、便于实施、示范特色”的原则；3、课题申报以科组为主，鼓励合作，鼓励个人申报，鼓励跨学科申报；4、立足于学校现有资源，鼓励开发多种教学资源；5、坚持“先培训后立项，边实施边培训”，在做中学。
（二）校本课题研究的技术路线：因此，校本课题的开发可从学校建设管理、教育教学、德育管理等几方面选题：1、学校发展策略研究；2、学校定位研究；3、学校各职能处室制度建设研究；4、学校分配制度改革研究；5、学校人事管理和激励机制研究；6、学校教育教学质量及其评价研究；7、教师考核及其评价研究；8、学校高效管理运行机制研究；9、教师心理健康的维护研究；10、学校文化建设研究；11、课堂教学中的学生主体地位和教师主导地位关系研究；12、提高课堂___分钟教学效率的策略与技巧；13、影响“有效教学”的因素及解决策略；14、课堂教学中“提问”的艺术研究；15、中学课堂___和管理研究；16、学生厌学的原因与对策；17、新课程背景下学生学业成绩评价研究；18、新课程背景下各学科教学质量评价研究；20、新课程背景下学生作业研究；21、学生行为习惯养成的策略研究；22、常见问题学生帮教工作基本制度研究；23、学习困难学生的教育对策；24、优秀学生的教育对策；25、新课程下学生综合素质评价研究；26、班___建设和管理的个案研究；27、新时期共青团和少先队工作的探索与研究；28、家庭、社区参与学校课程建设的实践研究；29、新课程背景下学科教学中的德育研究；30、学生常见心理问题干预的研究；31、一课一练作业研究；32、班级管理模式与创新探讨；33、教师与学生谈话艺术研究；二、校本课题的实施（一）实施准备1、成立校本课题管理领导工作组；组长：___校长副组长：___组员：___以及各学科组负责人2、制定校本课题管理和实施方案；3、宣传发动，面向全体教师，广泛征集教学问题和课题意向；4、信息集中与筛选，意向访谈调查，可行性分析；（二）实施开展1、申请报名阶段，填写《兴永一中校本课题研究申请表》2、___评审课题立项；3、举行开题仪式并进行培训；4、各课题组开展课题研究，要求每两周一次课题组活动，课题领导工作组按计划深入课题组，参与、跟踪、指导和监督；5、各课题组上交学期报告；6、___课题结题评审；7、___召开校本课题研究结题汇报会。
2023年一中校本课程实施方案
2023年一中校本课程实施方案【引言】校本课程是指根据学校实际需求和特色，由学校自行设计并组织实施的课程体系。
校本课程旨在满足学生的特殊需求和个性化发展，提高学生的学习兴趣和主动性，并培养学生的创新思维和实践能力。
本实施方案旨在以2024年为背景，根据一中学校的实际情况和教育目标，结合学生的需求和特长，设计并实施一套具有国际视野和特色的校本课程体系。
通过此课程体系，学校将努力培养学生的综合素养，提高其解决实际问题的能力，塑造学生的创新精神和领导力。
【一、课程目标】1. 培养学生的综合素养。
通过校本课程的设计与实施，注重培养学生的学科知识和技能，同时注重培养学生的人文素质、艺术修养、体育健康等方面的能力。
2. 提升学生的解决问题的能力。
通过校本课程的学习，培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够主动寻找问题，并能够运用所学知识和技能解决实际问题。
3. 塑造学生的创新精神和领导力。
通过校本课程的培养，激发学生的创新意识和创新能力，培养他们的团队协作和领导能力，使他们成为未来社会的有价值的创新领导者。
【二、课程内容】校本课程的内容由学校自行设计，可以包括学科知识的深度拓展、跨学科整合的综合课程、开放性的实践项目等。
以下是一个可能的校本课程体系：1. 学科知识的拓展为满足学生的不同需求和特长，开设深化学科知识的专题课程，包括数学拓展、物理探索、化学实验等课程。
这些课程将围绕学科的核心内容展开，提供更深入的学习机会，帮助学生在学科领域取得更高的成就。
2. 跨学科综合课程开设跨学科整合的综合课程，包括科学与艺术的交叉、人文与数理的结合等。
通过这些课程，学生将学会将不同学科的知识和技能进行整合，并能够将其应用于实际问题的解决中。
例如，开设艺术创作与科学实验的综合课程，学生可以结合学科知识进行创作和实验，培养创新思维和实践能力。
3. 实践项目开展开放性的实践项目，鼓励学生参与其中，并提供导师指导和资源支持。
实践项目可以与企业、社区和科研机构等合作开展，旨在让学生将所学知识和技能应用到实际问题中，培养解决问题的能力和创新精神。
2024年一中新课程改革校本培训计划（二篇）
2024年一中新课程改革校本培训计划校本培训要与学校教师的实际紧密结合，以新课改为动力，以加强教师职业道德建设为核心，以科研为先导，以全心全意为教师的成长和专业化发展为宗旨，抓住教改新机遇，以促进教师的专业发展，解决新课改中的困难，开创校本培训新局面为基本目标。
坚持培训与教研、科研相结合，使教师更新教育观念，树立现代教育思想，掌握现代教育技术，优化教师知识结构，提高教师专业化水平，更好地实现学校的办学理念和办学特色，促进学校的可持续发展和教师的专业化成长。
二、培训原则1.校本培训与实施新课程计划相结合原则。
2.校本培训与优化课堂教学相结合原则。
3.校本培训与发展性教学评价相结合原则。
4.校本培训与促进教师专业发展相结合原则.三、培训目标1.树立新的教学观念。
重在树立全体教师的现代教育观、现代教学观、现代课程观、现代评价观，具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。
树立在课堂教学中构建素质教育的目标体系、建立互动的师生关系，转变学生的学习方式的新的教学观念。
2.提高教学能力。
提高全体教师掌握新课程标准、分析新教材、创新教学方式的能力，使教师能够胜任新课程改革下的教学工作，提高教师的教学能力。
3.促进学习和研究相结合。
使用权全体教师养成读书学习和反思的习惯，养成自主研究的意识，能用研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，把日常教学工作和教学研究融为一体，形成一种新教师职业生活方式。
4.提高教师的应用现代教育技术水平，学会课件制作，学会用多媒体课件进行教学。
三、培训对象全校教师四、培训内容(一)通识培训新课程的理念与创新：新课程与学习方式的变革；新课程与教师角色的转变；新课程与评价改革；新课程与学校发展；新课程与学生发展；新课程标准的基本理念、特点与实施策略等。
(二)学科培训____组织教师认真学习相关学科的课程标准，重点学习和了解任教学科课程的性质和价值、基本理念、课程目标、具体的课程内容、教学组织方式等方面内容，使教师通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，为教师的专业发展打下良好的基础。
一中关于校本课程开发的指导意见.doc
一中关于校本课程开发的指导意见（讨论稿）一、校本课程开发依据1.根据《普通高中课程方案》（实验）的要求，“学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块, 供学生选择雹这一模块课程作为选修II课程。
2.学生毕业的学分要求：在选修II中至少获得6学分。
3.是突出办学特色，发展学校特色的新契机。
是争创国家级示范高中的需要。
二、校本课程开发的基本原则1.以校为本的原则。
校本课程开发要以本校教师为主体，体现学校教育理念和办学宗旨，利用学校现有资源与条件，表现学校师资教学特长，突出学校特色。
2.经济性原则。
要尽可能用最少的开支和精力，开发出尽可能好的课程。
3.实效性原则。
学生需要学习的东西很多，远非学校教育所能包揽，因而必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相关的课程资源进行开发。
必须考虑学生实际需要，切忌开发远离学生需求，不切实际的课程或者国家课程已有的课程。
4.合作性原则。
在鼓励少数骨干教师个人开发的同时，更支持学科间与学科内的团队合作开发课程。
这不仅有利于提高所开发的课程质量，而且有利于教师的专业成长。
4.集体审议原则。
教师开发的课程，必须通过备课组、教研组、学校学术委员会三个层次的集体审议和认真修订后方可实施。
三、校本课程开发活动的具体方式根据我校资源条件、师资水平的实际情况，我们提出以下五种课程编写具体方式，供教师参考选择，但可不拘泥于这些方式。
1.课程选用——指教师从丰富的课程资源中选择比较适合本校实际的课程。
这是校本课程开发中普遍的活动。
2.课程改编——指对国内外尤其是国内名校某些课程引进后进行本土化的改造。
教师进行课程改编需要充分考虑课程冃标、内容选择、内容组织、学牛学习、学习资源等五个方面的因素，通过增加、删减和改变顺序与重点的等方式对引进课程加以修改，从而更好地适应本校学生，促进学生全面发展。
3.课程整合——指超越不同学习领域或学科而关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。
一中课程设置实施方案
一中课程设置实施方案
为了更好地适应社会发展和学生需求，我校决定对课程设置进行调整，制定一中课程设置实施方案，以期提高教学质量，培养学生综
合素质。
首先，我们将对课程设置进行科学规划。
在保证国家规定的必修课
程的前提下，我们将根据学生的兴趣和特长，合理安排选修课程，
为学生提供更多选择的机会。
同时，我们将加强对学科之间的整合，促进跨学科的学习和思维，培养学生的创新能力和综合素质。
其次，我们将注重课程的实施方法和手段。
在教学过程中，我们将
采用多种教学方法，如项目制学习、实验探究等，激发学生的学习
兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
同时，我们将充
分利用现代化的教学设备和信息技术手段，提高教学效果，让课程
更加生动和有趣。
此外，我们还将加强课程评价机制。
我们将建立多元化的评价体系，不仅注重学生的学科成绩，还将注重学生的综合素质和能力的培养。
我们将采用多种评价方法，如考试、作业、实践表现等，全面了解
学生的学习情况，为学生提供个性化的指导和帮助。
最后，我们将加强与家长和社会的沟通和合作。
我们将积极与家长沟通，了解学生的学习情况和成长需求，共同关心学生的发展。
同时，我们还将积极与社会各界合作，为学生提供更多的实践机会和社会资源，促进学校与社会的融合发展。
通过以上一中课程设置实施方案的制定和实施，我们相信能够更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，培养学生的综合素质，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
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漳州一中校本课程资源开发方案（讨论稿）
一、指导思想
1、根据《普通高中课程方案》要求和《福建省普通高中课程与教学管理指导意见》，逐步完善我校新课程结构。
2、着眼于学生未来的发展，提高课程的适应性。
3、提升教师的课程意识，促进教师专业发展。
4、实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位。
二、校本课程开发的领导机构
学校成立校本课程开发领导小组，负责学校课程规划与审定，发布校本课程开发指南。
领导小组具体成员由分管校领导、教务处相关人员和各教研组组长组成。
三、校本课程开发的整体思路
我校校本课程开发的整体思路是：立足本校，重点突破，全员参与，稳步推进，全面展开。
具体地说，就是结合学校资源，立足本校，依靠全体教师共同开发校本课程，以学生发展为本，广泛征集师生意见，评估学生对校本课程的要求，以学生需求为依据，重点突破。
工作上要坚持以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，切实加强校本课程开发、实施和领导，精心组织，保证质量，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。
四、校本课程开发的原则
1、科学性原则
提倡和推崇科学，重视各门科学知识在校本课程体系中的地位，及时吸收科学发展的新成就。
2、民主性原则
校本课程开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体。
学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。
要积极倡导社会各界和家长的参与，有目的、有计划、有重点地进行课程资源的整
合和课程特色的培育。
3、针对性原则
在校本课程开发的过程中要注意从学校的实际和办学特色出发；从学生的兴趣、爱好和特长出发；从教师的专长出发。
即校本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于发展学生的特长和有利于发挥教师的专长。
4、多样性原则
校本课程为学生提供了较大的选择余地，而选择余地的大小，取决于学校课程开设门类的多少。
校本课程开设的多样性程度越高，学生选择余地就越大，学校在培养多样化的人才，满足社会多样化的需求方面，成功的可能性也就越大。
5、人文性原则
在校本课程开发中，应给人文素养一定的位置，注重追求和肯定人的价值，人的个性发展，人的智慧和审美道德。
在校本课程的目的上，崇尚个性；在校本课程实施过程中，重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，为学生健康而有个性地发展提供保障，使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。
6、趣味性原则
校本课程要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。
尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。
7、量力性原则
最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长、爱好转化为课程资源，并进行独立或合作开发。
同时也要考虑教师的资源情况，不要勉强开设，强教师所难。
8、可行性原则
课程开发之前，一定要通过座谈或调查问卷等形式了解学生的需求，充分体现不同年龄段和不同学生的知识水平、认知水平和心理发展水平。
未经论证的课程一般不能开发。
五、校本课程开发的主要措施
1、印发《校本课程开发指南》组织全体教师学习，动员全体教师参与
校本课程开发。
2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。
3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。
4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点，学校布置科任教师以及各班班干部进行摸底调查，了解学生需求情况，确定课程开的重点。
5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。
6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。
六、校本课程开发的程序：
1、以模块形式或专题形式开设，每个模块以36学时为宜，申报校本课程开设的教师应填写好《漳州一中校本课程开设申报表》一式二份送学校校本课程开发领导小组审批。
2、教师根据《课程纲要》撰写课程《选课指南》。
3、学校集中各校本课程的《选课指南》分别在校园网和橱窗中公布，供学生自主选择，教师作一定的选课指导。
4、先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过60人，低于15人不开班。
5、按课程计划实施教学。
对课程教法、学法进行研究。
学校鼓励教师积极寻求教学方式的创新，倡导自主、合作、探究的学习方式。
由于，大多数课程是由教师单独开发和实施教学，没有现存的教材，没有可供借鉴的经验，因而学校将鼓励志愿相同的教师组织小组或团队共同开发和实施校本课程，教研组、年级组、学校将全方位、多角度给予支持，开展校本课程的校本教研；学校也将邀请课程专家、教研人员、科研院所和大学相关教授来校协助开展校本课程的教学研究，努力提高校本课程的教学质量。
6、课程结束时分别进行学生学业评价和对课程实施的评价。
七、校本课程开设的全程计划
为满足学生多样化要求，学校将尽量设法开足校本课程，以满足学生三年间每人至少6个学分的校本课程选修，校本课程一般从高一第二学期开设，全程计划是：高一第二学期开设6个模块，包括《心理健康教育》、《电脑制作》、《国际热点探究》、《新闻采访与写作》、《植物栽培》、《水仙花雕刻》等，高二年级第一学期起继续开出以上6个模块，并增加《中外影视赏析》、《趣谈军事地理》两个模块，高三第一学期选开以上8个模块中6个模块，供选修II中学分不足的学生继续选修。
八、校本课程的管理与评价
1、建立校本课程管理和教师考核制度。
学校将定期对各门校本课程教学质量进行评议和审议，以改进校本课程的品质。
评价主要参照教师的自我评价和同行审议，同时参照学生的课程满意度调查和学生家长的课程意见。
引导教师在校本课程实施过程中自觉提升自身的专业能力和素质。
学校对优秀校本课程和教师进行奖励。
通过一段时间的实践，学校将制定“校本课程专职教师资格的认定”制度，逐步使校本课程走上制度化和规范化，促进从事校本课程开发和教学的教师专业化发展，确保校本课程专职师资质量，从而保证校本课程的教学质量。
学校鼓励教师自编校本课程教材。
2、学校对学生校本课程的学习纳入学分制管理。
积极尝试档案袋评价、表现评价、自我评价、同伴互评、考核评价等多种评价方式。
评价采用定性为主、定量为辅的等第制和学分相结合。
因校本课程采用走班制教学模式，学校加强对校本课程的管理，防止学生出现两极分化现象，将采用定班级、定地点、定学生干部（班长、课代表、小组长）、定时间等，建立学习活动记录手册，确保学生能认真进行校本课程的学习。
九、课程支持
学校将对校本课程从硬件和软件两方面给予支持。
学校每学期科学安排教学场地，教学场地有必要的教学条件（如电教设备、特殊设置和教学用具等）。
学校将划出必要经费作为校本课程专项基金，专款专用。
学校动员家长、社区等方面为校本课程提供必要的和可能的支持。
学校信息中心和图书馆确保提供课程资源信息，学校教研室定期汇编校本课程优秀案例，开展校本课程校本教研。
漳州一中教务处2006-3-29。