定向运动的体育文化特征分析
对定向运动的认识和理解
对定向运动的认识和理解
定向运动，又称定向越野，是一项起源于瑞典的军事体育活动，最初只是一项军事体育活动。
随着时间的推移，它已经发展成为一项集智力与体力为一体的健康型体育运动。
具体来说，定向运动是指参赛者利用地图和指北针选择道路，以徒步或乘载运动器械（如汽车、自行车、船只等）方式，寻找目标在尽可能短的时间内到达若干个标绘在地图上的检查点的体育运动。
定向运动对于我们来说不是纯粹的耐力跑运动，它要求我们在跑的同时要动脑筋分析，判断目标点的方位并选择最佳的路线，培养了我们独立分析解决问题的能力和逻辑思维及识图能力。
此外，它还是一项有氧运动，可以有效地发展心肺适能和肌肉适能等健康相关体适能，提高灵敏素质、平衡能力等运动相关体适能。
总的来说，定向运动是一项非常健康的智能型体育项目，不仅能强健体魄，而且还能培养人独立思考，独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力上都有很高的要求。
这项运动不仅考验我们的奔跑能力，也检验了我们的思维判断能力。
在奔跑中，我们暂时忘记了因身体极限而产生的疲劳，在兴奋和愉快中达到预定的运动强度。
这不仅使我们拥有了健康的身体，还让我们学会了坚持不懈，战胜困难的精神。
高校体育教学中开展定向运动的价值及实践分析
高校体育教学中开展定向运动的价值及实践分析一、定向运动的定义和特点定向运动是一种以方向导航为核心的户外运动项目，参与者根据地图和指南针等工具，在事先设置好的控制点之间按照规定的路线完成任务。
定向运动的特点是综合性强、趣味性高和挑战性大，需要参与者具备一定的导航、速度和体能素质，并发挥战略决策、团队合作和心理承受能力。
二、定向运动在高校体育教学中的价值1. 培养学生的导航和定向能力。
定向运动要求参与者根据地图和指南针等工具准确判断方向，培养了学生的导航和定向能力，提高了学生的空间感知和方向感。
2. 增强学生的体能素质。
定向运动需要参与者在户外环境中进行跑步、攀登、穿越等活动，不仅锻炼了学生的耐力和速度，还提高了学生的协调性和灵活性。
3. 培养学生的战略决策和思维能力。
定向运动中，参与者需要根据地形、控制点分布和时间限制等因素，制定合理的赛术和战略。
这要求学生具备分析问题、解决问题和战略思维的能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
定向运动多以团队形式进行，参与者需要相互配合、相互信任，共同完成任务。
这有助于培养学生的团队合作和沟通能力，增强集体荣誉感和归属感。
5. 增强学生的心理承受能力。
定向运动是一项有挑战性的运动项目，参与者需要在户外环境中，面对各种困难和不确定因素，克服困难、坚持到底。
这有助于提高学生的意志力和心理承受能力，增强学生的自信心和抗压能力。
三、定向运动在高校体育教学中的实践分析1. 创设合适的教学环境。
定向运动需要在户外环境中进行，教育者应选择适宜的地点和时间，确保学生的安全和顺利进行活动。
2. 设计富有挑战性的活动任务。
定向运动的魅力在于其挑战性，教育者应设计有趣且富有挑战性的活动任务，根据学生的实际情况设置控制点和路线，使学生能够体验到成功克服困难的喜悦。
3. 引导学生进行有效的训练。
在定向运动中，导航和运动要求学生兼顾速度和准确性，教育者应引导学生进行有针对性的训练，提高学生的导航能力和体能素质。
高校体育教学中开展定向运动的价值及实践分析
高校体育教学中开展定向运动的价值及实践分析定向运动是一项集体体育比赛项目，它通过在自然或城市环境中设立一系列标志点，让选手在规定时间内完成路线规划、界址控制和巧妙策略的比赛项目。
在高校体育教学中，定向运动有着重要的价值，它不仅可以提高学生的身体素质和心理素质，还能促进学生团队意识和创新意识的培养。
首先，定向运动可以提高学生的身体素质。
定向运动需要选手在一定时间内完成艰苦的越野跑和攀爬等体力活动，并在一定程度上需要选手对地形地貌和加高略触等基本技能掌握得当，从而全面提高了学生的身体素质水平。
此外，定向运动还可以锻炼学生的体能耐力和协调能力，具有较好的锻炼效果。
其次，定向运动可以促进学生的心理素质的培养。
定向运动需要选手在一定时间内自主规划比赛路线，判断赛道规划的优劣、确定正确的界址控制点，并在越野中保持优秀的心理素质。
这种种心理素质的锻炼，如团队意识、决策意识、创新意识，可以增强学生面对内外压力的能力，培养学生的坚韧性格和自律精神。
最后，定向运动可以促进学生团队意识的培养。
定向运动是个集体项目，它要求每个成员之间间应紧密配合，协调各方面的行动，共同完成攻坚一线的目标。
这不仅有利于每个小组的建设，还能促进整体凝聚力和创新力的培养。
定向运动还能培养学生的合作意识，增加学生在团队中的融入感和协作能力。
总之，定向运动在高校体育教学中具有很高的意义。
它不仅可以起到锻炼身体的作用，还可以锻炼学生的心志素质和团队意识，培养学生的创新意识和协作能力。
因此，在高校体育教学中，应加强对定向运动的宣传和推广，提高广大学生参与定向运动的热情和积极性。
定向运动与大学校园体育文化建设
定向运动与大学校园体育文化建设——以琼州学院为例定向越野（Cross-Country Orienteering）是定向运动（Orienteering）的主要比赛项目之一，是指参加者借助地形图和指北针，按规定的顺序独立寻找若干个标绘在地图上的地面检查点，并以最短的时间完成全赛程的运动。
1.定向越野的起源定向越野的起源就是人类自身主动适应自然环境，与自然环境相抗争的结果，越是复杂和更加具有挑战性的自然环境就越能吸引更多的参加者。
定向越野不仅可以提高野外判定方向的能力和学习使用地图的能力，而且还能够培养和锻炼人勇敢顽强的精神，提高人的智力、体力水平，定向越野也充分体现了现代社会对个人素质的要求，即智力与体力的协调发展。
另一方面，更是宣扬了人类超越自我、挑战自我的精神。
2.定向运动对我校体育文化建设的作用2.1定向运动可以拓展大学体育教学内容和突破传统体育教学空间根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中的相关要求，定向运动非常适合且有必要在大学体育课程中开展。
定向运动可以充分利用野外的各种资源和环境条件。
野外的森林、沙滩、溪流、山坡、丘陵等都是开展定向越野的最佳场所。
而随着我校三亚主校区的建立，三亚校区和五指山校区均有自己的优势，五指山在热带雨林、溪流和山坡等地理环境上有着得天独厚的条件，同样的，三亚也有着自己独有的热带滨海资源，都非常适合开展定向越野活动,立足三亚势必会使我校走上快速发展之路，突破办学空间上的限制，而利用自然条件开展定向运动也势必将突破我校体育教学内容上的限制，实现更好的良性发展。
2.2有利于促进我校学生综合能力和身体机能的全面发展定向运动本身就是一项人与自然之间的挑战，是对人体各种机能的综合考验，有利于促进动作的协调性，提高观察、判断、反应和逻辑思维能力，有利于培养学生的团队合作精神。
在定向运动中，学生通过自己的努力和坚持,克服常人没有过的困难，那种挑战自我，超越自我之后的满足感可以使学生达到心灵上的高度喜悦和自心的增强，对于学生本身来说是一个巨大的鼓舞。
对定向运动的认识
对定向运动的认识定向运动，一种富有挑战性和趣味的运动方式，它集智力与体力于一身，要求参与者利用地图和指南针，在最短的时间内找到一系列指定的目标。
这项运动有着深厚的历史背景，它的起源可以追溯到19世纪末的瑞典，而如今，定向运动已经发展出多种形式，吸引了全球的爱好者。
定向运动有多种类型，最基础的是徒步定向，参与者需要在陆地上寻找目标。
山地定向是定向运动的一种变种，要求在山地环境中寻找目标。
水上定向则是在水面上进行的定向运动，如划船或皮划艇。
每种类型都有其独特的挑战和魅力。
参与定向运动需要一定的技能和装备。
基础的技能包括读图、使用指南针以及导航。
此外，良好的方向感和空间意识也是必不可少的。
装备方面，除了地图和指南针之外，合适的服装和鞋子也非常重要。
尤其在山地和水上定向中，选择防水且透气的装备尤为重要。
参与定向运动对身体和精神都有益处。
它不仅能帮助参与者提高身体素质，还可以增强野外生存能力。
此外，定向运动需要团队合作，这有助于提高沟通和解决问题的能力。
安全是参与定向运动的重要考虑因素。
在出发前，了解路线和环境是非常必要的。
选择熟悉的路线或者有经验的领队可以降低风险。
此外，携带必要的急救装备和求生工具也是必不可少的。
现代科技在定向运动中发挥了重要作用。
GPS定位器和智能穿戴设备可以帮助参与者更准确地定位和导航。
这些科技的应用不仅提高了定向运动的效率和安全性，也推动了定向运动的发展和创新。
总的来说，定向运动是一项充满挑战和乐趣的运动，它既锻炼了身体，又提高了智力。
随着科技的发展和人们对健康生活方式的需求增加，定向运动的前景十分广阔。
未来，我们期待看到更多的创新方式和技术在定向运动中的应用，让更多的人体验到定向运动的乐趣和价值。
定向运动在高师体育教学中的应用探究
定向运动在高师体育教学中的应用探究引言定向运动是一项在自然环境中进行的户外体育活动，通过利用地图和指南针在规定时间内找到和访问在地图上标识的控制点。
定向运动不仅可以提高学生的身体素质和运动能力，还能培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
作为高师体育教学中的一项新兴活动，定向运动在提高学生综合素质、促进体育教学改革、拓展课外活动等方面具有重要意义。
本文将针对定向运动在高师体育教学中的应用进行探究，并提出相应的策略和建议。
定向运动的特点及在高师体育教学中的应用价值定向运动具有以下几个特点：1、注重身体和大脑的协调：定向运动需要学生凭借地图和指南针在户外环境中找到指定的控制点，这既需要学生的身体素质和运动能力，又需要学生的大脑智力和思维能力。
2、培养团队合作精神：定向运动通常是以小组的形式进行，在寻找控制点的过程中，学生需要相互协作，相互配合，这有助于培养学生的团队合作精神。
3、促进学生自主学习：定向运动是一种开放式的活动，学生可以根据自己的实际情况选择不同的路线和策略，这有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在高师体育教学中，定向运动具有重要的应用价值。
定向运动有助于提高学生的身体素质和运动能力。
在定向运动中，学生需要在户外环境中奔跑、跳跃、攀爬等，这有助于提高学生的耐力、速度、灵活性等身体素质指标。
定向运动有助于促进体育教学改革。
传统的体育教学往往注重学生的技能训练和比赛成绩，忽视了对学生团队合作精神、自主学习能力的培养，而定向运动正是以团队合作和自主学习为核心的活动，可以为体育教学提供新的思路和方法。
定向运动有助于拓展课外活动。
学校可以组织学生到附近的公园或者郊区进行定向运动活动，不仅可以丰富学生的课外生活，还可以增强学生对自然环境的认识和理解。
定向运动在高师体育教学中的应用策略为了更好地在高师体育教学中应用定向运动，可以采取以下几个策略：1、设计丰富多样的定向运动活动。
在教学过程中，教师可以根据学生的年龄、兴趣等设计不同的定向运动活动，包括城市定向、校园定向、郊区定向等，以满足学生不同的需求和体验。
基于定向运动发展学生身体素质的探究
基于定向运动发展学生身体素质的探究定向运动是一种集合了体能、智力和团队合作于一体的运动项目。
通过定向运动，学生需要在规定的时间内，根据地图和指示，到达指定的地点。
这个过程中，不仅锻炼了学生的体能，如耐力、速度和柔韧性，还培养了学生的观察力、思考能力和决策能力。
定向运动的这种特点，使得它成为一种综合性的运动项目，能够全面发展学生的身体素质。
定向运动有着较高的趣味性和挑战性，能够激发学生的积极性和参与性。
相比于传统的体育运动，定向运动更加有趣和刺激，因为学生需要根据地图和指示，进行自主探索和决策。
这种参与性和自主性的特点，使得定向运动能够调动学生的积极性，主动参与并积极思考解决问题的方法。
在定向运动中，学生会面临各种各样的挑战，如不同地形的穿越、障碍物的克服等，这些挑战能够激发学生的潜能，提高他们的自信心和自我挑战能力。
定向运动是一种团队合作的运动方式，能够培养学生的团队意识和合作能力。
在定向运动中，通常需要学生组成小组，共同完成任务。
各个小组成员需要相互协作，共同决策并制定路线，互相帮助和支持，才能顺利完成任务。
通过这种合作过程，学生能够增进彼此之间的理解和信任，培养较强的团队意识，并学会团结合作，共同解决问题。
虽然定向运动具有较高的可行性和有效性，但在实施过程中还存在一些问题和挑战。
学校需要提供足够的场地和设备支持，以满足定向运动的要求。
学校需要拥有专业的教练和指导员，能够对学生进行指导和训练，确保他们能够正确、安全地进行定向运动。
学校需要制定合理的计划和安排，确保学生能够有足够的时间和机会进行定向运动。
基于定向运动发展学生身体素质是一种有效和可行的方法。
定向运动不仅能够全面发展学生的身体素质，还能够激发学生的积极性、提高他们的自信心和团队合作能力。
在实施过程中还需克服一些问题和挑战。
学校和社会应该共同努力，提供必要的支持和资源，推动定向运动在学生身体素质发展中的应用。
初中体育教学中定向运动应用初探
初中体育教学中定向运动应用初探前言随着时代的发展和教育方法的不断创新，课内体育教育也逐渐受到重视。
其中，定向运动作为一种新兴的体育教学方式，在初中体育教学中应用探索有着重要的意义。
本文从定义、特点和发展等角度对定向运动在初中体育教学中的应用进行初步研究和探讨。
定向运动的定义和特点定向运动的定义定向运动，顾名思义，是指在规定的时间内完成任务并在规定的区域内寻找特定的路线，并通过导航指定的站点，最终到达终点的运动方式。
在定向运动过程中，参与者需要根据地图和指示器的指示，通过分析、判断、决策等能力，寻找最优的路径。
定向运动的特点定向运动的特点在于其强调的是参与者的能力和方法，而非比赛的结果。
在定向运动中，运动员的目标是完赛，而不是第一名，追求的是过程中的思考和动作能力，而不是赛场表现。
因此，定向运动适合不同年龄段、不同体型的人群参加，并且能够提高他们的地图读取、空间认知和方向感等能力。
定向运动在初中体育教学中的应用定向运动的优点定向运动在初中体育教学中有着重要的应用价值和意义。
首先，定向运动能够帮助学生提高地图阅读能力和方向感，在运动中了解自己的位置和周围地理环境，并且提高了学生的地理知识。
同时，定向运动也可以提高学生的协作能力和思维能力，例如在应对时间、地点、方向等方面的挑战时，学生需要相互协作，分析问题，并做出决策。
此外，定向运动还能够促进学生的身体素质和发展，提高他们的体能和心肺功能。
定向运动的应用在初中体育教学中，可以通过以下方式应用定向运动：1.召集学生组成运动团队，制定比赛规则，让学生在不同区域进行比赛，并在比赛中寻找根据地图指示的站点、完成任务、寻找最优路径。
2.在课堂上，给学生配备电子地图、指南针等磁性设备，进行地理位置和空间关系的讲解，加深学生对地图技能的理解与掌握。
3.发现学生在步入教育现代化中的不足之处，及时进行纠正和改进，使其掌握科学、合理的定向运动技能。
定向运动的未来发展作为一种新型的体育教育方式，定向运动在中国市场以及发达的国家和地区正在逐步普及和发展。
定向运动在初中体育教学中的应用分析
定向运动在初中体育教学中的应用分析定向运动是一种结合了导航与速度、力量等元素的综合运动项目，它的特点是需要参与者在规定的时间内通过给出的地图和指南针，采取正确的方向与策略，完成规定的路线，同时速度要快、耐力要强。
定向运动具有多种优点，如增强体质、培养心智与勇气等。
在初中体育教学中这项项目也得到了广泛的应用。
首先，定向运动是一项有趣的运动项目。
学生们通过定向运动不仅可以锻炼身体，还能让他们在寻找路线、解决难题的过程中增强学习兴趣。
同时，该项目可以增强与同学之间的合作，学生将会团队协作完成任务，相互配合、协助。
其次，定向运动可以培养学生的观察力和方向感。
实际操作中，学生需要仔细阅读地图、观察周围环境并确定方向。
随着参与时间的增加，学生的观察力和方向感将逐渐得到提高。
最后，定向运动可以提高学生的运动能力和心理素质。
定向运动是一项需要身体协调能力较高的运动，它可以锻炼孩子的灵活性、速度和耐力，培养学生自主学习的能力，进一步增强他们的意志力和勇气。
尽管定向运动有很多的优点，但在教学中也存在许多问题的需要解决。
例如，定向运动需要使用专业的地图和指南针，对学生的要求较高，这就需要教师充分指导学生如何使用地图和指南针。
此外，比赛中难度与形式的选择也要合适，不能让学生感到过于困难或乏味。
总之，定向运动是一项有趣、实用性强的运动项目，它既可以成为增强学生身体素质的重要组成部分，也可以成为学生思维能力和团队精神的重要训练方式。
在教学中，教师应注重学生的实际情况，因材施教，让学生体验到学习的乐趣，从而更好地学习和发展。
定向运动在初中体育教学中的应用分析
定向运动在初中体育教学中的应用分析1. 引言1.1 引言定向运动，顾名思义即为运动员根据地图和指定的方向，在规定时间内按点到点的顺序完成指定的路线。
这种运动不仅考验运动员的耐力和体能，更需要运动员具备较强的定向能力和思维能力。
本文将分析定向运动在初中体育课上的应用，探讨定向运动对学生的意义，介绍定向运动在初中体育教学中的方法，并总结定向运动的注意事项。
通过对定向运动的深入研究和分析，希望能够为初中体育教学提供一种新的方式和思路。
【2000字】2. 正文2.1 定向运动的概念定向运动是一种结合体育和探险元素的运动方式，通过在未知环境中完成指定的路线或任务，让参与者在探险过程中运用地图、指南针等工具进行方向判断和决策。
该运动强调参与者在自然环境中的定向能力和综合素质，是一种既能锻炼身体又能培养智力的运动形式。
定向运动在初中体育课上的应用有助于提高学生的综合素质和团队合作能力。
通过定向运动，学生可以锻炼自己的方向感、观察力和逻辑思维能力，培养自信心和自主学习能力。
定向运动注重团队合作，在交流与沟通、相互支持与合作的过程中，学生能够增进友谊，培养团队精神。
定向运动对学生的意义在于激发学生的探索欲望和挑战精神，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
通过参与定向运动，学生能够在不断的实践中积累经验，克服困难，培养坚韧不拔的毅力和勇气。
在初中体育教学中，可以通过设置定向运动课程和活动来激发学生的学习兴趣和参与热情。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计不同难度和主题的定向运动活动，引导学生在游戏中学习，让体育课更具有趣味性和实用性。
定向运动的注意事项包括确保参与者的安全和健康、准备好必要的装备和工具、制定清晰的游戏规则和指导方案。
还需要教师和学生共同遵守游戏规则，尊重他人，遵守游戏规则，保持团队合作精神，共同完成定向运动任务。
2.2 定向运动在初中体育课上的应用定向运动在初中体育课上的应用可以帮助学生培养方向感和空间意识。
定向运动的体育文化特征分析
定 运动 的体 育文化特征 分析
李 伟
株洲 ４ １ ２ ０ ０ ８ ） （ 湖 南 工业 大学 体育 学 院 ，湖 南
摘
要 ：通 过 查阅 文献 资料 、 专家访 谈 和逻 辑分 析 的方 法 ，以体 育 文化 为研 究 出发 点 ，从 定向运 动 的起 源 追溯 、 国 内外 的发 展 状况 及 文化 审视
一
定向运动是一项大众体育项 目。在 培养人在陌生 的环境下的 自我 生存能力有独到之处，在外 出旅行、野外活动 中掌握识 图能力也至关 重要 ，现如今越 来越 多的年 轻人喜欢到 原生态 的陌生环境 中体 验生 活 ，回归 自然，如果能把定 向运动的技能利用其 中，对于生命更是一 种保障。 定向运动是一项具有商业价值的体育项 目。是一项适应性强 、参 加人群广泛、绿色环保 的项 目，许多集团公司能够用 定向运动来组织 业余活动 ，培养领导和 员工 的团结协作精神，敢于坚持 目标不放弃 的 精神，为公司的长远发展 奠定基础 。
３ ． ３ 定 向运动 体 育文化 外延 的特 征
定向运 动起源于瑞典 ，到２ ０ 世纪３ Ｏ 年代 己在挪威、芬兰、丹麦 、 瑞典立足。六十年代初，国际定向运动联合会 （ Ｉ ｏ Ｆ ）在丹麦成立，成 立时 国际定联有１ Ｏ 个成员国，现 己发展到６ ３ 个成员国。国际定联确定
了正式 的比赛项 目并制定了一系列 的比赛规则与技术规范。它 也是世 界定 向运动 的行政实体，是国际体 育联合会总会之一。定向运动 也是 国际承认的奥林匹克体育项 目。 在 我 国 ， 按 照 国 际性 的标 准 正 式 成 为 一 项 体 育 活 动 开 展 训『 练 和 比 赛是在 １ ９ ８ ３ 年 ，中国人 民解放军曾利用地 图按方位角行进训练，也是 定向运动基本技术之一 。在七十年代末 ，我 国一些报刊陆续报道国外 有关定向运动情况 的文章 ，阐述过定向运动 的锻炼价值和实用性。逐 渐引起 了国内的体育和军事部门的关注 。在八十年代初，广州解放军 体育学院在广 州白云山组织 了一次定向越野试验 比赛 ；１ ９ ９ ２ 年 ，我国 以中国定向运动委 员会 的名义加入 国际定联；１ ９ ９ ５ 年 ，中国体育总局 成立 了 “ 中国定向运动协会 ”，这让我国的定向运动事业进入崭新的 页，协会 每年在 国内积极举办 “ 全国定向运动锦标赛 ”，赛事章程 规则也与国际接轨 。此后 国家在做出全面推进素质教育决定后 ，国家 教育部门也将定向运动的课程向全 国各地的学校推 广开来。
定向运动的体育文化特征分析
强调参与和勇敢精神， 追求在跨越生理和 个独立 的体育项 目， 结束 了它在准备 时期的长期探索。因此 ， 时任瑞典斯 追求竞技体育超越 自我生理极 限， 德哥尔摩体育联合会主席 的吉兰特 （ｒ ｓ ｉ ｌｎ ｅ ） Ｅ ｎ ｔ Ｋ ｌａ ｄｒ 便被人们视 作现代 心理障碍时所 获得 的愉悦感 。
应现代经济社会对体育发展 的要求 ，在欧洲 以外地 区，定Ｉ 甸运动的发展缓 慢 。通过 １ ９ ９ ６年开始的 Ｐ Ｔ赛事的创新 ， Ｗ 高科技在定 向运动 中的应用等一 系列事件拉开了定 向运动变革的帷幕 。 体育参与 的程度可 以充分反应对人 的基本 态度 ，也可 以反映人们的生存状 态。随着 中尉全面建设小康社会历史时期的到来 ， 一个休闲时代 正在向我们 扑面而来 。 闲时代将更加注重满足人们的精神 文化需要， 休 更加注重人的 自 身发展和 自我价值 的实现 。而 定向运 动， 作为放松 身心、 自我娱 乐、 融洽关 系、 发展友谊、 维护健康、 挑战 自我 的积 极、 有趣 、 有益的休 闲方式， 必将促使
“ 定向运动之父 ” 。 ３ 从定 向运动 的变 革来看 ， ． 借助媒体进 行体育文化传 播是体育文化 发 展的重要动力 。由于定向运动 自身存在的一些缺陷 ， 如定向运动是个人体验 ２ 休闲时代赋予定 向运动的文化表现 ．
社会体育是以人 为本 ， 以不断满足人们身体与精神 的享受和发展需要
就可 以参加了。 要是依靠那 些隐现在林中湖 畔的弯弯曲 曲的小路 。在这样 的地 理环境 中生 北针， 总之， 定向运动作 为一项个人体验型项 目， 参与性极强， 除了亲身体验 ， 活， 理所 当然地要 比别 的地方 更需要地 图和 指北针 ， 则， 否 要想穿越那莽莽 ｒ ． 中的挑战、 刺激 和乐趣 。 林海是十分 困难 的。 正因为如此 ， 那些经常在斯堪 的纳维亚半岛 山林中行动 旁人很难体会ＮＴ－ 的人们—— 军队， 便成了开展定向运动的先驱 。他们深知 ， 果不具备在山 如 林地辨别方 向、 选择道路 和越 野行进 的能力 ， 就不能完 成保卫 国家 的重任 。 而开展定向运动 的基本器材——地 图， 是为保 障军 队的行动而测制的。军 原 人利用它进 行体育竞赛 的雏 型最早 在瑞 典 （８８年）和挪威 （８ ５ 出 １８ Ｉ ９ 年）
关于高校开展定向运动对校园体育文化的影响分析
园体 育文化发展。
１ ． ２ 、 高校校园体育文化发展 中出现的 问题
运动教学 只需要 地图和指南针 ．后期教 学或 比赛所需 的电子打卡
计 时系统是一 次性投入 ， 这 大大节 约 了高 校体育 经费 。 同时 ， 教育
高校校 园体育 文化 在建设与发展 的过程 中 ，已经取得 了一定 部 已经将定 向运动和 国防教育 相结合纳入体育课程 ，甚 至在体育 的成效 ， 但 是仍 然存 在一些问题和不 足 ， 亟待重视 与解 决 ： （ １ ） 物质 教 育专业 中 已经将定 向运动定 位必修课程 内容 ．为高 校定 向运动
建设
３ 、 定向运动对校 园体 育文化 的影 响 ３ ． １ 、 丰富高校校园体育文化的 内容
制度 文化 建设仅仅是停 留在规定 的层 面 ， 并没有 真正落到实处 ， 这 可行 的。 就导致制 度文化建设缺乏有力 的保 障 ； （ ３ ）精 神文化建设不深 。 这 是高校 校园体育文化建设 的核心内容 ，体育精神 文化的建设导致 体育文 化被弱化 ， 无法让 高校学 生接 触全 面、 专业、 最前沿 的体育
中图分类号 ： Ｇ Ｓ ０
引 言
文献标识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ６ — ８ ９ ｏ ２ 一 【 ２ 们６ 】 一 １ １ 一 Ｚ Ｑ
２ 、 定 向运 动 ２ 定 向 运 动 的 含 义
Hale Waihona Puke ２ ０ ０ ９年教育部 明确 提出 ，要在 全国各高校 体育 课程中开展定
向越野方面的教育与训练 ， 并将其纳入教 学内容。 定 向运动以其 自
校 体 育 文 化 的发 展 。 本 文 主要 从 高 校校 园体 育 文 化 发 展 概 述 、 定向运动 、 定 向运 动 对校 园体 育 文 化 的 影 响 以及 定 向 运
定向运动在中职体育教学中的应用
定向运动在中职体育教学中的应用定向运动又称为方位运动，是一种由起点到终点，有一定路线和方位时，需要按照规定的指令，充分利用地形、环境以及景观，在确定的时间内以最快速度抵达终点的体育运动。
定向运动利用起点、终点和中间各点之间的连续关系，将起点和终点与实际现实环境联系起来，穿行完成的体育项目。
二、定向运动的特点定向运动具有多种特点：1、较强的实用性和灵活性。
定向运动可以根据需要活动地形的变化，改变线路，活动的距离可大可小；2、定向运动具有趣味性和参与性，同学们可以根据自己的兴趣，让自己有较好的参与度；3、定向运动可以发展学员各种技术，需要运用观察力、记忆力、想象力、判断力、比较力，以及分析推理能力，这些技能可以任何一个方面都有很大的作用；4、定向运动可以提高学员的组织能力，可以锻炼学员的团队精神；5、定向运动具有挑战性和对抗性，能够激发学员的运动兴趣，调动他们的积极性，提高他们的运动素质。
三、定向运动在中职体育教学中的应用1、加强学生体质的锻炼：定向运动能够充分锻炼学生身体各部位的肌肉，不仅能改善学生身体素质，而且能帮助学生提高身体柔韧性。
2、培养学生的技能：定向运动能够锻炼学生的观察力、记忆力、想象力、判断力、比较力，以及分析推理能力，这些技能可以有效提高学生的解决问题的能力。
3、提高学生的组织能：定向运动也能锻炼学生的团队精神，在活动中，学生们要经常进行协作，帮助彼此，这样可以激发他们的积极性，提高他们的合作意识和组织能力。
4、激发学生的兴趣：定向运动具有挑战性和对抗性，能够激发学生的运动兴趣，让他们更加热爱体育运动。
四、定向运动的实施常见问题1、用什么器材：定向运动的器材有传统的指南针、测角仪、剑器等，也有现代的电子导航、GPS等；2、定向运动的线路规划：线路规划是定向运动的关键，应根据实际地形和环境，充分利用起点、终点和中间各点之间的连续关系，并结合各种器材，制定合理的线路。
3、定向运动的距离：定向运动的距离一般可以根据学生的年级以及学员们实际情况来确定；4、定向运动的时间：定向运动的时间可以根据学生的年级、实际情况和学习任务来确定；5、定向运动的监督定向运动过程中，应注意安全，加强责任意识，避免出现危险情况，同时应有指导老师带队，组织学生活动，保证定向运动的安全及效果。
小学体育课引入定向运动的探索与实践
小学体育课引入定向运动的探索与实践一、定向运动的概念与特点定向运动是一种以赛跑为基础的户外运动项目，参与者需要在规定时间内完成一系列地图上标注的控制点，并采用自己选择的路线进行导航和寻找。
定向运动强调参与者的快速反应能力、方向感、地理知识以及团队合作能力等多方面的综合能力，是一项兼具挑战性和娱乐性的全身运动。
定向运动的特点主要包括以下几点：1. 综合性：参与者需要充分发挥自己的身体和智力能力，如体能、方向感、逻辑思维、地理知识等。
2. 个性化：参与者可以根据自己的喜好和能力选择合适的路线和策略，体验到个人才能的发挥和个性的展示。
3. 团队合作：在定向运动中，可以组成小分队或者团体，通过合作和协作来完成任务，培养团队合作和沟通协调能力。
4. 亲近自然：定向运动通常在户外自然环境中进行，使参与者有机会接触和感受大自然的美景和生态环境。
小学体育课引入定向运动有以下几个方面的必要性：1. 全面发展：定向运动可以让学生在体育课中得到身体和智力的全面锻炼，促进学生多方面能力的发展。
2. 激发学生兴趣：定向运动是一种新颖有趣的运动形式，可以激发学生对体育运动的兴趣，增加学生积极参与体育课的动力。
3. 探索自主发展：定向运动注重参与者个人的选择和决策，可以培养学生的自主学习、独立思考和问题解决能力。
4. 促进团队合作：定向运动可以通过小组或者团队合作的方式进行，培养学生的团队精神和合作意识。
1. 场地选择：在学校的体育场地或者周边的自然环境中选择适合定向运动的区域，标注好控制点，制作简易地图。
2. 知识准备：在课前，向学生讲解定向运动的规则、技巧和常识，包括地图的基本符号、方向的判断和使用指南针等。
3. 分组组织：将学生分成小组，每个小组设置一名队长，队长负责带领小组完成任务。
4. 路线选择：在开始之前，让学生根据地图和控制点的位置，自主选择合适的路线，并为每个小组提供一个简易的路线图。
5. 导航训练：进行简单的导航训练，教学生如何使用指南针和地图辅助导航，提醒学生注意地貌特征、标志性建筑物等作为辅助判断。
定向运动在初中体育教学中的应用分析
定向运动在初中体育教学中的应用分析一、定向运动的基本概念及特点定向运动是指在给定时间内，在给定的地图和指定的控制点之间，按照规定的顺序依次完成任务的一项综合性运动项目。
定向运动的特点主要有以下几个方面：1. 强调团队合作。
定向运动是一项集体项目，需要队员之间相互协作、互相配合才能完成任务。
2. 强调思维能力。
在定向运动中，队员需要通过观察、分析和判断，寻找最佳的路径，并且在比赛过程中根据地图上的线索和指示进行决策。
3. 强调适应环境的能力。
定向运动不仅要求队员具备身体素质，还需要他们具备在不同环境下适应能力，如山地、森林、沼泽等。
二、初中体育教学存在的问题在初中体育教学中，存在一些问题，如学生学习过于单调、缺乏兴趣和动力、缺乏团队合作精神等。
这些问题导致学生的学习积极性不高，对体育课的兴趣和参与度较低。
三、在初中体育教学中应用定向运动的优势在解决初中体育教学存在的问题的引入定向运动可以带来一系列的优势：1. 提高学生的学习积极性。
定向运动通常在户外场地进行，给学生提供了与传统课堂学习不同的体验。
学生通过探索和寻找指定的控制点，可以激发他们的学习兴趣和动力，增强他们的学习积极性。
2. 培养学生的团队合作精神。
定向运动是一项需要集体合作完成的项目，学生在比赛中需要相互配合，协作完成任务。
通过定向运动的教学，可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 提高学生的观察力和分析能力。
在定向运动中，学生需要通过观察地图和控制点的线索，准确判断和决策，寻找最佳路径。
这样可以锻炼学生的观察力和分析能力，并提高他们的判断能力和解决问题的能力。
四、如何在初中体育教学中应用定向运动要在初中体育教学中成功应用定向运动，需要考虑以下几个方面：1. 设计适合初中生的定向运动项目。
定向运动项目应根据初中生的身体素质、认知能力和兴趣进行设计。
要注意安全性，合理设置难易程度和比赛规则，使得所有学生都能有所收获。
2. 提供必要的指导和培训。
定向运动的特点及锻炼价值研究
定向运动的特点及锻炼价值研究摘要：定向运动是一项体力与智力相结合的健康的智慧型的体育运动项目。
它是集体育价值、智育价值、德育价值、社会价值和教育价值于一身的现代时尚运动。
本文通过对定向运动概念、特点和价值的简单阐述，以期为定向运动在我国更好、更快的开展提供参考。
关键词：定向运动；特点；锻炼价值中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）09-0000-02一、定向运动定向运动（Orienteering）是指参赛者利用地图和指北针选择道路，以徒步或乘载运动器械（如汽车、自行车、船只等）方式，寻找目标在尽可能短的时间内到达若干个标绘在地图上的检查点的体育运动[1]。
作为一项集健身、益智、娱乐、社交等多种价值于一体的时尚体育运动，定向运动比赛地点通常设置在校园、公园、郊外、森林里等地方进行。
一个标准的定向路线包括一个起点，一个终点和一系列的点标组成。
简单的说，一个指北针和一张地图，最先在比赛地点找到目的地就是获胜者，这就是现今非常时尚的定向运动。
定向运动的项目种类和形式已由单一的徒步定向，发展到轮椅定向、山地车定向、水上划船定向、滑雪定向、汽车定向等项目，并在国内外广泛开展起来，引起了世界各国和社会各界体育爱好者的兴趣和关注，我国开展较好的地区有浙江、湖南、湖北、广东、江苏、安徽、上海、北京等地。
一年一届的全国定向越野锦标赛，是目前我国定向运动最高级别的标准国内赛事。
二、定向运动的特点1.运动性与竞争性。
定向运动与其他体育运动项目一样，也是一种体育锻炼活动，是以各种形式的人体活动的方式为主的一项运动，所以其具有运动性的特点。
定向运动中的定向越野，从最初的军事活动，演变至今天的比赛活动，既然是比赛，就要有一定的规则、胜负和名次等，具有较强的竞技性。
定向越野比赛成败的关键在于个人的识别地图、使用地图、方向辨别和奔跑能力等几个方面。
可以说，这不仅只是体力和专项技术的竞争，而且也是智力和决断能力的竞争。
定向运动的起源、特点和价值
定向运动的起源、特点和价值定向运动定向运动是利用地图和指北针依次到访地图上所示各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜的体育活动，起源于瑞典，距今已有百年历史。
定向(Orienteering)一词起源于1886年的瑞典，那里森林湖泊广布的复杂地势使地图和指南针显得尤为重要。
久而久之，一套自娱自乐的游戏规则便约定俗成，这就是定向。
1895年，在瑞典挪威联合王国的一处军营里举行了第一次正规的定向比赛。
这项运动在北欧国家得到蓬勃发展。
我国定向运动发展的历史发展初期80年代—90年代（军队和小规模群众性），定向运动1979年传入我国香港，1983年传入我国内地。
1984年我国首次派出大学生参加世界大学生定向越野锦标赛。
发展中期90年代（较大规模群众性活动的开展），1992年国际定联批准中国正式加入国际定向联合会（IOF）。
1994年在北京市怀柔县举行了第一届全国定向锦标赛，1995年在吉林省吉林市举行了首届全国大学生定向锦标赛，进入21世纪以来（竞技性体育活动的发展），1999年6月国家做出全面推进素质教育决定以后，定向运动开始在全国大、中学校加速发展，如：北京、上海、浙江等省市的教育部门已经决定把定向运动作为学校体育课程内容之一积极推广，广东省教育厅也决定把定向运动列为全省学生运动会比赛项目并准备在全省大、中学校全面推广和普及。
2002年第二届全国体育大会将定向运动列为正式比赛项目。
定向运动的分类以运动工具条件为标准可以分为：徒步定向；山地自行车定向；滑雪定向；残疾人轮椅定向；摩托车定向；独木舟定向等等。
以运动场地条件为标准可以分为：定向越野；公园定向；校园定向；夜间定向；水上定向，百米定向等等。
在以上各种类型的赛事中，根据更为具体的条件可以细分为：短距离定向比赛；标准距离比赛；长距离定向比赛；接力赛；积分赛；百米定向；团队赛等等。
定向运动的精髓※必须识图，明辨方向※在点与点之间做出最聪明选择※必须独立寻找所有点标※必须按正确顺序打卡※以最快速度定向运动的作用（针对学生而言）※培养学生独立自主解决问题的能力※培养学生逻辑思维的能力※帮助学生掌握对地图阅读和判断的知识※培养学生英雄主义的品德素质※培养学生应对挫折、压力的心理素质※帮助学生掌握一项军事技能，培养学生的国防意识※促进学生强身健体和复杂地形条件下的奔跑能力定向运动的要求※体能要求—复杂地形条件下的持久奔跑能力（速度和耐力）※地图知识—熟练地判读地图（在陌生地域确定位置和方向）※思维能力—在奔跑中冷静地进行观察和地图与地形的对照※反应能力—在复杂情况下迅速地在多种选择中作出判断※意志品质—在困难和压力面前勇于拼搏、一往无前※安全意识—能把自我保护措施贯彻到奔跑、判读和选择诸环节定向运动的特征和性质※定向运动是一项传统的军事训练科目※特点：团队性、限时性、负重性※定向运动是一项现代群众性体育活动※特点：广泛性、健身性、娱乐休闲性※定向运动是一项新兴竞技体育项目※特点：专业性、综合性、竞争性。
高校体育定向运动的趋势、困境及对策
一、定向运动的起源与特征定向运动产生于欧洲，最初只是军队中的一种体育活动，类似于我们今天的野外冒险，参赛者必须具有一定的野外生存技能，利用指南针和地图来确定方位，以最短的时间到达指定地点的人为胜利者。
近年来，定向运动在国外得到广泛开展，在社会和学校都有一定的定向运动的组织和场所。
开展定向运动，已经成了一种社会潮流，它不仅可以增强参赛者的体质，而且可以很好地锻炼参赛者的毅力、智力以及团队合作精神。
二、定向运动在高校中的开展趋势目前来说，定向运动在国内高校中还不是很普及，它的主要参与者还是社会中的年轻人，真正的高校学生参与的还很少。
这其中的原因是多方面的，其中包括教育模式的冲突、场地的限制、学校的定向运动的教师资源、组织运动的经费问题、以及学生参与的积极性等。
不管在国内还是国外，定向运动在高校体育课教育中的探索一直在不断深入，但是这个过程并不是一帆风顺的，定向运动的课程对学生的根本的技术能力有很高的要求，同时又要求学生培养自己的个性魅力。
定向运动的参与者必须了解指南针和地图的识别技术，具有野外生存的能力，意外伤害的自我处理，良好的心理素质等等。
在国内的高校中，基于传统的教育模式，大多数学生缺乏独立自主的的能力，缺乏创新意识，多数学习都是在教师的指导下进行的。
相对应的是，定向运动要求学生发挥自我学习的主体性，激发学生的自主创新能力，把培养学生的个性当做课程学习的主要局部，注重个人成长与课程教学的有机结合。
因此，在高校体育课中开展定向运动，有利于为我国高校体育教学模式的深层次开展提供新思路。
定向运动对参与者的要求，不只局限于体力，对智力也有很高的要求，它要求参赛者能够根据参赛地点的现实情况，合理规划所要走的路线，预测比赛中会遇到的突发意外，设想出合理的解决方法，同时还需要有丰富的实践经验。
此外，定向运动还要求参赛者有强健的体魄，足够的耐心去克服比赛中的困难，这是对参赛者综合素质的考验。
三、定向运动在高校体育课中开展面临的困境1.地点选择困境。
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定向运动的体育文化特征分析
【摘要】本文探讨了定向运动的文化特征，从文化学的视角出发，为我国定向运动的普及提供理论参考。
【关键词】定向运动体育文化特征
一、定向运动文化的产生与发展
1.从定向运动的产生过程来看，其文化的产生是一种军事需要。
19世纪末、20世纪初，欧洲北部斯堪的纳维亚半岛广阔而崎岖不平的土地上覆盖着一望无际的森林，散布着无数的湖泊，城镇、村庄稀疏散落，人们的交通主要是依靠那些隐现在林中湖畔的弯弯曲曲的小路。
在这样的地理环境中生活，理所当然地要比别的地方更需要地图和指北针，否则，要想穿越那莽莽林海是十分困难的。
正因为如此，那些经常在斯堪的纳维亚半岛山林中行动的人们——军队，便成了开展定向运动的先驱。
他们深知，如果不具备在山林地辨别方向、选择道路和越野行进的能力，就不能完成保卫国家的重任。
而开展定向运动的基本器材——地图，原是为保障军队的行动而测制的。
军人利用它进行体育竞赛的雏型最早在瑞典（1888年）和挪威（I895年）出现。
2.从定向运动的发展过程来看，其文化的发展也经历了一个长期、艰巨的过程。
20世纪初，定向运动一度在挪威销声匿迹，后来才在瑞典逐步受到重视。
1919年3月25日，一次影响深远的定向比赛（有217人参加）在斯德哥尔摩南部Nacka的林中举行。
它的组织模式与规格标志着定向运动作为一个独立的体育项目，结束了它在准备时期的长期探索。
因此，时任瑞典斯德哥尔摩体育联合会主席的吉兰特（Ernst Killander）便被人们视作现代“定向运动之父”。
3.从定向运动的变革来看，借助媒体进行体育文化传播是体育文化发展的重要动力。
由于定向运动自身存在的一些缺陷，如定向运动是个人体验型项目，现代媒体一直很难将这项运动以直观形式展现在观众的面前，定向运动的发展缺乏商业化的推动。
定向运动已将自己“迷失在森林中”，不能适应现代经济社会对体育发展的要求，在欧洲以外地区，定向运动的发展缓慢。
通过1996年开始的PWT 赛事的创新，高科技在定向运动中的应用等一系列事件拉开了定向运动变革的帷幕。
4.定向运动在中国的传播发展需要进行体育教育继承和延续体育文化。
定向运动在中国的传播最早始于台湾和香港。
定向运动在国内的起步，始于部分部队官兵的自我摸索。
1999年国家做出全面推进素质教育决定以后，定向运动以体育项目形式走进了大学体育课堂。
在定向运动进入全国大学生运动会和体育教育
本科专业主干课程，标志着定向运动在中国即将进入了快速发展期。
二、定向运动的文化特征
1.定向运动文化内涵特征的体现
定向运动与其他项目相区别的独有特征为：“运用准确读图、指北针操作、路线选择策略评估、在压力下集中注意力、快速决策和在自然地形中奔跑等技能，在尽可能短的时间内寻找并沿着最佳路线穿越未知地带。
”在定向运动中，只规定了一些必须到访的点，至于两点间有多少条路线，哪一条最近，途中是否有障碍物，选择哪一条路线既省时间又省体力，哪一条最适合自己此刻的体能、技能和智力状态等都需要参与者自己作出判断，并在最短的时间内作出决策。
可见，定向运动的内涵特征主要体现在借助地图和指北针导航，在奔跑中进行清晰思考并作出果断决策。
人的一生每时每刻都好像在参加定向运动，时时在为目标的实现而努力奋斗，如人生设计、制定长远奋斗目标和实施个人发展规划等，都是一种人生的定向。
定向运动不仅仅是一种身体训练，更重要的是一种心智训练，是一种生活哲学的体验和生命的投资。
2.定向运动文化外延特征的体现
（1）定向运动是一项竞技体育项目。
它不仅仅是体力的竞争，也是智力和技巧方面的竞争，奔跑的速度靠体力，方向的判断和路线的选择正确与否，要靠地图与指北针的运用以及大脑的分析判断，是智力的较量。
定向运动就是这样一个带有强烈的对抗竞争性的体育运动。
（2）定向运动是一项大众体育项目。
它是一项必须掌握的技能，从普及地形学的角度看，普及全民识图和用途知识，可以培养人们在野外活动和陌生城市中的自我生存能力。
（3）定向运动是一项颇具商业价值的体育项目。
它是一项适应性强、参加人群广泛、绿色环保的项目。
对于消费者来说，只要一张定向地图，一个指北针，就可以参加了。
总之，定向运动作为一项个人体验型项目，参与性极强，除了亲身体验，旁人很难体会到其中的挑战、刺激和乐趣。
三、在不同体育形态下定向运动的体育文化表现
1.竞技体育下定向运动的文化描述
体育文化有着一种趋于竞赛活动的“本能”。
任何体育文化在发展过程中，无论是民间活动，还是国际活动，无论是青少年的活动，还是中老年的活动，都有一种相互比试、较量、角逐的趋势，最终形成竞赛。
这一点是任何艺术活动所不具备的。
这种“本能”，可能是人类所具有的那种竞争、挑战的天性所决定的。
这是体育文化的特点，也是体育文化发展的内在动力。
定向运动就是这样一个带有强烈的对抗竞争性的体育运动。
它是人类在与自然融合的过程中，最大限度地发挥自我身心潜能，向自身挑战的体育运动，也是追求竞技体育超越自我生理极限，强调参与和勇敢精神，追求在跨越生理和心理障碍时所获得的愉悦感。
2.休闲时代赋予定向运动的文化表现
社会体育是以人为本，以不断满足人们身体与精神的享受和发展需要为目的的一种社会文化活动。
提高国民的体制与健康水平，从而提高人们的生活质量，促进人的全面、协调、完善发展是社会体育的宗旨。
而要提高每个国民的体质和健康水平，最直接、最基本的途径是扩大社会体育参与。
社会体育参与的程度可以充分反应对人的基本态度，也可以反映人们的生存状态。
随着中国全面建设小康社会历史时期的到来，一个休闲时代正在向我们扑面而来。
休闲时代将更加注重满足人们的精神文化需要，更加注重人的自身发展和自我价值的实现。
而定向运动，作为放松身心、自我娱乐、融洽关系、发展友谊、维护健康、挑战自我的积极、有趣、有益的休闲方式，必将促使该项目的蓬勃发展，正好满足了人类渴望回归自然的需要，使人们逐步离开传统的体育场馆，走向荒野，纵情于山水之间，向大自然寻求人类生存的本质意义。
同时，它更大程度地体现了人类返璞归真、回归自然、保护环境的美好愿望。
这正是中国体育文化的“天人合一”，即顺应自然、与自然保持和谐一致的精神。
3.与体育产业相关的定向运动文化启示
体育产业是一种利用体育自身功能及辐射作用创造价值的产业，是为社会提供体育产品的同一类经济活动的集合和经济部门的总和。
在经济与体育较为发达的国家，体育产业已成为国民经济的支柱产业。
随着世界定向运动的变革，定向运动及其魅力的展现和商业价值的迅速提升，正吸引越来越多的人投入它的怀抱。
定向运动已走上大众化的道路，国内定向运动的快速发展期也即将来临，它将为定向运动的学习者、和爱好者提供更多的就业机会和职业选择。
你可以成为职业定向运动员、职业定向地图制图员，也可以从事定向运动设备器材的研发与生产，或者媒体的专职定向记者、解说员，你还可以组织自己的定向运动俱乐部，推广定向运动、组织自己的赛事、组织野外拓展和团队培训活动、组织各种定向旅游活动，带领广大的定向爱好者融入到大自然中。
参考文献：
［１］王翔，彭万辉，张新安，汤万辉．定向运动［Ｍ］．北京：高等教育出版社，2005：1-30.
［２］卢元镇．中国体育文化纵横谈［Ｍ］．北京：北京体育大学出版社，2005：86-159.
［３］张晓威．定向越野［Ｍ］．北京：星球地图出版社，2003：1-15．。