连加教学设计

连加教学设计Teaching design of Lianjia

连加教学设计

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

设计思想：

本节课是在学习两部分相加的基础上学习的连加式题，教师利用课件让学生在实际情境中认识连加，并通过比较很好的使学生理解连加的意义，通过一系列的练习使学生掌握计算方法。

教学目标：

1、理解连加的意义，能正确读算式，掌握连加的计算顺序方法。

2、使学生在实际情境中理解连加的意义，并能够解决生活的实际问题。

3、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解连加的含义，计算方法

教学难点：连加的计算方法。

教学过程：

一、在情境中认识连加

1（课件）你们看谁来了？噢，是兔老大和老二拔完萝卜正

往家里走呢，他们有什么收获呀？

二、新授

1你真是个爱思考的孩子，知道了他们两个合起来拔了5个

萝卜，你是怎么算的。（加法）

2继续听，“大哥二哥等等我呀，”谁追来了？它拔了几个？现在它们应该向妈妈说一共拔了几个萝卜？你是怎么算的？

3 （他用了两个算式，谁能用一个算式就表示出三只兔子一

共拔了几个萝卜？算式中的每个数分别表示谁拔的萝卜?

4 意义

（1）今天学的跟以前学的一样吗？怎么不一样呢？你真善

于观察。

（2）用两个加号把三部分连着加起来，把这样的算式叫连

加（课题）

5 算法：先算什么，再算什么？

小结：先算两个数相加，把两个数的得数记在脑子里，再加

上第三个数。

6 你还能列式吗？

三、练习

1 （1）口算：（课件）你们看，小狗汪汪正瞪圆了眼睛看

你们，在看你们上课这么长时间坐姿还那么精神，它带来一些题。

（2）读题说得数

（3）说说算法

2、判断：（课件）汪汪看你们算的又对又快，自己也想算两道，对吗？

错在哪了？

小狗明白了：今天我们学的是三部分相加，它点头向你们表示感谢

3口算：我们不像小狗那样马虎，再算几道，有信心吗？直接说得数。

4数形结合

老师这有几个图形，你们认识他们吗？图形还可以表示数呢。

5、1、3，你们想象一下，这三个图形结合起来会是什么样呢？看看，和你们想的一样吗？帆船表示几？你能列出算是吗？我们要像小船那样，乘风破浪，继续前行。

5 添数（课件）

（1）苹果+3+4=8

（2）4+4+草莓=8

（3）3+（）+（）=7

（4）（）+（）+（）=9 （说想法）

6 买商品（课件）

妈妈给你10元钱，你打算买什么？（可以买不同的，可以把相同的商品一样多买几个）

四、小结：你学到了什么？

五、作业：补充计算

六、教学板书内容：连加

4+3+2=9

课后反思：通过生活实际的问题，学生理解连加的含义较好。

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