【最新精选】九年级语文上册 第五单元复习教案 鄂教版.doc
新课标初中语文九年级第五单元教案
新课标初中语文九年级第五单元教案一、教学目标1.知识与技能熟悉第五单元的课文内容，理解课文的主旨大意。
学会分析课文的结构，理解作者的写作技巧。
掌握单元内的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法通过小组合作，探讨课文中的重点、难点问题。
培养学生独立阅读、分析、评价文学作品的能力。
引导学生关注社会现实，提高文学素养。
3.情感态度与价值观培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
引导学生关注人生、关注社会，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1.课文内容《背影》《父亲》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》2.课后练习3.单元检测三、教学重点与难点1.教学重点理解课文的主旨大意。
分析课文的结构，理解作者的写作技巧。
掌握单元内的生字词。
2.教学难点理解课文中的象征、暗示等修辞手法。
分析课文中的复杂句子结构。
四、教学过程1.第一课时（1）导入利用多媒体展示单元主题，引发学生兴趣。
（2）课文阅读学生自读课文，感知课文内容。
（3）课堂讨论教师引导学生讨论课文中的重点、难点问题。
（4）课堂小结2.第二课时（1）复习导入回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）课文分析教师带领学生分析课文结构，理解作者的写作技巧。
（3）课后练习讲解教师讲解课后练习，帮助学生巩固所学知识。
（4）课堂小结3.第三课时（1）复习导入回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）生字词学习教师带领学生学习单元内的生字词，要求学生能灵活运用。
（3）课文阅读学生再次阅读课文，深入理解课文内容。
（4）课堂讨论教师引导学生讨论课文中的象征、暗示等修辞手法。
（5）课堂小结4.第四课时（1）复习导入回顾前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）单元检测教师组织学生进行单元检测，检验学习效果。
（3）检测讲解教师讲解检测中的问题，帮助学生巩固所学知识。
（4）课堂小结五、教学反思1.教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
2.注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养。
九年级语文上册 第五单元复习教案 鄂教版
第五单元复习知识梳理一、单元复习目标第五单元是本套教材的特色单元，阅读部分由学法指导短文《如何欣赏戏剧》、《威尼斯商人》(第四幕第一场)剧本以及一组相关资料组合而成。
编者根据时代发展的特点和新课标的要求，希望通过本单元的教学实践新的教学理念：改变学生被动接受的复习方式，倡导一种在教师的指导下，借助相关的资料，调动阅读积累和综合运用多种阅读方法，自主欣赏经典的戏剧作品；并拓展开去，通过阅读系列戏剧作品了解戏剧的特点，习得鉴赏戏剧作品的方法，提高鉴赏戏剧作品能力的复习方式。
戏剧是生活的镜子，折射出人生的悲欢离合。
走进本单元，阅读《威尼斯商人》，学生不仅会被莎士比亚戏剧的艺术魅力所折服，更会强烈地领悟到力量的较量就是智慧的较量的道理，体会到作者寄寓于主人公身上的崇尚仁爱、友谊、爱情的人文主义理想。
为此，在教学过程中，建议教师安排充足的时间让学生直接与文本对话，在通读剧本，了解剧情的前提下，体会课文是怎样在戏剧冲突中层现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造人物形象的，进而了解作品所反映的社会矛盾，理解作品的主题和作者的思想情感。
二、单元内容归纳课文节选的是《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧最精彩的一场戏，也是全剧的高潮。
《威尼斯商人》是一部著名的喜剧。
它是莎士比亚早期的重要作品，作者以奇伟的笔触，对英国封建制度走向衰落和资本主义的历史转折时期的英国社会作了十分形象深入的描画，反映出人文主义思想同封建社会以至于资本主义社会现实的尖锐冲突，资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的尖锐冲突，批判了封建制度的残酷黑暗及对人性的禁锢，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的思考。
三、写作指导1．写法指导写小小说应注意的事项：⑴精心截取生活片断，深入开掘，以小见大。
生活是文学创作的源泉，应观察生活，体验生活，精心截取生活中最能反映主人公性格特征的生活片断，摄取一两个镜头，但要求有较大的容量，有较深刻的意义。
九年级(上)语文教案：第五单元复习
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
四、质疑探究：
（一）掌握下面文学常识
1. 《中国人失掉自信了吗》选自《且介亭杂文》。
2. 顾颉刚：历史学家。
（二）结合课文，回答问题。
《中国人失掉自信了吗》
1.作者批驳的观点是什么？
2.作者主张的观点是什么？
3.读课文第3—5段，看看本文运用了怎样的批驳方式，结合内容加以分析。
主备人
备课组
语文
授课时间
2022年月日
总第课时
课题
第五单元复习
课型
复习
教学目标
1.积累词语
2.文学常识
3.课文理解
重点
议论文有关知识、重点词语
难点
议论文有关知识
教法
小组学讲，合作探究
教具
一体机
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
一、目标导学
1.掌握重点词语。
2.记住重要文学常识
3.理解重点文章。
二、自主先学
4、我们不论对于哪本书，那种学问，都要有什么样的态度？用文章的语句回答。
六、检测反馈
阅读《“知入”与“知出”》，回答问题。
1、根据文章内容，谈谈阅读中“入”“出”的辩证关系。
2、本文第4段划横线的采用了什么论证方法？请简要分析其作用。
七、布置作业
《“知入”与“知出”》
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
五、拓展延伸
阅读《怀疑与学问》选段“学问的基础是事实和证据。-----也就是我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。”，回答问题。
九年级语文上册教案 第五单元教学设计
九语上教案第五单元教学设计一、单元概况：本单元的6篇文章都是文言文，且均为名家名作。
《陈涉世家》是我国第一部纪传体史书《史记》中的著名篇目，比较详细地记载了我国历史上第一次农民起义的经过。
《桃花源记》中陶渊明为人们虚构了一个宁静安乐的世外桃源。
《与朱元思书》是吴均写给友人的一封信，信中生动描绘了富春江的美景，抒发了作者向往自然、厌弃尘俗的心态。
《捕蛇者说》是唐代著名文学家柳宗元谪居永州时所作的，反映了封建社会残酷的剥削带给人民的深重苦难。
范仲淹在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，这种“先忧后乐”的思想历来为后人所传诵。
《醉翁亭记》是欧阳修出任滁州太守时写的著名游记，作者在游览山水的乐趣中抒发了对美好山川的热爱和“与民同乐”的情怀。
二、单元教学要求：1、了解古代文人的社会思想、忧乐观、淡泊名利和“与民同乐”的思想，了解封建时代劳动人民的苦难及其反抗精神，学习借鉴古人的进步思想，提高自己的思想道德水平。
2、了解有关课文的记叙线索和顺序，学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法，学习抓住特点有层次地写景的方法和对比、衬托的手法，学习个性化人物语言的描写。
3、欣赏古代散文的优美语言，在赏析中品味文章优美的语言。
掌握文言文常用实词的意义及一些常用虚词的意义和用法，了解文言文常见句式的特点。
4、写好以人物行踪为线索的参观游览文章。
5、熟读每一篇文章，背诵相应的段落或全文。
三、单元教学重点、难点：1、了解有关课文的记叙线索和顺序，学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法，学习抓住特点有层次地写景的方法和对比、衬托的手法，学习个性化人物语言的描写。
2、掌握重要的文言实词与虚词的用法及意义，理解每篇文章的主要内容。
3、欣赏优美、隽永的语言，体会文章表达的思想感情。
四、单元课时分配：阅读16课时（其中第十六课、二十一课3课时，第十七课、第十九课、第二十课各2课时，第十八课1课时，诵读赏析1课时，综合学习与探究2课时），写作指导、作文、作文讲评3课时，共计19课时。
九年级语文上册第五单元单元备课
九年级语文上册第五单元单元备课一、单元教材分析。
1. 单元主题。
- 本单元的主题是“议论性文章”。
议论性文章是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。
通过学习本单元的文章，学生能够深入理解不同观点的表达，学会如何有条理地阐述自己的观点并进行论证。
2. 单元内容。
3. 教材编写意图。
- 在九年级上册安排本单元，有助于提高学生的逻辑思维能力和议论文写作能力。
议论性文章的学习可以让学生学会理性地思考问题，辨别是非，准确地表达自己的观点。
同时，本单元文章内容丰富多样，涉及文化、学术、创新等多个领域，能够拓宽学生的视野，激发学生对不同问题的思考。
二、学情分析。
1. 知识基础。
- 经过之前的语文学习，学生对议论文这种文体已经有了一定的接触，例如在七年级学习过简单的议论性短文，知道议论文有论点、论据、论证等要素。
但对于较为复杂的议论文结构和论证方法的运用还不够熟练。
2. 思维能力。
- 九年级的学生思维开始从形象思维向抽象思维过渡，但在分析问题的深度和广度上还有所欠缺。
在学习议论性文章时，可能会对一些抽象的概念和复杂的论证过程理解困难。
3. 学习习惯。
- 部分学生缺乏主动思考和深入探究的学习习惯，在阅读议论文时可能只是表面地理解文章内容，而不能深入挖掘文章的论证思路和作者的思想内涵。
三、单元教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 学生能够准确把握文章的论点、论据和论证方法。
- 掌握常见的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，并能分析其作用。
- 学会梳理议论文的论证思路，提高逻辑思维能力。
- 能够仿照课文，运用恰当的论证方法写一篇简单的议论文。
2. 过程与方法目标。
- 通过精读课文，引导学生圈点批注，深入理解文章内容。
- 组织课堂讨论，培养学生的合作探究能力和批判性思维能力。
- 开展读写结合的活动，让学生在阅读中学习写作技巧，在写作中巩固阅读成果。
3. 情感态度与价值观目标。
四、单元教学重难点。
2024初中语文九上第五单元整体教学设计
理清议论思路，学会质疑思考——九年级上册第五单元整体教学设计九年级上册第五单元是议论文单元，人文主题是“求知明智，善读辨思”，是对九上第二单元的延伸和深化。
本单元选编的四篇议论文，《中国人失掉自信力了吗》是典型的驳论文；《怀疑与学问》能让学生掌握议论文完整的结构和严密的论证；《谈创造性思维》能使学生领会论据的丰富性；《创造宣言》有清晰的论证线索，能引领学生发现材料和观点之间的联系。
本单元的教学要求是“联系文章时代背景，把握作者观点，注意分析议论性文章所用的材料，理解观点和材料之间的关系，掌握论证方法”。
学生在九上第二单元已经学习议论文论点、论据方面的知识，本单元作为学习议论文的接续单元，要重点引导学生理清论证思路，掌握论证方法，知晓议论文的本质是“通过阐释、分析与论述，说明观点的真伪、优劣，及其是否合理”。
本单元整体教学设计的核心任务是“撰写一个200字左右的议论性文段，分析阐释通过学习课文提炼出来的议论文论证思路与结构模式的共性特点”，并以“准确找出论据，辨析论证方法，分析论证过程，概括论证思路”为学习重点，设计四个子任务。
一是利用思维导图搭建学习支架，学习《怀疑与学问》《中国人失掉自信力了吗》的论证方法和论证思路。
二是运用所学方法为《谈创造性思维》《创造宣言》绘制思维导图，分别理清其论证思路。
三是通过对比阅读分析前述五篇议论文论证思路的共性与个性，提炼其思路结构模式。
四是写一个 200 字左右的观点明确、思路清晰、论证合理的议论性小文段，阐释所提炼出来的思路结构模式具有的共性特点。
结合上述四个任务和单元学习重点，本单元整体教学设计设置四个递进关系的课段逐步实施。
第一课段以《怀疑与学问》《中国人失掉自信力了吗》为例文，以思维导图搭建学习支架，指导学生学习常见论证方法，明晰议论文论证思路，为完成下一课段的学习任务积累经验，是打基础。
第二课段学生自学《谈创造性思维》《创造宣言》两篇课文，通过绘制思维导图明确论证方法与论证思路，是迁移运用。
九年级上册第五单元复习学案
九年级上册第五单元复习学案教学目标：1、反复朗读背诵课文，体会文言文语言的特点，增强语感2、复习本单元所学的文言知识，课文要能够熟练翻译直至准确默写。
3、学会运用所学知识理解课外文言文。
知识梳理分课整理文言知识。
《诫子书》《西湖游记两则》《墨池记》《少年中国说》 1、通假字2、一词多义3、古今异义4、重点实词5、重点句子翻译练习提升阅读下面三个语段，完成1- 题。
（一）夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！1、现代汉语翻译下面的句子。
（1）静以修身（2）俭以养德（3）非澹泊无以明志（4）非宁静无以致远2、本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？答：3、作者写这封信的用意是什么？答：4、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
作为新世纪的莘莘学子，应当如何做？请谈谈自己的理解。
答中考学习小组中考必备！陌上桑》中侧面描写．．．．罗敷的诗句有：“，。
”⑵我寄愁心与明月，。
⑶李商隐在《无题》中以“春蚕”和“蜡炬”为喻，表达对情人思念（也常用来赞美无私奉献精神）的名句是：，。
⑷，松柏有本性。
⑸，夜吟应觉月光寒。
⑹毅魄归来日，⑺，各领风骚数百年。
⑻“杭有卖果者，善藏柑，涉寒暑不溃。
出之烨然，玉质而金色。
……剖之，如有烟扑口鼻，视其中，则干若败絮。
”这段文字所述可用一句成语．．来概括，即：，。
（刘基《卖柑者言》）3.（2分）读下面的小诗，补写②节空缺的内容，使之与第①、③小节保持连贯．．。
①小时候，②上学后，③长大后，母爱融在乳汁里，母爱，母爱藏在枕头里，吮着它，，枕着它，香甜甜。
爱意绵绵。
4.（5分）你班举办“名著阅读成果展示活动”，请你帮助大家解决⑴—⑶题中的问题。
⑴（1分）第一小组举办手抄报展览，请你帮他们审稿，改正下面语段中的错别字。
九年级语文上册第五单元教学设计
九年级语文上册第五单元教学设计第一篇：九年级语文上册第五单元教学设计九年级语文上册第五单元教学设计主题:古典名著一．单元教学目标1．熟悉一定数量的古代口语词汇。
2．善于把握情节发展的脉络；领会课文细节描写的妙处。
3．养成用历史的眼光观察小说人物的习惯。
4．引导学生从“大处着眼，小处着手”的方法解读小说。
5．善用点评法去表达独特见解。
6．学会用质疑的眼光出审视人物，解读情节。
7．培养学生对古代文化的热爱二．教学重点难点1.善于把握情节发展的脉络；领会课文细节描写的妙处。
2.养成用历史的眼光观察小说人物的习惯。
3.引导学生从“大处着眼，小处着手”的方法解读小说。
三．单元学情分析初三的学生毕竟只有十五六岁，他们对生活的理解还非常有限，社会经验也谈不上，所以这这单元的教学中，既要注重拓展学生的精神视野，又应该尽量和他们自身的生活体验结合，恰如其分地引入写作背景。
四．学法指导1.《智取生辰纲》紧扣标题中的“智”字行文，学习中应该以“智”字为突破口。
在整体把握、理清思路的基础上，可以复述故事情节；从情节入手，通过人物行动、语言的描写把握人物性格。
2.学习《杨修之死》，应该排除语言上的障碍，熟读课文，能够分别复述曹操和杨修之间发生的事情，在剖析文中重要情节的基础上把握主旨，认识曹操和杨修不同的性格特征。
3.是长篇小说节选，学习本文时着重从范进的语言、动作分析其性格，抓住其中举前后不同的遭遇及中举后喜极而疯的原因进行讨论分析，理解文章的主题和艺术特点。
4．《香菱学诗》全文重点写黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。
应该抓住本文的学习重点：香菱学诗取得成功的原因。
五．教学方法导航1.要交代故事的来龙去脉，让学生看清故事的大背景。
2.要把人物的分析放在熟悉故事情节的基础上，切忌泛泛而谈。
3要鼓励学生独立探讨问题，学习运用点评法，以三言两语表达自己的观点。
学习本单元后，再自拟题目写一篇心得。
六．单元课时划分《智取生辰纲》………..2课时《杨修之死》………..1课时《范进中举》………..2课时《香菱学诗》………..1课时综合性学习………..1课时第二篇：苏教版语文九年级上册第五单元教学设计苏教版语文九年级上册第五单元教学设计常州市花园中学刘正奎常州市初中语文教育岳亚军名教师工作室高国民整理一、单元课文内容分析本单元由六篇文言文构成，这六篇课文都是传统的名篇。
九年级上语文第五单元课教案
九年级语文单元教案
单元课题第五单元
单元目标（一）知识与能力
1.本单元都是我国古代小说的精华部分，通过阅读，激发学生
的阅读欲望，加强对文学的兴趣，不断提高自己的文学修养。
2.注意领悟文章的思想内涵，从中获取思想的火花，照亮前进
的方向。
真正做到古为今用。
（二）方法与过程：
3.了解小说故事的来龙去脉，看清人物活动的大背景，粗知故
事梗概。
4.在阅读时注意不同人物的语言在语气等方面的不同。
（三）情感态度与价值观：
5.欣赏本文的讽刺艺术
6. .体会作者的赞美之情，从而深入理解作品的主题思想。
单元重点、难点1．学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
2.学习对比写法。
3.欣赏文章的讽刺艺术。
课时计划17《智取生辰纲》2课时
18《杨修之死》1课时
19《范进中举》2课时
20《香菱学诗》1课时
单元小结与达标（2课时）。
最新部编语文九年级上册第五单元整体教学设计(目标重难点教材分析策略)2020年秋(2020-2020学年第一学期)
第五单元教学设计教学目标：1.了解议论文的一般常识，掌握议论文提出论点的多种方式，把握论据与论点之间的关系。
2．学会分析每篇议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。
3.结合课下注解和工具书，识记本课生字词，掌握重点字词的含义。
4.掌握本单元所涉及的重点作家及其重要作品。
5.熟读课文，理清文章思路，尝试提炼观点。
6.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。
7.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。
8.在学习中，激发读书的兴趣和探究知识的意识。
教学重难点：1.熟读课文，识记重点字词，理清文章思路，尝试提炼观点。
2.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。
3.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。
4.在习作中，学会用真实、充分的论据，符合推理逻辑的形式，对论点进行论述。
教材分析：本单元的课文都是议论文，在学习本单元的过程中，宜通过比较分析、领悟体验的方法来辨别议论文中的观点、材料及其之间的联系，掌握论证的方法，把握作者的观点，树立正确的理论观点并指导自己的学习和实践。
《中国人失掉自信力了吗》一文中，作者鲁迅批驳了甚嚣尘上的悲观论调，唤起民众救亡的自信心。
文章立驳结合，论证严密；语言犀利生动，富有战斗性。
《怀疑与学问》一文论述了“学者先要会疑”“学则须疑”的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。
文章层层深入论证，用分论点论证中心论点；引名言、举事例，增强了文章的说服力。
《谈创造性思维》则多次运用设问的句式，用准确、严密的语言论述了培养创造性思维和创新精神的问题。
《创造宣言》通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳。
在本单元的课文教学完成后，还安排了习作板块。
在这一板块中，课本给出了三个题目，要求学生选择其中一个题目进行写作。
在写作中，要用真实、充分的论据，符合推理逻辑的形式，对论点进行论述。
本单元的口语交际的主题是“讨论”，要求学生围绕主题进行讨论，有的放矢，突出重点。
【新教材】部编版初中九年级语文上册第五单元全单元备课教案(含写作口语交际教学反思)
【新教材】部编版初中九年级语文上册第五单元全单元教案教学设计16、《中国人失掉自信力了吗》教案教学目标：知识能力：积累字词并学会运用。
理解重要语句的深层含意，体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。
过程方法：学习本文结构严谨的艺术特色，学习写驳论文的方法。
品味语句，体会尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点。
情感态度：理解作品的思想内容，深入体会作者的爱国主义思想感情。
教学重点：理解重要语句的深层含义。
掌握反驳论证的方法。
教学难点：理解语句的深层含意；学习驳论文的写法教学方法：诵读法。
通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。
讨论法。
在讨论中互相启发。
课时安排：2课时第一课时一、导语设计本文写于“九一八”事变三周年之后。
中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，当时《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。
鲁迅写此文进行了批驳。
二、检查预习省悟xǐng 诓骗kuāng 濒bīn 搽chá玄虚xuán 渺茫miǎo 脂粉zhī脊梁jǐliang玄虚——用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
诓骗——哄骗。
怀古伤今——追念古代的事情，因现在的事而悲伤。
为民请命——为人民请求保全生命或解除困苦。
慨叹——有所感触而叹息。
渺茫——本课是因没有把握而难以预期。
自欺欺人——欺骗自己和他人。
省悟——认识上由模糊到清楚由错误到正确。
三、听读课文，整体感知：1、议论文从论证方式上看，可分为：（1）立论——在论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程。
一般结构：摆观点——论证——重申观点（2）驳论——批驳别人错误观点的过程。
一般结构：摆敌观点——批驳——树自己观点——论证——重申观点（或得出结论、深化观点）2、本文论证结构提出对方的论据、论点（1、2）：（1）论据：两年前不久现在（2）论点：中国人失掉自信力了。
直接反驳（3-5）——破：（1）失掉的是“他信力”；（2）发展着“自欺力”。
九年级上册第五单元语文复习教案
教学过程： 一、导入： 在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗 歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。读着《诗经》体会着风雅颂、赋比 兴，你就仿佛被带进了浪漫的殿堂。 今天，我们就学习冠于三百篇之首的《关雎》。让我们漫步于《诗经》这条 文字之河，去感受其芬芳，接受其哺养吧。 二、解题： 《诗经》本称诗”，后被儒家奉为经典，是我国第一郎诗歌总集。收 录了从西周到春秋时期的 305 篇诗歌，古时也称诗三百”，这些诗歌编 为风”、雅”、颂”三个部分，风”又叫国风 ”，是各地的歌谣。 二、明确教学目标 三、知识点的归纳整理 ⒈重点字词的积累
⑴生字: 嗔怪 chēn 怄气òu 腻烦 颦儿 鳏 guān 寡孤独 攥 zuàn 在手 里 桑梓 zǐ 腆 tiǎn 着 面面厮觑 qù ⑵词语: 不省人事 恃才放旷 面面厮觑 今非昔比 果不其然 ⒉小说知识的复习 ⑴小说的三要素是什幺?最主要是什幺? ⑵小说情节由( )、( )、( )和( )四部分构成。 ⑶描写人物的方法有( )、( )、( )和( )。 ⒊根据课文内容,完成下表。 四、典型例题剖析 ㈠阅读范进中举精彩段，做下列各题。
教学方法：练习法、列表法、讨论法。 课时安排：一个课时 教具选用：多媒体 教学步骤： 一、导入 由小说相关画面回顾导入复习。 教学目的： 1、理解《关雎》所体现的青年男女对美丽善良女子的热烈追求和青年男女 真挚美好的爱情生活。 2、初步了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 3、能够熟读成诵。 教学重点：在诵读中体会本诗的内涵。 教学难点：正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。
初三语文教案-九年级语文(上)第五单元复习 精品
教学内容：第五单元复习文艺殿堂阅读本单元的三篇课文，我们可以从北京一家老茶馆中各色人等的表演，看出旧制度的必然灭亡；可以从陈毅与齐仰之富有戏剧性的交谈中，领略老一代政治家的胸怀和智慧；可以从毛泽东在建国初期的几个生活细节，了解一代政治伟人朴实平凡的品格。
本单元三篇课文都是剧本节选。
《茶馆》和《陈毅市长》是话剧剧本，剧中的矛盾冲突比较鲜明、集中，个性化的人物语言、精彩的潜台词（意思含蓄的台词）也比较突出。
《茶馆》第一幕通过描写王利发、秦仲义、常四爷等众多人物及事件，反映了晚清社会的必然灭亡，《陈毅市长》通过记叙陈毅夜访齐仰之，说服他出来工作这件事，表现了无产阶级革命家的胸怀和智慧。
《开国大典》是电影剧本，由一个个镜头组成，注重通过平凡小事和感人细节来刻画人物，注重视觉效果，画面感较强。
它从生活的角度，展现了毛泽东作为一个普通人的形象。
学习本单元，可以分角色朗读课文，也可以试着自编自导自演，亲身体验戏剧创作和演出的快乐。
语文之旅成功档案（语文之旅到了一个驿站啦，该‘温故知新”啦！）识字与写字1．下面是本单元每课学习中的“读一读，写一写”集成。
它们应汇入你的词汇海洋之中。
（同桌之间一个报，一个写，看是否读准字音，写好字形，明确词意）趿拉珍馐文绉绉说媒拉纤绫罗绸缎兵荒马乱凌乱请帖揿钮驽钝赐教自娱伊始闭门羹深居简出充耳不闻才疏学浅痛心疾首礼贤下士勾勒阑珊爽朗怡然自得秃垣断壁神聊海吹金碧辉煌龙盘虎踞奄奄一息2．这学期，我们接触了各种文体的作品，你现在了解了哪些文体常识？用简要的语言记录下你的“语文知识之旅”。
阅读与积累1．本单元的三篇戏剧文学作品文质兼美，有丰富的人文内涵。
通过阅读本单元剧本，我们了解了剧本的主要特点，了解了戏剧冲突、戏剧语言对刻画人物、突出主题的作用。
通过分析剧中的矛盾冲突，把握了人物的思想性格，理解了剧本的主旨。
在三篇课文的学习中，就你印象最深或体会最深的信息作一记录吧。
（也可以自己设计栏目哟）（1）用一句话概述印象最深的一个人物。
湖北省竹山县九年级语文 第五单元教学设计
苏教版九上第五单元教学设计第一课时学习目标：1．能读准生字生词，读准语句节奏，流畅朗读课文。
2．能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。
3．通过自主、合作学习，能准确流畅翻译全文，理解课文的基本内容。
4.了解历史背景及作者，激发学习兴趣。
教学过程：第二课时学习目标：1.分析起义的具体过程，概括文章的思想内容。
2.揣摩个性化的人物语言，分析人物性格，并客观评价人物与事件，树立正确的历史观。
3.能够背诵一些精彩的语段。
教学过程：十七、桃花源记学习目标：1.正确、流利地朗读、背诵课文。
2.积累常用文言词语的用法（古今异义、一词多义等）。
3.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
课前准备：1.对照书下注解和工具书，疏通文意，并注意积累文言实词虚词。
2.查找有关作者资料及相关时代背景。
第一课时：一、整体感知二、自主学习，收集、归纳、整理问题交流。
三、布置作业：1.尝试背诵课文。
2.整理文中词类活用现象。
3.归纳源自本文的。
板书：1．古今词义芳草鲜美古义：鲜艳美丽今义：（味道）新鲜阡陌交通古义：交错相通今义：交通运输率妻子邑人来此绝境古义：妻子儿女今义：指男方的配偶来此绝境古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方。
无论魏晋古义：不要说，更不必说今义；不管（连词）不足为外人道也古义：不值得今义：不够2.一词多义舍:舍弃便舍船房子屋舍俨然寻:寻找寻向所志不久寻病终向:以前寻向所志对着眈眈相向志:做标记处处志之标记寻向所志第二课时一、复习旧知二、解析文章思想内容三、布置作业：写一篇小短文。
要求：①设想你是渔人，写你进入桃花源后的见闻，不与课文雷同。
②400字左右。
板书：桃花源记陶渊明桃花源的特点：景色优美，与世隔绝，环境宁静桃源人的生性：生活幸福、民风淳朴、热情好客，与世无争十八、与朱元思书一、学习目标：1．能通过书下注释和同班互助了解文义。
2．通过品读能够理会作者观察角度的独特，写法的精妙。
3．领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。
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第五单元复习知识梳理一、单元复习目标第五单元是本套教材的特色单元，阅读部分由学法指导短文《如何欣赏戏剧》、《威尼斯商人》(第四幕第一场)剧本以及一组相关资料组合而成。
编者根据时代发展的特点和新课标的要求，希望通过本单元的教学实践新的教学理念：改变学生被动接受的复习方式，倡导一种在教师的指导下，借助相关的资料，调动阅读积累和综合运用多种阅读方法，自主欣赏经典的戏剧作品；并拓展开去，通过阅读系列戏剧作品了解戏剧的特点，习得鉴赏戏剧作品的方法，提高鉴赏戏剧作品能力的复习方式。
戏剧是生活的镜子，折射出人生的悲欢离合。
走进本单元，阅读《威尼斯商人》，学生不仅会被莎士比亚戏剧的艺术魅力所折服，更会强烈地领悟到力量的较量就是智慧的较量的道理，体会到作者寄寓于主人公身上的崇尚仁爱、友谊、爱情的人文主义理想。
为此，在教学过程中，建议教师安排充足的时间让学生直接与文本对话，在通读剧本，了解剧情的前提下，体会课文是怎样在戏剧冲突中层现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造人物形象的，进而了解作品所反映的社会矛盾，理解作品的主题和作者的思想情感。
二、单元内容归纳课文节选的是《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧最精彩的一场戏，也是全剧的高潮。
《威尼斯商人》是一部著名的喜剧。
它是莎士比亚早期的重要作品，作者以奇伟的笔触，对英国封建制度走向衰落和资本主义的历史转折时期的英国社会作了十分形象深入的描画，反映出人文主义思想同封建社会以至于资本主义社会现实的尖锐冲突，资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的尖锐冲突，批判了封建制度的残酷黑暗及对人性的禁锢，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的思考。
三、写作指导1．写法指导写小小说应注意的事项：⑴精心截取生活片断，深入开掘，以小见大。
生活是文学创作的源泉，应观察生活，体验生活，精心截取生活中最能反映主人公性格特征的生活片断，摄取一两个镜头，但要求有较大的容量，有较深刻的意义。
这就需要我们对生活素材进行大胆的取舍。
⑵精心构思故事情节。
小小说，故事虽然简单，但要能“勾勒出人物的风采及其精神世界”。
这就需要精心构思。
小说的构思方法有很多，但以设置悬念法、故造误会法、欲扬先抑或欲抑先扬法、伏笔照应法等最为常见。
⑶精心描写环境气氛。
小小说因篇幅短，一般不会大段地去描绘自然景物和社会环境，这就更需要我们用简略的笔墨去绘景，去造气氛。
但要注意的是，决不能为了写景而写景，而应使这些景物为烘托气氛，表现文章主题服务。
⑷精心刻画人物形象。
首先，要尽早让主人公出场，使情节围绕他展开。
其次，要多写人物的行动，少作冗长的心理描写。
再次，要注意描写细节，写出人物个性，便其真正成为作者笔下的“这一个”，切忌千人一面，没有个性。
⑸精心设计文章的结尾，使其干净利落，余味无穷。
2．精美例文欧阳的故事这是真的。
在每个故事前，欧阳都习惯地来上这么一句。
我们起哄道，快说快说，谁在乎是不是真的，不就一个故事吗﹖我们都喜欢听故事。
我们听故事的爱好是欧阳培养起来的。
欧阳是我们班最喜欢讲故事也最会讲故事的一个。
课上完了，闲着没事了，我们就说，欧阳，来一个。
欧阳说，行。
我们就围欧阳坐一圈。
欧阳先酝酿一下感情，眼睛眯一眯，然后说，这是真的。
故事就开始了。
欧阳是在高二那年从上海转到我们学校来的，他似乎读了很多书，文学作品，还有那些古怪离奇的东西被欧阳信手拈来，渲染得气氛十足，很能扣住我们的心。
有时说鬼故事，讲到紧要处，欧阳总是故意停一停，我们吓得大气不敢出，又想听下去。
欧阳看我们一眼，得意地笑笑，才把结果说出来。
欧阳把结果说出来，我们就觉得这故事说到底也就是个故事，细节上经不起推敲。
故事讲完，我们就批判他，什么这是真的，这能是真的吗﹖故弄玄虚。
但欧阳也确确实实讲过一些挑不出一点毛病的故事，说他有一个叔叔怎么怎么样，有一个姨妈怎么怎么样，开头像拉家常，说着说着就进入剧情了，故事都挺感人，弄得我们偷偷流泪彼此都不敢对视一眼，还忍不住要听下去。
当然在每个故事的开头，欧阳依然说，这是真的。
可是不久我们发现，如果那些故事都是真的，欧阳总共有几十个叔叔，十几个姨妈，这可能吗？不过只要故事好听，谁在乎真假。
欧阳讲故事的绝活使他在班上人缘挺好，实际上就是不会讲故事，欧阳也算个好男孩：开朗活泼，热情大方，乐于助人，一天到晚笑呵呵，还喜欢弄些小花招逗人乐。
有一天，欧阳居然剃了个光头，戴个帽子来上学，简直乐倒了全班人，欧阳故意痞里痞气地问我们酷不酷。
课外活动的时候，我们就摸着欧阳的光头说，哥儿们，来一个。
欧阳依旧很爽快地样子，说，行。
欧阳说，从前有一个男孩，和我们年纪一样大吧，当然也和我们一样有很多美丽的想法，比如想上一所中意的大学，想周游世界，想做一些令人瞩目的事。
按道理，只要努力，这些想法中至少有一些能实现，这几乎是不用怀疑的事情，男孩也一向这样认为。
可是，突然有一天，医生说男孩得了绝症，至多只能活两年。
当然医生没有直接告诉男孩，是男孩偷听到的。
男孩当然很绝望，他变得脾气暴躁，谁也不想见，父母也整天对他低声下气，赔着笑脸，一家人都很痛苦。
后来有一天，男孩看见父母躲在一个杂货间里相拥哭泣，因为任何其他房间都容易被男孩发觉。
男孩震动很大，他想，他失去了所有机会去实现梦想，但他至少还有孝顺父母的机会，他为什么要让他们难过呢﹖于是男孩对父母说，我还是想去上学。
男孩想通了：他的一天相当于一个月，他不能浪费。
他来到学校，可是他发现每个人都对他特别好，特别热情，这种特别让他受不了。
他的父母说，那我们搬家吧，到一个陌生的地方去……说到这里，上课铃响了，我们回到座位。
说实话，这个故事不算精彩，欧阳的语气也有点平淡，不过我们还是想知道男孩后来到底怎么了。
可是一放学，欧阳就回家了，说家里有事，明天再讲吧。
到了明天，欧阳没有来，后来，大后天也没有来。
后来班主任说，欧阳不会来了，欧阳回上海了，欧阳的病很重你们知不知道？我们就明白了，我们想起欧阳讲的那个未完的故事，想起欧阳的光头，我们还想起，唯一一次，欧阳没有在故事的开头说这是真的。
但恐怕这是欧阳说的唯一一个真实的故事吧，虽然我们都希望它是假的。
单元自主检测题第一部分：1．抄写下面一段话，并根据拼音写汉字。
当你阅读莎士比亚的《威尼斯商人》时，你会被独具jiàng（）心的构思，波lán （）起伏的剧情，尖锐激烈的矛盾冲突，个性鲜明的人生形象所折服，你更会强烈领w ù（）到智慧的力量。
2．下列三组词中各有一个错别字，请改正。
⑴侧隐豁免袒露凛然生畏改为⑵怜悯钧裁懊恨一败投地改为⑶吝惜祈祷癖性顷家荡产改为3．诗文填写。
⑴千古兴亡多少事？悠悠。
（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）⑵毅魄归来日，。
（夏完淳《别云间》）4．填入下面这段文字中横线处最恰当的一项是（）钻天白杨深深扎根于黄土，高高挺立于山头，万里黄河在它的脚下汹涌奔流，，现代化建设事业正如黄河奔流万里长，正如白云飞天永不息。
A、在他的头顶悠然飘过千载白云B、千载白云悠然在他的头顶飘过C、在他的头顶千载白云悠然飘过D、千载白云在他的头顶悠然飘过5．综合性复习。
中国戏剧，源远流长，种类繁多，既有浓郁的地方特色，又有鲜明的民族风格，你的家乡有什么地方特色剧种？据你所知，这个剧种有什么特点？现在的境况如何？观众对它的态度怎样？（回答至少要涉及两个方面）第二部分：（一）鹬蚌相争赵且伐燕①，苏代为燕谓惠王曰②：“今者臣来，过易水，蚌方出曝而鹬啄其肉③，蚌合而柑其喙④。
鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。
’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。
’两者不肯相舍，渔者得而并禽之⑤。
今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众⑥，臣恐强秦之为渔父也。
故愿王之熟计之也!”惠王曰：“善。
”乃止。
(选自《战国策》) [注释]①且：将。
②苏代：苏秦的弟弟，洛阳人，战国时代的辩士。
惠王：赵惠文王，名何。
③蚌方出曝：曝：晒。
鹬：水鸟名，头圆大，嘴长，腿长，常在水边或田野中捕吃小鱼、小虫和贝类。
④柑：夹住。
喙：鸟类的嘴。
⑤禽：同“擒”。
⑥以弊大众：而蒙蔽大家的眼睛，看不清危险的形势。
弊：同“蔽”。
6．指出下面句中的通假字。
①渔者得而并禽之( )②以弊大众( ) 7．苏代为赵惠文王讲述鹬蚌相争这则寓言故事的目的是什么?8．出自本文的一个成语是。
常用来比喻。
9．这个故事说明了什么道理？（二）图兰朵（节选）图兰朵：（低语）好一个俊美男子，看他不卑不亢，不知他胸中可有真才能。
侏儒：（轻唤）公主，公主！图兰朵：(回过神来，扶侏儒手，回身走上高台入座。
)我来问你，你家住何处?无名氏：四海为家。
图兰朵：谁人后代?无名氏：百姓后代。
图兰朵：哼!庶民百姓，还想与皇家联姻!无名氏：呵呵呵!我虽是庶民，倒也与帝王沾点亲。
图兰朵：哦!什么王?无名氏：盘古王。
图兰朵：什么帝?无名氏：炎黄帝。
图兰朵：盘古炎黄!无名氏：对，我是盘古老王后代，炎黄二帝子孙，说起来，跟公主几千年前还是一家呢!图兰朵：(不屑地)哼!你这笼统家谱，该从何时算起呀?无名氏：从算时算起。
图兰朵：你究竟从何处飞来?无名氏：从飞处飞来。
图兰朵：你既然满口禅语，就该，削发出家，何必削尖脑袋钻到这里来求婚入赘?无名氏：与其说我是来求婚入赘，不如说我是来接公主远行的。
图兰朵：什么?无名氏：与其说是求婚姻，不如说是求共鸣。
图兰朵：共鸣何物?无名氏：(高声)美!图兰朵：美?我就是美，美就是我。
不用你来共鸣。
无名氏：公主此言差矣，爱美之心，人皆有之。
沉鱼落雁，闭月羞花，是外貌之美；龙楼凤阁，雕栏玉砌，是权势之美。
然而，仁爱万物，情重千秋，是心灵之美；高山流水，清风明月，是自然之美。
可惜公主养尊处优，作茧自缚，不识人之常情，物之野趣，实在是美中不足。
公主如能兼而备之，从外貌美透心灵，放弃权势，回归自然，那才是至善至美呢110．无名氏非常机智地回答了图兰朵有关“家”“后代”等问题，但实际上图兰朵却没有得到任何答案，谈谈无名氏回答时的技巧。
11．“庶民”的意思是，无名氏称自己为“庶民”意在表明他。
12．炎黄和盘古在我国古代分别有什么传说?13．无名氏对什么是美有一段很精彩的回答，他认为是外貌之美，是心灵之美，是自然之美。
14．无名氏的这段话意在劝公主。
（三）杰克和罗斯在眨眼的星星下飘浮。
海水像玻璃，只有细微的起伏波动。
罗斯确实能看到大海这面镜子上星星的反光。
杰克拧干她那件长大衣的水，把它紧紧塞在她双腿周围。
他揉她的双臂。
黑暗中他的脸呈灰白色。
他们周边的黑暗中传来微弱呻吟声。
罗斯：愈来愈安静了。
杰克：再等几分钟。
他们需要一点时间去安排妥救生艇。
罗斯一动不动，只凝视空间。
她知道真相。
不会有什么救生艇了。
她看见杰克背后的官员怀尔德已经停止不动了。
他缩在他的救生衣里，像是睡着了。
他已经冻死了。
杰克：我不了解你，可是我打算用强硬的措词写一封信给白星条航运公司讲清这全部事件。