初中英语教学论文 新课标下的初中英语教学(内含4篇)
浅谈新课标下的初中英语教学
浅谈新课标下的初中英语教学新课改提倡以学生为主体的原则，提倡学生的交流合作和探究，提倡学生的创新学习，这就要求老师从自身角色定位到教学理念到教学方法都要有相应的改变。
初中《英语新课程标准》指出：“学生是英语学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点”“英语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
在实际教学中，我们怎么做才能符合新课标的要求呢？相信我们每一位教师都认真地进行了思考和探索。
一、转变观念，变换角色课程改革非常重视教师与学生之间平等的“交互主体性”关系，以体现“以学生为本”“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点。
所以，我们作为教师，首先要从思想上有所转变，积极改变自己原来角色。
原来我们大多时间是高高地站在讲台上，精心地为学生讲解单词、词组、句型，认为讲得越多越好，题讲得越仔细越好，生怕学生听不懂，讲了一遍再重复一遍。
学生几乎不用自己思考，不用自己动手查工具书就知道了这个单词怎么用，这个句型是哪种从句，只要认真地听课做笔记就行了。
课程改革否定了这一教法，对教师的教学思想和手段提出了新要求，它要求教师要像导演一样引导学生自主学习，像主持人一样在关键处点拨引导学生，在课堂上创设一个有利于学生自主探究的情境，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的课堂环境中得到释放，让学生敢于说出自己的想法，让学生真正成为课堂的主体，学习的主人。
教师要尊重每一位学生，理解每一位学生，不要把自己的观点强加给学生。
二、激发兴趣，培养情感杨胜利老师认为：“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。
”景山学校认为，一个具有高超教学艺术的教师就在于运用种种方法激发学生的兴趣。
看来教师只要培养起学生学英语的兴趣，教学就完成近半了。
教师首先要告诉学生学英语的重要性，大而深的道理不必讲太多，用几个数字来说明：从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一的人口（二十几亿）讲英语，全世界75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，电脑和互联网，也是建立在英语的基础上。
英语新课程标准背景下的初中英语教学
英语新课程标准背景下的初中英语教学全文共5篇示例，供读者参考英语新课程标准背景下的初中英语教学篇1这个学期学习了英语新课程标准，新教材我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
通过这次学习我有了一下几点认识。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
新课标初中英语论文
新课标初中英语论文新课标要求教师提高教学效率，培养学生的自主学习能力。
因此，教师应该转变教学理念，准确定位自己的角色，要体现学生的主体地位。
下文是店铺为大家整理的关于新课标初中英语论文的范文，欢迎大家阅读参考!新课标初中英语论文篇1浅谈初中英语新课标学法指导摘要：在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。
在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。
把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生"学"的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化"学"的功能的要求。
关键词：英语学法;教师指导素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。
而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。
新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。
学习英语，真正的学习主人是学生本身。
设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。
因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。
除此之外，还要有科学的学习方法。
本人拟就初中英语新课程几种学习方法略陈管见：1.建立学习目标，进行目标教育教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的，而且要求"师生共同认定目标"。
这不仅要求学生明确方向，自激自励，树立争取达标的信念，而且还应该在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。
从学生一开始上第一节英语课，就要对学生进行学习英语的目的性教育，给他们讲述英语在国际交流和日常生活中的作用，让学生充分认识学习英语的目的性和重要意义，从而激发他们学习英语的强烈持久的动机。
在以后的教学中，这种目的性教育要与每单元甚至每节课的学习目标结合起来，使学生的学习动机转化为学习需要。
在每节新课之前，给学生提出明确的学习目标，每单元对学生进行达标检测，每个学期的期中、期末考试前，让学生自己制订出学期大目标。
新课标下的初中英语阅读教学改革
新课标下的初中英语阅读教学改革全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：新课标的实施是我国教育改革的重要举措之一，它旨在培养学生的创新精神、实践能力以及综合素质。
而初中英语阅读教学作为英语教学中的重要环节，也在新课标下进行了改革。
本文将就新课标下的初中英语阅读教学改革进行讨论。
一、新课标对英语阅读教学的要求新课标对英语阅读教学提出了更高的要求，首先要求教师注重培养学生的阅读能力。
在以往的传统教学中，教师往往重视学生对课文内容的理解和记忆，而忽视了学生的阅读能力培养。
而在新课标下，教师应该引导学生通过阅读来获取信息，并且要求学生能够从所阅读的内容中获取信息，并能进行逻辑推理和分析。
这就要求教师在教学中引导学生，培养他们的阅读能力，帮助他们掌握如何快速有效地获取信息，提高他们的阅读效率和理解能力。
新课标要求阅读内容要贴近实际生活和学生的兴趣。
在过去的教学中，学生往往只是死记硬背一些没有实际意义的课文内容，难以引起学生的兴趣。
而在新课标下，教学要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生通过阅读来了解世界，拓展自己的视野，提高学生的阅读积极性和主动性。
教师要选择一些新颖的、贴近学生生活的内容，激发学生的阅读兴趣，引导他们主动参与阅读活动，从而提高他们的阅读能力和水平。
新课标强调英语阅读教学要注重学生综合素质的培养。
在以往的教学中，往往只注重学生的语言知识和能力的培养，而忽视了学生的人文素养和综合能力的培养。
而在新课标下，教师要引导学生通过阅读来培养自己的思维能力、情感态度以及文化素养，帮助学生全面发展，做到语言、思维、情感、文化的全面提高。
二、英语阅读教学的改革路径针对新课标对英语阅读教学的要求，教师可以通过以下几个方面进行教学改革：1. 以学生为中心，引导学生主动参与在新课标要求下，教师要以学生为中心，引导学生主动参与，培养学生的自主学习意识。
在阅读教学中，教师可以引导学生通过讨论、小组合作等形式来开展阅读活动，让学生在交流互动中感受英语阅读的乐趣和意义，从而激发学生的阅读兴趣和欲望，主动参与到阅读中来。
初中英语教育教学论文（5篇材料）
初中英语教育教学论文（5篇材料）第一篇：初中英语教育教学论文浅谈初中英语入门教学初一英语教学是学生学习英语的入门教学。
学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。
教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促使学生打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。
能否达到这一要求，关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。
一、消除焦虑心理，树立学习信心。
1.让学生明确学习目的，端正学习态度。
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。
我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。
而兴趣不是与生俱来的，需要培养。
有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。
”这都是缺乏信心的表现。
初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败就会向挫折缴枪，向困难低头。
你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。
但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。
2.教师要有爱心。
新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。
只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。
就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。
英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？3.巧用教学方法，活跃课堂气氛。
“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。
初中英语教学优秀论文3篇
初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。
作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。
接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。
最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。
论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。
作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。
该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。
实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。
论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。
作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。
通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。
以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。
如需详细内容，请查阅相关文献。
中学英语教学论文精选【4篇+8篇】
中学英语教学方法的改进爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是中学阶段英语教学的一项重要任务。
教师在教学中要针对中学生的性格特点,改进教学方法,调动学生的积极性,激发他们学习英语的兴趣,引导自主学习,培养英语自学能力。
一、把教学目标由知识型向实用型转化新课程改革中主要从从教学和教师素质两方面来对教师进行评价。
教学能力是以扎实的专业知识、娴熟的教学技巧以及较强的科研能力为支撑的。
教学不再是以传授知识为主的活动, 而是一个教学相长、互动合作、师生不断进步的过程。
英语课程标准对学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等都提出了具体要求。
学生在课堂上对知识死记硬背,很快会遗忘。
所以要把所学的应用到实际之中,这样才能灵活地记住所学知识,且不易被遗忘。
二、改进英语学习方法和策略英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力,使学生敢于大胆开口说英语并获得一定的英语语感,为今后学习打下较好的语音基础,培养良好的英语学习习惯。
每节新课开始时,教师应利用学生的好奇心理,设计一些引人关注的问题,创设情境,把学生学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态。
然后,尽可能在各种场合营造出一种有利于英语学习的气氛,把学生吸引到课堂中来,帮助学生克服认知上的困难,给学生创造一个愉快放松的教学环境。
最后,多鼓励学生用英语大胆发言和表达,积极思考,激发学生的求知欲,使他们主动获得知识。
1. 预习预习是培养自学能力的好方法。
抓好预习,提倡“五问”。
一问自己,遇到问题首先自己动脑筋,认真想一想,多问几个为什么;二问工具书,要独立查阅资料,做一番学习探索.;三问课本,遇到问题要反复认真地读书,联系上下文思考,从课文中找出答案;四问同学,自己解决不了的问题,同学之间互相讨论;五问老师,实在解决不了的问题,再向老师寻求帮助。
同时,在预习中,教师以教给学生学习策略为重点,引导学生自己探索,自求解决,及时给予点拨。
新课程下初中英语教学论文
新课程下的初中英语教学之我见【摘要】随着新课程改革的不断深入,初中英语课堂由过去单调的知识传授转换成以学生为主体,教师为主导的模式,课堂气氛活跃起来,力争实现教学过程各要素及其组合最优化，达到最佳教学效果。
本文就新课程下的英语课堂组织形式谈谈自己浅显的认识。
【关键词】新课程标准；实践活动；激发兴趣大科学家达尔文说过“关于方法的知识是最有用的知识”它是人类生活经验的总结，不仅适用于科学研究领域，也适用于一切人类活动实践，对于困难而复杂的工作来讲，方法的研究和学习尤为重要，作为中学最困难学科的英语教师应注意教学方法的正确使用。
新教材的实施，能有效的体现新教法，给教师们提供了施展才华的广阔天地的同时，使学生的实际交际能力和口语运用能力得以发展与提高，同时采取有效措施，全面提高教师的英语素质，才能确保教材的实施效果。
根据所使用教学方法的不同，初中的课型大致可分为对话课、阅读课、活动课、语法课、复习课与讲评课，现在具体说一下如何根据各课型的特点，为在实践中打造高效课堂。
一、对话课，也称听说课它以听说为主，读写结合，重在培养学生的听说能力，一般采用以下步骤：两人一组对话，找出新旧知识结合点，给出话题，以旧引新，激发兴趣，培养学生口头交际能力，完成后可抽查几组班内展示；借助图片、实物、简笔画、问答或多媒体引出新的句型和单词并进行操练；两人一组练习新的句型，达到脱口而出的程度；听文中对话，可带着任务听，听完后反馈，根据学情调整听的次数；打开文本，看着听；自学对话，找出重难点、词组与疑点，小组内可合作交流，组内解决不了的问题在班里公开提出，先让同学回答，回答不上的，教师再精讲点拨式讲解；跟读对话并操练；小组内练习对话，抽查几组班内展示；根据对话内容，结合生活实际自编对话，抽查展示；做习题，当堂检测达标并对答案，让学生用红笔改正错误，写出原因；教师小结与学生自我总结。
二、阅读课，也称读写课《英语新课标》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。
新课程下的初中英语教学
浅谈新课程下的初中英语教学摘要：在初中英语教学中，作为教师要改变教育观念，在教学工作中努力尝试新的教学方法。
在现有的条件下更要努力学习新理念，积极参与新课程，在实践中不断反思，不断成长，从而提高课堂教学效果。
关键词：新课程；初中英语；课堂教学；学习兴趣新《初中英语课程标准》强调英语教学要培养学生的学习兴趣，从学生的生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践能力的过程，提高跨文化意识和形成自学能力的过程。
一教材的内容编排与教学的时间段基本吻合例如八年级上册lesson17 i love autumn中谈论中秋节的话题，上课时间刚好在中秋节前后，学生可以结合自己家如何准备庆祝节日及实际过节的气氛来理解课文、谈论话题。
又如八年级下册第一单元学习春天，而正好学习的时间刚好是春天伊始，学生对于春天的天气、景色、人们的娱乐活动等都有深刻的体会，上课学生有话说。
新教材还注重中西方文化差异及培养学生的跨文化交流的意识，安排了许多christmas,easter,thankgiving,april fools’,mothers day,fathers day等西方节日，我教授八年级下册lesson22 april fools’那节课时刚好是愚人节，上课时学生个个情绪高涨，我们一起学习了愚人节的来历，风俗习惯等。
就在那一天他们愚弄了好多人，深刻地感受到了这一节日的文化氛围，培养了他们的多元文化意识。
学习母亲节的时间刚好在五月，我一直提醒学生搜集着这一节日的相关信息。
这样教师容易导入话题，学生对教学内容也了解深刻。
二教材内容应有丰富的语言信息，注重情景的创设教材内容主要围绕与学生实际贴近的各种情景，如生活现实、社会热点为主。
通过描写学生之间的事情来训练每个单元的话题。
教学内容设计以《初中英语课程标准》中的具体要求为依据，情境创设与语言知识训练相得益彰。
初中英语教学论文
初中英语教学论文引言英语教育在中国的初中阶段起着至关重要的作用。
随着全球化的进程，英语已经成为了国际交流的重要工具。
如何有效地教授初中生英语，让他们在学习过程中获得最佳的学习效果，一直是教育工作者关注的焦点。
本文将探讨一些有效的初中英语教学方法和策略。
语法教学语法是英语学习的基础和重要组成部分。
在初中阶段，教师应该采用灵活多样的教学方法来教授语法知识。
以往的传统教学方法通常是基于记忆和机械化的练习，这样的教学方法往往枯燥乏味，对学生的学习兴趣产生负面影响。
相反，教师可以通过游戏、角色扮演和真实生活情景等互动活动来教授语法知识，激发学生的学习兴趣。
听力训练英语听力是英语学习的重要组成部分。
对于初中生来说，他们的听力水平通常较弱，缺乏对真实英语语言环境的适应能力。
因此，教师在教学中应注重培养学生的听力技巧。
教师可以通过听录音、看动画和参与小组讨论等活动来提高学生的听力水平。
同时，教师还可以引导学生学习辨音技巧，提高他们对不同英语发音的识别能力。
口语训练初中英语教学中的另一个重要方面是口语训练。
许多初中生在英语口语方面存在着困难，他们往往缺乏表达自己的能力和自信心。
为了帮助学生提高口语能力，教师需要提供大量的口语练习机会。
教师可以组织角色扮演活动、实地考察和小组讨论等活动，让学生在真实的交流环境中运用英语进行口语练习。
阅读训练阅读是提高英语综合能力的重要手段。
初中生的英语阅读水平通常较低，缺乏对英语文章的理解能力和阅读速度。
为了提高学生的阅读能力，教师可以选取一些有趣且适合学生水平的英语阅读材料，如故事、新闻报道、短文等。
同时，在阅读过程中，教师可以引导学生进行问题解答、语言分析和主题思考等活动，帮助他们提高阅读理解和分析能力。
写作训练写作是英语学习的重要环节。
初中生在写作方面往往存在着词汇量有限、句子结构简单和表达能力不足的问题。
因此，教师应该注重培养学生的写作能力，通过写作训练帮助学生提高词汇量和语法使用能力。
新课改下初中英语教学论文
新课改下初中英语教学初探随着新课程改革的进一步推进，如何使课堂教学更有效果，如何将新课标的思想理念、方法手段运用到日常教学中，越来越成为每一位教师所关注的焦点。
在农村初中英语教学中，如何转变教学观念，适应时代潮流，改变传统教与学的模式，教会学生学习，教会学生寻找知识、运用知识、形成基本技能。
笔者在教学实践中，做了以下探索。
一、构建和谐课堂，让课堂充满生机《英语课程标准》中指出：要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
十几岁的孩子在学习过程中常带有情感偏向，不能很理智地认识英语学科的重要性，而是因为他喜欢某个老师而喜欢他所教的学科。
因此在平时的英语教学中，我们应让学生感受来自教师的关爱，帮助他们树立信心，产生成就感。
教师要放下架子，平等看待学生，给予学生更多的鼓励，尊重和信任。
只有学生的积极性，能动性，创造性得以充分发挥，人格得到尊重，智慧才得以显露，行为才得以认同。
学生才能积极思维，个性张扬。
课堂和谐，师生和谐，这是教育教学艺术永恒的追求。
如我在教want to be这一句式时，就问学生“what do you want to be in the future when you grow up？”让同学自由交谈，学生的兴趣一下子被调动起来，一边努力表达自己的理想，一边认真倾听别人的思想，有的要成为教师，有的要成为宇航员，有的要成为百万富翁、、、、、、课堂气氛十分活跃。
既锻炼了英语口语，又说出了自己树立的理想。
学生之间也相互启发，相互交流，凭自己的能力来解决问题，掌握了新知识。
二、创设情境，培养学习兴趣课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
初中英语新课改论文
初中英语新课改论文篇一：新课改下初中英语学习论文新课改下初中英语学习论文摘要：通过课上、课下的全面参与，学生的英语水平会得到极大的提高，这即是新课改所要看到的结果。
新课改的初中英语教学重点是加强对学生实际语言运用能力的培养，改变过分重视学科知识的讲解与传授的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和增强自主学习能力的过程。
文章结合新课标要求，主要探讨了从小到初的衔接过渡问题、从教的角度探讨英语的学习、从学生学的角度探讨英语的学习。
一、首先解决小升初过渡中的衔接问题学生由小学升到七年级往往会遇到种种困难，产生种种不适应，从而引起学生学习英语的兴趣下降，学习成绩滑落。
导致的原因为很多种，最主要的原因如：中小学学习环境的变化、中小学教学策略的变化、小升初时学生本身英语水平的差异等等。
这就要求我们教师要在师生情感的培养、教学内容之间的衔接、学生学习习惯的衔接等方面做好准备工作，每一个环节都要把握好，顺利帮助学生由小学到初中的转变。
以上每一点都是重点，相信各位同仁都有相同的深刻体会，在此就不一一赘述。
二、新课改下初中英语的教学篇二：【英语毕业论文】新课改下初中英语教学探讨新课改下初中英语教学探讨摘要：随着新课程改革的进一步推进，如何使课堂教学更有效果，如何将新课标的思想理念、方法手段运用到日常教学中，越来越成为每一位教师所关注的焦点。
作者不断学习英语新课程标准，结合多年来教学经验，对新课改下初中英语教学相关问题进行探讨。
关键词：新课改;初中英语;课堂教学在新课程标准下，以培养学生的创新精神和创新能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。
创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生实践能力和创新意识的主阵地。
《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
论新课标下的初中英语教学
论新课标下的初中英语教学一、将培养学生的听说能力放在第一位英语作为一种语言,其本质是交际。
我们不仅要教给学生语法知识,更要教会学生如何使用它,语言的第一性是口语。
由此可见“听说领先、读写跟上”是英语教学一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的重要任务。
然而,英语又是我们升学考试中的一门主课。
于是如何提高学生的考试成绩,也就成为有的英语教师教学的主要目的;而学好英语,积极应试,则成了一些学生学习英语的努力目标。
在这样的教学思想指导下,教师只注重传授知识,而忽略培养能力, 强调书面练习, 而轻视口语训练,久而久之,学生学成了“聋子英语”、“哑巴英语’’也就不足为怪了。
这种急功近利、杀鸡取卵的错误做法将会给学生今后的英语学习造成不可弥补的损失。
尤其在初中阶段,学生正处于入门的关键时期,也是他们模仿能力最强、记忆力最佳的时期。
培养学生端正的学习目的和良好的学习方法与习惯,将使他们终身受益。
很多人会担心注重听说训练是否会影响笔试成绩。
其实,学生能听会说了,读写水平自然也就会提高了。
所以,我们首先应该冲破为应试而学习英语的误区,明确英语教学的最终目的就是为了使学生学会使用英语这一语言工具,来表达自己的思想,获取外界信息,培养运用英语进行交际的能力。
听和说的能力都是在一定的语言环境中形成的,教师应努力为学生创造一个良好的语言环境进行听说训练。
作为第二语言——英语的学习,课堂是学生学习英语的主要语言环境,教师应该以满腔的热情,采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻松愉快的课堂气氛,使每一个学生都敢于和乐于开口说英语,并努力为他们提供说英语的机会。
抓好课堂教学,鼓励和帮助每一个学生开口说英语,是培养学生英语听说能力的重要途径。
二、让每一个学生都敢于和乐于开口说英语l、师生情感沟通,培养学生积极向上的情绪。
教师要对教学充满激情,对学生充满爱心,教师自身充沛的感情、丰富的表情、幽默的语言、恰当的手势、举手投足等都会创造一种和谐的交际环境,激发学生积极愉快的情感,产生健康向上的心理氛围。
初中英语教学论文新课标下的初中英语教学(内含4篇)
新课标下的初中英语教学4篇第一篇一、重新定位师生角色，让学生成为学习的主人1.教师要成为教学活动的组织者新课改下的课堂教学不是教师的教堂，而是学生的学堂。
我们要将学习的主动权还给学生，教师要成为教学活动的组织者与设计者，要站在学生的角度来考虑与设计教学活动，预想可能发生的情况，成为教学的组织者，使得整个教学活动能够以学生为中心来顺利展开，这样的教学活动才能真正成为学生的主体活动。
2.教师要成为学生学习的参与者教学是师生双方共同参与的互动教学。
提倡学生的主体地位，并不是将教师排斥在教学之外，教师与学生是平等的学习体，是教学共同的主人，教师要与学生组成学习共同体，一起参与到教学中来，使得传统教学中以教师为中心的教堂成为师生共同参与的学堂。
3.教师要成为学生学习的指导者在学生主体参与的过程中，教师要充分发挥主导作用，为学生提供各种条件、创造各种机会，给予学生必要的指导，让学生能够在教师的指导下展开独立思考与自主探究，从而自主地获取知识与技能。
二、优化整合教学资源，让学生可以学到更多以往的教学只是局限于教材，一切按教材与教参按部就班地进行，将学生的视野与思维限定在教材内，这只会禁锢学生的思维，学生无法掌握语言的真谛。
现代教学提出生活即教学的大教学观，提出要打破单一的教材观，要突破教材的限制，将教学与宽广的现实生活结合起来，实现多种教学资源的开发与重组，为学生开辟宽广的学习平台，以此来丰富学生的视野，增长学生的见识，帮助学生积累丰富的语言素材。
1.信息呈现方式多样化以往的教学是以语言描述文字教材为主，教学信息呈现方式单一，以单一的听力为主，学生学习积极性不高，获取信息量较少，不利于学生英语水平的整体提高。
我们可以利用实物、多媒体、虚拟情景等多种方式来呈现教学信息，让学生将英语学习与实物、具体的场景、真实的生活结合起来。
以图片、视频、音频等来综合呈现教学信息，实现单一听觉刺激为多种感官的带动，这样更能激起学生参与的激情，扩大学生信息获取量，这也更加符合学生的认知规律，符合现代教学形势的发展。
新课标下初中英语教学有效性研究(论文)
新课标下初中英语教学有效性研究(论文)新课程标准下初中英语教学有效性研究汪全美宣州区新田中心初中摘要：新课标对初中英语教学提出了新的更高的要求。
每一个英语教师都应直面这些新的挑战．使英语教学更好地适应时代的发展。
英语课堂是整个英语教学活动的中心和重心。
教学的有效性与否直接关系到英语教学活动的整体效果，直接影响到学生学习的效率。
本文立足于新课程标准下英语教学的特点，分析和研究初中英语教学教学中的低效问题，提出提高初中英语教学有效的对策。
关键词：初中英语课堂教学有效性《义务教育英语课程标准》（201 1年版）提出，教师要运用教育学和心理学知识，根据学生认知发展特点和学习英语的环境，探索学生学习英语的客观规律，并以英语教学理论和方法为指导，确定合理而具有可操作性的教学目标，设计合理、连贯、清晰的教学步骤，创造性地选择和使用恰当的教学方法，合理使用现代教育技术，有效组织和实施课堂教学，发展学生的英语语言知识与能力。
在教学中，教师还应注意观察教与学的过程，监控教与学的效果，根据需要及时调整教学目标、内容和方法，提高实践教学能力，达到有效教学的目的。
随着新课改的实施与推进，构建以学生为主体的课堂有效教学已成为英语教师的追求。
新课程标准下如何进行有效教学变得迫在眉睫，近年来，初中英语教师逐渐提高了对于教学效率问题的重视，力求不断提升教学的有效性。
但是，当前初中英语教学依然存在着低效教学的现象，课堂教学无效或低效现象是许多教师的心头之痛。
笔者从英语教学的本质出发、对提高英语教学有效性进行探讨，并从个人的教学实践中得到一些启示。
一、有效教学的含义及重要意义什么是有效教学？有人认为，“有效教学”主要是指通过一段时间或一段教学内容的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
1有人认为，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。
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新课标下的初中英语教学4篇第一篇一、重新定位师生角色，让学生成为学习的主人1.教师要成为教学活动的组织者新课改下的课堂教学不是教师的教堂，而是学生的学堂。
我们要将学习的主动权还给学生，教师要成为教学活动的组织者与设计者，要站在学生的角度来考虑与设计教学活动，预想可能发生的情况，成为教学的组织者，使得整个教学活动能够以学生为中心来顺利展开，这样的教学活动才能真正成为学生的主体活动。
2.教师要成为学生学习的参与者教学是师生双方共同参与的互动教学。
提倡学生的主体地位，并不是将教师排斥在教学之外，教师与学生是平等的学习体，是教学共同的主人，教师要与学生组成学习共同体，一起参与到教学中来，使得传统教学中以教师为中心的教堂成为师生共同参与的学堂。
3.教师要成为学生学习的指导者在学生主体参与的过程中，教师要充分发挥主导作用，为学生提供各种条件、创造各种机会，给予学生必要的指导，让学生能够在教师的指导下展开独立思考与自主探究，从而自主地获取知识与技能。
二、优化整合教学资源，让学生可以学到更多以往的教学只是局限于教材，一切按教材与教参按部就班地进行，将学生的视野与思维限定在教材内，这只会禁锢学生的思维，学生无法掌握语言的真谛。
现代教学提出生活即教学的大教学观，提出要打破单一的教材观，要突破教材的限制，将教学与宽广的现实生活结合起来，实现多种教学资源的开发与重组，为学生开辟宽广的学习平台，以此来丰富学生的视野，增长学生的见识，帮助学生积累丰富的语言素材。
1.信息呈现方式多样化以往的教学是以语言描述文字教材为主，教学信息呈现方式单一，以单一的听力为主，学生学习积极性不高，获取信息量较少，不利于学生英语水平的整体提高。
我们可以利用实物、多媒体、虚拟情景等多种方式来呈现教学信息，让学生将英语学习与实物、具体的场景、真实的生活结合起来。
以图片、视频、音频等来综合呈现教学信息，实现单一听觉刺激为多种感官的带动，这样更能激起学生参与的激情，扩大学生信息获取量，这也更加符合学生的认知规律，符合现代教学形势的发展。
2.教学信息内容多元化教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。
现代社会是一个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限于一本教材，而是要将教学的触角延伸到生活，整合多种教学资源，开发校本教学课程。
《教育的未来》一书中指出：我们把学习的触角切入互联网，那么就会将全世界的资源化为自己的资源。
我们要利用互联网将丰富的英语信息充实到教学中来，实现教材与多种教学资源的优化整合，真正实现立足教材，同时又创造性地运用教材的开放教材观。
如我们可以从互联网上收集一些适合初中生阅读的精彩片断，让学生进行阅读；也可以收录一些通俗易懂的英文歌曲来让学生进行学唱；还可以截取影视剧片断，如走遍美国等来让学生欣赏。
这样的教学真正打破教材与教室的限制，将学生的英语学习与现实生活结合起来，这样才能让学生真正掌握语言的精髓，能够让学生实现活学活用。
三、运用多种教学方法，让学生展开积极学习1.任务驱动教学法任务驱动教学法是以任务为主线，以学生为主体展开的探究性学习。
突出了学生学习的主体性，这已成为英语教学中最常运用的教学方法。
在具体的教学中我们要根据学生的实际情况来设计富有探索性、针对性与目的性的任务，让学生以任务为中心，展开主动而积极的探究，在探究中不断发现新问题、分析新问题、解决新问题，通过这些小问题的不断解决来顺利地完成预定的教学目标。
2.多媒体辅助教学法多媒体辅助教学可以将教学内容以图片、图像、动画、音频与视频的形式来呈现出来，这本身具有很大的吸引力，可以激起学生强烈的主体参与意识；同时可以将那些抽象静止的词汇、语法知识寓于生动直观的教学情境与生活场景中，从而避免了枯燥的认读与学习，可以让学生从中获取大量直观信息，在表象与本质间建立直接联系，从而使学生建立英语思维的良好习惯，达到对基本知识的真正理解与掌握。
四、采用多元评价体系，让学生产生持续的学习动力1.学习结果与学习过程并重不仅要关注学生英语学习的结果，更要关注学生在学习过程中的种种表现，如学习参与度、发表积极性、同学间的协作、书写情况、发音准确性等等，可以实行积分制，将学生学习的方方面面纳入评价机制，实行量化考核，这样更能对学生的学习进行全面而客观的反映，更利于学生正确认识自身的学习情况，更利于学生英语水平的全面提高。
2.表扬与批评并行现在大力提倡赏识教育，以赏识来提升学生学习动力，强化学生学习成就感这是非常必要的，但批评也必不可少。
适度的批评同样是一种激励。
我们要在表扬与批评间找准平衡，但不管是批评还是表扬，都要适时、适度、适量，注意语气与语调，这样才能真正为学生所接受，才能发挥评价的功效。
3.评价主体的多元评价不是教师的特权，学生同样可以成为评价者，让学生参与到评价中来，展开自我评价与互相评价，这样更能对学生的学习进行客观评价，而且学生更容易接受，更能够在互评与自评中认清自身存在的不足与优点，从而有效地取长补短，这样更利于学生英语水平的全面提高。
总之，全新的教育形势对我们的英语教学提出了更高的要求，我们要以新课标为指导思想，加强实践，让英语教学焕发生机与活力，引导学生积极参与、主动思考，不断提高全体学生的英语素养与水平。
作者：殷兴江单位：河北省青龙满族自治县娄丈子初级中学第二篇一、小组合作学习，提高学生探究效率新课改提倡小组合作学习，这是一种有效地促进学生参与课堂教学的教学方法。
通过小组合作，课堂上实现了生生互动的学习面貌，学生们相互探究学习中遇到的问题和疑问。
一个学生的能力总是有限地，但是在其他学生的帮助下，学生之间相互影响，相互帮助，学生的思维就会发散，更好地理解和掌握所学的英语知识，帮助学生更好地解决了问题。
同时教师要安排好讨论和合作的时间，让学生可以进行有效地探究，减少不必要的时间浪费，提高探究效率。
例如在学习的时候，教师可以先给学生提供一些野生动物的图片，启发学生小组谈论野生动物的生存状况。
如：学生通过对图片的观看，激发了学生的学习兴趣，自然会主动地探究教师所设置的问题。
在集体智慧的帮助下，学生对动物的生活有了更加全面的认识，有的学生甚至开始思考我们人类如何积极采取措施保护野生动物，提高学生的口语表达能力，培养学生热爱野生动物的意识。
二、良好师生关系，营造和谐学习氛围教师要想让学生在课堂上动起来，成为学习的主体，就需要给学生提供一个和谐的氛围，让学生在课堂上可以大胆地发表自己的想法，说出自己的见解。
把学生探究的结论和其他学生进行交流和沟通，只有教师和学生建立一个良好的师生关系，学生才能够大胆地把自己的看法和教师以及其他学生进行沟通。
在探究学习中，教师应该是学生的引路人和引导者，帮助学生通向知识殿堂的顶端，而不是高高在上，令人望而生畏的传教者。
例如在学习的时候，教师就可以让学生就购买礼物的话题展开对话，如教师以朋友的口气和学生交流，拉近和学生之间的距离，这样学生自然敢于表达自己的想法和观点了，有了融洽的师生关系，课堂学习氛围也会和谐，促进了学生主动探究的进行。
三、创设学习情境，帮助学生搭桥铺路为了帮助学生进行探究，教师应该尽可能地给学生创设学习情境，让学生可以更好地在课堂上进行学习。
教师给学生设置的情境也就是在为学生搭桥铺路，在恰当的情境中，学生的英语思维会被点燃，燃起学习英语的热情，这样的学习情境有效地帮助了学生在课堂上学习和探究。
课堂是学生学习的主阵地，课堂学习情境引人入胜，学生就会被深深地吸引，投入百分之百的精力和热情在英语课堂上，这也是学生英语成绩提高的一个重要保障。
例如在学习的时候，教师就可以让学生观看该影片片段，首先让他们一开始就对主人翁产生极大的兴趣，激发他们的学习热情，充分调动他们的积极性和主动性，为下一个探究环节的流畅进行做好充分的准备，埋下伏笔。
教师接下来可以让学生去探究这就是本课的学习重点，了解好莱坞著名影星奥黛丽赫本的事业及成就，能根据时间顺序来复述奥黛丽赫本的一生。
有了视频和问题的激励，促进了学生对于英语知识的学习，对于学生的可持续发展和主动探究能力的培养起到了重要的作用。
总之，学生英语学习成绩的提高是需要学生通过自己的科学探究来实现的，教师在这个过程中要不断地引导和启发，帮助学生设置相应的问题和营造良好的环境，让学生可以更好地掌握英语学习的技巧和方法，以便学生更加科学的探究。
“授之以鱼”不如“授之以渔”，学生掌握了学习方法，学会了主动探究，学生的英语成绩的提高就指日可待了。
作者：杜龙庆单位：江苏省扬州市广陵区头桥中学第三篇一、新课程标准的改革方向（一）教材内容方面教学内容作为教育教学的中枢系统，新教材的内容实现了由按部就班向体现情趣教学的转变。
初中英语新课改后教学内容的突出特点是文字、插图、漫画图表等众多栏目、众多形式来表现内容。
初中英语新课改后的教材设计了众多学生喜爱的教学模块，DIY自己动手，网上学习，小组讨论，自主学习，各个模块图文并茂、引人入胜，词汇、语法、语言点和知识点与生活实际有机结合，给学生提供了大量的英语练习机会。
（二）教学方式方面新课程标准的英语教学特点是实践性强，新教材基于实践性的考虑，设计了更多的相对真实的语言情境，以便于让学生有更多的机会在语言情境中实践，可以让学生在诸多的实践中运用所学的句型结构和词汇，提高所学语言的再现率，直接培养学生运用英语的能力。
这就要求老师要改变传统教学方式，更主要是要转变角色，切实发挥学生的学习主体作用，在教学手段和教学设备上要求投入并使用先进的现代教学设施，如计算机多媒体的运用等。
二、新课程标准中的不足到目前为止新课程标准已经进行好几年了，给教师和学生带来了一些很大的变化：课堂气氛比以往活跃了，师生之间的关系也比以往紧密了，教师和学生在教学和学习中的激情也高了，最大的变化就是学生通过自主、合作、探究式的学习方法使得英语学习效率提高了，并且思维也敏捷了。
尽管新课程标准的实施在某些方面取得了很大的成果，但是全国上下初中英语新课程标准的实施还是存在着不少问题，从现阶段来看，我国城市和农村的英语教学水平有很大的差距，而且每个学生的英语掌握水平也参差不一，使得教师在教学过程中难以兼顾，增加了教学的难度。
（一）新课程标准下的教材内容与实际生活存在一定程度上的脱节我校目前采用的《仁爱版初中英语》是由加拿大圣方济大学、上海外国语大学、清华大学、北京外国语大学、北京语言文化大学、山东大学、湖南师范大学、西南师范大学、北京市仁爱教育研究所等单位的专家、教授和英语教学的一线教师合编的，其他地区的初中新课标英语是由人民教育出版社与美国汤姆森集团合编的，其教材内容主要是以美国汤姆森出版集团出版“Goforit！”教材为基础，结合我国教育部最新颁布的《义务教育英语课程标准》进而改变而成的初中英语教材。