《六国论》导学案(学生案)

《六国论》导学案
【课前导学】
本文是一篇史学论文，主要论述战国时期（前475—前221年）“七雄”中，除秦以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六国灭亡的原因在于“赂秦”，从而得出必须团结抗敌的历史教训，借古讽今，批评北宋朝廷屈辱求和的外交路线。

北宋是我国历史上一个积弱的王朝，经常受到契丹、西夏的威胁与侵略，朝廷不敢坚决抵抗，采取妥协的办法，以财赂敌，求得苟安。

宋真宗景德元年（1004年），朝廷答应每年给契丹白银十万两、绢二十万匹。

宋仁宗庆历二年（1042年），契丹要求割地，结果每年又增加白银十万两、绢十万匹。

庆历三年（1043年），宋朝同意每年赠给西夏白银十万两、绢十万匹、茶叶三万斤。

这种做法增加了敌方的财富，削弱了自己的力量，“和平”并未换来，终不免于灭亡。

这同六国的“赂秦”而亡，本质上是一样的。

苏洵主张坚决抗敌，反对妥协投降，因而写下这篇《六国论》。

1、正音：
①六国互丧（），率（）赂秦耶
②暴（）霜露暴（）秦之欲无厌
③胜负之数（）
④从（）六国破亡之故事从（）散约败
2、在下面括号里填上恰当的字，以辨析形似字：
①与（）而不助五国也②（）粮而景从
③悉使（）兵负草填之④革灭（）尽之际
⑤（）然自得（）笑大方
3、有些文言词（或短语）与现代汉语常用的意义不同，翻译时要注意其区别。

看课文注释，做以下的补充练习（提示：其现代汉语常用的意义可查《现代汉语词典》）：
①六国互丧②思厥先祖父
③始速祸焉④至于颠覆
4、文言句中若有一些省略成分，在翻译时常需要补出。

•试补出下面文言句中的省略成分（补在括号中），然后翻译句子。

①较秦之（）所得（），与战胜（）而得者，（）其实（）百倍。

②（）奉之弥繁，（）侵之愈急。

③至丹以荆卿（）为（）计
5、借助资料与工具书，翻译全文。

6、补充两副写“三苏”的对联：
（1）萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；
悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。

（2）一门父子三词客；千古文章八大家。

【课堂导学】
一、学习目标：
1、了解借史抒怀、借古讽今，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。

2、学习部分文言词的意义与现代汉语的区别，有关文言文中特殊句式的翻译知识。

3、学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法。

二、学习重点、难点：
重点：体会文章思想感情，品味文本语言，进而把握文章主旨。

难点：文言知识点
三、课时：2课时。

四、导学过程：
第一课时基础梳理与训练
一、导入：
唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

朕常保此三镜，以防己过。

今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”
如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。

战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。

二、听课文录音，结合背景，了解写作意图。

三、对课文进行整理把握。

明确：史论——叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政
（1）中心论点：
分论：
（2）课文思路
第一段（1）：
第二段（2）：
第三段（3）：
第四段（4、5）：
四、课文重点知识点拨
（文言实词、虚词、活用词、古今词、句式等）
对照资料、书下注解，相互讨论，解决以上重点知识。

五、课堂跟踪练习：
1、指出下面古今异义词的古今不同含义
Ａ、其实百倍Ｂ、思厥先祖父Ｃ、后秦击赵者再
Ｄ、始速祸焉Ｅ、可谓智力Ｆ、而从六国破灭之故事
2、指出下列句子中词类活用情况
Ａ、日割月削Ｂ、以地事秦Ｃ、义不赂秦
Ｄ、不能独完Ｅ、李牧连却之
3、解释下列多义词
诸侯之所亡，与战败所亡者是故燕虽小国而后亡
以荆卿为计邯郸为郡
而为秦人积威之所劫哉为国者无使为---
六国破灭薪不尽，火不灭
向使三国各爱其地并力西向
而秦兵又至矣斯用兵之效也
以地事秦，犹抱薪救火良将犹在
或曰……或未易量
以地事秦而从六国破亡之故事
燕赵之君，始有远略始速祸焉
终继五国迁灭惜其用武而不终也
故曰“弊在赂秦也”从六国破亡之故事
强弱胜负已判矣而犹有可以不赂而胜之之势
较秦之所得此言得之
诚不得已暴秦之欲无厌
则秦之所大欲暴霜露
暴秦之欲无厌
6、指出下列句子的句式特点
（1）六国破灭，非兵不利，战不善（2）赂秦而力亏，破灭之道也（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫（4）洎牧以谗诛
（5）举以予人（6）赵尝五战于秦
六、课后作业：
完成《配套练习》
第二课时课文分析与拓展
一、课文回顾与思考
1、苟三国不赂秦，能免亡国之灾吗 ?
2、“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在”,三国得以保全的可能性大吗？
二、问题分析
1、秦灭六国攻克的先后顺序怎样？
2、战国史上，六国中哪些国家的实力曾超过了秦国？
3、秦统一天下从计划到成功经历了多长时间，五十年左右，一百年左右，还是一百五十年左右？
4、秦在扩张过程中实施了什么战略？
三、问题探究
1、在掌握的新论据面前，你会对文中的哪些说法表示怀疑？请认真研读第三、四段，分小组讨论，结合全文，质疑文中有关史实和观点。

2、赂之亡，不赂亦亡，附之亡，战之亦亡，亡六国者，何也？
（苏辙）贪疆场尺寸之利，背盟败约以自相屠灭。

秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。

（杜牧）
（李桢）向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉。

未必不复增一秦也。

3、苏洵为什么对其他的观点视而不见，只抓住“赂秦”的观点不放？其偏颇的原因是什么？（联系背景谈谈）
四、小结
1、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

2、苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣！
3、一切历史都是当代史 ----克罗奇
五、作业：
1、课后读书笔记：话题：通过历史看天下兴亡
2、完成：《同步训练》。