17 酸的和甜的
语文教案-酸的和甜的_教案教学设计
语文教案－酸的和甜的《酸的和甜的》第二课时教学设计一、设计理念：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。
课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。
教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。
使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
二、教学目标：1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
三、教学过程：（一）、回顾课文，激趣导入1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。
【生齐读《酸的和甜的》】2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等）（二）、质疑想象，朗读感悟1、这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。
课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。
（课件）你们看到了什么？【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的图，真好。
】·找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。
师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。
（出示句子）你们自己读一读。
酸的和甜的 小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思(优秀5篇)
酸的和甜的小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思（优秀5篇）当品味完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，需要回过头来写一写读后感了。
那么你会写读后感吗？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是爱岗敬业的小编首席为家人们收集的5篇小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思。
酸的和甜的教学设计篇一一、教材分析：本课是一篇非常生动有趣的童话故事。
狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。
它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
二、学生分析：学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。
教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
三、设计思路：1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。
2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。
四、学习目标分析：1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。
通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
五、学习重点分析：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2．识字六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。
七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
八、学习过程：（一）看图识字，激趣导入1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
（出示狐狸图，认读“狐狸。
”）2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
3．板书课题：17酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。
二年级语文上册第四单元17酸的和甜的教案1鲁教版
17酸的和甜的
4、看谁也来了？
指读第4自然段思考：你从哪看出猴子特别想吃葡萄？哪个词最能说明小猴子特别想吃葡萄？
这有两个句子，读一读观察有什么不同？
你也着急地读一读体会：迫不及待
比较句子：
小猴子迫不及待地
爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
按：这两个句子有什
么不同？
读句子
幻灯出示图片
出示句子：小猴子
迫不及待地爬上葡
萄架。
小猴子爬上葡萄
架。
按：这两个句子有
什么不同？
1、差了一个词，这
句话的意思就不同
了。
2、只是差了一个
词，意思没有什么
不同。
3、虽然差了一个
词，但这两句话的
意思是一样的，不
过有“迫不及待”
能更好的表现出小
猴子的急切心情。
5、正当小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送时，小兔子看见了，出示句子：：小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
连忙是什么意思？换词
小结：这些词都有着急‘快的意思，读出来。
换词
读一读
幻灯出示：小兔子
连忙说：“不能吃，
不能吃，这葡萄是
酸的！”
幻灯出示：小兔子
( )说：“不
能吃，不能吃，这
葡萄是酸的！”
6、听了小兔子的话小猴子信吗？为什么不信？
分角色读5、6自然段，找答案
小结：是呀，吃都没吃过当然不可信了分角色读课文
说一说为什么不信。
二年级语文上册《17 酸的和甜的》课件
现有葡萄品种有无核白、红葡萄、黑葡萄、玫瑰 香、白布瑞克等500多种，仅无核白葡萄就有20个品种， 它的含糖量可高达22%-24%。堪称“世界葡萄植物园”。
同学们，这一课学习的单词你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
你们要学习思考，然后再来写作。 —— 布瓦罗
到相似的情况，你会 怎么做？
我会比
1、小猴子爬上葡萄架。 2、小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
读一读：
1、小兔子连忙说：“不能吃，不 能吃，这葡萄是酸的！” 2、小兔子摇摇头，说：“我没吃 过，可是小松鼠说葡萄很酸。”
3、小松鼠也摇摇头，说：“我没 敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”
我会填
小猴子面对问题是 ，所以认识了葡萄是 甜的。 小兔子、小松鼠面对问题是 ，所以认为 葡萄是酸的。 狐狸面对问题 ，所以认为葡萄是酸的， 这就是说得不到的东西就是不好的。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
酸
的
和
甜
的
凡 事 要 自 己 去 做 才 行
认
为
酸的
吃了
甜的
葡萄大，葡萄圆，
串串葡萄狐狸馋，
摘不到，硬说酸， 松鼠兔子不分辨。
小猴子，不轻信，
pān
迫不及待架上攀，
自己尝试味道甜，
凡事都要亲体验。
小朋友讲讲你在
学习、生活中是否遇
我懂得了
现在我们明白了：无论什么事情，不 能随便（ 听信别人 ），我们要亲自去 （ 尝试 ）。
拓展延伸
吐鲁番在新疆中部的低洼盆地上，被称为“火
洲”。是我国葡萄主要生产基地，总产量占全疆的
52.84%,是全中国的五分之一。由于这里气温高、日
《酸的和甜的》优秀教案分析
一、教案基本信息教案名称：《酸的和甜的》学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写人：审核人：二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“酸”、“甜”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过课文学习，运用“酸”、“甜”等词语进行简单的描述。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作学习的方式，提高语文素养。
（2）学生通过观察、实践、讨论等方法，掌握课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱生活、感受美好情感的情感态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）运用“酸”、“甜”等词语进行描述。
2. 教学难点：（1）生字词在具体语境中的运用。
（2）培养学生对课文情感的体会。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中学习、掌握知识。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
3. 合作学习法：引导学生相互合作、讨论，提高学习效果。
五、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文相关素材。
（2）学生预习课文，了解大意。
2. 第一课时：（1）导入新课：通过创设情境，引导学生体验“酸”、“甜”的感觉。
（2）学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解、示范。
（3）朗读课文：学生齐读课文，体会课文情感。
（4）课堂练习：学生运用“酸”、“甜”等词语进行描述，分享生活经历。
3. 第二课时：（1）复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进一步体会课文情感。
（2）深入学习课文：学生分组讨论，分析课文结构，总结课文主题。
（3）情感体验：学生表演课文故事，感受“酸”、“甜”情感。
（4）总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，拓展学习思路。
4. 课后作业：（1）学生回家后，向家长分享课堂学习内容。
（2）学生写一篇关于“酸甜的体验”的日记。
六、教学评价1. 过程性评价：（1）在课堂学习中，观察学生对生字词的掌握情况。
酸的和甜的
酸的和甜的酸的和甜的，代表了食物的不同口味和味觉体验。
这两种味道在我们的日常生活中扮演着重要的角色，给我们带来了丰富多样的味觉享受。
酸的食物酸味是一种刺激味蕾的味觉感受。
许多食物都具有酸味，例如柠檬、酸奶、醋等。
酸性食物使我们的口水分泌增加，增强了整体食欲，并在某种程度上帮助消化。
酸的味道还可以通过提供一种清新和清爽的口感来提升食物的口感。
酸味也可以在烹饪中起到重要的作用。
在烹饪过程中，我们常常使用柠檬汁或醋来增添食物的酸味。
酸味可以起到平衡其他味道的作用，例如在某些菜肴中，它可以中和辣味或咸味，使整个菜肴更加丰富和平衡。
此外，酸味还可以提供一定的保鲜效果。
许多蔬菜和水果都含有天然的酸，这种酸可以延缓细菌和霉菌的生长，从而延长食物的保存时间。
甜的食物甜味是我们最常接触到的味觉感受，可以在很多食物中找到，如糖果、水果、巧克力等。
甜味是一种愉悦的味道，给人一种幸福感和满足感。
甜味可以通过糖分或其他甜味物质在口中的刺激来产生。
食物中富含的糖分可以提供能量，使人体得到补充。
甜味还可以刺激大脑释放多巴胺，这是一种使人感到愉快和满足的神经递质。
除了满足味蕾，甜味还可以起到增强食物口感的作用。
在烹饪中，我们常常使用糖来增加菜肴的甜味，使其更加美味。
甜味可以平衡其他味道，例如在一些辛辣菜肴中加入少许甜味，可以减轻辛辣的感觉，使食物更加平衡和可口。
然而，过度摄入甜食也可能会对健康造成负面影响。
过多的糖分摄入与肥胖、糖尿病等健康问题有关。
因此，我们在享受甜味的同时，也应该注意适量摄入，保持均衡的饮食习惯。
酸甜的结合酸味和甜味并不是相互竞争的味道，实际上，它们可以很好地结合在一起，创造出丰富多样的味觉体验。
在一些料理中，酸甜配对是常见的味觉组合。
例如，甜酸酱是一种将甜味和酸味结合的经典酱料，在亚洲料理中被广泛使用。
这种酱料通常由糖、醋、水等成分组成，通过调整比例，可以平衡甜味和酸味，使菜肴更加丰富和美味。
此外，一些水果也具有酸甜的味道。
17、酸的和甜的
1、连一连写一写
2、把下面的句子排成一段通顺的话，再把序号写下来。
( )每天，小兔一蹦一跳地上楼、下楼，可快哩!
( )小兔真听话。
课型
新知导学+互动展示
学习目标：1、认识生字本课9个生字，会写“颗”，培养学生识字、写字的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得做事会亲自尝试的道理
3、完成课后练习和练习册。注意写字的姿势哦。
( ) ( ) ( ) ( )
xiǎo hóu zi yìkēkēzhuàn lái zhuàn qù
( ) ( ) ( )
4、我会给下面的形近字组词
棵（）听（）问（）候（）
颗（）诉（）间（）猴（）
5我会填。
( )妈妈怕他摔(shuāi)跤(jiāo)，喊他慢点。
( )小兔家住二楼。
( )以后小兔就慢慢地上楼、下楼。
的得地
1）狐狸馋( )直流口水。2）妈妈的话说( )对。
3）小马高兴( )说。4）月亮高高( )挂在天上。
5）北京，是全国人民向往( )地方。
（2）照样子写句子。
1)小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
2)小猴子吃起葡萄来。小猴子______________地吃起葡萄来。
3)小汽车开过来。小汽车______________开过来。
xxx小学二年级语文上册导学案
主备人：班级：二年级学习小主人：时间：2012年月日
课题
17、酸的和甜的
课时
2课时
一（）树一（）兔子一（）肉
一（）草一（）葡萄一（）尾巴
三、合作探究
1.教师范读课文，学生边跟着读边标出自然段。2.我也能大声有感情的朗读课文。小组长领读。
酸的和甜的教案
酸的和甜的教案教学目标：1.让学生通过观察、品尝、实验等方法，了解酸和甜的味道特征及区别。
2.培养学生的观察能力、实践操作能力和团队协作能力。
3.激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的生活常识。
教学重点：1.酸和甜的味道特征及区别。
2.培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
教学难点：1.如何引导学生通过实验探究酸和甜的特征。
2.如何让学生在实践中学会合作与分享。
教学准备：1.实验材料：柠檬、橙子、苹果、糖、白醋、试管、滴管等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入1.教师出示柠檬和橙子，让学生观察并描述它们的外观。
二、探究酸的味道1.教师将柠檬汁滴入试管，让学生观察并闻一闻。
3.学生分组进行实验，尝试用柠檬汁和白醋制作酸甜饮料。
三、探究甜的味道1.教师出示苹果，让学生观察并描述其外观。
2.学生品尝苹果，描述甜的味道特征。
3.教师引导学生用糖和白醋制作酸甜饮料，对比柠檬汁制作的酸甜饮料。
五、拓展活动1.教师出示各种水果，让学生尝试并描述其味道。
2.学生分组进行水果沙拉制作，体验酸甜搭配的美味。
六、课堂小结2.学生分享自己的收获，教师给予鼓励和评价。
七、课后作业1.学生回家后，尝试制作一道酸甜口味的菜肴，并与家人分享。
2.家长监督并拍照记录，第二天课堂上分享成果。
教学反思：1.在实验环节，要关注学生的安全，避免误食或过敏现象。
2.在分组实验时，要确保每个学生都能参与其中，提高团队协作能力。
3.在课后作业环节，要关注学生的完成情况，确保他们能够真正学到知识。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了酸和甜的特征，还学会了如何制作酸甜口味的食物，提高了生活常识。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
重难点补充：一、探究酸的味道1.教师将柠檬汁滴入试管，引导学生闻一闻并提问：“你们能闻到什么味道？这种感觉和平时吃酸的食物时有什么不同？”学生回答：“有点刺鼻，和吃醋时的感觉类似。
从化学角度解析酸甜食物——《酸的和甜的》公开课教案
酸的和甜的这一主题，相信大家都不会陌生。
我们在日常生活中经常会遇到各种口感的食品，有些味道酸爽清新，而有些味道甜美可口。
不同的食物味道来自于不同的成分，其中涉及到的化学知识十分复杂。
在本文中，将从化学角度解析酸甜食物，为大家详细介绍概念、原理和具体实现。
一、化学概念1.酸性物质酸性物质是指在水溶液中产生的离子含有H+离子。
在化学中，我们会用PH值来表示物质的酸碱度，最酸的物质PH值为0，最碱的物质为PH值为14。
常见的酸性物质有柠檬酸、醋酸等。
2.甜味物质甜味物质是指能够让人感受到甜味的物质，其中大部分为化学物质。
甜味物质有两种类型:糖类和非糖类。
其中糖类包括葡萄糖、蔗糖等；非糖类包括甜菜碱、阿斯巴甜等。
二、化学原理1.酸性物质的味道酸性物质的味道主要来自于它溶解在口水中所释放出的氢离子，这些离子会与舌头表面的化学受体相互作用，从而激发人的味觉神经系统，引起酸味的感觉。
2.甜味物质的味道甜味物质的味道主要来自于由其分子构成的特定化学键的类型和周围环境的形状。
这些键会与舌头上的甜味受体结合，激活人的味觉神经系统，引起甜味的感觉。
三、化学实现1.酸性物质的实现常见的酸性物质有柠檬酸、醋酸等，这些物质可以在平常的生活中很容易地得到。
具体的实现方法包括利用这些物质进行调味或制作果汁等。
在这个过程中，我们可以通过控制物质的PH 值来调整味道。
2.甜味物质的实现甜味物质的实现可以通过加入不同的糖类或非糖类甜味剂来完成。
举例来说，我们可以在饮料中加入葡萄糖或蔗糖来增强饮料的甜度。
或者我们可以使用阿斯巴甜这样的甜味剂替代糖分，制作出含低糖量的食品。
总结：在我们平常的日常生活中，酸甜的食物无处不在。
这些味道的实现离不开化学的帮助。
在化学理论的指导下，我们可以更好地了解不同口感食物背后的原理，加深对食物味道的理解和感知。
此外，在食品的制作过程中，化学知识也会发挥重要的作用。
我们可以根据化学原理来调整食品的配方，创造出更适合自己口味的饮食，同时还能保证食品的质量和营养。
二年级语文上册17酸的和甜的
内容解析
认字认字
课文讲解
朗读感pú
táo
hú
酸 葡萄
狐
lí
chuàn
pò
dài yìnɡ
狸 串 迫待 硬
课文讲解
1、故事讲了一件什么事？
答：故事讲了小狐狸摘葡萄摘不着就 说葡萄是酸的，小松鼠小兔子听信了他的 话不敢吃葡萄，最后猴子来了，亲自尝了 一尝，证明葡萄是甜的。
二、解释下面的词语并造句
迫不及待：①急切地或不能自制地要采取行 动，急迫得不能等待。
②忍耐不住地渴望的。 ③未经慎重考虑急忙而猛烈的一时冲动或急 躁情绪。 迫不及待—— 他迫不及待地推开门，走进
屋去。
2、读了第一段，试回答为什么狐狸说 葡萄是酸的？
答：狐狸一会转来转去，一会天起来 摘葡萄，可是一颗也没摘着，所以它说葡 萄是酸的。
3、狐狸说葡萄是酸的，小松鼠和小兔 子是怎么想的呢？
答：小松鼠心里想“狐狸是很聪明的， 他说不能吃，那一定是很酸的。”；小兔 子听小松鼠说了狐狸的话，心想“狐狸和 小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！”
4、来了一只小猴子。它是怎么做的， 又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？
答：小猴子迫不及待的爬上葡萄架， 摘了一串就往嘴里送；小猴子问小松鼠和 小兔子“你尝过吗？”“你吃过吗？”。
5、小松鼠和小兔子有些不明白，它们 不明白什么呀？
答：不明白好吃的葡萄为什么小狐狸 说是酸的。
5、三只可爱的小动物你喜欢谁？为什 么？
狐狸
松树
兔子
猴子
同学们上面看到的图中分别有葡萄、 狐狸、松鼠、兔子和猴子，小动物们都想 吃葡萄，可是狐狸、松鼠、兔子都说葡萄 是酸的，最后还是猴子验证了葡萄是甜的， 这是一个什么故事呢？
人教版小学语文《酸的和甜的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《酸的和甜的》课文原文及赏析《酸的和甜的》原文：葡萄架下，有一只狐狸。
它看见架子上挂着一串串紫红色的葡萄，口水直流。
可是，葡萄太高了，狐狸够不着。
它想：我要是能吃到这些葡萄，该多好啊！这时，来了一只小猴子。
狐狸眼睛一转，说：“喂，小猴子，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把牙齿酸掉的。
”小猴子听了，心里有点害怕，就走了。
接着，又来了一只小兔子。
狐狸又说：“小兔子，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把肚子酸疼的。
”小兔子听了，也害怕起来，也走了。
然后，来了一只小松鼠。
狐狸还是说：“小松鼠，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把眼睛酸得流泪的。
”小松鼠听了，也离开了。
最后，来了一只小狐狸。
老狐狸对它说：“孩子，你去尝尝那些葡萄，看是不是真的很酸。
”小狐狸听话地去摘了一颗葡萄放进嘴里，呀，真甜！老狐狸问：“孩子，葡萄是什么味道的？”小狐狸回答：“甜甜的，很好吃。
”老狐狸愣住了，原来葡萄是甜的，不是酸的。
赏析：这篇课文通过讲述狐狸、猴子、兔子、松鼠和小狐狸与葡萄的故事，寓言式地揭示了生活中的一种现象：有些人因为自己的欲望无法满足，就会编造谎言来欺骗别人，让别人也放弃尝试。
同时，也教育孩子们要有独立思考和勇于尝试的精神。
课文中的角色形象鲜明，语言生动活泼，情节富有戏剧性。
狐狸的形象狡猾而自作聪明，其他动物则表现出了听信他人、缺乏主见的特点，而小狐狸的勇敢尝试和诚实反馈，则给人以深刻的启示。
此外，课文的主题思想深入浅出，易于理解，适合小学生阅读和理解。
通过这个故事，教师可以引导学生认识到不要轻易听信别人的言论，要敢于尝试和探索，用自己的实践去验证事物的真相。
同时，也要培养学生的诚实品质，敢于说出自己的真实感受和看法。
酸的和甜的课堂教学实录及点评教学实录
酸的和甜的课堂教学实录及点评教学实录文章摘要:本文章的主要内容是关于酸的和甜的课堂教学实录及点评_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！《酸的和甜的》课堂教学实录及点评（陈老师讲课这天是家长开放日，学生家长和外校教师一百多人坐在教室后面，学生很兴奋，紧张。
）师：同学们，今天这么多人来听咱们的课，咱们得注意什么呀？生：（纷纷地）得坐好，得多发言……生：（徐阳站起来说）要大声发言，让大家都听得见。
师：徐阳妈妈，听见徐阳发言了吗？家长：听见了。
（大家笑，学生不紧张了。
）师：对，就像徐阳这样发言。
师：同学们，谁能告诉我糖是什么味的？（生齐答“甜的”）那么醋呢？（生齐答“酸的”）你们怎么知道的？（生不屑地回答“试的呗”）师：是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呢？咱们一起看看第17课：酸的和甜的。
（师板书课题）师：读这篇小故事你想解决几个问题呢？生：（纷纷举手）什么是酸的和甜的。
（师板书：什么？）生：谁要知道这东西是酸的还是甜的？（师板书：谁？）生：怎么知道的？（师板书：怎么知道？）生：结果怎么样？（师板书：结果？还有学生发问重复，师归纳。
）师：这些问题要解决，咱们就到课文中找答案。
翻开书本，同位一起读课文，要求：读准字音，再看看8幅图能不能和课文对照起来，开始。
（学生自由朗读，有的两人一个读，一个指图；有的两人一起边读边看图还时有争论。
）师：（表扬读得好的学生，学生劲头更足了）好，第一个问题，什么是酸的还是甜的？生：（齐）葡萄。
师：好，第二个问题，谁说葡萄是酸的？生：（齐）狐狸。
师：它为什么说葡萄是酸的呢？生：它想吃葡萄吃不着，怕别人吃，所以骗人说是酸的。
生：它很狡猾，怕别人吃，想给自己留着，所以骗人。
师：狐狸是够狡猾的（边说边板书：狡猾），谁读一读狐狸当时的表现？（学生读课文第一段）师：读得不错，狐狸想不想吃葡萄？（生答“想”。
）师：你怎么知道的？（生读课文，边读边做动作。
不少学生也边听边做动作，很入情。
人教版小学语文二年级上册酸的和甜的公开课教案
人教版小学语文二年级上册酸的和甜的公开课教案教学目标1.了解“酸”的意思和常见的酸的食物。
2.掌握“酸”字的读音和书写。
3.认识“甜”的意思和常见的甜的食物。
4.掌握“甜”字的读音和书写。
5.能够初步理解酸和甜在语文中的意义。
教学重难点1.学生能够掌握“酸”和“甜”字的读音和书写。
2.学生能够初步理解酸和甜在语文中的意义。
教学准备1.教师准备白板、黑板、笔、教具等。
2.准备多种酸和甜的食物样本。
教学过程Step 1 自我介绍（5分钟）教师在班级中介绍自己的姓名、年龄和职业，并让学生轮流自我介绍。
Step 2 引入酸的概念（10分钟）•教师通过展示多种酸的食物样本，如醋、柠檬、酸奶等来介绍“酸”的概念。
•询问学生对“酸”的理解，让学生讲解家中有哪些酸的食物等。
Step 3 认识“酸”字（10分钟）•展示“酸”字的笔画及写法，教师念出“酸”字的读音，让学生跟读数次。
•请学生跟随教师的示范，自己写出“酸”字并模仿教师的发音。
Step 4 引入甜的概念（10分钟）•展示多种甜的食物样本，如糖、蜜糖、奶油等，让学生边观察边说出这些食物有什么特点。
•教师介绍“甜”的概念，并询问学生对“甜”的理解。
Step 5 认识“甜”字（10分钟）•展示“甜”字的笔画及写法，教师念出“甜”字的读音，让学生跟读数次。
•请学生跟随教师的示范，自己写出“甜”字并模仿教师的发音。
Step 6 解释“酸的”和“甜的”（10分钟）•教师介绍“酸的”和“甜的”的概念，并通过教师和学生板书的方式，让学生更好地理解这两个词语。
•教师展示多种食物的叫法，如“酸的梅干”、“葡萄干是甜的”等。
Step 7 练习（10分钟）•教师把酸和甜的食物放在一起，让学生对其进行分类。
•请学生写出不同酸甜食物的名称，并写出对应的“酸的”和“甜的”句子。
Step 8 总结（5分钟）•教师请学生回顾课堂内容，复习已学的字词。
教学反思通过这堂课的教学，学生能够了解酸和甜这两个概念，并掌握“酸”和“甜”字的读音和书写。
二年级语文《酸的和甜的》课堂实录
二年级语文《酸的和甜的》课堂实录二年级语文《酸的和甜的》课堂实录一、分散识字，导入新课1、认识“葡萄”，指导字形师：小朋友们，你们喜欢吃水果？生：（香蕉、苹果、草莓……）师：那你们猜猜老师喜欢吃什么水果？生：我猜老师喜欢吃（苹果、梨子……）师出示葡萄图：老师喜欢的水果就是它。
你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊！下面的部分就像一串葡萄。
2、区别“一串”和“一串串”，书写“串”师出示一串葡萄图：这就是生：一（串）葡萄。
师出示一串串葡萄图：一串一串葡萄叫什么？生：一（串串）葡萄师：这个串字像什么呀？生1：像羊肉串。
生2像糖葫芦。
师出示甲骨文、小篆……的“串”字；最早人们就是把两个铜板串起来就是一个“串”字，中国的造字多有趣啊！师范写“串”：上面一个扁扁的口，下面一个扁扁的口，最后一条长长的竖。
3、认识“酸”，指导字形师：今天老师要和小朋友们一起一个有趣的故事。
（出示题目：酸的和甜的）生齐读课题师：吃了很酸很酸的葡萄表情会怎么样？生：眉头会皱起来。
师板书课题：写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸。
写“甜”字时：左边一个“舌”，右边一个“甘”，尝到了甘蔗甜甜的。
师：这个有趣的故事就藏在书中的74页，让我们赶紧把它找出来吧！二、初读课文，扫清障碍1、自由读师：小朋友自己来读读这个有趣的故事吧！一边读读课文，一边看看图画，可有趣了！师出示阅读提示1、划一划难读的句子，并多读几遍。
2、划一划故事中出现了哪些小动物。
生自由读课文（师巡视）：ⅩⅩⅩ小朋友真会学习，一边读一边画一画。
2、交流师：老师转了一圈，发现很多小朋友划了这几句话。
出示：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。
师：谁来读读这些新词？（指名读、齐读、男女生分读）师：这些新词朋友又回到句子中了，谁来读读句子？生读师：真能干！已经学会用小眼睛学习了，一个字都没读错，要是能注意停顿那就更棒了。
出示句子：他望望架上/那一串串/……葡萄，迫不及待地/……摘下一串/就往嘴里送。
语文一年级《酸的和甜的》教学设计
语文一年级《酸的和甜的》教学设计语文一年级《酸的和甜的》教学设计范文教学目标1.认识9个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学安排第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。
第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。
教学准备1.多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。
）2.小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
教学过程第一课时一.看图编故事，激趣揭题1.同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。
）2.有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。
3.你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。
二.整体感知，识记生字1.请同学们自己来读课文，要求：A读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？2.让我们一起来交流交流：A（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说B让我们一起来读一读（三遍）C（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。
”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？D你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。
3.现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）4.哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。
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17 酸的和甜的教学目标1、识9个生字,会写“狐”等3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、通过学生的朗读,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
教学重点1、通过自主、合作等方法提高学生的识字能力。
2、通过多种形式朗读把课文读正确、流利、有感情。
教学难点读中感悟做事要亲自尝试的道理。
教具准备：多媒体课件和四种动物的图片、葡萄。
施教时间：2006、11、2教学过程：一、激发兴趣，引入课题师：同学们，谁能告诉我糖是什么味道的？那么醋呢？你是怎么知道的？师：是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呢？咱们一起看看第17课：酸的和甜的。
（师板书课题）二、初读感知，自主识字1、师：下面我们来读课文，在读课文之前，请大家先听清楚老师的要求：待会儿请同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶读准字音。
听清楚了吗？好，现在打开书本74页，开始读吧。
自主识字①播放课件：同学们刚才读得很认真，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。
你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看看谁把火车开得最快。
小结：同学们，读生字的时候我们要注意读好后鼻音、翘舌音。
（齐读）②师：看，生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读）其他同学认真听他读准了没有？你们读得真棒！③识记生字：你记住了哪些生字，是怎样记住的？跟同桌同学说说。
（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法。
）三、指导朗读，读中悟情1、师：同学们真了不起，和这么多生字宝宝初次见面就交上了朋友。
现在，我们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。
（学生自由朗读课文）师：刚才你们读得很认真，那我现在要请同学们来说一说，课文里面一共讲了几种小动物？师：你们看，老师今天把这四种小动物请来了！（师贴出四种动物的图片，生读。
）这四种动物，它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？(板书:酸的、甜的) 师：你看，他的声音多响亮。
老师有个问题要问同学们了！你看，狐狸，松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的？而小猴子怎么知道葡萄是甜的呢？今天这节课，我们要带着这些问题，来读课文！2、师：请看课文，谁来读课文的第一自然段？（出示课件）注意，当这位同学读的时候，其他同学要仔细听，听一听他哪读的好，哪里不够好？呆会，我要请在坐的小评委来评一评！（朗读第一自然段）师：小评委可以发表你们的高见了，哪位同学先来？（评议）生1：他读得声音很响亮！可是，读到"葡萄是酸的"这里的时候，有点不像真的很酸那样！师：你看，他多会当小评委啊，我先表扬他。
你觉得可以怎么读？生2：我的建议就是"酸的"不能那样读，要读得有感情（生有表情地读）。
师：你的意思是要把他读成酸的！让人听起来就感觉很酸！是吧！很好，你这个小评委非常棒！100分！还有哪位小评委想说？生3：我觉得他"不能吃"读得不够好，那个吃要轻点读，要让人感觉到真的不能吃！师：要读得坚定一些，不能吃就是不能吃！是不是这样的？3、师：为了让同学们把这段话读得更好一些，老师要带同学们到一个地方去，到葡萄架下去看看！（师播放课件）你们看到了什么？师：你看到了什么样的葡萄啊？（紫色的葡萄！）师：紫色的葡萄，这个词用得太好了！你们想吃吗？师：真的想吃啊！那我想问你们，咱们课文中的这只小狐狸，看到了这样的葡萄，他想吃么？师：你怎么知道它想啊？（因为图上画着它流着口水！）师：哦，你们看图！这只小狐狸，它是不是流着口水啊！师：这个同学真好，他读书不仅读课文还观察边上的图。
你们还能从什么地方看出，狐狸真的很想吃葡萄啊？（葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。
）师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
）师：你找的跟老师的一样！这个句子，请看大屏幕！你们自己读一读！师：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？师：有点感觉了！谁再来？你们听出急了么？师：那没关系，再请你们来试试！看谁读得最着急。
（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
）师：听老师读一遍！它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
听出着急了么？（听出来了！）师：那你们来试试看，一起来！师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始！师：葡萄摘到了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！请你们猜猜看，这时候，狐狸忙乎了半天，没摘到葡萄，它的心情会是什么样的？我让没有发过言的孩子来！师：很急，那么老师请你像狐狸那样，很急地来说这句话。
生：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！（很急的表情）师：非常好！还有什么不同的想法吗？它吃不到葡萄还有没有什么不同的心情？（伤心）师：那你就伤心的指着葡萄架来说这句话吧！（这葡萄是酸的！不能吃！）师：有点伤心了！还有没有不同的想法？除了着急，伤心！（非常着急。
）师：非常着急！那你就非常着急地来读这句！师：哦，这只小狐狸，你干嘛要心伤啊？想想办法不就得了么？好，我想现在每个同学都有不同的理解，那就请你们根据自己的理解，来读这句话。
生：（齐）这葡萄是酸的！不能吃！师：真好！那请问，这只狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你弄明白了么？生：因为它摘不到葡萄！就说那个葡萄是酸的！4、师：是不是这样？吃不到葡萄，就说葡萄是酸的！那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文。
老师来读前面的部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。
咱们合作合作！（出示课件，师生接读）师：读到这就得想一想，小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的！师：那小兔子呢？谁能完整的来说，小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的？师：那它们两都是听别人说的。
自己去试过吗？师：真好，是不是森林里所有的小动物都和小松鼠和小兔子的想法一样呢？师：那谁不是啊？大家说！师：那他是怎么做的呢？咱们继续读课文，读课文的第几自然段？5、好！老师请同学们选择一种自己喜欢的读书方式。
注意：你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读，开始！（学生根据要求读课文）师：读完了请看大屏幕，这里有一个成语，请同学们读一遍。
（迫不及待）师：真好！同学们你们看，老师这有一串又香又甜的葡萄。
想吃吗？那么哪个同学们能从你的座位上迫不及待地跑上来，摘葡萄吃！上来啊！快啊！迫不及待地跑上来啊！师：这只小猴子可真是迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。
现在请你看大屏幕，这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（出示课件）师：是啊，小猴子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。
（指导朗读）正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？（出示课件）这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。
咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！6、师：读得真好！这里老师有一个问题想问同学们。
小猴子听了小兔子说不能吃，他怎么办呢？咱们读以下的课文，男生和女生比一比，看看谁读得好？男同学读课文的第五自然段；女同学读第六自然段。
开始。
7、师：你们读得真棒，现在听老师读：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来，小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗，啊，真甜。
给我掌声啊？请同学们来当小评委，评评老师读的怎样？师：哪个地方你觉得读得好？（大口大口地吃起葡萄。
）师：你看到我大口大口的吃了葡萄了吗？感觉到了么？（感觉到了）师：那同学们也来感觉感觉，来读这个句子。
小猴子听了，开始。
生：（齐）小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
你们看：（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。
）你认为哪句话更好呢？你什么时候也大口大口地吃过东西？师：我听出来了，你当时一定吃得很香，那谁愿意来读读这句话呢？小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，尝了一颗，不由地说(生接：啊，真甜！) 出示课件师：我还想感觉一下葡萄甜不甜，接着读。
师：还不够甜，再甜一些。
师：有进步，再来一次，更甜的。
师：我看到有的同学，读真甜，眼睛都闭上了。
再来一次。
师：葡萄真甜啊。
请问，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？（因为他尝过了。
）8、师：小猴子是因为自己亲自去尝试，才知道葡萄是甜的。
可是小松鼠和小白兔，尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？小组读课文的最后一自然段。
师：葡萄原来是甜的还是酸的？（甜的）师：葡萄是甜的，狐狸硬要说他是酸的。
是不是？小松鼠和小兔子不明白，那你明白什么了？请在四人小组中说一说。
（因为他吃不到葡萄，他就说葡萄是酸的。
）师：吃不到就吃不到，为什么还要说葡萄是酸的呢？你猜猜他是怎么想的？生：他不想让别的小动物来吃，好以后自己来吃。
师：哦！他自己吃不到，也不想让别人吃到。
所以就故意说葡萄是酸的，你真会想。
还有没有别的想法？（他很生气）师：他很生气。
所以说葡萄是酸的！是吗？还有没有其他想法？生：因为……因为他看到了葡萄就流口水，所以他说葡萄是酸的。
师：流口水想吃，那你就去想办法啊，为什么要说葡萄是酸的啊。
再想想！生：狐狸他跳了又跳，可是他就是跳不到，所以他想等自己长大了再来吃。
所以他就骗他们。
四、拓展延伸，深化明理师：哦，狐狸是想等长大了，跳得高了，再来摘葡萄吃。
你看，他多会想象。
好，孩子们，今天这堂课，老师还把这四种小动物请到了咱们课堂上。
我想，读完了这篇课文之后，大家一定有许多的心里话想跟这些动物们说。
你有什么心里话想说？你来说，你想对谁说都可以。
小结：希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，任何事情都要大胆地去试一试，那你们一定会有许多新的发现！五、指导写字（学习写：狐狸猴）师：他们听了你们的话以后一定很有启示。
今天老师只顾着给同学们上课文，读课文。
我们今天还有一个非常要好的朋友，他都等不及了。
他也来到了我们的课堂。
你看他是谁？天线宝宝来了。
他还带来了三个生字朋友。
请读？1、生：（齐）狐狸猴2、师：读得真好。
请仔细观察这三个字，你发现什么了？请你说。
3、师：那要记住，千万别给加上去了。
请看老师在黑板上写。
（狐狸猴）4、师：翻开78页找到田字格中的“狐狸猴”3个字认真书写。
头正，腰直，脚放平。
一拳，一尺，一寸高。
大家做到没有？写好后同学们把手举起来。
（师巡视）5、师：现在老师给大家展示一下大家写的字。
先看看这个同学的字。
咱们先看他写的狐狸的狐这个字。
你有什么看法？师：好，因为时间关系，其他同学们的作业呆会给老师欣赏欣赏。
好不好？我相信，今天学完这一课以后，咱们同学们从小好好练字，将来长大了，就由小小书法家变成大书法家了。
有信心么？好，今天我们的课就上到这。
六、作业：回家以后把这个故事讲给爸爸妈妈听。