最新苏教版语文上册22我不是最弱小的
我不是最弱小的苏教版语文四年级PPT课件
说板书
好的板书，应体现文章的主要内容，又能突 出文章中心，我的板书力求达到这样的效果： 语言简洁，条理清晰，把握重点，表明中心， 便于学生理解。 我不是最弱小的 让雨衣：爸爸→ 妈妈 → 萨沙
谢谢欣赏
说教材分析
虽然这只是一件普通的生活小事，但字里行 间，却蕴含了深刻的道理，既渗透了“不甘 于做弱小者”的文本价值观念。
02
说学情分析
说学情分析
由于二年级的小学生活泼好动，在课堂上，熟记它们的音、形、义并能用 学过的词语说话，为学习更多的语文知识充实基础。
Hale Waihona Puke 教学目标1、知识目标：学会本课的生字新词，正确、 流利、有感情地朗读课文。 2、技能目标：联系上下文，借助工具书理 解词语的意思。 3、情感目标：引导学生不甘于做弱小的人， 自觉保护弱小者。
一、导课
预习展示
A词语 1.出示词语：周末 芬芳扑鼻 倾盆大雨 雷 声大作等 2.通过课件理解：雷声大作、倾盆大雨 3.积累有关“雨”的四字词语。如：和风细 雨 暴风骤雨等 4.小对内交流：用上两个或者两个以上词语 说一段话。
B生字 1.两人小组认读生字。 2.出示生字，开火车 认读。 3. 区 分 ： 末 未 （ 长 末短未） 4.重点识记：聊、随
原文：
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥 着，开出了第一朵粉红色的花。带 着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
04
说教材分析
重点赏析
引 导 学 生 读 4——9 自 然 段 ， 找出萨沙与妈妈的对话
原文
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要 雨衣呀，为什么要给我呢？”
妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小 的。”
原文
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花 上，问道：“妈妈，现在我还是最 弱小的吗？”
新苏教版三年级语文上册22我不是最弱小的课件
相同点： 都有“细小”的意思。
“纤弱”还有柔弱的意思；而“纤柔”侧重于 不同点：
柔软的意思；“纤细”强调的是非常细。
造
1.在暴风雨中，这朵花显得纤弱无比。 句： 2.纤柔的柳枝在春风中翩翩起舞。 3.她写的字笔画纤细，真好看。
第一部分(第1自然段)写萨沙一家假日到森林游玩。 第二部分(第2—8自然段)写萨沙在爸爸、妈妈的 影响下，把雨衣盖在了蔷薇花上，保护了比自己更弱
品析： “要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的吗？” 妈妈笑着回答说。
2.根据拼音写词语。 nián jí jiāo yàn
年 级
bǎo hù dī chuí
娇 艳 低 垂
保 护
3．辨字组词。
娇（ 娇弱
骄（ 骄傲 滂（ 滂沱 傍（ 傍晚
）
） ） ）
级（
极（
年级 ） 北极 ）
第 二 课时
1.学会运用几个词语写一段描述雨景的话。（重点）
2.理解课文内容，学习萨沙一家人自觉保护弱小者的高 尚品质。（难点）
蚂蚁虽小，可是“千里之堤，溃于蚁 穴”，看来弱小和强大之间并没有不可跨越 的鸿沟。课文中4岁的小萨沙在一家人里是 最弱小的，可是他不甘于做弱小者，最后成 了一个勇敢的人。为什么呢？读完课文，你 就知道答案了。
22 我不是最弱小的
第 一 课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，能联系上下文理解“纤弱”、“雷 声大作”、“大雨如注”、“滂沱大雨”等词语的 意思。（重点）
理解词语 形容花草等散发出很香的气味。 芳香扑鼻： 造句：公园里的花刚刚开放，五颜六色，芳香扑鼻。 集中精神；集中注意力。 聚精会神： 造句：小红总是聚精会神地听老师讲课。 形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。 大雨如注：
苏教版小学语文第八册《我不是最弱小的》第一课时PPT
大雨如注
突然，雷声大作， 先是飘下几滴雨点，接 着大雨如注。
你还可以用哪些词语来形容 雨大的？
大雨如注 倾盆大雨
瓢泼大雨
滂沱大雨 急风暴雨 暴风骤雨
Байду номын сангаас
闷热 附近
旷地 纤弱
雷声大作 大雨如注 蔷薇
用这些词语来写一段 描述雨景的话。
萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸 爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比 自己弱小的”蔷薇花上。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇， 一朵花刚刚开放，粉红粉红的， 芳香扑鼻。
你还可以用哪些词语来形容 眼前的蔷薇花，形容花儿的 美？
五颜六色 艳丽多姿 绚丽多彩 千姿百态 亭亭玉立 美丽动人 娇艳迷人
滂沱大雨已 经冲掉了几片花 瓣，花儿低垂着 头，因为它娇嫩 纤弱，毫无抵抗 能力。
蔷薇
qiáng wēi
mēn
闷 mân
（闷热）
（烦闷）
xiān （纤弱）
纤 qiàn （纤绳）
yà kuànɡ dī
xiān jiāo
亚 旷
亚洲 旷地 亚军 空旷
滴
几滴 雨滴
掀
掀起 掀开
娇
娇嫩 娇小
闷热 旷地
附近 纤弱
雷声大作 聚精会神
大雨如注 滂沱大雨
爸爸、妈妈、托利亚、萨沙和野 蔷薇之间发生了一件什么事情？
我不是最弱小的
我不是最弱小的第一篇：我不是最弱小的《我不是最弱小的》教学设计《我不是最弱小的》是苏教版语文第八册的一篇课文，本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
教学目标：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，引导学生不甘于做弱小的人，并主动保护比自己弱小的人和物。
形成健康的心理特点。
教学重点：理解萨沙为什么懂得去保护弱小者的原因。
让学生形成健康的心理特点。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，今天我们再次走进第14课。
（齐读课题）2、这句话是谁说的？（板书：萨沙）那在萨沙的眼里，还有谁比她更弱小呢？（板书：蔷薇花）（课堂导入简明扼要，迅速切入主题，而板书“萨沙”和“蔷薇花”为开展下面的教学作了巧妙的铺垫。
）二、对比雨前、雨后的蔷薇花（一）雨前蔷薇花1、这是一朵怎样的蔷薇花？打开书，课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段）不动笔墨不读书，边读边用“——”把它划下来吧。
2、指名读，出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
3、你喜爱这朵蔷薇花吗？为什么？（花美、香）从哪些词看出来？（“粉红粉红”颜色美，连用两个“粉红”读起来有什么感受？体会蔷薇花的可爱，你能读出它的可爱吗？语速慢一些。
（这就是中国语言的魅力啊！连用和单用表达的情感就不同了。
）“芳香扑鼻”是一种怎样的香气？体会香气之浓郁。
请读出浓浓的香气，特别注意“扑鼻”朗读速度要较快，以表示香气一下子钻进了鼻子里。
4、闭眼想象花色之美、花香之浓（把文字变成画面是读书的一种好办法）5、睁开眼，老师已经把它带到大家眼前了，你们想的是这样的吗？可惜的是闻不到花香。
（出示图片）面对着它，你还想用哪些词来形容这朵蔷薇花呢？（美丽动人、淡雅迷人、娇嫩可爱）6、谁能用朗读把我们带到娇艳芬芳的蔷薇花的身旁呢？（简单的文字不能简单地教学。
三年级语文上册第七单元22我不是最弱小的教学反思2苏教版
三年级语文上册第七单元22我不是最弱小的教学反思2苏教版这是一篇充满了浓郁人文氛围的课文,讲述了一个让人怦然心动的故事,尽管课文说的是一件生活小事,却阐述了深刻的做人道理,渗透培养自信自强人格的思想。
教学中要引导学生学会保护弱小。
本节课比较好的地方:
(1)教学过程,教学设计符合语文教学特点,过程清晰,重点把握准确。
(2)过度清晰自然,有利于启发学生思考。
(3)将品德教育融入到语文课堂中,让孩子在学习课文的同时学会做人的道理。
不足之处在于:
(1)问题提法过多过碎,不仅不利于学生的思维发散,而且让学生缺乏学习的主动性。
(2)将理解融入到反复读课文的基础上,但读的太少,所以学生的理解不够深入。
我不是最弱小的
说教材：
《我不是最弱小的》是苏教版小学语文第八册 第 14 课的内容，本文叙述了 4 岁的萨沙在爸爸、 妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在 了比自己弱小的蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一 家人自觉保护弱小者的高尚品质。虽然这只是一 件普通的生活小事，但字里行间，却蕴含深刻的 道理，既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值 观念，又包含着“保护弱小者”这样的信念情感， 更体现了文本生命的高度意义，发人深省，是一 篇 极 具 生 命 教 育 意 义 的 经 典 文 章 。
14、我不是最弱小的 让雨衣：爸爸→妈妈→萨沙
每个人都要保护ห้องสมุดไป่ตู้自己弱小的人
蔷薇花
教学目标
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗 读课文。 2、技能目标：反复品读对话，把握不同的语气，理 解课文。 3、情感目标：理解课文内容，使学生懂得 “每个人都要保护比自己弱小
的人”。教育学生向萨沙一家
人学习，引导学生不甘于做 弱小的人，自觉保护弱小者。
教学重点、难点
理解课文内容，联系生活实 际，理解萨沙和妈妈的对话，从
1、林中旷地附近长着一丛丛野蔷
薇，一朵花刚刚开放，粉红粉 红的，芳香扑鼻。
2、滂沱大雨已经冲掉了
几片花瓣，花儿低垂 着头，因为它娇嫩纤
弱，毫无抵抗能力。
出示句子： 萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀 起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
理解妈妈的话：
“每个人都要保护比自 己弱小的人”。
理解萨沙的话：
“现在我该不是最弱小 的了吧，妈妈？”
而懂得“每个人都要保护比自己
弱小的人”，要自觉保护弱小者。
说教法： 1、朗读感悟法。
2、启发引导法。
3、情境教学法。 说学法：自主阅读，合作探究，
苏教版《我不是最弱小的》教案之二
苏教版《我不是最弱小的》教案之二一、教学目标1.通过阅读，了解课文内容，理解“我不是最弱小的”的含义。
2.培养学生关爱他人，关爱弱小的品质。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重难点1.理解课文主题，感受作者的情感。
2.学习课文中的生字词，理解词语含义。
三、教学准备1.课文《我不是最弱小的》2.生字词卡片3.PPT课件四、教学过程1.导入新课师：同学们，上节课我们一起学习了《我不是最弱小的》，大家还记得课文的主要内容吗？谁能来复述一下？生：课文讲述了一个小男孩在成长过程中，不断挑战自己，最终明白了自己不是最弱小的故事。
师：很好，今天我们将继续学习这篇课文，进一步理解它的含义。
2.回顾课文内容师：请大家再次阅读课文，边读边思考：课文中的小男孩是如何证明自己不是最弱小的？生：小男孩通过挑战比自己强大的对手，如狼、熊等，最终取得了胜利。
师：那么，小男孩在挑战过程中，有哪些值得我们学习的地方呢？生：勇敢、自信、坚持不懈等。
3.学习生字词师：下面我们来学习课文中的生字词。
请大家打开课本，跟老师一起朗读生字词。
（教师出示生字词卡片，学生跟读）师：请大家解释一下这些词语的含义。
生：“强大”：力量强大，不易被击败。
“挑战”：向对方发起竞争或对抗。
“自信”：相信自己，有信心。
……4.理解课文主题师：现在我们已经了解了课文的内容，那么请大家思考一下：课文想要传达给我们什么样的主题？生：关爱他人，关爱弱小。
师：是的，课文通过小男孩的成长故事，告诉我们每个人都有自己的优点和不足，我们要学会关爱他人，关爱弱小，让世界变得更加美好。
5.课堂讨论师：同学们，你们在现实生活中遇到过像小男孩一样勇敢、自信、关爱他人的事情吗？请大家分享一下自己的经历。
（学生分享自己的经历，教师点评）6.小结师：通过今天的学习，我们明白了每个人都有自己的优点和不足，我们要学会关爱他人，关爱弱小。
在今后的生活中，希望大家能够勇敢、自信地面对挑战，成为一个有爱心、有责任感的人。
苏教版三年级语文上册22我不是最弱小的-优秀课件
沙，一家章中描写蔷薇花的句子吗？
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句子品析
林中旷地附近长 着一丛丛野蔷薇，一 朵花刚刚开放，粉红 粉红的，芳香扑鼻。
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反问道。
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换个说法，意思不变。
句子品析2
“要是你谁也保护 不了，那你不就是最弱 小的吗？”妈妈笑着回 答说。
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分角色朗读：
萨沙问道：“妈妈， 爸爸把雨衣给您，您又把 雨衣给了我。你们干吗这 样做呢？”
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让我们抬起头，挺起胸，一 起自豪地说：
“我不是最弱小的！”
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写法指导
反问
二、比一比，再组词。 级（班级）芳（芳香）雷（打雷 ）吗（好吗） 极（积极）放（放学）奋（奋斗）妈（妈妈）
保（保护）护（保护）垂（垂头）娇（撒娇） 呆（呆子）户（户主）睡（睡觉）骄（骄傲）
纤（纤维） 千（千万）
整体感知
同学们在朗读这篇课文时，要边读 边想象课文所描述的场景，感受萨沙一 家人相互关爱的温馨和愿意保护弱者的 高贵品质。
苏教版语文三年级上册第七单元
苏教版三年级语文上册22《我不是最弱小的》PPT课件1
刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
（新鲜娇嫩） （色彩鲜艳） （香气浓） （数量多）
雷声大作
突然
突然，雷声大作，
突然雷声大作。
先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。
突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着 大雨如注。
形容雨下得很大， 像往下灌似的。 滂沱大雨 狂风暴雨
你能从课文中找出 “大雨如注”的近义 词吗？
复习字词：
闷热 旷地 雷声大作
附近 蔷薇
掀起
纤弱 弱小
娇嫩
大雨如注 芳香扑鼻
滂沱大雨
时间： 假日里
地点： 林中旷地
天气： 闷热 人物： 爸爸
托利亚
妈妈 萨沙
森林里是那么美好。林中旷地
附近长了一丛丛野蔷薇，一朵花刚
刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
森林里是那么美好。林中旷地
附近长了一丛丛野蔷薇，一朵花刚
读准 qiáng wēi 闷热 附近 蔷 薇
liáo dī 聊天 几滴
pāngtuó jiāo xiān 滂 沱大雨 娇嫩纤弱
读一读
闷热 附近 蔷薇 掀起 旷地 纤弱 弱小 娇嫩 雷声大作 大雨如注 雨滴 滂沱大雨
蔷薇花
我不是最弱小的
蔷薇花:香味很浓，花香诱人，花瓣中 可提取芳香油，其价值高于黄金，具有很 高的药用食用价值。
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？” 萨沙问道。
萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您， 您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？” “ 每个人都要保护比自己弱小的人。” 妈妈回答说。
因为 你是我们家中最弱小的， 所以 我要保护你，把雨衣给你呀！
微笑
萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您， 您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”
三年级上册语文教案-22《我不是最弱小的》(第二课时) 苏教版(2016)
《我不是最弱小的》第二课时教学设计教学目标：1、在前后对比中感受野蔷薇的弱小，从而走进萨沙的内心——我不是最弱小的，我可以保护更弱小的！2、在朗读中感受妈妈对孩子的教育，并运用想象练说、补充内心活动等方式体会两个重点句的意思。
教学重难点：在朗读中感受妈妈对孩子的教育，并运用想象练说、补充内心活动等方式体会两个重点句的意思。
教学过程：一、复习导入1、板书课题，读课题。
2、复习生字词语：（听写：雷声大作大雨如注芳香扑鼻娇嫩纤弱3、复习本课所讲故事的主要内容。
过渡：那么萨沙到底是个怎样的孩子，这节课就让我们再次把目光聚焦在萨沙身上，走进萨沙，走进萨沙的内心世界。
二、精读课文学习活动一：品读对话走进人物内心自读提示：自读第3-8小节，画出妈妈说的话。
试着加上提示语，练习分角色朗读课文，同桌交流你读懂了什么？1、自读对话，在想象揣摩中加提示语。
2、细品母亲的话：每个人都要保护比自己弱小的人。
（1）每个人指谁？也包括萨沙。
（2）“都要”中读出什么？（3）读出母亲的语气。
3、细品母亲的话：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？将母亲的反问句读成陈述句，感受母亲对萨沙的教育：不仅是要保护弱小的人，更要争做强者，不甘弱小。
4、给对话加上提示语5、分角色朗读。
读出不同语气，想象人物内心。
过渡：在萨沙眼里，谁才是最弱小的？学习活动二：前后对比，同情弱小自读提示：快速浏览课文，画出文中两处描写野蔷薇的句子。
想一想：野蔷薇发生了怎样的变化？1、出示蔷薇花图片，欣赏2、文中是怎样描述这美丽胡野蔷薇花的？课件出示文字：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
用朗读法感受野蔷薇的美丽。
指导读好“一丛丛”“粉红粉红”“芳香扑鼻”。
3、幻灯动画：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
朗读感受野蔷薇的娇嫩纤弱。
过渡：俗话说，言为心声，行为心表，意思就是人物的言行是受他的思想感情、性格决定的，那么萨沙在保护弱小方面又有着怎样的行动呢？学习活动三：聚焦动作，想象内心自读提示：默读第7自然段，画出表现萨沙动作的词语，想象萨沙做的时候，心里是怎么想的，完成填空。
苏教版小学三年级上册语文22我不是最弱小的
总结概 括
主题思 想
这篇课文记叙了萨沙在爸
爸、妈妈的影响下，把爸爸、
妈妈让给他的雨衣盖在了
“比自己弱小的”的蔷薇花
上的事，赞扬了萨沙一家人
自觉保护弱小者的高尚品质。
结构导 图 让雨衣
我
不 是
爸爸
自 觉
保
最
妈妈
护
弱
弱
小 的
萨沙
小 者
……蔷薇 花……
写法指 导
反 问
定义：反问是用疑问的形式 表达确定的意思，以加重语 气的一种修辞手法。
苏教版小学语文三年级上册
目录
预习检 测
整体感 知
精读细 研
总结概 括
拓展运 用
比一比 强大 弱小
强大
弱小
草儿对于大树而言，是弱 小的;花儿对于大地而言，是 弱小的;我们小孩对于成人世 界而言，是弱小的。那么，弱 小的我们就该等着被别人保护 吗？
预习检 测
本文的主人公是萨_沙___________ ， 她保护一了片比自己更弱小的野蔷薇 __________
要是你谁也保护不了，那你不就是最 弱小的了吗？
要是你谁也保护不了，你就是最弱小的
下课啦
点击朗读 课文
整体感 知
当大雨来临时，萨沙一家人 是怎么做的？
爸爸把雨衣给了妈妈， 妈妈把雨衣让给了萨沙， 萨莎又把雨衣让给了一 丛娇弱的野蔷薇。
思 考
请自由朗读课文第一 自然段，看看这一段 中为我们交代了哪些 信息？
精读细 研 句子品
析
时间
假日里,天气
天气情况，为 后文的雨做好
了铺垫。
闷热。爸爸、妈 人物
拓展运
名用人名言
1.只要还有能力帮助别人，就没
2021新苏教版小学语文三年级上册《我不是最弱小的》教学课件
江苏教育出版社 三年级 社 三年级 | 上册
昨天要求大家读一个小故事——?我不是最弱小的?，都读 熟了吗？谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
?我不是最弱小的?
词语积累
江苏教育出版社 三年级 | 上册
闷热 弱小 旷地 掀起 低垂 附近 粉红粉红的 芳香扑鼻 几滴雨点 在雨如注 滂沱大雨 野蔷薇 娇嫩纤弱 萨沙 托利亚
江苏教育出版社 三年级 | 上册
精读句段
1、在一个假日里，一家人高快乐兴地去郊外度假。 读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？ 〔森林的美好〕 2、萨沙一家人分别在做些什么呢？ 3、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第２小节的前３句话。 4、突然：雷声大作，先是—，接着—，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的 ？ 〔倾盆大雨 狂风暴雨 滂沱大雨〕 5、一场大雨打乱了一家人的度假方案，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人 的表现是怎样的？ 6、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？
全文总结
江苏教育出版社 三年级 | 上册
同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人 遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些 比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该保护、关心，这样世 界才会更美好。
布置作业
江苏教育出版社 三年级 | 上册
1、把自己最想说的话或感受最深处写下来。 2、抄摘自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一、二个词语。 3、把这个故事讲给家长或小朋友听。
谢谢观看！
江苏教育出版社 三年级 | 上册
阅读思考
3、学习第二次对话〔5—6小节〕。 〔1〕听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？ 〔2〕妈妈的话应该怎样读？ 〔3〕比较句子〔知道反问句可以加强语气，更能说明妈妈 的意思〕 要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。
四年级语文《我不是最弱小的》教案
苏教版四年级语文《我不是最弱小的》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？以下是帮大家整理的苏教版四年级语文《我不是最弱小的》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【教学目标】分角色朗读课文，学习运用几个词语说一段描写雨景的话；联系上下文品读体会反问句的表达效果；通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。
【教学重点】分角色朗读课文；通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。
【教学难点】体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。
【课前预学】熟读课文，完成预习单。
【教学过程】一、导入新课。
认为什么样的人就是最弱小的？通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。
他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。
二、学习第2自然段。
1.组织交流森林的美好景色，概括：（一是野蔷薇美；二是一家人非常温馨和谐。
）2.小结：森林里的景美，出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红的，芳香扑鼻。
看着这一朵粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的想说句什么话？带着情感在读这句话。
在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。
3.俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，交流描写雨大的词语和句子。
相应出示：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（生回答后再适当补充：）滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的`情景描写得生动逼真。
谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？指名说，点评。
4.就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们三、品读对话、体验真情：1.默读课文第二段，组织交讨论：第一句：面对萨沙的疑问，妈妈作出回答——每个人都要保护比自己弱小的人。
苏教版四年级语文《我不是最弱小的》PPT课件 - 副本
第二关： 我会找、我会画
1、文中几次写了蔷薇花？边 读边把描写野蔷微花的句子（铅 笔）画下来， 2、读读你画的句子，和左右 的同学交流一下你的感受。
蔷薇花
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵 花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低 垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能 力。
你能读懂对话
萨沙 （ 不解地 问） ：“ 妈妈，爸爸把 雨衣给您，您又把雨衣给了我。 你们干 吗这样做呢？” 妈妈（亲切地说 ）：“ 每个人都要 保护比自己弱小的人。” 萨沙（不服气地说 ）：“这么说我 就是最弱小的了？” 妈妈 （ 微笑着说） ：“要是你谁也 保护不了，那你不就是最弱小的了吗？” “现在我该不是最弱小的了吧， 妈妈？”萨沙 问道。 （自豪地 ）
第一关 ： 我会读、我会答
• 1、课文故事中的时间？地点？人物？
• 2、课文中的“我”是指的谁？ • 3、我不是最弱小的，那谁才是最弱小的呢？
第一关 ： 我会读、我会答
• 1、课文故事中的时间？地点？人物？ （假日里）（ 森林 ）（父亲 母亲 托利亚 萨沙） • 2、课文中的“我”是指的谁？ • 萨 沙 • 3、我不是最弱小的，萨沙认为谁才是最弱小的呢？ • 蔷薇花
“每个人都要保护比自己弱小的人”
妈妈在告诉萨沙，无论何时何地，每一个 人都应该保护比自己年龄小，比自己力气小的， 或者比自己身体弱的人。
说说看，你 一定行。。。
你有过保护比你弱小的人或事物 吗？说说你的经历。
课后作业:
把你保护过比你弱小的人或 事物的经历写下来吧，要写出自 己在事件中的真实感受哟。
蔷薇在无情的风雨中是那么的弱 小。如果你在它的身边，你会怎么做？
第三关：我参与、我来演
苏教版三年级上册语文22我不是最弱小的
《我不是最弱小的》教学目标：1.认识4个汉字，会写9个字,积累“纤弱、滂沱”等词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
3.品读萨沙和妈妈的对话，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”包含的人生意义。
4.运用几个词语写一段描述雨中景的话，树立不甘于做弱小者，自觉保护弱小者的意识。
教学重点：1.认识4个汉字，会写9个字,积累“纤弱、滂沱”等词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
教学难点：1.品读萨沙和妈妈的对话，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”包含的人生意义。
2.运用几个词语写一段描述雨中景的话，树立不甘于做弱小者，自觉保护弱小者的意识。
教学过程：第一课时一、板题导入，示标导学1.出示蔷薇的图片。
提问：你见过它吗？学生自由表达。
2.谈话课题：出示课题。
提问：“我”指的是谁？你怎样理解“弱小”的意思呢？圈定重点词语“我”“弱小”3.齐读课题《我不是最弱小的》。
4.示标导学。
二、自学自测，小组纠错1.认真朗读课文，读懂课文内容。
想一想课文讲了一件什么事？朗读要求：画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情朗读。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
3.出示生字指读：聊滂沱毫，注音领读。
重点认读：聊滂沱毫4.小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。
5.说一说你是用怎样的方法记住这些字的？6.认读词语：闷热旷地娇嫩雷声大作附近纤弱花瓣大雨如注提问：选用几个写一段话描述雨中的景色。
预设：闷热的天气眨眼见就雷声大作、暴雨如注。
提问：可以试着再写一写吗？（可以用其他雨景词语）7.组内纠错三、质疑拓展，归纳总结导学：让我们走进森林，和萨沙一家一起探讨一个人生的道理吧！1.自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出表示时间的数字。
思考：看看文章共有几个人物，他们做了什么？说了什么？预设：第一部分（1-2）：写萨沙一家到森林度假，突遇雷雨，爸爸妈妈把雨衣让给了萨沙。
第二部分（3-8）：写萨沙在爸爸妈妈的影响下，为了“保护比自己弱小的”掀起雨衣，盖在了蔷薇花上。
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（2）保护弱小
1.萨沙听懂妈妈的意思了吗？改为肯定句，可以吗？
总结：看来萨沙不甘心做最弱小的。
2.请你把妈妈的这句话改为另一种说法。比较读读，哪种表达更好？
总结：我们使用反问句，可以加强语气，也能使自己的语言更婉转一些
3.听了妈妈的话，萨沙会怎么想？当她看到雨中纤弱的蔷薇花时又会想些什么呢？请把她当时的心理活动写出来。（师巡视指导）
1.你遇到过比自己弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的？
2.引导启发:萨沙一家保护弱小者的品质令人感动，刚刚发言的同学他们的行为也值得我们称赞。同学们，你有什么想说的吗？
3.总结：保护弱小是一种美德。
所以，当我们看到爷爷奶奶过马路不方便时，应该（）
当我们看到小弟弟小妹妹摔倒时，应该（）
4．布置作业
作业巩固：
(出示野蔷薇的图片）生带读。能夸夸野蔷薇吗？其实文中有一个词语形容它，（出示:娇嫩纤弱）
3．归纳词语，语言训练
1.积累词语
.你找到了哪些表示天气的词语
雷声大作大雨如注滂沱大雨闷热
.大家是怎么理解“大雨如注”的？还能想出表示雨很大的词语吗？（倾盆大雨）
(出示：雷声大作大雨如注滂沱大雨闷热附近纤弱）
2.请你选用一些词语，描述一段雨景。
二、初读课文，解决障碍
1.（出示自学提示）
请同学们用自己喜欢的方式读读课文，在觉得难读的地方多读几遍，不理解的地方可以作上记号。
2.展示朗读，解决障碍
(1)指读第一段
①那天的天气非常——闷热。能给“闷热”找几个近义词吗？——酷热、炎热
②一家人到森林去，都有谁呢？
.“托利亚”的“亚”是个生字（出示生字卡片）提醒：点、撇是往里的。
4.对于妈妈的这句话你是怎么理解的？（点红句子：每个人都要保护比自己弱小的人）
（1）生各抒己见
总结：每一个人都应该保护比自己年龄小的，比自己力气小的，或者比自己身体弱的人。
（2）爸爸妈妈是如何保护弱小者的？
（出示句子：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙）
（3）你注意到这个细节了吗？爸爸妈妈为什么忽略了托利亚，没把雨衣传给她呢？托利亚对于妈妈的行为有什么反应呢？（启示：观察书中的插图）
这主要讲了一件什么事呢？
你可以把“干吗”换个词吗？
对于妈妈的这句话你是怎么理解的？
爸爸妈妈是如何保护弱小者的？
你注意到这个细节了吗？爸爸妈妈为什么忽略了托利亚，没把雨衣传给她呢？托利亚对于妈妈的行为有什么反应呢？
听了妈妈的话，萨沙会怎么想？
你遇到过比自己弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的？
自由说话
4.此时映入我们眼帘的是一朵美丽的蔷薇花，你从哪看出它很无助？
（抓住“冲掉花瓣、低垂着头、娇嫩纤弱、毫无抵抗能力）
5.弱小的蔷薇花在最无助时受到了保护，此时萨沙的心情是怎样的？
预设：高兴/骄傲/自豪
6.我们一起来读读这句话。
总结：此时萨沙已经明白了要时时刻刻去保护比自己弱小的人。
7.同桌角色朗读
3．联系实际，总结全文
萨沙
自由读课文标上不理解的地方。
酷热、炎热
生回答
找出文中与天气有关的词语
生读句子
旷组词
娇嫩纤弱
雷声大作大雨如注滂沱大雨闷热
学生交流
学生填空回答
小组内交流，补充完整
默写生字词
自主校对
围绕“让雨衣”事件概括课文的主要内容。
自读句子仔细体会
每个人都要保护比自己弱小的人
生各抒己见
小组交流讨论，代表回答。
齐读句子
5．布置作业
作业巩固:修改好描写雨景的句子
第二课时
1．回忆旧知，联接新知
（1）默写生字词
（2）自主校对
（3）围绕“让雨衣”事件概括课文的主要内容。
1.出示：第一次：（）让雨衣给（）
第二次：（）让雨衣给（）
最后：萨沙说:“（）。”
2．角色朗读，精读品味
（1）理解“弱小”
1.爸爸妈妈让雨衣的行为让萨沙很不理解，于是有了下面的这段对话。（出示对话内容）
课题
22、我不是最弱小的
执教日期
执教班级
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学习人物对话中提示语的写作方法。
3.理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者的高尚品质。
教学重点
1.学会本课生字新词，理解生字所组成的词语，并有所积累。
2.根据事情发展的顺序理清课文脉络。
教学难点
教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者的高尚品质。
教学资源
生字卡片课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
个性思考
第一课时
一、抓住文眼，揭示课题
1.理解“弱小”含义
在大家的眼里，什么样的人是最弱小的？
预设：没有力气的/没有能力保护自己的/年龄最小的
2.今天我们学习一篇课文，读课题。
3.这句话是谁说的？——萨沙。
4.自由质疑：你想知道些什么？
预设：萨沙为什么要说这句话？
1.同桌之间练习分角色朗读课文
2.完成《补充习题》
在大家的眼里，什么样的人是最弱小的？
这句话是谁说的？萨沙为什么要说这句话？
那天的天气非常——闷热。能给“闷热”找几个近义词吗？
一家人到森林去，都有谁呢？
这家人外出游玩又会发生什么事呢？
能夸夸野蔷薇吗？
你找到了哪些表示天气的词语？
雷声大作大雨如注滂沱大雨闷热
2.自己读读这段话
3.萨沙问道？（指生读）
（1）你可以把“干吗”换个词吗？
（2）妈妈又是如何回答的？能用上“因为...所以.../之所以...是因为...)中任意一种的句式说出原因吗？
预设1：因为每个人都要保护比自己弱小的人，所以爸爸妈妈把雨衣给了你。
预设2：爸爸妈妈之所以把雨衣给你，是因为每个人都要保护比自己弱小的人。
讨论回答
完成补充习题
板书设计14.我不是Fra bibliotek弱小的让雨衣：爸爸妈妈萨沙
每个人都要保护比自己弱小的人
蔷薇花
教学反思
（出示：刚刚还阳光明媚，可是天空突然......）
3.展示交流
总结：看来要写好一段话，必须得积累足够的词汇，还要注意观察生活。
4．理清脉络，概括内容
1.展示框架
这个故事主要讲了这一家人让雨衣。
第一次：让雨衣给。（1-2）
第二次：让雨衣给。（3-8）
2.自由叙述
这主要讲了一件什么事呢？先自己在座位上说一说，然后小组内交流，补充完整。
.当“亚”作为一个整体字时，部首是第一笔。（横）
（2）过渡：这家人外出游玩又会发生什么事呢？开火车读2-8自然段（相机正音）其他同学有个任务：找出文中与天气有关的词语
①出示句子）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇。
指读“旷地”“野蔷薇”
②咱们可以根据“旷”的字形猜猜旷地的意思。预设：很广的地方。引导：不仅广，而且非常空。我们可以给“旷”组词“空旷”。