【新人教1下数学】第4课时认识人民币—解决问题

一年级下册数学教案-5认识人民币第4课时解决问题人教版

一年级下册数学教案 5 认识人民币第4课时解决问题人教版教案：一年级下册数学教案 5 认识人民币第4课时解决问题人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人民币的认识和运用。

我们将学习人民币的单位有元、角、分，以及它们之间的换算关系。

学生将能够理解人民币的基本概念，掌握人民币的换算方法，并能够解决一些实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识人民币的单位有元、角、分，了解它们之间的换算关系，并能够运用人民币进行简单的计算。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流，学生能够掌握人民币的换算方法，并能够运用到实际问题中。

3. 情感态度价值观：培养学生对货币的认知，增强他们的经济观念，提高他们的实际应用能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够掌握人民币的单位换算方法，并能够运用到实际问题中。

难点：学生能够解决一些复杂的人民币计算问题。

四、教具与学具准备教具：人民币实物、计算器、黑板学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一些人民币实物，引导学生观察和认识人民币的各个面值。

2. 知识讲解：教师讲解人民币的单位有元、角、分，以及它们之间的换算关系。

例如，1元=10角，1角=10分，1元=100分。

3. 例题讲解：教师出示一些例题，如“小明有3角，他想买一个2元的铅笔，他还需要多少元？”教师引导学生思考并解答。

4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，如“小红有5元，她买了一支2元的铅笔，她还剩下多少元？”5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流解题方法和经验。

六、板书设计板书设计如下：人民币的单位换算关系：1元 = 10角1角 = 10分1元 = 100分七、作业设计1. 请列出10元以内的所有面值人民币，并注明它们之间的换算关系。

答案：1元、2元、5元、10元。

1元=10角，1角=10分，1元=100分。

2. 小明有2元，他想买一个3元的玩具，他还需要多少元？答案：小明还需要1元。

认识人民币简单解决问题

认识人民币（第4课时）教学设计吉安学校吴妍我说课的内容是人教版一年级数学下册第5单元内容《认识人民币》其中的第四课时——简单地解决问题。

一、教材分析（一）教材的地位和作用在前面的几个课时已经学习了人民币的基本知识以及单位、十进关系。

例7教学解决问题：在钱数限定的条件下买需要的东西。

在例题中的数量关系比较简单，主要是让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在于解决问题策略的教学：有序罗列和尝试调整策略。

在阅读题目时体现关键词“正好”对于解决问题的重要性。

沟通生活和数学之间的练习，引导学生感受数学的应用价值。

（二）教学目标、重点与难点教学目标1．使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。

2．引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。

3．使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。

教学重点教学重点是引导学生在解决问题的过程中了解尝试调整、有序罗列两种不同的解题策略。

教学难点教学难点是运用有序罗列的策略解决问题。

二、教法与学法在本例题的教学中，由于数量关系简单，数据比较小，学生可能很容易找到答案。

这时，应该引导学生展示自己的思维过程，进而使学生明白解决问题有不容的方法策略。

本课时主要采取引导法。

以启发式、讲述式为主。

三、教学设计及其依据。

1、扮演小小售货员——创设情境，引出人民币在日常生活中的用途。

师：森林里开了一间杂货店，正在招聘售货员呢！大家有兴趣去试试吗？出示杂货店里的货物，请小售货员说出标在它下面的价格。

出示几种动物形象的顾客，当顾客说出想购买的东西以及出示的不同面值人民币，要求小小售货员计算出一共要花多少钱以及应该找零多少钱。

师：同学们真棒！森林里的小动物们为了感谢我们的售货员，特意写了感谢信寄给他们，让我们一起来表扬一下优秀的收货员们吧！【设计意图：从生活中经常会遇到的实际问题引入，在复习20以内的加、减法的同时引入课题——“认识人民币简单地解决问题”，教师应注重让学生说明计算过程，为后面问题策略的教学做准备。

一年级下册数学教案《 5 认识人民币第4课时解决问题》人教版

一年级下册数学教案《 5 认识人民币第4课时解决问题》人教版一、教学目标1.能够认识人民币的基本面额和图案。

2.能够正确使用人民币进行简单的加减法运算。

3.能够灵活运用所学知识解决实际生活中的问题。

二、教学重点1.认识人民币的不同面额和图案。

2.运用人民币进行简单的加减法运算。

三、教学难点1.灵活运用所学知识解决实际问题。

四、教具准备1.人民币面额卡片。

2.图片或实物货物。

3.板书、黑板、彩色粉笔。

五、教学流程第一步：导入新知识教师出示不同面额的人民币，让学生观察并回答问题：“人民币有哪些面额？你知道它们分别是多少钱吗？”引出人民币的基本知识。

第二步：学习人民币的加减法运算1.通过举例，教授人民币的加法运算，让学生通过计算进行练习。

2.通过实物或图片引导学生进行人民币的减法运算。

第三步：解决问题教师提出一些生活中的实际问题，引导学生灵活运用所学知识解决问题，例如：“小明手中有一张10元人民币和一张5元人民币，他想买一本20元的书，他还需要找零多少元？”让学生自行解决。

第四步：课堂练习布置练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们认识了人民币的不同面额和图案，学会了使用人民币进行简单的加减法运算，同时也能够灵活运用所学知识解决实际生活中的问题。

七、作业布置完成课后习题，巩固所学知识。

八、板书设计•认识人民币的基本面额和图案•加减法运算•解决问题以上是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，掌握好所学知识，能够灵活运用在实际生活中。

最后更新时间：[填写日期]。

新课标人教版小学一年级数学下册第5单元“认识人民币”第4课时《解决问题》优质课件

同学们，小狐狸说的对吗？
二新课探究
7 用13元钱正好可以买下面哪两本杂志？
（教科书第56页例7）
5元
6元
8元
7元
知道了什么？
知道了每本杂志的价钱，问题是求 13元能买哪两本杂志。
“正好”是什么意思？
“正好”的意思是 13元钱刚好用完，即两本杂志的价钱加起来等于 13元。
怎样解答？
任选其中两本，价钱相加。
5元
6元
8元
7元
5+6 = 11(元) 6+8 = 14(元) 8+7 = 15(元)
5+8 = 13(元) 6+7 = 13(元) 5+7 = 12(元)
你发现了什么？
在用此种方法解决问题时我们可根据得数进行调整，若价钱之和大于13 元，可把其中一本换成便宜点儿的再试试；若价钱之和小于 13 元，可把其中一本换成稍贵些的再试试。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
同学们，下课吧！
新课标人教版小学一年级数学下册
第5单元认识人民币
第4课时解决问题
一情境导入
2元5角 3元
1元 1元5角 8元
周末小熊和小狐狸来到文具商店买文具，小熊带了 3 元 5 角，小狐狸带了 4 元 5 角。上面是部分文具的标价。
2元5角 3元
1元 1元5角 8元
我们两个带的钱加起来刚好可以买一个笔袋。
三随堂练习（教科书第56页做一做）用15 元钱正好可以买下面哪两本杂志？
5元
6元
8元
7元
6元
5元
8元
7元
5+6 = 11(元) 5+8 = 13(元) 5+7 = 12(元)

新人教版(新插图)一年级下册数学课时4 认识人民币解决问题教案(教学设计)

第5单元认识人民币第 4 课时解决问题教学目标:1. 使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。

2. 引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。

3. 使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。

教学重点:引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。

教学难点:指导学生有序思考。

教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。

课前准备:教师准备：PPT 课件人民币的图片及样币学生准备：图片教学过程:一引入新课计算。

7 元3 角-5 元＝（）元（）角4 元2 角+5 角＝（）元（）角4 元3 角+7 角＝（）元9 角+9 元1 角＝（）元1 元8 角=（）角12 角=（）元（）角15 角=（）元（）角师：回顾了人民币的简单计算后，我们来学习它在实际生活中的应用吧。

[板书课题：解决问题]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。

2. 预习存疑，二次探究。

3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧。

三探索新知1. 出示教材P58例7。

用13 元钱正好可以买下面哪两种杂志？ [板书]5 元6 元 8 元7 元2. 读题理解题意，探究解决问题。

师：“正好”是什么意思师：你能根据要求选出正好是13 元的两种杂志吗？设计意图3从生活中经常会遇到的实际问题引入，抓住关键词理解问题。

由于例题中的数量关系比较简单，计算也是20 以内的加法，教师应注重让学生说明思考的过程，为后面问题策略的教学做准备。

生：“正好”就是不多也不少。

师：这名同学说得特别好！那接下来我们就开始进入讨论了。

生1：我们先选了这两本，计算发现这两本是14 元，比13 元多1 元，所以我们要换掉1 本便宜1 元的杂志。

人教版数学一年级下册第4课时认识人民币

（1）上面三种物品各买一个，一共（ 11 ）元（ 5 ）角。
（2）买一个
和2本，一共（ 8 ）元。
（3）小红买了一支和一个，付给源自货员10元，应找回多少钱？
4元+5角=4元5角， 10元－4元5角=5元5角。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样去爱自己。
第8单元
总复习
第 4 课时认识人民币
一、认识不同面值的人民币单位之间的进率 1.人民币的单位有哪些？从大到小排列。（元、角、分）
2.这三个单位之间有怎样的关系呢？（1元=10角 1角=10分）
3.反过来还可以怎样说？（10角=1元 10分=1角）
4.为了能更好地记住他们之间得关系，我们可以给它们搭桥：
找一找
这些钱该放进哪个存钱罐？
元
角
分
说说我有多少钱。（6）角（5 ）分＝（ 65 ）分
（6）元（1 ）角（ 2 ）分
（ 5 ）元（ 2 ）角＝（ 52 ）角
二、知识运用比大小。 1元 = 10角 40角 > 3元 50分 < 5元
1角 = 10分 7角 > 7分 1元 = 100分
我会买。

人教版数学一年级下册《认识人民币：解决问题》说课稿(附反思、板书)课件

共两种答案。
4．解决问题。用13元钱正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》，也可以买《画报》和《连环画》。
板块三、巩固反馈完成教材第58页“做一做”。玩具车和《童话选集》。
板块四、课堂小结这节课我们学习了在钱数一定的条件下购买物品，你们会买了吗？
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
教学难点
通过购物活动，解决简单的购买物品的问题。
五、说教法
通过让学生怎样购买花正好的钱数,使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题;使学生会综合运用所学的知识解决简单的购小件商品的问题,提高社会实践能力;使学生知道如何有条理地选择信息,培养积极探索的习惯。通过模拟购物活动,使学生综合运用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题;通过解决以上问题,鼓励学生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值。
《认识人民币：解决问题》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《认识人民币》的课时内容《解决问题》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
解决问题判断一定的钱可以买哪些物品，将物品的总钱数和已给的钱数相比较，根据比较的结果判断可以买的物品。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。

2023一年级数学下册5认识人民币第4课时解决问题配套教案新人教版

8.教学指导书：为教师准备教学指导书，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的详细指导，帮助教师更好地进行教学设计和实施。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识人民币》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用人民币进行支付的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民币的奥秘。
4.问题解决：学生能够运用所学知识，解决实际购物中的支付和找零问题，提高学生的解决问题的能力。
5.团队合作：在小组活动中，学生能够与同伴共同探讨和解决购物问题，培养学生的团队合作意识和能力。
学情分析
在进入本节课的学习之前，我们对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，以满足学生的学习需求。
学生学习效果
1.知识掌握：学生将能够熟练掌握人民币的基本知识，包括各种面额的名称、特征和换算方法。他们能够理解人民币在生活中的重要作用，并认识到人民币作为货币的局限性。
2.能力提升：学生将能够在实际情境中运用人民币知识进行计算和解决问题。他们能够准确计算总价，并进行找零操作。此外，学生还能够分析和评估不同的支付方式，选择合适的支付手段。
3.素质培养：通过小组讨论和实践活动，学生将培养团队合作意识和沟通能力。他们能够与他人合作解决问题，分享观点和想法，并倾听他人的意见。
4.行为习惯：通过教学过程中的互动和实践活动，学生将培养观察、思考和动手操作的习惯。他们能够积极参与课堂活动，主动提问和回答问题，并进行实践操作。
5.创新思维：在讨论和解决问题过程中，学生将培养创新思维能力。他们能够提出新颖的观点和想法，寻找不同的解决方案，并进行推理和判断。

一年级下册数学教学设计《5认识人民币第4课时解决问题》人教版

一年级下册数学教学设计《 5 认识人民币第4课时解决问题》人教版一. 教材分析《5认识人民币》是人教版一年级下册数学的教学内容，本课时为第4课时，主要解决实际问题。

通过本节课的学习，学生将能够理解人民币的基本单位，掌握人民币之间的换算关系，并能运用人民币解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对人民币有一定的认识。

但部分学生可能对人民币的换算关系理解不够深入，运用人民币解决实际问题的能力较弱。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握人民币的基本单位，了解人民币之间的换算关系，并能运用人民币解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用人民币解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱人民币，关注金融知识，提高学生的金融素养。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握人民币的基本单位，了解人民币之间的换算关系。

2.难点：学生能够运用人民币解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。

通过设定情境，引导学生主动参与课堂活动，培养学生运用人民币解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备相关的人民币图片、实物模型以及练习题。

2.学生准备：预习人民币的基本单位和换算关系。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引导学生关注人民币。

例如：“同学们，今天老师带你们去商店购物，你们准备好了吗？”然后向学生展示各种商品的价格，让学生初步感受人民币在实际生活中的应用。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币的基本单位，如元、角、分，并讲解人民币之间的换算关系。

可以通过展示实物模型，让学生更直观地理解人民币的换算。

3.操练（10分钟）教师设计一些简单的练习题，让学生运用人民币进行计算。

例如：“如果你有5元钱，你想买一个3元的玩具，你还需要多少元？”通过练习，让学生巩固对人民币的认识。

4.巩固（10分钟）教师继续设计一些复杂的练习题，让学生运用人民币解决实际问题。

人教版一年级数学下册第5单元第4课时认识人民币—解决问题学案

人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案
学校班级一（）班主备人
参备人审核人
课题认识人民币---解决问题课时—总课时5-4
学习目标1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算；
2、元、角、分地加、减法计算的算理；
3、学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。

重难点
正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。

课前预习6元+7元=（）元 13元=（）元+（）元
课型新授教学准备
模拟人民币、多媒
体
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导1、模拟购买玩具的活动。

活动中老师当售货员，学生当顾客。

2、学自主学习
观察例题7的情境图。

想一想用13元正好可以买哪两种杂志？
“正好”是什么意思？
3、展
挑多名学生上台展示自己的答案。

让大家一起来判断这些答
案的不同和相同之处。

4、讲“正好”的意思是刚刚好，不多不少。

也就是说在选两种杂志的时候看他们的价格相加起来是不是等于13.
我的小学生5元和卡通世界8元合起来正好13元。

5元+8元=13元
画报6元和连环画7元加起来也正好是13元。

6元+7元=13元
所以在选择的时候只能这样搭配。

5、练1、
书上练习十三的第4题。

2、
练习十三的第8题。

课堂小结
这节课你学到了什么？板书设计：
认识人民币---解决问题课后反思：。

第4课时认识人民币—解决问题教案教学设计

人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案
学校
班级
一（）班
主备人
参备人
审核人
课题
认识人民币---解决问题
课时—总课时
5-4
学习目标
1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算；
2、元、角、分地加、减法计算的算理；
3、学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
重难点
正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
4、讲
“正好”的意思是刚刚好，不多不少。
也就是说在选两种杂志的时候看他们的价格相加起来是不是等于13.
我的小学生5元和卡通世界8元合起来正好13元。5元+8元=13元
画报6元和连环画7元加起来也正好是13元。
6元+7元=13元
所以在选择的时候只能这样搭配。
5、练
1、
书上练习十三的第4题。
2、
练习十三的第8题。
课前预习
6元+7元=（）元 13元=（）元+（）元Biblioteka 课型新授教学准备
模拟人民币、多媒体
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
1、模拟购买玩具的活动。
活动中老师当售货员，学生当顾客。
2、学
自主学习
观察例题7的情境图。想一想用13元正好可以买哪两种杂志？
“正好”是什么意思？
3、展
挑多名学生上台展示自己的答案。让大家一起来判断这些答案的不同和相同之处。
课堂小结
这节课你学到了什么？
板书设计：
认识人民币---解决问题
课后反思：

一年级数学下册认识人民币-解决问题课件新人教版

在文具店购物时使用人民币
文具店是购买学习用品的重要场所，人民币在文具店购物中也有着重要的作用。
在文具店购物时，家长可以教孩子如何使用人民币购买不同的学习用品，如笔、纸、橡皮等。
通过在文具店购物时使用人民币，孩子可以更加了解货币在购买学习用品方面的用途和价值，并培养他们的学习能力和理财意识。
04
人民币的保管与维护
01
02
03
04
避免折叠和磨损
将人民币平整地存放，避免折叠和过度磨损，保持其完整性
。
定期清洁
用柔软的布轻轻擦拭人民币，去除污渍和灰尘，保持干净整
洁。
分开存放
将不同面值的人民币分别存放，避免混淆和错用。
及时更新
如果收到新版人民币，应及时更新和替换旧版人民币，以确保流通的货币是最新版本。
02
人民币的识别与使用
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
识别真假人民币
观察水印
真币的水印清晰，层次分明；假币的水印模糊
或者根本没有水印。
触摸图案和文字
真币的图案和文字有明显的凹凸感；假币则相
对平滑。
对比颜色和亮度
真币的颜色自然，亮度适中；假币的颜色可能
一年级数学下册认识人民
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
币-解决问题课件新人教版
• 人民币基础知识 • 人民币的识别与使用 • 人民币的应用场景 • 解决问题的方法与技巧 • 实践操作与练习
目录
CONTENTS
01
人民币基础知识
Hale Waihona Puke BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW

新人教版小学一年级数学下册《认识人民币(4)》教案

认识人民币（4）教学目标1.初步学会人民币的简单计算，掌握计算的方法。

2.使学生会综合应用所学知识，解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的力。

3.培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。

4.让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养从小节约用钱的意识。

重点难点有关人民币的简单计算。

统一单位的计算方法。

教学过程一、复习旧知口算：1元5角=（）14角=（）元（）角1元3角=（）角16角=（）元（）角二、讲授(课件出示商店主题图)模拟购物情景,在参与过程中解决正好把钱用完的问题模拟购物情景,出示4本杂志的价格:《我是小学生》:5元《画报》:6元《卡通世界》:8元《连环画》: 7元提出问题:小明有13元,他用13元钱正好可以买哪两本杂志?分析问题:从题目中你知道了什么?问题是什么?怎样解答?你怎么知道结果是正确的呢?小组合作交流学生汇报知道了每本杂志的价钱。

知道了13元钱。

问题是:“正好”是什么意思?学生谈自己的理解,教师要对学生接近的想法给予鼓励和引导。

解决问题:那怎样解答呢?1、随便选两本试一试。

教师进行及时的评价,也可以请学生进行评价。

学生汇报:有的说可以,有的说有点麻烦。

2 :先选定一本,然后按顺序试。

3:将任意两本杂志的价钱相加,看得数是多少在确定。

小结:大家真厉害,一下子想到了这么多的办法,你们最喜欢哪一种方法?2.小组活动,谈谈感受。

下面我们就选用大家的方法来试一试,然后小组之间交流自己觉得最适合的方法。

学生汇报谈感受三.巩固练习1.完成教材第58页“做一做”。

学生先独立完成,然后集体订正学生两人一组完成教材第59页练习十三第4题畅谈收获，全课总结通过这节课，你们学到了什么？你觉得自己的表现怎样？同学们，我们认识了人民币，还会用人民币进行简单的计算！我们也学会花钱了，但是我们还要节约，因为我们花的钱都是爸爸妈妈辛苦赚来的，每一分钱都不能乱花，要做一个节约的好孩子！。

一年级下册数学教案- 5 认识人民币第4课时解决问题人教版

第4课时解决问题教学目标：1.能够运用“尝试——调整”和“有序罗列”的策略解决在钱数限定的条件下购买物品的实际问题。

2.引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，体会有策略和有序思考的优势。

3.让学生感受到数学和实际生活的联系以及数学的应用价值。

教学重难点：1.解决在钱数限定的条件下购买物品的实际问题。

2.运用策略解决问题，体会有策略和有序思考的优势。

教学过程：一、复习导入，揭示课题1.课件出示习题。

师：买一束圆形的气球和一束心形的气球一共需要多少钱？【学情预设】根据前面所学知识，学生比较容易算出2元+8角=2元8角。

师：对人民币进行计算时要注意什么？【学情预设】相同单位的钱数才能相加减。

【设计意图】复习简单的关于人民币的计算，进一步强化只有单位相同才能相加减的概念，为学习新知识打下基础。

2.揭示课题。

师：今天这一节课继续学习用人民币的知识解决相关问题。

（板书课题：解决问题）二、探究问题，寻找策略1.理解题意。

课件出示教科书P58例7。

师：通过读题，你知道了什么信息？【学情预设】学生可能会说到各种杂志的单价，以及要求的问题是：用13元钱正好可以买哪两种杂志？师：“正好”是什么意思？(点击课件圈上“正好”二字)【学情预设】学生说得不一定规范，只要意思是“所买的两种杂志价格总和为13元”即可。

【设计意图】读懂题意是解决问题的前提，在此环节尽可能让学生全面了解信息，并抓住关键词，充分理解“正好”一词的含义，为后面解决问题打下基础。

2.解决问题。

师：你能选出售价之和正好是13元的两本杂志吗？请你写一写、连一连，然后和同桌说一说你是怎么找到的。

【学情预设】由于数据比较小，学生会一下子想到6+7=13(元)或5+8=13(元)，直接找到两本合适的杂志，但是对于思考过程却表达不清楚。

学生都能一下子找到答案时，可以按照如下流程教学。

(1)教学“尝试——调整”策略。

师：大家可真聪明，这么快就选出了这两本杂志。

新人教版数学一年级下册第八单元第4课时认识人民币教案.doc

第8单元总复习第4课时认识人民币【教学目标】1.使学生认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。

2.通过复习，体会人民币，在现实生活中的功能和作用。

3.教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的习惯。

【教学重难点】重点：认识人民币单位元、角、分及相互之间的进率。

难点：能进行一些简单的计算。

【教学过程】一、复习导入今天这节课我们来复习认识人民币。

（出示课题）二、复习讲授1.复习人民币的单位元、角、分以及它们之间的进率。

师：人民币的单位有哪些？生：人民币的单位有元、角、分。

师：元、角、分之间的进率是怎样的呢？生1：1元=10角，10角=1元。

生2：1角=10分，10分=1角。

板书：1元=10角1角=10分10角=1元10分=1角1【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】2.复习人民币兑换。

师：小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。

没有一元，怎么办？生：可以换成一元一元的。

师：谁可以帮小明换一下？电脑出示：一张5元可以换_____张1元。

一张10元可以换_____张1元。

学生口答。

师：同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？电脑出示：一张20元可以换_____张10元。

一张50元可以换_____张10元。

一张100元可以换_____张10元。

师：如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元的换几张？学生回答。

3.复习简单的计算。

出示文具商店情景图及价目。

本子——5角墨水——3元书包——35元9角2【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】尺子——1元2角橡皮——9角铅笔——8角师：聪聪是个非常善良的孩子，他听说有一些小朋友上不起学，他就拿着他的零花钱买来一些文具，送给他们。

聪聪问：买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？师：谁来计算一下？生：8角+5角=13角=1元3角1元2角+9角=21角=2元1角师：谁来说说是怎样计算的？师：为什么把20角换成2元？（课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？生：10-3=7（元）。

人教版数学一年级下册第4课时认识人民币教案与教学反思

第8单元总复习知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》关注本店铺，下次再找不迷路第4课时认识人民币【教学目标】1.使学生认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。

2.通过复习，体会人民币，在现实生活中的功能和作用。

3.教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的习惯。

【教学重难点】重点：认识人民币单位元、角、分及相互之间的进率。

难点：能进行一些简单的计算。

【教学过程】一、复习导入今天这节课我们来复习认识人民币。

（出示课题）二、复习讲授1.复习人民币的单位元、角、分以及它们之间的进率。

师：人民币的单位有哪些？生：人民币的单位有元、角、分。

师：元、角、分之间的进率是怎样的呢？生1：1元=10角，10角=1元。

生2：1角=10分，10分=1角。

板书：1元=10角1角=10分10角=1元10分=1角2.复习人民币兑换。

师：小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。

没有一元，怎么办？生：可以换成一元一元的。

师：谁可以帮小明换一下？电脑出示：一张5元可以换_____张1元。

一张10元可以换_____张1元。

学生口答。

师：同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？电脑出示：一张20元可以换_____张10元。

一张50元可以换_____张10元。

一张100元可以换_____张10元。

师：如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元的换几张？学生回答。

3.复习简单的计算。

出示文具商店情景图及价目。

本子——5角墨水——3元书包——35元9角尺子——1元2角橡皮——9角铅笔——8角师：聪聪是个非常善良的孩子，他听说有一些小朋友上不起学，他就拿着他的零花钱买来一些文具，送给他们。

聪聪问：买一支铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？师：谁来计算一下？生：8角+5角=13角=1元3角1元2角+9角=21角=2元1角师：谁来说说是怎样计算的？师：为什么把20角换成2元？（课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？生：10-3=7（元）。

人教版小学一年级下册数学精品教学课件第5单元认识人民币第4课时解决问题

教材第56页例7
用13元正好可以买下面哪两本杂志？
5元 6元 8元 7元
知道了什么？
“正好”什么意思？
“正好”就是不多也不少。
尝怎试样调解整答法？
5元 6元 8元 7元
我先随便选 2 本,试一试。
+
=14元
比1 3 元多了一点，把一本换成便宜点儿的试试。
7元 13元
尝试调整法
5元 6元 8元 7元
▪ 课堂导入
你的零花钱只有26 元，你算算可以买哪两个。
妈妈，这些洋娃娃太可爱了，我想用我的零花钱买两个。
真聪明。
妈妈，我先买一个，再看剩下的钱可以买哪个。
▪ 探究新知用13元正好可以买下面哪两本杂志？
5元 6元 8元 7元
知道了什么？知道了每本杂志的价钱，要解决的问题是用13 元正好能买哪两本杂志。
6元 + 8元 =14元
还可以怎样换？
5元
13元
尝试调整法
5元 6元 8元 7元
比我1 3先元选少前了2一
点本，,把试一一本试换。成
+
=11元贵点儿的试试。
7元
13元
有序列举法
6元
5+6 = 11(元)
5+8 = 13(元)
5元
8元
5+7 = 12(元)
7元先我选定一本，然后按顺序试，继续再试……
教材第58页“做一做”
口答：15元钱正好可以买和。
2. 16元正好能买下面哪两种物品？
4元
6元
7元
9元
10 元
6元
13 元
7元
11 元
6元
15 元

人教版一年级下册数学第五单元认识人民币第4课时解决问题教案

备课主题解决问题主备人
参加人员
备课时间
备课地点主备人教学案例
教学目标
知识与技能：初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

过程与方法：经历商品买卖的过程，体会人民币在社会活动和商品交换中的功能与作用，体验解决问题方法的多样性。

情感态度价值观：培养学生之间的合作精神。

教学重难点重点：解决在前数限定的情况下购买物品的问题。

难点：体验解决问题的方法的多样性和策略的优化型。

教法设计引导探究法
学法指导自主探究与合作交流的方法
教学准备课件、例7教学挂图
课时安排5课时
主备人教学案例二次备课及备课组意见
五步教学⌒激趣导入、自主探究、交流展示、达标一、复习导入，揭示课题
1.课件出示习题。

师：买一束圆形的气球和一束心形的气球一共需要多少钱？
师：今天这一节课继续学习用人民币的知识解决相关问题。

（板书课题：解决问题）
二、探究问题，寻找策略
1.理解题意。

课件出示教科书P58例7。

例7教学解决问题：在钱数限定的条件下买需要的东西。

(1)在阅读理解环节，体现了关键词“正好”对于解决问题。

【新人教1下数学】第4课时 认识人民币—解决问题