图文结构式II型备课教案
MS——EEPO图文结构式备课教案
红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案教学目标：1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。
能够辨认和区别这些图形。
通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
初步感受到数学与实际生活的联系。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：建立平面图形的观念课型方式：要素组合课时形态：标准课（40分钟）红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案。
图文结构式备课教案
图文结构式备课教案教学 要素 导入授课人 班级 内容日期：2012.12.25学校：盘县进修学校授课人：蔡荣兵班级：七（3）学科：英语标题：U nit9 My favorite subject isscience.（第一课时）教学目标：谈论喜欢的科目 教学重点：掌握what ’s your favorite subject? My favorite subject is …句型 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 引入课题 T: Do you like English ? Ss: T: Do you like Chinese ? Ss: Now let ’s talk about your favorite subjects. （听+想） T: Do you like English ? Ss: T: Do you like Chinese ? Ss: Now let ’s talk about your favorite subjects. 探究学习 2m 10+10m小结19m 拓展 成果 1．Students match the words with the pictures.(5+2)m 2.Ask students to listen and circle the subjects they hear in 1a. 3.Students practice the conversation with their partner, then make their own conversations. 3．学生通过表演对话展示自学结果-→学生补充-→老师补充4．学生们小组合作，用气泡图把自己喜欢的科目列举出来。
5.找出代表发言（看+听+想+做+说）1.学生找出更多学科并熟悉词汇（会说，知道意义）2.老师引导学生对话练习： T: What ’s your favoritesubject? Teacher helps students answer: My favorite subject is …（看+听+想+做+说）3.学生表演对话（5+3+2）m4.要求学生编对话What ’s your favorite subject? My favorite subject is … 5．发言人介绍本组情况。
“图文结构式”培训讲稿
“图文结构式”教案撰写具体内容在备课领域：不同的教学要素，不同的功能取向、不同的优势特征、不同的环境条件，决定着备课方式具有不同形式和不同的策略。
EEPO备课方式可以从两个方面来理解：一是教案的编写格式。
即教学设计的呈现方式，主要有图文结构备课方式、板块结构备课方式。
二是教案上组要书写什么内容。
EEPO理论建议教案上主要侧重书写教学策略、教学方法与操作要求。
结合具体情况，我乡采用“图文结构式”的备课方式。
图文结构备课方式的表达形似函数图象，它以教学环节为横向坐标连接点，显示出一节课的教学环节，以及估计各个教学环节所用的时间；以具体操作步骤作为纵向坐标连接点，教学围观内容重在操作步骤上。
简单的说包括以下环节：教学目标、教学重难点、教学过程、课型方式、课时、教学时间、教学方法和策略、作业布置、教学反思。
下面我具体来阐述一下各环节的大概内容，因为教学目标、教学重难点作业布置大家都知道，我主要讲一下课型方式，教学过程，教学策略和教学反思。
教学方式在MS-EEPO有效教育中包括十大课型，我们主要学习要素组合方式、平台互动方式、哲学方式、三元方式、体验方式。
其中素组合是EEPO方式的最基本课型方式，也是EEPO方式中最简明也最易掌握的课型，掌握要素组合这种课型就能为学习其他课型打下扎实的基础。
要素组合包括七个要素“看、听、讲、想、做、动、静”。
其实我们每一节课也必然在使用这种课型方式。
至于其他几种，大家可以具体看看有效教育的资料。
所以再填写课型方式时可以根据你本节课的具体情况填写。
教学过程在“图文结构式”模板分为四大板卡，分别是导入，合作探究，巩固拓展，总结（作业布置），在每一环节加上时间安排，而最重要的是在各板卡分别要加入教学方法和策略（看、听、讲、想、做、动、静）。
在课堂上，学生要聚精会神地听老师讲课（即"听"）默默无语地阅读学习材料或观察事物(即“看”)。
静心地思考问题(即"想")。
图文结构备课方式培训方案
铁山小学“图文结构式”教案撰写培训方案
一、指导思想
为了进一步深化课堂教学改革，引进孟照彬教授的“有效教育”中的备课方式，我校将全面推进课堂教学改革，以图文结构式为载体，以小组合作学习建设为形式，努力提升教学效果，促进教师专业化发展，从而大面积提高教学质量。
特制定本培训方案。
二、培训目标
1.树立新的教学观念。
通过“图文结构式”教案撰写的培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式,更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神和实践能力.
2．提高教学能力，促进学习和研究相结合。
努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革的骨干教师队伍，上饶县“问题导学，互动探究”上课模式的教师队伍。
三、培训时间
2013年9月17日晚 6点30分
四、培训地点
中心小学多媒体教室
五、参与人员
主讲：陈婷主任兰佳俐副主任
培训人员：铁山小学备课组长
教务处
2013.9.13。
图文结构教案
10分钟
总结反思，布置作业
5分钟
一、教学目标：
1、理解一元一次不等式组及解的意义；
2、能熟练解一元一次不等式组，初步感知利用一元一次不等式解集的数轴表示求不等式组的解和解集的方法；
二、重点：能熟练解一元一次不等式组，并能熟练地把它解集的表示方法；
三、难点：公共解集的确定
MS—EEPO备课方式：图文结构式
来源：泰山实验中学初二级部作者：泰山实验中学李清发布时间：2011-06-28
MS—EEPO备课方式：图文结构式
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内容：《一元一次不等式组》
班级：09级5班
姓名：李清
日期：11年5月27日第一节
教学要素
情景引入、明确目标
10分钟
（1）教师出题（2）学生出题（互猜）强化次数得到攀升。
1、听+想+说：组内合作交流今天的收获，展示补充。
2、做：课后作业第110页1、2、题。
四、课型：要素组合课
五、课时：第1课时
1、想+说：一元一次不等式组及解集概念（思考回答）；
2、看+想+做：看引例，思考不等量关系后，尝试列不等式；
3、听+想+说：引入新课，读目标，引导学生找出一元一次不等式关键词。
1、做+想+说：习题11.1列不等式组，找满足条件的解。突破一元一次不等式组及解集的概念。
2、看+做+听：例1：
教师点拨如何利用数轴确定公共解集。
3、做+说+听：随堂练习1
学生独立尝试，展示，组内合作交流，教师点评。
部编版语文二年级上册图文结构2 二上5.6单元部编版语文教案
(1)自读课文，一边读一边圈画生字，同桌互考生字，相互正音。
(2)同桌相互交流，试着解决问题。
2.交流课前提出的问题，初步了解课文内容。小组补充
1、交流自己圈画的生字，出示：棵、藤、谢、蚜、想、盯、啊、言、赛、邻、治、感、怪、慢。
1-1开火车读生字，读准字音。
1-2小组交流识字方法。
1.四人小组合作学习：1-1自主默读课文，边读边想。讨论：你通过读课文知道了什么？
1-2小组内交流从课文中了解的内容，同桌间相互补充。
2．大胆交流自己的阅读收获。
2-1．交流：从课文中知道的内容，并归纳整理，了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。
1.先观察、思考、交流，然后描红、临写这四个生字。
依次出示“观”“渴”“喝”“际”这四个要求会写的生字
1-1思考：这四个字有什么共同特点？写时应注意什么？
2．书写剩余的四个生字“井”“答”“沿”“话”。重点提示“沿”的笔顺规则。
2-1观察字的结构特点，描红、临写。
2-2相互交流书写的感受：“沿”要注意第五笔是横折弯；“井”是独体字，第三笔是竖撇；“答”的撇捺要写得舒展。
概况：部编版第三册
执教者：黎锋
反思
评价
时段/环节
一、导入(4分钟)
二、初读(11分钟)
三、讨论,朗读(10分钟)
四、写字(10分钟)
双目标：
大目标：
1．认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。
2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3．发挥想象，初步理解寓意。
小目标：
1、认识9个生字。会写8个字，会写7个词语。
反思
评价
时段/环节
图文结构教案
图文结构教案教案标题：探索图文结构教案目标：1. 了解图文结构的概念和重要性；2. 掌握不同类型的图文结构；3. 培养学生分析和理解图文结构的能力；4. 提高学生的写作能力，能够运用不同的图文结构进行表达。
教学重点：1. 图文结构的定义和分类；2. 图文结构对文本理解和写作的影响。
教学难点：1. 学生分析和理解不同类型的图文结构；2. 学生能够灵活运用图文结构进行写作。
教学准备：1. 教师准备多种类型的图文材料，如图书、报纸、杂志等；2. 学生准备纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师引入图文结构的概念，解释其在文本中的作用；2. 教师提供一个简单的例子，让学生猜测图文结构对文本的影响。
步骤二：介绍不同类型的图文结构（10分钟）1. 教师介绍常见的图文结构类型，如顺序结构、对比结构、问题解答结构等；2. 教师提供具体的例子，并解释每种结构的特点和用途。
步骤三：分析和理解图文结构（15分钟）1. 教师提供一篇篇幅适中的图文材料，让学生阅读并分析其图文结构；2. 教师引导学生提出问题，帮助他们理解图文结构对文本的组织和表达方式的影响；3. 学生在纸上记录自己的分析和理解。
步骤四：运用图文结构进行写作（20分钟）1. 教师提供一个写作任务，要求学生根据所学的图文结构类型进行写作；2. 学生根据自己的分析和理解，选择合适的图文结构进行写作；3. 学生互相交换作文，并提供反馈和建议。
步骤五：总结和展示（10分钟）1. 学生展示自己的作文，并分享使用的图文结构类型；2. 教师对学生的作品进行评价和总结，强调图文结构在写作中的重要性；3. 教师提供一些扩展阅读和写作的建议，鼓励学生继续探索和运用不同的图文结构。
教学延伸：1. 学生可以继续阅读和分析不同类型的图文材料，加深对图文结构的理解；2. 学生可以尝试在写作中运用更复杂的图文结构，提高自己的写作水平；3. 学生可以进行小组讨论，分享自己在阅读和写作过程中的体会和发现。
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MS-EEPO 图文结构式II 型备课教案
绘秋
教学
要素 导入 授课人 班级 内容 日期：. 学校：
授课人：
班级：七年级1班
学科：语文
内容：虽有佳肴 教学目标：1.积累重点文
言字词，熟读并背诵课文。
2.准确翻译文句，理解文
中所蕴含的道理。
教学重点：目标1 教学难点：目标
课型方式：要素组合 课时形态：标准课
3要素听想讲
1、交流课前预习第1题，了解有关文学常识。
2. 检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。
整体感
知
6分
10分
拓展总结
19分
1、、四人小组讨论，生选三组
进行发言，师点评。
（想+讲+听+看） 2、要素听想讲
3、要素听想讲
合作探究
1、独立用微卡写，2人组交互，检测归纳能力。
（想+讲+做+小动+防空讲）
2、6人组内试讲，全班推荐2-3人上台复述，并即使点评。
（想+讲+做+听+看+大动+防空讲）
1、四人小组讨论，两组汇报，检测三人（想+讲+听+防泡沫）
2、两人组交互（想+讲+听）
1、仿照示例，为课文划分朗
读节奏。
反复朗读课文。
要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。
2、借助注释和工具书理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。
以学习小组为单位，合作探究，翻译全文。
1、这篇短文告诉了我们一个什
么样的道理？
2、本文说理逻辑严密，条理分明。
想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？
10分
1结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 2.背诵课文。
3.完成课后练习。
由复习就课引入课题
教学自然有序，活动充分.
朗读训练不够；学生表达能
力需要加强，少数学困生仍在观望，不敢上台展示。
注重学生的情感体验，但哲理领会不够深。
反思
鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。