转变思想 用心探索高效课堂教学的新思路
五年级数学教学总结-邢敏
小学五年级数学教学工作总结邢敏一学期教学工作即将结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本期自己在教学中的点滴得失作一个反思。
认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索高效课堂教学的新思路。
一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
一名数学教师，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能充分发展作为教学改革的基本指导思想。
把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教学之中，我根据不同的课型，运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学。
教学之后，我基本做到每单元进行单元测试、反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，积极和同组教师相互切磋，通过自己的努力学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本会积极主动的学习。
教育教学并非是一朝一夕就能完成的。
需要教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。
我在总结成绩的同时，不断反思教学，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。
努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。
重视培养学生的探究意识和创新能力。
我做到：常思考，常研究，常总结，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以课堂教学研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
二、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
感悟新理念创建高效课堂的点滴做法
感悟新理念创建高效课堂的点滴做法学校教育是一个细致入微、传承千年的文化传承体系，随着时代的发展，人们对于教育的看法也在改变。
高效课堂已成为如今教育界最为关注的话题，高效课堂的实现不仅是学生能否学好，更是教师的职业素养的体现。
本文将结合自己的体验与教学实践，提出一些点滴做法，从而达到高效课堂的目标。
第一，利用观察力，用心呵护学生的课堂。
在开展教学活动的时候，我们需要不断观察学生的反应，深入了解学生的学习情况，在掌握学生个体差异的基础上，精准地进行讲解。
在传授知识的同时，不仅要让学生理解知识本身，还需要通过案例分析等方式帮助学生建立知识体系与归纳总结能力，从而提高学生的学习效率。
第二，引导学生自主思考，激发学生的探究欲望。
教育需要从学生的兴趣出发，采取新的教学方式，引导学生自己探究问题，建立基于问题的课程探究。
教师可以提出问题，然后指导学生思考，鼓励放飞思维，激发学生的求知欲望。
通过学生自己的探究和探讨，学生可以更好地理解和记忆知识，还能培养学生的自信心和独立思考能力。
第三，注重启发式教学，和谐共创和谐课堂。
启发式教学是一种基于学生自己的认知方式，通过在课堂中发起的问题激发学生独立探究的思维模式，帮助学生理解知识的表达方式。
教学中注重沟通交流、互动参与、合作探究等方式，建立和谐课堂。
通过互动交流来实现教师和学生之间的平衡，让学生充分参与到教学过程中，提高教学的实效性。
第四，深化课堂评价，重视多元化评价方式。
评价是教学的重要环节之一，正确的评价方式可以激发学生的学习热情和动力。
通过对学生的多元化评价，可以更加全面地了解学生的学习情况，给予学生更细致，更有针对性的教学指导。
同时，教师也应该坚持严谨的态度，全面、公平、公正地进行评价，确保课堂的质量和正当性。
最后，高效课堂需要教师的认真细致与创新精神，需要学生的独立思考与实践能力。
只有在这个共同的合作体系下，高效课堂才能真正实现，学生才能真正地获得成长。
落实课程新理念探索教学新思路
落实课程新理念探索教学新思路
为了落实课程新理念，探索教学新思路，可以采取以下措施：
1. 引入项目式学习：通过将课程内容与实际问题结合，让学生在解决问题的过程中学
习知识和技能。
这种教学方法可以培养学生的创新思维和实践能力。
2. 推行合作学习：以小组为单位，让学生在合作中学习、交流和探索。
通过合作学习，学生可以互相借鉴和补充知识，提高学习效果和团队合作能力。
3. 运用多媒体技术：利用多媒体技术，为学生提供丰富的学习资源，包括图像、音频、视频等。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们在课堂上的参与度和学习效果。
4. 引导学生自主学习：以学生为中心，让他们根据自己的兴趣和需求选择学习内容和
学习方式。
通过自主学习，学生可以培养自主学习的能力和习惯，提高学习的效果。
5. 翻转课堂教学：将传统的课堂教学方式颠倒过来，让学生在课堂上进行问题解决和
讨论，而将理论知识的学习放在课后进行。
这样可以提高学生的学习积极性和思维能力。
通过以上措施的落实，可以有效地推进课程新理念的实施，并探索出适合学生的教学
新思路。
这些新理念和新思路可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果
和综合素质。
同时，教师也需要不断学习和创新，以适应课程改革的需要，并持续改
进教学方法，提高自身的教育教学水平。
转变观念精心施教打造高效课堂
转变观念精心施教打造高效课堂结合《地理教学课程标准》和当前农村初中地理教学实情，现就提高农村初中地理教学效率，打造高效课堂谈几点个人看法，与大家共勉。
一，转变观念，重视地理教学教学改革不仅是教师教学方法的改革，更重要的是教师教学观念的转变，要提高地理课堂教学效率，教师和学生都要喜欢地理课。
教师就要从学生全面发展和终身发展的要求出发，必须要以发展的眼光看待地理教学，要将“主”“副”课的错误观念彻底从我们的头脑里清除，树立地理学科就是基础学科的观念，把地理教学就像我们对待语、数、外一样用心去教。
学好地理对学好其他学科有百益而无一害。
我们只有用一颗积极进取的心去重视地理学科的教学，用一颗对学生将来负责任的心去对待地理教学，学生才能因此关注地理，用心去学习地理，才能积极主动探索地理知识，课堂教学的效率就会提高。
二、精钻细研，认真备课，打造高效课堂1．备学生：要充分了解学生现有的地理知识和水平，知道小学哪些学科与地理有关，学生生活周围的事物哪些与地理紧密联系，学生从中能感受多地理知识?只有对学生全面的了解，才能因地制宜，因人而异选择恰当的教学切入点，寻找好课堂教学的突破口。
2．备课时应注意加强各学科的整合。
地理是一门综合性极强的学科，它涉及到初中各门学科的知识。
地理课本上的各种图表：如统计图中的折线图、条形图、扇形图，气温、降雨变化图等都与数学相关；古诗如“九曲黄河万里沙，”“大漠孤烟直，长河落日圆”等都与地域特征、气候、环境有着千丝万缕的联系；地理中涉及到的环保、世界热点问题、民风民俗、人文经济等都与政治、生物、化学、物理、历史等学科内容紧密联系，千万不可把地理孤立起来，就地理教地理，教死书，死教书。
3．备课时应充分发挥地图在教学中的作用。
地理教学中应让学生学会看图、识图、用图。
《地理课标》明确指出：“教师要有计划，有步骤地指导学生阅读地图，使学生养成读图、用图的习惯，培养学生在地图上独立获取新的地理知识的能力。
转变教学思想,打造高效课堂
转变教学思想,打造高效课堂随着新课程标准的颁布，和课堂教学改革的深入，必须把课堂还给学生，解放学生的话语权，让学生自主学习，充分发挥学生学习的主动性，让课堂在合作探究中生成，在自主学习中精彩。
这些教学理论和做法我可以肯定地说，没有错。
我们必须要转变传统的教学观念，打破老师在讲台上大量讲授，学生在下面被动听讲的局面。
让学生成为课堂的主人，让学生思维真正在课堂得到开启，让学生的能力真正在课堂得到提高。
但是针对具体学科，我们作为教师到底该怎么做，才能让学生充分自主合作探究，获得成功的乐趣，让课堂真正高效呢？下面就初中语文而言，教者通过本校教学改革中的自己开课、听别人课、大家共同评课还有同课异构、专题报告等一系列实践活动，认为可以通过以下几方面的努力，能够不同程度地提高初中语文课堂的有效性。
1. 导入语设计要有“趣”兴趣是成功的向导，兴趣是最好的老师，要学生对某人某事不自觉地关注，就必须让学生感到有趣，学生才有兴趣去探索。
比如《生于忧患死于安乐》的导语介绍孟子的相关名言。
学生纷纷展示他们收集的成果。
什么“尽书信，不如无书”，“权，然后知轻重；度，然后知长短”“民为贵，社稷次之，君为轻”“穷则独善其身，达则兼济天下”“子登东山而小鲁国，登泰山而小天下”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
此乃为丈夫”“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”等，学生一下子说了很多，这些耳熟能详的名句可以看出孟子的思想对我们影响有多深，课堂融在浓浓的文化氛围中，老师这时可以水到渠成地引道：“是啊，两千多年了，孟子的言论还引领着我们，他不愧是大思想家大教育家大政治家。
今天就让我们再一次走进儒家大师孟子的文章《生于忧患死于安乐》，让他的智慧再次点亮我们混沌的思想，奔向更加广阔的远方。
”学生兴趣盎然，学习效果甚好。
又如《享受生活》导语是这样设计的，“1880年6月27日，在美国南部一个普通的小镇上出生了一个健康可爱的小女孩，她头发金黄，目光闪闪，曾是军队上尉的父亲和年青的妈妈都非常疼爱她。
感悟新理念创建高效课堂的点滴做法
感悟新理念创建高效课堂的点滴做法近年来，随着教育思想的不断创新，高效课堂已经成为了教育工作者普遍重视的问题。
高效课堂能够促进学生的学习效果，提高教学效率，对于实现教育教学质量的提高具有重要意义。
做好高效课堂需要不断创新教学方式和改善教学条件，下面将结合自己的教学经验，提出几点点滴做法。
一、重视学生的自主学习高效课堂的一个关键点就在于学生的自主学习能力。
学生的自主学习能力越强，教师在课堂上引导学生的时间就越少。
因此，在课程设计时，应该着重培养学生的自主学习能力，例如在教学过程中注重启发学生主动思考的能力，以及鼓励学生开展小组WBL（网络学习）等活动。
二、破除单一教学模式单一教学模式是高效课堂的大敌。
教育者应该尽可能地采用多种不同的教学方式和手段，使课堂生动有趣、有逻辑性、有深度。
在课程设计时，可以尝试采用讲解、展示、讨论、实践等多种不同的教学方式，让学生从不同的角度全面了解所学内容。
三、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围是影响教学质量的关键因素之一。
教育者应该注重营造良好的课堂氛围，包括活跃的情绪和积极进取的态度。
在课堂平时，可以采取各种形式的交流，如Q&A问答和小组讨论等，以促进学生的积极参与和思考，从而有效地提高课堂效率。
四、课程评估与反馈教育者应该重视课程评估与反馈，及时对教学方法和教学内容进行调整。
评估简单来说，可以设置问卷，收集学生反馈;而反馈则需要对学生的表现及时进行认可或否定，给予鼓励或提出建议，从而改进教学质量。
五、掌握新科技新一代学生对科技的依赖性非常强，因此教育者也应该目不断时。
教育者需要运用新的科技手段来创新教学方式，例如通过第三方在线平台、教学视频或者虚拟实验室等，协助学生完成课程，从而提高学生的兴趣和课堂效率。
总之，高效课堂的创建需要教育者不断创新、不断改进，从教学设计、教学方式到教学科技等多方面进行探索和实践。
教育者需要始终保持一颗勇敢创新的心态，不断寻找新方法，提高教学效果，为学生的成长创造更好的条件。
转变观念,积极探索,创新课堂教学方法
转变观念，积极探索，创新课堂教学方法现代科技的发展和社会的进步给教育战线提出了一个培养"创新型"人才的新课题。
为了适应教育改革与发展的新形势，构建面向21世纪小学数学教学的新体系是完全必要的，但在工作中我发现，大部分课堂教学还没有跳出传统的教学模式，主要存在着这样一些问题：老师讲解多，学生思考少；一问一答多，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少等等。
总之，重视传授系统书本知识，忽视好奇心、创新意识和探索精神的培养。
为了彻底改变这样的状况，我就教材的运用、组织形式和教学方法几个方面的探索，粗略介绍一些不成熟的做法，与老师们共同研究。
一、大胆慎重地改革教材1．改变数学内容的呈现方式。
把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。
如"成反比例的量"一节，把原长篇讲解内容改为只呈现几个成反比例关系的实例，让学生用学习"成正比例的量"的思想方法去分析数量关系，找规律，得出结论。
2．结合生产和生活实际提出真实的、有思考价值的问题。
如学习百分数应用的内容，就引导学生到银行、商店搞调查，提出有关利息和折扣等方面的问题，分组研究解答。
在解决问题的过程中，理解概念，学习方法。
再如，中年级学习解三步计算的整数小数应用题时，有的课就是复印一些真实的发票，让学生调查熟悉物品的价格，由学生通过自己填发票，理解数量关系，解决生活中的问题。
通过这样做，让学生在解决身边具体问题的过程中，体验数学的价值，并学习了解决问题的策略。
既学会了解题，还接触了社会。
3．扩大例题的思维空间，便于学生独立思考，学习构建知识的方法。
例如：学习分数工程问题，不用整数工程问题的例题进行铺垫，而是用画面呈现两个工程队完成工程的情景，给出时间条件，由学生研究解决。
4．留出适当时间，开展数学实践活动、数学演讲活动和智力趣题交流活动。
数学教学工作总结(精选15篇)
数学教学工作总结(精选15篇)数学教学工作总结1一学年的工作即将结束了，在这繁忙而充实的一学年中，我感触颇多。
一学年来，本人担任五（2）班的数学教学工作，自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，用心探索高效课堂教学的新思路。
为使今后的工作取得更大的进步，现将本学期工作的点滴得失做以反思。
一、努力提高自身素质，促进个人专业成长。
做为一名教师，要不断更新充实自己，因为教育教学并非是一朝一夕就能完成的，需要我们不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而十分有价值的努力过程。
我在本学期阅读了《给教师的一百条推荐》、钱守旺老师的教育理念等书籍，努力提高自己的义务水平，师德素养。
在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识我经常和同事一齐探讨教学中出现的问题，把新的教育理念运用到教学当中。
还用心参加基本功训练展示、学习了备课模式、导学案的编写，并做好教学随笔及教学反思记录，用心参与学校展评及学习，努力使自己的工作干得更得心应手。
二、教学方面：1、认真备课。
要想在课堂上运用自如，课下务必下足功夫，所以我时刻熟读教材，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
课下，针对在课堂上出现的问题及时进行反思为什么，究竟是我的教学方法有问题，还是没有挖掘教材的有效资源和生成资源，然后在下节课查缺补漏。
此外，在备课中体现学生的自主学习、合作探究、教师的引导过程。
充分理解课后习题的作用，精心设计布置有价值的作业和练习2、上课（1）创设各种情境，激发学生思考。
在教学中我注重利用学生身边的事和数来创设问题情境，例如；讲故事、据实际例子、猜谜语、实地勘测等方法，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，放手让学生去探究，在自主探索与合作交流中获取知识，获得学习的快乐。
（2）注重评价。
深化教育改革,构建自主高效课堂实践谈
深化教育改革,构建自主高效课堂实践谈摘要：“深化教育改革，构建自主高效课堂”实践已经三年时间，在这三年的实践中，认真学习，不断探索，与新课改一同成长，努力打造高效课堂。
关键词：转变思想；更新观念；学习先进经验；高效课堂我们学校实施“深化教育改革，构建自主高效课堂”实践已有三年了，在学校领导的高度重视下，在上级研训部门的指导帮助下，我校课堂改革已初具规模，并取得点滴成绩。
下面谈一谈我个人走进高效课堂实践过程中的一些具体做法。
一、转变思想，更新观念要想真正构建自主高效课堂，最重要的就是教师要真正转变观念，摒弃过去传统的教师“一言堂”，转变教师教的方式和学生学的方式。
我校领导曾多次给我们开会，为我们创造学习的机会，给我们讲授这种新的理念，同时又下发了很多相关的材料。
例如，“什么是自主高效课堂？”“高效课堂22条”“如何实施高效课堂”“如何打造高效课堂教学的教学模式”等资料。
使我们真正懂得了高效课堂是“知识的超市，生命的狂欢”。
“学生因自主而发展，课堂因展示而精彩。
”二、走出去，学习先进经验在近两年市、县组织的自主高效课堂观摩课中，我校领导积极组织我们班主任及各学科年轻教师去学习，回来后，校领导带领我们学科骨干教师结合学科及学生实际认真研讨、领会、总结学习成果。
以年组为单位集体备课，共同研究，然后由一名教师执教上研讨课，年组教师共同听课、议课，制订二次上课的方案，再上示范课。
学校还组织全校性的展示课，每个年组都要推荐一节课全校进行展示，形成符合学校、教师、学生实际的教学模式，并进一步实施、调整、完善，形成了“导学—展示—反馈—提升”的自主高效课堂教学模式。
三、认真探索，努力打造高效课堂我们在明确了高效课堂基本模式后，以学年组为单位，教师间展开了讨论学习，然后用互听互评的方式更快、更好地掌握这种新的教学模式。
备课也由传统的模式转变为备课标、备教材、备学生，精心设计教学预案，同时每学年每位教师都要精写十节以上导学案。
课堂教学新思路心得体会
一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育理念、教学模式也在不断变革。
在新课程改革的背景下，课堂教学作为教育的主阵地，面临着前所未有的挑战。
为了适应时代的发展，提高教育教学质量，我深入研究了课堂教学新思路，并结合自身教学实践，谈谈自己的心得体会。
二、课堂教学新思路概述1. 以学生为中心传统的课堂教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
而新思路强调以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 注重培养学生的核心素养新课程改革强调培养学生的核心素养，即培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力、团队合作精神等。
课堂教学新思路要求教师关注学生的全面发展，注重培养学生的核心素养。
3. 优化教学设计新思路要求教师优化教学设计，将教学内容与学生的实际生活相结合，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识。
4. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
新思路强调创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习。
5. 多元化评价方式传统的评价方式单一，注重学生的考试成绩。
新思路提倡多元化评价方式，关注学生的综合素质评价，促进学生全面发展。
三、课堂教学新思路心得体会1. 提高自身素质课堂教学新思路要求教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
为了适应新思路，我不断加强自身学习，提高教育教学能力。
通过阅读教育理论书籍、参加教研活动、与同行交流等方式，不断丰富自己的教育教学理念。
2. 关注学生个体差异在新思路的指导下，我注重了解学生的个体差异，根据学生的兴趣爱好、学习基础等因素，制定个性化的教学方案。
在课堂上，我鼓励学生积极参与，发挥学生的主体作用。
3. 创设情境，激发兴趣为了提高学生的学习兴趣，我在课堂上创设了丰富的教学情境。
例如，在讲述《阿Q正传》时，我让学生扮演阿Q，通过角色扮演的方式，让学生更好地理解课文内容。
4. 优化教学设计在新思路的指导下，我优化了教学设计，将教学内容与学生的实际生活相结合。
学校高效课堂学习思想总结（2篇）
学校高效课堂学习思想总结教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育，培养全面发展具有创新意识的高素质人才。
这一重大转变，对课堂教学也提出了新的要求;重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新;重视提高学生的思维品质，实践创新能力;注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展。
现代信息技术的飞速发展，拓展了学生的学习空间，为实现新的教育目标提供了有力的保障，在这一形势下，大力提倡教师写教学反思。
通过实践我对课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效课堂，反思如下：1、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。
学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。
为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
2、处理好“学会”与“会学”的关系。
课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。
学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
3、创造一个愉快的学习环境。
人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。
转变思路,开创教学新风
转变思路，开创教学新风2023年，是一个未来科技飞速发展的时代。
在这个时代，教育系统也不再是过去那样单一、传统的模式，而是呈现出了多元化、创新化的特点。
教学方法、教学理念、教材资源等方面都在逐步转变，更多地关注学生的个性化需求，努力实现教学质量的提升。
在这种背景下，教育者们需要在转变思路，开创教学新风的道路上迈出更加坚实的步伐。
一、转变教学方法，拓展教学维度随着现代科技的迅猛发展，教育技术也在不断地更新与完善。
传统的脱离实际的概念式教学已经不能适应未来时代的教学需求，教师们需要不断探索、尝试和改进自己的教学方法，利用多种手段丰富教学内容，创新教学形式，拓展教学维度，使得教育资源充分利用，呈现新的教学风貌。
例如，实践式教学、合作式学习、翻转课堂等教学模式都是可以逐步推广的优秀教学方法。
实践式教学重在让学生亲身参与，丰富实践经验，加强实践能力。
合作式学习则注重合作、互动，让学生之间互相学习，共同思考，促进个人与团队的共同成长。
翻转课堂则是将课下预习、课上讲解、课堂练习等工作进行分工和整合，激发学生的主动性，充分挖掘学生的创造潜力。
二、逐步趋于个性化教育，关注每一个学生的发展需求在未来的教学模式中，个性化教育将越来越受到重视。
学生在成长过程中都拥有不同的爱好、性格、特点，受教育的方式也应当尊重这些差异，激发学生的学习动力，提高学习效果。
因此，针对每一个学生的个性化发展需求，是未来教育的一个重要方向。
针对学生的个性化发展需求，可以从以下几个层面入手。
一是课程设置方面，适当取消一些强制性的课程安排，更加注重学生选修的权利和自主性；二是教学方式方面，注重探索多元化的教学方式，尝试空间化教育思路，创设自主性更强、随机性更大的教学环境，充分激发学生的创造潜力；三是教师的角色方面，轻松自由的教学方式，更加重视学生对教师的反馈，不断改进自己的教育交流方式。
三、活化课堂，鼓励学生自主学习学生在学习过程中发挥自主性的能力不可低估，只有让学生在自主学习中不断地实践和探索，才能激发学生潜在的学习能力，增强学生知识熟练掌握的自信心，提高学生的自主思考能力，培养广泛的兴趣爱好和适应性手段。
转变教学思维 探索高效课堂
转变教学思维探索高效课堂摘要：新课标的实施，要求在有限的课堂中使学生达到最大的学习效果，探索课堂的高效，成为课改的重要内容。
找到现阶段教学的不足，分析原因，改变传统的教学模式，提高学生的主体地位，把课堂还给学生，运用多种教学模式和教学手段，全面达成“三维目标”，变学会为会学。
关键字：课堂新课程主体效率高效课堂是指学生在课堂教学中用相对较少的精力投入去获取相对较多的学习效果的课堂，这种高效课堂的学习效果不仅包括知识方面的收获，还要包括过程与方法、情感态度与价值观三维目标的收获。
高效课堂既充分体现了新课程目标的理念，而且对于优化高中化学教学、促进学生的终身发展具有重要的现实意义。
目前的高中化学课堂教学效率不高，对于大多数高中生来讲，他们一直以来都生活在“老师讲，学生听”的课堂环境中，进行接受式学习，学习效果较差。
首先表现在学生的主体地位不强。
在教学中,只是灌输知识、学生被动的接受知识，这种状况一直在延续。
教师占有主动性，仍然,以完成教学任务为主要思维，学生仍然以一种被动的状态接受，“听课”是学生最重要的课堂内容，致使学生对学习厌倦，学习效率低下。
其次是教学目标不具体。
在以往化学教学中侧重于基本知识的掌握,很少或者不去关心“三维目标”的培养。
在具体实施过程中存在只看重结论而轻视过程、着重“学会”而忽视“会学”、着重解决问题而轻视发现问题。
这样学生缺少了发现问题、思考问题和对知识体验的空间和权利，学生对知识的理解和掌握没有创新意识，缺乏独立思考和探究能力。
再者教学方法也多显枯燥。
在以教师为主的课堂中可以在有限的时间内获得最大的知识容量，以学生为主体的教学强调探究式教学，自主——合作——探究的模式，可以充分发挥学生的主观能动性，使学生产生学习兴趣。
在实际教学过程中，为了追求知识量和对课堂的掌控教师大多会运用讲授式教学,不愿采用费时费力的探究式教学。
基于这些因素，在构建高效课堂方面笔者有如下体会：一、把课堂还给学生，以教师为主导，学生为主体教师是教育的组织者、指导者和参与者，学生是学习和发展的主体。
更新教学理念 打造高效课堂 课堂教学改革思路和具体做法
更新教学理念打造高效课堂——课堂教学改革思路和具体做法各位领导、专家：大家好！欢迎各位来到公主岭一中参加这次高效课堂的研讨交流活动，下面我向大家汇报一下我们学校课堂改革的思路和具体做法。
2007年吉林省开始实施高中新课程实验之后，为了适应新课改的需要，学校领导、老师先后到洋思中学、杜朗口中学、衡水中学、西峡第一高级中学等地考察学习。
通过了解观摩这些学校的课堂教学，我们看到：高效课堂发展了学生，激发了学生学习的原动力，学生在快乐的状态下求知，在学习过程中领悟技巧与方法，在学习中得到尊重，收获着成功。
这给我们很大的启发，使我们认识到打造高效课堂是真正完成新课改的任务、实现课堂教学改革、培养高素质学生的最佳出路。
2011年秋季开学，杨校长提出要在我们学校实行课堂教学改革，并成立了以校长为组长的新课改领导小组。
领导小组在认真研究学习《吉林省普通高中新课程方案》、《普通高中新课程标准》的基础上，决定要学习外地课堂教学改革的经验，取众家之长，全力打造符合本校实际的高效课堂。
经过一学期的学习、准备和筹划，在2012年初我们开始选定部分教师进行课程改革的实验研究，逐步的确定了我校打造高效课堂的基本思路，即：统一思想——确定模式——逐级培训——分步实施——以点带面——全面铺开。
下面，我从六个方面来介绍一下我校高效课堂教学模式的形成过程和推进情况：一、高效课堂的基本理念二、高效课堂的衡量标准三、高效课堂的操作模式四、高效课堂的推进情况五、高效课堂的初步成效六、实行高效课堂应该注意的几个问题一、高效课堂的基本理念课堂教学改革是个历久弥新的话题。
一轮轮的教学改革使教师的教学方法有了很大的进步，但也始终没有脱离传统教学模式的束缚。
八十多年前，伟大的人民教育家陶行知先生就曾精辟地提出“先生的责任不在教而在于教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”。
这才是教学的真正含义。
八十年经历了多次课堂教学改革，可现在的课堂还是在“吃得苦中苦，方为人上人”的低效高耗中匍匐前行，课堂效益不高，课后加班加点，学生课业负担繁重，不会学、学不会和厌学的现象普遍存在。
转变思想观念提高课堂效率
转变思想观念提高课堂效率金胜中学2008年2月近几年来，很多老师对课堂教学改革进行了多方面探索和研究，人们一心想竭尽全力摆脱传统课堂教学模式所造成的弊端。
然而，面对课堂教学改革遇到的种种困惑，教师们个个感慨万千，有成功的喜悦，有失败的懊恼，而更多的是在新旧两种教育思想的激烈碰撞中动荡徘徊。
于是，很多老师从内心深处发出这样的呼声:为什么我们经常处在一种想改革而又改不得的两难境地,课堂教学改革难，究竟难在何处,我们如何做才能使自己的课堂成为高效的课堂,一、提高课堂教学效率，教师是关键。
第一，因为教师是教学过程的设计者。
我们知道，一节课怎么设计，主动权掌握在教师手中，教学过程设计得好坏，则是教师教学水平和能力的体现。
一名好教师，首先是拥有一定的现代教学改革观,他会把教学过程建立在师生双边交流、相互影响和相互促进的基础上。
只强调教师的“教”,不重视学生的“学”,是传统教学推行的“教师中心论”;只强调学生的“学”,不重视教师的“导”,是片面的“学生中心论”。
现代教学主张调动两个积极性:既有教师“教”的积极性,又有学生“学”的积极性。
发挥教师“导”的作用,主要是导学、导思、导疑,目的是让学生学有所思,思有所疑,疑有所问,使学、思、疑成为每个学生学业成功的条件。
发挥学生“学”的积极性,主要看教师,如果教师能尊重学生的主体地位,并善于激发学生的主体积极性,学生就能发挥自己的主体作用。
其次,一个着力于教学改革的教师,教学过程会设计得有新意。
教师、教材、学生和教学手段四大要素怎么运用能激活教学,会作出科学合理的设计,怎么运用四大要素能使学生自己发现问题、主动积极探究问题,也会做出精心安排。
每一个步骤、每一个程序,教与学怎么配合,又怎么让学生独自活动,也是教学设计的内容。
在教学中，教师力求让学生不经过背诵而牢固地记住各种规则、定义和结论。
如果学生还没有弄懂、没有记住(不是指死背)某一条规则，那就应当要求他一次又一次地做练习。
转变教学思路 析抓好课堂教学效率
转变教学思路析抓好课堂教学效率论文摘要:在新形势下,英语教师要在有限的时间里提高英语课堂教学质量,既要精细备课,也要施展教育的艺术上好每一节课,更要及时反馈和进行教学反思。
本文就这些方面进行了初探。
论文关键词:精细备课课堂有效性从本学期开始,我省规范了学校办学行为:严格控制学生在校时间和作业量,开足开齐课程,真正的素质教育开始了。
学生和教师的在校时间比以前少多了,而教学内容没有变,教学质量还要保证,这就对我们教师做出了更高的要求:教师要从课堂教学入手,抓好每一个环节,使课堂变得有效,以前那种靠时间拼而获得质量的现象将不复存在。
那么,怎样使课堂变得有效来提高质量呢?一、备课是教师上好课的关键,也是提高英语教学质量的重要环节如果备课不充分扎实,教学效果就必然大打折扣。
因此,在当前的规范教学下,如何精细化备课,提高课堂教学效率,显得尤为重要。
1.规范备课程序,提高教学内容的有效性和针对性现在我们学校实行了“三级备课”,它必须完成以下几项任务:仔细分析教材内容;制定出教学目的和目标;分析教法和设计教学思路找出本节课教学的难点和重点;本节课的教学流程具体由一人主备,之后由备课组其他教师进行补充,最后回到教研组定稿。
2.从教材入手,认真钻研教材,把握教材的难点和重点。
熟悉教材是教师上课的前提,是备课的基本任务。
虽说“教无定法”,但在用心钻研所教课重点、难点的同时,根据课本编排体系及教学内容之间的衔接关系,还是可以找到适合本节课所需的教法和思路的。
备课中层层落实,降低难度,层层把关;遇到有争议的问题统一思路全盘考虑,精确定位。
3.备好教学过程中的每一个细小环节英语课堂教学是一个很严密的统一体,我们既要把握好每节课的整体教学思路和方法,也要安排、处理好每一个教学过程中的细节,使教学过程更加完美流畅。
可以说,很多时候细节是决定全局成败的关键。
我们从事一线教学的教师都知道,一节课的重点、难点都明确了,甚至教学过程也清楚了,但还是不同的教师上同一节课效果不一样,特别在“三优课”赛教时显得尤为突出。
对课堂教学高效性的探究思考
对课堂教学高效性的探究思考现代教育的目标是培养学生全面发展的能力，提高他们的学习效果和学习主动性。
如何提高课堂教学的高效性成为了教育工作者关注的焦点。
本文将对课堂教学高效性进行探究思考。
要提高课堂教学的高效性，教师需要合理安排教学内容和教学方法。
课堂教学应当以学生的需求为中心，根据学生的特点和实际情况来确定所教授的内容和学习目标。
教师应该灵活运用各种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还应该引导学生学会自主学习，培养学生的学习方法和学习能力，使他们能够独立思考和解决问题。
提高课堂教学的高效性还需要创设积极的学习氛围。
良好的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过布置适当的学习任务，组织合作学习和小组讨论等方式来创设积极的学习氛围。
教师还应该重视学生的情感体验，关心学生的情感需求，创造轻松、愉快的学习氛围，使学生在学习中能够积极投入，愿意参与。
提高课堂教学的高效性需要充分利用现代教育技术。
现代教育技术的应用可以丰富教学手段，提高教学效果。
教师可以利用多媒体设备展示教学相关的图像、视频和音频等材料，使学生能够直观地感受到学习内容。
教师还可以利用网络资源进行教学，给学生提供更多的学习资源和学习机会。
通过合理利用现代教育技术，可以提高课堂教学的高效性，激发学生的学习兴趣和潜能。
提高课堂教学的高效性还需要不断进行教学研究和教学改革。
教师要不断地反思和总结教学经验，研究教学理论和方法，加强教学能力的培养。
教育管理者也应该不断关注教学效果，鼓励教师进行教学改革和创新，提供良好的教学环境和资源支持，促进课堂教学的高效性。
只有不断进行教学研究和教学改革，才能不断提高课堂教学的高效性，为学生的全面发展提供更好的教育环境和条件。
提高课堂教学的高效性是现代教育工作者共同关注的问题。
只有合理安排教学内容和教学方法、创设积极的学习氛围、充分利用现代教育技术和进行教学研究和教学改革，才能真正实现课堂教学的高效性，提高学生的学习效果和学习主动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
转变思想用心探索高效课堂教学的新思路
2018年秋季学期五（6）班数学教学工作总结
一学期教学工作即将结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本期自己在教学中的点滴得失作一个反思。
认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，用心探索高效课堂教学的新思路。
一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
一名数学教师，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能充分发展作为教学改革的基本指导思想。
把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教学之中，我根据不同的课型，运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学。
教学之后，我基本做到每单元进行单元测试、反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，用心和同组教师相互切磋，透过自己的努力学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本会用心主动的学习。
二、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学
习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么潜力。
有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
三、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、有效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。
我从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了学生们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。
良好的学习习惯及方法，使学生“学”得搞笑，“学”得实在，“学”有所得，我努力向40分钟要质量。
四、教育教学状况。
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。
在备课中，我认真研究教材认真备课。
每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各
种利于吸引学生注意力的搞笑的教具，课后及时对该课用出总结，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定贴合学生认知规律的教学方法及教学形式。
注意弱化难点强调重点。
教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平.
2、认真上好每一节课。
上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。
在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得简单，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的潜力。
注重综合潜力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.
3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。
注意听取学生的意见，及时了解学生的学习状况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验。
努力探索适合自己的教学模式.本学年听课十九节，对自己的教学促进也很大。
5、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需。