安吉游戏,点亮幼儿美好童年
安吉游戏玩出乡村里的幸福童年
“安吉游戏”玩出乡村里的幸福童年园内绿树成荫、四季花卉、树林城堡、树屋、种植园、紫藤架等为孩子们营造出了大自然的绿色世界，各类玩沙池、冒险岛、小树林……处处散发着大自然的清新和稚拙的童趣。
这是浙江省安吉县机关幼儿园为孩子们创设的户外野趣游戏区，丰富多样的活动场所每天都可供孩子们自主选择。
这一切常常让来自国内外的幼教专家惊叹不已！浙江安吉，黄浦江之源，曾获联合国最佳人居奖，也是十八大报告中“中国美丽乡村”概念的最初原型地。
这里，山青水绿，处处风景，是上海、杭州的“后花园”。
而在学前教育界，安吉以游戏闻名。
游戏成为安吉学前教育最大特色和亮点儿童是否幸福，取决于童年有没有游戏。
安吉县机关幼儿园副园长王珍介绍说，根据安吉的山区特点，我们就地取材，先后创设了18个野趣游戏区，各年段按不同游戏区进行轮换；周二、周三、周四上午全园幼儿在相对固定的游戏区游戏，周一、周五各班自由选择游戏区游戏。
安吉县机关幼儿园现有大班游戏区5个，包括大沙水池、锅松林、欢乐运动场、户外建构、冒险岛；中班游戏区有6个：农家乐、建构、欢乐运动场、大脚丫沙池、小树林、石玩坊；小班游戏区有7个：门厅建构、玩沙、欢乐运动场、涂鸦、废旧工厂、小树林（2个）。
在现场，记者看到，“冒险岛”的沟壑、山坡、草坪、秋千、木屋、绳网，不仅提供了孩子们锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，既具有挑战性，又具有原始生态性，而游戏中提供的麻袋、麻绳、木桩、木条、木箱、梯子等更可让孩子在自主自由的环境中生成各种游戏；“涂鸦区”内的瓷砖墙面、大滚筒、各号画笔、棉棒、滚筒刷、水桶、抹布、废旧材料等，可让孩子们在自由自在的方式中尽情表达，有的是随性的线条与点的组合，有的是天马行空的想象画，有的是生活情景的再现……处处洋溢着孩子们的情感，生动而稚拙！安吉县教育局局长宋焕新告诉记者，5年前，安吉县“一乡镇一中心、辐射管理行政村”的学前教育办学格局、“村镇一体化”学前教育管理模式曾入选浙江省“改革开放30年30件教育大事”。
幼儿园户外游戏活动新启示_“安吉游戏”
幼儿园户外游戏活动新启示:“安吉游戏”幼儿园户外游戏活动新启示:“安吉游戏”近年来，随着社会的发展和家庭条件的改善，越来越多的家长开始重视幼儿园教育的重要性。
而在幼儿园教育中，户外游戏活动一直被认为是培养幼儿身心发展的重要途径之一。
然而，无可否认的是，传统的户外游戏活动方式存在着一些弊端，如安全问题、游戏方式单一等。
因此，我们需要创新和改进户外游戏活动，为幼儿带来新的启示。
本文将介绍一种新的户外游戏活动方式——“安吉游戏”，并探讨其在幼儿教育中的意义。
所谓“安吉游戏”，是一种发源于中国的户外游戏活动方式。
与传统的游戏活动相比，“安吉游戏”更加注重幼儿的主动参与和自主探索。
在安吉游戏中，幼儿不再被简单地告知如何玩游戏，而是通过自己的想象力和创造力去发现游戏的规则和乐趣。
这种游戏方式不仅能够培养幼儿的动手能力和思维能力，更重要的是激发幼儿的创造力和想象力，让他们成为有思考能力和解决问题能力的人。
与传统的游戏活动相比，“安吉游戏”还注重游戏的环境和材料的创设。
在游戏环境方面，“安吉游戏”倡导尊重自然，提倡让孩子们在自然的环境中自由玩耍。
例如，在一个开阔的草地上搭建起一个广阔的游戏空间，让幼儿可以自由地奔跑、玩耍。
在材料的选择上，“安吉游戏”鼓励使用简单的、具有多样性的材料，如布匹、木板、积木等。
这种材料不仅可以满足幼儿的各类需求，同时也能激发幼儿的创造力和想象力。
“安吉游戏”截然不同于传统的教育方式，它强调幼儿的主动性和探索性。
在传统的游戏活动中，教师往往会事先制定好游戏规则和目标，然后告诉孩子们如何玩，甚至直接指导他们的行为。
而在“安吉游戏”中，教师的角色是引导者，他们只提供安全的游戏环境和必要的材料，然后让幼儿自己探索和发现游戏的规则。
这种方式不仅能够培养幼儿的探索能力，还能激发他们的兴趣和动力。
同时，“安吉游戏”也为幼儿的社交能力和情感发展提供了良好的机会。
在游戏中，孩子们可以自由地与其他小伙伴互动，共同创造属于他们自己的游戏规则和世界。
大班游戏教案：美丽的家乡——安吉
大班游戏教案：美丽的家乡——安吉一、前言安吉是一个美丽的地方，这里有壮丽的山峦、清澈的水流、绿色的森林和美丽的风光。
我们可以通过游戏的方式来了解这个美丽的家乡，同时也能够培养孩子们的爱护家乡的意识。
二、游戏介绍1. 游戏名称“美丽的家乡——安吉”2. 游戏目的通过该游戏，让孩子们了解安吉的自然风光、文化习俗，增强爱护家乡的意识和认同感。
3. 游戏参与人员幼儿园大班的孩子们，每组 3-4 人。
4. 游戏准备材料•地图和地图标识物；•代表安吉的景点图片；•安吉的风俗习惯、历史文化图片等。
三、游戏流程1. 游戏准备•将代表安吉的景点图片和相关图片打印下来，粘贴到一张大纸板上，制作成安吉地图；•将安吉的风俗习惯、历史文化图片等打印下来，制作成地图标识物；•将孩子们分成若干组；•每个组都会得到一份安吉地图和一些地图标识物。
2. 游戏规则•每个小组要进行分类（如山、河、文化习俗等）；•每个小组要在规定时间内找出自己所负责的地物标识，并在安吉地图上进行标识，并对标识的地物进行相关解释；•完成后，各小组领袖向其他小组介绍自己小组标志建筑物的介绍；•最后交流互动，互相交流，分享自己对安吉的了解和感悟。
3. 游戏结束•游戏结束后，园长或老师对表现优秀的小组进行表扬，奖励一些礼品，鼓励孩子们更加深入地了解自己的家乡。
四、游戏总结通过这个游戏，小朋友们能够加深对家乡的认识和理解，了解家乡的自然风光、传统文化和风俗习惯等，并激发他们对家乡的爱与热爱的意识。
同时，这个游戏也培养了孩子的观察力、分类能力和沟通能力。
希望这个游戏能够给孩子们带来愉快的体验，并受益终生。
安吉游戏点亮儿童美好童年
安吉游戏点亮儿童美好童年摘要：随着人们对学前教育重视程度的不断提高,幼儿园的日常教育教学日益受受到社会大众的广泛关注。
安吉游戏是当下幼儿园的热门话题,为了能够把安吉游戏更好的应用在幼儿园幼儿的发展上,本文先对对幼儿园安吉游戏在幼儿发展中的应用策略进行探究。
关键字：安吉游戏；体能；合作；教师观察引言在幼儿教学活动中,游戏是不可缺少的内容,它不仅符合幼儿成长规律,同时也影响着幼儿智力和创造力的发展,更关系到幼儿良好品质的塑造。
所以,很多创新游戏涌入幼儿教学活动中,丰富了教学内容,也为幼儿营造了积极、快乐的成长氛围。
其中"安吉游戏"则是教学活动的一种,它可以通过开放的游戏空间和针对性的指导,让幼儿认识到游戏的价值,并发展幼儿的语言思维和行为能力,使他们可以在潜移默化中树立正确儿童观。
一、激发幼儿参与安吉游戏的积极性兴趣是孩子的第一老师,如果能将孩子的兴趣发挥于户外游戏活动上,那么便可以大大提升幼儿的运动热情,激发其主动进行户外游戏活动,进而发挥出安吉游戏教学的作用。
教师应当选取趣味性较高的游戏来吸引幼儿的注意力,在学前教育中,教师的积极性直接影响到幼儿在校学习的积极性,比方说体育教师可以提供一定的鼓励,设定一定的目标,并对完成户外游戏目标的学生进行不吝啬地表扬。
同时借助情境、游戏教育等手段,将单一的游戏内容转化为丰富多样的游戏模式,从而促进儿童积极地参与户外游戏中,激发其运动兴趣。
另外在课余时间,每天休息时,尽量让孩子们待在户外,多呼吸新鲜空气,这样才能有效地促进孩子们对户外活动的兴趣,为安吉游戏游学奠定良好的基础。
二、开放游戏教学空间,激发幼儿无限创造力幼儿处于成长的特殊时期,经验和行动能力的匮乏,使得家长和教师存在强烈的保护心理,所以在幼儿教学活动中常常存在多方面限制条件,这在一定程度上影响了幼儿自主能力的发展。
在"安吉游戏"背景下,则需要打造开放式的游戏教学空间,为幼儿提供可以自由组合、移动的材料,以发展他们的创造力,满足强烈的好奇心。
观摩安吉游戏
观摩“安吉游戏”反思——“快乐游戏,幸福童年”9月24日—9月27日有幸到美丽的竹乡——浙江安吉参加了相关“安吉游戏”的观摩会。
“安吉游戏”一开始看到这四个字的时候脑袋里就开始不停地运转着，这到底是怎样的游戏呢？带着疑问参加了这次观摩会……我们观摩了安吉机关幼儿园、报福镇中心幼儿园和郎村幼儿园这三所幼儿园的幼儿自主游戏。
通过这次活动，“安吉游戏”让我想起了小时候，看到那些孩子们忘我的游戏境界仿佛看到了自己小时候的影子。
那时我们能够无拘无束的爬树、下河摸鱼、摸泥鳅、玩泥巴、玩水……，正是这些看似随意的游戏，让童年给我们留下了美丽的回忆。
关于“安吉游戏”带给我的以下几点思考，使我们对游戏有了全新的理解。
一、材料的丰富。
走近幼儿园随处能够见到各种各样的建构材料和游戏材料，因为安吉盛产竹子，有各种各样的木块、木板、木条、竹筒、木棍……材料唾手可得，这些材料并没有过于精雕细琢，孩子们利用这些材料来搭建房子、跷跷板、跳板、滑板……在角色游戏里，还用来当作娃娃家的用具，这些材料结实耐用，不易损坏。
二、符合孩子游戏的理念。
在幼儿的区域游戏中，在他们的游戏中我们看到了孩子对于材料的自主选择与游戏，当然也看到了我们所认为的“安全隐患”。
我们看到了孩子们拿着榔头敲钉子，拿着针线缝补物品，孩子在高高的梯子上跳下来，作为教师，我们的第一个反应就是，这样太不安全了吧！但他们教师给我的回答确是这样的，引用安吉县教育局蔡局长的一句话：“不是为了孩子的安全，就把不安全的因素排除出去，而是让幼儿在不安全的环境中，学习保护自己的水平和技巧。
”三、儿童行为的观察与记录。
在讲座中我们倾听了由美国教育专家切尔西博士关于《儿童行为的观察与记录》讲座，她传授了使用一些观察的技术实行反思，以用到促动孩子的发展中。
她提出了观察的特性是“系统的”、“客观的”。
一切对孩子行为的观察都应是有目的经过深思熟虑而并非偶然的；同时教师的描述也应是实际看到和听到而非想到的。
让孩子成为游戏的主人—“安吉游戏”案例分析与思考
让孩子成为游戏的主人—“安吉游戏”案例分析与思考引言游戏是儿童生活和学习中尤为关键的成分。
离开了游戏，幼儿教育也就失去了色彩和灵魂。
在众多关于游戏教育的探索当中，“安吉游戏”无疑是其中的佼佼者。
它是由浙江省安吉教育局基于安吉幼儿教育的生态所探索出的一种游戏教育模式，其基本理念是“将游戏还给幼儿”。
在这一理念的指导下，幼儿教育活动被进行了最大程度的“游戏化”改造，让日常生活成为幼儿教育当中取之不尽、用之不竭的重要资源。
通过多种样式的“安吉游戏”，不仅可以实现幼儿自身的发展，也能有效促进生成性课程的发展以及幼儿教师素养的提升。
案例背景《3~6岁儿童发展指南》当中指出，幼儿学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。
因此，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教学环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接的感知、实际的操作和亲身的体验来获取经验。
以交通游戏为例，在安吉游戏理念的指导下，我们将传统的交通区游戏和交通类游戏进行了改造：由儿童自主建设交通游戏区，然后在所建设的交通游戏区中去实施游戏，让幼儿成为游戏的建造者和规则的探索者，尊重儿童、相信儿童、进而造就儿童。
案例设计片段一：交通区域建造阶段。
当教师把“建设交通游戏区”这一任务发布之后，很多幼儿马上会进入一种积极的状态。
这时教师顺势提出问题：我们要怎么来建立呢？“得画道路！”“得有红路灯！”“我要当警察叔叔！”“得有汽车，还得有学校……”孩子们你争我抢地回答，共同构思着交通区的建设。
这时教师拿出实现规划好的交通图，并就规划的意义给幼儿进行科普，告诉孩子们，幸福的家园需要自己动手创造，而“交通”是让我们的生活变得更美好的基础。
接下来，在分模块的招募当中，有的幼儿去完成道路的规划、有的去完成交通灯的设计、有的去完成交通工具的创造、还有的去完成城市设施的开发。
在丰富的材料供给下，孩子们乐此不疲地投入到这样的一场大型建设当中，用不断开拓、大胆创新的游戏精神创设出自己心目中的交通游戏区。
从“安吉游戏”谈幼儿教育
从“安吉游戏”谈幼儿教育摘要：2019年3月召开的全国两会提出了将学前教育纳入国家义务教育的范畴，再次使学前教育成为当今社会一大热点话题。
学前事业的发展关系着幼儿的成长与发展。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中曾明确提出，各幼儿园应根据幼儿发展的需要，创设有利于幼儿发展的环境，提供幼儿可操作的玩教具，创设可供幼儿多种游戏的可能。
探讨“安吉游戏”的环境布置和游戏开展，总结经验，以期对当前幼儿园教育模式的改革有一定的启示。
关键词：“安吉游戏” 环境创设游戏“安吉游戏”是我国浙江地区特有的一种幼儿园教育模式，主要在安吉县当地幼儿园开展，是由幼儿自己制定游戏内容的游戏形式，如今已被国内各地幼儿园引进推广，同时引起了国外学前教育界的重视并予以倡导。
在2019年5月刚刚闭幕的“安吉·真游戏”国际研讨会上，国内外幼教人士从国际视角看“安吉游戏”，深入探讨了“安吉游戏”的施行和它的深远影响，以及在国际舞台的推广，并发布首本“安吉游戏”课程教材——《放手游戏，发现儿童》，全方位指导安吉游戏的学习。
一、“安吉游戏”的教育特色1.课程游戏自主化游戏是儿童的天性，它对一个人一生的成长和发展都有着非常重要的影响。
蒙台梭利提出要把游戏的主导权还给幼儿，自该理念提出后，国内外几乎没有一所幼儿园能真正做到。
“安吉游戏”本着课程游戏自主化，幼儿是游戏的主人的理念，很好地践行了这一点。
童年时代和伙伴们一起玩过的过家家、捉迷藏等自主游戏，虽然是自主自发进行的游戏，但类似我们说的角色扮演游戏，其中有很大的教育意义，这也和“安吉游戏”中所强调的幼儿自主，而后进行相对应的观察教育相契合。
《3—6岁儿童学习与发展指南》多次强调幼儿园教师应发现、呵护、引导幼儿的天性，让幼儿成为游戏的主人，让幼儿拥有幸福、自主、健康的童年生活。
安吉游戏是将游戏的自主性交还给儿童，为儿童创造最优秀的游戏环境，不断丰富游戏素材，在儿童游戏的整个过程中理性观察和思考，关注儿童的差异和个性需求，点亮儿童美好的童年。
安吉游戏——精选推荐
安吉游戏游戏是⼉童学习和成长的主要⽅式，但家长和⽼师往往会在教育过程中忽视这⼀点。
教育部之所以提出“游戏——点亮快乐童年”的学前教育宣传主题，就是要引导社会充分认识游戏是幼⼉特有的⽣活和学习⽅式，从⽽创造充⾜的机会和条件，⿎励和⽀持幼⼉⾃主游戏、快乐游戏。
今天我们就来分享安吉游戏带领⼈、知名幼教专家程学琴的教育改⾰理念与实践历程。
希望能够让⼴⼤教师和家长更好地了解学前教育的意义和价值。
安吉游戏是⼀场以“让游戏点亮⼉童的⽣命”为信念的游戏⾰命，把游戏的⾃主权还给幼⼉，让幼⼉在⾃主、⾃由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从⽽达到⾃⾝最⼤的潜能。
我们将爱视为⼈类发展和学习的真正条件，建⽴了以爱为基础的⽣态体系。
这⼀体系对⼉童充分信任和尊重，充分⽀持和放⼿，让⼉童在有安全感的环境中尽情冒险并体会战胜⾃我的喜悦，全情投⼊并享受体⼒、智⼒、情感上的突破，静⼼反思并沉浸复杂、深刻的学习。
安吉游戏以爱、冒险、投⼊、喜悦、反思这5个关键词为准则，不断为⼉童的真游戏和真学习创造条件，把真游戏还给⼉童。
爱是⼀切关系的基础。
只有在真正⽀持⾃由和⾃我表达的环境中，幼⼉才能放⼼地在⾝体、情感和智⼒上冒险，保持好奇，不断发现，提出问题。
在安吉游戏的幼⼉园中，不仅⽼师像爱⾃⼰的孩⼦⼀般爱着每⼀个幼⼉，幼⼉之间、教师之间、幼⼉园与家庭、幼⼉园与社区的关系也充满了爱。
爱，帮助构建安吉游戏的⽣态，影响着安吉游戏幼⼉园及社区的⽣活。
没有冒险，就没有解决问题的能⼒。
没有问题解决，就没有学习。
幼⼉根据⾃⼰的能⼒、时间、地点，选择挑战，在探索能⼒极限时发现并解决困难。
教师在现场观察、记录、⽀持，但不⼲涉、⼲预或指导，最⼤限度保障幼⼉接触并享受物理的、社会的、智⼒上的冒险。
没有喜悦，游戏就不可能是真游戏。
喜悦是幼⼉⾃主参与游戏、⾃⼰调整游戏难度，以及游戏过程中不断反思的结果。
安吉游戏的⼯作者评估每⽇课程的标准之⼀就是⼉童在活动中是否达到喜悦的状态。
幼儿园安吉游戏分享：童心无限的创意乐园
幼儿园安吉游戏共享：童心无限的创意乐园在幼儿园，孩子们的学习不仅限于课堂上的知识传授，更重要的是通过游戏和亲子互动来促进他们的身心发展。
而在众多的游戏方式中，安吉游戏以其独特的魅力和创意，成为了幼儿园教育中备受瞩目的一种方式。
本文将为您深入探讨安吉游戏，带您进入一个童心无限的创意乐园。
1. 安吉游戏的来源安吉游戏起源于中国浙江省安吉县，最初是由当地的教育工作者在幼儿园教育实践中总结出来的一套富有创意和乐趣的游戏方式。
通过引导孩子进行自主选择和自由发挥，安吉游戏旨在激发孩子们的好奇心和动手能力，培养他们的自主学习能力和创造力。
2. 安吉游戏的特点安吉游戏的最大特点就是“自由”。
孩子们在进行安吉游戏时，不受成人的指导和干预，他们可以选择自己感兴趣的游戏材料和活动方式，充分发挥自己的想象力和创造力。
而这种自由选择和自由发挥的过程，正是安吉游戏能够激发孩子们兴趣和促进发展的关键。
3. 安吉游戏的益处安吉游戏不仅仅是为了孩子们的娱乐和放松，更重要的是在玩耍中促进他们的身心发展。
通过安吉游戏，孩子们可以培养自己的动手能力和团队合作意识，发展自己的观察和思考能力。
安吉游戏还能够激发孩子们的创造力和想象力，让他们在游戏中不断地探索和发现新的乐趣。
4. 安吉游戏的实践在实际的幼儿园教育中，安吉游戏已经被广泛应用，并取得了良好的效果。
在安吉游戏的引导下，孩子们可以自由选择各种材料进行自主创作，比如搭积木、玩沙盘、创作绘画等。
而这些游戏不仅仅是为了消遣和娱乐，更重要的是在游戏中培养孩子们的创造力和动手能力。
5. 我的观点和理解对于安吉游戏，我深信它是一种对幼儿园教育方式的一次革命性尝试。
相比传统的教学方式，安吉游戏更注重孩子们的自主选择和发挥，更注重培养孩子们的创造力和想象力，而这正是当今社会所需要的素质。
我认为安吉游戏在幼儿园教育中具有非常重要的意义，希望可以得到更广泛的推广和应用。
通过本文的探讨，我们可以看到安吉游戏作为一种全新的幼儿园教育方式，确实能够带给孩子们更多的乐趣和启发。
放手游戏快乐童年—幼儿园开展安吉游戏实践探究
放手游戏快乐童年—幼儿园开展安吉游戏实践探究摘要：游戏在幼儿园的教学中属于基础性活动，借助为孩子提供游戏的道具，持续发掘安吉游戏的精髓，组织开展整套的游戏活动，从而顺利开展安吉游戏，让小朋友与游戏进行真实的接触，表现其真正的本性，凸显出教学的它是我，进而有效推动孩子的健康成长。
关键词：安吉游戏；幼儿园；实践探究引言：在幼儿园的教学中开展安吉游戏，需要家长与教师为孩子提供充足的游戏时间与空间。
幼儿园需要遵守因地制宜的原则，根据本园的特色设计安吉游戏，加大安吉游戏的开展与实践力度，让小朋友自觉、踊跃地加入游戏中。
并且，让其在游戏中扮演参与者、设计者及评价者的角色，让小朋友在游戏中占据主体位置，并且在游戏的过程中真正强化自身的能力。
一、发掘安吉游戏的核心，开发孩子的主体性采用优良的教师与幼儿合作的形式，幼儿教师充分发挥辅助作用，让孩子在安吉游戏中占据主体位置，充分发挥孩子的想象力与创新力。
幼儿教师需要提前做好游戏前与游戏后的各项辅助工作，指引与帮助幼儿，让其游戏的成果更具可视性及作品性，进而强化小朋友开展游戏的动力与激情，在最大程度上强化小朋友的自觉性及积极性。
比如，可以组织孩子们开展“小手搭门”的游戏，让小朋友借助从搭建一扇门到搭建多扇门，感受游戏的快乐，并且还可以加入实际生活的元素，使得游戏活动富有趣味性。
在成功搭建第一扇门以后，小朋友也就会真正地加入到游戏中。
小朋友动手搭建了一扇扇门，会真实地感受到成功的喜悦感，也非常容易让小朋友根据门联想到其他的事物，充分发挥小朋友的想象力。
在感受游戏快乐的过程中，还会锻炼与强化小朋友的思维，并且，还会让游戏发展为小朋友成长过程中非常重要的学习方式。
二、指引孩子设计游戏内容，让其具有主动权安吉游戏的核心就是要有效开发小朋友在游戏中的主体性，让小朋友充分发挥自身的自主性，踊跃地加入游戏中，并参与到游戏内容的设计中，在传统的游戏中，通常都是由幼儿教师设计游戏内容，制定游戏的相关规则等，这些传统的游戏开展方法在安吉游戏中都被淘汰。
安吉游戏对幼儿教育的启示
安吉游戏对幼儿教育的启示一、引言(1.1)话说在很久很久以前，有一个叫做安吉的小村庄。
这个村子里的人们都非常喜欢玩游戏，而且他们的游戏特别有趣，可以让孩子们在玩中学到很多知识。
有一天，这个村子的孩子们突然变得特别聪明，他们的老师都觉得非常惊讶。
原来，这些孩子们都是因为玩了安吉游戏而变得更加聪明的。
那么，安吉游戏究竟是什么呢？它又是如何对幼儿教育产生启示的呢？接下来，就让我们一起来揭开这个谜底吧！(1.2)二、安吉游戏的特点(2.1)安吉游戏是一种非常有趣的游戏，它的特点是寓教于乐，让孩子们在玩耍的过程中学到知识。
这种游戏的玩法非常简单，就是通过一系列有趣的任务来锻炼孩子们的各项能力。
比如说，有的任务是让孩子们学会合作，有的任务是让孩子们学会独立思考，还有的任务是让孩子们学会解决问题。
安吉游戏能够让孩子们在轻松愉快的氛围中全面发展自己的能力。
(2.2)三、安吉游戏对幼儿教育的启示(3.1)安吉游戏告诉我们，幼儿教育应该注重培养孩子们的兴趣。
只有让孩子们对学习感到兴趣，他们才会更加主动地去学习，从而取得更好的成绩。
因此，教师们在设计教学内容时，应该尽量让它们有趣、新颖，让孩子们在玩耍的过程中自然而然地学到知识。
(3.2)安吉游戏告诉我们，幼儿教育应该注重培养孩子们的团队精神。
在安吉游戏中，孩子们需要相互合作才能完成任务。
这不仅能锻炼他们的团队协作能力，还能让他们学会关心和帮助别人。
因此，在幼儿园的教育过程中，教师们应该多组织一些团队活动，让孩子们在实践中学会团结合作。
(3.3)安吉游戏告诉我们，幼儿教育应该注重培养孩子们的创新能力。
在安吉游戏中，孩子们需要不断地尝试新的方法来解决问题。
这有助于培养他们的创新思维，让他们敢于挑战自己。
因此，在幼儿园的教育过程中，教师们应该鼓励孩子们勇于尝试新事物，培养他们的创新能力。
(3.4)四、结语(4.1)安吉游戏为我们提供了一个很好的启示：幼儿教育应该注重培养孩子们的兴趣、团队精神和创新能力。
从“安吉游戏”谈幼儿教育
从“安吉游戏”谈幼儿教育“安吉游戏”是一种源自意大利的教育方法，通过游戏的形式来促进幼儿的全面发展。
这种教育方式注重培养幼儿自主性和创造性，让他们在快乐的游戏中学会各种技能和知识。
在这种教育方法中，老师不是简单地传授知识，而是成为孩子们的引导者和伴侣，和幼儿一起探索、发现和创造。
本文将从“安吉游戏”谈幼儿教育，探讨这种教育方法的特点以及它对幼儿成长的影响。
“安吉游戏”注重幼儿的自主性和创造性，不仅仅是为了让他们快乐地度过童年时光，更是为了培养他们的综合能力。
在这种教育方法中，幼儿可以自由选择他们感兴趣的活动，可以自主决定他们的学习方向，老师只是提供一些启发和指导。
这种自主性的教育方式让幼儿在游戏中学会了选择、决策和解决问题的能力，培养了他们的创造性和创新精神。
“安吉游戏”也注重在游戏中学习各种技能和知识。
在游戏中，幼儿可以学会语言、数学、艺术、科学等各种知识，也可以学会与他人交往和合作。
在游戏中，幼儿可以模仿成人的行为，扮演各种角色，学会与他人沟通和合作，培养他们的交际能力和团队精神。
这种在游戏中学习的方式更加深入和有效，孩子们不会感到枯燥和压力，而是在快乐中学会了各种技能和知识。
“安吉游戏”也注重教育与生活的融合。
在这种教育方法中，幼儿在游戏中学会了各种生活技能，比如自理能力、环境保护意识、社会责任感等。
在游戏中，幼儿可以体验到真实的生活场景，学会了如何照顾自己、照顾他人、照顾环境，培养了他们的自理能力和责任感。
这种教育方法不仅仅是为了让孩子们学会知识和技能，更是为了培养他们的品格和素养，让他们从小就具备了健康、积极、向上的人生态度。
“安吉游戏”是一种以游戏为载体的教育方法，它注重了幼儿的主体地位和全面发展，并且与生活和社会实际相结合。
在这种教育方法中，幼儿通过游戏学会了各种知识和技能，培养了各种能力和素养，并且树立了积极的人生态度。
这种教育方式不仅仅符合幼儿成长的规律和需求，更是符合了当代社会的教育理念和需求。
游戏的发展价值——安吉游戏对幼儿教育的启迪
游戏的发展价值——"安吉游戏"对幼儿教育的启迪摘要：在当前的幼儿教育过程中，游戏的应用非常的广泛，同时也非常的受幼儿的欢迎。
幼儿教师在教学过程中就需要围绕着幼儿游戏展开一定的研究。
而在当前教育模式的发展下，安吉游戏能够有效的推动当前的幼儿教育发展，尤其是给当前的游戏发展带来一定的启发。
教师有必要围绕着安吉游戏进行认真的分析，从游戏的方式，游戏的教育意义等入手，以及促进游戏发展的因素等方面进行分析。
切实提高幼儿教育的实际效率，促进幼儿的身心健康发展。
关键词：游戏；安吉游戏；幼儿教育一、游戏的发展价值（一）游戏在幼儿生活中占据重要的位置对于幼儿阶段的学生来说，游戏是他们所普遍比较喜欢的学习形式。
游戏能够满足幼儿本能的学习需求，而且游戏的社会性和娱乐性比较强，在游戏的过程中，幼儿能够获得一定的成就感，幼儿的想象力和创造力都能够得到进一步的发展。
因此，在幼儿身心发展的过程当中，游戏发挥着非常重要的作用。
游戏对于幼儿的发展具有非常独特的价值。
它能够满足幼儿感觉发展的需求，让幼儿通过亲身操作和体验获得相应的经验。
而且对于幼儿阶段的孩子来说。
在游戏的学习形式下，他们往往表现的比较主动，而且也能够非常快乐地投入到其中。
在游戏过程中，幼儿需要认真的对待游戏过程中的各个环节和步骤。
其想象力和思维能力能够得到进一步的发展，一旦幼儿进入到游戏探究当中，就不再是盲目的，自发的行为和表现，通过游戏规则的约束和游戏当中学科知识的融入，就能够达到有效的教育目的。
通过参与各类丰富多样的游戏，幼儿的身体协调性，身体机能以及心理发展需求都能够得到满足，幼儿的语言组织能力表达能力人际交往沟通能力也会得到提升。
而且，随着幼儿年龄的增长，他们所接触到的游戏难度和类型也越来越深，这就有利于促进幼儿的全面发展与进步。
（二）游戏对于幼儿的学习有重要的影响很多学者都针对幼儿游戏的价值和作用进行了一定的讨论和分析。
游戏的积极方面的价值不容忽视，也是很多学者的共识。
安吉游戏亿童户外实操新闻稿
安吉游戏亿童户外实操新闻稿
为了深化幼儿园课程改革，积极推行“安吉游戏”，真正做到放手游戏，发现儿童，让游戏点亮童年，X月XX日，XX市XX县实验幼儿园一马当先，雷厉风行，迅速开启了“安吉游戏”户外实操模式。
早在今年X月，XX市召开“安吉游戏”推进会之后，XX县实验幼儿园就迅速做出反应，及时采购、积极准备了部分适宜开展“安吉游戏”的户外活动材料，为“安吉游戏”落地实幼做好物质准备。
X月X日，新学期刚刚开始，该幼儿园特邀亿童培训部马XX老师做了“安吉游戏”入园培训。
自此，“安吉游戏”实践在该园正式按下开启键。
本次培训分为理论讲座和实操体验两个环节。
在理论讲座环节中，老师们踊跃发言，积极探讨。
在实操体验环节中，老师们来到了户外，熟悉安吉游戏各种材料，探索游戏玩法，体验“真游戏”的乐趣。
培训用时2个小时左右，满满干货，教师们受益匪浅。
这次培训犹如一场头脑风暴，完全转变甚至颠覆了老师们以往的游戏观念，明确了“放手游戏，发现儿童”的方向，增强了打破旧壳，寻找真谛的意识，坚定了推行“安吉游戏”的信心。
安吉游戏，点亮幼儿美好童年
安吉游戏，点亮幼儿美好童年
李丽
【期刊名称】《内蒙古教育：基教版》
【年(卷),期】2016(000)012
【摘要】玩是幼儿的天性，游戏是幼儿成长的催化剂。
安吉游戏，就是把游戏的自主权还给幼儿。
幼儿教师可以通过优化游戏环境、丰富游戏材料和采取差异化教学等手段，让游戏成为幼儿一日生活的主旋律，让游戏的力量得以发挥。
【总页数】1页(P9-9)
【作者】李丽
【作者单位】[1]江苏省海安县海安镇田庄幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G
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安吉游戏论文幼儿童年论文
安吉游戏论文幼儿童年论文摘要：安吉游戏秉持自然、快乐的游戏理念，做到把游戏还给幼儿，让游戏成为幼儿一日生活的主旋律，让游戏的力量得以发挥。
在安吉游戏中，幼儿的身体得到了充分的锻炼，幼儿各方面的能力得到提高，最主要的是，幼儿们获得了完整、快乐的童年。
玩是幼儿的天性，游戏是幼儿成长的催化剂。
《幼儿园教育指导纲要》一再强调幼儿教师要发现、呵护、引导幼儿的天性，让幼儿成为游戏的主人，从而让幼儿有一个快乐、自主、健康的童年生活。
安吉游戏，就是把游戏的自主权还给幼儿，为幼儿打造最优越的游戏环境，不断丰富游戏材料，并对幼儿游戏进行全程观察、理性思考，注意幼儿的差异性和个性需求，点亮幼儿的美好童年。
一、优化环境，点燃信心幼儿教育要坚决避免小学化、学科化，让幼儿游戏成为幼儿成长的阶梯。
安吉游戏就是秉承了这一理念，开创了富有“野趣”、回归自然的游戏模式。
在日常教学中，我坚持“闭上嘴巴、管住手、睁开眼睛”，为幼儿打造自由、安全、优美的游戏环境，鼓励幼儿积极参与，成为幼儿的坚强后盾。
在我们的幼儿园，四季花卉、各种树木、大片草坪等构成了一个绿色的世界，那些安放其中的沙地、冒险岛、秋千、绳梯、涂鸦区、积木区、野战区等成为幼儿快乐的殿堂。
春天，我会让幼儿们去户外“寻找春天”，有的发现了好几种颜色的蝴蝶，有的发现植物发芽了，每到户外活动时间，幼儿们就如一群小鸟在自己喜欢的区域活动、游戏。
冒险岛上，几个幼儿正在英勇闯关，从一个气垫桩蹦到另一个气垫桩上；还有一群幼儿跑过来，要我和另一个幼儿老师扮做老母鸡和老鹰，和他们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏……活动时间结束，幼儿们依次走进教室，洗手、喝水、休息，我开始与他们“对话”：大家玩得高兴吗？谁能给老师说一说你和伙伴玩了什么？马上有幼儿抢答：我们一起玩了“勇闯天涯”的游戏，我是领队！有的大声说：刚才的游戏，我反应可快了……二、丰富材料，尊重需求材料是游戏的基本保障。
作为幼儿老师，我要尽可能多地为幼儿提供各种各样的材料，以满足幼儿多样化的、个性化的需求。
游戏点亮童年 我省打造103所安吉游戏实践园安吉游戏实践园
《游戏点亮童年我省打造103所安吉游戏实践园|安吉游戏实践园》摘要：会玩才聪明“爱、冒险、投入、喜悦、反思是‘安吉游戏’5关键词，“安吉游戏”孩子角色就是胆地玩想怎么玩就怎么玩，“安吉游戏”火了安吉取行络绎不绝安吉县机关幼儿孩子们用积木搭城堡浙江线记者李应全摄浙江线月5日讯（浙江线记者李应全通讯员方柔嘉何丽）“让游戏亮童年”安吉正进行场幼儿教育改革安吉游戏是安吉幼儿教育研究心主任程学琴团队创立学前教育模式目前已安吉所有幼儿开展它合孩子天性是防止幼儿教育学化型案例目前安吉游戏教育模式正我省全面铺开今年7月省教育厅发将全省设立03所安吉游戏实践08年我省安吉游戏实践投入近3000万元努力让5万多名孩子游戏乐快乐成长安吉游戏实践教学是如何进行？幼儿教育改革实践进展如何？记者日前走进安吉探究竟会玩才聪明“爱、冒险、投入、喜悦、反思是‘安吉游戏’5关键词”安吉县机关幼儿程学琴指着墙上展板说她具体释道爱是切关系基础只有真正支持由和我表达环境幼儿才能放心地身体、情感、社会和智力上进行冒险；真正投入产生幼儿充满激情探、发现物理世界和社会程；幼儿探游戏记忆反思和表达他们生活验教师通观察幼儿并参与幼儿反思；冒险是指幼儿根据己能力、和地选择游戏挑战；喜悦是指幼儿主参与游戏、己调整游戏难“安吉游戏”孩子角色就是胆地玩想怎么玩就怎么玩安吉县机关幼儿新添玩具多不胜数孩子们爬梯子、钻箱子、玩滑、推滚筒、用积木搭建城堡由无忧无虑“我们研发了积木、滑等00多种玩具这些可移动、可组合玩具有无限种玩法孩子们每天都可以创造不他人独特玩法让潜能得到充分发挥”程学琴说通组合玩具孩子会发现相因关系获得验越多将越能够进行复杂而深刻学习从这义上说幼儿是做准备佳实验室“‘安吉游戏’对幼儿发展义非常”华东师学退休教授华爱华常安吉观摩教学她看孩子社会、认知、体能、语言、科学探究能力都通游戏活动整合起“越会玩孩子越聪明越会玩孩子越有创造力”华爱华说老师不干预梅溪镇晓墅幼儿孩子们有用推车运送积木有穿着红色雨衣玩水有玩滑、滑草“人教不玩己想才玩”孩子们这样说记者发现孩子们游戏程老师不做干预也不指导只是旁观察把孩子们表现记录笔记上“有约束就会束缚孩子成长教师不干涉、不干预或者不指导是了限保障幼儿接触并享受物理、社会、智力上冒险除非幼儿遇到危险或者用尽切办法还没问题老师才介入干预、助幼儿”程学琴说“让孩子己想办法变着花样玩这样游戏才是真游戏才能成滋养幼儿生命快乐泉如由老师高控孩子玩则属假游戏”幼儿老师不约而地告诉记者000年以从幼儿教育学化无游戏到形式化假游戏再到回归幼儿天性真游戏这程并不容易“把游戏权利还给孩子让游戏亮孩子生命我们抱着这样信念坚定进行教育改革”程学琴说“安吉游戏”工作者评估每日课程标准就是考察幼儿活动是否达到喜悦状态幼儿“闯”世界“搭桥积木共有多少块哪？”安吉县机关幼儿（）班游戏反思课上林蝶老师正让孩子们数数刚才动手搭建木桥用了多少块积木整程只有鼓励语言并不说谁对谁错“对和错这里都不重要重要是人人参与反思游戏程”观摩挪威卑尔根学学生们说这种感觉真很棒“幼儿发现世界老师发现幼儿”该幼儿长盛奕认反思幼儿把历化知识程起着关键作用让孩子发现并己困难这就是学习老师作用是通孩子行让孩子反思游戏推进孩子进行复杂而深刻学习这样教育方式才能适应幼儿孩子创造包括思辨、质疑、情绪管理、人际管理等问题情境这样学习才是面向学习“幼儿教学水平高低很程上取老师孩子游戏能力这些年教师分析、观察、孩子游戏行能力不断增强”盛奕欣喜地说安吉鄣吴镇投3亿元“安吉游戏”项目已动工该项目规划用地00亩将新建昌硕幼儿、安吉游戏博物馆、安吉游戏科学探营、安吉游戏国际会议心以及安吉游戏培训心等让孩子们享受到优质安吉游戏教育“安吉游戏”火了安吉取行络绎不绝“安吉游戏”研究成还获得0年首届国级基础教育教学成等奖据了“安吉游戏”教育模式多次欧美国以及“带路”沿线国推广与传播08年教育部—合国儿童基金会将“安吉游戏”列入学前儿童质量提升项目。
安吉游戏对幼儿园的启示
安吉游戏对幼儿园的启示发布时间：2022-09-02T06:09:22.610Z 来源：《教育学》2022年3月总第279期作者：封雪[导读] 在这种充分尊重孩子的教育环境下，幼儿习得了爱的含义，并且逐渐懂得合作、尊重、宽容，在和谐的环境下幼儿的身心得到了健康的发展。
长春市人民政府机关第一幼儿园吉林长春130000一、“安吉游戏”的特点1.真正读懂孩子。
安吉游戏把游戏还给了幼儿，让幼儿做游戏的主人，不做教师预设性的假游戏，做幼儿自己的真游戏。
幼儿在游戏中表现出专注、开心、好奇、合作等特点，游戏不限制时间、地点等因素，依托于宝贵的自然资源，让孩子在广袤的自然环境中充分发挥自己的想象力创作力和协作力。
教师不做强制性的要求，只负责给幼儿提供游戏材料、游戏环境的创设，在确保幼儿游戏时间和安全的条件下做孩子的陪伴者和合作者，并且在必要的时候给予支持。
所以，在这种充分尊重孩子的教育环境下，幼儿习得了爱的含义，并且逐渐懂得合作、尊重、宽容，在和谐的环境下幼儿的身心得到了健康的发展。
2.巧妙利用各种游戏材料。
安吉县盛产竹子，所以教师充分利用了这一自然资源，在幼儿园里小竹筒、竹块、竹板等随处可见，幼儿可以根据自己的需求爱好自主选择，几个人为一组，互相商量计划，一起建房子、挖地道、搭小桥，并且保证了游戏材料的充足，幼儿绝对不会因为游戏材料少而发生争执。
游戏材料不仅丰富还富有层次性，会根据幼儿年龄的大小不断调整游戏材料，最重要的是重视游戏材料的结构性。
安吉幼儿园的游戏场里投放了大量的低结构材料，如轮胎、纸箱子、油桶、砖块等等，简单的低结构材料更容易启发幼儿的想象力创造力，这是因为每个人的成长环境和认知基础是不一样的，对待同一个轮胎，会激发幼儿的无数玩法，还有利于幼儿间的合作交流。
二、“安吉游戏”对幼儿园的启示1.对孩子放手。
现在，幼儿园的教师常常抱怨压力很大，总是烦恼于如何设置幼儿园的游戏课程，如何制定游戏目标。
但我们设置的那些所谓的游戏活动真的是幼儿喜欢的么？包括我们在每周大表上精心设置的各种各类的游戏活动。
安吉游戏六一活动计划方案
一、活动背景为庆祝六一国际儿童节，进一步推广安吉游戏本土化、成果化，促进幼儿快乐健康成长，本园特举办庆六一安吉游戏活动，旨在让孩子们在游戏中体验快乐，锻炼身体，培养团队协作精神，展示自我风采。
二、活动主题快乐童年，相伴成长——庆六一安吉游戏活动三、活动时间2022年6月1日四、活动地点幼儿园户外活动场地五、活动对象全园幼儿及家长六、活动内容1. 开场仪式（1）主持人介绍活动主题及流程；（2）园长致辞，对孩子们的成长表示祝贺；（3）全体师生及家长共同唱《歌唱祖国》。
2. 安吉游戏展示（1）幼儿分组进行安吉游戏展示，包括自主游戏、传统游戏、涂鸦小城、沙水世界、跑酷领地、骑行跑道、建构乐园、平衡部落等；（2）家长观摩游戏，了解幼儿在游戏中的表现；（3）教师对游戏进行点评，引导幼儿在游戏中学习、成长。
3. 游戏互动环节（1）亲子游戏：家长与幼儿共同参与游戏，增进亲子感情；（2）团队游戏：幼儿分组进行团队游戏，培养团队协作精神；（3）创意游戏：幼儿发挥想象力，创作自己的游戏。
4. 颁奖环节（1）对在游戏中表现突出的幼儿进行表彰；（2）对参与活动的家长表示感谢；（3）颁发优秀组织奖、最佳创意奖等。
七、活动筹备1. 提前一个月，成立活动筹备小组，负责活动策划、组织、实施等工作；2. 制定详细的活动方案，明确活动流程、时间安排、人员分工等；3. 准备游戏器材、奖品等；4. 对全体师生及家长进行宣传，确保活动顺利进行。
八、活动宣传1. 通过幼儿园网站、微信公众号等渠道发布活动预告；2. 邀请家长参与活动，共同见证孩子的成长；3. 活动结束后，对活动进行总结，发布活动报道。
九、活动总结1. 活动结束后，对活动进行总结，分析活动中的亮点和不足；2. 对参与活动的幼儿、家长及教师进行表彰；3. 将活动经验总结成文，为今后类似活动提供参考。
通过本次庆六一安吉游戏活动，让孩子们在游戏中度过一个难忘的节日，培养他们的团队协作精神，激发他们的想象力、创造力，为他们的童年留下美好的回忆。
从“安吉游戏”谈幼儿教育
从“安吉游戏”谈幼儿教育幼儿教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动。
在这个阶段，儿童的身体和智力发展迅速，他们的探索欲望和好奇心也非常强烈。
幼儿教育需要提供一个丰富多样的学习环境，鼓励儿童自主探索和学习。
“安吉游戏”是中国传统游戏，以安徽省安吉县为原产地，被列为中国非物质文化遗产。
该游戏一般由五人组成，其中四人负责藏匿和寻找，一人担任队长。
玩家根据队长的指示和线索，在规定的时间内找到藏匿的人。
这个游戏既能增加孩子们的体力，也能培养他们的观察力、记忆力和合作能力。
如何将“安吉游戏”应用到幼儿教育中呢？“安吉游戏”可以用来培养幼儿的观察力和记忆力。
在游戏中，孩子们需要仔细观察队长的指示和线索，然后在规定时间内找到藏匿的人。
这是一个很好的锻炼孩子观察力和记忆力的机会。
教师可以通过调整游戏的难度和复杂性，逐渐提高幼儿的观察力和记忆力。
“安吉游戏”可以用来培养幼儿的合作能力和团队精神。
在游戏中，队员之间需要相互合作，并且紧密协调以找到藏匿的人。
这培养了幼儿们的合作意识和团队精神。
通过参与这个游戏，幼儿们学会了倾听和尊重他人的意见，学会了如何与他人合作，这对于培养幼儿的社交技能和人际交往能力非常有益。
“安吉游戏”可以用来促进幼儿的身体发展。
在游戏中，幼儿们需要快速奔跑，跳跃和躲避。
这可以增加幼儿的活动量和运动能力。
通过参与这个游戏，幼儿们可以锻炼身体，增强身体的协调性和灵活性。
“安吉游戏”还可以用来培养幼儿的自信心和勇敢面对困难的能力。
在游戏中，幼儿们需要在规定时间内找到藏匿的人。
这需要他们保持冷静和专注，并且勇敢面对困难。
通过参与这个游戏，幼儿们可以锻炼自己的意志力和勇气，学会在困难面前不屈不挠。
“安吉游戏”是一种非常适合幼儿教育的游戏。
它可以培养幼儿的观察力、记忆力、合作能力和团队精神，促进幼儿的身体发展，培养幼儿的自信心和勇敢面对困难的能力。
教师可以将这个游戏应用到幼儿教育中，通过创造丰富多样的学习环境，鼓励幼儿自主探索和学习，帮助他们全面发展。
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安吉游戏，点亮幼儿美好童年
作者：李丽
来源：《内蒙古教育·基教版》2016年第12期
摘要：玩是幼儿的天性，游戏是幼儿成长的催化剂。
安吉游戏，就是把游戏的自主权还给幼儿。
幼儿教师可以通过优化游戏环境、丰富游戏材料和采取差异化教学等手段，让游戏成为幼儿一日生活的主旋律，让游戏的力量得以发挥。
关键词：幼儿教育；安吉游戏；差异性
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12B-0009-01
玩是幼儿的天性，游戏是幼儿成长的催化剂。
《幼儿园教育指导纲要》一再强调幼儿教师要发现、呵护、引导幼儿的天性，让幼儿成为游戏的主人，从而让幼儿有一个快乐、自主、健康的童年生活。
安吉游戏，就是把游戏的自主权还给幼儿，为幼儿打造最优越的游戏环境，不断丰富游戏材料，并对幼儿游戏进行全程观察、理性思考，注意幼儿的差异性和个性需求，点亮幼儿的美好童年。
一、优化环境，点燃信心
幼儿教育要坚决避免小学化、学科化，让幼儿游戏成为幼儿成长的阶梯。
安吉游戏就是秉承了这一理念，开创了富有“野趣”、回归自然的游戏模式。
在日常教学中，我坚持“闭上嘴巴、管住手、睁开眼睛”，为幼儿打造自由、安全、优美的游戏环境，鼓励幼儿积极参与，成为幼儿的坚强后盾。
在我们的幼儿园，四季花卉、各种树木、大片草坪等构成了一个绿色的世界，那些安放其中的沙地、冒险岛、秋千、绳梯、涂鸦区、积木区、野战区等成为幼儿快乐的殿堂。
春天，我会让幼儿们去户外“寻找春天”，有的发现了好几种颜色的蝴蝶，有的发现植物发芽了，每到户外活动时间，幼儿们就如一群小鸟在自己喜欢的区域活动、游戏。
冒险岛上，几个幼儿正在英勇闯关，从一个气垫桩蹦到另一个气垫桩上；还有一群幼儿跑过来，要我和另一个幼儿老师扮做老母鸡和老鹰，和他们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏……活动时间结束，幼儿们依次走进教室，洗手、喝水、休息，我开始与他们“对话”：大家玩得高兴吗？谁能给老师说一说你和伙伴玩了什么？马上有幼儿抢答：我们一起玩了“勇闯天涯”的游戏，我是领队！有的大声说：刚才的游戏，我反应可快了……
二、丰富材料，尊重需求
材料是游戏的基本保障。
作为幼儿老师，我要尽可能多地为幼儿提供各种各样的材料，以满足幼儿多样化的、个性化的需求。
我们充分利用家庭和社区资源，让一些木头的边角料、旧纸板、海绵、旧布、秸秆、石子、树叶、花瓣等成为幼儿游戏的材料；我们会亲手制作小推车、小房子、滚筒等作为幼儿游戏的道具。
过家家是角色扮演游戏中常见的形式。
在中班幼儿“认识家庭成员”的教学单元中，我为幼儿准备了很多家居用品，包括缩小版的锅、碗、盆、筷子、燃气灶等厨房用品和蔬菜、水果道具，还有发卡、领带、帽子、围巾等装饰品。
在教学中，我让幼儿介绍自己的家和家人，并和他们一起演唱了《欢乐一家人》儿歌。
家里的生活是怎样的呢？我让幼儿自己来展现。
幼儿们分成不同小组，他们当中的“指挥官”给成员们分配了角色，当然也有幼儿主动提出自己扮演的角色。
不用我给他们提供剧本，一出出生动的家庭剧就这样开始了——妈妈在厨房做饭，宝宝在认真写作业，还会时不时请教身边看手机的老爸，可是爸没有听见……
丰富的材料让幼儿产生了开展游戏的冲动。
在游戏中，幼儿们用自己的方式表达自己的想法，而这正是幼儿内心的写照。
这也是游戏的价值所在。
三、理性思考，差异教学
不能压制幼儿，也不要过度介入幼儿的自主游戏，坚持以儿童的发展为基本原则，在安吉游戏中，我要做的就是观察幼儿的游戏行为、思考并记录幼儿的游戏行为、分析幼儿的游戏行为，发现幼儿的优点，看见我日常看不到的幼儿的一面，判断幼儿的个体差异，理解、启迪幼儿，为幼儿发展制定更完善的策略。
雨后，很多幼儿喜欢到水坑中踩水，溅起的水花惹得他们哈哈大笑。
还有一部分幼儿站在水边观察水中的倒影，而后用脚踩碎，可他们发现倒影又出现了。
之后，我给孩子们讲了《猴子捞月》的故事，孩子们听得津津有味，问题也是一个接一个。
有的问：如果老猴子看不到天上的月亮，小猴子就会一直捞下去吗？还有的问：老师，水中的月亮是什么样子的呢？甚至有的问：猴子的尾巴不疼吗？我没有嘲笑，而是为他们认真解答，并与他们一起讨论。
我告诉他们很多东西都能映出影子，你们发现了多少？幼儿们说出玻璃、水、镜子、饭盆，还有的说妈妈手机屏幕也能。
正当他们沉浸在讨论中时，我追问，你们能不能发现这些事物的共同点呢？这时候，一个幼儿拿着一块积木和一个金属片站起来说，这个木头不能，这个金属片能。
我们又对比了好多材料，发现了奥秘所在。
理性观察、思考，让自主游戏与教学完美融合。
幼儿在这样的氛围下，主体性得到充分体现，已经开始懂得体验、观察，有的还知道比较、感悟，个体的差异性显现出来。
总之，安吉游戏秉持自然、快乐的游戏理念，做到把游戏还给幼儿，让游戏成为幼儿一日生活的主旋律，让游戏的力量得以发挥。
在安吉游戏中，幼儿的身体得到了充分的锻炼，幼儿各方面的能力得到提高，最主要的是，幼儿们获得了完整、快乐的童年。
参考文献：
[1]李平，袁爱玲.彰显游戏的双重价值——“安吉游戏”对幼儿教育的启示[J].教育导刊：下半月，2016，（4）.
[2]张帅.感悟“安吉游戏”[J].早期教育：教师版，2015，（9）.。