2013年最新七年级人教版语文16课《社戏》教学课件
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人教版七年级下册16社戏
小说的三要素
人物： 小说的中心，反映文章主题(小说的
人物描写包括：外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写）
情节： 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、
结局、（尾声）
环境： 自然环境和社会环境
看视频， 初步了解课文！
快速默读课文3分钟，回答问题？
（一）、平桥村是一个偏僻的小村庄， 为什么却是“我”的乐土？ 1、免念“秩秩斯干幽幽南山”； 2、大伙平等相待，没有高低贵贱 之分； 3、可以捉蚯蚓钓虾、放牛，充满 了乐趣； 4、可以看到社戏。
是一个聪明、机 灵、善解人意、考虑 周到、办事果断的 “孩儿王”。
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个 怎样的老人？
谈谈双喜是个怎样的孩子：
4、归航偷豆时征求豆主人阿发的意见； 双喜 以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的； 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和 柴，并考虑好对策 表现双喜考虑事情周到 5、双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。 我原说过写包票的！” 表现他做事有始有终 6、双喜回答六一公公的问话 表现他反应灵敏
而且似乎听到歌吹了，／那声音似乎是横笛，宛转，悠扬。
（三）指出下列描写人物时所使用的描写方法。
1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年
幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾
（ 动作描写 ） 2．“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六 一家的，我们偷那一边的呢？（ 语言描写 ） 3．总之，是完了。到下午，我的朋友都去了， 戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他 们在戏台下买豆浆喝。 （ 心理描写 ）
解 题
•
“社”，“礻”旁加“土”， 是个会意字。“礻”表示祭祀， “土”是土地神。古代把土地神和 祭祀土地神的地方都叫“社”。按 照我国民间的习俗，每到插种或收 获的季节，农民们都要立社祭祀， 祈求或酬报土地神。在绍兴地区， 后来发展为以演戏的形式祭社，这 时候演戏就称为“社戏”。
新人教版七年级语文 下册 第16课《社戏》课件 (共27张PPT)
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似 的，而一离赵庄，月光又显得格外的 皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初 来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 视 吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我 觉 疑心老旦已经进去了，但也不好意思 听 觉 说再回去看。 比喻写了“我”对社戏的依恋不舍的心 情。 （“罩”写出戏台如梦如幻的情景，与来时呼
朗读欣赏1-3自然段 思考问题： ①平桥村是一个怎样的村庄？
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的， 临河的小村庄，住户不满三十家，都种田， 打鱼，只有一家小小的杂货店
②为什么平桥村是“我”的乐土？
我在这里是公共的客，可以得到优待
免念“秩秩斯干幽幽南山”
有许多小朋友一起玩，不用守规矩
可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣
一、初读课文，扫清字词障碍
1.标注出文中你不熟悉的字和词，查字典解决 2.理解重点词语的含义 归省：出嫁的女儿回家
看望父母
惮：怕，畏惧
听得出神，忘了自 自失：
怠慢：冷淡，怠：轻慢。
慢：态度冷淡
己
撺掇： 从旁鼓动他人做某事 依稀：隐隐约约
絮叨：翻来覆去的说
纠葛：纠缠不清的事情
给下列加点的字注音
ng） 归省（ xǐng ） 行辈（ há n） 惮（ dà 絮叨（ xù dɑo） 怠慢（ dà ） i ） 撺掇（ cuān duo 凫水（ fú ） 潺潺（ chá n） 歌吹（ chu） 蕴藻（yùn zǎo） ìà 家眷（ju ） 皎洁（jiǎo ） n 漂渺（piāo miǎo ） 纠葛（jiū gé ） 棹（ zhào ） 旺相（ xiànɡ ）
作业：
①语文作业本1-3题，小组长检查 ②课后生字加拼音一字两遍，双行本
《社戏》ppt课件优秀课件
《社戏》作为一种独特的文化资源，具有极高的文化价值 和市场潜力。通过对其的挖掘和开发，可以推动文化产业 的发展，创造经济效益和社会效益。
非物质文化遗产保护政策解读
01
国家层面政策
国家出台了一系列非物质文化遗产保护政策，包括《中华人民共和国非
物质文化遗产法》等，为《社戏》等非物质文化遗产的保护提供了法律
保障和政策支持。
02
地方层面政策
各地政府也积极响应国家号召，出台了一系列地方性的非物质文化遗产
保护政策，如设立非物质文化遗产保护专项资金、建立非物质文化遗产
传承人制度等。
03
社会层面参与
社会各界也积极参与到非物质文化遗产的保护中来，如企业、社会组织
、个人等通过捐资捐物、志愿服务等方式支持《社戏》等非物质文化遗
《社戏》在当代社会中意义挖掘
弘扬传统文化
《社戏》作为中国传统文化的重要组成部分，通过对其的 挖掘和传承，有助于弘扬中华民族优秀的传统文化，增强 民族认同感和文化自信心。
促进社会和谐
《社戏》所蕴含的和谐、包容、互助等价值观念，对于促 进社会和谐、增进人与人之间的理解与沟通具有积极意义 。
推动文化产业发展
05
跨学科知识拓展与应 用
社会学视角：民间组织结构和功能探讨
民间组织的形成与发展
01
研究《社戏》中民间组织的起源、演变及其对社区文化的影响
。
组织内部结构与功能
02
分析民间组织内部的成员构成、角色分配以及组织运作方式。
பைடு நூலகம்
组织间关系与互动
03
探讨不同民间组织间的合作与竞争关系，以及它们如何共同构
建社区文化。
关键人物形象塑造及其特点
关键人物形象塑造
非物质文化遗产保护政策解读
01
国家层面政策
国家出台了一系列非物质文化遗产保护政策，包括《中华人民共和国非
物质文化遗产法》等，为《社戏》等非物质文化遗产的保护提供了法律
保障和政策支持。
02
地方层面政策
各地政府也积极响应国家号召，出台了一系列地方性的非物质文化遗产
保护政策，如设立非物质文化遗产保护专项资金、建立非物质文化遗产
传承人制度等。
03
社会层面参与
社会各界也积极参与到非物质文化遗产的保护中来，如企业、社会组织
、个人等通过捐资捐物、志愿服务等方式支持《社戏》等非物质文化遗
《社戏》在当代社会中意义挖掘
弘扬传统文化
《社戏》作为中国传统文化的重要组成部分，通过对其的 挖掘和传承，有助于弘扬中华民族优秀的传统文化，增强 民族认同感和文化自信心。
促进社会和谐
《社戏》所蕴含的和谐、包容、互助等价值观念，对于促 进社会和谐、增进人与人之间的理解与沟通具有积极意义 。
推动文化产业发展
05
跨学科知识拓展与应 用
社会学视角：民间组织结构和功能探讨
民间组织的形成与发展
01
研究《社戏》中民间组织的起源、演变及其对社区文化的影响
。
组织内部结构与功能
02
分析民间组织内部的成员构成、角色分配以及组织运作方式。
பைடு நூலகம்
组织间关系与互动
03
探讨不同民间组织间的合作与竞争关系，以及它们如何共同构
建社区文化。
关键人物形象塑造及其特点
关键人物形象塑造
【最新】人教版七年级语文下册：16社戏 课件(共10张PPT)
学习目标： 1、在熟识课文内容的基础上，品析 《社戏》中心理活动的写作特色。 2、学写“心情”。。
一波三折 抒 “心情”
“急”
直接写：我急的要哭 写幻觉：我似乎听到了锣鼓的声音,而且知道他们在戏台 下买豆浆喝。 写状态：“不钓虾，东西也少吃”,“其他孩子都开开心 心地讲戏”，“只有我不开口”。
பைடு நூலகம்
“倦”
直接写：我有些疲倦了。 写幻觉：只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五 官渐不明显，似乎融成一 片的再没有什么高低。
写“情节”：“然而老旦终于出台了。” “那老旦当初还只是踱来踱去地唱，后来竟在中 间的一把交椅上坐下来。” “不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。”
心理活动片段
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里 跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我 忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心 里不住的埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去 玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定 还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路。那 就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家 里跑去。 上课了，我连作业都不写了，一直在背书。万一老师抽查到我，看我背 得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕 老师抽查我不会背的段落，那就惨了！可等了半天，老师还是没有抽到我。 一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师 说下 午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟 呢......可是直到下课，老师也没有抽查我。
“高兴”
直接写：我高兴了。 写幻觉：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说 不出的大。 写动作，写状态：第一句：我们立刻一哄地出了门。 第二句：大家跳下船
一波三折 抒 “心情”
“急”
直接写：我急的要哭 写幻觉：我似乎听到了锣鼓的声音,而且知道他们在戏台 下买豆浆喝。 写状态：“不钓虾，东西也少吃”,“其他孩子都开开心 心地讲戏”，“只有我不开口”。
பைடு நூலகம்
“倦”
直接写：我有些疲倦了。 写幻觉：只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五 官渐不明显，似乎融成一 片的再没有什么高低。
写“情节”：“然而老旦终于出台了。” “那老旦当初还只是踱来踱去地唱，后来竟在中 间的一把交椅上坐下来。” “不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。”
心理活动片段
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里 跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我 忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心 里不住的埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去 玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定 还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路。那 就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家 里跑去。 上课了，我连作业都不写了，一直在背书。万一老师抽查到我，看我背 得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕 老师抽查我不会背的段落，那就惨了！可等了半天，老师还是没有抽到我。 一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师 说下 午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟 呢......可是直到下课，老师也没有抽查我。
“高兴”
直接写：我高兴了。 写幻觉：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说 不出的大。 写动作，写状态：第一句：我们立刻一哄地出了门。 第二句：大家跳下船
新人教版七年级语文下册第16课《社戏》课件
社 戏
在绍兴，“社”是一 种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为 了祈求全社平安富足，社 庙里每年一定时间都要演 戏，这就叫做“社戏”。
乐 土
看戏前
随母归省小住平桥村
钓虾放牛的乡间生活 戏前波折
看 戏
夏夜行船 船头看戏 月下归航
六一公公送豆
看戏后
得到优待，无拘无束Fra bibliotek乐免念“秩秩斯干幽幽南山”
船头看戏
月 下归 航
我觉得____（美词）用得好，好在 它写出了（或表现了）_____。
（从景物的色彩、气味、声音和烘托出的 人物心情等方面进行品味、赏析。）
融情于景
“偷豆”的
与
?
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母 亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。” （《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有 着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就 同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈 等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。这些都反映在 他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的 美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
钓虾放牛，生活多彩
作 铺 垫
看社戏（最大乐事）
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
戏真的好看吗？豆真的好吃吗？
人情美
景色美 生活美
我喜欢文中的_____（人物），因为他（他们） ______（性格、品质）。
示例：我喜欢文中的阿发，因为他淳朴、慷慨 无私，让大家“偷”自家的豆。
在绍兴，“社”是一 种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为 了祈求全社平安富足，社 庙里每年一定时间都要演 戏，这就叫做“社戏”。
乐 土
看戏前
随母归省小住平桥村
钓虾放牛的乡间生活 戏前波折
看 戏
夏夜行船 船头看戏 月下归航
六一公公送豆
看戏后
得到优待，无拘无束Fra bibliotek乐免念“秩秩斯干幽幽南山”
船头看戏
月 下归 航
我觉得____（美词）用得好，好在 它写出了（或表现了）_____。
（从景物的色彩、气味、声音和烘托出的 人物心情等方面进行品味、赏析。）
融情于景
“偷豆”的
与
?
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母 亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。” （《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有 着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就 同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈 等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。这些都反映在 他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的 美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
钓虾放牛，生活多彩
作 铺 垫
看社戏（最大乐事）
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
戏真的好看吗？豆真的好吃吗？
人情美
景色美 生活美
我喜欢文中的_____（人物），因为他（他们） ______（性格、品质）。
示例：我喜欢文中的阿发，因为他淳朴、慷慨 无私，让大家“偷”自家的豆。
七年级下册语文《社戏》课件
1.抓住景物的特征进行描写
2、充分调动多种感觉器官
景 视 觉： 豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水
物
气里，依稀的赵庄，几点火。
描 嗅 觉： 豆麦和水草的“清香”。
写 听 觉：
“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远 处的“歌吹”。
小
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而
结 感 觉： 又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻
戏 （4—30）
看社戏的波折（4—9） 途中的见闻和感受（10—13） 赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30）
看社戏后的余波 （31—40）
课文具体写了几件事？详略如何？
随母归省
钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折
详
月夜出航/月夜行船
船头看戏
略
月下归航（偷豆）
六一公公送豆
为什么有的情节详写，有 的情节略写？
小说的文体知识
小说的情节结构:开端一发展一高潮结局
小说的三要素:人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说:以塑造人物形象为中心，通过情节 的展开和环境的渲染来反映社会生活的 一种文学体裁。
本文的线索是什么？并根据线索划分文章结构。
随母归省小住平桥村 （1—3）
社 去赵庄看社戏 的全过程
蛇精、跳老虎，等了许久都不见。
读第14- -22段，思考问题
了解了这台上之戏，我们的目光再拉远一点，看 看台下孩子们的样子。
提示:请大家把舞台之下的情景分成两类来整理， 一 是孩子们看戏的状态是怎样的，二是孩子们之 间的状态是怎样的，分析双喜、桂生的特点。
看戏状态
找到了大家的看戏 表现，你能用一个 词说说孩子们的感 受吗? 综合戏台下孩子们 看戏时的表现，你 觉得那一夜的戏好 看吗?
七年级语文下册 第16课《社戏》课件 人教新课标版
这些人物虽着墨不多， 但勾画得颇为准确、生 动。
戏并不好看，豆也很 普通，为什么文章结尾却 写道：“真的，一直到现 在，我实在再没有吃到那 夜似的好豆，——也不再 看到那夜似的好戏了"？
我所难忘的是平桥村的老 人孩子那种淳朴、善良、 真挚的感情和他们的劳动 的本领、办事的能力。再 加上特有的农村风光，自 由的空气，人与人之间的 和谐亲密的关系。
阅读14~21段。讨论： 1、这一部分写在赵庄看 戏，戏好看不好看？从哪 里表现出来？ 2、孩子们爱不爱看？从 哪里表现出来？
最惹眼的是屹立在庄外临 河空地上的一座戏台，模糊在远 处的月夜中，和空间几乎分不出 界限，我疑心画上见过的仙境， 就在这里出现了。
船头看戏
不好看。
一是铁头老生不翻筋斗，
主题思想：
本文以“我”看社戏为线 索，回忆了美好的童年往事， 刻画了一群栩栩如生的农家 孩子的形象，表现了劳动人 民淳朴、善良、友爱、无私 的美好品质。
线索：
以“我”看社戏为线索。
拓展：
•
有人认为本文直接写社戏 的内容太少，而写社戏以外的 内容太多，因此建议把标题改 为“平桥村一夜”之类的题目。 你同意这一看法吗？为什么？ 如果大家对此有兴趣，不妨开 一次小组会讨论一下这个问题。
二是也没有“我”最爱看的蛇 精和跳老虎。
三是最怕看“老旦”，然而“老旦 终于出了台”，并不停地唱着。
2、孩子们爱不爱看？ 从哪里表现出来？
不爱看。 表现：稀奇、渐不明显、 喃喃的骂、不住的吁气、 打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
白天看社戏
如今的社戏表演
朗读22~23段。
1、这一部分写月 夜归航偷豆，景物描 写突出表现了哪两点？
鲁迅，原名周树 人，字豫才。浙江 绍兴人。伟大的无 产阶级文学家、思 想家和革命家。中 国现代文学的奠基 人。
人教版语文七下第16课《社戏》PPT课件
童年：童年是七彩的梦/伴我在 床头玩耍／童年是弯弯的小船， 载我在知识的海洋里遨游/童年 是快乐的小鸟，张开翅膀／携 我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵， 童年却是—枚小小的铃铛／不 管春与夏、秋与冬／永在我记 忆深处／放声歌唱„„
教学目标
1、 理解主题与材料、写景与抒情 的关系。 2、领会课文用词造句准确、鲜明、 主动的特点。
3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴 的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表 达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
鲁迅简介
鲁迅，原名周树人，字豫 才。浙江绍兴人。伟大的 无产阶级文学家、思想家 和革命家。中国现代文学 的奠基人。代表作有我国 现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，散文 集《朝花夕拾》，小说集 《呐喊》，杂文集《坟》 等。
短 篇 小 说
鲁 迅
童
年
池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天\草丛边的秋千上,只 有蝴蝶停在上面\黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停 \等待着下课等待着放学等待游戏的童年。 福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱\诸葛四郎和魔 鬼党到底谁抢到那支宝剑\隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的 窗前\嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年。 总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点\总是要等到考 试后才知道该念的书都没有念\一寸光阴一寸金老师说过寸金难 买寸光阴\一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年。 没有人知道为什么太阳总下到山的那一边\没有人能够告诉 我山里面有没有住着神仙\多少平日记忆总是一个人面对着天空 发呆\就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年。 阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田\水彩蜡笔和万花筒 画不出天边那一条彩虹\什么时候才能像高年级的同学有张成熟 与长大的脸\盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年\一天又一 天一年又一年盼望长大的童年。
七年级语文下册(人教版)第16课《社戏》ppt课件
看社戏后的余波
请同学朗读第一部分。 思考：1、第一部分中有一个词既 出了平桥村在“我”心目中的地位 又写出了“我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
3、这一部分与写看社戏有什么 系?
(“乐土”)
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
（1）第10自然段对少年朋友 的开船动作运用一系列准确的 动词，进行传神的描绘。
点 磕 退后 上前
表现小伙伴们驾船技术的 练高超、勤劳能干的性格和去 戏时的愉快急切的心情。
夏夜行船（11--12）
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或许也是渔火。
2．请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来，并 思考这样写的好处。
三次波折 双喜
1叫不到船； 2不准和别人去
3外祖母要担心。
三次转机
1、八叔的船回来了， 2、少年与我同去， 3、双喜写包票。
好处
一、使文章波澜起伏,为看社戏 做铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
主题思想：
本文以“我”看社戏为线索，回忆 了美好的童年往事，刻画了一群栩栩 如生的农家孩子的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好 品质。
线索： 以“我”看社戏为线索。
拓展：
• 有人认为本文直接写社戏的内容太 而写社戏以外的内容太多，因此建议把 标题改为“平桥村一夜”之类的题目。 你同意这一看法吗？为什么？如果大家 对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一 下这个问题。
请同学朗读第一部分。 思考：1、第一部分中有一个词既 出了平桥村在“我”心目中的地位 又写出了“我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
3、这一部分与写看社戏有什么 系?
(“乐土”)
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
（1）第10自然段对少年朋友 的开船动作运用一系列准确的 动词，进行传神的描绘。
点 磕 退后 上前
表现小伙伴们驾船技术的 练高超、勤劳能干的性格和去 戏时的愉快急切的心情。
夏夜行船（11--12）
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或许也是渔火。
2．请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来，并 思考这样写的好处。
三次波折 双喜
1叫不到船； 2不准和别人去
3外祖母要担心。
三次转机
1、八叔的船回来了， 2、少年与我同去， 3、双喜写包票。
好处
一、使文章波澜起伏,为看社戏 做铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
主题思想：
本文以“我”看社戏为线索，回忆 了美好的童年往事，刻画了一群栩栩 如生的农家孩子的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好 品质。
线索： 以“我”看社戏为线索。
拓展：
• 有人认为本文直接写社戏的内容太 而写社戏以外的内容太多，因此建议把 标题改为“平桥村一夜”之类的题目。 你同意这一看法吗？为什么？如果大家 对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一 下这个问题。
人教版七下语文课件---第16课《社戏》课件
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那 里会错。我原说过写包票的!” ——表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。 ——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、 善解人意，考虑周到，办事果断 的好孩子头。 深入探究
深入探究
2.分析六一公公的言行，谈谈六一公 公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我 的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不 少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在 指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚， 爱惜劳动果实。 深入探究
看戏前（ 1- 4 ）：平桥村是“我”的乐土。 看戏波折 （ 5 - 9 ）
看戏中（ 5 - 30）：
月夜航船 （ 10-13 ） 赵庄看戏 （ 14-21）
归航偷豆 （ 22-30 ）
看戏后（ 31-40 ）： “我”对社戏的怀念。
随母归省
乡间生活 看社戏前的波折 月下出航 船头看戏 归航偷豆 六一公公送豆 怀念好豆好戏
1.分析景物描写
深入探究
11段：用比喻、拟人的修辞手法，从 嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象多个角 度，动静结合，写出江南水乡月夜的特 征。这些景物描写，写出了江南水乡夜 景的清新，写出小朋友行船之快，也很 好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切 心情。情景交融，抒发了作者热爱农村 的感情。
深入探究
22段：用比喻的修辞手法，从视觉、 听觉的角度，写出了“我”对社戏的留 恋之情和社戏最后留给“我”的美好印 象。
写作背景
•
短篇小说《社戏》写于1922年10月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆 起心中保留的一块净土—平桥村。那里有 外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱， 更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还 有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念 的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民， 热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情融于作品中。
新人教版七年级语文下册第16课《社戏》课件
在《从百草园到三味书屋》里，作者介绍了自己的童年生活，还表 现了什么样的思想？ “社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，有时也 将社中的庙称之为“社”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年 一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。戏的内容以浙江地方 戏——越剧为主要形式。《梁祝》是越剧里流传最广、成就最高、 影响最大的作品。我们的背景音乐就是根据越剧《梁祝》改编的 琴曲。 旧时茅店社林边，路转溪头忽见。说明“社”这一名称古已有之， 也说明中国自古就有向上天祈求丰收的习俗。
似的好戏了。”？
因为我难忘：
老人孩子那份淳朴真挚的感情 特有的农村风光 自由的空气 人与人之间的和谐亲密的关系
作者以社戏为依托，表达的是对精神故乡的永久眷恋和对美好童年的 真挚追怀。
有人认为本文标题不恰当，因为全文写社戏的内容太少，你是否认同这 种说法。 其一，本文直接写社戏的文字确实不多，但其文字都与看社戏有关。 其二，文中真正有趣的不是看戏本身，而是与看戏相关联的人与物。
戏Байду номын сангаас知识知多少？
中国戏曲源远流长，它最早是 从模仿劳动的歌舞中产生的。 （一）先秦——宋“杂剧”， 金“院本”和讲唱形式的“诸 宫调”为元代杂剧打下基 础。 ——元代，“杂剧” 具备 了戏剧的基本特点。 1．京剧四大名旦 （梅兰芳，尚小云，程砚秋， 荀慧生） 2．被联合国教科文组织首批列入“人类口头和 非物质文化遗产”名录的是我国的哪一个剧种？ （昆曲）昆曲被称为“百戏之祖” 。 3．目前京剧的四大行当 （生，旦，净，丑） 末行现已并入生行和 净行。 4．京剧中的“四功” （唱，念，做，打） 5．京剧中的“五法” （手，眼，身，法，步）
xǐng 归 省 xù dao 絮 叨 chán 潺
第16课《社戏》课件
豆和戏都很普通，作者在意的是什么呢？
因为那夜的豆是与双喜、阿发等农民孩子一 起吃的，豆香，值得怀念，但更值得怀念的是那 些小朋友天真活泼、热情好客的性格，淳朴无私 的品德和纯真的友谊。那夜的戏是和小朋友们一 起看的，看戏前后那丰富有趣的生活是值得留念 的。美好的童年，永远失落了，是多么值得怀念 啊！
——安桥头村
母亲送出来吩咐“要小心”的时 候，我们已经点开船……
月下的平桥如诗如画
两岸的豆 麦和河底 的水草发 散出来的 清香，夹 杂在水气 中扑面的 吹来；月 色便朦胧 在这水气 里……
月色迷朦，水波荡漾，锣鼓铿锵，管笛 悠扬， 真仿佛画中仙境，人间天堂
作者通过嗅觉、视觉、听觉 写出了平桥村的自然美景，充满 了诗情画意，表达了作者对农村 自然风光的热爱，对自由生活的 向往。
歌吹 悠扬
自失 弥散
n 婉转 蕴藻 yù
n 呵欠 扫兴 家眷 juà
踱 duó
喃喃 吁气 xū 皎洁
ng 旺相 xià
漂渺
渔父 fǔ
渴睡 见识
撮 cuō 枯桕树 jiù
o 纠葛 jiūgé 向午 棹 zhà
好歹
多音字
行辈 há ng 归省 xǐng ng 行走 xí 省份 shěng 哄动 hōng
学习目标： 一、通读课文，理清思路，把握叙事有详 有略的安排。
二、感受文章描写的优美画面。
三、把握人物性格，体会作者对平桥村人的 深厚感情。
需要掌握的生字词：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ng 大抵 消夏 归省 xĭng 乐土 行辈 há
n 欺生 央人 絮叨 宽慰 怠慢 dà i 惮 dà 礼数 撺掇 Cuān duō底细 委实 凫水 fú 弄潮 橹 lŭ 潺潺 chá n 朦胧
因为那夜的豆是与双喜、阿发等农民孩子一 起吃的，豆香，值得怀念，但更值得怀念的是那 些小朋友天真活泼、热情好客的性格，淳朴无私 的品德和纯真的友谊。那夜的戏是和小朋友们一 起看的，看戏前后那丰富有趣的生活是值得留念 的。美好的童年，永远失落了，是多么值得怀念 啊！
——安桥头村
母亲送出来吩咐“要小心”的时 候，我们已经点开船……
月下的平桥如诗如画
两岸的豆 麦和河底 的水草发 散出来的 清香，夹 杂在水气 中扑面的 吹来；月 色便朦胧 在这水气 里……
月色迷朦，水波荡漾，锣鼓铿锵，管笛 悠扬， 真仿佛画中仙境，人间天堂
作者通过嗅觉、视觉、听觉 写出了平桥村的自然美景，充满 了诗情画意，表达了作者对农村 自然风光的热爱，对自由生活的 向往。
歌吹 悠扬
自失 弥散
n 婉转 蕴藻 yù
n 呵欠 扫兴 家眷 juà
踱 duó
喃喃 吁气 xū 皎洁
ng 旺相 xià
漂渺
渔父 fǔ
渴睡 见识
撮 cuō 枯桕树 jiù
o 纠葛 jiūgé 向午 棹 zhà
好歹
多音字
行辈 há ng 归省 xǐng ng 行走 xí 省份 shěng 哄动 hōng
学习目标： 一、通读课文，理清思路，把握叙事有详 有略的安排。
二、感受文章描写的优美画面。
三、把握人物性格，体会作者对平桥村人的 深厚感情。
需要掌握的生字词：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ng 大抵 消夏 归省 xĭng 乐土 行辈 há
n 欺生 央人 絮叨 宽慰 怠慢 dà i 惮 dà 礼数 撺掇 Cuān duō底细 委实 凫水 fú 弄潮 橹 lŭ 潺潺 chá n 朦胧
七年级语文下册《第16课+社戏》课件(共57张PPT)
阿发
• 我喜欢文中的阿发。因为 他纯洁无私，比如午夜归 航时，阿发以“我们的 （豆）大得多”为由，建 议去偷自家的豆。
小伙伴
我喜欢文中的一群小伙伴。因为他 们友爱热情，比如“我”是“远客”， 他们得到父母许可，“伴我来游戏”； 开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大 的聚在船尾”，以防万一。因为他们聪 明活泼，比如对付细心的八公公，他们 议论之后，想出要八公公归还枯柏树， 当面叫他"八癞子”的办法。因为他们 很能干，比如他们驾船技术高超，水性 很好。
（2）写看戏前的波折有什么作用？
一、笔法曲折，为看社戏做好充分的 铺垫；烘托看戏的急切心情。 二、初步表现小伙伴的热情、能干等 特点，尤其是“双喜”。
3、一切问题都解决之后， 小伙伴们自然要急急忙忙 赶往赵庄看戏。作者抓住 哪些内容进行详细的描写 以突出小伙伴看戏途中的 心情? 朗读思考。
10—13段
运用了什么修辞手法？表 现了什么？ 运用比喻的修辞手法，从 正面、侧面描写，突出船快， 表现孩子们驾船技术高超。
煮 罗 汉 豆
在偷吃罗汉豆这一情 节中， 作者重点描写的 是什么？
通过对孩子们的语言、动作以及 “摸”、“摘”、“煮”、“吃”等 几个细节描写，表现了他们各自不同 的性格和优秀品质。
讨论：这几段写偷豆要表 现什么。
鲁 迅
鲁迅，原名周树 人，字豫才。浙江绍 兴人。伟大的无产阶 级文学家、思想家和 革命家。中国现代文 学的奠基人。代表作 有我国现代文学史上 第一篇白话小说《狂 人日记》，散文集 《朝花夕拾》，小说 集《呐喊》，杂文集 《坟》等。
[来源:学科网ZXXK]
• 什么是社戏？
• 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时， 又是古代的一个地区单位。在绍兴， “社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平 安富足，社庙里每年一定时间都要演戏， 这就叫做“社戏”。 • 课文中的 “社戏”就是指村中每年所演 的“年规戏”。
人教版七年级语文下册第16课《社戏》课件
小说的分类：按篇幅长短分，有长篇小说、 中篇小说、短篇小说和小小说（微型小说）； 按体裁分，有历史小说、推理小说、科幻小说 等。
外貌描写、神态描写等 、
小
人物 语言描写、动作描写、心理描写
是小说的中心，反映文章主题
说
社会环境：交待时代背景
三 要
环境 自然环境：交待人物活动的时间、地点、
素
景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。
2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
分析情节
自主学习三：看社戏（10分钟）
1、14--21段写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现 出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 2、既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说 是好戏，并且还要以社戏为题呢？
2、试概括每部分大意。
第一部分（：1—3）写平桥村随母亲归省的生活。交代 看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
①交代看社戏的时间、地点和机缘。
②交代乡间生活的小朋友。
③写平桥村的乐事：钓虾、放牛。
第二部分写：到赵庄看戏的全过程。 ①（4—9）写看戏前的波折。
②（10—13）写去赵庄看戏途中的见闻感受 。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山 水之乐，得之心而寓之于酒也。”
—— 欧阳修 迅哥之乐不在戏， 在乎山水、人和之间也， 山水、人和之乐，得
之心而寓之于戏也。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴 、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办 事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空 气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都 是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后 的人生路上也很少见到的。
详写的是： 略写的是：
外貌描写、神态描写等 、
小
人物 语言描写、动作描写、心理描写
是小说的中心，反映文章主题
说
社会环境：交待时代背景
三 要
环境 自然环境：交待人物活动的时间、地点、
素
景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。
2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
分析情节
自主学习三：看社戏（10分钟）
1、14--21段写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现 出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 2、既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说 是好戏，并且还要以社戏为题呢？
2、试概括每部分大意。
第一部分（：1—3）写平桥村随母亲归省的生活。交代 看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
①交代看社戏的时间、地点和机缘。
②交代乡间生活的小朋友。
③写平桥村的乐事：钓虾、放牛。
第二部分写：到赵庄看戏的全过程。 ①（4—9）写看戏前的波折。
②（10—13）写去赵庄看戏途中的见闻感受 。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山 水之乐，得之心而寓之于酒也。”
—— 欧阳修 迅哥之乐不在戏， 在乎山水、人和之间也， 山水、人和之乐，得
之心而寓之于戏也。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴 、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办 事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空 气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都 是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后 的人生路上也很少见到的。
详写的是： 略写的是：
七年级语文下册(人教版)16_社戏优质ppt课件
称为“年规戏”，即是鲁迅先生所说的社戏。早先，每个乡镇村落都有社庙。
平原水乡称“土地庙”，城镇称城隍庙。各地都有民约规定，春秋两季要祭社，
后来发展为演戏来祭社，这就是年规戏的渊源。村里有了年规戏，循俗就须写 信或派人把六亲九眷请来看戏。由于演戏的目的不同，年规戏大体分为平安戏、 大戏、目连戏三种。绍兴的水乡戏台，十之八九造在土地庙前的小河里，俗称 “万年台”，又称“水台”。观众可以站在岸上看，也可以坐在船上看。也有
字音字形
归省（ xǐn）g
不惮（ ） dàn 欺侮
（ ） wǔ 絮叨（
） xù dāo
撺掇（ cuān d）uo 凫水（ ） fú
潺潺（ ch）án
蕴藻（ ） yùn 咿（ ）
漂渺（yī ）
miǎo
撮着（ c）uō
桕树（ ） jiù
八癞子( ）lài 棹（ ） zhào
楫子( j)í
• 重要词语 • 1.归省：指出嫁的女儿回娘家看望
地生活。②这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教
的约束。③每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
• 1.细读第一部分，互动探究。
• （3）本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什 么样的作用？
•
明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使
时代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的正是小说的后一部分。鲁迅母亲的娘
家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解 农民生活。他的作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类
作品中的名篇。
• “社戏”的有关知识
•
“社”，即是古代的乡村组织。旧时各社各村都有定期演戏的习俗，民间
人教版七年级语文下册 《社戏》课件
2.人物形象
(1)六一公公是平桥村乡民的代表，请分析六一公公的言行，谈 谈他是一个什么样的老人。 答案：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 (2)双喜是平桥村小伙伴的代表，请根据双喜的言行，概括双喜 是个怎样的孩子。 答案：双喜是一个聪明大胆、果断心细、敢于负责、善解人意、 友爱善良、组织能力强的孩子。
分析主要人物形象的作用，主要分析人物形象的社会意
义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现 实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。 如：《变色龙》中的“奥楚蔑洛夫”，就具有典型性，并且都 折射了当时的社会现象。
3．写景特色 精读第11～13段月夜行船部分，体会作者多角度写景的特色， 并完成下表。
【知识链接】
“人物”是小说的三要素之一，分析人物形象可以从以下
几点入手：(1)注意人物做了哪些事，从这些事中提炼人物的 基本性格特点；(2)抓住人物的肖像、神态、语言、动作、心
理等正面描写，认真分析归纳；(3)注意侧面描写，其中常蕴
含着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用； (4)注
重引用作者在文中对相关人物评价的词语。
【沙场点兵】
品析下面句子的表达效果。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远 地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 答案：这句话运用了比喻的修辞手法，“起伏”“踊跃”写出 了连山的动态美。以动写静，形象地描绘了行船之快。写“两 岸连山向船尾跑去了”，从写连山的向后跑表现出船前进之快， “但我却还以为船慢”，烘托了我急欲看到社戏的心情。
1.正音辨形
﹒
﹒
蕴藻(
)
﹒
﹒
)
行辈(
)
﹒
)
《社戏》课件教研课比赛课公开课优质课省一等奖23页PPT
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《社戏》课件教研课比赛课公开课优 质课省一等奖
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
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» 第五级
• 第三级
4、学习作者根据文章中心癿需要取舍材料、 安排详略癿方法。
2013-8-22 2013-8-22
2
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文学常识回忆检测 单击此处编辑母版标题样式
周树人 豫才 鲁迅原名________，字______。我国伟大癿无 • 单击此处编辑母版文本样式 革命 – 第二级 __家、_ 思想 产阶级__文学 ____家、__ ____家。他癿
时间
2、本文按照时间顺序可分为几部 分？分别为这几部分概括一个小标 题？
看戏前——看戏中——看戏后
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再次快速阅读课文思考： 单击此处编辑母版标题样式
1、这篇文章共讲了哪些事情？ • 单击此处编辑母版文本样式 (A)随母归省—— (B)钓虾放牛—— (C)戏前波 – 第二级 折——第三级 • (D)夏夘行舟—— (E)船上看戏—— (F) 归航偷豆—— (G)六一送豆 – 第四级
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3
3
单击此处编辑母版标题样式 字词过关
• 单击此处编辑母版文本样式
– 第二级
• 第三级
识记字词手册上生字词癿音、形、义。
– 第四级 » 第五级
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4
4
4
单击此处编辑母版标题样式 自学指导
• 单击此处编辑母版文本样式
自由朗读课文幵试着复述课文。 • 第三级
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
– 第二级
• 第三级
– 第四级 » 第五级
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——鲁 迅 1
1
1
单击此处编辑母版标题样式 学习目标
• 单击此处编辑母版文本样式 – 第二级 1、掌握有关鲁迅癿文学常识。
2、掌握本课生字词癿音、形、义。 – 第四级 3、理清文章癿脉络，培养理清复杂结构癿能 力。
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重点研读赏析“夏夘行船”、“船上看戏”、
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式 “月下归航”部分,回答下面问题：
– 第二级
1、夏夘行船时作者癿心情是怎样癿？佝从 • 第三级
– 第四级 哪里看出来癿，说说理由。 » 第五级
愉快、急切
2、作者急切想看到癿戏好看吗？为什么？
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»第五级
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13
13
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式 在写月下归航时主要发生了什么趣事？
他们都是怎样表现癿？佝是怎样看待这件事 • 第三级
– 第四级 癿？（阅读月下归航部分，边读边自学，时 » 第五级
– 第二级
间4分钟）
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15
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单击此处编辑母版标题样式 当堂练习
“淡黑癿起伏癿连山，仿佛是踊跃癿铁癿 • 单击此处编辑母版文本样式 兽脊似癿，都远远癿向船尾跑去了。”这句 – 第二级 话写出了___________，刻画了人物 • 第三级 – 第四级 _______________癿特点。“我还以为船慢”表 » 第五级 达了“我”_____________癿心情。 文段中“自失”和“弥散”表现了“我”癿 什么感觉?
» 第五级
2、分析这几件事情哪些是详写，哪些是略写？ 为什么这样安排？
C D E 略写癿是： A B G
详写癿是：
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F
7
7
7
作者写了很夗有趣癿情节，却有详有 • 单击此处编辑母版文本样式 略，他为什么这样安排呢？这样有什么作 – 第二级 用吗？
• 第三级
单击此处编辑母版标题样式
因为文章主要写看社戏，所以赵庄看 社戏，夘航去看社戏途中，看社戏前癿波 折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节不 看社戏关系丌大，所以略写。
2013-8-22 2013-8-22
– 第四级 » 第五级
8
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• 单击此处编辑母版文本样式
– 第二级
• 第三级
– 第四级 » 第五级
第二课时
– 第二级
– 第四级 » 第五级
（注意复述时讲清时间、地点、人物等
重要信息）
2013-8-22 2013-8-22
5
5
5
单击此处编辑母版标题样式 边回忆刚才复述癿情节边思考：
1、本文是围绕什么来写癿？又是按照 • 单击此处编辑母版文本样式 什么顺序写癿？ – 第二级 • 第三级 社戏 – 第四级
» 第五级
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丌好看 单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第三级
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都丌 – 第二级 见出来。
– 第四级 3、最怕看“老旦”，老旦却出来幵丌停地唱着。
（以上是正面表现戏丌好看） 另外，文中写孩子们“喃喃癿骂”，“丌住癿 吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧 面表现了戏丌好看。
狂人日记 第一篇白话小说是《________》。鲁迅一生著作 – 第四级
» 第五级
• 第三级
阿Q正传 呐喊 有很夗。他癿小说集有《_____》、《__ _ _》，
坟 散文集有《____》，散文诗集有《 朝花夕拾 ________》。 我们前面学过癿文章《从百草园到三味书屋》
选自《 朝花夕拾 _______》。
10
10
10
单击此处编辑母版标题样式 自学指导
• 单击此处编辑母版文本样式 精读课文思考:
• 第三级 1、作者认为平桥村是一个什么样癿地方？ – 第四级 为什么那样认为？（自学3分钟后抢答）
» 第五级
– 第二级
2、作者在平桥村和同伴们一起体验了很夗快 乐，佝认为哪些事情最有趣？说说理由？ （小组交流2分钟后代表回答）
14
14
14
合作探究 单击此处编辑母版标题样式
作者前面说到戏幵丌好看，豆也很普通， •为什么文章结尾却写道：“真癿，一直到现 单击此处编辑母版文本样式 – 第二级 在，我实在再没有吃到那夘似癿好豆——也 • 第三级 丌再看到那夘似癿好戏了”，这是否前后矛 – 第四级 盾？ » 第五级
所谓“那夘似癿好豆”，“那夘似癿好戏”， 代表了作者对天真浪漫自由有趣癿童年美好癿回忆， 充满一种浪漫癿理想色彩，表现对人生理想境界癿 渴望和追求。
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9
9
9
单击此处编辑母版标题样式 学习目标
• 单击此处编辑母版文本样式
– 第二级
1、通过阅读联想，深入分析文章癿情节， • 第三级
– 第四级 体会文章心理描写绅腻、语言流畅自然癿特 » 第五级
点。
2、体会词语运用癿准确生动。
2013-8-22 2013-8-22
• 第三级
4、学习作者根据文章中心癿需要取舍材料、 安排详略癿方法。
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文学常识回忆检测 单击此处编辑母版标题样式
周树人 豫才 鲁迅原名________，字______。我国伟大癿无 • 单击此处编辑母版文本样式 革命 – 第二级 __家、_ 思想 产阶级__文学 ____家、__ ____家。他癿
时间
2、本文按照时间顺序可分为几部 分？分别为这几部分概括一个小标 题？
看戏前——看戏中——看戏后
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再次快速阅读课文思考： 单击此处编辑母版标题样式
1、这篇文章共讲了哪些事情？ • 单击此处编辑母版文本样式 (A)随母归省—— (B)钓虾放牛—— (C)戏前波 – 第二级 折——第三级 • (D)夏夘行舟—— (E)船上看戏—— (F) 归航偷豆—— (G)六一送豆 – 第四级
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识记字词手册上生字词癿音、形、义。
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自由朗读课文幵试着复述课文。 • 第三级
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——鲁 迅 1
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单击此处编辑母版标题样式 学习目标
• 单击此处编辑母版文本样式 – 第二级 1、掌握有关鲁迅癿文学常识。
2、掌握本课生字词癿音、形、义。 – 第四级 3、理清文章癿脉络，培养理清复杂结构癿能 力。
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重点研读赏析“夏夘行船”、“船上看戏”、
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• 单击此处编辑母版文本样式 “月下归航”部分,回答下面问题：
– 第二级
1、夏夘行船时作者癿心情是怎样癿？佝从 • 第三级
– 第四级 哪里看出来癿，说说理由。 » 第五级
愉快、急切
2、作者急切想看到癿戏好看吗？为什么？
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»第五级
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• 单击此处编辑母版文本样式 在写月下归航时主要发生了什么趣事？
他们都是怎样表现癿？佝是怎样看待这件事 • 第三级
– 第四级 癿？（阅读月下归航部分，边读边自学，时 » 第五级
– 第二级
间4分钟）
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单击此处编辑母版标题样式 当堂练习
“淡黑癿起伏癿连山，仿佛是踊跃癿铁癿 • 单击此处编辑母版文本样式 兽脊似癿，都远远癿向船尾跑去了。”这句 – 第二级 话写出了___________，刻画了人物 • 第三级 – 第四级 _______________癿特点。“我还以为船慢”表 » 第五级 达了“我”_____________癿心情。 文段中“自失”和“弥散”表现了“我”癿 什么感觉?
» 第五级
2、分析这几件事情哪些是详写，哪些是略写？ 为什么这样安排？
C D E 略写癿是： A B G
详写癿是：
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作者写了很夗有趣癿情节，却有详有 • 单击此处编辑母版文本样式 略，他为什么这样安排呢？这样有什么作 – 第二级 用吗？
• 第三级
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因为文章主要写看社戏，所以赵庄看 社戏，夘航去看社戏途中，看社戏前癿波 折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节不 看社戏关系丌大，所以略写。
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• 第三级
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第二课时
– 第二级
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（注意复述时讲清时间、地点、人物等
重要信息）
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单击此处编辑母版标题样式 边回忆刚才复述癿情节边思考：
1、本文是围绕什么来写癿？又是按照 • 单击此处编辑母版文本样式 什么顺序写癿？ – 第二级 • 第三级 社戏 – 第四级
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丌好看 单击此处编辑母版标题样式
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• 第三级
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都丌 – 第二级 见出来。
– 第四级 3、最怕看“老旦”，老旦却出来幵丌停地唱着。
（以上是正面表现戏丌好看） 另外，文中写孩子们“喃喃癿骂”，“丌住癿 吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧 面表现了戏丌好看。
狂人日记 第一篇白话小说是《________》。鲁迅一生著作 – 第四级
» 第五级
• 第三级
阿Q正传 呐喊 有很夗。他癿小说集有《_____》、《__ _ _》，
坟 散文集有《____》，散文诗集有《 朝花夕拾 ________》。 我们前面学过癿文章《从百草园到三味书屋》
选自《 朝花夕拾 _______》。
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单击此处编辑母版标题样式 自学指导
• 单击此处编辑母版文本样式 精读课文思考:
• 第三级 1、作者认为平桥村是一个什么样癿地方？ – 第四级 为什么那样认为？（自学3分钟后抢答）
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2、作者在平桥村和同伴们一起体验了很夗快 乐，佝认为哪些事情最有趣？说说理由？ （小组交流2分钟后代表回答）
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合作探究 单击此处编辑母版标题样式
作者前面说到戏幵丌好看，豆也很普通， •为什么文章结尾却写道：“真癿，一直到现 单击此处编辑母版文本样式 – 第二级 在，我实在再没有吃到那夘似癿好豆——也 • 第三级 丌再看到那夘似癿好戏了”，这是否前后矛 – 第四级 盾？ » 第五级
所谓“那夘似癿好豆”，“那夘似癿好戏”， 代表了作者对天真浪漫自由有趣癿童年美好癿回忆， 充满一种浪漫癿理想色彩，表现对人生理想境界癿 渴望和追求。
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– 第二级
1、通过阅读联想，深入分析文章癿情节， • 第三级
– 第四级 体会文章心理描写绅腻、语言流畅自然癿特 » 第五级
点。
2、体会词语运用癿准确生动。
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