理想的风筝教案 修改

八年级汉语下册第九课理想的风筝
第二课时深学课文
和田县第二中学
李静
一、教学目标：
【知识目标】
1、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

2、引导学生掌握阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确的理解和把握课文中刘老师这一人物特点。

3、掌握本课重点句型，并能模仿造句。

【能力目标】
培养学生合作探究能力，自学能力，归纳总结。

【情感态度与价值】
引导学生从小培养成尊重和关爱残疾人，不怕困难和挫折，热爱生活的良好习惯。

二、教学内容与方法：
教学内容：理解课文
教学方法：讲解法、引导质疑法、点拨法导读法
学法：交流法、合作探究讨论法、自主学习
三、教学重难点：
重点：1.继续练习用较快的速度阅读课文，理解分析课文的主要内容。

2.刘老师的人物特点。

难点：1、利用关键词理解课文。

2、把握文章结构，回答有关问题。

处理方法：采用多读，组织合作探究，利用多媒体课件结合实际直观分析等方法解决重点、难点。

四、课时安排 1课时
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程：
（一）创设情境，提出问题，导入新课激发学习兴趣:（PPT图片）同学们：看看这些孩子们在做什么？你们喜欢吗？（板书风筝）
是啊！放风筝能给我们带来快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝不仅给
他带来快乐，还寄托着对刘老师不尽的思念，他对风筝有一种特殊的感情，在他心中风筝就是理想的象征，那课文中的刘老师、风筝、理想有什么联系呢？今天我们继续学习《理想的风筝》一课，相信大家一定能从文中找答案。

（板书课题）（二）知识回顾：（ppt出示）
读下列每组词组，联系课文想一想,每一组词组使你想起了文中刘老师的那件事？
旋转跳跃撑地离地急速一转（写板书）
当众提问好好想想不住地点头（课堂提问）
手持线拐翩翩起舞直窜云霄（放风筝）
故意脱手蹦跳着去追气喘吁吁（追风筝）
问题：
（1）上节课我们初读了课文，刘老师给你了什么印象？
（2）作者回忆了刘老师那些感人的事？
（三）细读课文，合作探究：
预设问题：
1、刘老师是怎么上课的？从哪些方面写的？你从刘老师上课的情景中感受到什么呢？
2、刘老师是怎样放风筝的？从哪些方面写的？你从刘老师放风筝的情景中又能感受到什么呢？
3、你感受到了刘老师是怎样的一个人？
上课：
刘老师是怎么上课的？从哪些方面写的？
写板书、激情讲课、课堂提问、（引导学生回答，教师板书）
大屏出示：（1）他只靠健壮的右腿和一只圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课，逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体的一转，便转向黑板，写完组粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。

而他每次的一转都引起同学们一次激
动的心跳。

（1）找出表示刘老师板书时动作的词语？
（2）“撑地、离地、急速、转”从这些词语你感受到了什么？（工作辛苦）（3）“转”字在这段连续用了多次，“转”对于我们来说-----（很容易做到的一件事）而对于刘老师----(很难做到的一件事)每一次板书刘老师转来转去，可他不嫌麻烦，你体会到到了什么？（敬业顽强）
从这段话你读到一位什么样刘老师？（热爱工作板书）
大屏出示：（2）他的课讲得极好。

祖国的历史，使他自豪。

讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。

后来我考上历史系，和刘老师的影响有极大的关系。

从“自豪、慷慨陈词、激动的落泪、屈辱、哽咽”这些词语你读出了一位什么样的刘老师？
从这段话你读到了一位什么样的刘老师？（热爱祖国板书）
大屏出示：（3）他喜欢当众提问，让学生说出自己的心得，同学们回答得好，他便静静听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。

他大声说“好五分”。

若有的同学回答得不好，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。

”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。

从这段话你读到了一位什么样的刘老师？
从哪些词语中可以感受到？（关爱学生板书）
春天又到了，人们看到了这样一幅美丽的春天图画，让我们一起感受春天的美丽和生机勃勃。

（大屏出示：第二自然段）学生齐读。

过渡句：这时我就不由自主的想起我的老师，想起他放的风筝。

2、合作探究“放风筝”的趣事。

小组边读边议：刘老师是怎么放风筝的？从哪些方面写的？
学生明确：放风筝趣事：制作风筝、放风筝、追风筝。

（指名学生板书）
大屏出示（1）他的风筝各式各样：有简单的“三角”，有长四五米的蜈蚣，最
精妙的是三五只黑色的“燕子”组成的风筝。

（亲自制作）
从这段话你读到了一位什么样的刘老师？
小组讨论（教师巡回指导）汇报得出：（心灵手巧学生板书）
大屏出示（2）他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。

他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。

他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩（piān）翩起舞，直窜云霄。

（亲自放风筝）
从这段话你读到了一位什么样的刘老师？
小组讨论（教师巡回指导）汇报得出：（乐观自强学生板书）
大屏出示（3）他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。

他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。

”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。

（亲自追风筝）
从这段话你读到了一位什么样的刘老师？
同桌讨论（教师巡回指导）汇报得出：（自信、挑战自我学生板书）
教师点评：
刘老师虽然身体残疾，但却那样的乐观热爱生活，他的人格魅力感动了每一位学生，所以作者说：“已经过去了三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

”
思考：我为什么相信刘老师一定不会像"我"见过的一位老者那样？你能用文中那些事实来说明？
刘老师对生活有着纯朴强烈的爱与追求,热爱生活，不断地追求和创造着生活，自强不息，身残志不残，顽强的与命运抗争。

刘老师亲自放风筝，享受这一快乐。

（四）总结升华，感悟品质：
为祖国的历史而自豪，为祖国历史的屈辱而哽咽。

这就是热爱祖国的刘老师；关心每一位学生的成长进步，这就是关爱学生的刘老师；
拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是热爱生活的刘老师。

（五）小结延伸：（3分钟）
（1）近30年没见了刘老师，为什么我会记忆犹新？他的希望是什么？（引导学生理解，PPT出示学生朗读）
热爱工作、关心学生、热爱祖国、身残志坚、热爱生活、自信自强。

刘老师希望自己所培养的学生像风筝一样在蓝天中自由飞翔，在各个行业中发挥自己的作用。

(2)我们作为一个肢体健全的年轻人，你应该怎么做？(德育渗透点）
大屏出示：句型：.......倘若, 一定........（2分钟）
课文中句子：倘若刘老师还在，一定退休了。

例：倘若你努力学习，一定能提高成绩。

（六）大屏出示，巩固练习：（以学生为主）
1、刘老师有什么特点？（外貌）
2、老师是怎样提问学生的？
3、刘老师是怎样一个人？
（七）总结文章结构：
每逢春天，我不由自主想起刘老师--------刘老师左腿从膝盖被截去-------刘老师课讲得极好------刘老师课余在校园的操场上和同学们一起放他亲手制作的风筝-------虽然刘老师是一个年过半百的残疾人，但我相信他永远不会躺在床上，永远展示着生命的顽强和对生活的爱与追求。

（八）作业：
口头作业：
1）熟读课文 2）练习复述课文。

书面作业：
3）独立完成课后习题： 3、4
拓展作业：
4）分组搜集：古今中外有关“身残志不残，热爱生活”方面的人物故事，
下节课同大家一起分享。

板书设计： 9、理想的风筝 写板书 ： 热爱工作
上课 讲课： 热爱祖国
提问： 热爱学生 制作风筝： 心灵手巧 放风筝 放风筝 ： 自强不息 热爱生活 （趣事） 追风筝： 挑战自我
课后反思 ：。

刘老师。