六年级语文《理想的风筝》优质教案

六年级语文《理想的风筝》优质教案

教学要求

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3．揣摩文章的表达效果，学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写法。

教学过程

一、回顾课文，确定目标。

1．这节课我们继续走进作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）

2. 通过上节课的学习，我们初步认识了一个怎样的刘老师？（师板书：乐观、坚强、热爱生活）

3．作者苏叔阳在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：

出示：（师读）他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。

3.师引入：刘老师到底把什么留在了苏叔阳的记忆里？这理想的风筝指的是什么呢？让我们抓住细节仔细研读课文。

二、品味细节，感受人物。

出示学习小提示：

快速默读课文，看看刘老师的哪一点最打动你，你是从哪些关键词句读出来的，划一划，读一读，写一写

过渡语：师：同学们刚才在书上已留下了自己思考的痕迹。我们来交流一下刘老师最打动你的是他的什么。

预设一：

1.“只是有一次，他……一条腿的。”生谈感受。

师过渡：刘老师是那样乐观风趣（相机出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

（1）（出示）教室里腾起一片笑声，是因为。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因

为。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因

为。

你读懂了吗？再去读读第四节，思考一下。

（学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。）

（2）．一股酸涩的感情，淡淡的同情与理解在学生心中慢慢地油然而生，你能从哪个词感受到的？（泛）

（3）．一句话中描写了学生心中的三种情感的变化，这是多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？（指名读，并及时评价）

齐读（让我们一起来体会一下这微妙的情感变化）

2.你还从哪些地方读出了刘老师的乐观

“他的风筝各式各样……燕子风筝。”生谈感受。

师出示各式各样的风筝：我们一起来看看刘老师制作的风筝。

师小结：能扎出这么精妙的风筝的人一定是个（乐观、热爱生活的人）

师过渡：还有哪些地方打动你

3.“他的腿自然……快乐”生谈感受，师出示这句话，提示，如果你想读出刘老师对美好生活的追求你觉得应该抓住那个关键词？请你读一读。谁再来读？一起读。

4.过渡:再来交流“他脸上漾出……的少年。”生谈感受，师：我们把镜头往前拉拉，（出示：图片、他仰望白云……少年。）刘老师想到了什么，脸上漾出了甜蜜的笑？根据提示思考一下（出示填空：刘老师望着翱翔盘旋的燕子，心里想：小燕子，飞吧，飞得越高越好，你就是我对的，对的）让我们把刘老师的快乐和甜蜜读出来。（齐读这句话）5．还有哪里能读出他的乐观？“有一次，他故意撒脱手……他笑着，叫着……自己来”生谈感受，师提示：注意刘老师追赶风筝的动作语言，师引读……喊着“……”，怎么喊？你来喊。还不够，谁再来？

刘老师边追风筝边喊，心里还在想？（我一定能抓住你）

师：他抓住的仅仅是风筝吗？（相机提示：读读课文第九节最后一句话）师：终于，他战胜了自我，气喘吁吁地抓住了线绳，也抓住了美好的生活，让我们一起去体会刘老师的胜利和快乐，齐读这句话。

预设2

师：刘老师打动你的除了乐观还有什么？你从哪里读出来的？

（相机出示第5节“逢到要写板书……再转向讲台。”）生谈感受，师提示：我们一起来关注一下刘老师艰难板书的身影，你觉得要读出刘老师的坚强、敬业要抓住那几个关键词？为什么？谁来读？

师：一个年过半百的老师一天要这样跳跃旋转多少次？一年呢？一辈子呢？让我们记住他敬业、坚强的身影，一起读。

师小结激情，出示苏叔阳的话：刘老师放飞的风筝和他的乐观坚强那永远印在了苏叔阳的心里，苏叔阳说（生读）（音乐）

三、品味心声，深化风筝

1.一只只自由翱翔的风筝成为作者心中最坚强的后盾，一句句深情的话语寄托了作者浓浓的思念。出示资料，师读资料

学到这里，你觉得“理想的风筝”指的是什么呢？（坚强乐观的人生态度。）

2.师：苏叔阳就是刘老师放飞的一只风筝，刘老师在苏叔阳的心中播下了一颗颗乐观、坚强的理想的种子。正如一首歌中唱到的：长大后我就成了你。

3.播放歌曲，师：30年，能让一个少年从懵懂走向成熟，漫长的30年呀，可刘老师又在哪里呢？（出示最后一节），多么余味无穷的省略号啊！思念刘老师的什么呢？是刘老师永远灿烂的微笑，是他功德无量的圆木棍？还是？当年的学生，如今已是两鬓斑白，有多少话儿想对刘老师倾诉，拿出你的笔，继续写下去。（出示填空）

4.交流，师：不见刘老师已近30年了，可作者对刘老师的思念绵绵不绝，让我们再次奏响这永恒的思念之歌（出示最后一节，齐读）