浅谈职业学校德育工作开展的方法

浅谈职业学校德育工作开展的方法
作者：盛芙
来源：《职业·中旬》2010年第08期
摘要:本文对职业学校德育工作的开展方法进行简要介绍,阐述了德育工作开展需注意的四个方面,旨在培养合格的学生。

关键词:德育工作层次性针对性养成教育
笔者在技工学校担任班主任以及校团委工作多年,对学生德育工作的开展有一些实践,现对需注意的方面做些简单介绍。

一、结合学生年龄特点,注意德育任务的层次性
德育工作应根据学生的年龄特征和认知水平,由低到高循序渐进地开展。

总体而言,职业学校德育任务由高到低可分为:做合格职校生、为企业及社会发展做贡献的劳动者、先进模范人物、坚定的共产主义者四个层次。

培养合格社会公民,争做合格职校生要求培养学生具备爱国、守法、文明、团结等品质;为企业及社会发展做贡献的劳动者比公民更进一层次,要求学生能成为企业及社会发展的力量,具有负责、勤劳、钻研等品质,并具有正确的人生价值观;先进模范人物是劳动者的优秀代表,能够在推动社会发展中起到模范带头作用,是大家学习的榜样;坚定的共产主义者是德育任务的最高层次,能够从国家、民族的最高利益出发,具有坚定的信念和毅力。

在人的成长和学校德育工作中,低层次的德育任务更为重要,人们必须首先成为一个合格的社会公民,才能成为坚定的共产主义者。

但是受教育者不可能全部达到理想道德所期望的程度,不可能都成为道德英雄。

因此,道德教育不应该过多地强调理想的金字塔,以培养少数道德完人、超人为己任。

而更应重视最基本的道德准则,把教育的基点和重心放在造就合格学生和劳动者上。

二、结合学生个体差异,注意德育方法的针对性
在学校德育工作中,使用的方法包括说服教育、树立榜样示范教育、实际锻炼法、情感陶冶法、指导自我修养法等。

教育对象各具特色,他们的品德既有一般规律,又有各自的特点。

即使是同样的行为表现,也可能有不同的成因和个体差异。

德育工作要具体问题具体分析,时刻注意学生的兴奋点、情感点、变化点,善于捕捉时机,适时进行思想教育,还要深入研究学生的思想状况。

无视学生的特点,压抑学生个性,会违背教育宗旨,阻碍学生的成长。

道德品质是在一定环境中逐渐形成的,应选择最需要、最薄弱、最见效的环节作为突破口。

可以晓之以理,从传授道理知识入手;可以动之以情,从陶冶道德情操入手;可以炼之以意,从
锻炼道德意志入手;可以导之以行,从训练道德行为入手。

道德的形成是复杂的,一定要因时、因地、因人、因事而异,具体问题具体分析,才能达到良好的效果。

三、结合学生所学专业,注意德育内容的职业性
包括学生所学专业方向的职业理想、职业责任、职业情感、职业习惯,突出职业学校德育工作的特色,促使学生成为生产管理、服务一线需要的应用性高素质人才。

学生道德品质有程度和水平的差异,其形成过程是螺旋式、起伏式发展变化的,道德教育往往需要反复进行,即养成教育。

道德的发展受学校、家庭、社会等多种因素的影响,决定了学生道德品质形成的复杂性。

道德的形成是一个长期熏陶的过程。

道德的养成需要一个过程,不是一次教育就立竿见影,需循序渐进,切不可操之过急。

四、结合道德品质形成规律,注意德育效果的实效性
德育工作的核心和关键是学生道德行为的养成。

评价学生道德品质如何,不仅要听其言,更要观其行。

只有在履行道德规范中,才能加深道德认识,培养道德情感,坚定道德意志。

注重教育的时效性,也必须要有针对性的教育内容。

例如,学生的理想教育,首先确定自己的人生目的、意义和追求,要用多种形式、多种手段使得每一个学生形成正确的人生理想;择业教育,要让学生树立职业无贵贱、行行出状元的意识,培养先就业、再择业、后创业的工作理念;心理健康教育要培养学生健全的人格,积极开发他们的潜能,可以利用主题班会、专题讲座、组织活动、心理晤谈等多种形式。

职业学校的德育教育包含范围广、内容多,以上所谈也只是一些简单的总结,还存在许多不足之处。

经验和总结更多地源于工作中的积累,在以后还要善于总结和探索,积极寻找更有效的管理方法。

再就是要善于交流,善于探讨,多和同事朋友沟通,不断提高自己的管理水平,积极努力地培养学生健康茁壮成长。

(作者单位:广东省核工业华南技工学校)。