高职高专护理专业护理药理学实践教学改革思路
高职高专护理专业药理学实验教学改革探索
激励教育方法 ， 努力去寻找 、 发现每位学生身上 的闪光点 ， 多表
探 索 内科 护理 学教 学方 法
周德 浩
（ 安顺 市职业技 术学 院 ， 贵州 安顺 ５ １ ０ ） ６０ ０
扬、 少批 评 ， 多肯定 、 少否定 ， 让他们相信“ 天生我才必有用” 。 ４ 精讲多练 ， 提高创新能力 精 讲 多练 是提 高 内科 护理 学教 学 效率 的关 键 。一 节课
索的方向。
学好 内科护理学的关键 。 综上所述 ， 内科 护理学 教学要在 充分 调动学生积极 性的前 提下 ， 改进教 学方 式 ， 整教学结构 ， 调 提倡理论 与实践相结 合 ， 充分调动学生的学习兴趣 ， 有利 于提高学生在 以后 临床工作 中
解决实际问题的能力 。
【 关键词】内科护理学 教学 创新 复合型人才
１ 树 立 新 的 实 验 教 学 理念 。 加快 教 学 团 队建 设
高学生 的记忆能力 ， 活跃了课堂气氛 、 调动学 生的积极性 ， 还可 最大程度地提高学生 的形象 思维 能力 。对 学生要做到热心 、 耐 心， 同时要爱护他们 的 自尊 心， 激励他们 的上进心 。 端正教 育思 想， 不能偏爱优生而忽视甚至歧视差生 ， 用全面的 、 要 发展 的眼
４ ｎ 要在这特定的时问内让学生掌握更多的知识 ， ５ ｍｉ， 大幅度地
提高分 析问题 、 决问题 的能力 ， 解 不能 满堂灌 ， 照搬照套 ， 一 惟 的办法就是要求教师精讲多练 。所谓“ 精讲 ” 是指教师把一节 ， 课 的内容提纯 ， 把精华部分用约 ３ ｎ的时间用 自己精练的语 ０ｍｉ
受 多种因素 的影 响 ， 分学生 主观能动性欠 缺 、 部 学习不够 主动。因此 ， 应用启发性教学 ， 运用肢体语言让学生在想象 中驰 骋， 在活泼的氛围中完成学习 ， 高学生 的学习热情 和兴趣 ， 提 提
高职院校护理专业药理学教学改革的探索
高职院校护理专业药理学教学改革的探索近年来，随着医疗技术的不断进步和医疗需求的增加，护理专业的重要性日益凸显。
而药理学作为护理专业的重要基础课程，对于护理学生的综合素质和专业能力的培养具有重要意义。
传统的药理学教学模式在高职院校中存在一些问题，如理论教学与实践能力的脱节、教学内容与实际需求的不匹配等。
急需对高职院校护理专业药理学教学进行改革，以提高学生的综合素质和专业能力，满足医疗行业对护理人才的需求。
一、教学内容的更新与拓展在高职院校护理专业药理学教学中，应及时更新和拓展教学内容，使之与医疗技术的发展和实际需求相匹配。
可以加入新药物的临床应用、药物相互作用、药物不良反应等内容，使学生能够了解最新的药理学知识，提高临床实践能力和解决实际问题的能力。
二、理论与实践相结合传统的药理学教学模式往往偏重理论知识的传授，而忽略了实践能力的培养。
应当加强实践教学，引导学生走进医院临床科室，了解并参与药物的使用和管理，提高他们对药物作用和不良反应的感知和认识，加深对药理学知识的理解。
三、注重学生思维能力和创新意识的培养在药理学教学中，应当注重培养学生的思维能力和创新意识，不仅要教会学生如何运用已有的知识解决问题，更要引导学生独立思考，提出自己的见解和想法，培养学生的创新意识和问题解决能力。
四、加强教师队伍建设高质量的教学离不开优秀的教师队伍。
高职院校需要加强对药理学教师的培训和引进，提高教师的教学水平和科研能力，为学生提供更加优质的教学服务。
五、开展校企合作校企合作是现代职业教育的重要模式之一。
高职院校护理专业可以与医疗机构合作开展药理学实践教学，让学生参与临床实践，加深对药理学知识的理解和实际运用能力的培养。
六、建立课堂教学与实践教学的衔接机制在课程设置和教学安排上，应当合理安排理论教学和实践教学的衔接，让学生在实践中得以巩固和提高理论知识，并在实践中发现和解决问题，达到理论联系实际的效果。
经过对高职院校护理专业药理学教学改革的探索，可以明显提高学生的综合素质和专业能力，使其在毕业后能够更好地适应医疗行业的需求，为社会和患者提供更加优质的护理服务。
高职高专护理专业药理学教学改革尝试
教 学 中要 采 用 多 种 灵 活 的教 学 方 法 ， 以 学 生最
第２ ７ 卷
第１ 期
菏 泽 医 学 专 科 学 校 学 报
Ｊ ＯＵ ＲＮＡＬ ０ Ｆ Ｈ ＥＺＥ Ｍ ＥＤＩ ＣＡＬ ＣＯ ＬＬＥＧＥ
Ｖ０Ｌ． ２ ７ Ｎ０． １
２ ０１５
２０１ ５钲
能接受 ， 最能体现高职教育特色的教学方法为最佳。
第２ ７ 卷
第１ 期
菏 泽 医 学 专 科 学 校 学 报
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ＤＯ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ８ — ４ １ １ ８ ． ２ ０ １ ５ ． ０ １ ． ３ ９
培 养学 生 的 观 察 、 分 析 药 物 疗
临 床护 理 工作 中护理 人 员 又需 用许 多药理 学 知识 与 病 人 沟 通 。 因此 ， 难 以实 现 教 学 大 纲 所 制 定 的课 程 培 养 目标 。为 此 ， 我们把教学时数安排在 ９ ０学 时 。 这 样 对培 养 高 职护 理人 才 职业 素 质及 临床护 理 所需 的用药 能力 就有 了基 本 的保证 。
３ ． １ Ｐ Ｂ Ｌ的教 学法 且将 书 本知 识设 计 为 以 问题为 基 础， 以学生 为 主体 ， 老师 为 导 向 的小 组讨 论 法 。例 如
单靠讲解 ， 学生缺乏感观认识 。可利用 丰富的互联
网 资源 ， 下 载 一 些 药 品 的包 装 、 剂型等 ， 让 学 生 对 药
２ ． ３ 道 德 教 育 目标 培养 严 谨 、 科 学求 实 的工 作作 风
“课程思政”背景下高职护理专业《药理学》课程教学改革实践探索
“课程思政”背景下高职护理专业《药理学》课程教学改革实践探索为适应当前高职院校“课程思政”要求，培养更合格的高素质护理人才，高职护理专业《药理学》课程的教学改革成为当前急需进行的重要工作。
《药理学》是护理专业的一门重要课程，不仅是为了提高学生的专业素养，更是为了让学生能够更好地将所学知识应用于实践中，为医疗事业做出更大的贡献。
本文将以高职护理专业《药理学》课程教学改革实践为例，探索如何在课程思政的背景下，促进学生的综合素质提高和能力培养。
一、背景与意义随着医疗卫生事业的不断发展和护理专业的逐渐兴起，越来越多的学校开始开设护理专业，这也对护理专业的教育教学提出了更高的要求。
《药理学》是护理专业中的重要课程，它对学生的医学知识和临床实践能力都有着重要的影响。
在当前形势下，随着课程思政的提出，更需要注重对学生的思想政治教育，并在课程教学改革中体现出来。
药理学是护理学科基础课程之一，是护理专业学生必须修读的一门课程，它主要涉及药物的作用机制、不良反应和临床应用等，对于提高学生的护理实践能力和促进护理专业的发展具有重要意义。
对《药理学》课程的教学改革探索，将有助于提高学生的学习兴趣和实践能力，促进护理专业的发展和进步。
二、教学改革实践1. 课程内容更新在《药理学》课程的教学改革中，首先需要对课程内容进行更新，符合国家医疗卫生事业的发展趋势。
随着医学和护理技术的不断进步，新药物的不断涌现，原有的课程内容已经跟不上时代潮流。
在教学改革中，应及时更新课程内容，增加新药物的介绍和应用，利用最新的案例和技术资料，让学生了解到最新的医疗进展和药物应用情况，从而提高学生的学习积极性和实践能力。
2. 教学方法改革在《药理学》课程的教学方法上，传统的课堂讲授模式已经不再适用于当下的教育教学，需要采用更加多元化和灵活的教学方法。
可以采用问题导向的教学方法，引导学生自主学习，培养学生的分析和解决问题的能力。
也可以引入案例教学，让学生通过实际案例了解药物的使用和不良反应，加深学生的理解和记忆。
高职院校护理专业药理学教学改革的探索
高职院校护理专业药理学教学改革的探索护理专业是一个重要的专业，同时护理专业的学科体系也非常复杂，其中药理学是护理专业中的一个重要学科。
因此，针对高职院校护理专业药理学教学进行改革具有十分重要的意义。
首先，我们需要根据学科特点，调整教学体系。
传统的教学体系在教授药理学时，经常将药理学的重点放在药品的属性和使用方法上，而忽略了药理学的其他重要点。
因此，我们应当更多地关注药理学的机制与原理，对于药效、药动学等知识点进行深入的探究。
其次，我们需要更好地发挥技术手段的优势。
近年来，随着技术手段的不断发展，我们可以利用多媒体技术、网络技术等手段教授药理学的知识点，可以在更短的时间内将药理学的知识点讲授完成，同时还可以帮助学生更好地理解这些知识点。
除此之外，还需要加强实践教学。
药理学是一门理论性很强的学科，但其实药理学的应用也非常广泛。
通过实践教学，我们可以让学生更好地学习到药理学的应用方面，使学生更加熟练掌握各种药品的使用方法，帮助学生更好地应对各种医疗场景。
最后，还需要加强对学生的职业道德教育。
作为护理专业的学生，他们未来不仅仅需要有着扎实的护理学、药理学的理论知识，同时还需要具备良好的职业道德和素养。
因此，我们应该在教学过程中，注重对学生的职业道德教育，加强对护士的职业伦理、职业素养，以及法律法规等的讲解，让学生更好地了解自己的职业特性，更好地为患者服务。
总之，高职院校护理专业药理学教学改革的探索对于提高学生的实际应用能力和职业素养有着非常重要的意义。
我们应该针对学科特点，调整教学体系，发挥技术手段的优势，加强实践教学，加强职业道德教育，帮助学生更好地进入社会，为护理事业作出自己的贡献。
护理专业药理学实验教学改革设想
发 ， 出用药护 理能力培 养 ， 学生能有效运 用护理药物学 知 突 使 识为病人提供 整体 护理服务。但从实验教学方 面看 ， 药理学 实 验部分 已纳入机能学实验中 ，由机能学实验中心组 织教学 ， 实
验教学 内容缺少针对性 的护理用药实践技能训练 ， 而不能与 从
粉针剂 ８ Ｏ万 ｕ瓶 ， 怎样 取药 ； ， 应 执行 １０ｎ 液体 １ ０Ｉ ｌ ｈ内输 完的 医嘱 ，应怎样控制滴速 ；５ ２ ％的葡萄糖应 怎样 用 ｌ％和 ５ ％的 ０ ０ 葡萄糖调配等 。本教研室安排了一次 “ 调配操作练习及溶液浓 度和剂量计算 ” ， 课 对提高学生的实践技能起 到一定作用。 （） ２ 熟练使用《 注射药物配伍变化表》 。清楚 不同药物之间 是否存在配伍禁忌是护士的基本 功。因此安排 了“ 药物的体外 配伍禁 忌” 内容 ， 要求学生掌握常见 的物理性和化学性 配伍 禁 忌， 加强其对 临床联合用药重 要性的认识 ， 并使其 能在 一定时 间内借 助《 注射药物 配伍 变化表》 楚不 同药物之 间是否存在 清
础。
目前 ， 国内各 院校开设 的药理学实验多以计算机模拟 的验 证性动物实验 为基础 ，旨在加 深学生对所学理论知识 的理解 ， 培养学生的科研能力 ， 但缺少对学生临床护理用药知识 的实践
技能训练。同时 ， 实验教学与药理学理论教学不同步 ， 课程设置 在不同学历层次之间交叉 、 重复现象突出『 ｌ １ 。 ２ 实验教学改革设想
配伍禁忌 。 （ ） 留部分经典药理学实验进行 实验教学。改革并不意 ３保
专业课程有效衔接 。笔者就如何强化学生基本 技能训练 。 高 提 实验教学质量 ， 培养应 用型、 技能型人才 ， 进行探讨 。
１ 实验教学存在的主要问题 １１ 培养 目 定位 不准确 ． 标
“课程思政”背景下高职护理专业《药理学》课程教学改革实践探索
“课程思政”背景下高职护理专业《药理学》课程教学改革实践探索高职护理专业作为培养医疗护理人才的重要专业之一，其课程教学一直备受重视。
随着国家提倡“课程思政”，高职护理专业《药理学》课程的教学改革实践也变得尤为重要。
本文将对高职护理专业《药理学》课程教学改革实践进行探索，并分享相关的经验和思考。
一、《药理学》课程的重要性《药理学》作为高职护理专业的一门重要课程，主要介绍药物的性质、作用、用法、剂量等内容，为后续的专业课程和实践工作打下坚实的基础。
药物在医疗护理工作中起到至关重要的作用，合理使用药物不仅可以治疗疾病，减轻病痛，还可以减少药物的不良反应和药物的滥用。
高职护理专业《药理学》课程的教学改革实践具有重要的意义。
二、《药理学》课程教学改革现状传统的《药理学》课程教学模式主要以教师讲授为主，学生 passively 接受知识，重视理论知识的传授，而忽视与实际护理工作的结合。
学生在学习过程中缺乏主动性和实践性，往往无法将所学知识有效地运用到实际工作中。
考试为导向的评价体系更加加剧了学生的被动学习状态，缺乏对知识的主动探究和实践应用。
这种传统教学模式已经无法满足当前高职护理专业的教学需求，因此有必要对《药理学》课程进行教学改革。
1. 突出实践性教学《药理学》课程的教学改革实践应当突出实践性教学，引导学生将理论知识与实际护理工作相结合。
在课程教学中加入案例教学、病例分析等内容，让学生通过案例的学习和分析，更加深入地了解药物的使用，加强与实际工作的对接。
学校应当积极与医院、诊所等实践基地合作，为学生提供实践机会，让他们在实践中巩固所学知识。
2. 引入互动教学传统的课堂教学往往是教师以单向讲述为主，学生 passively 接受，缺乏互动性和主动性。
教学改革应当引入互动教学模式，鼓励学生参与讨论、提出问题，并由教师进行指导和解答。
互动教学可以激发学生的学习兴趣，增加课堂氛围，培养学生的创新思维和问题解决能力。
浅谈中职护理对口升学班药理学课堂教学模式改革
浅谈中职护理对口升学班药理学课堂教学模式改革随着社会对护理人才的需求不断增加，中职护理对口升学班的培养计划逐渐受到重视。
作为护理专业的核心课程之一，药理学在护理教育中扮演着至关重要的角色。
对口升学班的药理学课程教学模式也需要不断地更新和改革，以适应时代潮流和人才培养需求。
本文将浅谈中职护理对口升学班药理学课堂教学模式改革的重要性，并提出一些可行的改革建议。
一、改革的必要性1. 适应时代需求随着医疗技术的不断发展和医疗模式的不断变革，护理人才所需的能力和素质也在不断提高。
传统的药理学课堂教学模式已经无法满足现代护理教育的需求，需要通过改革来适应时代的发展。
2. 培养学生的综合能力传统的药理学教学以课堂授课、听讲课为主，学生被动接受知识，缺乏主动学习的机会。
改革药理学课堂教学模式，可以更好地培养学生的自主学习能力、解决问题的能力和创新能力。
3. 提高护理人才的实际操作能力药理学是护理专业的重要课程，但是传统的药理学教学往往偏重理论知识的传授，忽视了学生的实际操作能力的培养。
改革药理学课堂教学模式，可以更好地结合临床实践，提高学生的实际操作能力，为将来成为一名优秀的护理人才奠定基础。
二、改革的建议1. 引入案例教学法传统的药理学课堂教学往往以理论知识为主，学生缺乏实际操作的机会，容易出现学习兴趣不高、记忆不牢固的问题。
通过引入案例教学法，可以使学生在解决实际问题的过程中学习药理学知识，提高学生的学习兴趣和记忆能力。
2. 开展团队合作模式传统的药理学课堂教学往往是老师单向讲解，学生被动接受，缺乏互动和思辨。
通过引入团队合作模式，可以使学生在团队中相互合作、共同讨论问题，培养学生的团队精神和思维能力。
3. 结合临床实践药理学是护理专业的核心课程，应该更好地结合护理实践，使学生在学习药理学的过程中能够了解临床实际应用，并在实践中提高自己的实际操作能力。
4. 制定个性化学习计划学生的学习能力和兴趣各不相同，应该根据学生的实际情况制定个性化的学习计划。
高职院校护理专业药理学教学改革的探索
高职院校护理专业药理学教学改革的探索药理学是护理专业中的重要课程之一，对于护理学生的专业素养和实践能力的培养具有重要作用。
在传统的教学模式下，药理学课程常常呈现出理论与实践脱节、学生学习动力不足等问题。
为了更好地提升学生的学习效果和实践能力，我们对高职院校护理专业药理学教学进行了一系列的改革与探索。
我们注重理论与实践的结合。
在传统的教学模式中，药理学常常采用课堂教学的方式，学生只能通过听讲的方式来学习。
这种单一的教学模式往往会导致学生对药理学知识的掌握不够深入，也无法让学生将所学知识应用到实际护理工作中。
我们将理论教学与实践操作相结合，引入实验教学和病例分析等教学方法。
通过实验课程，学生可以亲自参与到实践中，加深对药理学知识的理解和掌握。
通过病例分析，学生可以将所学知识与实际护理情境相结合，培养解决实际问题的能力。
我们注重创新教学手段。
为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果，我们采用多种创新的教学手段。
通过信息技术手段，我们建立了在线学习平台，为学生提供多媒体资料、课程录像等学习资源，便于学生随时随地进行学习和复习。
我们还引入了案例教学和讨论式教学，通过实际案例的分析和讨论，培养学生的问题解决能力和团队合作意识。
通过这些创新的教学手段，学生的学习效果得到了极大的提升。
我们注重实践教学环节的设置。
药理学是一门实践性很强的学科，学生通过实践才能更好地理解和掌握其中的知识和技能。
我们在课程设计中注重实践教学环节的设置。
在医院实习期间，我们结合学生的实际实习情况，组织学生参与到护理药物的准备、给药以及不良反应的观察等实际操作中，让学生亲身体验和实践，提高其实践能力和职业素养。
我们注重评估和反馈。
教学的最终目的是培养学生的能力和素养，因此我们注重对学生学习情况的评估和反馈。
我们通过不同形式的考核方式，例如闭卷考试、实验报告、病例分析等，全面评估学生的学习成效。
我们也注重及时给予学生反馈，通过定期的讨论和辅导等方式，帮助学生分析和改进自己的学习方法和问题，提高学习效果。
高职高专护理专业药理学实验教学改革的实践与思考
基金项目：沧州市教育科学研究 “ 十二五”规划课题 “ 高职高专护理专业护用药理教学改革的研究与实践” （ 13J005）
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护理教育
卫生职业教育
Ｖｏｌ．35 ２０17 Ｎｏ．21
ARCS 模型视角下 高职护理教学中 SPOC 的设计
刘 丹
（ 南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473000） 摘 要：小规模限制性在线课程 （ SPOC）以慕课为基础，充分发挥了慕课的优势，弥补了慕课的不足，作为一种新型教学模 式在全球高校快速发展起来。 ARCS 模型理论以价值理论和期望理论为基础，核心是 “ 激励课堂动机”，从注意 （ Attention）、 相关性 （ Relevance）、自信心 （ Confidence）、满足感 （ Satisfaction）4 个维度分析学生的学习动机，并以此为基础，选择适合学生 的教学策略，从而激发学生学习积极性，提高教育教学效果。 本文从 ARCS 模型出发，探讨高职护理教学中 SPOC 设计的要 点，以吸引学生注意力，激发学习动机，增强自信心，使其从学习中获得满足感，从而提高教学质量。 关键词：高职；SPOC；慕课；ARCS 模型；护理教学 中图分类号：G424.21 文献标识码：B 文章编号：1671-1246 （ 2017）21-0079-03 障碍，引发了质量危机。 在这几年的教学实践中发现，慕课在制 作成本、学习体验、辍学率、学习管理等方面还面临不少困难和 挑战 [2]。 为了 解决 这些问 题 ， 人 们对 慕 课教学 模 式进行 深 入思 考，希望改进慕课，以取得更好的教育效果。 在这种情况下，一 种新型的在线教学模式—— —小规模限制性在线课程 （ Small Private Online Course，SPOC）应运而生[3]。 1 SPOC 概述 1.1 SPOC 的内涵 SPOC 的小规模和限制性是相对于慕课的大规模与开放性 卷调查，收回有效问卷 764 份。 结果显示，86.13%的学生认为应 加大探究性实验比例， 培养探究精神；66.10%的学生认为药品 说明书、用药医嘱实训教学效果较好；在实验教学评价方式方 面，81.68%的学生认为考核评价不应只注重实验报告这类书面 性文件， 应当更加注重对实验操作过程的考核评价；93.72%的 学生认为 如此 教学 更容易达到满足 教学 需 要和实现培养 目标 的目的。 总之， 调查显示 大部 分学生对实验教学改革结果较为 满 意，改革中 更新 了实验教学 内容 ， 强 调学生护理 岗位基 本技能 训练 ，有利于调动学生实验课学 习 积极性，培养学生探究精神 和创新能力。
高职高专护理药理学教学改革探讨
基于新课程理念，追寻课堂“简约”之美【摘要】本文旨在探讨基于新课程理念下，追寻课堂“简约”之美的重要性。
引言部分介绍了新课程理念的提出和简约之美的定义及重要性。
正文部分分别阐述了课堂“简约”之美的内涵、如何实践新课程理念、简约教学方法的应用、简约教学在学生学习中的作用以及培养学生的简约思维和创新能力。
结论部分强调了基于新课程理念，追寻课堂“简约”之美的重要性，探讨了未来课堂教学的发展方向，并对总结与展望进行了展望。
通过本文的研究和分析，可以促进教育教学工作者更好地理解和实践新课程理念，追求课堂教学的“简约”之美，从而提高学生学习质量，培养学生的创新能力和综合素质。
【关键词】新课程理念、简约之美、课堂、内涵、实践、教学方法、学生学习、简约思维、创新能力、重要性、发展方向、总结、展望。
1. 引言1.1 新课程理念的提出新课程理念的提出是对传统教育模式的挑战与革新。
随着社会的不断发展和变革，传统的教育模式已经不能完全适应当下的需求和趋势。
教育界开始思考如何更新教育理念，开展新的教学方式和方法。
新课程理念的提出，旨在打破传统教学的束缚，实现更加个性化、多元化的教学环境，激发学生的学习潜力和创造力。
新课程理念提倡以学生为中心，关注学生的发展需求和兴趣特点，注重培养学生的综合素质和创新能力。
新课程理念还强调教师角色的转变，要求教师成为学生学习的引导者和指导者，激发学生自主学习的动力。
通过引入新课程理念，教育工作者希望为学生提供更加优质、个性化的教育资源，让每个学生都能得到最好的教育教学体验。
新课程理念的提出，不仅是对传统教育的更新和改革，更是对教育发展的一次深刻反思和探索。
只有不断拓展教育思维，追求更高品质的教育体系，才能真正实现学生全面发展和社会进步。
1.2 简约之美的定义和重要性简约之美是一种在简单中蕴含着独特魅力的美感体现。
在课堂教学中，简约之美是指教师通过简单、明了的教学方式和内容呈现，让学生直接领会知识的本质和精华，去繁就简，突出主题，创造出一种清晰而纯粹的教学环境。
高职院校护理专业药理学教学改革的探索
高职院校护理专业药理学教学改革的探索随着我国医疗事业的进步和人民健康意识的提高，护理专业的培养也已经成为一项重要的任务。
药理学作为护理专业的一门核心科目，对于护理学生的药物知识的学习和理解以及患者的用药安全具有重要的意义。
然而，由于传统的药理学教学模式存在一些弊端，比如死记硬背、理论与实际脱节等问题，导致学生的兴趣不高、学习效果不佳。
因此，高职院校护理专业药理学教学改革势在必行。
一、教学内容的更新传统的药理学教学往往只是讲授药物的名称、剂量、适应症、不良反应等内容，缺少对于药物作用机制的深入讲解。
因此，教学内容应当更新，增加药物的作用机制讲解。
教学中应充分考虑学生的实际情况，结合实际病例，注重理论联系实际，让学生能够深入理解药物的作用机制和药理学基础知识，更好地为患者用药安全服务。
二、教学方法的改变传统的药理学教学方法往往采用单一的讲解方式，学生只能被动接受知识。
由于学科交叉性的特点，将多种教学手段应用到药理学教学中可以开发学生的学习兴趣，同时激发学生自主学习的动力，采用多种合理的教学手段，如案例教学、模拟教学、多媒体教学等，让学生更加融入其中，更好地掌握知识。
三、实践教学的加强传统的药理学教学缺乏实践教学环节，学生缺乏基本的操作技能和理论知识的实际应用能力。
实践教学应该通过丰富和多样化的教学方法，如实验教学、临床实习等，为学生提供实践经验，加深对于药物的理解，增强课堂知识与实际操作之间的衔接，为患者用药安全提供更加有保障的服务。
总之，高职院校护理专业药理学教学的改革应该紧跟时代的发展，对教学内容、教学方法和实践教学的加强等方面进行全面升级和改进，激发学生的兴趣和自主学习动力，使得教学更加有效，富有感染力和说服力，为护理专业人才的培养提供有力支持。
高职院校药理学实验课教学改革的新思路
高职院校药理学实验课教学改革的新思路【摘要】本文针对高职院校药理学实验课教学存在的问题，提出了新的教学改革思路。
通过更新和调整教学内容，使其更符合实践需求和时代发展。
加强实践教学环节，提升学生动手能力和实验操作技能。
引入现代技术手段，如虚拟实验等，激发学生学习兴趣。
开展跨学科综合实验，促进不同学科之间的交叉融合。
最重要的是加强与临床实际的联系，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
通过这些改革，可以推动学生创新能力和实践能力的培养，提高药理学实验课教学质量，促进学生综合素质的提升。
这些措施将为高职院校药理学实验课的教学质量和学生素质提升提供新的思路和方向。
【关键词】高职院校、药理学、实验课、教学改革、新思路、教学内容更新、实践教学、现代技术、跨学科实验、临床联系、学生创新能力、实践能力、教学质量、综合素质。
1. 引言1.1 背景介绍药理学实验课作为高职院校药学专业的重要课程之一，对学生的专业知识和实践能力培养起着至关重要的作用。
长期以来，传统的药理学实验课教学模式存在一些问题，如教学内容陈旧、实践教学环节不足、技术手段滞后等。
这些问题导致学生学习兴趣不高，实践能力欠缺，无法与实际临床工作相结合，影响了教学效果和学生的综合素质培养。
随着社会的不断发展和医学领域的进步，药理学实验课教学改革势在必行。
新的教学思路和方法需要引入，以促进学生的创新能力和实践能力的培养，提高教学质量，推动学生综合素质的提升。
本文将就高职院校药理学实验课教学改革的新思路展开讨论，希望能为这一领域的教学改革提供一些有益的启示和方向。
部分至此结束。
1.2 问题现状当前，随着社会经济的不断发展，药理学实验课在高职院校中的教学模式面临着一系列问题。
传统的教学内容较为陈旧，难以满足学生对现代医学发展的需求。
学生在课堂上仅仅是被动接受知识，缺乏实践操作的机会，导致他们对药理学实验的理解和掌握能力不足。
教学环节相对薄弱，缺乏实践和动手能力培养，无法有效提高学生的实际操作技能和解决问题的能力。
药理学实践教学改革方向(3篇)
第1篇摘要：随着我国医药事业的快速发展，药理学作为一门基础医学学科，其在医学教育中的重要性日益凸显。
然而，传统的药理学实践教学存在诸多问题，如教学方法单一、实践环节不足、学生动手能力差等。
为了培养适应新时代需求的药理学人才，本文从以下几个方面探讨药理学实践教学改革的方向。
一、改革教学理念，树立以学生为中心的教学观念1. 转变教师角色，从知识传授者转变为引导者和参与者。
教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2. 注重学生综合素质的培养，将药理学知识与临床实践相结合，提高学生的临床思维能力和实践操作技能。
3. 强化学生的创新意识和批判性思维，培养学生的科研能力。
二、优化课程设置，构建模块化、层次化的实践教学体系1. 优化课程体系，将药理学基础知识、药理学实验技能、药理学临床应用等模块有机融合，形成层次化的实践教学体系。
2. 增加药理学实验课时，提高实验教学质量。
在实验教学中，注重培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。
3. 加强药理学与相关学科的交叉融合，如生物化学、生理学、病理学等，提高学生的综合素质。
三、创新教学方法，提高实践教学效果1. 采用案例教学法，结合实际病例，引导学生分析药物作用机制、不良反应等，提高学生的临床思维能力。
2. 运用模拟教学，如虚拟现实技术、仿真实验等，提高学生的实践操作技能。
3. 实施翻转课堂，鼓励学生课前自主学习，课堂上进行讨论、互动，提高学生的参与度和学习效果。
四、加强师资队伍建设，提高教师实践教学能力1. 加强教师培训，提高教师的实践教学水平。
鼓励教师参加国内外学术交流活动，了解药理学领域的最新动态。
2. 鼓励教师参与科研项目，提高教师的科研能力和创新能力。
3. 建立教师评价体系，将实践教学能力纳入教师考核范围，激发教师参与实践教学的积极性。
五、完善实践教学评价体系，确保实践教学效果1. 建立多元化的评价体系，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的实践能力。
高职院校护理专业药理学教学改革的探索
高职院校护理专业药理学教学改革的探索随着医疗技术的不断进步和人们对健康的重视，护理专业的需求日益增加。
作为护理专业的重要组成部分，药理学是护理学生必备的专业知识之一。
当前高职院校护理专业药理学教学存在一些问题，如教学内容滞后、缺乏实践操作等，导致学生对药理学的学习兴趣不高，甚至影响了他们日后的护理实践能力。
进行药理学教学改革，提高教学质量，已成为高职院校护理专业的迫切需求。
一、问题分析目前，高职院校护理专业药理学教学存在以下几个主要问题：1. 教学内容滞后。
由于医学知识不断更新，教材内容的更新速度滞后，导致学生学习的知识与实际应用脱节。
2. 缺乏实践操作。
药理学是一门理论和实践相结合的学科，而目前高职院校的药理学教学主要以理论为主，缺乏实践操作环节，导致学生对药物的使用和作用不够了解。
3. 教学方法单一。
传统的药理学教学主要采用教师讲授和学生记忆的方式，缺乏互动性和启发式教学，容易导致学生学习兴趣不高，记忆效果不佳。
二、改革探索针对上述问题，高职院校护理专业药理学教学应该采取一系列改革措施，以提高教学效果和学生的学习积极性。
1. 教学内容更新。
针对医学知识更新速度快的特点，高职院校应该积极与当地医院、药企合作，不断更新教材内容，及时反映最新的医学研究成果和药物疗效评价。
2. 强化实践操作。
在药理学课程中，应该加大对实验教学的投入，让学生亲自操作，了解药物的使用方法，观察药物对生物体的作用过程，提高学生的实践能力。
3. 多元化教学方法。
在药理学教学中，教师可以利用多媒体辅助教学，增加案例教学和课堂互动环节，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学成果1. 学生学习积极性提高。
通过多元化的教学方法，学生的学习兴趣明显增加，学习动力进一步激发。
2. 实践能力得到提升。
加强实践操作环节后，学生对药物的使用和作用有了更深入的了解，提高了他们的实践能力。
3. 学生综合素质提高。
通过案例教学和课堂互动，学生的分析和解决问题能力得到提升，综合素质得到了进一步的提高。
高职院校护理专业药理学教学改革的探索
高职院校护理专业药理学教学改革的探索随着护理专业发展的需要，药理学作为护理专业的一门重要课程，对培养合格的护理人员具有重要意义。
然而传统的药理学教学模式存在一些问题，如内容繁杂、理论和实践脱节、教学方法单一等。
为了适应护理专业的需求，高职院校不断探索药理学教学改革，提高护理专业学生的学习效果和实践能力。
高职院校在药理学教学内容上进行了创新和精简。
护理专业学生需要学习的药理学知识较多，但与他们的实际需求存在一定的脱节。
高职院校在教学内容上进行了精简，将一些与护理实践关系较远的知识进行了剔除，保留了对护理专业学生最为重要的内容。
这样可以提高学生对药理学的学习兴趣和便于他们将所学知识应用到实践中。
高职院校注重理论与实践相结合的教学模式。
传统的药理学教学模式大多以理论讲解为主，忽视了实践环节。
而高职院校在教学过程中注重将理论与实践相结合，通过举例分析、病例讨论、模拟实验等方式，帮助学生理解和掌握药理学知识，并将其应用到临床实践中。
这种教学模式能够有效地提高学生对药理学知识的理解和应用能力，培养学生的实践技能和解决问题的能力。
高职院校在教学方法上注重多样化。
传统的药理学教学方法主要以讲授为主，学生的参与度较低，容易使学生产生学习兴趣的疲劳感。
而高职院校尝试采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、实践操作等，增加学生的参与度和兴趣，提高课堂氛围。
这样能够激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，提高学习效果。
高职院校注重评估和反馈的教学方式。
在传统的药理学教学模式中，教师评估学生的方式主要以考试为主，忽视了对学生学习过程的评估和反馈。
而高职院校在教学过程中注重对学生学习过程的评估和反馈，通过平时成绩、课堂表现、实践操作等方式，及时发现学生的问题和不足，并给予及时的指导和反馈。
这样能够帮助学生及时调整学习方法和策略，提高学习效果。
高职院校在护理专业药理学教学中进行了一系列的改革探索，促进了护理专业学生对药理学知识的学习和应用能力的提高。
高职院校护理专业药理学教学改革的探索
高职院校护理专业药理学教学改革的探索随着社会对护理人员的需求增加，护理专业教学也在不断进步。
药理学是护理专业中非常重要的学科之一，其教学改革也是其中的重点之一。
通过对高职院校护理专业药理学教学的探索，本文将重点讲述如下内容。
一、药理学教学重点1.基础知识掌握药理学是护理专业必修的学科，学生需要掌握药物的分类、作用、副作用、禁忌症等基础知识，才能更好地进行临床护理工作。
2.理论与实践相结合药理学教学需要理论与实践相结合，将学生的实际操作与药物的理论知识相结合，让学生能够更好地掌握药物的使用方法及注意事项。
3.现代教学手段的应用随着科技的进步，现代教学手段的应用也越来越深入。
在药理学教学中，可以利用多媒体教学方式、模拟实验、网络辅助教学等手段优化教学效果。
二、改革措施1.教材选用选用适当的教材对药理学教学的效果至关重要。
要求教材具有系统性、实用性、可读性。
此外，还应注意教材版本的选用，保证教材内容的跟进，及时更新学生知识。
2.教学方法改革药理学教学需要注重实践，可以采用“理论+实践”相结合的方式进行教学。
可选用小组教学、案例教学、讨论式教学等方式进行教学。
3.加强实践环节药理学教学的实践环节相当重要，可以通过模拟实验、临床实习等方式加强实践。
实践环节应紧密配合课堂教学，帮助学生更好地掌握药品的使用方法。
4.网络辅助教学网络辅助教学可以大大提高教学效果，使学生在课后能够更好地进行自主学习。
教师可以制作网络课件，提供在线答疑服务，供学生随时咨询。
三、效果分析药理学教学改革应是全面的、系统的，只有在教材选用、教学方法改革、加强实践环节、网络辅助教学等各方面共同推进下才能产生更好的效果。
通过应用改革后的教学方法，在教学过程中增加实践环节，并加强网络辅助教学，学生的药理学知识应用能力得到了大幅提高，且思维能力和实践能力都得到了较好的锻炼。
同时，学生对药品的分类、作用、副作用、禁忌症等方面有了更深入的了解，对临床工作有了更实际的应用。
高职护理专业药理实验教学改革构想
高职护理专业药理实验教学改革构想摘要：传统药理学实验教学不适宜培养技能型护理人才及更专业的技术应用型护理人才，通过减少动物验证性实验，增加临床实际病例、进行处方分析等措施，改进药理实验教学。
关键词：高职护理；药理学实验；教学改革对于高职院校所培养的护理专业的人才，要求要有高素质的技能型护理人才及更专业的技术应用型护理人才。
护理药理学是护理专业所必修的专业基础课程，其中重要组成部分之一是药理学实验教学。
但长期以来，药理学实验教学的主要内容多是验证性实验，目的是验证药物作用理论，掌握实验基本方法，对于本专业本课程来说，此教学目的与我们今天所培养的专业技能型人才来说不符。
1.药理学实验教学存在的不足1.1药物验证实验多，影响学生主动思考、探索问题。
药理学实验大多是验证性实验，老师把实验的器材、目标、要求、过程等都按部就班讲解，学生机械照做，重复操作多，学生只是被动的模仿，造成学生学习不主动、不积极。
1.2学生散漫，上课效果差。
现有这样一现象，上实验课对很多同学来说是极轻松的一件事，学生认为上实验课最后就是按要求完成实验报告就好了，没有任何上课的压力，不听课也无所谓，因为老师多是演示教学，由于实验动物少，很少学生能参与其中，很多在后面的学生又看不到细节，开小差就很自然了，久而久之学生就形成这样一状态。
1.3实验成本高，收效低。
药理学实验大部分是动物实验（主要实验动物是家兔），实验动物消耗多，造成教学成本高，且由于动物的个体差异、药物的剂量、用药方法、学生是否认真等因素导致有些实验结果不够理想，所做实验的原理及观察到的现象无法给出合理的解释，收获不大，造成学生懈怠情绪。
1.4对实验动物缺少最基本的爱心。
药理实验经常与动物特别是家兔打交道，在实验过程中经常对家兔注射各类药物，很多学生在注射药物时从不考虑操作对象，抓拿动作粗鲁，配药浓度、剂量等不认真，常造成动物的痛苦反应、猝死等，而对这些反应许多学生不以为然，无视动物的死活，表现淡漠。
高职高专护理专业药理学实验教学改革
高职高专护理专业药理学实验教学改革发表时间：2016-09-20T14:56:04.640Z 来源：《名医》（学术版）2016年3期作者：邹艳萍[导读] 药理学是高职高专护理教育重要的专业基础课，是联系基础医学与临床护理专业课程的桥梁。
（四川中医药高等专科学校，四川绵阳 621000）摘要根据高职高专护理教育人才培养目标和要求，结合临床护理岗位的实际需要，针对护理专业药理学实验教学的改革，应突出专业特色，优化实验内容，建设模拟治疗室，加强技能培养，为学生持续发展打下坚实的基础。
关键词高职高专护理专业药理学实验教学改革药理学是高职高专护理教育重要的专业基础课，是联系基础医学与临床护理专业课程的桥梁。
实验教学是药理学教学的重要组成部分，如何使护理专业药理学实验教学更好地适应护理模式的转变，突出专业特色，是教师面临的重要课题。
结合我校护理专业的实情，笔者对实验教学进行了初步的改革与探讨，提出以下几项措施。
1. 优化实验教学内容，突出护理专业特色在临床用药中，护士既是医嘱的执行者，又是安全用药的监护者和患者正确用药的宣教者，因此，护理专业药理学实验教学内容应与专业培养目标紧密结合，精选实验内容，删减与护理工作联系不紧密的实验内容，突出“以应用为目的，必需和够用为度”的原则，增设关于药物相互作用、不良反应及用药护理的相关内容，如“镁盐急性中毒及钙盐的对抗作用”、“有机磷中毒及解救”等实验；增加与护理岗位关系密切的技能培养性实验，如“静脉给药速度对药物作用的影响”、“药物剂量换算与浓度调配”、“药物的体外配伍禁忌和药物溶解性实验”等，提高临床护理执业能力。
2. 丰富实验教学方法，提高实验教学质量根据护理专业人才培养目标，为体现“工学结合”思想，我们不断探索适宜的教学方法，根据实验内容特点，我们在教学方法方面进行了下列尝试。
2.1示范练习教学法实验课中先由教师讲授原理，然后进行操作技术演示并讲解技术规范，最后学生实际操作并由教师及时纠正和反复训练。
高职院校护理专业药理学教学改革的探索
高职院校护理专业药理学教学改革的探索近年来，随着医疗事业的不断发展和护理专业的日益重要，高职院校护理专业药理学教学改革成为了热门话题。
随着医学知识的不断更新，药理学作为护理专业的重要基础课程，需要不断进行探索和改革，以适应时代的发展和社会的需求。
本文将围绕高职院校护理专业药理学教学改革的相关探索展开讨论。
一、课程内容更新，贴近实际工作需求传统的药理学教学内容主要以医学知识为主，对于护理专业的学生来说，往往缺乏实际工作中所需的知识和技能。
要想实现药理学教学的改革，首先要对课程内容进行更新，贴近实际工作需求。
可以引入护理药理学、临床应用药理学等专业课程，让学生更好地理解药物的作用机制、临床应用及其在护理实践中的重要性。
还应该加强对药物不良反应、药物相互作用等方面的教学，提高学生的临床应用能力。
二、注重实践教学，提高学生能力三、引入案例教学，提升学生综合能力四、开展实践课程，提升学生实际操作技能药理学教学改革还需要开展实践课程，提升学生的实际操作技能。
可以通过药物注射、静脉输液、药物配制等实践课程，让学生掌握实际操作技巧，提高其实际操作能力。
还可以邀请临床护士或药师到校进行实际操作指导，让学生在实践中更好地理解药理学的实际应用，培养其实际操作能力和临床技能。
高职院校护理专业药理学教学改革的探索对于提高学生的专业能力和实际操作能力具有重要意义。
通过课程内容的更新、实践教学的开展、案例教学的引入和实践课程的开展，可以更好地满足学生的需求，提高学生的综合能力和实际操作能力，为未来的护理工作打下良好的基础。
希望各高职院校能够积极探索和实践，促进护理专业药理学教学的不断改革和创新，为医疗事业的发展和社会的需求做出更大的贡献。
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高职高专护理专业护理药理学实践教学改革思路
作者：安镜羽
来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第06期
[摘要] 护理药理学是护理专业教学体系中一门重要的课程，也是一门必修的专业基础课程，具有较强的实践性。
从当前高职高专护理专业护理药理学教学情况来看，其实践教学还存在诸多不足之处，这对高职高专护理专业教育事业的发展以及高职高专学生今后的就业和全面发展均会造成一定的阻碍。
在此基础上，就高职高专护理专业护理药理学实践教学改革思路展开论述。
[关键词] 高职高专；护理专业；护理药理学；实践教学；改革思路
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0156-01
在高职高专护理专业护理药理学教学中，实践教学是一个重要的组成部分。
护理药理学实践教学不仅可以加强学生对理论知识的理解，还能提升学生的实践能力和创新能力。
然而，从当前高职高专护理专业护理药理学教学情况来看，实践教学现状不容乐观，其价值没有得到充分的发挥。
笔者结合自身的教学经验，就如何提升高职高专护理专业护理药理学实践教学效果谈一谈自己的看法和思考。
一、创新护理学实践教学模式
在高职高专传统的护理药理学实践教学中，教师通常采取灌输式教学模式，以讲授理论知识为主，针对实验过程也只是进行一些规范操作的演示，而学生几乎不需要动脑，只需要照搬实验结果。
这种教学方式导致护理药理学实践教学枯燥无味，学生学习态度不认真，实验积极性不高。
学生在这种错误思想的影响下也会产生错误的学习理念，在平时的学习中只重视理论知识学习而忽视实践运用，导致学生团队合作意识以及动手能力得不到有效的提升。
就笔者教学经验而言，教师在实践教学中可以采取探究性教学方式，这种教学方式对实践过程非常重视，可以将学生的主体性有效体现出来，激发学生的探究动机和自主学习性。
学生在独立探索或者合作探索的过程中，思维能力、团队协作能力、观察能力等都能够得到锻炼和提升[1]。
例如，在讲解“氯丙嗪的降温作用”相关知识点时，教师可以使用“单盲法”进行实验教学。
首先，教师对学生进行理论知识的介绍，让学生能够清楚了解药物的特性。
然后，教师再将氯化钠溶液、氯丙嗪溶液等药物分发给各个探究小组，由于这两种药物在剂量、气味和颜色上完全一致，学生并不知道自己拿的药物是氯化钠溶液还是氯丙嗪溶液。
教师让学生通过相应的实验对自己拿到的药物进行判断。
这种教学方式不仅可以突出学生的主体地位，还能培养学生的思维能力和实践操作能力，对学生的全面发展具有十分重要的作用。
二、改革护理药理学实践教学内容
高职高专护理专业护理药理学实践教学具有一定的实践性和职业性，教学的根本目的不是将学生培养成高素质的科研人才，而是将学生培养成高技能应用型人才。
因此，教师要根据实际情况对护理药理学实践教学内容进行改革和创新。
在更新实践教学内容的时候，教师既要将培养目标的要求凸显出来，同时还要考虑实验方法的代表性。
就笔者教学经验而言，教师可以基于经典实验基础之上，结合当前社会护理专业的岗位需求和工作特点，在实践教学中增加药品说明书解读、用药护理方案设计、用药医嘱执行等与护理岗位相贴近的应用型内容，将学生的好奇心和学习兴趣充分激发出来，实现护理内容与药理学知识的有效结合[2]。
例如，教师将药品说明书解读这一内容引入实践教学中，需要对药物用法用量、特殊人群用药、不良反应处理措施等各项在护理工作中的重要意义进行强调，并且培养学生准确换算同类药物剂量、判别变质药物等各项技能，减少护理过程中的差错。
三、完善护理药理学实践教学考核方式
教学评价在教学体系中是一个不可或缺的环节。
教师除了要针对实践教学内容和教学模式进行改革和创新，还要对护理药理学实践考核的内容和方式进行改革，包括考核方式多样化、综合性实验、基本实验、实验基本知识等，教师可以采取讨论发言、科技活动、书写报告等多种方式进行实践考核。
尤其要重视对学生平时的考核，可以采取个人与小组相结合的形式，即以个人为单位或者小组为单位的方式进行实践考核[3]。
教师要参与考核，同时也要让学生这个教学主体也参与到考核之中，指出实验考核中的扣分原因并针对改进措施进行探讨。
考核的内容包括学生的动手操作能力、提问、实验报告完成情况等。
这种考核方式不仅可以提升考核评价的公平性、客观性，还能激发学生的学习主动性和学习积极性，更重要的是可以让学生的动手能力得到有效的训练。
综上所述，护理药理学实践教学对护理药理学整体教学效果起着决定性的作用。
教师在实际教学过程中，要对护理药理学实践教学给予应有的重视，积极更新实践教学内容、考核方式、实践教学模式等，最大限度地发挥实践教学的价值，达到提升学生就业竞争优势和综合素质的目的。
参考文献：
[1]刘翠翠，李新燕，王梅，等.高职高专护理专业药理学实验教学改革的实践与思考[J].卫生职业教育，2017（21）：78-79.
[2]栾海云，孙雪华，姜文国，等.以创新能力培养为目标的药理学实验教学改革[J].卫生职业教育，2017（6）：90-91.
[3]陆国栋，李飞，赵津婷，等.探究型实验的思路、模式与路径：基于浙江大学的探索与实践[J].高等工程教育研究，2015（3）：12-13.。