湘教版小学语文五年级下册《示儿》教学设计

《示儿》教学设计
一、谈话导入，理解遗嘱
1、同学们，你们知道什么是遗嘱吗？
遗嘱一般都会写些什么内容？
2、我搜集了一些名人的遗嘱，同学们来读一读。

出示鲁迅、孙中山、周恩来的遗嘱,让学生读读
二、读题解题，了解背景
1、教师：同学们，在1210年，有一位85岁的老人，即将离开人世，他也给自己的子女留下了一份特别的遗嘱，是一首诗——《示儿》（板书）：
2、读题
3、引导说说题意。

○“示”把事物摆出来让人知道。

“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。

4、这位老人是谁？对陆游你知道些什么？
○资料出示：
【陆游身世】
1 陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。

出身簪缨世家，少有才名。

2 孝宗即位，特赐进士出身。

3、乾道二年(1166)，因主张抗金而免职。

4、四十六岁入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助军务。

5、六十六岁后遭劾罢官，退居山阴达二十年。

5、过渡：85岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途，他什么事都丢开了，惟独为一件事而死不瞑目，忧愤至极的他伤心地留下这首诗篇，与世长辞。

到底是哪件事让陆游牵肠挂肚、临死之前还要叮嘱儿子呢？请大家读两遍诗后，告诉我。

三、体会诗意，理解情感
1、学生读诗后，全班交流。

2、这首诗说了些什么？
“死去元知万事空”，“元知”本来就知道，“万事空”什么都没有了的意思。

理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的“我”，还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。

“但悲不见九州同”，“但”只。

“九州同”指全国统一。

“王师北定中原日”，“王师”指南宋军队。

“定”平定，收复。

“中原”淮河以北被金兵占领的地区。

“家祭无忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。

“无”不要。

“乃翁”你们的父亲。

□让学生充分说说诗意。

□相机进行古诗知识点的教学
（1）通假字元，通原；无，通勿。

（2）古今字义不同但，只是。

3、请你大声地再读一读这份遗嘱，你能体会到诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下这首诗的吗？
4、学生读诗，体会作者的感情。

5、全班交流。

（悲、悲痛、悲愤、悲悯……）
（1、对大好河山落于金兵铁体之下，不能收复的悲痛。

2、壮志未酬，未能再披戎装，亲自杀敌的悲伤。

3、对南宋政权偏安一隅，不思收复中原故土的悲愤。

4、对于中原遗民沦为亡国奴，苟且偷生的悲悯。

）
出示材料:
【当时社会现实】
1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴京（开封）都被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。

南宋的朝廷向南逃到临安（杭州）定居，他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。

建炎三年（1129）金兵攻入扬州，以扬州作临时都城的宋高宗赵构匆忙逃窜。

绍兴三十一年（1161）秋，金兵再次南侵，扬州沦陷，再次遭劫掠。

6、感受陆游的爱国精神.
目的是让学生感受材料要点:
○“爱国主义精神，是陆游诗思想内容的核心”。

○陆游作为时代的歌手，理所当然要把抗敌复国作为最重要的主题。

○陆游的爱国情怀终生不渝，他一生中时刻盼望着有杀敌报国、收复中原的机会，直到临终前仍作绝笔诗《示儿》中谆谆嘱咐儿孙。

陆游从小就生活在战乱纷纷，国破家亡之中。

在他年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他亲自上战场参加抗金战斗……直到生命的最后一刻。

陆游一生渴望的收复失地、统一祖国的强烈愿望，始终没有实现。

他只有用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑。

出示下列材料:
20岁时，他在一首诗中写道，“上马击狂胡，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国。

直到四十多岁时，他才有机会在军中做一名军官，实现了自己多年的愿望。

1、“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！”
（《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）
他写出了沦陷区人民对故国之师的期待.
2、“楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！”
（《金错刀行》）
他写出了南宋军民不甘屈服的气概.
3、“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”
（《十一月四日风雨大作》）
他老病僵卧之时在梦中亲临前线，斩将夺关，尽复汉唐故地。

4、遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！
（《关山月》）
他写出了对朝庭不想收复失地的深哀巨痛。

5、早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

……
（《书愤》）
他写了更多的是自抒报国壮志的忧国深思的作品。

7、读了这些诗句,你的心情如何?再次感情朗读读全诗《示儿》
8、小结：陆游一直渴望南师北定以统一祖国，九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。

他等啊，盼啊，所以有诗句“南望王师又一年”。

这一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。

他都八十五岁了，北方还没有传来好消息，矢志不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲，当他“最后一次把将断的气息又来说未完的心事和无穷的希望”时，心情是何等悲痛、何等悲愤。

为国耻未雪而死不瞑目，一切爱国之士读到这样的诗句，怎能不潸然泪下？
9、感情读诗。

四、读写结合，体验情感
1、同学们，让我们穿越时空的隧道，来到700多年前这位伟大诗人的病榻前，如果你是陆游的儿子，此刻你看到了你的父亲，他虽然久病缠身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收复，祖国不能统一，他面容枯瘦，眼神里却满含期待和信念，他用缓慢而深沉的语调表达人死之后万事皆了无牵挂的旷达和淡定，但又希望你能在家祭的时候，要告诉他中原收复的消息。

面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？请写下来！
2、全班交流，评价。

3、老师小结：是的，陆游在弥留之际，还是念念不忘被女真贵
族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚，又是何等的悲愤！
4、同学们，让我们通过读来表达对这位爱国诗人的崇敬吧！
（回到文本，把积累的感情通过朗读再次释放。

）
五、拓展延伸，情感内化
1、一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的希望离开了，他的遗愿到底有没有实现呢？
2、生讨论回答。

2、出示材料：
○陆游死后24年，宋和蒙古会师灭金。

“不及生前见虜亡，放翁易箦愤堂堂；
遥知小陆羞时荐，定告王师入洛阳。

”
（刘克庄《后村大全集》卷十一《端嘉杂诗》之四）
○陆游死后66年，元师灭宋。

“青山一发愁濛濛，干戈况满天南东；
来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。

”
（林景熙《霁山先生集》卷三《书陆放翁书卷后》
○陆游死后79年，元兵败宋于厓山，宋亡。

陆游孙子元廷闻厓山之变，忧愤而卒。

陆游曾孙传义闻厓山之变，不食而卒。

陆游玄孙天骐于厓山抗元战役中蹈海死。

……
这些都不负陆游爱国之诗教育的结果。

4、师述：面对强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。

他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。

5、结课：
○设问：在今天，我们学习《示儿》这首诗有什么意义？
○出示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

红日初升，其光大道……
○只有象梁启超先生所说的一样，我们的国家才有前途，陆游的悲剧才不会发生，同学们，让我们怀着陆游那满腔的爱国之心，把我们少年的心声说出来吧！。