最新语文S版四年级语文下册10巴斯德征服狂犬病教案(教学设计)2q
语文S版四年级语文下册教案巴斯德征服狂犬病
语文S版四年级语文下册教案：巴斯德征服狂犬病一、教学目标1.通过巴斯德征服狂犬病的故事，了解疾病在人类历史和文化中扮演的角色，培养学生的基本健康知识，让他们了解自我保护和防疫措施的重要性。
2.提高学生对语言文字的理解、运用能力和阅读理解能力，加强学生对于语言文字的感悟力和抒发能力，激发他们的语文兴趣。
3.发展学生的思维能力，加强学生的逻辑思维和推理能力，提升他们的综合分析能力和解决问题能力。
二、教学过程1. 知识准备我们生活在一个充满了各种疾病和病菌的环境中，所以学习和了解疾病对我们的健康和安全是非常重要的。
同学们，你们知道狂犬病吗？它是一种什么样的疾病呢？请你们看看下面这张图片，狂犬病的症状是什么？（教师出示狂犬病的图片，让学生认识该疾病）2. 导入新课今天我们要讲的故事是《巴斯德征服狂犬病》。
在这个故事中，一个法国著名的化学家路易·巴斯德博士，通过自己的实验和努力找到了治疗狂犬病的方法。
接下来，让我们一起来看看这个故事的详细情节吧。
3. 讲授故事巴斯德在故事中是一个怎样的人物呢？他为什么要研究狂犬病呢？在故事的一开始，我们可以看到狂犬病的病毒已经引起了一些人的注意，并且引起了科学家的研究和探索。
但是，他们无法找到有效的治疗方法，致使许多人死亡。
于是，巴斯德决定要研究狂犬病，并寻找到了治疗的方法。
接下来，让我们一起来看看巴斯德如何研究狂犬病的。
（教师为学生讲解故事，阐述巴斯德的研究过程）4. 复述故事同学们，根据故事情节和理解，请你们自己复述一下巴斯德研究狂犬病的经过。
5. 讨论故事让我们一起来讨论一下，当我们面对某种疾病时，我们应该怎样做？学生们可以展开自己的思考，也可以引用故事中的事例进行讨论。
6. 语文知识解读在故事中，有些句子或者短语的意思不是很好理解，我们需要借助语文的知识来进行分析和理解。
例如，当我们看到“接种”的时候，我们应该如何理解它的意思？在学生们回答问题的同时，我们可以顺便讲解一下“接种”的语文知识。
巴斯德征服狂犬病的教案设计
巴斯德征服狂犬病的教案设计第一章：引言1.1 目的：让学生了解狂犬病的危害以及巴斯德的重要贡献。
1.2 教学内容：1.2.1 狂犬病的定义、症状和传播途径。
1.2.2 巴斯德的生平简介及其对狂犬病的研究。
1.3 教学方法：1.3.1 讲授法：讲解狂犬病的基本知识。
1.3.2 讨论法：引导学生探讨狂犬病的危害及预防措施。
第二章：狂犬病的危害2.1 目的：让学生了解狂犬病对人类和动物的危害。
2.2 教学内容：2.2.1 狂犬病在全球的流行情况。
2.2.2 狂犬病对人类和动物的健康影响。
2.2.3 狂犬病在我国的防控政策及成果。
2.3 教学方法：2.3.1 讲授法：讲解狂犬病的危害。
2.3.2 案例分析法：分析狂犬病典型病例，加深学生对狂犬病危害的认识。
第三章：巴斯德的生平简介3.1 目的：让学生了解巴斯德的生平事迹，激发学生对科学的热爱。
3.2 教学内容：3.2.1 巴斯德的出生背景及家庭教育。
3.2.2 巴斯德的科研历程及其重要成果。
3.2.3 巴斯德对后世的影响和荣誉。
3.3 教学方法：3.3.1 讲授法：讲解巴斯德的生平事迹。
3.3.2 图片展示法：展示巴斯德的照片及其科研成果。
第四章：巴斯德与狂犬病的研究4.1 目的：让学生了解巴斯德如何发现并研究狂犬病。
4.2 教学内容：4.2.1 巴斯德发现狂犬病的过程。
4.2.2 巴斯德狂犬病实验的方法和步骤。
4.2.3 巴斯德狂犬病疫苗的制备及应用。
4.3 教学方法：4.3.1 讲授法：讲解巴斯德研究狂犬病的过程。
4.3.2 实验演示法：展示巴斯德的狂犬病实验过程。
第五章：狂犬病疫苗的应用及防控5.1 目的：让学生了解狂犬病疫苗的应用及防控方法。
5.2 教学内容：5.2.1 狂犬病疫苗的种类及其特点。
5.2.2 狂犬病疫苗的接种程序和注意事项。
5.2.3 我国狂犬病防控政策及措施。
5.3 教学方法：5.3.1 讲授法：讲解狂犬病疫苗的应用及防控方法。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：10 巴斯德征服狂犬病板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的，教育学生向科学家学习，克服各种困难的精神品质。
2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
教学目标:1.朗读课文。
教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8 个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10 个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
重难点分析：教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。
课前准备:1.课件。
2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
课时安排：2 课时教学过程：“鸟的天堂”的美丽传说500 多年前，天马村年年闹干旱，农田干涸，庄稼欠收。
乡亲们为了抗旱，开了一条人工河——天马河，引进珠江的水灌溉农田。
可是年景不见好转，当地有权有势的人硬说是天马河开坏了，把风水给破了，强迫村民把这条河堵上。
村民们含着泪水，把挑来的泥土用船载着倒在河心，不久堆起了一个土墩，成了河心小岛。
当时有个村民在土堆上插了一根榕树枝，用来系住船只，想不到第二年这根榕树枝长出根儿，发出新芽。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：10 巴斯德征服狂犬病板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的，教育学生向科学家学习，克服各种困难的精神品质。
2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
教学目标:1.朗读课文。
教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等8个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等10个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
重难点分析：教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。
课前准备:1.课件。
2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合“学习链接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。
（展示课件第三屏）（1）交流对狂犬病的了解。
（2）板书课题，激发探究心理。
2.读课题引导质疑：你对题目中哪个词最感兴趣？想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的？二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，了解课文内容。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：10 巴斯德征服狂犬病板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的，教育学生向科学家学习，克服各种困难的精神品质。
2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
教学目标:1.朗读课文。
教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等8个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等10个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
重难点分析：教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。
课前准备:1.课件。
2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合“学习链接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。
（展示课件第三屏）（1）交流对狂犬病的了解。
（2）板书课题，激发探究心理。
2.读课题引导质疑：你对题目中哪个词最感兴趣？想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的？二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，了解课文内容。
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1
抓住重点词语理解： “一旦” “数日之内便 会死
引导学生正确互相评 价，引导学生善于发现、
亡” “ 极为罕见” “ 无数人” “ 谈‘犬’色变。
2
肯定别人优点，善意提出 学生互相评读。 3. 引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰 意见。重视人文素养的提 高。 难和对疫苗是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
以上。雌兽大约在 6 月产仔。瓜头鲸在分类学上隶属于领航鲸科、瓜头鲸属。该属仅有瓜头
鲸 1 种，其特征与侏虎鲸属基本相似，但牙齿的数目较多，每侧的上、下颌均在 20～24 枚 之间，脊椎骨的数目也比较多，大约有 80 枚左右。
2 3
。 借助拼音读生字，理解生字、生字词。 课文主要是写什么事情？ 你读懂了什么？在不懂的地方做上记号， 用“ ”标出。 3．检查自学情况。(展示课件第五屏) 重点指导：
1 2
词的学习，教师点拨、辅 导重点、难点问题。
4
“枢”“寂”“疫”三个字的读音。
“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而 是病 “菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏
充分展开师生互动、 生生互动的活动，激发学 生自主学习、合作学习的 热情， 在互动中提高认识， 加深理解。
么？
3
怎样读好这些语句？ 4 同桌互相交流自己的感受。 3. 学生汇报、补充和朗读。
1
2
朗读自己最感动的句子。 巴斯德为小男孩治疗用了多长时间？治疗 时他
引导学生深入感受交 流和朗读，养成边读边思 考的习惯，体会巴斯德勇 于探索的精神和崇高的责 任心。
的心情是怎样变化的？（展示课件第七屏）
5 6
今天，他生平第一次犹豫了，是为什么？ 从这些句子和词语中， 你仿佛看到了什么 ？你
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：10 巴斯德征服狂犬病板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的，教育学生向科学家学习，克服各种困难的精神品质。
2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
教学目标:1.朗读课文。
教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8 个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10 个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
重难点分析：教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。
课前准备:1.课件。
2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
课时安排：2 课时教学过程：有关荷叶的诗歌子夜四时歌李白镜湖三百里，菡萏发荷花。
五月西施采，人看隘若耶。
回舟不待月，归去越王家。
晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
奉和钱七兄曹长盆池所植韩愈翻翻江浦荷，而今生在此。
擢擢菰叶长，芳根复谁徙。
露涵两鲜翠，风荡相磨倚。
但取主人知，谁言盆盎是。
采莲曲李白若耶溪边采莲女，笑隔荷花共人语。
日照新妆水底明，风飘香袖空中举。
岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。
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2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
教学目标:1.朗读课文。
教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8 个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10 个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
重难点分析：教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。
课前准备:1.课件。
2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
课时安排：2 课时教学过程：为什么城市晚上看不见星星？造成这种现象有好多种因素的。
下面介绍几种原因：1.空气污染严重，空气中的污染物和悬浮粒子过度密集，形成厚厚的障碍层阻碍了星星微弱的光线所造成。
2.城市化的进程过程中大面积的灯火辉煌，当灯光过多的点亮时隐蔽了星星的光亮。
这就是典型的农村、乡下的星星比城市更多更亮晶晶的主要成因。
3.气候变化，受热带气旋的影响。
大气中的溴氧层下沉导致空气中有灰霾现象。
看似晴空，但却有一层看不见的帐纱。
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2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
教学目标:1.朗读课文。
教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等8个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等10个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
重难点分析：教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。
课前准备:1.课件。
2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合“学习链接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。
（展示课件第三屏）（1）交流对狂犬病的了解。
（2）板书课题，激发探究心理。
2.读课题引导质疑：你对题目中哪个词最感兴趣？想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的？二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，了解课文内容。
最新语文S版四年级语文下册10巴斯德征服狂犬病教案(教学设计)k
你有什么感想？ 4.现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本” 吗？你喜欢“绿色记事本”吗？ 三、总结全文 小奥茨的“绿色记事本”记录的虽然是生活中
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-12* 绿色记事本
的小事，但可以看出环保意识已经在他心中留下了烙 印。我们也应该向他学习，从现在开始树立环保意识，
1 2
自由读，感悟巴斯德的情感变化。 指名对比读，引导学生听读、评议：他们 读得
是否一样？你听出怎样的感情？
3
你想怎样读？
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
（在评议、朗读过程中理解“五年” “孜孜不倦 ” “终于” ，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德
对疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的 责任。 ） 4.小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰 辛的努力， 终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一 步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人 体的危害而忧虑不安。 接着发生了怎样的事情使他最
茨，在新学期开始时，他得到了一本记事本，这是一
本与众不同的记事本。你们想看一看吗？今天我们就 一起学习这篇课文。（板书课题） 2．质疑课题。 看到课题你想到了什么问题？
1 2 3
为什么叫绿色记事本？颜色是绿色的吗？ 设计本环节， 旨在进 一步提高学生自学生字
谁给他的记事本？为什么要给他？ 这本“绿色记事本”中记录了什么内容？ 二、
1 2
为什么说他为人类做出了重大贡献？ 请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了 ，
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获 得了成功？
2. 学习了这篇课文，你最大的收获是什么？ 3.
最新语文S版四年级语文下册10巴斯德征服狂犬病教案(教学设计)3g
字头。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
旁的办法记忆。
4 5
理解词语。 课文内容。
生字词掌握的这么好，课文内容也一定知道的不 少吧？谁来告诉大家：课文主要讲了一件什么事？ 三、布置作业 抄写生字、新词。
第二课时
一、复习，导入新课 1.听写生字词。 2.通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、 整体感知，理解“征服”
也会传染到人身上，使人生病，怎样防止动物病毒传 力，开拓眼界，积累知识。 染给人呢？课下继续搜集相关资料， 科学的预防这样 的传染病。
板书设计：
10 巴斯德征服狂犬病 征服 巴斯德—————————→狂犬病
孜孜不倦 惊心动魄
极度忧虑
惊魂不定 筋疲力尽
5
犀牛
中文名称：犀牛 英文名称： Rhino 拉丁学名：Dicerorhinus 犀牛是陆生动物中最强壮的动物之一。约 6 千万年前犀牛就已出现，现在世界上 共有黑犀牛、白犀牛、印度犀牛、苏门答腊犀牛和爪哇犀牛等 5 种。而这五种犀牛都
1.
自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说
2. 交流认识。
明什么？
3.
理清文章写作顺序： 课文按什么顺序叙述巴斯
德征服狂犬病的经过的？
4. 默读课文，画出文中表示时间的词语。 5.
小结： 课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂
犬病的经过。 三、研读课文 2、3 自然段 1. 学生默读后问：你读了这两个自然段，你了解 到了什么？
重难点分析：
教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 教学难点： 体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力， 体会巴斯 德高度负责的崇高精神。
s版四年级语文下册10、《巴斯德征服狂犬病》教案
瓦金完小四年级语文下册教案《10巴斯德征服狂犬病》教案（s版下册10课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：学会“菌、枢、疫”等8个会认字，“助、畜、魔”等10个会写字。
掌握“孜孜不倦、忧心忡忡、安然无恙”等词语。
2、过程与方法：了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。
教学重点和难点1、教学重点：弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，及整个过程中巴斯德情感的变化。
2、教学难点：理解、体会巴斯德征服狂犬病的过程中的情感变化，感受他崇高的品质。
了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。
主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2016 年月日节教学要点学会本课的生字、新词。
初读课文，了解课文的主要内容。
学习重点初读课文，了解课文的主要内容。
教学环节教师活动学生活动一、新知探究一、谈话导入。
（用时：5分钟）1.导入：同学们，如果有人不小心被疯狗咬了，该怎么办呢？你知道狂犬病疫苗是谁发明的吗？板书课题。
2.引导交流巴斯德与狂犬病的资料。
二、初读课文，检查预习情况。
（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，学习生字、理解词语。
2.检查生字认读情况。
（1）指名分自然段朗读课文，正音。
（2）板书难读的字的音节，1.齐读课题。
2.自由交流巴斯德与狂犬病的资料。
1.自由读课文，自学生字词。
2.小组合作，解决问题。
3.全班汇报初读情况。
（1）要注意“枢、疫”的读音。
（2）新词理解。
忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。
如：潜、孜、靡、枢、疫。
3.指导学生理解词语意思。
4.组织全班交流。
三、再读课文，理清脉络。
（用时：15分钟）1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。
2.组织全班交流。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.组织展示读。
5.指导学生自主学习第1自然段，初步了解巴斯德。
最新语文S版四年级语文下册10巴斯德征服狂犬病教案(教学设计)1s
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：10 巴斯德征服狂犬病板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的，教育学生向科学家学习，克服各种困难的精神品质。
2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
教学目标:1.朗读课文。
教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8 个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10 个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
重难点分析：教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。
课前准备:1.课件。
2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
课时安排：2 课时教学过程：北京申奥过程北京时间7 月13 日晚，国际奥委会第112 次全会在莫斯科投票决定，北京成为2008 年夏季奥运会主办城市。
新浪体育从1998 年开始一直追踪报道北京申奥全过程，回顾北京申办2008 年奥运会历程，几多感慨，几多自豪！1998 年11 月，国务院总理办公会议和中央政治局常委会先后对申办工作进行了研究，决定由北京申办2008 年奥运会。
1998 年11 月25 日，北京市人民政府向中国奥委会递交申请举办2008 年奥运会的申请书。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：10 巴斯德征服狂犬病板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的，教育学生向科学家学习，克服各种困难的精神品质。
2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
教学目标:1.朗读课文。
教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8 个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10 个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
重难点分析：教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。
课前准备:1.课件。
2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
课时安排：2 课时教学过程：颐和园的简介颐和园是清代的皇家花园和行宫，前身清漪园，颐和园是三山五园中最后兴建的一座园林，始建于1750 年，1764 年建成，面积290 公顷（4400 亩），水面约占四分之三。
乾隆继位以前，在北京西郊一带，已建起了四座大型皇家园林，从海淀到香山这四座园林自成体系，相互间缺乏有机的联系，中间的“瓮山泊”成了一片空旷地带，乾隆决定在瓮山一带动用巨额银两兴建清漪园，以此为中心把两边的四个园子连成一体，形成了从现清华园到香山长达二十公里的皇家园林区。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：10 巴斯德征服狂犬病板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的，教育学生向科学家学习，克服各种困难的精神品质。
2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
教学目标:1.朗读课文。
教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8 个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10 个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
重难点分析：教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。
课前准备:1.课件。
2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
课时安排：2 课时教学过程：洋槐树学名：Sophora japonicaL．英文名：JapanPagodatree 科名：豆科Leguminosae落叶乔木，高 15～25 米。
羽状复叶长15～25 厘米；叶轴有毛，基部膨大；小叶 9～15，卵状长圆形，长 2.5～7.5厘米，宽 1.5～5 厘米，顶端渐尖而有细突尖，基部阔楔形，下面灰白色，疏生短柔毛。
锥花序顶生，萼钟状，有 5 小齿；花冠乳白色，旗瓣阔心形，有短爪，并有紫脉，翼瓣龙骨瓣边缘稍带紫色；雄蕊 10，不等长。
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自由读，感悟巴斯德的情感变化。 指名对比读，引导学生听读、评议：他们 读得
是否一样？你听出怎样的感情？
3
你想怎样读？
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
（在评议、朗读过程中理解“五年” “孜孜不倦 ” “终于” ，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德
对疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的 责任。 ） 4.小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰 辛的努力， 终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一 步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人 体的危害而忧虑不安。 接着发生了怎样的事情使他最
1.
让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的， 教育学生向科学 创设情境， 引导学生深入地理解课文内容， 更加深刻地体会文章的思想感
家学习，克服各种困难的精神品质。
2.
情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3. 在读中感悟， 领悟到巴斯德为造福人类， 刻苦钻研、 勇于实践的科学精神。
充分展开师生互动、 生生互动的活动，激发学 生自主学习、合作学习的 热情， 在互动中提高认识， 加深理解。
么？
3
怎样读好这些语句？ 4 同桌互相交流自己的感受。 3. 学生汇报、补充和朗读。
1
2
朗读自己最感动的句子。 巴斯德为小男孩治疗用了多长时间？治疗 时他
引导学生深入感受交 流和朗读，养成边读边思 考的习惯，体会巴斯德勇 于探索的精神和崇高的责 任心。
重难点分析：
教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 教学难点： 体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力， 体会巴斯 德高度负责的崇高精神。
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字头。
3
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旁的办法记忆。
4 5
理解词语。 课文内容。
生字词掌握的这么好，课文内容也一定知道的不 少吧？谁来告诉大家：课文主要讲了一件什么事？ 三、布置作业 抄写生字、新词。
第二课时
一、复习，导入新课 1.听写生字词。 2.通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、 整体感知，理解“征服”
充分展开师生互动、 生生互动的活动，激发学 生自主学习、合作学习的 热情， 在互动中提高认识， 加深理解。
么？
3
怎样读好这些语句？ 4 同桌互相交流自己的感受。 3. 学生汇报、补充和朗读。
1
2
朗读自己最感动的句子。 巴斯德为小男孩治疗用了多长时间？治疗 时他
引导学生深入感受交 流和朗读，养成边读边思 考的习惯，体会巴斯德勇 于探索的精神和崇高的责 任心。
教学目标:
1. 朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。 2.
弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程， 体会巴斯德在给小孩治疗过程中的
心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3. 会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8 个生字，会写“助、畜、
魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10 个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯 狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
重难点分析：
教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 教学难点： 体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力， 体会巴斯 德高度负责的崇高精神。
课前准备:
1. 课件。 2. 搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
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字头。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
旁的办法记忆。
4 5
理解词语。 课文内容。
生字词掌握的这么好，课文内容也一定知道的不 少吧？谁来告诉大家：课文主要讲了一件什么事？ 三、布置作业 抄写生字、新词。
第二课时
一、复习，导入新课 1.听写生字词。 2.通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、 整体感知，理解“征服”
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为什么说他为人类做出了重大贡献？
2
请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了 ，
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获 得了成功？
2. 学习了这篇课文，你最大的收获是什么？ 3.
继续培养搜集信息的 意识，培养搜集信息的能
还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒
终征服了狂犬病？我们接着看课文。
四、研读课文 4～12 自然段
1. 整体感知：自由读 4～12 自然段。
思考： 这部分内容讲述的是一件什么事？从这件 事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
2. 研读感受：
自学提纲： （ 展示课件第六屏）
1
2
默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。 反复品读感悟：从这些情感变化你中体会 到什
2. 指导学生朗读出狂犬病的可怕。
1
抓住重点词语理解： “一旦” “日之内便 会死
引导学生正确互相评 价，引导学生善于发现、
亡” “ 极为罕见” “ 无数人” “ 谈‘犬’色变。
2
肯定别人优点，善意提出 学生互相评读。 3. 引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰 意见。重视人文素养的提 高。 难和对疫苗是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
(语文S版)四年级语文下册第10课《巴斯德征服狂犬病》教案(2)
（语文S版）四年级语文下册第10课《巴斯德征服狂犬病》教案（2）巴斯德征服狂犬病：教学设计（二）教学设计2（一）谈话激趣，引入课题1同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道该怎么办吗？你们知道狂犬病疫苗是谁发明的吗？结合“学习链接”或自己查找的资料说说。
2板书课题，激发探究心理。
想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的呢？（二）初读课文，了解内容，自学生字、新词1学生自由朗读。
2说说读后知道了什么。
3自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。
（三）细读重点段，理解内容，体会人物心情1指导阅读第2、3自然段。
（1）默读课文画出说明巴斯德发起对狂犬病进攻的原因的句子。
（2）指导朗读，体会狂犬病的可怕。
（3）读读第3自然段的两个问句，说说这两个句子的作用。
2指导阅读第4至12自然段。
（1）自由朗读，说说这部分讲了一个什么故事。
疫苗：用病毒、细菌或其他微生物所制成的能使机体产生免疫力的生物制品的总称。
罕见：少见。
犹豫：拿不定主意。
焦虑：焦急、忧虑。
孜孜不倦：形容非常勤勉，不懈怠。
所向披靡：比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
筋疲力尽：用尽了力气，极其疲劳。
忧心忡忡：形容十分忧愁。
安然无恙：经过变故，没有遭到损害。
《语文同步读本》指导配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《祖冲之探索天地的奥妙》。
《祖冲之探索天地的奥妙》讲的是祖冲之小时候灵活学习科学知识的故事，介绍了他在数学和天文历法方面的成就。
文后的“读一读，想一想”意在引导学生从祖冲之小时候学习科学知识中受到启发。
文后的“读一读，想一想”意在引导学生探究文章的内容。
最新语文S版四年级语文下册10巴斯德征服狂犬病教案(教学设计)2q
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：10 巴斯德征服狂犬病板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的，教育学生向科学家学习，克服各种困难的精神品质。
2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
教学目标:1.朗读课文。
教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8 个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10 个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
重难点分析：教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。
课前准备:1.课件。
2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
课时安排：2 课时教学过程：狂犬病简介狂犬病又称恐水症，是由狂犬病毒感染人引起的人狂犬病，表现为急性、进行性、几乎不可逆转的脑脊髓炎，临床出现为特有的恐水、怕风、兴奋、咽肌痉挛、流涎、进行性瘫痪，最后因呼吸、循环衰竭而死亡。
狂犬病是迄今为止人类病死率最高的急性传染病，一旦发病，病死率高达100%。
全球有87 个国家和地区有狂犬病发生，但主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲等发展中国家，其中98％在亚洲，中国的发病人数仅次于印度，居世界第二位。
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1
抓住重点词语理解： “一旦” “数日之内便 会死
引导学生正确互相评 价，引导学生善于发现、
亡” “ 极为罕见” “ 无数人” “ 谈‘犬’色变。
2
肯定别人优点，善意提出 学生互相评读。 3. 引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰 意见。重视人文素养的提 高。 难和对疫苗是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
教学目标:
1. 朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。 2.
弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程， 体会巴斯德在给小孩治疗过程中的
心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3. 会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8 个生字，会写“助、畜、
魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10 个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯 狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎 查找资料，引导学生 设计说明
么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合“学习 进行实践活动，拓展学习 链接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。 空间。 （展示课件第三屏）
1 2
交流对狂犬病的了解。 引导学生发现、 探究， 带着问题读书，养成边读 书，边思考的习惯。
1.
让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的， 教育学生向科学 创设情境， 引导学生深入地理解课文内容， 更加深刻地体会文章的思想感
家学习，克服各种困难的精神品质。
2.
情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3. 在读中感悟， 领悟到巴斯德为造福人类， 刻苦钻研、 勇于实践的科学精神。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：10 巴斯德征服狂犬病 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、 改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，提倡以学生为主体，提高 人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：
的心情是怎样变化的？（展示课件第七屏）
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今天，他生平第一次犹豫了，是为什么？ 从这些句子和词语中， 你仿佛看到了什么 ？你
体会到了什么？ 个别生朗读，相机指导朗读。(课件出示第八屏） 五、 回味故事，升华情感 1.这位伟大的科学家， 不仅挽救了一个孩子的生 命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。他获 得了成功，为人类做出了重大的贡献。
1.
自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说
2. 交流认识。
明什么？
3.
理清文章写作顺序： 课文按什么顺序叙述巴斯
德征服狂犬病的经过的？
4. 默读课文，画出文中表示时间的词语。 5.
小结： 课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂
犬病的经过。 三、研读课文 2、3 自然段 1. 学生默读后问：你读了这两个自然段，你了解 到了什么？
板书课题，激发探究心理。 2.读课题引导质疑：你对题目中哪个词最感兴
趣？
想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的？
二、初读课文，整体感知
1.
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句 子 自读课文。
2. 自学要求： （ 展示课件第四屏）
，了解课文内容。
发挥学生自主、合作 知识、能力解决生字、新
1
轻声读课文，标出本课生字，标出自然段 序号 学习的能力，运用已有的
充分展开师生互动、 生生互动的活动，激发学 生自主学习、合作学习的 热情， 在互动中提高认识， 加深理解。
么？
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怎样读好这些语句？ 4 同桌互相交流自己的感受。 3. 学生汇报、补充和朗读。
1
2
朗读自己最感动的句子。 巴斯德为小男孩治疗用了多长时间？治疗 时他
引导学生深入感受交 流和朗读，养成边读边思 考的习惯，体会巴斯德勇 于探索的精神和崇高的责 任心。
狂犬病发病率呈逐年上升趋势，特别是近 3 年来，部分地区疫情上升十分明显，发病和死亡
人数不断增多。 野生动物是狂犬病病毒的主要宿主。患狂犬病的犬是人感染狂犬病的主要传染源，其 次是猫，野生动物中的狼、狐狸等也能传播本病。外貌健康而携带病毒的犬等动物也可起传 染源的作用、感染人类。患者唾液中含有少量病毒，但直接感染他人者甚少。 人狂犬病基本上是因为被唾液中含病毒的狂犬病动物咬伤而感染。病毒不能穿过非破 损皮肤，如果皮肤受到抓伤或擦伤，被狂犬病动物舔一下都是很危险的。唾液中含病毒的犬 等动物用舌舔人的黏膜、口腔、肛门和外生殖器黏膜和皮肤也可造成感染。实验动物可经食 入含病毒的食物受染，也可经肛门受染。狂犬病毒也可经气溶胶而传播，因此，医护人员、 密切接触者、 实验室工作人员在接触狂犬病患者或进行狂犬病毒有关实验时， 均应进行呼吸 道隔离。 不同性别、年龄、职业人群对狂犬病普遍易感。由于接触动物的机会不同，在男性青 壮年农民中发病较多。从近年来我国狂犬病的发病病例看：男性约占 65%—70%；不同年龄 组发病数不同，0 岁—7 岁的儿童约占 17%，8 岁—19 岁的青少年约占 23%，20 岁—60 岁 年龄组约占 50%。由此不难看出，狂犬病对儿童与青少年的危害很大。某些职业如兽医、 野外工作者、实验室工作人员以及居住在热带地区的人们有较多危险感染狂犬病。 人被带毒的犬或其他动物咬伤后，视咬伤的部位及伤口的深浅、大小而潜伏期有所不 同。咬伤部位在颈部以上且伤口又重者，潜伏期可短至数日，咬伤四肢远端伤口轻者，潜伏 期较长，可至几年、十几年。人狂犬病临床类型主要有两种：一种是狂躁型，常出现兴奋症 状，尤其是恐水，80%的狂犬病属于此型；另一种为麻痹型或称哑型狂犬病，无明显兴奋症 状，一般不出现恐水，不足 20%的患者为此型。 狂犬病的预防主要包括控制传染源、 切断传播途径和接种疫苗等几个步骤。 控制传染源
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自由读，感悟巴斯德的情感变化。 指名对比读，引导学生听读、评议：他们 读得
是否一样？你听出怎样的感情？
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你想怎样读？
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
（在评议、朗读过程中理解“五年” “孜孜不倦 ” “终于” ，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德
对疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的 责任。 ） 4.小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰 辛的努力， 终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一 步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人 体的危害而忧虑不安。 接着发生了怎样的事情使他最
终征服了狂犬病？我们接着看课文。
四、研读课文 4～12 自然段
1. 整体感知：自由读 4～12 自然段。
思考： 这部分内容讲述的是一件什么事？从这件 事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
2. 研读感受：
自学提纲： （ 展德情感的语句。 反复品读感悟：从这些情感变化你中体会 到什
2
字头。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
旁的办法记忆。
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理解词语。 课文内容。
生字词掌握的这么好，课文内容也一定知道的不 少吧？谁来告诉大家：课文主要讲了一件什么事？ 三、布置作业 抄写生字、新词。
第二课时
一、复习，导入新课 1.听写生字词。 2.通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、 整体感知，理解“征服”
2 3
。 借助拼音读生字，理解生字、生字词。 课文主要是写什么事情？ 你读懂了什么？在不懂的地方做上记号， 用“ ”标出。 3．检查自学情况。(展示课件第五屏) 重点指导：
1 2
词的学习，教师点拨、辅 导重点、难点问题。
4
“枢”“寂”“疫”三个字的读音。
“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而 是病 “菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏
也会传染到人身上，使人生病，怎样防止动物病毒传 力，开拓眼界，积累知识。 染给人呢？课下继续搜集相关资料， 科学的预防这样 的传染病。
板书设计：
10 巴斯德征服狂犬病 征服 巴斯德—————————→狂犬病
孜孜不倦 惊心动魄
极度忧虑
惊魂不定 筋疲力尽
5
狂犬病简介
狂犬病又称恐水症，是由狂犬病毒感染人引起的人狂犬病，表现为急性、进行性、几乎 不可逆转的脑脊髓炎，临床出现为特有的恐水、怕风、兴奋、咽肌痉挛、流涎、进行性瘫痪， 最后因呼吸、循环衰竭而死亡。 狂犬病是迄今为止人类病死率最高的急性传染病，一旦发病，病死率高达 100%。全球 有 87 个国家和地区有狂犬病发生，但主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲等发展中国家，其 中 98％在亚洲，中国的发病人数仅次于印度，居世界第二位。自 1997 年起，我国部分省份
重难点分析：
教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 教学难点： 体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力， 体会巴斯 德高度负责的崇高精神。
课前准备:
1. 课件。 2. 搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
课时安排：
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为什么说他为人类做出了重大贡献？
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请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了 ，
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获 得了成功？
2. 学习了这篇课文，你最大的收获是什么？ 3.
继续培养搜集信息的 意识，培养搜集信息的能
还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒
主要是家养犬免疫、消灭流浪犬以及对可疑病犬和猫的捕杀。对家养犬进行登记，给予预防
接种。对狂犬、狂猫应立即击毙，以免伤人。咬过人的家犬、家猫等应设法捕获隔离 10 天。 病死动物应焚烧或深埋，不可剥皮食肉。一旦被动物咬伤或抓伤，一定要尽快正确清洗伤口 和应用狂犬病免疫制剂、防止发病。伤口必须用肥皂水或清洁剂全面冲洗，冲洗的目的是破 坏伤口处的病毒，防止其增殖和穿入周围神经。冲洗后必须用酒精棉、碘酊或 0.1%季胺盐 溶液（伤口无残留肥皂水时方可使用，因为这两种物质相互中和）消毒。条件理想时，伤口 应暴露 24 小时到 48 小时，防止病毒穿入神经纤维。如果有免疫血清，可注入伤口底部及周 围。伤口缝合或包扎应尽量避免，如果必须缝合最好在疫苗接种同时给予特异性抗血清。