巴斯德征服狂犬病
语文s版四年级下册第10课巴斯德征服狂犬病生字
语文s版四年级下册第10课巴斯德征服狂犬病生字《巴斯德征服狂犬病》是语文s版四年级下册第10课，这篇课文讲的是法国著名的科学家，微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。
店铺在此整理了语文s版四年级下册第10课《巴斯德征服狂犬病》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版四年级下册第10课《巴斯德征服狂犬病》生字1 【助】读音：zhù巧记：并“且”有“力”。
字义：帮，协助组词：帮助助力助理互助助词助产助读助攻助教助老助手助跑拔苗助长造字：形声法造句：同学之间应互相帮助。
笔顺：左边的竖稍向里收笔;右部撇伸展。
2 【畜】读音：chù巧记：“玄”下一口“田”。
字义：禽兽，有时专指家养的兽类组词：牲畜畜类畜力畜疫畜肥种畜六畜兴旺造字：会意法造句：从前，农村多数用牲畜做运输工具。
笔顺：上下宜对正。
上部扁，横画稍长;“田”边竖内斜。
字歌：读chù指禽兽畜力、牲畜读xù指饲养畜牧、畜产3 【魔】读音：mó巧记：“麻”下有“鬼”，神秘莫测。
字义：①宗教或神话中指害人性命、迷惑人的恶鬼②不平常，奇异组词：①恶魔魔鬼②魔术魔法造字：形声法造句：我非常喜欢看魔术表演。
笔顺：“广”的撇长而舒展;“鬼”笔画较多不要拥挤。
字歌：推石磨磨镇鬼吓魔草中找蘑用手抚摩4 【疯】读音：fēng巧记：病头(疒)受“风”，神志不清。
字义：精神错乱、失常【喻】1.指农作物生长旺盛，不结果实2.言行狂妄组词：疯狂发疯疯疯癫癫【喻】1.长疯杈 2.疯言疯语造字：形声法造句：我军又一次打退了敌人的疯狂进攻。
笔顺：“疒”撇长;“风”横斜钩弯度要适中。
字歌：有木枫叶红无病莫装疯有言莫讽刺听风飒飒声5 【惧】读音：jù巧记：“具”备改革心(忄)。
字义：害怕组词：畏惧惧内惧怕恐惧面无惧色无所畏惧毫无所惧临危不惧恐惧不安造字：形声法造句：面对困难，我们要克服畏惧心理。
笔顺：左窄右宽。
语文S版《巴斯德征服狂犬病》电子课文
语文S版《巴斯德征服狂犬病》电子课文语文S版《巴斯德征服狂犬病》电子课文巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。
_81年，巴斯德和他最出色的助手、法国细菌（jūn）学家埃米尔合作，发起了对狂犬病的进攻。
狂犬病是流行于狗、猫、狼等动物中的一种疾病。
人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤口侵入人体，经过若干天的潜伏期后便会发作，患者数日之内便会死亡。
因为这种病毒破坏人的中枢（shū）神经系统，病患者幸免于死的极为罕见。
它和鼠疫（y ）一样，曾夺去了无数人的生命，令人谈犬色变。
巴斯德经过五年孜（zī）孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗，并在狗身上试验成功。
但是，疫苗是否适用于人体？从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？_85年7月6日，一位名叫梅斯泰（t i）尔的小男孩儿，在母亲的陪伴下，来到了巴斯德实验室。
他被疯（fēng)狗咬伤了。
两天前，梅斯泰尔一个人去学校时，一条狗朝他扑过来。
九岁的孩子无力自卫，被咬翻在地之后，只顾得用双手捂住脸。
一位泥瓦匠手持铁棒奔过来，从疯狗的嘴里救出了满身血污的孩子，把他送回家中。
在当地医生的建议下，孩子的母亲立即带着儿子直奔巴黎巴斯德望着这个全身有十几处伤口的孩子，不禁犹豫起来。
这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡（mǐ）、无所畏惧的。
然而，今天，他生平第一次犹豫了。
他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？巴斯德请来维尔皮昂博士和格朗谢博士进行会诊。
两位博士认为，从伤口的数量和深度来看，孩子肯定受了感染。
换句话说，死亡似乎不可避免。
巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗，从7日开始，天天给孩子种疫苗，疗程为十天。
在开始进行这项惊心动魄（p ）的尝试的那天晚上，小梅斯泰尔拥抱了亲爱的巴斯德先生之后，安然睡去。
可是对巴斯德来说，那却是残酷（k ）的一夜。
他失眠了。
他惊魂（h n）不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。
巴斯德征服狂犬病
巴斯德征服狂犬病伴随着人类文明的发展，各种疫病也伴随而生。
狂犬病一直被认为是一种致命性极高的疾病，目前全球没有根治的方法，但是随着人类医学科技的不断进步，已经有了针对狂犬病的有效治疗方法，其中由法国生物学家巴斯德发明的狂犬疫苗就为治疗这种疾病提供了重要的支持。
巴斯德的成就巴斯德是19世纪的法国生物学家，他为狂犬疫苗的研究做出了重要贡献。
1885年，当时法国正面临着狂犬病的大规模爆发，人们对这种疾病的治疗几乎束手无策。
在这种情况下，巴斯德决定研究狂犬病的病原体，并为其研发一种疫苗。
这项研究非常困难，因为狂犬病病原体是一种极其致命的病毒，并且很难在实验室中生长。
经过长期的研究，巴斯德发现狂犬病病原体会随着神经系统传播到大脑，然后向体外分泌到唾液和眼泪中。
他发现，将该病毒从动物的脊髓和脑组织中提取出来，并在实验室中培养，可以制成疫苗。
在实验中，他用犬只进行实验，让犬只感染狂犬病后接受注射疫苗，得到了显著的疗效。
狂犬疫苗的发现与应用狂犬疫苗，也称狂犬病颈前淋巴结注射疫苗，是用于预防和治疗狂犬病的一种疫苗。
在巴斯德发明狂犬疫苗后，该疫苗经过多年的改良和改进，在20世纪初期已经成为一种非常安全和有效的治疗方法。
狂犬疫苗的原理非常简单，就是将已经不具有致病力的狂犬病病毒注射到人体中，使其体内产生抗体并形成免疫。
在注射疫苗后，人体将产生抗体来攻击狂犬病病毒，从而保护人体免受狂犬病的侵害。
狂犬疫苗对于治疗和预防狂犬病都有显著的疗效。
如果人体接触了狂犬病病毒，注射疫苗可以在狂犬病病毒进入体内后及时处理并抑制感染。
而对于已经感染的患者，狂犬疫苗可以帮助患者快速恢复身体健康。
狂犬疫苗的副作用虽然狂犬疫苗对于治疗和预防狂犬病非常重要，但是疫苗使用过程中也存在某些风险和副作用。
最常见的副作用是注射部位出现疼痛和红肿，也可能出现发热和头痛等症状。
在极少数情况下，狂犬疫苗还可能引起严重的过敏反应。
由于狂犬病病毒极具致病性，因此接受狂犬疫苗是非常必要的，但是在接种疫苗之前应该进行充分的了解和评估，并严格遵循医生的建议和指示。
巴斯德征服狂犬病总结
巴斯德征服狂犬病简介狂犬病是一种经由野生动物（如狐狸、狗、猫等）传染给人或其他动物的病毒性疾病，其症状包括发热、惊厥、痉挛和狂躁等。
尽管自病毒发现以来，人们一直在寻找治疗方法，但是直到法国微生物学家路易·巴斯德的出现，才真正实现了狂犬病的控制。
巴斯德与狂犬病巴斯德在19世纪末期接到了来自法国南部一个病例的委托。
这里的一个男孩被一只炎热的狂犬所咬，被感染了狂犬病。
这种疾病在当时是无法治愈的，患者无一例外地在发病后数日内死亡。
巴斯德已经是一个知名的科学家，他应该觉得这个任务很容易完成。
但这并不是这种情况。
对狂犬病的研究已经在进行了十几年，但到目前为止，人们对这种疾病了解甚少，根本无从下手。
最终，巴斯德和他的团队决定从一个新的角度来研究。
巴斯德提出的理论是，在实验室中培育一种相对无害的病毒，然后将其用作疫苗。
从狂犬病患者身体中提取一些液体，这些液体含有导致疾病的病原体，然后尝试将这些病原体干死。
他还认为，如果病原体能够被杀死但仍然保留它的病原性，那么这种混合物将成为一种有效的疫苗，也就是说，使患者产生免疫力，并预防他们未来因狂犬病而感染。
在接下来的几个月里，巴斯德团队继续在研究这种理论。
他们的初步试验并不成功。
那时的设备不够精确，温度不受监控，当时研究进展非常缓慢。
然而，巴斯德是一个坚定的科学家。
他对这个方法的实验结果感到非常满意，最终得到了一种有效的疫苗。
这种疫苗在之后的更多试验中也被证明是有效的。
这个创新的技术成为了一项突破，因为这是世界上第一次有关于带有致命病原体的病原体的最初试验。
巴斯德和他的团队的研究成果表明，致病性病原体可以被杀死，但仍然保留其免疫原性，从而创造出一种人工疫苗。
巴斯德的意义巴斯德的研究对于狂犬病的治疗和预防具有开创性的意义。
他的方法是一种突破性的举措，因为它创造了一种有效的疫苗，并且证明了病原体可以被杀死，但是还可以保留其免疫原性。
在这一研究的基础上，狂犬病疫苗制造工业和研究进一步的发展，效果更加显著。
巴斯德征服狂犬病的教案设计
一、教案基本信息教案名称：巴斯德征服狂犬病的教案设计课时安排：1课时学科领域：生物、历史教学目标：1. 了解巴斯德及其在医学上的主要贡献。
2. 了解狂犬病以及巴斯德如何通过疫苗预防狂犬病。
3. 培养学生的科学思维和探索精神。
教学重点与难点：重点：巴斯德的研究成果及其在医学上的应用。
难点：狂犬病疫苗的制作过程及其原理。
二、教学准备1. 教材或相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 图片、图表等教学辅助材料。
三、教学过程1. 导入：通过展示狂犬病的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 狂犬病的介绍：介绍狂犬病的定义、症状、传播途径等基本知识。
3. 巴斯德的介绍：介绍巴斯德的生平、主要成就及其在医学上的贡献。
4. 巴斯德与狂犬病疫苗：讲解巴斯德如何发现狂犬病疫苗，以及疫苗的制作过程和原理。
5. 狂犬病疫苗的应用：介绍狂犬病疫苗的使用方法、效果及其在全球范围内的应用情况。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调巴斯德在医学上的重要地位和贡献。
四、课堂练习1. 根据本节课的内容，完成相关的练习题。
2. 学生分组讨论：如何普及狂犬病疫苗接种，提高全民健康意识。
五、课后作业1. 深入了解巴斯德的生平及其在医学上的其他贡献。
2. 调查所在地区的狂犬病疫苗接种情况，分析存在的问题并提出建议。
六、教学评价1. 学生对巴斯德及其研究成果的掌握程度。
2. 学生对狂犬病的基本知识了解程度。
3. 学生对狂犬病疫苗接种的重要性的认识。
七、教学拓展1. 邀请医学专家或医生，进行专题讲座，加深学生对狂犬病及其疫苗的认识。
2. 组织学生参观实验室或疫苗生产厂家，了解疫苗的制作过程。
八、教学反思1. 教师应反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 教师应反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教师应反思课堂讨论是否充分，学生是否能够充分表达自己的观点。
九、教学修改1. 根据学生的反馈，对教学内容进行调整，以满足学生的需求。
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三、再读课文学习生字词。
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1.本课生字较多，可归类学习。
1旧字带新字（部件法）。
艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。
2重点指导 翠：上边“羽”和“羽”进行区分。 赤：上边是“土”字。
希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。
2.出示卡片，读一读生字新词。 四、指导课后练习。 1.重点指导第 2、3 题。 1按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是 翠鸟捉鱼动 作的词语） 2指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。 ① 用查字典和联系上下文方法解释第 3 题词语的意思。 ② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一 读，教师 点拨。 ③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一 句话。 五、作业： 写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。
结构
部首
词语
句子
k&
酉字旁
左右结构 残酷 酷爱
可是对巴斯德来说，那却是残酷的一夜。
拼音
结构
部首
词语
句子
h%
n
鬼字旁
左右结构
惊魂不定 灵魂
他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己长 期积累的实验成果也失去了信心。
拼音
结构
部首
词语
句子
j#
宝盖头
上下结构 寂静 寂寞
在寂静的山林中，他常常默默地在女 婿身边走着，几个小时不说一句话。
教学准备： 小黑板（生字词） 教学课时：3 课时
第一课时
一、深情导入，激发读书兴趣 师：还记得《燕子》一课吗？每
年春天，燕子都会给我们带来欣
喜。它们春来秋去，在这一来一
回的跋涉中，会发生多少事，可
巴斯德征服狂犬病的教案设计
巴斯德征服狂犬病的教案设计第一章：引言1.1 目的：让学生了解狂犬病的危害以及巴斯德的重要贡献。
1.2 教学内容：1.2.1 狂犬病的定义、症状和传播途径。
1.2.2 巴斯德的生平简介及其对狂犬病的研究。
1.3 教学方法：1.3.1 讲授法：讲解狂犬病的基本知识。
1.3.2 讨论法：引导学生探讨狂犬病的危害及预防措施。
第二章：狂犬病的危害2.1 目的：让学生了解狂犬病对人类和动物的危害。
2.2 教学内容：2.2.1 狂犬病在全球的流行情况。
2.2.2 狂犬病对人类和动物的健康影响。
2.2.3 狂犬病在我国的防控政策及成果。
2.3 教学方法：2.3.1 讲授法：讲解狂犬病的危害。
2.3.2 案例分析法：分析狂犬病典型病例，加深学生对狂犬病危害的认识。
第三章：巴斯德的生平简介3.1 目的：让学生了解巴斯德的生平事迹，激发学生对科学的热爱。
3.2 教学内容：3.2.1 巴斯德的出生背景及家庭教育。
3.2.2 巴斯德的科研历程及其重要成果。
3.2.3 巴斯德对后世的影响和荣誉。
3.3 教学方法：3.3.1 讲授法：讲解巴斯德的生平事迹。
3.3.2 图片展示法：展示巴斯德的照片及其科研成果。
第四章：巴斯德与狂犬病的研究4.1 目的：让学生了解巴斯德如何发现并研究狂犬病。
4.2 教学内容：4.2.1 巴斯德发现狂犬病的过程。
4.2.2 巴斯德狂犬病实验的方法和步骤。
4.2.3 巴斯德狂犬病疫苗的制备及应用。
4.3 教学方法：4.3.1 讲授法：讲解巴斯德研究狂犬病的过程。
4.3.2 实验演示法：展示巴斯德的狂犬病实验过程。
第五章：狂犬病疫苗的应用及防控5.1 目的：让学生了解狂犬病疫苗的应用及防控方法。
5.2 教学内容：5.2.1 狂犬病疫苗的种类及其特点。
5.2.2 狂犬病疫苗的接种程序和注意事项。
5.2.3 我国狂犬病防控政策及措施。
5.3 教学方法：5.3.1 讲授法：讲解狂犬病疫苗的应用及防控方法。
巴斯德征服狂犬病的教案设计
巴斯德征服狂犬病的教案设计第一章：引言1.1 课程背景本节课将通过介绍法国微生物学家路易·巴斯德如何征服狂犬病的历史事件，使学生了解狂犬病的危害以及巴斯德的贡献。
1.2 教学目标了解狂犬病的起源、传播途径和危害。
了解巴斯德的生平背景及其在微生物学领域的贡献。
学习巴斯德如何通过实验证明狂犬病是由病毒引起的。
培养学生的科学思维和探索精神。
1.3 教学方法采用讲授法、讨论法、实验报告法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
第二章：狂犬病的起源和传播2.1 狂犬病的定义狂犬病是一种由病毒引起的严重疾病，主要通过被感染动物的咬伤或唾液传播给人类。
2.2 狂犬病的起源和发展介绍狂犬病在世界各地的起源和发展情况，以及历史上的一些重大疫情。
2.3 狂犬病的传播途径讲解狂犬病病毒如何通过咬伤、唾液等途径传播给人类，强调预防措施的重要性。
第三章：巴斯德的生平简介3.1 巴斯德的生平背景介绍巴斯德的出生、成长、教育经历，以及他在微生物学领域的早期研究。
3.2 巴斯德的贡献总结巴斯德在微生物学领域的重大发现，如“发酵定律”和“疫苗制备技术”。
第四章：巴斯德征服狂犬病的实验过程4.1 实验设计讲述巴斯德如何设计实验，验证狂犬病是由病毒引起的。
4.2 实验步骤详细介绍巴斯德实验的具体步骤，如疫苗的制备和接种。
4.3 实验结果分析实验结果，证明狂犬病疫苗的有效性。
第五章：巴斯德实验的意义和影响5.1 巴斯德实验的意义阐述巴斯德实验在微生物学、疫苗学等领域的重要意义。
5.2 巴斯德实验的影响介绍巴斯德实验对人类健康、疾病预防和医学发展的深远影响。
第六章：狂犬病的症状和治疗6.1 狂犬病的症状描述狂犬病在不同阶段的典型症状，如发热、头痛、呕吐、抽搐等。
6.2 狂犬病的治疗介绍狂犬病目前的治疗方法，包括抗病毒治疗、对症支持治疗等。
6.3 狂犬病的预防强调狂犬病预防的重要性，讲解疫苗接种和被咬伤后的处理方法。
10.巴斯德征服狂犬病
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病 犬主要表现狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生 麻痹而死亡，因此又称疯狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病 犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排 出。病犬在出现临床症状前的10～15天，至症状消失后 的6～7个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被 病畜咬伤后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫， 其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与 人生活在一起时，也可使人感染发病。除此之外，很多 野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可 发病死亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感 染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。 呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸 道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此 可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬 伤感染。
惊心动魄——（ ）
二、写出反义词: 出色——（ ）残酷—— （ ） 寂静——（ ）罕见——（ ）
犹豫——（ ）
一、写出近义词： 罕见——（ 少见 ） 犹豫——（迟疑 ） 焦虑——（ 忧虑 ） 残酷——（ 残忍 ） 破坏——（ 损坏） 无所畏惧——（ 临危不惧）
惊心动魄——（触目惊心 ）
二、写出反义词: 出色——（逊色）残酷—— （慈悲 ） 寂静——（ 吵闹）罕见——（常见 ）
xù( )
zuō ( ) 作
zuò( )
魂（ ）畜（ ）魔（ ）俱（ ） 魄（ ）蓄（ ）磨（ ）惧（ ）
考考你
chù( 家畜 ) 畜
xù( 畜牧 )
zuō ( 作坊) 作
zuò( 作业 )
魂（灵魂）畜（家畜）魔（魔鬼）俱（俱全） 魄（魂魄）蓄（蓄意）磨（石磨）惧（惧怕）
最新语文S版四年级语文下册10、巴斯德征服狂犬病ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
四年级下册
10 巴斯德征服狂犬病
板块：教学设计—课件
学习链接：
●路易斯·巴斯德（18221895），法国微生物学家、化学 家，近代微生物学的奠基人。在 对发酵作用的研究中，他发现用 加热的方法可以灭菌，这也就是 后来人们普遍应用的“巴氏杀菌 法”。另外，巴斯德还在传染病 的微菌和狂犬病疫苗研究方面做 出了极大贡献。
1、学习第 2 自然段。 (1)指名朗读。 (2)这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地点）同学 们具体谈谈 。（有一年、意大利的一个小岛）
(3)学生试背诵。（这一自然段进行了背景交代，简洁明了） 2、学习第 3 自然段。 1指名朗读。 2提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去 掉换成“高尔基 的儿子 10 岁”？为什么？（去掉后就不能体现强调年 龄小的意思了。而 且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高” 语意紧密相联，去掉 了语意就不连贯了）（板书：只有
自学提示 1.轻声读课文，标出本课生字，标出
词。 3.课文主要是写什么事情？ 4.你读懂了什么？在不懂的地方做上
记号，用“____”标出。
菌 枢疫 疯 魄 酷魂 寂
自学提纲： （1）默读课文,画出表示巴斯德 情感的语句。 （2）反复品读感悟：从这些情感 变化中你体会到什么？ （3）怎样读好这些语句？ （4）同桌互相交流自己的感受。
巴斯德征服狂犬病教案（通用3篇）
巴斯德征服狂犬病教案（通用3篇）巴斯德征服狂犬病篇1第二课时一、复习，导入新课通过上节课的学习，你知道了什么？二、依据自学提纲展示互动。
细读重点段，理解内容，体会心情（一）研读课文2、3自然段巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。
这位伟大的人物正在做一项对人类来讲非常有意义的试验，是什么试验？我们一起来看一看吧。
（生读2、3自然段）（1）这是一项什么试验？为什么要进行试验？1、默读课文，画出说明巴斯得发起对狂犬病进攻的原因句子。
2、学生读出所画的内容。
（2）、谁能抓住重点词语体会？3、指导朗读，体会狂犬病的可怕。
（4）试验进行的如何？你有什么问题吗？4、小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。
接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。
5、默读2、3自然段，交流感悟。
6、练习有感情地朗读。
7、师生共同评价，8、展示读。
过渡：狂犬病这样可怕，巴斯德是怎样征服它的呢？（二）研读课文4—12自然段。
1、自由朗读，这部分内容讲述的是一件什么事？2、从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？3、默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。
4、反复品读感悟：从这些情感变化中你体会到什么？5、怎样读好这些语句？6、同桌互相交流自己的感受7、小组讨论理解：为什么这一次他犹豫了？8、引导学生想象：巴斯德听到小梅斯泰尔安然无恙的消息，他会说些什么？他会做些什么？9、老师引出下文：后来巴斯德又抢救了多少人的生命？指名朗读第12自然段。
（三）齐读第13自然段，集体交流这一段告诉了我们什么。
三、回味故事，升华情感1、这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。
他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。
（1）为什么说他为人类做出了重大贡献？（2）请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了成功？2、还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病怎样3、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？防止动物病毒传染给人呢？课下继续搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。
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九、齐读课文，小结。 十、作业。
1.回答课后第二题。 2.阅读课外神话故事。
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板书： 原因 结果起火发洪水 炼石补天
求雨
灭火
造船救人
（爱心、吃苦、勇敢） 32 追日 学习目标
1.正确、流利、有感情地
夸父
朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，
感受夸父的执著、奉献精 神。
词 语
句 子
f8ng
病字旁 半包围结构
疯狗 疯狂
他被疯狗咬伤了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
j&
竖心旁 左右结构
无所畏惧 惧怕
这位勇敢的科学家在科学的征途中一向 是无所畏惧的。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
p7
白字旁 左右结构
惊心动魄 魄力
在那个惊心动魄的晚上，小梅斯泰尔拥抱了 “亲爱的巴斯德先生”之后，安然睡去。
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真加以区别。
5.课下搜集形近字，装入识字袋中。 日积月累和成语故事
读读记记
1.读词语：自读──轮读──指名读。
2.想一想每一行词语的特点。
a.第一行词语中有数字； c.第三行词语的结构是AABB 式；
b.第二行词语的结构是ABAC 式；
d.第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。 4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归 类方式
同学评价补充。
5.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。 课外拓展 1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2.继续收集神话传说故事。 语文园地八
学习目标
《巴斯德征服狂犬病PPT课件》课件PPT
疫苗。
狂犬病的历史
最早记载
狂犬病最早的记载可追溯到公 元前400年左右的古希腊时期。
19世纪初期
在19世纪初期，狂犬病在欧洲 和北美造成了大规模的流行。
巴斯德的研究
1885年，路易·巴斯德通过研究 成功研制出第一支狂犬病疫苗 。
疫苗的应用
自巴斯德研制出狂犬病疫苗后，该 疫苗在全球范围内得到广泛应用，
疫苗研发
基于对病毒的研究，巴斯德成功研发 出了狂犬病疫苗。
疫苗的发明
疫苗原理
巴斯德发明的狂犬病疫苗基于弱 化病毒原理，通过将病毒在动物 组织中培养，使其逐渐失去毒性，
成为一种弱化病毒。
疫苗制备
将弱化病毒接种到健康动物体内， 使其产生免疫力，然后从中提取出 免疫血清，用于治疗狂犬病患者。
疫苗效果
经过测试和临床验证，巴斯德的狂 犬病疫苗在当时被认为是有效的， 并得到了广泛应用。
团队合作的力量
团队合作是实现共同目标的重要途径，通过团队协作，人们可以充分发挥各自的优 势，共同应对挑战。
巴斯德在研制狂犬病疫苗的过程中，与众多科学家和医生合作，共同攻克难题，最 终取得了成功。
团队合作能够激发人们的创造力和创新精神，促进知识的交流与共享，推动科学技 术的发展。
创新与勇气的价值
创新是推动人类进步的关键因 素，只有不断创新，才能突破 传统思维的束缚，开创新局面。
的进步。
对社会的影响
提高公共卫生水平
巴斯德疫苗的应用，有效控制了狂犬病的传播，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ高了公共卫生 水平，保障了人们的健康安全。
促进社会经济发展
狂犬病的有效控制，减少了相关医疗支出，降低了社会经济负担， 有利于促进经济发展。
巴斯德征服狂犬病教学设计
巴斯德征服狂犬病教学设计一、教学目标：1.了解狂犬病的病原体、传播途径和致病机理。
2.掌握巴斯德发现狂犬病的过程和方法。
3.认识到巴斯德在防治狂犬病方面的重要贡献和影响。
4.培养学生的科学实验观察能力和团队合作能力。
二、教学内容：1.狂犬病的概述：病原体、传播途径和致病机理。
2.巴斯德的狂犬病研究：实验过程、发现及贡献。
3.巴斯德的研究方法：科学实验的设计和实施。
4.狂犬病的预防和控制：疫苗的研制和接种。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：激发学生对狂犬病的兴趣，引出狂犬病的基本情况和危害，并向学生提出问题：为什么狂犬病会致死？2.讲授狂犬病的基本情况（15分钟）：通过PPT介绍狂犬病的病原体、传播途径和致病机理，包括狂犬病病毒的特征和作用方式。
3.讲授巴斯德的狂犬病研究（20分钟）：通过PPT介绍巴斯德如何进行实验，发现了狂犬病病毒，并描述其发现过程和重要贡献。
4.探究巴斯德的研究方法（20分钟）：要求学生分组讨论，结合巴斯德的实验过程，总结出科学实验的基本步骤和要素，并向全班汇报。
5.实践活动：设计狂犬病预防实验（30分钟）：要求学生分组，设计一项狂犬病的预防实验。
包括实验目的、实验步骤、所需材料和预期结果等，并在实验室中进行实际操作。
教师提供必要的指导和支持，确保实验的顺利进行。
6.总结与展示（15分钟）：学生展示实验结果和总结经验，讨论实验中的困难和问题，并进行解答。
教师对实验结果进行点评，引导学生总结巴斯德防治狂犬病的方法和意义。
7.拓展（10分钟）：介绍巴斯德的其他成就和贡献，鼓励学生进一步了解巴斯德及其他科学家在医学领域中的贡献。
四、教学反思：通过本课的设计，学生可以了解到巴斯德是如何发现狂犬病病毒的，同时也能够了解到他在防治狂犬病方面的巨大贡献。
通过实验的设计和操作，培养学生的科学实验观察能力和团队合作能力。
在教学过程中，教师应注意激发学生的兴趣和积极性，建立良好的互动氛围，让学生参与到实际操作中，增强他们的学习效果和动手能力。
语文四年级下册《巴斯德征服狂犬病》教学设计及教学反思
语文四年级下册《巴斯德征服狂犬病》教课方案及教课反省语文四年级下册《巴斯德征服狂犬病》教课方案一教课目的 :1.有感情地朗诵课文 , 教育学生学习科学家献身科学 , 造福人类的崇敬质量 .2.认识巴斯德征服狂犬病的原由和过程 , 领会巴斯德在给儿童治疗过程中的心情 , 从而领会科学家崇敬的责任感.3.认识 9 个字 , 会写 _个字 . 理解带有生字的词语 .教课要点 :1. 品位 . 感悟巴斯德在给儿童治疗过程中的心情, 从而领会科学家崇敬的责任感.2. 认识课文的结构 , 学习准时间次序叙事的写作方法.教课难点 :1.理解 . 领会巴斯德征服狂犬病过程中的感情变化 , 感觉他崇敬的质量 .2.〝搏〞的右上最后一笔是横折 , 不是横着钩 ; 差别〝搏〞与〝博〞3.认识课文准时间先后次序叙事的写作方法 .教课时间 :三课时教课准备 :1.巴斯德的有关介绍资料2.课件3.生字 . 词语卡片第一课时教课内容 :初读感知课文 , 认识课文内容 . 认识并学习生字 , 提出问题 .教课步骤 :( 一) 课前准备部署学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料.[ 进入本学期学习的学生已经拥有较强的自己查找资料的能力, 教课中教师要善于指引学生进行实践活动, 拓展学习空间 .]( 二) 讲话引入认识巴斯德与狂犬病 . 学习第一自然段 .1.今日我们要认识一位有名世界的人物 , 他就是2.板书课题 : 巴斯德3.经过查找资料同学们必定知道巴斯德是如何一个人了 , 谁愿意说一说你认识的状况 ?4.课件出示链接资料5.课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德 . 翻开书 , 齐读课文第一自然段 .6.今日我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事 ?7.板书 : 征服狂犬病8.齐读课题9.理解:征服10.沟通对狂犬病的认识 .课件出示 : 指名读狂犬病人和各样动物都可感染 , 其病原是狂犬病病毒 . 病犬主要表现狂躁不安和意识杂乱, 攻击人畜 , 最后发生麻木而死亡 , 所以又称疯狗病 .狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中 . 病犬的唾液腺和唾液中也有大批病毒 , 并随唾液向体外排出 . 病犬出现临床症状前的 10～_天, 至症状消逝后的 6～ 7 个月内 , 唾液中都可含有病毒 , 所以 , 当动物被病畜咬伤后 , 便可感染发病 . 有些表面健康的犬 . 猫, 其唾液中也可含有病毒 , 当它们舔人或其余动物 , 或与人生活在一同时 , 也可令人感染发病 . 除此以外 , 好多野生动物 , 如狼 . 狐. 鹿. 蝙蝠等感染本病后, 不单可发病死亡 , 并且还可扩大流传 . 若有些品种的蝙蝠 , 感染狂犬病病毒后 , 它们常常侵袭人畜 ,使之感染发病 . 呼吸道分泌物及尿液污染的空气 , 也可惹起人畜的呼吸道感染 . 野生动物可因扒食病尸而经消化道感染 . 因而可知 , 狂犬病的感染门路不像过去既以为的不过经过咬伤感染 ._. 再读课题_. 指引怀疑 : 你对题目中的哪个词最感兴趣?_. 导入 : 带着对这个问题的思虑读读课文.[ 指引学生发现 . 研究 , 带着问题念书 , 养成边念书 , 边思虑的习惯 .] ( 三 ) 初读课文 , 整体感知 , 学习生字 .1.自由读课文 , 用适合的方法认识生字 . 理解词语 .2.检查生字认读状况(1)指名分部分朗诵课文 , 正音 .(2)板书字音不正确的字的音节 : 如: 潜. 孜. 靡 .(3)课件出示会认字 : 齐读正音 .3.学习生字(1)自学生字 , 怀疑 . 解疑 . 指导书写 .[ 充足发挥学生自主 . 合作学习的能力 , 运用已有的知识 . 能力解决生字 . 新词的学习, 教师点拨 . 指导要点 . 难点问题 .](2)要点指导〝博〞 . 划分〝博〞与〝搏〞课件出示 : 〝博〞的笔顺 , 经过要点笔划变色重申有上面的〝横折〞不要写成〝横折钩〞 .课件演示 : 〝残〞右上两笔横稍斜 , 不是撇 .课件出示 : 〝博〞与〝搏〞的组词练习, 进行比较 .(3)书写生字 .(4)部署作业 : 抄录生字 . 新词 .第二课时教课内容 :研读课文 , 朗诵课文教课步骤 :( 一) 复习生字 . 新词指名读生字 . 词卡片 ( 或课件出示 )( 二 ) 整体感知 , 理解〝征服〞1. 自由读课文 , 持续思虑课题中〝征服〞一词说明什么?2.沟通认识 .3.理清文章写作次序 : 课文按什么次序表达巴斯德征服狂犬病的经过的 ?4.默读课文 , 划出文中表示时间的词语 .5.小结 : 课文依照时间次序叙述了巴斯德征服狂犬病的经过 .( 三 ) 研读课文 2.3 自然段1.读了这两个自然段 , 你认识到了什么 ?( 狂犬病很可怕 )2.指导学生朗诵出狂犬病的可怕 .(1)抓住要点词语理解 : 〝一旦〞〝多日以内便会死亡〞 . 〝极为稀有〞 . 〝无数人〞. 〝谈犬色变〞 .(2)学生相互评读 .[ 指引学生正确相互评论, 指引学生擅长发现 . 必定他人长处 , 好心提出建议 . 重视人文修养的提升 .]3.指引学生领会巴斯德研制出狂犬病疫苗的困难和能否合用于人体的疑虑 , 并读出感情 .(1)自由读 , 感悟巴斯德的感情变化 .(2)指名对照读 , 指引学生听读 . 评论 : 他们读得能否同样 ?你听出如何的感情 ?(3)你想如何读 ?[ 尊敬学生的个体感觉 , 培育学生仔细聆听 . 思虑的习惯 .](4)再评论 . 朗诵过程中理解〝五年〞 . 〝废寝忘食〞 . 〝终于〞 , 感觉征服狂犬病的困难 ; 同时领会巴斯德为疫苗可否使用于人体的忧愁 . 迷惑 , 理解其崇敬的责任心.4.小结 : 巴斯德经过长达五年的时间 , 经过艰辛的努力 , 终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步 , 可是激烈的责任感倒是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧愁不安 . 接着发生了如何的事情使他最后征服了狂犬病 ?我们接着看课文 .( 四) 研读课文 4 _ 自然段1.整体感知 : 自由读 4 _ 自然段 .思虑 : 这部分内容叙述的是一件什么事?从这件事情经过中你感觉到巴斯德是一个如何的人 ?2.研读感觉课件出示自学纲要(1)默读课文 , 划出表示巴斯德感情的语句(2)频频品读感悟 : 从这些感情变化你中领会到什么 ?(3)如何读好这些语句 ?3.小组沟通自己的感觉 .(1)代表报告本组对某一语句的理解 .(2)采纳自己喜爱的方式朗诵有关语句 .(3)其余组评论 . 增补 .[ 在学生报告 . 增补和朗诵评论过程中 , 教师随机出示课件 , 投影有关语句 , 指引学生深入进行感觉沟通和朗诵, 领会巴斯德勇于研究的精神和崇敬的责任心 . 充足睁开师生互动 . 生生互动的活动 , 激发学生自主学习 . 合作学习的热忱 , 在互动中提升认识 , 加深理解 .]4.朗诵自己最感人的句子 .( 五)总结可见出示名言和增补资料〝告诉你使我达到目标的神秘吧 , 我的力量就是我的坚持精神 . 〞巴斯德巴斯德的这句话给他的一世做了的总结. 也正因为有了这类坚持精神, 巴斯德的科学之旅硕果累累 .作为近代微生物学的奠定人的路易巴斯德 (LouisPasteur,__-_95),一世进行了多项研究性的研究 , 获得了重要成就 , 是 _ 世纪最有成就的科学家之一. 他于 _43 年发布的两篇论文〝双晶现象研究〞和〝结晶形态〞, 创始了对物质光学性质的研究._56 年至 _60 年 , 他提出了以微生物代谢活动为基础的发酵实质新理论,_57 年发布的〝对于乳酸发酵的记录〞是微生物学界公认的经典论文._80 年后又成功地研制出鸡霍乱疫苗 . 狂犬病疫苗等多种疫苗其理论和免疫法惹起了医学实践的重要改革 . 因为巴斯德的创始性研究工作 , 他甚至还成功地拯救了法国处于窘境中的酿酒业 . 养蚕业和畜牧业 .( 六) 部署作业持续查找 . 采集有关巴斯德的资料 ,有关动物病毒对人体的危害及预防把方法. [ 指引学生进行语文实践活动, 激发学生学科学 . 用科学的感情 .]第三课时教课内容 :稳固复习 . 沟通资料 , 写出防病举措 .教课步骤 :( 一 ) 复习生字新词1.读生字卡片 .2.读词语 .( 二 ) 概括文章结构1.回想文章写作次序 .2.达成课后 49 页练习 .(1) 自己达成 .(2)反应定正 .( 三 ) 沟通有关资料1.小组沟通 .2.个人展现 .( 四 ) 报告认识到的防治动物病毒传染的举措. ( 五) 累积词语1.填写词语花篮 .2.沟通自己赏识的词语 .3.抄录词语 .( 六) 听写词语 , 反应 . 纠正.语文四年级下册《巴斯德征服狂犬病》教课方案二教课目的 :1.朗诵课文 , 教育学生学习科学家献身科学 . 造福人类的崇敬质量 .2.弄清巴斯德征服狂犬病的原由和过程 , 领会巴斯德在给小男孩儿治病过程中的心情 , 从而领会科学家崇敬的责任感 .3.会认〝菌 . 枢〞等 8 个生字 , 会写〝助 . 菌〞等 10 个字 , 掌握〝助手 . 细菌 . 病魔 . 疯狗 . 无所恐惧 . 惊心动魄 . 残忍 . 惊魂不定 . 沉寂〞等词语 .教课要点 :弄清巴斯德征服狂犬病的原由和过程.教课难点 :领会巴斯德在治疗小男孩儿的过程中所蒙受的巨大的精神压力, 领会巴斯德高度负责的精神 .教具准备 :挂图 . 生字词卡片 .预习题纲 :1.借助词典 , 会认〝菌 . 枢〞等 8 个生字 , 会写〝助 . 菌〞等 10 个字 , 掌握〝助手 . 细菌 . 病魔 . 疯狗 . 无所恐惧 . 惊心动魄 . 残忍 . 惊魂不定 . 沉寂〞等词语 .2.读通课文 , 理解课文的主要内容 .第一课时一.讲话激趣 , 引入课题1.同学们 , 假如人被疯狗咬了 , 你们知道该怎么办吗 ?你们知道狂犬病疫苗是谁发明的吗 ?联合〝学习链接〞或自己查找的资料说一说 .2.板书课题 , 激发研究心理 .想想 : 巴斯德是如何征服狂犬病的呢?二.初读课文 , 整体感知1.提出要求(1)借助词典 , 联合课文中的句子认识生字和新词 .(2)边读课文边想课后第二题 .(3)一边读一边用〝〞画出自己深受感人的句子 , 在不懂的地方做上记号 .2. 学生自由朗诵课文 , 在小组内沟通学习收获 , 相互议论不懂的问题 .3.全班沟通(1)出示生字新词 , 读准字音 , 认清字形 . 特别要读准〝枢〞〝寂〞两个字的音 , 认清〝菌 . 魔 . 残 . 酷〞等字的字形 . 指导学生在田字格上书写 .(2)理解以下词语的意思 .微生物学 : 研究微生物的形态 . 结构 . 分类 . 生理生化及遗传变异等生命活动规律的科学 . 目的是利用及发展有利微生物 , 控制及改造有害微生物 .疫苗 : 用病毒 . 细菌或其余微生物所制备的用于人工自动免疫的生物制品的总称.稀有: 少见 .踌躇 : 拿不定想法 .忧愁: 忧愁.忧愁.废寝忘食 : 形容特别勤恳 , 不懒惰 .势不可当 : 比喻力量所达到的地方 , 全部阻碍全被打扫 .疲惫不堪 : 用尽了力气 , 极其疲惫 .内心不安 : 形容十分忧愁 .平安无事 : 经过变故 , 没有碰到伤害 .(3)课文是按如何的次序叙述巴斯德征服狂犬病的 ?思虑并达成课后思虑题 2.三.作业1.抄录生字词 .2.有感情地朗诵课文 .第二课时一. 复习引入1.听写生字词 .2.巴斯德是如何征服狂犬病的 ?二.细读课文要点段 , 理解内容 , 领会人物心情1.指导阅读第2.3 自然段 .(1)默读课文 , 画出说明巴斯德倡始对狂犬病攻击的原由的句子 .(2)指导朗诵 , 领会狂犬病的可怕 .(3)读第 3 自然段的两个问句 , 谈谈这两个句子的作用 .2.指导阅读第 4 至_自然段 .(1) 自由朗诵 , 谈谈这部分讲了一个什么故事.(2)画出表现巴斯德心情的句子 , 读一读 , 领会人物心情的变化 .( 踌躇极度疑虑忧愁万分内心不安放心)(3)指引学生理解文中泡泡框提出的〝为何这一次他踌躇了〞这一问题 , 并告诉学生 , 念书要养成边读边思虑的习惯 , 碰到不懂的问题要实时提出来 , 并想方法解决 .(4)指导朗诵 .(5)你从巴斯德心情变化中领会到了什么 ?谈谈自己的感觉 .( 让学生领会巴斯德的高度责任感和浑身心投入科学研究的精神.)3.阅读第 _自然段 .(1)指名朗诵 , 谈谈这一段告诉了我们什么 .(2)齐读 .三.回归整体 , 升华感情1.有感情地朗诵课文 .2.谈自己读了这篇课文的感觉 .四. 拓展延长有些动物身上的病毒也会传染到人身上 , 令人患病 , 像狂犬病毒 . 如何防备动物传染给人呢 ?请你查查有关资料 , 或许咨询他人 , 学惯用科学的方法预防这样的传染病.五.总结巴斯德凭着一个科学家的高度责任感和为科学献身的精神 , 战胜了狂犬病 , 为人类作出了重要的贡献 . 我们也要学习科学家这类精神 , 勤苦研究 , 勇于实践 .语文四年级下册《巴斯德征服狂犬病》教课反省在教课时 , 我让学生自读课文第一部分, 找出描绘狂犬病可怕的词语, 如〝一但 .就〞等词语 , 突出假如染上了狂犬病以后在很短的时间内就会身亡 , 狂犬病的确令人感觉〝可怕〞 ; 而后让学生读 , 经过朗诵再次感觉狂犬病的〝可怕〞 ; 领会〝令人谈犬色变〞这句话的含义 . 第一部分的教课目的也就达到了 .进行第二部分教课时 , 环绕一个问题 : 巴斯德是如何征服狂犬病的 , 心理上有哪些变化 . 看到这么多人染上了狂犬病 , 巴斯德的内心是如何想的 , 又是如何做的 ; 这一部分我抓住〝废寝忘食〞一词 , 经过理解 . 找同义词领会巴斯德研制疫苗的困难 , 和勇于战胜困难的精神 . 巴斯德经过长达五年的时间 , 经过艰辛的努力 , 终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步 , 可是激烈的责任感倒是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧愁不安 .我就让学生找到答案 , 巴斯德最后征服狂犬病了吗 ?经过朗诵再次感觉征服狂犬病意义重要 . 那么巴斯德的成功来得简单吗 ?而后教课 4 _ 自然段 , 要点找出实验的过程巴斯德的心情的句子和词语 , 经过找句子 , 找要点词 , 小组沟通 , 谈感觉 , 指导学生有感情地朗诵来领会科学家产时〝踌躇 . 极度疑虑 . 忧愁万分 . 内心不安〞等心情 , 领会巴斯德浑身心投入科研工作的精神和崇敬的责任心 . 而后怀疑作为巴斯德这个〝势不可当 . 无所恐惧〞的科学家为何会有这类表现 ?进行争辩 . 再给课本插图加标题 . 充足睁开师生互动 . 生生互动的活动 , 激发学生自主学习 , 自主研究的精神 . 争辩后深入学生认识 , 加深理解 , 使学生进一步感觉科学家造福人类献身科学的伟大精神 .我想假如抓住了这两部分的教课 , 前者略讲 , 后者精讲 , 心理变化线所贯串全文 ,课文的主要内容也就抓住了 . 最后总结全文 , 联系学生实质 , 问学生想对巴斯德说什么 . 再拓展介绍为人类做出贡献的科学家 , 激发学生爱科 , 学科学的感情 .初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
巴斯德征服狂犬病课件(语文S版四年级下册)
他惊魂不定，焦虑万分，甚至对 自己长期积累的实验成果也失去了信 心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死 去了。
他惊魂不定，焦虑万分，甚至对 自己长期积累的实验成果也失去了信 心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死 去了。
8月3日，小梅斯泰尔安 然无恙的消息传来，他那颗 悬着的心，才放了下来。
犹豫 极度疑惑 惊魂不定 焦虑万分 忧心忡忡 放心
2003 年，在 SARS （中国大陆地区民 间通称为“非典型肺炎”）猖獗的非常 时期，钟南山作为中国抗击非典型肺炎 的领军人物，不但始终在医疗最前线救 死扶伤，还积极奔赴各疫区指导开展医 疗工作，倡导与国际卫生组织之间的密 切合作，因功勋卓著，荣获全国“五一” 劳动奖章，同时被广东省荣记特等功， 被广州市授予“抗非英雄”称号。
读一读：
助手 残酷 无所畏惧
忧心忡忡
牲畜 寂静
病魔 细菌
疯狗 中枢 孜孜不倦
所向披靡
惊心动魄
惊魂不定
朗读课文，想想课文是按怎样的顺序讲述巴斯德征 服狂犬病的，然后在下面的空白处填上恰当的内容。
巴斯德是法国著名的微生物学创始人
研制出预防狂犬病的疫苗，并在狗身上试验成功
狂犬病疫苗在人身上获得成功
战胜狂犬病是他对人类的最大贡献
这位勇敢的科学家在科学的 征途中一向是所向披靡，无所畏 惧的。然而， 今天，他生平第一 次犹豫了。
这位勇敢的科学家在科学的 征途中一向是所向披靡，无所畏 惧的。然而， 今天，他生平第一 次犹豫了。
巴斯德怀着极度疑虑的心情， 决定用在狗身上实验成功的办法 给孩子治疗。
巴斯德怀着极度疑虑的心情， 决定用在狗身上实验成功的办法 给孩子治疗。
对病人高度负责 献身科学事业
巴斯德终于征服了狂犬病！
巴斯德征服狂犬病的教案设计
一、教案基本信息教案名称：巴斯德征服狂犬病的教案设计课时安排：1课时（45分钟）年级学科：初中生物教学目标：1. 了解巴斯德及其在医学领域的贡献；2. 掌握狂犬病的相关知识；3. 了解巴斯德如何通过实验证明狂犬病是由病毒引起的；4. 培养学生的科学探究能力和批判性思维。
二、教学重点与难点重点：1. 巴斯德的生平及其在医学领域的贡献；2. 狂犬病的相关知识；3. 巴斯德如何通过实验证明狂犬病是由病毒引起的。
难点：1. 狂犬病病毒的传播途径和预防措施；2. 巴斯德实验的设计思路和实验方法。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括巴斯德的生平、狂犬病的相关知识、巴斯德实验过程及其结论等；2. 准备相关资料，如巴斯德的实验报告、狂犬病病毒的图片等；3. 准备讨论问题，引导学生进行思考和讨论。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾病毒的相关知识，为新课的学习做好铺垫；2. 讲解巴斯德的生平及其在医学领域的贡献，使学生了解巴斯德的人格魅力和科学精神；3. 讲解狂犬病的相关知识，包括狂犬病的病因、传播途径、预防措施等；4. 讲解巴斯德如何通过实验证明狂犬病是由病毒引起的，包括实验设计、实验过程、实验结果等；5. 分析讨论巴斯德实验的优点和不足，引导学生学会批判性思维；6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 总结狂犬病的相关知识，包括病因、传播途径、预防措施等；2. 描述巴斯德如何通过实验证明狂犬病是由病毒引起的，并分析实验的优点和不足；3. 结合巴斯德的生平，谈谈自己对科学探究精神的认识。
六、教学评估评估目的：检查学生对巴斯德征服狂犬病的相关知识的掌握程度，以及学生对巴斯德实验过程和科学精神的理解。
评估方式：1. 课堂问答：教师在授课过程中，通过提问方式检查学生对巴斯德征服狂犬病相关知识的掌握程度。
2. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，检查学生对巴斯德实验过程和科学精神的理解。
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除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感 染本病后，不仅可发病死亡，而且还可扩大传播。如有些 品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使 之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起 人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感 染。由此可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是 通过咬伤感染。
知识备查
科学家的医学贡献：在人类的医学发展史上，许多科学 家都作出了杰出贡献，如微生物之父——法国科学家巴斯德， 开辟了微生物领域，开创了研究疾病理学划时代的意义；X射 线的发现者——德国物理学家伦琴，颠覆了研究人体疾病的 传统治疗方法；青霉素的发明者——应该细菌学家弗莱明， 挽救了上亿人的生命；抗疟新药 青蒿素的第一发明人——中国女 药学家屠呦呦，2015年10月，获 得诺贝尔奖生理学或医学奖。
巴斯德望着这个全身有十几处伤口的孩子， 不禁犹豫起来。
思考：巴斯德为什么“犹豫”？
一方面，他很想挽救这个孩子的生命，在 人体上试验自己研制的狂犬疫苗；另一方面， 面对活生生的孩子，他又怕疫苗在人体上失效， 那将是多么可怕的结果啊！
读第九自然段，从句中哪些词语可以体会 到巴斯德的心情？
在开始进行这项惊心动魄（pò）的尝试的那天晚上， 小梅斯泰尔拥抱了“亲爱的巴斯德先生”之后，安然睡 去。可是对巴斯德来说，那却是残酷（kù）的一夜。他 失眠了。他惊魂（hún）不定，焦虑万分，甚至对自己长 期积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰尔 马上就要死去了。
字词学习Hale Waihona Puke 点击下面的视频开始笔顺学习吧！
【罕见】少见。 【焦虑】焦急、忧虑。 【犹豫】拿不定主意。 【孜孜不倦】形容非常勤勉，不懈怠。 【出色】特别好；超出一般。 【毕生】一生；终生。 【驱逐】赶走。
【无所畏惧】没有什么可以畏惧的。形容什么也不惧怕。 【所向披靡】比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。 【惊魂不定】指受惊吓后的心情还没有平静下来。 【筋疲力尽】用尽了力气，极其疲劳。 【忧心忡忡】形容十分忧愁。 【安然无恙】经过变故，没有遭到损害。 【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。
从句中“惊魂不定、焦虑万分”等词语能 够体会到巴斯德的心情极度糟糕;“甚至”一词 还表明巴斯德对自己的实验成果都已经失去了 信心。整句话写出了巴斯德的心情极差。
“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯 一力量就是我的坚持精神。” ——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生做了最好 的总结。也正因为有了这种坚持精神，巴 斯德的科学之旅硕果累累。
人物简介
路易·巴斯德（LouisPas-teur，1822—1895）是法国 著名的微生物学家。巴斯德曾任里尔大学、巴黎师范大学教 授和巴斯德研究所所长。在他的一生中，曾对同分异构现象、 发酵、细菌培养和疫苗等研究取得重大成就，从而奠定了工 业微生物学和医学微生物学的基础，并开创了微生物生理学， 被后人誉为“微生物学之父”。
情况是在不断地变化，要使自 己的思想适应新的情况，就得学习。 —— 毛泽东
课后题参考答案
1.朗读课文。 朗读指导：朗读课文时重点要注意体会巴斯德的心理
变化：犹豫——极度疑虑——焦虑万分——过分焦虑—— 忧心忡忡——放心。这种心理的变化要通过朗读表现出来。 全文的朗读基调应该是深沉、凝重及赞叹的。最后一段应 该读得舒展洋溢，饱含着赞叹的语气，语调上扬。
研读课文最后一段：
巴斯德把自己的毕生精力和 全部才智献给了科学研究事业。 战胜狂犬病，是他对人类的重大 贡献。
巴斯德把自己的毕生精力和全部才智 献给了科学研究事业。战胜狂犬病，是他 对人类的重大贡献。（读时要舒展洋溢， 饱含赞叹语气，语调上扬。）
板书设计
拓展延伸
一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。 ——
狂犬病： 人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病
毒。病犬主要表现狂躁不安和意识紊乱，攻击人 畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。 病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体 外排出。病犬在出现临床症状前的10～15天，至症状 消失后的6～7个月内，唾液中都可含有病毒，因此， 当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。有些外表健康 的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其 他动物，或及人生活在一起时，也可使人感染发病。
整体感知
课文解读
研读课文2、3自然段： 1．读了这两个自然段，你了解到了什
么（？狂犬病很可怕）
2．朗读感悟出狂犬病的可怕。
“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为
（罕1）见抓”、住“重无点数人词”语、理“解谈‘：犬’色变”。
巴斯德经过五年孜（zī）孜不倦的研究，终于 研制出预防狂犬病的疫苗，并在狗身上试验成功。 但是，疫苗是否适用于人体？从人体驱逐狂犬病魔 的武器真的找到了吗？
过渡句：这两个问句写了巴斯德为疫苗是否适 用于人体而焦虑、疑惑的心情，表现出其极强的责 任心。在结构上，起到了引出下文的作用，是过渡 句。
研读课文4—12自然段： 思考：这部分内容讲述的是一件什
么事？从这件事情经过中你感受到巴斯德是 一个怎样的人？
研读感受： （1）默读课文，划出表示巴斯德情感的语句。 （2）反复品读感悟：从这些情感变化你中体
第10课 巴斯德征服狂犬病
语文S版 四年级下册
新课导入
巴斯德是伟大的！他的伟大在于他敢于挑 战，勇于实践，更在于他无私奉献，把自己毕 生的精力和全部才智都献给了科学研究，造福 全人类！让我们走进课文，看看这位法国著名 的科学家是如何征服狂犬病的。
目标导学
1.会认、会写本课生字，掌握“无所畏惧、惊心动魄、 残酷”等词语。 2.朗读课文，弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程， 学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。（重点） 3.体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情和所承受的 巨大精神压力，进而体会科学家崇高的责任感。（难 点）
科学要求每个人有极紧张的工作和伟大 的热情。 ——巴甫洛夫
理想的书籍是智慧的钥匙。 ——
人的天职在勇于探索真理。 ——
课后作业
课后同学们自己继续查找、收 集有关巴斯德的资料， 有关动物病 毒对人体的危害及预防的办法。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！