18 捞铁牛(生字)
18捞铁牛
怀丙和尚：北宋出色的工程家， 河北真定府（今正定县）人，据《宋 史》记载，怀丙天资聪慧，曾多次解 决当时谁也解决不了的工程难题。真 定13级宝塔，中间的柱子坏了，宝塔 向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子， 把坏柱子换下，把宝塔扶正了。
xiàn陷 我来读 lāo 捞hóng洪
bèn笨xī悉 生字学习
想一想
１.为什么和尚不把铁牛直接 拉到船上载回来？
２.你们还有什么好办法可以 把铁牛“捞”回来？
练一练
捞铁牛的准备工作分四步， 请按先后顺序排列：
（ ）并船搭架 （ ）粗绳拴牛 （ ）潜水摸牛 （ ）船装泥沙
wěn 稳
我会读
jǐn紧
bǐng
tuō拖 丙
事情的起因：
宋朝的时 候，有一回黄 河发大水牛的过程：
潜水摸牛
准备过程分四步 船装泥沙 并船搭架
粗绳拴牛
第一步：潜水摸牛
第二步：船装泥沙
第三步：并船搭架
第四步：粗绳拴牛
开始打捞
《捞铁牛》课件资料
生字学习 课文朗读 板书演示 资料展示
s^n shu1 xi4n
g宋 朝 n 拴 住 陷 在
l)n shangqi2n
议论 和尚 潜水
c1n sh6n b3ng
船g舱 g 绳 子 绑 住
ch3n
tu#
铲子 拖拉
人们正在议论纷纷，一个和尚说
捞 铁 牛
“让我来试试。铁牛是被水冲走 的，我还叫水把它们送回来。”
摸清位置
（ 准备捞“牛” 备船装沙
叫
并船搭架
捞水 铁送
拴住铁牛
牛回 来
铲沙拔“牛”
） 划桨拖“牛”
摸清位置
（ 准备捞“牛” 备船装沙
叫
并船搭架
捞水 铁送
拴住铁牛
牛回 来
铲沙拔“牛”
） 划桨拖“牛”
全部送回
河中府的大铁牛
4.请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底， 把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一 头绑在两只大船之间的架子上。
摸清位置
（ 准备捞“牛” 备船装沙
叫
并船搭架
捞水 铁送
拴住铁牛
牛回
来
）
摸清位置
（ 准备捞“牛” 备船装沙
叫
并船搭架
捞水 铁送
拴住铁牛
牛回 来
铲沙拔“牛”
）
和尚请水手们一起动手，把船上 的泥沙都铲到黄河里去。船里的 泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向 上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。 船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥 里一点儿一点儿地向上拔。
摸清位置
（ 准备捞“牛” 备船装沙
叫
并船搭架
捞水 铲沙拔“牛”
）
摸清位置
（ 准备捞“牛” 备船装沙
叫
三年级下册语文捞铁牛生字组词北师大版
三年级下册语文《捞铁牛》生字组词北师大版《捞铁牛》生字【捞】读音：lā巧记：举手（扌）之“劳”。
字义：①从液体里面取东西②用不正当的手段取得组词：①捞鱼捕捞打捞捞面②捞油水捞好处造字：形声法造句：我真想和爸爸一起到湖边捞鱼。
笔顺：左窄右宽。
“力”重心要稳，斜中取正。
字歌：张口就唠叨手把鱼捕捞崂山在山东水多发洪涝2《捞铁牛》生字【铁】读音：tiě巧记：说丢了（失）金（钅）子，其实不是金子。
字义：金属元素，符号Fe，纯铁灰白色，质硬，在潮湿空气中易生锈。
是重要的工业原料，用途极广组词：铁矿铁球造字：形声法造句：我国的铁矿储量非常丰富。
笔顺：“钅”三横与竖提收笔对齐；右部长撇与捺对称。
字歌：跌宕起伏篇铁肩道义担轶事名家撰卷帙颇浩繁3《捞铁牛》生字【笨】读音：bèn巧记：“本”在竹下笑，可指不灵巧。
字义：①不灵巧②不聪明③粗重，费力气的组词：①笨嘴拙舌笨头笨脑②愚笨脑子笨③笨活造字：形声法造句：这个人笨嘴拙舌，连话都说不明白。
笔顺：竹字头写时收缩；下部撇捺往两侧伸展。
字歌：加竹就变笨有草合成苯有人体康健做人莫忘本4《捞铁牛》生字【性】读音：xìng巧记：安心“生”活。
字义：①性格②事物本身所具有的性质或性能组词：①个性性情性格天性②弹性药性斗争性造字：形声法造句：小红的个性开朗大方，同学们都喜欢她。
笔顺：左窄右宽。
右部中横短，末横长而托上。
字歌：内心有个性女子有姓名牛儿是牲口月来人得胜《捞铁牛》生字【料】读音：lià巧记：用“斗”装米（）。
字义：①材料，可供制造其他东西的物质②处理，照管组词：①肥料原料木料燃料②料理照料造字：会意法造句：动物的粪便是使农作物充分生长的好肥料。
笔顺：6《捞铁牛》生字【搭】读音：dā巧记：“拾”草（艹）。
字义：①支起，架起②乘坐车船、飞机等组词：①搭台搭桥②搭车搭乘造字：形声法造句：马戏团搭台表演了。
笔顺：“”横不宜过长，“合”放笔收笔均匀适度。
《捞铁牛》教案设计及原文
《捞铁牛》教案设计及原文一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第四单元《捞铁牛》，具体章节为第17课。
文章讲述了一位机智勇敢的小男孩，在危难时刻，运用智慧成功捞回铁牛的故事。
教学内容包括：生字词学习、课文朗读、内容理解、主题探讨及语言表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，把握故事情节，感受人物品质。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的朗读、表达、思考和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，学会关爱动植物，培养勇敢、机智、助人为乐的品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受故事中的人物形象。
难点：如何引导学生从故事中提炼出关爱动植物、勇敢机智等品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于自然界的动植物图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 新课导入：让学生听课文录音，感受故事情境，了解故事大意。
3. 生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解。
5. 例题讲解：以课文内容为载体，设计相关题目，引导学生深入思考。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，检验学习效果。
7. 主题探讨：引导学生从故事中提炼出关爱动植物、勇敢机智等品质，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 板书《捞铁牛》2. 板书内容：（1）生字词（2）故事情节（3）人物品质七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事。
（2）结合课文内容，谈谈你对关爱动植物的认识。
（3）运用本节课学到的知识，编写一个类似的冒险故事。
2. 答案：（1）故事复述：略（2）关爱动植物的认识：略（3）冒险故事：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注身边的动植物，学会关爱大自然，鼓励学生勇敢面对困难，发挥自己的聪明才智。
重点和难点解析：1. 教学目标中关于情感态度价值观的培养。
捞铁牛生字词
拼 音
结 构
部首
词 语
句 子
fǔ
广字旁 半包围结构
官府 政府
黄河发大水，冲断了河中府城 外的一座浮桥。
拼 音
结 构
部首
词 语
句 子
shuān
提手旁 左右结构
拴住 拴牢
黄河两岸拴浮桥用的八只大铁 牛被水冲走了。
拼 音
结 构
部首
词 语
句 子
xiàn
双耳 左右结构
陷入 陷阱
大铁牛陷在河底的淤泥里了。
拼 音
结 构
部首
词 语
句 子
liào
米字旁 左右结构
颜料 作料
他用结实的木料搭个架子，跨 在两只船上。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
kuà
足字旁 左右结构
跨越 横跨
木料做的架子就这么横跨在两 只船上。
拼 音
结 构
部首
词 语
句 子
shãng
绞丝旁 左右结构
绳子 绳索
熟悉水性的人带着绳索潜入了 水底。
拼 音
结 构
部首
词 语
句 子
xiū
单人旁 左右结构
重修 修改
大水冲坏了浮桥，浮桥得重修。
拼 音
结 构
部首
词 语
句 子
bân
竹字头 上下结构
笨重 笨拙
笨重的铁牛陷在了河底。
拼 音
结 构
部首
词 语
句 子
shàng
小部 上下结构
和尚 高尚
有个和尚叫怀丙。
拼 音
结 构
部首
词 语
句 子
xìng
四年级语文第十八课生字组词
四年级语文第十八课生字组词
1、摸：mō摸底、摸索、摸黑、抚摸、触摸、摸奖、摸爬滚打。
2、甚：shèn 甚好、甚是、甚至、甚而、甚佳、不求甚解。
3、跪：guì跪拜、跪谢、长跪、跪伏罚跪、跪着、三跪九叩。
4、捶：chuí捶背、捶击、捶腿、捶胸捶打、捶胸顿足。
5、绕：rào 围绕、环绕、缠绕、萦绕、绕梁三日、余音缭绕。
6、顽：wán 顽强、顽皮、顽固、顽童、顽固不化、
7、脖：bó脖颈、脖套、脖子、鸭脖、围脖、脖颈儿。
8、脱：tuō脱下、脱落、脱贫、脱皮、摆脱、脱掉、脱胎换骨。
9、概：gài 大概、概貌、概括、梗概、气概、以偏概全。
10、惹：rě招惹、惹事、惹是生非、惹事惹祸、惹人喜爱。
11、昏：hūn 昏暗、昏庸、昏乱、昏沉昏乱黄昏昏暗天昏地暗
12、握：wò握住、握笔、把握、握手、掌握、握拳、握手言欢。
13、摔：shuāi 摔跤、摔碎、摔跟头、摔伤、摔倒、摔打、摔跟头。
14、凭：píng任凭、凭吊、凭靠、全凭、凭借、文凭、真凭实据。
15、掐：qiā掐算、掐住、掐头去尾、掐指、掐花、掐头去尾。
2024年小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用
2024年小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用一、教学内容本节课选自小学四年级语文教材第五单元《捞铁牛》。
详细内容包括：1. 学习生字词：捞、铁、牛、怀、念、铸、捞、激、流、涨、没、挽、猛、冲、退、塌、综、合、启、迪。
2. 理解课文内容，感受作者对家乡捞铁牛的怀念之情。
3. 分析课文写作特点，学习作者通过具体事例表达思想感情的方法。
二、教学目标1. 掌握本课生字词，并能正确书写、运用。
2. 理解课文内容，体会作者对家乡捞铁牛的怀念之情，培养热爱家乡的情感。
3. 学习作者的写作方法，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
重点：学习生字词，分析课文写作特点。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家乡风光图片，引导学生谈论自己对家乡的印象，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）自主学习：学生自读课文，找出新词，理解课文大意。
（2）课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文内容，指导学生体会作者的思想感情。
（3）随堂练习：学生根据课堂所学，完成课后练习。
3. 例题讲解：分析课文中作者通过具体事例表达思想感情的写作方法。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，用具体事例表达对家乡的热爱。
六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 生字词：捞、铁、牛、怀、念、铸、激、流、涨、没、挽、猛、冲、退、塌、综、合、启、迪。
3. 课文内容：作者怀念家乡捞铁牛的事例。
4. 写作方法：通过具体事例表达思想感情。
七、作业设计1. 作业题目：以《我的家乡》为题，运用本节课所学的写作方法，写一篇作文。
2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改、讲评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，改进教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注家乡的历史文化，了解家乡的民俗风情，培养学生的乡土情怀。
组织学生进行课后实践活动，如参观家乡的风景名胜、采访家乡的老人等，为写作积累素材。
三年级上册语文教案 第五单元18捞铁牛18(教案)捞铁牛1
18 捞铁牛教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文，能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.教学时间:二课时.教学过程:第一课时一.导入新课:今天我们学习第18课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.看书听朗读录音.三.布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四．检查自学情况。
1．出示字卡，认读生字。
2．汇报弄懂了哪些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、潜水、熟悉。
3．分段，讲段意。
（课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
）4．朗读课文（六人，每人一段）5．学生质疑。
6．读熟课文.第二课时一．回顾导入，明确目标。
我们继续学习第18课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。
）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。
二．出示思考讨论题。
1．怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？2．怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3．打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？三．学生讨论交流，教师适时导拨。
1．第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。
（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。
”这说明他有信心，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。
捞铁牛教学实录
捞铁牛教学实录师：昨天，老师让你们预习了17课，哪位小伙伴把生字读一下。
出示生字：宋拴陷沦尚潜舱绳绑铲拖指名读生字师：有一个字他读得很准，“铲”，但有一个字没读准，是“潜”，(跟老师范读)师：课文里说“熟识水性的人潜入水中”那“潜”是什么意思?生：游到水里去。
师：“陷”字怎么记?生：先记左耳旁，再记刀字旁，最末……师：你说得很精确。
这个字跟“蹈”字有什么区分?生：偏旁不同。
生：右边上面也不同。
师：把本子打开，把这两个字写一遍。
(生写生字)师：同学们写得很仔细，老师嘉奖给大家在个故事好吗?(出示课件，师以讲故事的形式讲课文事情的起因)师：生活在现在的我们可以用什么方法把河底的铁牛?生：用起重机。
生：用直升飞机。
生：用特地抽淤泥的方法抽掉淤泥，再捞上来。
师：同学们所用的都是现代的工具，但是在一千多年前的宋朝，就有人把铁牛捞起来，真了不得。
请同学们打开课文第17课，大声地读，划出喜爱和不懂的句子。
(生读课文，师画铁牛)师：一二自然段里有哪些不懂的?生：什么叫“淤泥”?生：就是河底的烂泥。
生：“是水把铁牛冲走了，我还叫水把它送回来。
”是谁说的?生：是怀丙和尚。
师：那怀丙和尚是个怎样的人?从试试可以看出什么?生：他特别虚心。
师：我们用虚心而自信地语气来读读这句话。
师：水真能把铁牛送回来吗?请大家观赏动画，看这个动画是讲什么内容?(动画演示，师讲解捞铁牛的过程)生：这个动画是讲课文第三自然段。
师：那第三自然段主要讲什么?生：主要讲捞铁牛的预备工作。
师：请小伙伴默读第三自然段，请同学们划出表示预备先后的词语。
(生读课文划词语)师：有哪些表示先后顺次的词?生：先然后再又师：从这些词，我们知道怀丙和尚预备工作做得有条有理，谁能用上这些词把第三自然段的意思概括地说一下。
(生练习说)(指名概括地说)师：和尚做得预备工作做得有条有理，相信同学回去后能说得有条理。
但对预备工作，你们有哪些问题?生：为什么要在船上装满泥沙?生：为什么要把两船拴得紧紧的?生：为什么要用厚实的木料搭架子?生：为什么要用很粗的绳子?生：为什么装泥沙而不装石头?师：同学们的问题你们能回答吗?生：由于铁牛很重，不用厚实的木料会断的。
2018年三年级语文上册 第五单元 第18课《捞铁牛》课件2 语文S版
整体感知
1.请同学们以自己喜欢的方式轮流朗读 读准生字，读通句子，有不熟悉的生字 笔圈起来，翻字典查阅。。 2.小组内评议朗读情况，指出不足之处 3.课文主要讲了一件什么事？可以分为
生字我会写
生字我会认
多音字
课文主要讲了一件什么事？可以分为几
这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用 浮力，把陷在河底淤泥里的八只大铁牛 上来的事，赞美了我国古代劳动人民的 智慧。
正是因为有了前面充分的准 怀丙才能够顺利地捞起铁牛。而 所以能做好如此充分的准备，是 他在做事之前认真地思考了解决 的方法。
铁牛拔出了淤泥，怀丙又是怎么做的？默读 文第5、6自然段，并把下列流程图补充完整。
准备捞“牛”
捞
铲沙拔“牛” 言
铁 牛
划船靠岸
之 有 序
拖牛上岸
同学们，到这里课文就学 了。你有什么收获吗？
（生活需要智慧）
课外拓展
（1）怀丙和尚是个出色的工程家，他打捞 办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要两船 捞八只铁牛就得16船泥沙，以现代的环保观 有没有什么问题？ （2）我们想想，有没有什么办法既能捞出 又注意了环保？
课后作业
介绍知道的能工巧匠的故事。
古代：鲁班 李春 毕昇 造纸术——(东汉)蔡伦
（浮力原理）
和尚请水手们一起动手 船上的泥沙都铲到黄河里去 里的泥沙慢慢地减少，船身 地向上浮，拴住铁牛的绳子 越紧。船靠着浮力，把铁牛 泥里一点儿一点儿地向上拔
“渐渐地”“慢慢地”“一点儿一 地”这几个词非常形象地写出了铁牛上 过程。这句话也间接地写出了怀丙打捞 所使用的原理。
笨重的铁牛能够从淤泥里一点儿一 向上拔,是因为拴住它的绳子越绷越紧， 越绷越紧是因为拴绳的船身不断地往上 身能够上浮是因为水有浮力。怀丙能捞 其实是利用了水的浮力。所以他说：“ 被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
四年级上册语文18课牛和鹅生字组词
四年级上册语文18课牛和鹅生字组词四年级上册第18课《牛和鹅》
一、我会写组词
摸：mō（摸底、摸索、摸黑）
甚：shèn（甚好、甚是、甚至）
跪：guì（跪拜、跪谢、长跪）
捶：chuí（捶背、捶击、捶腿）
顽：wán（顽强、顽皮、顽固）
脖：bó（脖颈、脖套、脖子）
脱：tuō（脱下、脱落、脱贫）
概：gài（大概、概貌、概括）
惹：rě（招惹、惹事、惹是生非）
昏：hūn（昏暗、昏庸、昏乱）
握：wò（握住、握笔、把握）
摔：shuāi（摔跤、摔碎、摔跟头）
凭：píng（任凭、凭吊、凭靠）
掐：qiā（掐算、掐住、掐头去尾）
二、我会认组词
谓：wèi（所谓、无谓、称谓）
拳：quán（拳头、拳术、握拳）
襟：jīn（衣襟、后襟、捉襟见肘）
膊：bó（胳膊、臂膊、赤膊上阵）
瓶：píng（酒瓶、瓶子、保温瓶）怖：bù（恐怖、可怖、白色恐怖）欺：qī（欺负、欺生、仗势欺人）三、多音字
划：huá(划船)huà(计划)
背：bèi（背光）bēi（背负）
扇：shān（扇动）shàn（扇子）觉：jué（觉悟）jiào（午觉）
吓：xià（吓唬）hè（恐吓）。
捞铁牛工具单
《捞铁牛》工具单
学习目标
1.认字 2 个，写会 8 个生字。
2.默读、朗读课文，读懂后用自己的话复述怀柄捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。
3.用结合上下的方法理解“笨重、议论纷纷、沉默、出色”等词语在课文中的意思。
自主预习
1、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来。
把不会写的字词在预习本上多写两遍。
然后完成下面练习。
2、给本课的重要词找一找近义词，反义词，写在书上，然后完成下
面练习。
（1）写出意思相近的词。
笨重（）熟悉（）
出色（）沉没（）
（2）写出下列词语的反义词。
浮（）紧（）粗（）
熟悉（）出色（）笨重（）
整体感知
1. 我有感情地朗读完课文，我知道课文主要讲的是宋朝和尚（
）利用水的（）把陷在淤泥里的八只（）打捞上来的事，赞美了我国古代劳动人民的（）。
2. 默读课文，边读边思考：怀柄是怎样叫水把铁牛“送回来”的？
读完课文先独立思考，完成下面的练习：认清字形，再组词。
捞（）性（）
劳（）姓（）
铁（）料（）
钱（）科（）
3. 潜水摸牛—（）--（）—（
）—（）
4. 给小组的同学说一说。
当堂检测练习：
(1)、找出课文中的词语巧搭配。
（）的淤泥（）的铁牛
( ）的地方（）的绳子
(2)、仿写成语例：议论纷纷 ( ) 、( )
5、造句。
熟悉：
出色：
6、修改病句。
1．东湖的景色优美景色秀丽。
2.我们步行走到中山公园。
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第18课 捞铁牛
会认字： 拼 音 fǔ xiàn yū bèn bǐnɡ xìnɡ qián dā kuà
bǎnɡ 府 陷 淤 丙
笨 性 潜 搭 跨 绑
会写字： 拼 音
lāo fú bèn shú xī xìnɡ zhuāng huá wěn dā jiē
shéng tuō 捞 浮 笨 悉 性 熟 装 划 稳 搭 结 绳 拖
fǔ
政府
官府
政府答复了市民提出的所有问题。
xiàn 陷阱
陷入
看着远方的夕阳，她陷入到沉思当中。
yū
淤泥
淤积
暴雨过后，山边的路上满是淤泥。
bèn
笨拙
愚笨
看到笨拙的狗熊在翻跟斗，小朋友们哈哈大笑。
bǐnɡ
丙纶
丙纶是一种合成纤维，人们常用它来制造绳索、渔网等。
xìnɡ
性别
性格小红是个性格内向的孩子。
qián
潜力
潜水每个人的潜力都是无限的。
dā
搭车
搭载飞船上搭载了三名航天员。
kuà
跨栏
跨越
这座桥像一座跨越天际的美丽彩虹，连接着大江两岸。
bǎnɡ
绑带
捆绑
妈妈把旧衣物捆绑好，送给了救助站。
lāo
左右结构
捞鱼打捞
聪明的怀丙想办法把河底的铁牛打捞上来了。
扌部
fú
左右结构
漂浮浮力
船在水上漂浮，像一片孤零零的树叶。
氵部
bèn
上下结构
笨拙愚笨
他看着有些愚笨，其实人很机灵。
竹部
shú
上下结构
熟透熟悉
打开家门我看到一个熟悉的身影，原来是奶奶来了。
灬部
xī
上下结构
悉尼悉心
妈妈正在医院里悉心照料生病的外婆。
采部
xìnɡ
左右结构
性格性情
明明性格开朗乐观，大家都很喜欢他。
忄部
zhuāng
上下结构
服装店时装
这家服装店的衣服款式可真多呀！
衣部
huá
左右结构
划船划算
星期天，我和爸爸妈妈到公园去划船了。
戈部
wěn
左右结构
平稳稳重
他性格稳重，做事十分可靠。
禾部
dā
上下结构
搭载搭理
他正在思索着什么，别人叫他他都没搭理。
扌部
jiē
左右结构
结实结果
这个竹编的篮子很结实耐用。
纟部
shéng
左右结构
绳子绳索
拔河比赛用的绳子很粗很结实。
纟部
tuō
左右结构
拖地拖地
晚饭过后，我常帮妈妈拖地。
扌部。