《捞铁牛》教学设计1

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《捞铁牛》教案教学设计

《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《捞铁牛》。

（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。

（3）掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和特点。

（2）学会通过朗读、默读、讨论等方法理解课文内容。

（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所展现的智慧和勇敢精神。

（2）学会珍惜和保护文化遗产，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，掌握生字词。

难点：（1）理解课文中所展现的智慧和勇敢精神。

（2）学会通过朗读、默读、讨论等方法理解课文内容。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示铁牛的图片，引导学生关注铁牛的特点和历史背景。

（2）简介铁牛的历史背景，引出今天的课文《捞铁牛》。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）让学生默读课文，理解课文的大意和主要内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的角色形象和特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 朗读指导：（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）学生自主朗读，教师指导发音和情感表达。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固生字词。

（2）强调课文中所展现的智慧和勇敢精神。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，发挥想象，写一写铁牛的故事。

五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、朗读指导等环节，让学生充分理解和感受《捞铁牛》的故事内容。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。

要注重培养学生的朗读能力和口语表达能力，提高他们对文化遗产的重视和保护意识。

六、教学策略1. 情境创设：通过展示铁牛的历史背景和图片，让学生仿佛置身于那个时代，增强学生对课文内容的理解和感受。

课文《捞铁牛》教案设计

课文《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《捞铁牛》的内容，掌握主要角色和故事情节。

学生能够运用词汇和语法知识，进行简单的口语表达和写作。

1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。

学生通过小组合作和探究学习，培养团队合作和问题解决能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够尊重和欣赏传统文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。

第二章：教学内容2.1 课文《捞铁牛》的主要内容：介绍课文《捞铁牛》的故事背景和主要角色。

讲述铁牛的来历和捞铁牛的原因。

描述捞铁牛的过程和铁牛的特点。

展现人物品质和价值观。

2.2 教学重点和难点：重点：学生能够理解课文内容，掌握主要角色和故事情节。

难点：学生能够运用词汇和语法知识，进行简单的口语表达和写作。

第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法：学生通过阅读课文，理解故事情节和人物关系。

教师提问和引导学生进行思考，加深对课文内容的理解。

3.2 口语表达教学法：学生通过角色扮演和小组讨论，进行口语表达和交流。

教师给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。

第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。

学生进行思考和讨论，引出课文内容。

4.2 阅读理解：学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。

教师提问和引导学生进行思考，加深对课文内容的理解。

4.3 口语表达：学生进行角色扮演或小组讨论，进行口语表达和交流。

教师给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。

第五章：教学评价5.1 评价方法：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行评价。

学生通过自我评价和小组评价，进行自我反思和提高。

5.2 评价内容：学生对课文内容的理解和掌握程度。

学生的口语表达能力和团队合作能力。

第六章：教学拓展6.1 文化拓展：学生了解铁牛在中华传统文化中的象征意义，如勇气、坚定等。

教师引导学生探讨铁牛的象征意义在现实生活中的应用。

捞铁牛教学设计(优秀4篇)

捞铁牛教学设计(优秀4篇)《捞铁牛》教学设计篇一体会句子与句子之间的联系。

充分认识怀丙确实是个出色的工程家。

教学过程：谈话导入：一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。

正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。

他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。

二、学习第二段。

指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。

讨论：和尚做了哪四项准备工作？第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。

）板书：潜水摸牛其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）板书：大船装沙并船搭架粗绳拴牛朗读第二段。

学习第三段自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？投影这段话，组织学生讨论：和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。

朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。

板书：铲沙拔牛齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解）点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。

朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。

板书：划船拖牛众人拖牛和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？齐读第六自然段。

小学语文《捞铁牛》教案设计

小学语文《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：学生通过课文学习，培养阅读理解和思考问题的能力。

学生能够通过讨论和小组合作，提高沟通和协作能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解团结合作的重要性，培养团队精神。

学生能够感受到故事中的正能量，树立积极向上的心态。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《捞铁牛》是一篇关于农村儿童团结合作，克服困难，勇敢面对挑战的故事。

故事中，孩子们为了帮助村庄解决灌溉问题，不畏艰险，共同努力捞起沉入水底的铁牛。

2.2 生字词学习：学生学习并掌握课文中的重点生字词，如“灌溉”、“团结”、“勇敢”等。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情境，引发学生对故事的兴趣，如询问学生是否曾经面对过困难并如何解决。

3.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。

3.3 讨论与合作：学生分组讨论故事中的情节，共同探讨问题的解决方案，培养团队合作精神。

3.4 应用与拓展：学生通过角色扮演或写作，将课文中的情境应用到实际生活中，提高语文运用能力。

第四章：教学评价4.1 学生朗读与理解能力的评价：通过朗读和回答问题，评估学生对课文内容的理解程度。

4.2 学生讨论与合作能力的评价：通过小组讨论和合作任务的完成情况，评估学生的团队合作和沟通能力。

4.3 学生应用与拓展能力的评价：通过角色扮演和写作，评估学生将课文内容应用到实际情境中的能力。

第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《捞铁牛》的课文文本，方便学生阅读和理解。

5.2 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆和复习。

5.3 讨论与合作材料：提供相关讨论与合作任务的材料，如问题情境和问题解决模板。

第六章：教学步骤6.1 步骤一：课堂导入（5分钟）教师通过展示铁牛的图片，引发学生对故事的兴趣，并简要介绍课文内容。

捞铁牛教学设计（精选7篇）

捞铁牛教学设计（精选7篇）捞铁牛篇1教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。

2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.媒体设计:字卡,浮力实验器具,字幕.教学时间:二课时.教学过程:第一课时一.导入新课:今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.看书听朗读录音.三.布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。

四.检查自学情况。

1.出示字卡，认读生字。

2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3.分段，讲段意。

（课文是按事情的发展顺序继续的。

先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。

可分四段。

）4.朗读课文（四人，每人一段）5.学生质疑。

6.五.作业:读熟课文.第二课时一.回顾导入，明确目标。

我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。

）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。

二.出示思考讨论题。

（字幕）1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3.打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家？三.学生讨论交流，教师适时导拨。

1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。

（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。

在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。

捞铁牛教学设计(共3篇)

捞铁牛教学设计（共3篇）第1篇：捞铁牛教学设计《捞铁牛》教学设计教学目标 1、知识与能力（1）通过学习，初步懂得利用水的浮力打捞铁牛的科学道理。

（2）能简要地复述捞铁牛的过程。

（3）有感情地朗读课文。

2、过程与方法（1）重点学习课文第3—5自然段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作及捞铁牛的过程。

（2）继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

”这个句子。

3、情感态度与价值观（1）了解怀丙和尚是怎样运用自然界自身的规律捞铁牛的，体会他的出色，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧。

（2）学习怀丙和尚认真分析、深入研究、运用自然界自身的规律解决实际问题的科学态度。

教学重点对文中重点句的理解，如：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

”教具准备做“捞铁牛”实验的材料教学过程一、复习旧知，导入新课1、教师：通过上节课的学习，我们知道课文给我们讲了一个什么故事？2、指名说说故事，其实也是在训练学生的口头概括能力。

二、讲授新课（一）了解捞铁牛的困难，为体会怀丙的出色做铺垫。

1、教师导读：为什么捞铁牛？请同学们读文，找一找。

指名反馈课文的相关内容：“有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。

”3、大家读相关语句。

4、教师：洪水退了，马上要修浮桥，可是铁牛容易捞吗？（不容易）你们从哪感受捞铁牛的不易？5、学生自由读文，找出相关的词句，说一说。

预设：从“笨重”一词可以看出铁牛很重，又沉在河底，不易打捞；人们“议论纷纷”，可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。

6、教师：洪水退后，马上要修浮桥，人们议论什么呢？请你们开动脑筋，想象人们议论的内容。

7、学生以小组为单位展开议论，营造“议论纷纷”的氛围。

8、教师打断学生的议论，模仿和尚的神态语气，大声说：“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

”并提问：“当人们听了和尚这话时，会有什么反应？” 9、学生想象当时情景，现场表演人们听了和尚的话后的反应。

捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人

捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人一、教学内容本节课的教学内容选自《物理》八年级下册第十一章《简单机械》中的第三节“杠杆的应用”，着重讲解杠杆原理在打捞物体中的应用，特别是以“捞铁牛”为例，详细解析其工作原理。

二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的基本原理及其在生活中的应用。

2. 通过捞铁牛的实例，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点重点：杠杆原理及其在捞铁牛中的应用。

难点：如何将杠杆原理灵活运用到实际操作中，解决打捞问题。

四、教具与学具准备教具：捞铁牛实验器材一套，包括杠杆、滑轮、绳子、铁牛等。

学具：每组一套捞铁牛实验器材，相关学习资料。

五、教学过程1. 实践情景引入展示一段关于古代捞铁牛的动画，激发学生的兴趣，引导学生思考：古代人如何利用简单的工具打捞重物？2. 知识讲解（1）回顾杠杆原理，引导学生思考杠杆在打捞物体中的应用。

（2）介绍捞铁牛的原理，结合实验器材，讲解杠杆、滑轮的配合使用。

3. 例题讲解以捞铁牛为例，给出具体数据，让学生计算所需的力的大小和方向。

4. 随堂练习让学生分组进行实验，亲自动手操作，体验捞铁牛的过程。

六、板书设计1. 捞铁牛——杠杆原理的应用2. 内容：（1）杠杆原理回顾（2）捞铁牛原理（3）例题解析（4）实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述杠杆原理。

（2）根据捞铁牛实验，计算所需的力的大小和方向。

2. 答案：（1）杠杆原理：杠杆的平衡条件是力矩相等，即力与力臂的乘积相等。

（2）根据实验数据，计算得出所需的力的大小和方向。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过捞铁牛的实例，让学生深入理解了杠杆原理在生活中的应用，提高了学生的实验操作能力和解决问题的能力。

2. 拓展延伸：（1）了解其他简单机械的应用，如滑轮、轮轴等。

（2）研究杠杆原理在现代化工具中的应用，如吊车、挖掘机等。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的详细程度5. 作业设计的针对性与答案的准确性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定在教学过程中，应明确杠杆原理及其在捞铁牛中的应用为教学重点。

《捞铁牛》课文优秀教案

《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。

（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文背景。

（3）学会运用想象力，生动形象地描绘课文中的场景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、机智、团结协作的优秀品质。

（3）培养学生珍惜友情，学会感恩的情感态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。

2. 教学难点：（1）课文中所描绘的场景和情感的描绘。

（2）对课文中所表达的道理的理解和运用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生表达能力。

3. 小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。

4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

四、教学准备1. 课文文本：《捞铁牛》课文。

2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。

3. 教学道具：铁牛模型、生字词卡片等。

五、教学进程1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知内容，学会生字词。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。

4. 情境体验：设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。

5. 课堂提问：针对课文内容，进行课堂提问，检查学生对课文的理解。

6. 情感升华：引导学生领会课文所表达的道理，培养优秀品质。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

课文《捞铁牛》教案设计(

课文《捞铁牛》教案设计(
一、教学内容
《捞铁牛》选自人教版小学语文四年级下册第四单元，详细内容为第一章节。课文讲述了一位勇敢智慧的少年，凭借自己的聪明才智，成功捞起了沉入水中的铁牛，展示了古代劳动人民的智慧和力量。
二、教学目标
1.知识目标：学生能正确地朗读课文，理解并掌握生词、短语，了解课文内容，体会古代劳动人民的智慧。
3.生词、短语：
（1）捞起、智慧、勇敢、少年、铁牛
（2）沉入、努力、成功、劳动、人民
七、作业设计
1.作业题目：
（1）熟读课文，用横线划出生词、短语，并写出它们的解释。
（2）根据课文内容，回答以下问题：
a.为什么少年要捞铁牛？
b.少年是如何捞起铁牛的？
c.课文中的铁牛代表了什么？
（3）课后的拓展阅读，了解古代劳动人民的智慧。
2.能力目标：培养学生运用课文中的句子、段落进行思考和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生学习兴趣，培养他们热爱劳动、勇于实践的品质。
三、教学难点与重点
教学难点：理解课文中的难点句子，体会作者表达的思想感情。
教学重点：掌握生词、短语，正确朗读课文，了解课文内容。
四、教具与学具准备
1.教具：课文挂图、PPT、录音机、磁带。
拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关书籍，了解古代劳动人民的智慧和创造。可以通过举办读书分享会、撰写读后感等形式，提高学生的文化素养。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解课文时，注意语调的抑扬顿挫，突出重点内容。
2.运用生动的语言，形象地描述课文场景，吸引学生注意力。
二、时间分配
1.导入新课：5分钟，通过挂图、提问等方式引起学生兴趣。
4.课后反思，关注教学效果，了解学生的接受程度，为下一节课做好准备。

捞铁牛优质教案设计(优选5篇爱问知识人

捞铁牛优质教案设计(优选5篇爱问知识人一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册第九章第一节“捞铁牛”。

详细内容包括：1. 浮力原理及其应用；2. 阿基米德原理；3. 物体密度与浮沉条件的判定；4. 捞铁牛实践活动。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握浮力原理和阿基米德原理，能够运用所学知识分析物体浮沉条件；2. 过程与方法：通过实践活动的开展，培养学生的动手操作能力和问题解决能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点重点：浮力原理和阿基米德原理的应用。

难点：物体密度与浮沉条件的判定。

四、教具与学具准备教具：捞铁牛演示装置、浮力实验器材、电子秤、直尺、计算器等。

学具：捞铁牛实践活动所需器材、直尺、计算器等。

五、教学过程1. 导入：通过讲述“捞铁牛”的故事，引发学生对浮力现象的兴趣，提出问题：“为什么铁牛能够浮在水面上？”2. 新课导入：介绍浮力原理和阿基米德原理，引导学生掌握物体浮沉条件；3. 实践活动：分组进行捞铁牛实践活动，测量铁牛的质量、体积，计算浮力，分析浮沉条件；4. 例题讲解：讲解与浮力相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题；5. 随堂练习：设计有针对性的随堂练习，巩固所学知识；六、板书设计1. 浮力原理；2. 阿基米德原理；3. 物体密度与浮沉条件；4. 捞铁牛实践活动流程；5. 例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：根据捞铁牛实践活动，计算铁牛的浮力和密度，判断其浮沉条件；2. 答案：根据实际测量数据，完成计算和判断。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握程度，调整教学方法；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的浮力现象，探讨浮力在其他领域的应用，如船舶设计、浮力等。

重点和难点解析：1. 实践活动的设计与实施；2. 例题的选取与讲解；3. 作业的设计与答案的解析；4. 课后反思与拓展延伸。

详细补充和说明：一、实践活动的设计与实施1. 确保活动安全：活动中使用的器材应确保安全，避免发生意外；2. 活动步骤清晰：明确活动步骤，让学生按照步骤进行操作，确保活动顺利进行；3. 引导学生思考：在活动中，教师应引导学生观察现象，思考问题，发现问题，解决问题；4. 分组合作：将学生分成小组，培养团队协作能力，提高活动效果。

《捞铁牛》语文教案

《捞铁牛》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇文章。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《捞铁牛》是一篇描写我国古代人民智慧和勤劳精神的文章。

文章讲述了一个村庄的人们为了修筑堤坝，不畏艰险，捞起沉入水底的铁牛的故事。

2.2 生字词解析：（1）捞：从水中取物。

（2）铁牛：指古代的一种农具，用于耕田。

（3）堤坝：用来阻止水流，保护农田和村庄的建筑。

第三章：教学过程3.1 课堂导入：（1）教师简要介绍《捞铁牛》这篇文章的背景和意义。

（2）引导学生关注课文中的生字词，激发学生学习兴趣。

3.2 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和含义。

（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词的学习。

3.3 课堂讲解：（1）教师讲解生字词的含义和用法。

（2）教师分析文章的结构和表达手法，引导学生深入理解课文。

3.4 实践练习：（1）学生进行生字词的书写练习。

（2）学生进行课文内容的复述练习。

第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师提问，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

4.2 作业布置：（1）要求学生回家后，家长签字确认的生字词听写作业。

（2）要求学生回家后，家长签字确认的课文复述作业。

第五章：教学总结本节课通过学习《捞铁牛》，使学生了解了古代人民的智慧和勤劳精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

学生掌握了生字词的正确读音和书写，提高了学生的语文素养。

在的教学中，将继续深入讲解课文内容，引导学生从中汲取智慧，培养学生的综合素质。

第六章：教学拓展6.1 相关故事分享：教师分享与《捞铁牛》类似的故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，引导学生了解古代人民的智慧和勇气。

《捞铁牛》教案设计

《捞铁牛》精品教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《捞铁牛》。

（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。

（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生提取信息、处理信息的能力。

（2）学会通过查阅资料、询问等方式，了解故事的背景。

（3）学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会文中情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的品质。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。

3. 掌握生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 体会文中情感，感受祖国传统文化的魅力。

四、教学准备1. 课文录音带或多媒体课件。

2. 相关资料：关于捞铁牛的背景知识、生字词卡片等。

3. 黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或多媒体课件，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生回顾上节课所学内容，复习相关生字词。

2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，帮助学生正确理解并运用。

（3）分段朗读课文，引导学生感受文中的情感。

3. 理解课文内容（1）让学生讲述捞铁牛的故事经过。

（2）教师提问，帮助学生深入理解课文内容。

（3）讨论：为什么捞铁牛会成为一件困难的事情？为什么最终能够成功？4. 体会文中情感（1）让学生闭目聆听课文录音，感受文中的情感。

（2）引导学生谈谈自己对课文情感的理解。

5. 总结反馈（1）教师总结本节课所学内容，强调重点。

（2）学生展示学习成果，互相评价、交流。

6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，绘制捞铁牛的故事情节图。

六、教学拓展1. 让学生收集其他关于智慧战胜困难的故事，进行分享和交流，培养学生的阅读兴趣和表达能力。

捞铁牛教案（通用9篇）

捞铁牛教案（通用9篇）捞铁牛篇1一、教学目标：1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙和尚捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。

2、认字12个，写字8个。

3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出”等词语在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。

二、教学重点难点：弄清楚怀丙和尚是怎样捞铁牛的。

三、教学时间：两课时四、教学过程:第一课时一、导入：1、同学们，我们中华民族自古以来就是人才辈出的民族，历史上像张衡、李春、李时珍等为人类做出重大贡献的科技人才为数不少，为世界人们所称赞，今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚怀丙。

下面我们一起来学习一个关于他的一段脍炙人口的故事，捞铁牛。

（板书课题）2、看到课题，你都想到了什么?(谁捞铁牛？为什么要捞铁牛？结果怎么样？)3、同学们有这么多的问题想知道，那么就让我们带着问题一起到书中找找吧。

二、初读课文，整体感知。

1、下面请同学们自由朗读课文。

2、在朗读的过程中想一想这篇课文又几个自然段？讲了谁的什么事？可分为几个部分？为什么这样分？（可抓住中心进行分段）三、下面我们一起来走进课文。

1、学习它的第一部分。

（1）、哪位同学愿意把课文的1——2自然段给大家朗读一遍呢？（2）、通过朗读课文你知道铁牛有哪些作用呢？为什么要捞铁牛呢？捞的过程中有什么困难吗?（3）、议论纷纷是什么意思？说明了什么？（4）、正当人们议论纷纷束手无策时，谁主动请缨了？他是怎么说的？请同学们找出相关的句子画出来。

（5）、“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还让水把它们送回来。

”从这句话中你明白了什么？既然对捞铁牛已经胸有成竹为什么还说我试试看？（可见他很谦虚）（6）、那这位和尚到底是怎样捞铁牛的呢？2、学习第二部分。

（1）、请同学们听录音3——5自然段。

边听边思考：和尚是怎样捞铁牛的？他都做了哪些准备工作？（2）、先回答第二个问题：他都做了哪些准备工作？请同学们在仔细的读读第三自然段。

《捞铁牛》的教学设计一等奖5篇

1、《捞铁牛》的教学设计一等奖教学目标：1.了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。

(重点)2.初步学习概括段落大意的方法。

(难点)3.学习课文按一定顺序写的方法。

(难点)教具准备：《捞铁牛》的课件教学过程:一、导入从河底打捞重物，我们现在可以用很多高科技手段，做起来并不困难。

在一千多年前的宋朝，他们并没有现代化的工具，但他们也能从黄河的河底打捞出重达万斤的铁牛，他们是怎么做到的呢?我们今天继续学习第十课《捞铁牛》。

板书课题(齐读)二、复习前两部分1、同学们回顾一下课文内容(出示幻灯片)为什么要捞铁牛?是谁提出能捞铁牛的?(生个别回答)2、出示浮桥的图片及资料，点出捞铁牛势在必行3.怀丙打算怎么捞铁牛，他怎么说的?你怎么理解这句话?(他想的办法一定和水有关，自信、胸有成竹)三、新授1、师：怀丙要捞铁牛了，下面你们最想知道什么呢?生甲：和尚捞铁牛时做了哪几项准备工作?生乙：是用什么方法把铁牛捞上来的?师：同学们提的这些问题都非常好，这节课我们学习的目标就是在认认真真读书的基础上，理解和尚是用什么办法把铁牛捞上来的，了解课文是怎样按一定的顺序写的'，同时初步学习概括段意的方法。

2、看幻灯片上的问题，自由读第三段师：那谁能用一句话概括地说一说这段主要写了什么生甲：写了和尚做准备工作。

生乙：这一段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。

(板书：准备工作)师：刚才同学们所说的就是这一段的段意。

我们通过认真读书，知道这一段中的四句话都是写“和尚做的准备工作”，所以同学们把段意概括为“和尚做捞铁牛的准备工作”。

由此可见，认真读书，了解内容，然后用比较简练的语言进行概括，这就是今天我们学习的概括段意的方法。

师：谁再来把第二段内容读一遍，我们看一看课文中运用了哪一组表示先后顺序的词语，把这几项准备工作联系在一起的请同学们用笔画下来。

生：课文中运用了“先……然后……再……又……”表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的。

小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案三篇

小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案三篇《捞铁牛》讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明才智。

下面就是给大家带来的小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案一设计理念：以读为本，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件(或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生结合实践，在读中有所感悟。

教学目标：1.有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学，2. 练习抓住课文的主要内容。

教学重点：1. 了解怀丙和尚利用水的浮力打扰铁牛的经过。

2. 练习抓住课文的主要内容。

教学准备：1. 演示所需的材料：玻璃缸、装有石子的圆口瓶、木尺、棉线、铁块。

2. 覆盖式投影片。

教学过程一、导入课题，质疑激趣。

同学们，今天我们要学的课文是——《捞铁牛》。

齐读课题。

你们读了课题，有什么问题?(为什么要捞铁牛?捞铁牛有什么困难?怎样捞铁牛?铁牛捞起来了吗?)二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。

1. 学生自由轻声读课文。

2. 每个自然段请一位同学读。

读中，教师相机指导读准“宋、拴、尚、绳、绷”的字音。

强调“拴、潜、陷、铲”是前鼻音，“潜”读去声。

“宋、尚、绳、绷”是后鼻音。

和尚的“尚”读轻声。

3. 了解课文叙述顺序。

(1) 从课题上看重点应该写什么?(2) 默读，找出描写捞铁牛的经过部分。

(课文的第三至第六自然段)(3) 可见课文可分为几部分?(三部分)(4) 如果捞铁牛的经过部分再分为“准备工作”和“捞出一只只铁牛”的两部分的话，课文可分为几部分?(四部分)接下来我们就按照这四部分来进一步学习课文。

三、深入深究，读懂课文第一部分。

1. 读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛?(因为八只铁牛是拴住浮桥用的，河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，陷进淤泥。

捞铁牛教学设计(通用10篇)

捞铁牛教学设计(通用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《捞铁牛》教案教学设计

《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《捞铁牛》。

（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。

（3）掌握一些重点词语的意思，如“浮沉”、“艰巨”等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会查找相关资料，了解课文作者及其背景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代科技的兴趣和敬意。

（2）培养学生勇于探索、积极动脑、动手的能力。

（3）培养学生团队协作、沟通交流的能力。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。

3. 掌握一些重点词语的意思。

三、教学难点：1. 理解课文中的科技原理和历史背景。

2. 学会查找相关资料，了解课文作者及其背景。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。

3. 学生分组，准备合作学习。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生关注课文《捞铁牛》，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事背景、经过和结果。

（2）学生交流讨论，分享学习心得。

3. 合作学习：（1）学生分组，每组选择一个课题，如“捞铁牛的科技原理”、“捞铁牛的历史背景”等。

（2）小组合作，查找相关资料，进行研究。

（3）小组汇报，分享研究成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的研究成果，进行讲解和补充。

（2）讲解课文中的重点词语和句子的意思。

5. 情感体验：（1）让学生想象自己参与捞铁牛的过程，感受其中的艰辛和喜悦。

（2）学生分享自己的情感体验，交流感受。

6. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生谈谈自己的学习收获。

7. 课后作业：（1）让学生写一篇关于捞铁牛的故事的短文。

（2）选择一个与课文相关的课题，进行深入研究。

捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人

捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册第十一章《简单机械》中的第三节“捞铁牛”，详细内容包括：1. 捞铁牛的原理及计算公式；2. 捞铁牛实验的操作步骤；3. 捞铁牛实验结果的分析与讨论。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握捞铁牛的原理，能运用相关计算公式解决实际问题；2. 过程与方法：培养学生动手操作实验的能力，学会分析实验数据，提高解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习物理的兴趣，体验科学探究的乐趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：捞铁牛实验的操作步骤及注意事项；2. 教学重点：捞铁牛原理的理解及计算公式的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：捞铁牛实验器材一套，包括铁牛、磁铁、细线、测力计等；2. 学具：每组一套实验器材，相关计算公式表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于捞铁牛的故事，引发学生思考捞铁牛的原理；2. 例题讲解：讲解捞铁牛的原理，推导计算公式；3. 动手操作：分组进行捞铁牛实验，教师巡回指导；4. 随堂练习：让学生运用计算公式解决实际问题；5. 结果分析与讨论：分析实验数据，讨论捞铁牛实验中的注意事项；六、板书设计1. 捞铁牛原理；2. 计算公式；3. 实验操作步骤；4. 注意事项。

七、作业设计1. 作业题目：根据捞铁牛实验，计算不同条件下所需的力；2. 答案：根据计算公式，给出标准答案。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考捞铁牛原理在生活中的应用，如磁悬浮列车等。

重点和难点解析：1. 教学难点：捞铁牛实验的操作步骤及注意事项；2. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的落实；3. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、动手操作、随堂练习、结果分析与讨论；4. 板书设计：捞铁牛原理、计算公式、实验操作步骤、注意事项；5. 作业设计：作业题目的设置及答案的准确性。

一、捞铁牛实验操作步骤及注意事项1. 实验操作步骤：a. 将铁牛放入水中，使其沉底；b. 将磁铁系在细线上，使其刚好接触铁牛；c. 测量磁铁与铁牛之间的距离；d. 使用测力计测量所需力的大小。

《捞铁牛》获奖教案(通用5篇

《捞铁牛》获奖教案(通用5篇一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第四章《数据的收集与整理》中的《捞铁牛》一节。

详细内容包括：对统计图表的认识，特别是条形图的制作和应用；通过具体情境，学习比较数据大小，分析数据之间的关系；结合实际问题，培养学生的数据分析能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并制作条形图，运用条形图进行数据分析和比较。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生探究数据的兴趣，培养他们解决实际问题的积极态度。

三、教学难点与重点重点：条形图的制作方法和数据分析。

难点：如何运用条形图进行数据的大小比较和关系分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：直尺、彩色笔、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一个村庄的河流，讲述河里的铁牛数量变化，引发学生对数据收集和分析的兴趣。

2. 教学新课（1）小组合作，让学生收集并整理捞铁牛的数据。

（2）引导学生用条形图表示数据，学习条形图的制作方法。

（3）分析条形图，比较数据大小，探讨数据之间的关系。

3. 例题讲解（1）呈现例题：两个村庄捞铁牛的数据，让学生制作条形图并分析。

（2）讲解制作条形图的步骤，强调注意事项。

（3）引导学生通过条形图进行数据分析，得出结论。

4. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，巩固条形图的制作方法和数据分析技巧。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小结六、板书设计1. 条形图的制作步骤。

2. 数据分析的方法和技巧。

七、作业设计1. 作业题目：请学生收集家庭成员的身高数据，制作条形图，并分析数据。

2. 答案：条形图制作规范，数据分析准确。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考如何将条形图应用于其他领域，如环境保护、社会调查等，激发学生的创新意识。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 条形图的制作方法和步骤3. 数据分析的方法和技巧4. 作业设计中的数据收集与实际应用一、实践情景引入1. 情境选择：应选择贴近学生生活、易于引发学生共鸣的情景，如村庄捞铁牛故事。

《捞铁牛》教案设计

《捞铁牛》精品教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《捞铁牛》的故事背景、作者及其代表作。

掌握生字词的正确书写和朗读。

能够流利地朗读课文，理解课文大意。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。

学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

1.3 情感态度与价值观培养学生的文学素养，激发对古代文学的兴趣。

学会珍惜友谊，勇于面对困难，培养团队合作精神。

第二章：教学内容2.1 课文概述《捞铁牛》是一篇古代寓言故事，讲述了小明、小力和胖哥三人为了捞回铁牛，历经艰辛，最终在牛郎的帮助下成功的故事。

2.2 生字词学习牛郎、铁牛、捞、艰辛、友谊等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文内容的理解和分析。

生字词的正确书写和朗读。

3.2 教学难点课文中的细节描写及其作用。

寓言故事背后的道理的理解。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片展示或简短讲解，引入《捞铁牛》的故事。

4.2 自主学习学生自主朗读课文，勾画出生字词，查找资料了解词义。

4.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的角色形象、情节发展和寓意。

4.4 讲解与练习教师讲解生字词和课文内容，引导学生理解细节描写的作用。

学生进行朗读练习，加深对课文的理解。

4.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

第五章：课后作业与评价5.1 课后作业家庭作业：抄写生字词，熟读课文，总结故事寓意。

5.2 评价方法课堂表现评价：学生参与度、朗读、回答问题等。

家庭作业评价：生字词书写、课文朗读和总结质量。

第六章：教学策略6.1 课堂活动设计采用问题驱动法，引导学生思考故事中的问题，提高分析问题的能力。

运用情境教学法，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境，增强学习兴趣。

6.2 教学资源准备准备相关图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解故事背景。

搜集有关友谊、团队合作等方面的案例，以便进行对比分析。

第七章：教学实施步骤7.1 第一步：课堂导入通过展示铁牛的图片，引导学生关注故事主题，激发学习兴趣。