1.长城和运河导学案docx
《长城和运河》教学设计5篇
《长城和运河》教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长城和运河.导学案docx
《长城和运河》导学案学习目标：1、能有感情地朗读和背诵课文。
2、完成课后第二题。
听写本课生词。
3、搜集祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强民族的自豪感。
学习过程：一、课前组内帮对检查学案5、6题完成情况。
二、课内检查预习1、小组交流：同学们课前都预习了课文，生词会读了吗？下面小组内互相检查：学案2（1、6号；2、5号；3、4号），随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。
看哪个组读得最快、最正确。
找一两个组的6号读，其余同学、老师相机纠正指导。
集体读。
2、小组交流：同学们能把课文读正确、流利吗？下面小组内分工读（组长分工），读错的及时纠正，再读一读，读对为止。
集体交流：找一个组同学读课文，师生相机纠正指导。
齐读课文。
3、质疑、解疑：（1）通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来。
（2）小组长汇报（写在各自的黑板板块上）。
（3）小组间解疑。
解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或者精读时解决。
4、精读理解，感情朗读：（1）请同学们默读课文，你觉着万里长城怎么样？从哪里看出,谁能结合课文或自己搜集的资料说一说？（理解比喻句并结合看图理解有关词语）万里长城多么雄伟壮观啊!你能把它的雄伟壮观读出来吗？自己读，检查指导读，自己练读。
（2）从“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
”这句话中，你体会到我们中华民族的祖先又怎么样呢？我们中华名族的祖先真是太聪明、太勤劳、太了不起了！我们作为一名中国人，你感到怎么样呢？（自豪）师范读，学生练读。
（3）读了这篇课文，你觉着怎么样？从哪里看出,谁能结合课文或自己搜集的资料说一说？（理解比喻句并结合看图理解有关词语）京杭大运河多么雄伟壮观啊!你能把它的雄伟壮观读出来吗？自己读，检查指导读，自己练读。
（4）从“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
”这句话中，你体会到我们中华民族的祖先又怎么样呢？我们中华名族的祖先真是太聪明、太勤劳、太了不起了！我们作为一名中国人，你感到怎么样呢？（自豪）师范读，学生练读。
《长城和运河》精彩教学设计优秀8篇
《长城和运河》精彩教学设计优秀8篇《长城和运河》教案篇一学习目标：一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。
教学过程：课前导语：〔略〕导入新课：一、出示中国地图，说说中华奇迹1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗？对课于课文中出现的生词，你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢？〔出示幻灯：〕2、中国地图。
这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。
在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？3、学生的答复力求简练，只要说知名称即可，不必具体描述。
二、在图上找出长城和运河的位置，导入新课1、我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今天，我们就来说说这两个人间奇迹请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线运河〕2、谁去过长城？谁游过运河？今天啊，佘老师就带着304班的同学们去看一看长城，去游一游运河。
3、请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看〔俯瞰〕，长城和运河会是怎样的。
一种景象呢？想知道吗？哪赶快翻开书，看看你有什么发现〔请同学们自由读课文，划出描写长城和运河的句子〕第一局部：长城的教学三、了解长城的特点，指导美美地诵读1、在作者的眼里，长城是怎样的？像巨龙穿行大地连绵起伏、曲折蜿蜒〔1〕像巨龙穿行在大地：在这句话中，巨龙是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？〔因为长城长〕长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。
〔出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片〕〔2〕为什么说像巨龙穿行大地呢？可不可以改为爬行〔想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动〕〔3〕穿行的大地间的长城，有什么特点呢？〔连绵起伏、曲折蜿蜒〕这连绵起伏、曲折蜿蜒是什么样的呢？〔请看录像〕〔4〕什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？〔因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折〕〔5〕词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？〔江水、麦浪〕有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。
长城和运河导学案
1《长城和运河》第一课时导学案姓名：【学习目标】1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我要学会本课9个生字，认识两条绿线内的生字，并能理解由生字组成的词语。
【知识小链接】万里长城，是中国伟大的军事建筑，它规模浩大、工程艰巨，被誉为古代人类建筑史上的一大奇迹。
长城始建于公元前五世纪春秋战国时代，公元前三世纪秦始皇统一中国，派遣蒙恬率领三十万大军北逐匈奴后，把原来分段修筑的长城连接起来，并且继续修建。
其后历代不断维修扩建，到公元十七世纪中叶明代未年，前后修筑了二千多年。
全长约6700千米。
京杭大运河，是世界上里程最长、工程最大、最古老的运河之一。
北起北京(涿郡)，南到杭州（余杭），经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系,全长约1794公里，开凿到现在已有2500多年的历史。
【自主学习】1、《长城和运河》这篇文章是一篇（体裁），全文共个小节，每个小节共有行。
第①节和第②节的开头、结尾都运用了的修辞手法，起到强调主题、增强旋律美的作用。
我还发现每节的最后一句是一个问句，用它引出下文，起突出强调作用。
2.读通课文，读准字音。
查字典或联系上下文弄清下列词语的意思，重点理解画线的评语。
连绵起伏蜿蜒谱写不朽创造奇迹3、文章中还有一些字一字多音，我能读准并注音。
曲折．（）首都．（）【合作探究】1、画出文中的比喻句、设问句。
2、对子之间练习背诵课文。
【达标检测】1、本文用简练的语言、生动形象的比喻，描写了在祖国的蓝天上看到的（）和（）这两项伟大工程，赞扬了（），抒发了诗人（）的思想感情。
2.、仿写。
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
三年级语文下册导学案
板书设计
3．庐山的云雾
秀丽尤其缠绕弥漫、
变幻千姿百态瞬息万变
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
年级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
总课时
授课
时间
学习内容
3．庐山的云雾（二）
学习目标
1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？
（1）认识长城，介绍长城
从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长城”。
学习写法，尝试写作。
同桌先看图口述、再连起来完整地说，师生点评。
学生练写，师指导。
巩固练习：
学生练写，小组点评，修改文稿。
拓展延伸：
修改文稿。
板书设计
习作一
认真观察图画
展开丰富想象
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
年级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
总课时
授课
时间
学习内容
练习一
学习目标
1、熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
《长城和运河》导学案
ｄu(）she()ｑｕ( )ｈａnｇ()
﹡快乐学字
1、仔细观察本文生字,看准间架结构,和关键笔画,把他们写在田字格里,比一比。注意:蜒、谱、创的笔顺（把笔顺写在横线上）
蜒：谱:创：驾折 蜿 蜒 谱 朽 篇 创 族 绸
2、给本课生字组三个词，写在课本上,要美观哦！
３、试着理解“连绵起伏”“曲折蜿蜒”“奇迹”“奇异”等词语的意思。
长城由关隘、城墙、城台和烽火台四部分组成。关隘一般都建在形势险要之处，居庸关就是一个突出的代表。居庸关和八达岭附近的长城，城墙平均高7．8米,最高达14米，城墙的外侧一般都选建在陡峭的山崖上，以增加攻城的困难。每隔不远,有一座拱门,称“券门”。守城士兵由此上下。城墙顶宽达5．８米,可容五马并骑。城台是每隔3００至５00米的一组高出墙顶的方形建筑,是巡逻放唢的地方。烽火台专门传递军情。规定举一烟鸣一炮表示来敌100人左右;举二烟鸣二炮,来敌500人左右；１00０人以上举三烟鸣三炮..．．如此传递,千里之外的敌情可以在几个小时之内使朝廷了解。可见长城在古代军事防御上的巨大作用。
《长城和运河》导学案
———————————————————————————————— 作者：
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1《长城和运河》预学案
年级:三主备人:刘霞参备人:审核人:使用人：
【预习目标】
1、自学本课生字,注意“谱”“蜿”“创”等字的写法。
2、积累好词，理解“连绵起伏”“蜿蜒盘旋”“人间奇迹”等词语在文中的意思。
3、通读顺课文,想想“是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先”这句话的含义。
【预习导学】
﹡认真读书:
1、默读课文一遍,朗读课文三遍,读通读顺课文。本课共(）个自然段,圈出生字组成的词语。
《长城和运河》导学案.doc
《长城和运河》导学案（教师用）诗句。
4、分小节读诗，说每一小节主要写什么？5、比赛读诗歌。
环节四：教学生字（10分钟）1、小组交流。
2、汇报提醒。
3、描红和书写生字。
桌听。
（注意读好问句。
）4.请同学们分小节读文，说说每一小节主要写了什么？在文中用“一”画出来。
5.在小组中比赛读诗句。
环节四：教学生字1、小组交流自己在预习生字时的收获，要提醒同学什么问题？听。
（注意读好问句）4.让学生分小节读文，说说每小节主要写了什么？在文中用“一”画出来。
5.学生在小组中比赛读诗句。
环节四：教学生字1、请同学们在小组里交流预习生字时的收获。
汇报的时候只要求补充，不用重复。
2、学牛描红牛字并写在田字格中。
3、展示评析。
环节五：小结（2 分钟）板书设计2、按笔顺描红生字并将生字规范地3、人家来评一评这些同学写的牛字。
环节五：小结。
学生谈收获环节五：小结。
1、孩子们，谁来说说这一节课你收获了什么？2、这一节课我们知道了长城和运河的什么，下一节课我们再继续学习这首诗歌。
课文。
多媒通过教师体的范读和课学生的自件读再一次学生把学生引入长城和运河的雄伟壮丽之中=并在读中发现了各小节的主要内写容。
的生字教学生字时让学生相互交流，提醒，更能引起学习的兴趣。
长城和运河长城——连绵起伏曲折蜿蜒奇迹（像巨龙）运河——银光闪闪仲向天边（像绸带）。
(三年级语文教案)《长城和运河》导学案
《长城和运河》导学案三年级语文教案学习目标1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。
3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
学习重、难点：能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。
能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。
通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
学习准备：歌曲磁带.生字卡片.学习时间：两课时第一课时学习内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景学习过程●一、欢乐进课堂有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了____年，是世界上开凿时间最久的人工河流。
沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。
有谁知道这道城墙的名字？（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。
●二、我会学1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。
2.检查生字词。
驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹（1）指名读。
（2）说说字音、字形上需要注意的地方。
峪：读“yù”。
嘉：上半部是“士”。
创：左半部为“仓”。
不朽：指诗歌千古传诵。
谱写：编写歌谱。
（3）齐读出示的生字词。
3.再读课文，读通顺。
4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？三、我练习。
1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?2.讲读。
3.比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
长城和运河教案(精选7篇)
长城和运河教案（精选7篇）长城和运河教学设计篇一一、复习导入1、同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程，我们语文书的第一篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程———————（引读课题）2、上一节课，我们读通、读顺了课文，今天，我们一起来读懂课文，领略长城和运河的美。
3、让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习，好吗？打开书本，仔细听，认真看。
注意两节中的相同部分。
二、精读感悟1、这篇课文是一首诗歌，共两节。
第一节写了长城，第二节写了运河。
有哪些内容是相同的？（出示）指名读。
男、女生齐读。
（注意句子中的停顿）2、（出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运河，作者是在哪里观察到长城和运河的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。
3、（在“奇异的景象”下加上点）注意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。
4、这两个“奇异的景象”一个是（），一个是（）。
它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。
5、交流所划的句子。
（出示）6、看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？——长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。
（读好“万里长城”，读出它的“长”）——想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。
）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）——课前，大家读了《新补充读本》上的《长城》一文，从中你还了解到了什么？（交流）——师：几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。
长城和运河一课时导学案
读课文，完成填空。
万里长城像————，连绵起伏， 曲折蜿蜒。 京杭大运河像————，银光闪闪， 伸向天边。
你知道作者把万里长城和京杭大运河比作 什么吗？
万里长城比作成 巨龙穿行 京杭大运河比作成 丝带飘落 朗读全文，读出语气。
故宫
布达拉宫
圆明园
秦始皇兵马俑
学习目标
1、我能正确地朗读课文。 2、我能学会本课生字。 3、初步了解课文内容。
长城：春秋战国时期，各国为了防御，在形势险要 的地方修筑长城。秦始皇灭六国完成统一后，为防御北 方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国北边长城连贯为一， 俗称“万里长城”，是世界历史上伟大工程之一。
运河：指京杭大运河，是与万里长城齐名的 伟大工程，也是世界上开凿最早、最长的人工运 河。北起北京，南至杭州，全长约1747千米。
自主学习
课文朗读，要求：
1.找出本课的生字。 2.把课文读准确、读通顺。
3.初步了解课文的主要内容。
掌握下列生字的读音、笔顺。 jià zhé yán pǔ
驾驶 曲折 蜿蜒 谱写
xiǔ不朽 zú 民族 Nhomakorabeapiān
诗篇 chóu 绸带
chuànɡ
创造
hánɡ
杭州 jiā 嘉峪关
词语大闯关 民族 谱写 万里长城 绸带 创造 连绵起伏 不朽的诗篇 奇异的景象
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词语大闯关 民族 谱写 万里长城 绸带 创造 连绵起伏 不朽的诗篇 奇异的景象
长城和运河导学案(优秀版)word资料
长城和运河导学案（优秀版）word资料1.《长城和运河》第一课时《长城和运河》第二课时《长城》第二课时教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
3．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会表达的思想感情并留心文章表达的方法。
教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。
教学过程：一创设情境1 师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非好汉”，谁来说说，什么指的是哪个地方? (长城)长城以雄姿和壮美深深地吸引了中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。
板书课题：长城2．齐读课题。
让我们自豪的读读课题吧！3 介绍长城教师：长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。
以后各个朝代，都对长城进行拉修建。
因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
二、整体感知，提出问题1、自由放声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
出示生字词：老师检查。
2、那眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，你找到了没有？出示中心句：这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹。
（1）刚才读这句子的时候比较关注哪个词语？（2 ）理解什么叫奇迹.再读过渡：同学们，那为什么说长城在世界上是一个伟大的奇迹呢？文章的是从哪些方面来描写长城的呢?三、细读品味，积累语言。
（一）品“长”，感悟气势。
让我们跟随的笔触，去游览长城，去解开为什么说长城是一个奇迹吧！请同学们看屏幕，课件出示：长城远景图。
《长城和运河》教案
《长城和运河》教案【精选】《长城和运河》教案三篇《长城和运河》教案 篇1让孩子在“自己的世界”里学习语文开学第一课――《长城和运河》，要让学生了解万里长城之宏伟、京杭大运河之壮丽、中华民族祖先之聪明，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：师：在我们，有两大建造工程，一个像巨龙。
穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。
你们知道她们的名字吗？生齐答：长城、运河。
（通过预习，孩子们早已知道了她们的名字）师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者运河给你留下了什么样的印象？（出示学挂图，指导观察，意在让孩子们感受到长城与运河宏伟、壮丽的特）生：长城很长！生：运河也很长！（对于孩子那简单的回答我并不满意）师：能不能说得具体一些呢？生：长城像一条巨龙穿行在大地！生：运河像一条飘落在大地的绸带！（请了几个孩子，都是拿课文中的原话来回答！对于长城的宏伟、运河的壮丽并没有自己的体味。
不禁有些失望！）我想：也许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？生：奇妙。
（还是有些失望）师：奇妙具体表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。
生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。
师：你讲得真生动！她还像什么？（生兴高采烈地看图）生：像一条游动的蛇。
生：像一条弯弯曲曲的大街！师：太短了！（学生敞开思路，各抒己见。
）生：像一条游动的大蟒蛇。
生：像一条穿行在大地的高速公路。
生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！（这时，孩子门的脸神彩飞扬！我想：这时他们才是真正体味到的长城之奇异！）师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！生：（沉思，翻开书本，再次阅读文本，观察插图，寻觅理由，这无疑又是一个探索的过程！）反思我们的孩子大多生活在农村，许多孩子并没有见过长城和运河。
在他们的生活经验中惟独宽阔的街道、田间的小河而这些与长城和运河又差之千里，学生对长城和运河的直观感受惟有从书本的插图中去获取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体味到其宏伟、壮丽，更难以激发真正的爱慕之情，更别说是产生互动，故学中感觉十分之遗憾！我们的材中有许多类似的与学生生活经验脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否定，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们根据自己的想法，斗胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速公路并不合适，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！在我们的学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在十分和谐、愉悦的氛围中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。
【优质】长城和运河教学设计-精选word文档 (15页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==长城和运河教学设计篇一：1、《长城和运河》优秀教案苏教版语文三年级下册1、长城和运河教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。
教学重点、难点：1．了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族自豪感。
2．能正确、流利、有感情地背诵诗歌。
3．理解“人间奇迹”，知道在课文中的所指，知道课文外的一些我国奇迹。
教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读等方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感事物形象。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
教学准备：有关长城和运河的课件，学生收集有关资料。
教学课时：两课时教学设计：第一课时环节一：整体感知——初读感知、整体把握一、导入新课、揭示课题。
1．课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。
兴起乘银河，俯足游长龙。
你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗？2．运用课件，相机出示有关图片，展示长城和运河的挂图，让学生通过直观感受更详细地了解我们民族的两大奇迹。
揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。
3．说说你所知道的长城和京杭大运河的有关知识。
4.下面，我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢？二、初读指导、初读课文了解大意1．自学课文。
(1) 各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。
（2）画出不理解、不认识的字词，说说作者是以什么样的方式看长城和运河的？为什么要这样看？（3）会读会写田字格中的生字。
长城和运河导学案
三年级语文下册导学案课前导学：一、自学探究1．自由认真读课文，把生字音节标注在生字上，边读边画出生字词，多读几遍，读准字音。
标出小节号。
（注意读时不添字、不改字、不漏字、不回读、不读破句）2．学习本课生字，能正确读写，并说说怎样记住它们的字形。
（组内交流）（1）我会读：（生字、生词）驾折蜒谱朽篇创族绸嘉杭民族谱写万里长城不朽的诗篇绸带创造连绵起伏奇异的景象（2）我会写：我要把上面的词语认真地写在下面。
（提醒嘉、杭只读不写，其余注意写字笔顺，把字写漂亮）（3）我会辧字组词。
驾（）折（）延（）普（）朽（）架（）拆（）蜒（）谱（）巧（）3．再读课文，读三至五遍，。
初步理解的字词，运用理解词语的方法(联系上下文、查字典、资料等)试着理解这些词语的意思。
连绵起伏：祖先：曲折蜿蜒：不朽：谱写：创造：奇迹：天堂：4．你从诗中了解的长城，长城的起点是，终点是；运河的起点是，终点是。
课堂教学流程：一、检查导学案完成情况。
1．对子互查。
2．小组交流。
二、以组讨论：1．作者把万里长城和京杭大运河称作“人间奇迹”，这个词是什么意思？2．第一、二节有什么相同之处？这是一种什么写作手法？3．你知道我们祖先还创造了哪些人间奇迹？说说它们的奇异景象。
4．当这些祖先创造的奇迹展现在你眼前，你想说些什么？三、课堂展示：1．字词。
2．朗读。
3．重点问题。
4．背诵。
四、达标测评。
观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。
四、学习反思本节课你最大的收获是（），下节课要在（）努力。
1《长城和运河》导学案教学时间：主备人：审核人：学习目标：1、学会“驾、折”等9个生字，认识“嘉、杭”两个字。
正确读写“民族、谱写、万里长城、不朽的诗篇、绸带、创造、连绵起伏、奇异的景象、蜿蜒”等词。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
感受诗歌的语言美。
3、能通过观察长城图片，通过搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。
《长城和运河》 导学案(苏教国标版三年级下册)
《长城和运河》导学案(苏教国标版三年级下册)三年级下册语文导学案内容：1长城和运河第二课时主备人：审核人：栗剑侠授课时间：月日学习目标1．我能正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．我能理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
学习重点我能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。
学习难点通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
学习过程：一、复习导入：听写生字词二、明确目标，教师引领。
1．诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?2．作者以什么样的方式看长城和运河的？为什么要以这样的方式看？3．在作者的眼中他们是什么样子的？4．是谁创造了这人间奇迹？5．文中运用了什么问句形式和修辞手法？三、自主学习，多元选择。
1．速读，了解课文，圈点疑难。
（课文中不理解的句子）2．细读，疏通文意，小组内讨论交流。
（读通课文）体会人物对话时的神态和语气。
3．研读，深入分析，总体把握（分析理解课文）分析解决问题。
4．创读，独特感悟，情感升华，（选择自己喜欢的方式品读课文，提出自己独特的见解）四、分享提升，穿插巩固。
1．个人朗读：挑选自己喜欢的自然段或一句话，为什么喜欢？2．根据课文中的插图说一段话3．组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的注意力。
4．比赛背课文小结：1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 我们的祖先还创造了那些人间奇迹？（布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑）2.文章仅赞美了祖国吗?（点明中心主旨）五、达标测评，反馈矫正完成快乐导航剩余部分，组长批改，及时矫正。
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二、整理发现
知识链接（1）长城：长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关，经过：辽宁、河北、天津、北京、区。长度：约6700公里，13400华里，号称“万里长城”。
（2）运河：京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京
1、长城和运河（第1课时）导学案
课时目标
1、整体把握课文脉络，了解我国古代伟大工程的雄伟壮丽。
2、学习生字新词，继续培养学生自学生字词的能力。
课前准备
课件，学生预习课文。1、朗读课文，联系上下文或查字典理解词语。2、了解长城和运河的有关知识。3、搜集我国古代的伟大工程。
导学过程
环节内容
一、自主学习
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子作者是从什么角度看长城和运河的？
长城—不朽的诗篇运河—动人的诗篇东方明珠—秀丽的诗篇长江大桥—壮丽的诗篇
四、展示交流
（反馈、讨论）
教师检查学习效果
1、出示词语，指名读，注意纠正字音（2）指名理解词语（3）听写词语词
2作者看到的长城是怎样的一幅景象？
3、“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边”中，绸带的特点是什么？作者把运河比作绸带，表现了运河什么特点？
4、“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。”从这句话中读懂了什么？
dōu（）xínɡ（）qū（）
都 行曲
dū（）hánɡ（）qǔ（）
2、请写出三个形容万里长城的四字词语。
3、填上合适的词语，再读一读。
（）的诗篇（）的景象（）的绸带
（）的长城（）的运河（）的祖先
三、合作探究）
1、万里长城东起，嘉峪关，像在大地。
2、京杭大运河北起，南到，像在大地。
3、京杭大运河和万里长城分别谱写了的、的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？。
四、展示交流
（反馈、讨论）
一、课文是如何描绘长城和运河的呢
1、作者是从什么角度看长城和运河的？2，长城和运河在作者眼里分别像什么？3、长城怎么就像巨龙穿行了呢？
二、品读课文。1、乘坐飞机从窗口俯视长城，看看长城为什么像巨龙？2、齐读第二小节讨论：运河谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？3、长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你也说说自己的感受吗？
六、当堂检测
一、仿写课文、
二看拼音，写词语。
qíjìqūzｈépǔxiějiàshǐshīpiānlián mián qǐfú
（）（）（）（）（）（）
bùxiǔwān yán chóudài chuànɡzào mínzúwànlǐchánɡchénɡ
（）（）（）（）（）（）
板书设计
长城和运河故宫、兵马俑、圆明园、布达拉宫……
长城和运河真（）啊！我们中华民族的祖先真（）啊！
1、长城和运河（第2课时）导学案
课时目标
1、反复品读，学习词句，体会课文的观察顺序和写作思路。
2、感悟课文内容，增加民族自豪感。
课前准备
1、朗读课文，联系上下文或查字典理解词语。2、了解长城和运河的有关知识。3、搜集我国古代的伟大工程。
二、整理发现
1、多音字组词。
三、拓展学习中华的儿女还创造了很多人间奇迹，你还知道？
1、小组交流，出示句式：谱写了的诗篇。
2、出示图片，了解更多中国古今著名的建筑。（西安兵马俑，敦煌莫高窟，北京故宫，布达拉宫，四川乐山大佛，北京圆明园，山东孔庙，三峡工程，青藏铁路等等）
五、总结提升
中华民族是个勤劳智慧的民族，他们用双手建造出许许多多个伟大的奇迹。你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？收集资料，和同学交流一下，把你知道的写下来。
南至天堂杭州.京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。
我的疑惑：
我的收获：
三、合作探究
（1）读课文，画出不理解的字词，小组内探究生字识记方法。
（2）在组长的带领下分工协作查找下列词语的意思
：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
五、当堂检测
一、看拼音写词语。
jiàpǔzùwān
()驶()通民()（）蜒
衣() ()写()迹（）曲
一、比一比，再组词。
折（）蜒（）篇（）族（）绸（）
诉（）蜓（）骗（）旅（）调（）
三、填空。长城东起（），西至（），它像一条（），在崇山峻岭中（）。
运河北起（），南至（），它像一条（），穿过（）（）（）