长城和运河教案

12、长城和运河

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，了解长城和运河是我国古代劳动人民的伟大

创造，增强民族自豪感。

3、体会古代劳动人民的勤劳和聪明。

二、教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、体会长城和运河的雄伟壮观。

三、教学难点：

1、通过学习激发学生爱祖国,爱人民的热情，增强学生的民族自豪感。

四、教学准备：词语卡片、多媒体课件

五、教学时间：2课时

教学过程：

第二课时

一、复习检查,合作互动。

1、出示词语，集体朗读词语。

2、指名读词语。

二、激趣导入新课。

（一）学习第一节。

1、出示中国地图图。

过渡:中国地图。这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹?今天，我们就来学习12课《长城和运河》请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线，指的是什么？:在作者的眼里,长城是怎样的?(课件演示:诗歌第一节)

2、看视频,结合课文理解“连绵起伏”“曲折蜿蜒”。指名说一说,想一想:为什么会有起伏?为什么会曲折?

3、像巨龙穿行在大地:在这里是说什么像巨龙?为什么说长城是巨龙呢?长城有多长?(从东头的山海关,到西头的嘉峪关,全长6700公里,俗称万里长城。)

4、出示美国前总统尼克松对长城的评价:只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城。(课件出示:名言)师:想想看,建造长城的条石,一块有二三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程,这真是个——人间奇迹!面对着这样的一个人间奇迹,你最想说点什么?(赞美我们的祖先。)

5、指导理解“不朽”。先说说“朽”在字典里有哪些解释,学生选择判断。(课件展示:朽的解释)所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的,应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇,而这诗篇就是万里长城。

6、一段万里长城,就是中华民族的历史啊!长城浓缩了我们中华民族的历史啊!后来,长城成了一种精神,成了一种文化。“众志成城”这是一种精神“不到长城非好汉”这是一种文化。国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉,筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神象征。长城,已列入《世界文化遗产名录》。

7、让我们一起用自豪的语气来朗读这值得我们骄傲的万里长城吧! （二）学习第二节。

过渡：我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。自由读第2小节，看看“我”在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象？

1、自由读文，画出描写运河奇异景象的句子，有什么感受？

2、（课件出示：句子）“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，这句话中把什么比作了什么？运河和绸带有什么相似的地方？能把这样的特点，通过读表现出来吗？回到课文中，“伸向天边”说明什么？（运河长）是啊，这条运河是从哪到哪？（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里）

它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（课件出示：地图）

3、由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎

样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。

4、面对着这条运河，你想说点什么呢？

三.总结全文

1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2、文章仅赞美了祖国吗?

3、师总结.

四、拓展延伸，仿照写话。

1、中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你还知道有哪些？

2、学生交流。（课件出示：人间奇迹）

3、你能仿照课文的句式也来写一写你所知道的人间奇迹吗？

五、布置作业，巩固练习。

观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。

板书设计：

长城和运河Array

长城--------巨龙连绵起伏曲折蜿蜒

运河--------绸带银光闪闪伸向天边

一、按课文内容填空。

1、长城东起（），西到（）。

2、运河北起（），南到( )。

3、我们中华民族创造的两大人间奇迹分别是（）和

（）。

4、我国古代的四大发明分别是（）、（）、（）和（）。

二、选词填空。

奇异奇迹奇妙

1、长城和运河是我们的祖先创造的（）。

2、这是一个非常（）的世界。

3、我从未见过如此（）的景象。

【教学反思】

本课教学中直接利用了多媒体课件让孩子学习课文，同时加强引导孩子们在课前去搜集与本课有关的资料，这样让孩子在直观的了解之下，直接感悟课文，效果还不错，孩子朗读起来比较有感情，同时感悟到了他们的雄伟，古代劳动人民的勤劳能干，但在回答问题时，孩子总是说成老百姓，少了时间范围，于是我就问“长城是我们现在修的吗？”让学生明白这是古代劳动人们的成果。