七年级语文下册第4单元写作怎样选材教学案新人教版44
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
-学生往往难以把握选材的新颖性，容易陷入陈词滥调，需要教师引导如何独辟蹊径。
-在实际写作中，学生可能不知道如何将观察、体验到的素材与作文主题有机结合，需要教师通过案例分析、写作指导等方式帮助学生突破。
-学生在选材时可能过于注重真实性而忽视典型性，导致作文内容缺乏深度和广度，教师需引导学生如何提炼和升华素材。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握选材的基本原则，如典型性、新颖性、真实性等，以便于学生在写作过程中能自觉运用。
-学会从生活中挖掘写作素材的方法，例如观察生活细节、体验情感变化、阅读丰富知识等。
-分析课本中优秀例文的选习《爬山虎的脚》一文，理解如何从日常生活中的小事选取具有代表性的素材，以小见大。
1.讨论主题：学生将围绕“选材在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》主要包括以下内容：1.引导学生认识选材在写作中的重要性；2.掌握选材的基本原则，如典型性、新颖性、真实性等；3.学习如何从生活中挖掘写作素材，如观察、体验、阅读等；4.通过实例分析，让学生了解优秀作文的选材特点；5.培养学生独立选材的能力，并进行相关写作练习。本节课将结合课本中的例文和练习，帮助学生掌握选材的方法，提高写作水平。
学生小组讨论时，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是评判者。我希望通过这种方式，让他们在轻松的氛围中畅所欲言，相互启发。但从讨论的结果来看，我觉得自己还需要在引导技巧上多下功夫，让每个学生都能在讨论中有所收获。
人教版七年级语文下册教案：第四单元作文 怎样选材
教学设计年级七科目作文任课教师授课时间 4.20 课题第四单元作文怎样选材授课类型作文课标依据1、写作要感情真挚，力求表达自己独特感受和真切体验。
2、根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思；3、写记叙文，做到内容具体；教学目标知识与技能1、了解什么是作文选材，区别直接材料和间接材料。
2、通过分析习作，理出选材常出现的问题。
3、通过分析例文，把握作文选材的方法，提高选材能力。
过程与方法情感态度与价值观教学重点难点教学重点1、理出选材常出现的问题2、把握作文选材的方法，提高选材能力教学难点把握作文选材的方法，提高选材能力教学师生活动设计意图编号：过程一、导入新课1、语文“三怕”，引入学生作文“无米之炊”难题。
板书课题——怎样选材2、展示学习目标（学生朗读）二、选材基本概念1、明确什么是选材。
选材,就是根据主旨（中心）的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
2、区分直接材料和间接材料。
材料分为直接材料和间接材料。
直接材料来源于自己日常生活的经历，包括各类人、事、景、物等。
如《秋天的怀念》《散步》间接材料来自他人的叙述、书报杂志、影视节目等。
如《邓稼先》“我不能走”。
三、诊断选材问题1、《快乐的寒假》李媛——问题1、游离中心，“记流水账”。
2、《我的烦恼》徐潸——问题2、详略不当，选材没有主次。
3、《这样的人让我敬佩》李万山——问题3、选材失真，无中生有。
4、《这样的人让我尊敬》（写清洁工数据调查）——问题4、取材陈旧，搬用老一套事例。
四、把握选材方法1、选材要围绕中心，详略得当以《阿长与山海经》、《老王》为例引导学生分析2、选材要真实多指自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情，直接材料。
以“说说咱们班”为题进行选材。
3、文章选材贵在新颖以《叶圣陶先生二三事》为例分析选材方法小结：围绕中心、详略得当、真实新颖激起学生情感共鸣，同时以“无米之炊”引入选材主题。
2024年春七年级语文下册第4单元写作怎样选材教案新人教版
针对以上难点，教师在教学过程中应注重引导学生观察生活、发现生活中的美好，培养其对素材的选择和运用能力；通过示例和练习，让学生掌握各种写作技巧，提高文章的表现力；讲解文章结构的基本原理，引导学生合理安排文章篇幅；注重语言的准确性、生动性和简洁性，帮助学生克服语言运用的困难。
（3）适当使用图形、符号等元素，增加板书的趣味性和艺术性。
（4）留有空白，以便于学生记录和思考。
1. 板书标题：怎样选材
2. 板书内容：
（1）生活小事：生活中的小事、印象深刻的人和事、自己的独特体验等。
（2）写作技巧：描写、叙述、议论等技巧的运用。
（3）文章结构：引言、正文和结尾，段落安排。
（4）语言运用：准确性、生动性、简洁性。
3. 板书设计：
（1）标题居中，加粗字体，以突出本节课的主题。
（2）内容分四部分，每部分用不同颜色的粉笔标注，以便学生区分。
3. 题目：请修改以下作文，使其选材更具有表现力和感染力。
答案：修改后的作文见附件。
4. 题目：设计一个关于“怎样选材”的主题活动，如小组讨论、案例分析等，并简要说明活动过程和目的。
答案：活动设计见附件。
5. 题目：请列举五个你认为适合写作选材的素材来源，并说明为什么。
答案：素材来源及原因见附件。
板书设计
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“怎样选材”知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作选材技巧。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
人教版七年级语文下册第四单元写作怎样选材配套教案
写作怎材配套教课设计教课目：1、认识什么叫材，从哪里材，怎材。
2、掌握材的原，材的角度，一、入材好，才好！揭露写作怎材二、什么叫材材，就是依据主的需要，适合资料，使文章生优秀成效。
三、从哪里材一、从生活中找（做生活居心人）1．身2．眼所耳所校园生活家庭生活社会生活二、从中发掘（做居心人）1.文学作品2.刊志典故事典型形象事新四、怎材片段析下文在材上有什么？有一次，我跟大哥一同去食品厂拉猪骨。
当我要走的侯，两个女工住我，：“你得交 5 元才行。
”大哥：“我一分也没，不信你翻。
”大哥着，翻遍了全部的口袋，果然没有。
“我儿有。
”我着，把了两位女工。
一出厂，我便迷惑地大哥：“你才⋯⋯”大哥哈哈大笑起来，：“傻兄弟，我是装的！你若是不有不就省了嘛。
住，此后在外面不要么老。
”大哥既又明能干，他教了我多本上没有的知和⋯⋯ 五、材的原原一、扣中心（准）资料是表中心服的。
所以，材必扣中心，正确取。
片段欣住我你是世上最大的死亡姿：她双膝跪地，身子前，双手着地支撑身体，成爬行姿，身体被得了形，成人与大自然抗争的塑像。
她身子底下的孩子活着，被子里有一部手机，屏幕上有一条留娃娃的短信：“ 的宝，假如你能活着，必定要住我你。
”手机在人中，每个看到短信的人都落泪了。
原二、真事真情（真）只有叙写真的事情，才能自然表露真的感情，而真的感情才最能打人。
所以，我写作文就真事抒真情。
六、材的角度角度一、小下手（小）生活中，多的是小事，而有事小，却所以中的一句、一个作、一个眼神打了我。
所以，材从小下手，取令你感的小事，并此中作致描绘，才能打人。
2011州市中考作文《美在身》“ 得 5 月初的《州晚》上登载了州抢救中心 O 型血紧急的信息，次日，就有 2000多名民众挽起袖子抢救事无献血，拯救了众多病人的生命，不正是有无数美好意灵聚而写的之歌 ?”人未关注的事资料，新 !我的老写字上曾有逗人一幕：老有人写字不看字帖。
有些急性情的他生气了，提大声叫：“你怎么能够呢？么不真！度怎么么不好？若是再，就叫你上来，一自己的原因了⋯⋯”突然他打住了，仿佛是得自己火了、失了，便自嘲似地笑了笑。
人教版七年级下册(部编版)第4单元《写作：怎样选材》教学设计
人教版七年级下册（部编版）第4单元《写作：怎样选材》教学设计《写作选材》教学设计一、教材分析新课标强调，初中阶段学生要能写简单记叙文，并能恰当运用各种表达方式，有真情实感。
《语文课程标准》中要求：“写作要力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
七年级课文篇篇都带着浓浓的生活气息。
这些被采撷到教材花篮中的一篇篇精美的课文，在学生面前呈现出一个个精美而又真实的生活镜头，这些镜头或催人悟，或启人思，或动人情，或悦人心，给读者和学习者以知识和做人的启迪。
新教材在编排中紧紧围绕“语文与生活联系”这条主线进行内容组构，实际是紧紧抓牢“工具性与人文性的统一”这个语文课程性质的新界定，充分实现让学生在“生活中学习语文，从语文中学会生活”这个以人为本的学科教学目的，而这新教材在吃透课标精神的前提下，通过教材编排，在人们面前拎起了一种朴素的语文学科的内涵：语文离不开生活，生活离不开语文。
二、学情分析初一的孩子们刚刚进入初中，在语文学习上还处于适应的阶段。
学生们经过小学的学习，已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。
但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关。
大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要原因在于无法创新、无话可说，训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。
教学实践中发现很多学生怕第 2 页第 3 页窗外的雨越下越大，窗内的我就变得越来越急躁。
老天似乎也知道我心急，哗啦、哗啦的“急掉眼泪”。
坐在教室里，我回忆着早上的事情：妈妈曾多次嘱咐过我，“今天要下雨，你等一下上学时，记得带把伞。
”我望望窗外，外面晴空万里，这么好的天气还能下雨？我才不信呢！便把伞一丢，上学去了。
可谁知，老天爷居然还真不配合我，下雨了。
雨从中午时分开始下起，一下子就下得没完没了。
急得我像热锅上的蚂蚁那样，妈妈在上班、爸爸正好又感冒了，这下子你可叫我怎么办呢？只有一个答案：等。
部编人教版七年级语文下册教案第四单元写作怎样选材
写作怎样选材【目航】1.学例文，理解作文材的内容，认识作文在材方面的详尽要求——“我”的真生活，“我”的真实体。
2.分析例文，分析作文材失的原因，提高材能力。
3.欣例文，掌握作文材的方法和技巧——小角度、合旨、有新意，并运用于写作之中，增写作信心，提高作文趣。
【安排】2。
【分配】建第一行作文指与写作，第二行批阅、、更正。
认识作文文，熟悉作文要求，采集相关素材，作做准。
一、若是你熟悉的某条街道写篇作文，你准表达什么中心？哪些能反响街道特色的资料？仔思虑，写出你准表达的中心，列出需要用的资料，并注明略。
二、你班必然有很多“牛人”吧？他或是“ 迷” ，知丰富；或是“演家” ，擅长表达；或是班里的“大管家” ，心集体事；或有体育健将，器好手，智力超人⋯⋯以《晒晒我班的“牛人” 》，写一篇作文。
很多于500 字。
三、你曾自己一天的生活？在一天中，哪些是你独有也许令你感想最深的？以《我的一天》，写一篇作文。
很多于500 字。
【新入】我在写作中常常遇到种情况，有的同学、立意和内容都不，但的资料一看就是虚假的或老旧、如出一辙的。
就涉及到作文的材。
那么我的作文怎材呢？【写作要求】1.你熟悉的街道做素描，注意取能反响街道特色的事物作资料。
事要写出街道的特色，展事情生的境，引用资料要真、新，表达或描述生、幽默。
2.能够只写一位“牛人” ，取最能表其“牛”的资料，突出其特色；也能够写几位“牛人”，每位牛人写一件事，突出他各自不同样的特色。
言尽量、幽默一些，甚至点儿侃的味道。
3.写拥有特别意的一天，“特别” 合适的资料，注意资料的新；也能够写平平常常的一天，但要写出你生活的特色以及你平凡生活的独到感觉，的资料真、可信。
写作，要突出重点，运用多种表手法，着力展需要突出的部分。
【技法点】写作文，三分在技巧，七分在材。
材怎样，直接决定作文的高低、成。
那么中学生终究怎样材才能写出自己的章呢？1.真资料我它，材决不虚假。
资料的真一是指格意上的“生活真” ，二是指本意上反响生活真的“ 真”。
最新统编版七下语文-第4单元-写作-怎样选材【教案】
写作：怎样选材教学目标文化自信：注重抒发真挚感情，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
语言运用：在阅读教学和既有写作积累的基础上，积累素材，认识直接材料和间接材料；拓展阅读，体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
思维能力：进行写作实践，能够从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
审美创造：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，注重搜集素材，力求有创意地表达。
教学过程一、导入新课曾有这样一个故事——古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。
”二、教学新课目标导学一：说选材，谈中心（主题、主旨）1.什么是中心呢？明确：简单的说就是你想要表达什么。
无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。
确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。
2.怎样确立中心明确：①正确：中心思想要积极向上。
②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
③集中：中心始终如一。
若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。
3.什么是选材？明确：选材，就是根据主旨的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
4.选材与中心的关系明确：①中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。
②中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。
5.材料的分类明确：材料分直接材料和间接材料。
要做生活有心人，从生活中寻找。
像亲身经历的校园生活，亲眼所见的家庭生活，亲耳所闻的社会生活这些都是直接材料。
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教学设计
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教学设计【教学目标】1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.引导学生分析作文选材常出现的问题。
3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
【教学重难点】1. 重点: 作文在选材方面的具体要求2.难点: 掌握作文选材的方法和技巧【教学方法】1.赏析法2.启发式3.分层修改法【教学过程】（一）导入新课同学们，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。
虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。
这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？（二）自学互研生成新知选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
那么,怎样围绕主题,很好地为一篇文章选材呢?结合平时的教学,我觉得应从以下几个方面入手。
（三）知识回顾，学会如何选材1、依据中心是前提，进行选材是基础一定的材料只能表现一定的中心，一定的中心要通过一定的材料表现。
文章的中心是从材料中提炼出来的，中心确定了，又对材料起制约、统率的作用。
在构思文章时，选什么材料，确定怎样的中心是一个反复交错的复杂的思维过程。
2、新颖材料我选他，书写时代显精华所谓新颖，并非是那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知晓的新鲜事，也可以是日常生活中的平凡小事。
滴水藏金，巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。
张中行在《叶圣陶先生二三事》一文中通过精心选材，体现叶圣陶先生为人宽厚、严于律己一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，独具而可贵的精神风貌。
3、真实材料我选他，选材绝不选虚假所谓真实，就是选择的材料应是实实在在的真事，是自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情。
初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案
初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案围绕中心来选材，我们必须分三步走。
第一步是：确定中心。
第二步是：广泛取材。
第三步是仔细删选。
下面就是给大家带来的初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案，希望能帮助到大家！初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案一一、教学目标(一)知识目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。
(二)能力目标1.引导学生分析作文选材常出现的问题。
2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。
四、辅助工具：PPT图片五、教法设计：讲授法、启发法六、教学时数：一课时七、课型：新授课八：教学程序(一)组织教学(二)导入新课1.以“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”导入，用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解。
选材情况如下：(1)写考试失利的20人(2)写家庭变故，父母离婚的2人。
(据了解，父母婚姻幸福)(3)写作业任务繁重，没完成作业的1人。
(4)其他选材5人。
请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。
2、详细讲解如何做到选材”围绕中心”。
讲解围绕中心的三个要点：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。
接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料：(1)小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。
(2)他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。
(3)他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。
有时同学课间遇到难题，他耐心帮助解答。
(4)他课间帮助低年级小童学抬水。
给学生2-3分钟思考讨论，并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。
然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。
人教版七年级最新语文下册作文教案第4单元《怎样选材》
人教版七年级最新语文下册作文教案第4单元《怎样选材》一. 教材分析《怎样选材》是人教版七年级最新语文下册作文单元的一篇指导文章。
本篇文章旨在引导学生学会如何选取写作材料，明确写作目的，从而提高写作效果。
教材从实际出发，分析了选材的重要性，提出了选材的标准和方法，并结合实例进行说明，使学生能够更好地理解和掌握选材技巧。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些写作的基本技巧，对于写作有一定的认识和基础。
但是，他们在选材方面可能还存在一些问题，如选材不明确、材料缺乏针对性等。
因此，教师在教学过程中要针对学生的问题，引导学生明确选材的重要性，掌握选材的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解选材的重要性，掌握选材的标准和方法，提高写作效果。
2.过程与方法：通过分析实例，引导学生学会如何选材，培养学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握选材的标准和方法，提高写作效果。
2.教学难点：如何引导学生运用选材方法，解决写作中选材的问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实例，让学生了解选材的重要性和方法。
2.讨论法：引导学生积极参与讨论，培养他们的思维能力和合作精神。
3.实践法：让学生在写作实践中运用选材方法，提高写作效果。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。
2.准备写作素材，供学生练习选用。
3.准备写作题目，引导学生进行实践。
1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考选材的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示相关案例，让学生了解选材的标准和方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生运用选材方法，选择合适的素材进行写作实践。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分享彼此的写作心得，巩固选材方法。
5.拓展（10分钟）教师提出更深层次的写作要求，引导学生进一步拓展选材思路。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调选材的重要性和方法。
七年级下册第四单元怎样选材作文教案（通用13篇）
七年级下册第四单元怎样选材作文教案（通用13篇）七年级下册第四单元怎样选材作文教案篇11.学习怎样围绕中心选择作文材料。
2.学习围绕中心取舍材料的方法。
一、导入新课：写作的材料源自生活。
生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。
怎样选择写作素材呢?今天，我们将进行这方面的训练。
写作指导：阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。
1.选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。
2.要围绕中心选材。
跟中心无关的，舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。
3.此外，还要注意材料的新颖。
作文一、学会选材围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材?写作提示：1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
3.要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。
作文二、晒晒我们班的“牛人”写作提示：1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”高手出武林，“牛人”在我班。
说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。
哈!说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧!风一般的人物刘玉刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。
班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你听，刘玉开完会刚回来。
只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊!不过可真是苦了刘玉。
新部编人教版七年级语文下册第四单元《写作-怎样选材》教案
记叙文写作——材料的巧妙组织与加工教学目标1、掌握纷繁资料的组织处理方法——排比铺陈罗列2、掌握常见的细节描写的方法，增强作品的生动性和感染力。
教学重点难点掌握常见的细节描写的方法，增强作品的生动性和感染力。
教学过程出示任务：复习一篇，总结一种写作模式。
学习一篇，强化细节描写的意识。
创作修改一段，收获进步的喜悦。
（一）复习一篇，总结一种写作模式。
你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包你委屈的泪花有人给你擦啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你走多远无论你在干啥到什么时候也离不开咱的妈你身在(那)他乡住有人在牵挂你回到(那)家里边有人沏热茶你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪你露出(那)笑容时有人乐开花啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈小结归纳写了哪些事情？请归纳材料二最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
（回想起来，她那时有十八九岁。
嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
）她从来不打骂我们。
仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。
在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。
直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟……今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响! 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢? 细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
新人教版七年级语文下册第四单元《怎样选材》教案
新人教版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案【教学目标】知识与技能：在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。
过程与方法：拓展阅读，体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
情感态度与价值观：写作实践，在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
【教学重难点】1、体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
2、写作实践，在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
【教材分析】写作的材料源自生活，我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料;而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。
当然，在所有材料中，最重要是还是自己的亲身经历。
生活中的教材很多，要学会围绕中心进行选择。
主题和题材是作文的两个最重要的构成要素。
没有中心，材料就没有生命力;没有材料，中心就无所依附。
所以，我们写作不仅要重视立意，还要重视素材的积累和题材的选择。
【学情分析】初一学生已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。
但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关，学生们对以上几方面均体现为不足。
大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要困难在于无法创新、无话可说，训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。
【教学过程】一、情境导入无米之炊胡抓编耳生挠套腮成落文笔羞愁二、什么是选材选材,就是根据主题的需要,有目的地选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
三、材料从何而来作文选材用材都必须围绕中心开展，努力实现材料充实、典型、真实、新颖的目的，具体可依照下面提供的方法进行操作：1．把熟知的材料选出来。
回避陌生、首选熟悉，对于大多数同学来说，这应该是选材的一个原则。
自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。
只有先感动自己，才有可能感动别人。
对于自己不熟悉、不大熟悉的材料，选用时很容易出现漏洞，因此，一定要慎重选用。
七年级下册四单元写作《怎样选材》教案
七年级下册四单元写作《怎样选材》教案《怎样选材》教案【教材分析】《怎样选材》在教材中的地位读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
七年级写作安排：第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元七上热爱生活，热爱写作学会记事写人要抓住特点思路要清晰如何突出中心发挥联想和想象七下写出人物的精神学习抒情抓住细节怎样选材文从字顺语言简明其中带黄色部分是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。
【学情分析】本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。
《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
[王1]【教学重点、难点】进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
【教学过程】活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
写法：只选择表现人物性格特点的内容写;正侧面描写结合8-22事件：添改讲义——认真负责纠正解剖图——循循善诱精神核心：关心实习——热情诚恳没有民族偏见了解裹脚——求实坦诚写法：①不同材料表现人物多方面特点②多方面特点围绕同一精神核心《音乐巨人贝多芬》——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
七年级语文下册第四单元写作怎样选材教案新人教版
教学
目标
1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。
2.拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3.写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
学法
指导
教师指导——学生习作——批改讲评
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
3.新颖材料我选它，抒写时代显精华。
“新颖生动”，就是不落俗套，摒弃千人一腔、千人一面的公式化、概念化，有自己独特的感受和风格。可以说，材料不新鲜就不能感人，而新颖生动的材料就像带露水的鲜花，能对广大读者产生强大的吸引力，更能增强广大读者的阅读兴趣。例如莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，写自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历，表达深刻的人生哲理。所写事小，也并非新奇，但以小见大，感悟深刻，给读者耳目一新之感。
间接材料，来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。例如《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满，读来给人身临其境之感。
二、写作训练
要求学生完成“写作实践”一、二、三。
环节四
合
作பைடு நூலகம்
探
究
1.以小组为单位，互读互评。
2.以小组为单位，推荐1～2篇优秀作文全班交流。
3.师生共同评议，指出作文中的优缺点，提出修改建议。
环节五
拓展
延伸
总结写作心得，重新修改各自的作文。
教学反思
部编本人教版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
乡告別啊。
生以“流水账”的
史铁生对母亲离开的苦痛悔恨：今天，我心情特好地答应妈妈愿意去 方 式 回 溯 “ 我 的
北海看菊花，但她悄悄出去后，就再也没回来，诀别的痛成了我心中永久 一天”的生活后，
的悔！
教师要善于引导
海伦·凯勒第一天体验到手指游戏的神奇：今天早晨，莎莉文老师给 学生从“流水账”
了我一个洋娃娃，拉起我的手在手掌上慢慢拼写“doll（玩偶，洋娃娃）” 中 寻 觅 那 些 最 易
4.“变态”选材。 我们回头再看，仔细梳理前面老师“下水”示范的“流水账”，就会发 现里面有许许多多的“变态生活”。 粟力等人洗澡水烫人事件有人在卫生间洗澡，外面的人恶作剧，将热 水器旋钮突然调到很高，洗澡者被烫得哇哇大叫，引来班主任坐镇“破案”。 王妮们的“一飞冲天”——进入初中后第一次期中考试，入学排名 1 500 名后的王妮挤进年级 200 排行榜，被班主任和年级主任狠狠地表扬了好几 次。 中午白板发放，疯狂英语“开疯”——自主学习每人一块白板，十分 有利于课堂的及时交流展示。疯狂英语培训后，英语晚读热情高涨，几近 “疯狂”。 杜雨羽毛球拍丢失——杜雨体育选修课上要用的羽毛球拍突然不见 了，怕受老师责罚，杜雨上蹿下跳，急得团团转。 针对以上“变态生活”，老师“用心”地为学生示范了从“流水账”中 觅得的一个个精彩标题： （1）丑事被公之于众，强者敢承认不足。 （2）“懈怠帮”飞流直下，“认真族”一飞冲天。 （3）交流无用武之地，白板助一臂之力。 （4）金牌讲师真奇妙，敢教哑巴吐真言。
触深刻的材料进行写作。
怎样选择那些独特新颖、感触深刻、新颖的材料。
1.课文取经。
我们总是反
我们不妨看看经典课文，探探那些经典课文中隐藏的选材秘籍。
对写"流水账”，其
新部编人教版初中语文七年级下册第4单元写作怎样选材教学案44
新部编人教版初中语文七年级内容精选学知识要点，背诵课文，基础知识很重要！人教版初中语文和你一起共同进步学业有成！第四单元写作怎样选材【导学目标】1．了解作文在选材方面的具体要求。
2．引导学生分析作文选材常出现的问题。
3．掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
【教学重点】1．分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。
2．掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
情景导入 生成问题上一篇作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。
虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。
这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？自学互研 生成新知步骤一 写法指导 名师导航1．学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
2．教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。
表现在材料老套，无法吸引读者。
二是堆砌材料，不加选择。
表现在材料用的多，但不典型。
三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。
3．教师引导学生掌握选材的方法和技巧(1)选新颖鲜活的材料。
材料鲜活有下笔引人之效。
可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。
(2)选感情充沛的材料。
“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。
选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。
(3)选深厚底蕴的材料。
七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案新人教版
第四单元写作．．．．．．怎样选材．．．．教学目标：．．．．．1．、了解什么叫选材，从哪里选材．．．．．．．．．．．．．．,．怎样选材。
．．．．．2．、把握选材的原则，选材的角度，．．．．．．．．．．．．．．．重难点：．．．．1．、了解什么叫选材．．．．．．．．,．从哪里选材．．．．．,．怎样选材．．．．.．2．、把握选材的原则，选材的角度，．．．．．．．．．．．．．．．教学过程：．．．．．一、．．导入．．药材好，药才好！．．．．．．．．揭示课题．．．．写作．．怎样选材．．．．二、什么叫选材．．．．．．．选材．．,．就是根据主题的需要，选择恰当材料，使文章产生良好效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．三、从哪里选材．．．．．．．一、从．．．生．活．中．寻找（做生活有心人）．．．．．．．．．．1．．亲身经历．．．．．2．．亲眼所见．．．．．亲耳所闻．．．．校园生活．．．．家庭生活．．．．社会生活．．．．二、从．．．阅读．．中．挖掘（做阅读有心人．．．．．．．．．)．1.．．文学作品．．．．2.．．报刊杂志．．．．经典故事．．．．典型形象．．．．时事新闻．．．．四、怎样选材．．．．．．片段读析．．．．下文在选材上有什么问题吗？．．．．．．．．．．．．．有一次．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．两个女工拦住我们，说：．．．．．．．．．．．．．．,．我跟大哥一起去食品厂拉猪骨头。
当我们要走的时侯“．你们得交．．．．．．．．．．．．．．"．大哥说着，翻遍了．．．．．．．．．．．．“．我一分钱也没带，不信你们翻。
．．．．．”．大哥说：．．．．5．元钱才行。
所有的口袋，果真没有。
．．．．．．．．．．．．．.．．．．．．”．我说着，把钱递给了两位女工．．．．．．．．．．．“．我这儿有。
一出厂，我便疑惑地问大哥：．．．．．．．．．．．．．．．．．“．傻兄弟，我是．．．大哥哈哈大笑起来，说：．．．．．．．．．．．．．“．你刚才．．．……”装的．．．．．．．．．．．．．.．”．．．!．你要是不说有钱不就省了嘛。
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第四单元写作
怎样选材
【导学目标】
1．了解作文在选材方面的具体要求。
2．引导学生分析作文选材常出现的问题。
3．掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
【教学重点】
1．分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。
2．掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
情景导入生成问题
上一篇作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。
虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。
这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？
自学互研生成新知
步骤一写法指导名师导航
1．学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
2．教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。
表现在材料老套，无法吸引读者。
二是堆砌材料，不加选择。
表现在材料用的多，但不典型。
三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。
3．教师引导学生掌握选材的方法和技巧
(1)选新颖鲜活的材料。
材料鲜活有下笔引人之效。
可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。
(2)选感情充沛的材料。
“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。
选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。
(3)选深厚底蕴的材料。
在写作中如能恰当引用名言警句或诗词曲故，必能收到“画龙点睛”“文才飞扬的效果”。
如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。
这类材料的特点是写人未所知，以知出新。
步骤二活学活用实践说练
爱的边缘
“啊……”我从噩梦中再次惊醒，已是大汗淋漓。
叫声惊动了她，她和爸爸推门而入，我双臂环膝，坐在床上，嘤嘤地啜泣。
她走过来，犹豫了一下，还是轻轻地抱住我，说：“玭，别怕，有我们在呢，啊！”我一把推开她，吼道：“你走开，少装好心！”她的脸色骤然变得很难看。
“啪”，爸爸给了我一记耳光，“你怎么跟你妈妈说话的？”“她不是我妈！”我一字一句地说，“你们出去。
”爸欲言又止，我清晰地听见他唾沫咽下的声音。
屋子在关门声后又变得寂静，静的可怕，我抬头看挂钟，三点一刻。
窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空，似乎就那点儿残破的淡黄都要被无边的黑黯吞噬。
我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮，把它贴在脸上，好像瞬间闻到了妈妈的味道，这是妈妈留给我唯一的东西，我在心中轻轻地问：“妈妈，您还好吗？”
我永远也忘不了那个冬天，殷红的冬天。
我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣，结果在过马路的时候，我的鞋带松了，当我蹲下系鞋带时，一辆货车朝我直冲而来，妈妈尖叫一声，飞奔过来将我用力一推，我退出一二米，地上霎时间就开满了破碎的殷红，慢慢地延伸开来，爬上我的身体，我晕了过去。
也不知道过了多久，我慢慢地睁开双眼，刺眼的阳光将一切镀得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出红花，闪烁在我的心灵深处。
“啊，”我失控地尖叫起来，爸爸一把抱住我，泪水簌簌地流下来，他哽咽着说：“玭，别怕，你还有爸爸……”
关于妈妈的思绪，就此戛然而止。
没有妈妈的日子，我很沉默，每天晚上都被噩梦吓醒：白色地面上映满殷红，蔓延全身……妈妈走得猝不及防，也似乎带走了空气中的一种东西，让我时时感到窒息。
然而，没过多久，爸爸居然又给我娶了一位新妈，他始终没告诉我原因，我也不想知道，可我还是有种前所未有的报复欲望。
我疯狂地做着一切报复举动，只是有时偶尔抬头望天空，心里就会阵阵难过：或许，她只是想照顾我而已，可是，我真的不想让任何人替代妈妈的位置，只是，内心，为何会如此的不安？
一天晚上，我上卫生间，隐隐听见他们谈话，我屏住呼吸，把耳朵贴到他们卧室的门上。
“娟子，这段时间，让你受委屈了。
玭那孩子太不懂事了！你可别往心里去啊！”
“哎，这是我不好。
玭不能接纳我，是她认为我抢占了她妈妈的位置，我不会介意的。
”
“这孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么？”
“说这些干嘛，那天也是玭的生日呢，不说了，快睡吧！”
从那天起，我开始努力对她好，她问话尽量回答，尽量不与她唱反调，倒是她受宠若惊，常不知所措。
我开始心疼她了，说不清什么理由。
她生日那天，我俩同时收到了爸爸的礼物，她抖开，一条殷红的长裙，上面缀满了精致的别针，她慌乱地笑笑，赶忙塞回包装袋，我被这一系列动作刺疼了眼，走到她身边，轻轻地说：“你穿上它很好看，试试好吗？”她猛一回头，浑浊的目光中闪过点点泪光，她点点头，换上了长裙。
很美，很高贵。
我没叫她“妈”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已经满足了。
我忽然发现自己以前太累，而现在我又拥有了一份新的爱。
我将月亮从胸口轻轻取下，连同妈妈一起放入我心中最温暖的位置，谁也无法取代妈妈的位置，我要放置一辈子。
可是这又有什么呢？我得到过妈妈的爱，现在又有了娟姨的爱，这是不冲突的，妈妈把生的希望无悔地留给了我，那么我就应该无悔地、勇敢地承载更多的希望和梦想，走完自己的人生路。
有时，常常太固执也要往前走，走到头才发现，原来任性只会使幸福关上大门，退一步，反而会海阔天空，而蓦然一回首，原来自己一直生活在爱的边缘。
【名师点评】以小见大，意蕴深远。
文章表现的是继母对“我”深深的爱这一大的主题，然而作者却没有选取继母对“我”关爱的一些“轰轰烈烈”的大事来写，而是另辟蹊径，巧选“我”对她的感情变化过程这一小角度来写，收效也很好。
情节曲折，情感丰富。
文章一开始就凸显出“我”对继母的敌意，似乎不可调和，这就为下文设置了悬念：“我”和继母的关系到底如何向前发展？作者为此巧妙设计了夜里卧室门口偷听父母谈话的情节，最后“我”思想顺理成章地发生了改变，结尾点明主题：原来我一直生活在爱的边缘。
在文中，有作者对亡母的思念，有对继
母的误会到理解，感情真实细腻丰富。
交流展示生成能力步骤一写法指导，名师导航。
步骤二活学活用，实践说练。
当堂演练达成目标见学生用书。
课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：
不足之处在于：。