风向与风速教案及反思
风向和风速教案
风向和风速教案教案标题：风向和风速教案一、教学目标：1. 理解风向和风速的概念，并能够准确描述它们之间的关系。
2. 掌握测量风向和风速的方法。
3. 分析和解释风向和风速对天气和气候的影响。
二、教学准备：1. 教学工具：白板、黑板、投影仪等。
2. 教学材料：教科书、图片、实验器材等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物引导学生思考：你们是否注意到风是如何吹动树叶、带走气球或使风车转动的？- 引导学生思考：我们如何描述风的方向和强度？2. 知识讲解（15分钟）- 通过投影仪或黑板，展示风向和风速的定义和概念。
- 解释风向是指风来自的方向，通常用罗盘方位表示。
- 解释风速是指风的强度，通常用米/秒或千米/小时表示。
- 强调风向和风速是天气和气候研究中的重要参数。
3. 实验演示（20分钟）- 进行一项简单的实验，以测量风向和风速。
- 准备一个风速计和一个风向标，让学生观察并记录风向和风速的变化。
- 引导学生使用风速计测量风速，并使用风向标确定风向。
- 让学生观察测量结果，并进行数据记录和分析。
4. 拓展应用（15分钟）- 引导学生讨论：风向和风速对天气和气候有什么影响？- 引导学生思考：风向和风速如何影响人们的日常生活和决策？- 分组讨论并汇报结果，鼓励学生提出自己的见解和观点。
5. 总结与评价（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，并强调风向和风速的重要性。
- 鼓励学生提出问题和疑惑，并解答学生的疑问。
- 对学生的表现进行评价和鼓励。
四、课堂作业：1. 阅读相关教材，进一步加深对风向和风速的理解。
2. 完成一个小组项目：调查当地的风向和风速，并制作一份简单的报告。
五、教学反思：本节课通过引导学生观察、实验演示和拓展应用的方式，帮助学生理解风向和风速的概念，并能够测量和分析它们的变化。
通过小组讨论和项目实践，激发学生的思维和创造力，提高他们对风向和风速的认识。
在今后的教学中，可以结合更多的实例和案例，引导学生深入理解风向和风速的应用价值。
风向与风速教案及反思(详细)
《风向与风速》教案教学目标知识与技能：知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：学生自制简易风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
情感态度与价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重难点教学重点能描述风向和风速教学难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
教学准备教师：实验材料，多媒体课件。
学生：1根粗吸管、1根细吸管、1个盒子（用来存放实验器材，盒盖上帖好一张白纸）、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；1张长约20厘米，宽约1厘米的纸片。
教学过程一创设情境，导入新知T：同学们，上一节课我们学习了天气，那么大家说一说：生活中常见的天气现象有哪些？（多媒体出示几幅图画：上面有晴天，阴天，雨，雪，风等天气现象）T：小朋友，猜猜看，是哪种天气现象呢？水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。
S：风T：小朋友，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？S：树叶在动……旗杆上的红旗飘了起来……。
（学生通过观察图画，能很容易找到画中的风，就能很顺利的导入到今天要学习的内容上来。
） T：你们都是善于观察的小能手。
一下子就发现了风，因为风就在我们身边。
今天我们就来研究一下风。
（出示课题：风向和风速）二自主探究，发现新知1.认识风向和风向标T：有谁能说说图中的红旗是往什么方向飘的？S：（学生观察图画，说出方向：西）T：为什么说是向东飘？（通过这个问题，为等会实际测量风向做一个简单的铺垫。
）S：早上太阳升起来啦，而旗的方向正好一致。
T：真不错，你还知道有哪些方向？S：东、南、西北……（学生争先恐后地发言，课堂的气氛相对活跃了一点。
）T：我们同学们说的这些，其实也就是风向呀。
风向就是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述（多媒体出示风向图），我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。
风向和风速教学反思
《风向与风速》一课是认识学习天气日历表的第二个重要信息，学生平时对于风有了一定的认识。
学生能够利用自然界中的事物变化来感知风的存在，通过制作小旗子来判断风向和风速。
1.课前谈话，认识学生对风的了解
在生活中，学生与风经常打交道。
“你们见过风吗？”“你能闻得到吗？”孩子们干干脆的说“不能”，接着引问“那你是如何知道风的存在？”孩子们的回答很丰富，“看到树叶被风吹动”“衣服被风吹动”“风把尘土吹上空中”等等，也能总结说出风需要通过其他东西感受，看来孩子们对风的认识很不错，也降低这节课的学习难度。
2.认识风向和风速
这节课一个重要的科学方法是认识用风向和风速来描述风，对于他们对风的认识有所提升。
孩子们探究科学知识的兴趣非常浓厚，大家都能积极主动的参与其中。
但对有些学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。
要认识风向，那就应该认识风向可以用八个方位描述，了解八个方向。
接着如何判断方向，孩子们提出“可以用指南针”，“|看太阳的方法”，在这里又进一步引导，太阳的方向需要看时间来判断。
不足之处也是很明显的，首先，在制作风速旗的时候，由于对制作旗面的材料要求不严，使得做出来的旗面没有办法进行测量。
其次，学生因为到室外上课，感到很兴奋，有几名学生不遵守纪律，影响了教学效果。
因此，在今后的教学中，应该对以上的问题加以重视。
小学科学风向和风速教案
小学科学风向和风速教案第一章：认识风向1.1 教学目标让学生了解风向的概念和表示方法。
培养学生观察和描述风向的能力。
1.2 教学内容风向的定义：风向是指风吹来的方向。
风向的表示方法：使用风向标和箭头表示风向。
1.3 教学活动引入话题：讨论日常生活中对风向的观察和体验。
演示风向标的使用：通过实际操作，让学生理解风向的表示方法。
风向描述练习：学生分组，用箭头表示风向，并描述风吹来的方向。
1.4 作业让学生观察周围的环境，记录风向和风速的变化。
第二章：风向的判断2.1 教学目标让学生学会通过观察自然现象判断风向。
培养学生运用科学知识解决问题的能力。
2.2 教学内容观察树木、旗帜等自然现象判断风向。
学习使用风向计等工具来测量风向。
2.3 教学活动观察活动：让学生观察学校里的树木、旗帜等，判断风向。
风向计使用演示：老师展示如何使用风向计测量风向。
学生实践：学生分组，使用风向计测量风向，并记录结果。
2.4 作业让学生在家里观察周围的环境，使用所学的方法判断风向，并记录下来。
第三章：认识风速3.1 教学目标让学生了解风速的概念和表示方法。
培养学生观察和描述风速的能力。
3.2 教学内容风速的定义：风速是指单位时间内风吹过的距离。
风速的表示方法：使用米/秒、千米/小时等单位表示风速。
3.3 教学活动引入话题：讨论日常生活中对风速的观察和体验。
演示风速计的使用：通过实际操作，让学生理解风速的表示方法。
风速描述练习：学生分组，用米/秒或千米/小时等单位表示风速，并描述风吹过的距离。
3.4 作业让学生观察周围的环境，记录风速的变化，并尝试用米/秒或千米/小时等单位表示。
第四章：风速的判断4.1 教学目标让学生学会通过观察自然现象判断风速。
培养学生运用科学知识解决问题的能力。
4.2 教学内容观察树木、旗帜等自然现象判断风速。
学习使用风速计等工具来测量风速。
4.3 教学活动观察活动：让学生观察学校里的树木、旗帜等，判断风速。
小学科学示范课《风向和风速》教案
小学科学示范课《风向和风速》教案一、教学目标1. 让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指风的速度。
2. 培养学生运用观察、实验等方法探究风向和风速的能力。
3. 培养学生热爱科学，勇于探究的精神，提高学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：风向和风速的概念及测定方法。
2. 教学难点：风向和风速的测定原理及实际应用。
三、教学准备1. 教师准备：风向标、风速计等实验器材。
2. 学生准备：记录本、画图工具。
四、教学过程1. 导入：通过讲解天气预报中关于风向和风速的介绍，引发学生对风向和风速的兴趣。
2. 新课导入：介绍风向和风速的概念，讲解风向标和风速计的使用方法。
3. 实验探究：学生分组进行实验，测定风向和风速。
4. 成果分享：学生展示实验结果，分析风向和风速的关系。
5. 知识拓展：讲解风向和风速在实际生活中的应用，如航海、航空等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调风向和风速的重要性。
五、课后作业1. 学生回家后，观察并记录当地的风向和风速变化，了解天气变化对风向和风速的影响。
2. 绘制一幅关于风向和风速的漫画，展示自己对风向和风速的理解。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了风向和风速的概念，培养了学生的实践操作能力和观察力。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用实验器材，确保实验结果的准确性。
通过拓展知识，让学生了解风向和风速在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
在课后作业环节，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能正确理解风向和风速的概念，并能运用实验方法进行测定。
2. 学生能通过观察和实验，分析风向和风速的变化规律。
3. 学生能积极参与课堂讨论，分享自己的学习和体验。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，寻找答案。
2. 利用实验和观察，让学生亲身体验风向和风速的变化。
3. 采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。
小学科学示范课《风向和风速》教案
小学科学示范课《风向和风速》教案第一章：课程导入1.1 教师准备图片或视频素材，展示不同天气下的风向和风速变化。
1.2 邀请学生分享他们对风向和风速的理解。
1.3 教师简要介绍风向和风速的概念，引导学生关注自然现象。
第二章：风向的认识2.1 教师展示风向标的图片，解释风向标的含义和作用。
2.2 学生分组讨论，尝试解释风向标指向的方向与实际风向的关系。
2.3 教师进行风向实验，让学生实际操作风向标，观察并记录风向变化。
第三章：风速的测量3.1 教师介绍风速计的原理和操作方法。
3.2 学生分组进行风速测量实验，记录不间点的风速数据。
3.3 教师引导学生分析风速数据，探讨风速与天气、时间等因素的关系。
第四章：风向和风速的关联4.1 教师引导学生思考风向和风速之间的关系。
4.2 学生进行小组讨论，分享自己的观察和发现。
4.3 教师总结风向和风速的关联，强调其在气象学中的重要性。
第五章：实践活动5.1 教师提出实践活动要求，让学生设计一个简单的风向和风速观测工具。
5.2 学生分组进行实践活动，制作并测试自己的观测工具。
5.3 教师组织学生展示自己的观测工具，分享实践过程中的收获和反思。
第六章：风向和风速的影响因素6.1 教师展示不同地形、季节对风向和风速的影响图片或视频素材。
6.2 学生分组讨论，分析各种因素对风向和风速的影响。
6.3 教师进行实验演示，模拟地形对风向和风速的影响。
第七章：气象观测方法7.1 教师介绍气象观测的基本方法，包括地面气象站、气象卫星等。
7.2 学生分组讨论，了解气象观测设备的工作原理和应用。
7.3 教师组织学生参观气象观测站，实际观察风向和风速的测量过程。
第八章：天气预报中的风向和风速信息8.1 教师展示天气预报中关于风向和风速的信息。
8.2 学生分析风向和风速在天气预报中的作用和重要性。
8.3 教师邀请学生模拟天气预报主持人，练习播报风向和风速信息。
第九章：风向和风速在日常生活中的应用9.1 教师引导学生思考风向和风速在日常生活中的应用，如航海、农业等。
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》教案教案
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》教案教案一. 教材分析《风向和风速》是小学科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，提高学生的观察能力和实验操作能力。
本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于天气和自然现象有一定的了解。
但是，对于风向和风速的概念以及测量风速的方法还需要通过实验和观察来进一步学习和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风吹过的距离。
2.让学生掌握测量风速的方法，提高学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生热爱科学，善于观察，勇于实验的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法。
2.难点：让学生能够正确使用风速计，准确测量风速。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.准备风向和风速的相关图片和视频。
2.准备风速计和实验材料。
3.准备教室内的多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示天气预报中的风向和风速图标，引导学生关注风向和风速，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道风向和风速是什么吗？它们有什么作用？”2.呈现（5分钟）讲解风向和风速的概念，让学生明白风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风吹过的距离。
同时，展示风速计的图片，介绍风速计的使用方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，使用风速计测量风速。
在实验过程中，引导学生注意观察风速计的读数，并记录下来。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验数据，计算出平均风速，并填写实验报告。
同时，让学生互相交流实验心得，分享测量风速的方法和技巧。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了使用风速计，还有其他方法可以测量风速吗？让学生发挥想象，提出不同的测量方法，并进行讨论。
小学科学示范课《风向和风速》教案
小学科学示范课《风向和风速》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解风向和风速的概念。
激发学生对风向和风速的探究兴趣。
1.2 教学重点：风向和风速的定义。
1.3 教学难点：风向和风速的测量方法。
1.4 教学准备：准备风向和风速相关的图片、视频等教学资源。
1.5 教学过程：1.5.1 导入：通过展示天气预报中的风向和风速信息，引导学生关注风向和风速。
提问：同学们知道什么是风向和风速吗？你们有没有观察过风向和风速的变化？1.5.2 讲解：介绍风向和风速的概念。
解释风向是指风吹来的方向，风速是指风的速度。
1.5.3 互动：让学生举例说明生活中遇到的风向和风速的变化。
引导学生思考风向和风速对生活的影响。
第二章：风向的测量2.1 教学目标：让学生学会使用工具测量风向。
2.2 教学重点：风向测量工具的使用方法。
2.3 教学难点：风向测量工具的正确使用。
2.4 教学准备：准备风向测量工具（如风向标）。
2.5 教学过程：2.5.1 讲解：介绍风向测量工具的使用方法。
演示如何正确使用风向标。
2.5.2 实践：让学生分组进行风向测量实验。
引导学生记录测量的风向结果。
2.5.3 互动：让学生分享自己的测量结果。
讨论风向测量结果的准确性。
第三章：风速的测量3.1 教学目标：让学生学会使用工具测量风速。
3.2 教学重点：风速测量工具的使用方法。
3.3 教学难点：风速测量工具的正确使用。
3.4 教学准备：准备风速测量工具（如风速计）。
3.5 教学过程：3.5.1 讲解：介绍风速测量工具的使用方法。
演示如何正确使用风速计。
3.5.2 实践：让学生分组进行风速测量实验。
引导学生记录测量的风速结果。
3.5.3 互动：让学生分享自己的测量结果。
讨论风速测量结果的准确性。
第四章：风向和风速的观察与记录4.1 教学目标：让学生学会观察和记录风向和风速的变化。
4.2 教学重点：观察和记录风向和风速的方法。
4.3 教学难点：观察和记录的准确性。
小学四年级科学上册教案：风向和风速
小学四年级科学上册教案：风向和风速一、教学目标1.了解风的概念，能正确描述风是什么。
2.掌握使用风向标和风速表的方法。
3.理解风的方向和速度对生活的影响。
4.培养学生对科学现象的观察和记录习惯。
二、教学内容1. 风的概念及基本特征1.什么是风？2.风的基本特征。
2. 风向和风速的测量1.用风向标测量风向。
2.用风速表测量风速。
3. 风的方向和速度对生活的影响1.风对天气的影响。
2.风对人们日常生活的影响。
4. 观察记录风向和风速1.学生通过实地观察记录当天的风向和风速。
2.学生用图表的形式展现观察结果。
三、教学重点和难点教学重点1.掌握使用风向标和风速表的方法。
2.理解风的方向和速度对生活的影响。
教学难点1.对风的概念的深入理解。
2.掌握使用风速表的方法。
四、教学方法1.观察法：通过实地观察记录风向和风速。
2.实验法：使用风向标和风速表进行实验教学。
3.图表法：将观察结果以图表的形式展现。
五、教学过程1. 导入新知识教师口头解释风是什么并让学生发表自己的观点。
2. 风的基本特征使用图片或视频让学生观察风的表现形式，让学生自己探究风的基本特征。
3. 风向和风速的测量使用风向表和风速表进行实验教学，让学生亲手测量风向和风速，并记录测量结果。
4. 风的方向和速度对生活的影响老师给学生举一些具体的例子让学生探讨风对生活的影响。
5. 观察记录风向和风速老师带领学生到校园或附近公园进行实地观察，让学生记录当天的风向和风速，并以图表形式展现观察结果。
六、课堂小结1.复习风的基本概念和特征。
2.回顾使用风向表和风速表的方法。
3.理解风的方向和速度对生活的影响。
七、课后作业1.回答几个关于风的问题。
2.观察并记录当天的风向和风速，并以图表形式呈现。
四年级上册科学教案风向和风速 教科版
第（）小组
风向
（小电扇放的位置）
风向标箭头所指的方向
东
南
西
北
我们的发现:风向标箭头所指的方向与风向____（相同或相反）
3.在实验前，老师有几条温馨提示送给大家，请大家静静地心里念一遍。（PPT：出示温馨提示）
（1）一边做实验，一边及时填写实验单。
（2）注意分工合作。
（3）音乐响起，停止实验，上交材料。
3——————————————————————————
五、课上任务设计
一、引入（3分钟）
1.你们知道他是谁吗？对了，他就是三国时期著名的诸葛亮。接下来啊，老师给大家讲一个诸葛亮“借东风”的故事。
2.故事中，诸葛亮凭着自己观测天象的本事，预测到三天后刮东南风。你有这种本事吗？那么你能不能，利用生活中其他的办法来知道明天刮什么风？（天气预报）通过什么途径知道天气预报的呢？
3.刚才的体验活动中，不同的风速，小风旗会有哪些不同的变化呢？
（三）风速等级（5分钟）
1.我们利用小风旗帮我们判断风速。那我们能不能科学准确地判断风速呢？生活中，我们还有一个专门测量风速的仪器----风杯，我们又把它叫风速仪。我们一起看看，它是怎么工作的？你有什么发现？（风一起吹风杯就转动。风越大风杯转动越快。）
4.明白了吗？好，请材料员到这边排队领取材料，开始实验。
5.学生实验，完成实验记录单，教师巡视。将学生的实验记录拍照上传。
6.结束实验，整理器材。小组汇报：我们发现风的方向和风向标箭头所指的方向相同。
三，风速和风速等级
（一）风速（1分钟）
刚才，同学们学着像诸葛亮一样利用生活中的现象来判断风向。同样的，你能利用生活中的现象来判断风速吗？什么是风速呢？风速是风每秒行进多少米来计算的。
风向和风速教案
风向和风速教案风向和风速教案一、教学目标1.了解风向和风速的概念。
2.能使用风向标和风力计测量风向和风速。
3.学会分析和解释不同风向和风速对气象条件和人类活动的影响。
二、教学重点1.风向和风速的概念和测量方法。
2.不同风向和风速对气象条件和人类活动的影响。
三、教学准备1.幻灯片或投影仪。
2.风向标和风力计。
3.其他教学辅助工具，如模型等。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张有风向标和风力计的图片，向学生解释“风向”和“风速”的概念，并举例说明它们在日常生活中的应用。
2.讲解（10分钟）教师通过幻灯片或投影仪，向学生详细介绍风向和风速的测量方法。
包括使用风向标测量风向和使用风力计测量风速。
并通过实际操作展示如何使用这些仪器。
3.实践操作（20分钟）教师组织学生进行实践操作。
学生分成小组，每组一个风向标和一个风力计。
每个小组选择一个室外的场所，测量当天的风向和风速。
学生需要记录测量结果，并互相比较结果。
4.讨论与总结（15分钟）教师引导学生进行讨论，让学生分享自己的测量结果和观察到的现象。
学生可以结合自己的观察和已学知识，解释不同风向和风速对气象条件和人类活动的影响。
5.延伸拓展（10分钟）教师提出一些与风向和风速相关的问题，引导学生进一步思考。
例如，“为什么在某些地方经常有风？”、“为什么海边的风口比其他地方的风大？”等等。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生在本节课中学到的重点知识和技能，以及其中的应用意义。
五、教学反思本节课通过理论讲解和实践操作相结合的方式，让学生全面了解了风向和风速的概念，以及其在实际生活中的应用。
通过实践操作，学生能够亲自动手测量风向和风速，并将测量结果与实际观察相结合，对不同风向和风速的影响进行分析和解释。
通过延伸拓展，能够引导学生深入思考，并拓宽他们的知识领域。
整堂课注重培养学生的实践能力和分析问题的能力，提高学生的学习兴趣和参与度。
《风向及风速》教学设计
《风向与风速》教学设计【教材分析】《风向和风速》属于小学科学地球与宇宙部分中的“天气”单元，选自教科版科学四年级上册第一单元第四节。
本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征（云量、降水量、风和气温）进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。
本课内容就是对四种基本特征之一的风进行研究。
学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在天气日历中就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识并能记录天气情况。
【学情分析】本课教学对象是四年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。
他们通过三年级的学习，对科学课的认识得到了一定提高，对身边的自然现象已经有了观察的意识、探究的能力，记录的习惯，为本节课的任务（成立气象小组）做了知识与情感铺垫。
【教学目标】科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：自制简易风向标。
用专业的测风仪和自制的风向标测量风速和风向，并坚持纪录观察结果。
情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
【教学重点】能描述风向和风速【教学难点】用专业的测风仪和自制的风向标测量风速和风向，并使用适当的方法坚持纪录观察结果。
【教学准备】教师准备： 1张风向图、自制风向标、多媒体课件、指南针、电风扇、红色布条、为每组准备一个风杯式风速仪。
学生准备：1根粗吸管、1根细吸管、1个盒子（用来存放实验器材，盒盖上帖好一张白纸）、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；1张长约20厘米，宽约1厘米的硬纸片。
【教学环境】小风天气（扬起尘土和制片，树枝摇动）、教室、操场【课时安排】一课时【教法和学法】本课教学以实验验证法为主，通过让学生制作风向标的小活动，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。
小学科学示范课《风向和风速》教案
1. 让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风移动的距离。
2. 培养学生运用观察、实验、分析等方法探究风向和风速的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的科学态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：风向和风速的概念及测量方法。
2. 教学难点：风向和风速的测量技巧。
三、教学准备：1. 教师准备：风向和风速的相关知识资料、实验器材。
2. 学生准备：记录本、笔。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解天气预报中的风向和风速，引起学生对主题的兴趣。
2. 新课导入：介绍风向和风速的概念，讲解风向的表示方法（如北风、南风等），风速的表示方法（如风力等级）。
3. 课堂实验：引导学生进行风向和风速的测量实验，如使用风向袋、风速计等器材。
4. 数据分析：让学生记录实验数据，分析风向和风速的关系。
5. 总结提升：讲解风向和风速的重要性，如对交通运输、气候影响等。
五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程、数据和分析结果。
2. 预习下一节课内容：风向和风力的关系。
在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生掌握情况如何，对教学方法进行改进。
七、评价建议：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如提问、实验等。
2. 学生作业：检查实验报告的质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生表现：关注学生在课堂上的表现，如科学态度、合作交流等。
八、教学延伸：1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解风向和风速。
2. 组织学生进行户外实地考察，观察不同地形、季节对风向和风速的影响。
九、教学资源：1. 风向和风速的科普资料。
2. 实验器材：风向袋、风速计等。
十、教学时间：1课时（40分钟）六、教学步骤：1. 导入：通过讲解天气预报中的风向和风速，引起学生对主题的兴趣。
2. 新课导入：介绍风向和风速的概念，讲解风向的表示方法（如北风、南风等），风速的表示方法（如风力等级）。
3. 课堂实验：引导学生进行风向和风速的测量实验，如使用风向袋、风速计等器材。
科学《风向和风速》教学设计与反思
教师谈话:刚才我们也做了一回气象员,观察了校园里的风向,这是靠我们的眼睛根据周围事物的反应来判断的结果,那么气象站又是用什么先进的仪器来测量风向的呢?我们一起来看看他们的仪器。
多媒体出示风向标,学生观察各部分的结构,教师适当介绍。
教师提问:我们自己能不能制作一个风向标呢?下面请同学们利用桌上的实验材料小组合作制作一个风向标吧!(引导学生认识风向标的组成部分:风向杆、箭头、箭尾,支架、风压板、标尺等。)
科学《风向和风速》教学设计与反思
第9周
星期二
学科
科学
年级
四
班级
5
授课内容
风向和风速
教师准备
八方来风图、风向标、剪刀、卡纸、大头针;新式的风向测量仪器资料、风力等级歌等。
授课者
老师
学生准备
饮料管、尺子、铅笔、橡皮泥等
教学
目标
1.能够自制简易风向标和小风旗;能用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
学生阅读教材:风吹来的方向叫风向。
教师谈话:为了使同学们形象、深入地理解风向,请看如图所示的“八方来风图”。学生Fra bibliotek看图片,教师介绍。
(三)风向判定的练习
1.初步练习确定风向西风东风
2.升级练习,到操场上观察风向
现在给同学们几分钟的时间,迅速地到教室外的空地上,观察判断一下,现在刮的是什么风?学生活动。
教师总结:刚才有很多同学都认为谜底应该是风。同学们都非常聪明,谜底确实就是风。因为风吹过的时候,水会有波浪,花会弯下来,树会摇动,云会飘走。
教师提问:那么,同学们熟悉风吗?请将你对风的认识用自己的语言描述一下。学生描述风。
(学生的回答方式可能有很多,如风看不见、摸不着、闻不到,但能感觉到。风有气味,比如说厨房里飘出来的是香味,从厕所里飘出来的是臭味。没有被污染的空气形成的风是无气味的……)
《风向与风速》教学反思
《风向与风速》教学反思
在教学中我发现，学生一开始对于风向的概念是很模糊的，他们不能够确定到底风向指的是风吹来的方向还是吹去的方向，所以在学习过程中，我明确指出，风吹来的方向即风向，纠正某些同学头脑中的错误知识。
为了更好的学习风向，我以教室为基点，仔细的阐明了我们所处的方位，让学生先了解自然界，以及平面上方向的不同，然后随机说出任一风向，学生回答是指从什么方向吹向什么方向。
接着，让学生了解在气象工作中，我们会利用一个工具来测量风向——风向标，并指出风向标箭头所指方向即是风吹来的方向——风向。
然后，我利用风向标，假设箭头指的方向，让学生来说出风向，来加深这一概念。
天气特征中除了风向，还有一个与风有关的特征就是风速。
向学生介绍风速的概念，并用图片展示气象上测量风速的工具——风速仪。
让学生自行阅读了解气象上按风速划分成13级的风力表。
重点掌握用小红旗描述区分0、1、2三个等级的风速。
然后，我让学生用课前自制的风速风向仪到户外测定风向和风速。
但是，我发现其中有些小组成员并没有按要求在测量，而是在玩闹，我觉得这可能是由于我一开始没有分工明确的缘故，下一次应该要实施一定的奖惩制度，这样才能带动学生的集体荣誉感，能更好的完成任务。
风向和风速教学反思
风向和风速教学反思风向和风速是气象学中的基础概念，它们对于理解天气模式和气候特征至关重要。
在教学过程中，我发现学生对这两个概念的理解存在一些误区和不足，因此我进行了一些教学反思，以期提高教学效果。
首先，风向教学中，我发现学生往往只关注风向的名称，如东风、南风等，而忽视了风向的相对性和方向感。
为了解决这个问题，我引入了风向图和风向标，让学生通过观察和实践来理解风向是如何表示的。
同时，我也强调了风向的相对性，即风向是相对于观察者而言的，不同的观察位置会导致风向的不同。
其次，关于风速的教学，学生往往难以将风速的数值与实际的风力感受联系起来。
为此，我采用了多媒体教学，通过播放不同风速下的场景视频，让学生直观地感受风速的变化。
此外，我还组织了户外实践活动，让学生在不同风速下体验风力，从而加深对风速概念的理解。
在教学方法上，我也进行了一些调整。
我发现传统的讲授法虽然能够系统地传授知识，但学生的参与度和兴趣不高。
因此，我尝试采用探究式教学法，鼓励学生提出问题，通过小组讨论和实验操作来寻找答案。
这种方法不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的探究能力和团队合作精神。
此外，我还注意到学生在理解风向和风速的关系上存在困难。
为了帮助学生建立联系，我设计了一系列的案例分析，让学生通过分析不同地区的风向和风速数据，来理解它们对天气和气候的影响。
这种方法有助于学生将抽象的理论知识与实际现象联系起来，提高了学习的实用性。
在教学资源的利用上，我也进行了一些创新。
除了传统的教科书和教辅资料，我还引入了网络资源和气象软件，让学生能够实时获取气象信息，增强学习的时效性和互动性。
同时，我也鼓励学生利用这些资源进行自主学习，培养他们的信息素养。
最后，我认为教学评价也是提高教学效果的重要环节。
在风向和风速的教学中，我采用了多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、实验操作和书面作业等。
这种评价方式不仅能够全面考察学生的学习情况，也能够激发学生的学习动力。
小学科学风向和风速教案
小学科学风向和风速教案一、教学目标1. 让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风吹过的距离。
2. 培养学生观察天气现象的兴趣，提高学生运用科学知识解释生活现象的能力。
3. 通过观察和实验，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 风向的概念及其表示方法2. 风速的概念及其表示方法3. 观察风向和风速的方法4. 实验：制作风向标和风速计5. 实践应用：预测天气变化三、教学重点与难点1. 重点：风向和风速的概念及其表示方法，观察风向和风速的方法。
2. 难点：制作风向标和风速计，运用风向和风速预测天气变化。
四、教学方法1. 采用观察、实验、讨论、实践等方法，让学生在活动中学习，提高学生的实践能力。
2. 利用多媒体课件辅助教学，帮助学生形象地理解风向和风速的概念。
3. 创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过讨论日常生活中常见的天气现象，引导学生关注风向和风速。
2. 新课导入：介绍风向和风速的概念，讲解风向标和风速计的原理。
3. 观察实践：引导学生观察周围环境中的风向和风速，学会使用风向标和风速计进行观测。
4. 动手制作：分组制作风向标和风速计，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
6. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置观察天气现象的作业，鼓励学生在生活中运用所学知识。
8. 教学反思：针对本节课的教学内容，教师进行教学反思，不断提高教学质量。
六、教学评价1. 评价内容：学生对风向和风速的概念理解，观察和实验操作能力，以及运用知识解决实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂问答、练习题、小组讨论、实验报告、课后作业等。
3. 评价标准：能正确理解风向和风速的概念，能熟练使用风向标和风速计进行观测，能运用所学知识预测天气变化。
七、教学资源1. 教室内多媒体设备，用于展示PPT和视频资料。
2. 风向标和风速计制作材料，如硬纸板、彩笔、剪刀等。
风向风速教案
风向风速教案教案标题：风向风速教案教案目标：1. 理解风向和风速的概念以及它们对天气和环境的影响。
2. 学会使用仪器和方法来测量风向和风速。
3. 培养观察和记录天气变化的能力。
教学重点：1. 风向和风速的定义和概念。
2. 测量风向和风速的仪器和方法。
3. 风向和风速对天气和环境的影响。
教学准备：1. 天气预报和气象资料。
2. 风向仪和风速计。
3. 天气记录表格和笔。
教学过程：引入：1. 使用天气预报或气象资料，向学生介绍当天的风向和风速。
2. 引导学生思考，风向和风速对天气和环境有什么影响。
探究：1. 向学生解释风向和风速的定义和概念。
2. 展示风向仪和风速计的使用方法，并让学生亲自操作。
3. 将学生分成小组，让他们在校园内选择几个位置，使用风向仪和风速计测量风向和风速。
4. 学生记录测量结果，并观察不同位置的风向和风速是否有差异。
讨论：1. 引导学生回顾和比较各个位置的测量结果。
2. 讨论不同风向和风速对天气和环境的影响，如风向对气温、降水和空气质量的影响，风速对植物生长和人体感觉的影响等。
展示和实践：1. 给学生展示一些实际例子，如风向标的使用、风力发电等，加深他们对风向和风速的理解。
2. 让学生设计一个小实验，观察不同风速下的风力对物体的影响，如吹灭蜡烛、推动小车等。
总结：1. 总结风向和风速的概念和测量方法。
2. 强调风向和风速对天气和环境的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和记录天气变化，加深对风向和风速的认识。
作业：1. 要求学生在一周内每天观察并记录当天的风向和风速，并写下对天气和环境的影响。
2. 学生可以使用自己制作的风向标和风速计进行测量。
评估：1. 根据学生的观察记录和实验结果，评估他们对风向和风速的理解和应用能力。
2. 对学生的观察记录和实验报告进行评分。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究风向和风速对其他方面的影响，如航空、农业等。
2. 引导学生学习气象学和气象仪器的使用，深入了解天气和气候的变化。
《风向和风速》优秀教案
《风向与风速》教案教学目标1.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
2.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
3.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
教学重点能描述风向和风速。
教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
情感、态度、价值观感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学准备教师：自制风向标、自制小风旗、电吹风等。
学生：小纸片、风力等级歌谣。
教学过程一、引入课题１、知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的?２、风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。
今天我们就来研究一下风。
（出示课题：风向和风速）二、教学认识风向１、确定好方向，以学生座位为基点，明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的？叫什么风?２、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风。
３、你还知道有哪些风向？４、出示风向图，认一认这八个方向，读一读。
（教师在黑板上示范画一个风向图。
让学生对风向图有一个初步的认识）5、一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。
同学们也来照着画一画好吗？三、作业设计填空1．风向是指风______的方向。
从东南方向吹来的风是______风。
2．风向可以用______来测量。
可以用____个方位来描述风向。
3．用红领巾来判断风向，发现红领巾向东南方向飘动，那么这时的风向是风。
4．______是测量风速的仪器。
风速的单位是______。
答案1风吹来的方向东南2风向标正北东北正东东南正南西南正西西北（八个方位）3西北4风速仪米/秒选择1．吹向西边的风是（）。
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《风向与风速》教案
教材分析
本课教学内容分为两块内容，风向和风速。
学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。
教学目标
1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.学生自制简易风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点能描述风向和风速
教学难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
教学策略和手段
通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。
再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。
教学准备
教师：实验材料，多媒体课件。
学生：1根粗吸管、1根细吸管、1个盒子（用来存放实验器材，盒盖上帖好一张白纸）、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；1张长约20厘米，宽约1厘米的纸片。
课时安排：一课时
教学过程
一创设情境
师：小朋友，上一节课我们学习了天气，那么大家说一说：生活中常见的天气现象有哪些？
（多媒体出示几幅图画：上面有晴天，阴天，雨，雪，风等天气现象）
师：小朋友，猜猜看，是哪种天气现象呢？
水见它皱眉，花见它弯腰，
树见它摇头，云见它就跑。
生：风
师：小朋友，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？
生：树叶在动……
生：旗杆上的红旗飘了起来。
（学生通过观察图画，能很容易找到画中的风，就能很顺利的导入到今天要学习的内容上来。
）
师：你们都是善于观察的小能手。
一下子就发现了风，因为风就在我们身边。
今天我
们就来研究一下风。
（出示课题：风向和风速）
二说一说风，画一画风向图
师：有谁能说说图中的红旗是往什么方向飘的？
生：（学生观察图画，说出方向：西）
师：为什么说是向东飘？（通过这个问题，为等会实际测量风向做一个简单的铺垫。
）生：早上太阳升起来啦，而旗的方向正好一致。
师：真不错，你还知道有哪些方向？
生：东、南、西北……（学生争先恐后地发言，课堂的气氛相对活跃了一点。
）
师：我们同学们说的这些，其实也就是风向呀。
（多媒体出示风向图），我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。
生：东，东南……
（教师在黑板上示范画一个风向图。
让学生对风向图有一个初步的认识）
师：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。
同学们也来照着画一画好吗？
（学生动手在纸上画出风向图。
这个风向图在等会的风向标中，还将用到。
）
师：我们做一个找方向的游戏来看看小朋友们，是不是都知道我们的方向了。
三、游戏激趣，动手制作风向标
师：老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？
师：这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。
风向就是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
这个箭头所指的方向就是风向。
我们首先要用指南针来确定一下方向
是否正确。
（教师直接向学生传授风向，和一些注意点，然后通过游戏，加深对风向的认识和理解。
）
开始游戏：老师摆出不同的风的方向，让学生说出是从什么方向吹过来的风。
从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。
（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。
）
师：同学们觉得这个好玩吗？想回家跟爸爸妈妈一起玩吗？
生：想。
师：接下来，老师就教大家怎么来做这个风向标，可要瞧仔细喽。
（游戏已充分调动了学生的积极性，学生有了浓厚的兴趣，然后教师动手拆风向标，边拆边说明制作要点，这样学生的注意力相对集中，又能很好的把握制作要领，便于学生顺利制作风向标。
）
师：同学们看清楚是怎么做的了吗？那就让我们来比一比，哪一个小朋友能先把风向标做好。
（学生动手做风向标，教师巡视。
（学生参与实践活动，学习劲头很高，学习的氛围很浓厚。
教师要巡视，以帮助一些有困难的同学。
让每个学生都能完成风向标。
）
四、质疑讨论，研究测量要点：
师：我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？
生：不能？因为……（学生还是能说出原因：教室里没有风，或风太小。
）
师：那我要请小朋友来说说，我们在测风向时，该注意些什么？
生：到比较空旷的地方。
生：要用指南针确定方向。
……（要求学生踊跃发言，形成一个大致的要求，为今后实际测量打下了基础。
）
五、认识风的作用
师：风在大自然中无处不在，小朋友知道如何判断风的大小吗？
六、谈话引导,过渡内容：
师：有谁能说说纸片受到的风是大还是小？讲清理由。
（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。
）
生：大，因为刚才纸片飘得厉害。
生：小，因为刚才纸片动也不动。
七、交互活动，掌握方法，激发兴趣：
师：真聪明，风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。
我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。
（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。
）
师：纸片不动，表示无风，用0表示；纸片微动，表示微风，用1表示；纸片抖动，就表示大风，用2表示。
（多媒体出示风力等级表，加深印象。
）
八、质疑解惑，增长知识
师：同学们，风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。
为此，气象学家用风速仪来测风速，并且确定了如下等级。
（出示“蒲福风力登记”表，认识并熟悉“蒲福风力等级”表。
了解不同等级风力的表现特征。
）了解一下风之歌吧
零级烟柱直冲天，一级清烟随风偏，
二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，
四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，
六级举伞步行难，七级迎风走不便，
八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，
十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。
九、课堂小结,巩固新知：
师：有谁能向同学们介绍一下，他今天的收获吗？
生：……
师：对了。
风是有方向的，我们了解了风，就可以和风成为朋友呢！
风向与风速教学反思
本节课是教科版四年级上册第一单元第四课的教学内容。
由于学生不能直接看到风，只能借助周围事物的变化和自我感知来感受风的变化，所以对于四年级的学生而言有点难度。
对于有的学生来说，确定风向是困难的事，需要指导学生明确：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。
通过课前的了解，学生对于风向很模糊的，他们不能够确定到底风向指的是风吹来的方向还是吹去的方向，所以在学习过程中，我明确指出，风吹来的方向即风向，纠正某些同学头脑中的错误知识。
为了更好的学习风向，让每一个学生都能顺利地辨别生活中的八个方位，巩固风向的概念，我以开火车的形式，随机说出任一风向，学生回答是指从什么方向吹向什么方向。
接着，课件出示一风向标，让学生了解气象中利用这一工具来测量风向，并指出风向标箭头所指方向即是风吹来的方向——风向。
接着通过学生自己动手制作风向标，增强学生的动手能力，而且还激发了学生对风向知识的了解。
天气特征中除了风向，还有一个与风有关的特征就是风速。
向学生介绍风速的概念，并用图片展示气象上测量风速的工具——风速仪。
让学生自行阅读了解气象上按风速划分成13级的风力表。
重点掌握用小红旗描述区分0、1、2三个等级的风速。
制作小风向标过程较为简单，可以课前安排学生自制完成。
最后，安排学生利用今天所学的新知识去教室外面判断风向以及测量风速。
在这个实践活动过程中，大多数同学能较好地参与进来，小组间讨论交流，并及时记录。
在课后的作业反馈中，我发现还是有不少同学对于风向标的箭头所指方向就是风吹来的方向也即风向这个概念理解错误，在下节课的课堂中，需要及时纠正，反复强调。