新教材苏教版三年级下册科学18.风向和风力教案教学设计
(新教材)苏教版三年级下册科学 5.18 风向和风力 教案(教学设计)
苏教版科学三年级下5.18《风向和风力》教学设计课题风向和风力单元 5 学科科学年级 3学习目标科学知识目标：1.通过学习，能说明什么是风向和风力。
2.会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。
科学探究目标1.自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。
2.通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
2.能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。
重点判断风向和风级。
难点利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、（播放视频）你从视频中获得怎样的信息？2、天气预报是怎样描述风的？（播放视频）3、风也是重要的气象要素之一。
你知道“东北风4-5级”是什么意思吗？【小结】风吹来的方向叫作风向，风的强度叫作风力。
看视频回答：树枝被风吹得很厉害，哗哗直响，……看视频回答回答通过观看视频，让学生直观感知、并描述风，并通过天气预报中描述有风的天气，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，从而自然地导入学习内容。
讲授新课一、借助轻飘物体初步识别风向和风力（一）游戏1：吹纸巾，辨方向1、游戏规则①三位同学到教室前面②一位同学改变电风扇方向造风③一位同学手拿纱巾或纸屑④一位同学指出风向④轮流交换操作2、提示面对风吹来的方向，用手指着这个方向，这就是风向。
3、注意事项①指风向的同学，借助风向图确定方向②自备一些轻飘的物体来判断风向③在操作碎纸屑和纸巾等材料时要注意卫生（二）游戏2：吹纸巾，辨强弱①三位同学到教室前面②一位同学打开电风扇不同档位造风做游戏，辨风向做游戏，辨强弱通过游戏让学生可以借助身边的轻飘物来初步判断风向和风力。
③一位同学手拿纱巾或纸屑④一位同学排序风力④轮流交换操作【小结】风力指风吹到物体上所表现出的力量的大小。
一般用风级表示风的强度。
18.《风向和风力》表格式教案(含课堂练习和反思)三年级下册科学苏教版
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
5. 合作与交流：在小组合作制作风向标、记录风向风力等活动中，培养学生团队协作、沟通表达的能力，形成合作精神。
6. 科学态度：通过学习科学知识，培养学生尊重事实、敢于质疑的科学态度，形成对科学的热爱。
学情分析
本节课的对象是三年级的学生，他们正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的自然现象充满兴趣。在知识方面，他们已经具备了一些基本的科学常识，能够理解简单的科学原理，但在实际操作和实验能力上还有待提高。在能力方面，他们的观察力和动手能力正在逐步发展，但需要更多的实践机会来提高。在素质方面，他们具有较好的合作精神和探究欲望，但需要在教师的引导下逐步形成科学的态度和方法。
18.《风向和风力》 表格式教案（含课堂练习和反思） 三年级下册科学 苏教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容是苏教版三年级下册科学第18课《风向和风力》。主要教学内容包括：
1. 风的形成原理，解释风吹动树叶、旗帜等物体飘动的原因。
2. 风向的表示方法，学习使用风向标测量和记录风向。
3. 风力的分级，学习风力等级的划分，了解不同风力等级对物体运动的影响。
8. 合作学习法：组织学生进行合作学习，如共同制作风向标、记录风向风力等，培养他们的团队协作能力和沟通表达能力。
9. 自主学习法：布置课后作业，让学生绘制风向和风力变化图，巩固所学知识，培养他们的自主学习能力。
南京市某校苏教版三年级科学下册《18.风向和风力》说课稿
南京市某校苏教版三年级科学下册《18.风向和风力》说课稿一. 教材分析《风向和风力》这一课是苏教版三年级科学下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风力的概念，以及风对生活的影响。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，对于风的概念也有了一定的认识。
但学生在风向和风力的区分、风力大小的判断等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受，引导学生通过观察、实验等方法，自主探究风向和风力的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解风向和风力的概念，能运用所学知识解释生活中的风现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学会用风向和风力符号表示风向和风力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：风向和风力的概念，以及风对生活的影响。
2.难点：风向和风力的区分，风力大小的判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、风向袋、风力计等。
六. 说教学过程1.导入：通过播放风的现象，引导学生关注风向和风力，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍风向和风力的概念，让学生初步认识风向和风力。
3.观察实验：让学生用风向袋和风力计进行实地观察和实验，感受风向和风力的变化。
4.讨论交流：引导学生总结风向和风力的特点，探讨风对生活的影响。
5.实践应用：让学生设计风力实验，验证风力的大小。
6.总结提升：概括本节课的主要内容，强调风向和风力的重要性。
7.作业布置：让学生观察生活中的风现象，用所学知识进行解释。
七. 说板书设计板书设计如下：风向——风吹来的方向风力——风力的大小风向变化——顺时针/逆时针风力变化——弱/强生活——出行、穿衣等环境——气候、灾害等八. 说教学评价1.学生能准确地表示风向和风力。
苏教版三年级下册科学18《风向和风力》说课稿
苏教版三年级下册科学18《风向和风力》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学第18课《风向和风力》的内容主要包括风向和风力的基本概念，以及如何观察和记录风向和风力。
通过本节课的学习，学生能够理解风向和风力的概念，学会观察和记录风向和风力，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于天气和自然现象有一定的了解。
但是，对于风向和风力的概念可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对观察和记录风向和风力感兴趣，但在实际操作中可能会遇到一些困难，需要在教学中给予指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解风向和风力的概念，学会观察和记录风向和风力。
2.过程与方法：通过观察和实践活动，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：风向和风力的概念，观察和记录风向和风力的方法。
2.教学难点：如何准确观察和记录风向和风力，理解风向和风力的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
2.教学手段：使用多媒体课件、风向和风力记录表、风向和风力模型等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考风向和风力的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：讲解风向和风力的概念，引导学生观察和记录风向和风力。
3.实践：学生分组进行观察和记录，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.总结：学生展示观察和记录的结果，总结风向和风力的关系。
5.拓展：引导学生思考风向和风力对生活的影响，培养学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：风向（箭头表示方向），风力（数字表示强度）•观察和记录：风向和风力记录表•关系：风向和风力的关系八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要观察学生在实践活动中的表现，如观察和记录风向和风力的准确性、合作态度等。
苏教版小学科学新版三年级下册科学18、风向和风力表格式教案
十级拔树又倒屋，十一二级陆上很少见。
同学们，我们刚刚了解了风级这个概念，下面，我们就来看一看今天外面刮风的情况，并根据《风级歌》来说一说今天的风级。
五、风的影响
同学们，在地球上每天都要刮风，大自然离不开风，风对我们人类生产生活有哪些影响呢？
出示课本51页上面三幅图，引导学生看一看，说一说风给人类生产生活带来了哪些作用？
全班交流，教师相机引导：同学们，大家想一想，在日常生活中，哪些种子的传播需要风的帮助？
预设：蒲公英的种子，杨树的种子，柳树的种子，松树的种子、风信子、矢车菊、榆树等。
除了书上列举到的传播种子、帆船航行、风力发电之外，风对人类生产生活还有哪些影响呢？
学生联系生活经验以及课前收集的资料说一说，风对人类生产生活还有哪些影响？
出示大自然中风的图片，引导学生看一看，进一步了解风，知道风有风向，也有风力。
三、认识风向和风力
出示课本49页的方向标识图，引导学生看一看，教师引导：风向是风吹来的风向，如果风从北方吹来，那么就叫什么风？
学生回答：北风。
教师提问：如果风从东南方向吹来，那么就叫。
学生回答：东南风。
教师提问：我们再看前面一则天气预报中的风是什么风？
四、风级歌
教师引导：同学们，在气象上，人们把日常生活中的风分为12级，并且编成了一首儿歌，称为《风级歌》。
出示《风级歌》及其图片，引导学生读一读，并与图片结合起来，初步了解“风级”这个概念。
风级歌
零级烟柱直冲天，一级青烟随风飘，
二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，
四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，
六级举伞步行艰，七级迎风走不便，
预设：
风可以传播植物的花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。
【新教材】苏教版三年级下册科学18.风向和风力教案教学设计
18．风向和风力【教材分析】这是苏教版三年级下册第五单元观测天气的第三课，《风向和风速》属于小学科学地球与宇宙部分中的“天气”单元。
本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征（云量、降水量、风和气温）进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。
本课内容就是对四种基本特征之一的风进行研究。
学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识并能记录天气情况。
【学情分析】本课教学对象是三年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。
他们通过一二年级的学习，对科学课的认识得到了一定提高，对身边的自然现象已经有了初步观察的意识、探究的能力，记录的习惯，为本节课的学习任务做了知识与情感铺垫。
【教学目标】科学知识：1．知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风力来描述。
2．知道风吹来的方向叫做风向，风的强度叫做风力。
了解风级歌的内容。
3．了解风对人类生产生活的影响。
科学探究：1．学生自制简易风向标和小风旗。
2．用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
科学态度：1．感受到使用简单工具能对观察天气提供很大的帮助。
2．提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境：了解风的影响，保护好环境和气候。
【教学重点】能描述风向和风力。
【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：1个盒子（用来存放实验器材）、若干张长约20厘米，宽约1厘米的纸片，吸管1根、硬纸板1张、带橡皮铅笔、剪刀、大头针1枚、有至少两档风速的吹风机。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，根据所学知识说一说：生活中常见的天气现象有哪些？（有晴天，阴天，雨，雪等天气现象）师：同学们，猜猜看，图上说的是哪种天气现象呢？水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。
苏教版小学科学新版三年级下册科学教案- 18.风力和风向 苏教版
18.风向和风力【教学目标】科学知识：1．知道风的形成原因以及描述风的要素。
2．能掌握“风级歌”，对照“风级歌”，观察并描述风级。
3．知道风向风力计的工作原理以及使用方法。
4．知道“风”的影响，及如何的运用风的价值而避开风的危害。
科学探究：1．在教师的引导下能运用感官、利用风向风力计来测量风向和风速。
2．能准确地辨认并描述风，会使用风向风力符号来记录整理风的信息。
3．能够陈述一些生产生活现象的证据以及其结果。
科学态度：1.在实验探究中能以事实为依据，有自己的见解，对于不用的意见能虚心听取、批判吸收。
2.能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
3.能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。
科学、技术、社会与环境（STSE）：1．由于风是空气的对流产生的，是一级能源，是人类的资源宝库，所以要保护好空气。
2．开发和利用风的性能，造福人类。
3．了解台风、龙卷风等恶劣天气对人类的影响，从而在灾害来临时，做好防范措施。
【教学重点】1.知道风的成因及风的描述要素。
2.能借助一些轻飘物体或对照“风级歌”，判断描述风向和风级。
3.会使用风向风力计进行测量。
【教学难点】1.学会辨认风向和风力。
2.学会自制风向风力计，并用其进行测量风向与风力。
【教学准备】教师材料：课件、视频、风向风力计制作材料、塑料薄纸。
学生材料：风向风力计制作材料。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1. 师生问候2. 师：同学们，我们来看段视频（PPT播放视频）Q1：你看到了什么？生：树枝被风吹得很厉害，生：垃圾桶被风吹得哗哗响（地球上的冷空气和热空气的运动形成了风。
）师：哦，同学们描述的真形象。
Q2：看看天气预报是如何描述风的，天气预报中是怎么描述有风的天气的呢？（播放天气预报）生：四到六级偏北风。
师：四到六级指的是什么？偏北风又指的是什么？生：四到六级指的是风的大小。
偏北风又指的是风的方向。
苏教版小学科学三年级下册第五单元《风力和风向》优秀教案
18.风向和风力【教材分析】本课聚焦风向和风力这两个气象要素，围绕“是什么”“如何测量”“有什么影响”，分四个部分展开教学内容。
第一部分，风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中并不常用，因而易被学生忽视。
通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助学生识别、观测风向和风力。
在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可以来观察风、描述风向。
第二部分，风向和风力是描述风的两个方面，指导学生自制风向风力计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。
第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。
引导学生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。
讨论风对人类生产生活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。
第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法，只有连续观测才能发现变化，总结规律。
给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中天气有哪些变化。
【学情分析】中年级的孩子对天气的知识或多或少有所了解，低年级时他们学过《关心天气》这个单元，但是对天气缺乏定量观测的经验。
他们已经认识到天气变化、季节变化对动植物和人类生活的影响，但不会从量的意义上去判断影响的程度。
此外，学生对天气和气候区分不清，对各气象要素也未形成整体的认识。
儿童在天气这一概念的建立上有进阶性，他们是先认识具体的天气现象，进而了解这些现象的规律，最后才能搞明白天气现象形成的原因。
本课由“风向和风力分别是什么”“如何测量风向和风力”“风向和风力对人们有什么影响”这样几个问题串联起来。
带领学生弄清楚这些问题，其用意在于引导学生思考学习天气知识的意义何在，学会运用这些知识去解决生活中的实际问题。
让孩子们感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
也为探究云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因做好铺垫。
苏教版三年级下册科学 18 风向和风力(教案)
苏教版三年级下册科学18 风向和风力（教案）5.18.风向和风力【课标分析】（1）本单元通过观一系列动手、动脑等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况，初步认识大自然中的一些自然灾害。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示、符号、统计图表等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。
科学态度：在科学探究中，能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。
本单元学习内容基于课程标准，课程内容中地球与宇宙科学领域的中年段要求.14.1地球被一层大气圈包围着。
利用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气。
知道气候和天气的概念不同。
15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。
了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级下册第5单元《观测天气》的第3课《风向和风力》。
在二年级上册第一单元《关心天气》的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进行定性描述；二年级上册第3单元《用力以后》的学习也使学生对掌握了用力方法、体会到物体受力后形状或运动状态的改变；另外，二年级上册专项学习《像工程师那样》中，学生们还设计并制作了风向标。
这些都为本课学习——辨认、测量风向和风力，以及风的影响做好了经验层面的积累。
同时又可以为后面五年级上册《水在自然界里的循环》单元学习中风、雨、云、雪、露、霜等天气现象形成原因的探究做好知识和经验储备。
【学情分析】对于三年级学生来说，“风”对于孩子们来说很熟悉，他们不仅可以通过感官来直观地感受风、描述风，在二年级上册第一单元《关心天气》的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进行定性描述；二年级上册第3单元《用力以后》的学习也使学生对掌握了用力方法、体会到物体受力后形状或运动状态的改变；另外，二年级上册专项学习《像工程师那样》中，学生们还设计并制作了风向标。
苏教版小学科学三年级下册18《风力和风向》教学设计
18.风向和风力【教材分析】本课聚焦风向和风力这两个气象要素，围绕“是什么”“如何测量”“有什么影响”，分四个部分展开教学内容。
第一部分，风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中并不常用，因而易被学生忽视。
通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助学生识别、观测风向和风力。
在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可以来观察风、描述风向。
第二部分，风向和风力是描述风的两个方面，指导学生自制风向风力计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。
第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。
引导学生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。
讨论风对人类生产生活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。
第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法，只有连续观测才能发现变化，总结规律。
给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中天气有哪些变化。
【学情分析】中年级的孩子对天气的知识或多或少有所了解，低年级时他们学过《关心天气》这个单元，但是对天气缺乏定量观测的经验。
他们已经认识到天气变化、季节变化对动植物和人类生活的影响，但不会从量的意义上去判断影响的程度。
此外，学生对天气和气候区分不清，对各气象要素也未形成整体的认识。
儿童在天气这一概念的建立上有进阶性，他们是先认识具体的天气现象，进而了解这些现象的规律，最后才能搞明白天气现象形成的原因。
本课由“风向和风力分别是什么”“如何测量风向和风力”“风向和风力对人们有什么影响”这样几个问题串联起来。
带领学生弄清楚这些问题，其用意在于引导学生思考学习天气知识的意义何在，学会运用这些知识去解决生活中的实际问题。
让孩子们感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
也为探究云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因做好铺垫。
苏教版小学科学新版三年级下册科学 18《风力和风向》教案设计
18.风向和风力【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级下册第5单元《观测天气》的第3课《风向和风力》。
本课聚焦风向和风力这两个气象要素，围绕“是什么”“如何测量”“有什么影响”，分四个部分展开教学内容。
第一部分，风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中并不常用，因而易被学生忽视。
通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助学生识别、观测风向和风力。
在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可以来观察风、描述风向。
第二部分，风向和风力是描述风的两个方面，指导学生自制风向风力计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。
第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。
引导学生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。
讨论风对人类生产生活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。
第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法，只有连续观测才能发现变化，总结规律。
给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中天气有哪些变化。
在二年级上册第一单元《关心天气》的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进行定性描述；在专项学习《像工程师那样》中，学生们还设计并制作了风向标。
这些都为本课学习——辨认、测量风向和风力，以及风的影响做好了经验层面的积累。
同时又可以为后续学习做好知识和经验储备。
【学情分析】对于三年级学生来说，“风”对于孩子们来说很熟悉，他们不仅可以通过感官来直观地感受风、描述风，二年级上册《关心天气》这个单元已经初步了解了风，一年级上册科学《晒太阳》一课已经学习了辨认方向，而且语文课本中《风娃娃》和《植物妈妈有办法》课文中，学生们也了解了有关风带给人们的影响。
为本课的学习做好了扎实的铺垫。
【教学目标】科学知识：通过学习，能说明什么是风向和风力。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第五单元 观察天气：18.风向和风力》教案2
18．风向和风力【教材分析】本课聚焦在风向和风力这两个气象要素上，围绕是什么、如何测量、有什么影响三个方面展开教学。
本课先围绕识别风向和风力展开，介绍观测的方法，让学生学会使用风向标和风力计，并进行实地观测风向和风力。
本课主要分为四部分内容：第一部分，通过讨论，学会辨认风向和风力。
风向和风力是我们描述一个事物风的两个方面，通过观看视频资料，指出天气预报是怎样描述风的，引导学生发现风向和风力这两个气象要素。
指导观测风向中，要求学生在室外用身体感觉或借助轻飘的物体感知，如纸屑和纸巾等来观察风，描述风向。
指导学生观测风力中，先让学生对照“风级歌”识别风级，明确风级是风力的一种表示方法。
第二部分，做风向风力计，测量风向和风力。
为了更为精确测量，本课还指导学生自制风向标和风力计进行观测，学生还可以借助二年级《专项学习》单元时的材料，调取已有的经验。
教学本部分内容时，也可选择其他方法指导学生制作。
第三部分，学唱风级歌，观察并描述风对人类生产生活的影响。
组织学生背诵“风级歌”，选取最典型的生活场景来引导学生一一对应。
组织学生讨论时，抓住重点：你看到什么现象？这个现象和风有什么关系？从而凸显风对人类生产和生活的影响。
龙卷风、台风这些极端天气现象，适当补充一些视频资料，让学生直观感受它的危害。
第四部分，连续观测一周天气情况，分析数据，描述天气的变化。
要求学生连续测量、记录一周的天气情况，为概括天气和气候的特征做准备。
这是一次长周期的观测，要注意调动学生学习动力。
学生每天定时定点进行观测记录，尽量减少不必要的误差。
数据可以让学生亲测得来，也可以是第二手资料，班级汇总，为后面的天气和气候的学习做好铺垫。
【学情分析】本课的教学对象是三年级学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作。
通过以往的科学学习，学生对科学课的认识得到了一定的提高，对身边的自然现象有观测意识、探究能力，为本节课的学习做了知识和情感铺垫。
三年级下册科学教案 - 18.风力和风向 苏教版
18.风向和风力贵州省铜仁市碧江区第二十一小学杨芳芳【教学目标】科学知识：通过学习，能说明什么是风向和风力。
科学探究：会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。
科学态度：自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。
科学、技术、社会与环境：通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。
【重点和难点】重点：判断风向和风级。
【教学难点】难点：利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
【教学准备】用来观测风向的轻飘物体，如纱巾屑、纱巾、布条等。
自制风向风力计的材料：硬卡纸、纱巾、细线、乒乓球、吸管、尺子、带橡皮擦的铅笔、剪刀圆规等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，通过前面的学习，我们已经认识了气温、云和雨三种天气特征，它们同时也是天气预报的主要内容。
那除了气温、云和雨外，天气预报还描述了哪些天气特征呢？我们一起来了解一下。
师生一起观看视频。
2．师：同学们，你们找到答案了吗？除了气温、云和雨外，天气预报还描述了什么天气特征？生：风。
3．师：对。
风。
风也是重要的天气特征。
天气预报是怎样描述风的呢？生：偏北风3级转1-2级，北转南风2-3级转4级等。
4．师：天气预报中提到的偏北风3级转1-2级，请大家猜一猜，显示的是风什么样的特征呢？生：偏北风就是说风从偏北方向吹来，说的是风的方向。
几级风就是风的大小。
4级风比1级风大。
5．师：同学们猜的非常正确，偏北风3级转1-2级这一组关键字中，显示了风的两个要素：风向和风力。
这节课我们就一起来学习风向和风力。
［设计意图：通过观看天气预报，让学生了解风是重要的天气特征，以及怎样描述风。
风有方向，有大小。
培养学生观察生活的能力。
］二、通过讨论，学会辨认风力和风向（一）认识风向1．师：我们先来了解风向的信息。
风看不见也摸不着，怎样探究风向呢？（出示电风扇，面朝学生摆放。
）师：我们先来感受一下风。
老师现在把电风扇打开，模拟大自然的风。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第五单元 观察天气：18.风力和风向》教案1
18.风向和风力【教材分析】本课聚焦风向和风力这两个气象要素，围绕“是什么”“如何测量”“有什么影响”，分四个部分展开教学内容。
第一部分，风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中并不常用，因而易被学生忽视。
通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助学生识别、观测风向和风力。
在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可以来观察风、描述风向。
第二部分，风向和风力是描述风的两个方面，指导学生自制风向风力计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。
第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。
引导学生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。
讨论风对人类生产生活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。
第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法，只有连续观测才能发现变化，总结规律。
给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中天气有哪些变化。
【学情分析】中年级的孩子对天气的知识或多或少有所了解，低年级时他们学过《关心天气》这个单元，但是对天气缺乏定量观测的经验。
他们已经认识到天气变化、季节变化对动植物和人类生活的影响，但不会从量的意义上去判断影响的程度。
此外，学生对天气和气候区分不清，对各气象要素也未形成整体的认识。
儿童在天气这一概念的建立上有进阶性，他们是先认识具体的天气现象，进而了解这些现象的规律，最后才能搞明白天气现象形成的原因。
本课由“风向和风力分别是什么”“如何测量风向和风力”“风向和风力对人们有什么影响”这样几个问题串联起来。
带领学生弄清楚这些问题，其用意在于引导学生思考学习天气知识的意义何在，学会运用这些知识去解决生活中的实际问题。
让孩子们感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
也为探究云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因做好铺垫。
新苏教版三年级下册科学第五单元《风向和风力》说课稿
新苏教版三年级下册科学第五单元《风向和风力》说课稿一. 教材分析新苏教版三年级下册科学第五单元《风向和风力》的内容主要包括风向和风力的概念、风的形成原因以及风向和风力的测量方法。
本节课通过观察自然现象，引导学生探究风向和风力的特点，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于风向和风力有一定的了解。
但是，对于风向和风力的形成原因以及测量方法等知识还需要进一步的学习和探究。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察和实践来掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解风向和风力的概念，知道风的形成原因以及风向和风力的测量方法。
2.过程与方法：培养学生观察自然现象的能力，学会用科学的方法来探究问题。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对自然环境的关注。
四. 说教学重难点1.教学重点：风向和风力的概念，风的形成原因以及风向和风力的测量方法。
2.教学难点：风向和风力的形成原因以及测量方法的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实践法等教学方法，引导学生主动探究风向和风力的特点。
2.教学手段：利用多媒体课件、风向风力仪等教学手段，帮助学生形象直观地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的关于天气和自然现象的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：介绍风向和风力的概念，让学生理解风向是指风吹来的方向，风力是指风的强度。
3.探究风的形成原因：引导学生观察自然现象，思考风的形成原因，通过讨论和交流得出风的形成与气压差有关。
4.风向和风力的测量：讲解风向风力仪的使用方法，引导学生进行实际操作，测量风向和风力。
5.总结提升：通过归纳总结，使学生明确风向和风力的特点及其重要性。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学知识观察生活中的风向和风力现象。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
苏教版三年级科学下册第五单元《风向和风力》说课稿
苏教版三年级科学下册第五单元《风向和风力》说课稿一. 教材分析苏教版三年级科学下册第五单元《风向和风力》的内容主要包括风向和风力的概念、测量风向和风力的方法以及风向和风力对人们生活的影响。
这一单元旨在让学生通过观察和实验，了解风向和风力的基本知识，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对自然现象充满好奇心和求知欲。
但同时，他们还处于形象思维阶段，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握知识。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的观察和实验能力，引导他们通过自主学习、合作交流来掌握风向和风力的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出风向和风力的概念，学会测量风向和风力的方法，了解风向和风力对人们生活的影响。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生养成积极探究科学现象的习惯，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：风向和风力的概念，测量风向和风力的方法。
2.教学难点：风向和风力的测量方法，以及对风向和风力对人们生活影响的深入理解。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法。
2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材、风向和风力图示等。
六.说教学过程1.导入：通过一个有趣的风向和风力的小故事，引发学生对风向和风力的好奇心和兴趣。
2.探究风向和风力的概念：引导学生通过观察和实验，自己总结出风向和风力的概念。
3.学习测量风向和风力的方法：学生分组进行实验，学习使用风向袋和风力计等器材测量风向和风力。
4.探究风向和风力对人们生活的影响：学生通过实例分析，了解风向和风力对人们生活的影响。
5.总结和反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在探究过程中的收获和不足。
七.说板书设计板书设计主要包括风向和风力的概念、测量风向和风力的方法以及风向和风力对人们生活的影响。
三年级下册科学教案风力和风向苏教版
18.风向和风力【教学目标】科学知识：通过学习，能说明什么是风向和风力。
科学探究：会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。
科学态度：自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。
科学、技术、社会与环境：通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。
【重点和难点】重点：判断风向和风级。
【教学难点】难点：利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
【教学准备】用来观测风向的轻飘物体，如纱巾屑、纱巾、布条等。
自制风向风力计的材料：硬卡纸、纱巾、细线、乒乓球、吸管、尺子、带橡皮擦的铅笔、剪刀圆规等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，通过前面的学习，我们已经认识了气温、云和雨三种天气特征，它们同时也是天气预报的主要内容。
那除了气温、云和雨外，天气预报还描述了哪些天气特征呢？我们一起来了解一下。
师生一起观看视频。
2．师：同学们，你们找到答案了吗？除了气温、云和雨外，天气预报还描述了什么天气特征？生：风。
3．师：对。
风。
风也是重要的天气特征。
天气预报是怎样描述风的呢？生：偏北风3级转1-2级，北转南风2-3级转4级等。
4．师：天气预报中提到的偏北风3级转1-2级，请大家猜一猜，显示的是风什么样的特征呢？生：偏北风就是说风从偏北方向吹来，说的是风的方向。
几级风就是风的大小。
4级风比1级风大。
5．师：同学们猜的非常正确，偏北风3级转1-2级这一组关键字中，显示了风的两个要素：风向和风力。
这节课我们就一起来学习风向和风力。
［设计意图：通过观看天气预报，让学生了解风是重要的天气特征，以及怎样描述风。
风有方向，有大小。
培养学生观察生活的能力。
］二、通过讨论，学会辨认风力和风向（一）认识风向1．师：我们先来了解风向的信息。
风看不见也摸不着，怎样探究风向呢？（出示电风扇，面朝学生摆放。
）师：我们先来感受一下风。
老师现在把电风扇打开，模拟大自然的风。
大家感受到风了吗？座位靠前的学生：感受到了。
新教材苏教版三年级下册科学教案18.风力和风向
18.风向和风力【教学目标】科学知识：通过学习，能说明什么是风向和风力。
科学探究：会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。
科学态度：自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。
科学、技术、社会与环境：通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。
【重点和难点】重点：判断风向和风级。
【教学难点】难点：利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
【教学准备】用来观测风向的轻飘物体，如纱巾屑、纱巾、布条等。
自制风向风力计的材料：硬卡纸、纱巾、细线、乒乓球、吸管、尺子、带橡皮擦的铅笔、剪刀圆规等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，通过前面的学习，我们已经认识了气温、云和雨三种天气特征，它们同时也是天气预报的主要内容。
那除了气温、云和雨外，天气预报还描述了哪些天气特征呢？我们一起来了解一下。
师生一起观看视频。
2．师：同学们，你们找到答案了吗？除了气温、云和雨外，天气预报还描述了什么天气特征？生：风。
3．师：对。
风。
风也是重要的天气特征。
天气预报是怎样描述风的呢？生：偏北风3级转1-2级，北转南风2-3级转4级等。
4．师：天气预报中提到的偏北风3级转1-2级，请大家猜一猜，显示的是风什么样的特征呢？生：偏北风就是说风从偏北方向吹来，说的是风的方向。
几级风就是风的大小。
4级风比1级风大。
5．师：同学们猜的非常正确，偏北风3级转1-2级这一组关键字中，显示了风的两个要素：风向和风力。
这节课我们就一起来学习风向和风力。
［设计意图：通过观看天气预报，让学生了解风是重要的天气特征，以及怎样描述风。
风有方向，有大小。
培养学生观察生活的能力。
］二、通过讨论，学会辨认风力和风向（一）认识风向1．师：我们先来了解风向的信息。
风看不见也摸不着，怎样探究风向呢？（出示电风扇，面朝学生摆放。
）师：我们先来感受一下风。
老师现在把电风扇打开，模拟大自然的风。
大家感受到风了吗？座位靠前的学生：感受到了。
南京市某校苏教版三年级科学下册《18.风向和风力》集体备课教案
③图片展示，微课《风力与风速》
3.风的影响
（1）．师：风对人类生产、生活有哪些影响？
（2）．小组观察图片讨论，汇报。（提醒学生从好坏两方面讨论）
（3）．老师总结。
4.课外拓展
连续观测一周的天气情况，记录气温、运量、雨量、风向、风力等各种数据。根据记录表，说一说一周中天气有哪些变化。（提醒学生每天定时定点进行观测记录，尽量减少不必要的误差）
3．师：你们都是善于观察的小能手。虽然风看不见、摸不着，但是通过观察我们就可以发现风的影子，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风力）
二、探究新知
1.认识风向和风向标
（1）．师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。）
三、板书设计：
18．风向和风力
风向 风吹来的方向
风力 风的强度
四、教学反思：
师：同学们觉得这个好玩吗？想不想自己亲手制作一个？ 生：想。
师：请同学们根据提示，我们一起来制作风向标，看谁制作的风向标最实用。注意：箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。
师：有了方向标就可以测量风向了，那我们能在室内测风向吗？
生：不能？因为教室里没有风，或风太小……
师：那我要请同学们来说说，我们在测风向时，该注意些什么？
科学态度：
1．感受到使用简单工具能对观察天气提供很大的帮助。
2．提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境：
了解风的影响，保护好环境和气候。
教学重难点
重点：能描述风向和风力。
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5．图片展示，微课《风力与风速》
［设计意图：通过观察和想象，让学生能识记风级歌，能初步分辨风力。］
四、风的影响
1．师：风对人类生产、生活有哪些影响？
2．小组观察图片讨论，汇报。（提醒学生从好坏两方面讨论）
3．老师总结。
［设计意图：通过观察和思考，让学生能明白天气对人类生产生活的影响，并对自己的日常生活做出调整。］
3．师：你们都是善于观察的小能手。虽然风看不见、摸不着，但是通过观察我们就可以发现风的影子，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风力）
［设计意图：通过观察，让学生直观感知，风在生师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。）
师：对，同学们观察的很认真，回答的也很棒。是的，风是有方向的。（多媒体出示风向图）风向就是指风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。
生：东，……
师：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？
2．激发兴趣，动手制作风向标
五、课外拓展
连续观测一周的天气情况，记录气温、运量、雨量、风向、风力等各种数据。根据记录表，说一说一周中天气有哪些变化。（提醒学生每天定时定点进行观测记录，尽量减少不必要的误差）
［设计意图：通过观察和记录，让学生能分析数据，描述天气的变化。］
【板书设计】
14．风向和风力
风向 风吹来的方向
风力 风的强度
生：（小组探究汇报，课件）到比较空旷的地方，首先要确定方向。并做风向的观察和记录。（教室内教师可用吹风机模拟风）
［设计意图：通过观察和操作，让学生感知，风向就是指风吹落来的方向。］
三、学习风力
1．师：风在大自然中无处不在，同学们，通过刚才的学习我们已经知道了风向就是风吹来的方向，也能通过一些方法来辨别风向，那么风的大小如何来判断呢？吹风机吹粘贴在铅笔上的20厘米的纸条，测量不同风速吹起的纸的高度，理解风力的大小。
师：风的大小可以用风力来描述，并且确定了如下等级。
2．了解一下风之歌吧。生齐读“风之歌”
零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，
三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，
六级举伞步行难，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，
九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一二级陆上很少见。
3．让学生实际观测当天的风，根据自然景物，说出当天的风级是多少。
【课后反思】
科学态度：
1．感受到使用简单工具能对观察天气提供很大的帮助。
2．提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境：
了解风的影响，保护好环境和气候。
【教学重点】
能描述风向和风力。
【教学难点】
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：1个盒子（用来存放实验器材）、若干张长约20厘米，宽约1厘米的纸片，吸管1根、硬纸板1张、带橡皮铅笔、剪刀、大头针1枚 、有至少两档风速的吹风机。
【学情分析】
本课教学对象是三年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。他们通过一二年级的学习，对科学课的认识得到了一定提高，对身边的自然现象已经有了初步观察的意识、探究的能力，记录的习惯，为本节课的学习任务做了知识与情感铺垫。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：同学们，根据所学知识说一说：生活中常见的天气现象有哪些？（有晴天，阴天，雨，雪等天气现象）
师：同学们，猜猜看，图上说的是哪种天气现象呢？
水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。
生：风
2．师：同学们，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？
生：树叶在动，旗杆上的红旗飘了起来，衣服的飘动，窗帘的起伏……
【教学目标】
科学知识：
1．知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风力来描述。
2．知道风吹来的方向叫做风向，风的强度叫做风力。了解风级歌的内容。
3．了解风对人类生产生活的影响。
科学探究：
1．学生自制简易风向标和小风旗。
2．用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
师：同学们，认识了风向，那么怎样测定风向呢？同学们想不想自己动手制作一个测定风向的工具？（出示课件）
师：这个装置叫风向风力计，是用来测定风向风力的工具。风向就是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。这个箭头所指的方向就是风向。我们首先要以教室为基点，明确八个方位。
（开始游戏：老师摆出不同的风的方向，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。教师先用低档吹风机吹风向风力计，教师再用高档吹风机吹风向风力计，观察风向风力计转动的不同，认识风力的不同）
18．风向和风力
【教材分析】
这是苏教版三年级下册第五单元观测天气的第三课，《风向和风速》属于小学科学地球与宇宙部分中的“天气”单元。本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征（云量、降水量、风和气温）进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。
本课内容就是对四种基本特征之一的风进行研究。学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识并能记录天气情况。
师：同学们觉得这个好玩吗？想不想自己亲手制作一个？生：想。
师：请同学们根据提示，我们一起来制作风向标，看谁制作的风向标最实用。注意：箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。
师：有了方向标就可以测量风向了，那我们能在室内测风向吗？
生：不能？因为教室里没有风，或风太小……
师：那我要请同学们来说说，我们在测风向时，该注意些什么？