8《童年的发现》

从“我”的发现过程中，看出“我” 是个怎样的孩子？
2、“我”是一个执着探索的孩子
“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他 来解答这个奇妙的问题„„等你们升入高年级， 上课时老师都会给你们讲解。” “我渴望弄明白，人究竟是怎么来的„„恨不 得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特 征。”
从“我”的发现过程中，看出“我” 是个怎样的孩子？
(俄)费奥多罗夫
澄 澈：水清见底。 指随自己的心意，想怎样就怎样。 随心所欲： 自然具备，生来就有。 天 赋： 生物由简单到复杂，由低级到高 进 化： 级， 逐渐发展演变。 绞尽脑汁： 形容费尽心思。 眉 目： 事情的头绪。 困 窘： 形容为难；感到难办。本课指我 面对老师的误解和同学的嘲笑， 不知道怎么办好。
老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单 生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己 的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此， “情不自禁”地笑出了声音。本来，这是再正 常不过的反应，丝毫没有恶意。
那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢? 从课文中看，授课的是一位“年轻的女教 师”，讲的是“人的发育和进化”，很容易让 人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题 非常敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”。 显然是要用这表情控制学生不许胡思乱想，事 实上也达到了这个目的，“教室里安静得出 奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我” 笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的 规律，这完全是我独立思考的结果。 显示着“我”这个发现的不同凡响， 和对这个发现抑制不住的自豪! 进化论是英国生物学家达尔文所创立的 关于物种起源和发展变化规律的学说。按照 进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单 生命进化成人的过程。
思考：
1、结合课文中的相关句子，说说作 者的秘密被是怎样被证实的？ 2、从“我”的发现和发现过程，你 觉得“我”是一个怎样的孩子？
老师并没有给我们一个满意的答案，便激 发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎 么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从 鱼身上发现人应具有的某些特征。
“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓 到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨 不得从鱼身上发现将找到了问题的答案。
默读课文， 思考：“我”是怎样发现胚 胎发育规律的？又是怎样找到答案 的？哪些地方给你留下了深刻的印 象？谈谈自己的体会。
“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并 且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是 便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 “只要双脚一点，轻轻跃起„„似乎想去哪里 就能飞到哪里。” 进化论是英国生物学家达尔文所创立的 关于物种起源和发展变化规律的学说。按照 进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单 生命进化成人的过程。
我们一起找到老师，请他给我们解答。 1、“为什么只有晚上睡觉时才长？” 2、“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究 竟是什么道理？” 3、“人怎么会是鸟？”
“我们”一共问了几个问题？这些问题能不 能调换提问的顺序？为什么？
“我们”一共问了3个问题。 它们的顺序不能调换，因为这些问题 都是一个问题套着另一个问题，每一个问 题都是对前一个问题的追问。
意大利的科学家布鲁诺： 他是哥白尼的推崇者，而且 发展了哥白尼的学说。他指 出宇宙中有许许多多像太阳 系一样的星系，而太阳只是 太阳系的中心。由于热情传 播这一新天文学说，他被教 会推到审判异端的宗教法庭， 在监禁7年后被活活烧死。
伽利略：17世纪，意大利的 天文学家伽利略，非常赞同哥白 尼的观点，他寻找方法，给这种 观点以科学的证实。但是他还是 遭到了教会的谴责。宗教法庭把 他传去，不断地审讯他，折磨他， 让他跪下宣誓放弃自己的观点。 但是当伽利略站起来后，他不禁 喃喃自语道：“可是，地球仍然 在转动呀!”后来，伽利略被监禁 在家中，不许外出。
从“我”的发现过程中，看 出“我”是个怎样的孩子？
天真无邪、善于观察、 求知若渴、善于探究、想象
从“我”的发现过程中，看出“我” 是个怎样的孩子？
1、“我”是一个富于幻想的孩子。 “每天夜里做梦我都会飞„„似乎想 去哪里就能飞到哪里。” “人是由细胞构成的„„这样推算下 来，到变成人，正好是九个月。”
课文讲了一件什么事? 课文重点写作者童年 时发现胚胎发育规律的过 程。
作者围绕着童年的发现先讲了些 什么？再讲了什么？最后讲了什 么？
课文先概述了作者童年的发现， 然后具体叙述这项发现的经过，最 后讲了这个发现在几年后老师讲课 时得到了证实。
第一段 （1—2）：讲“我”九岁的 时候发现了有关胚胎发育的规律。 第二段（3－13）介绍“我”发现这 一规律的具体经过。 第三段（14－19）讲述“我”因此受 到的惩罚，以及“我”由此产生的感 受。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑， 愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。 我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想 起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使 我当众受到了惩罚。 作者这种想法不是没有原因的，因为这样重 大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的 思考能发现，在常人眼里简直是天方夜谭。但 我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之 余，也有着丝丝的愤懑。
我明白了──世界上重大的发明与发现， 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事 业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有 过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲 的方式，表达了对此事的看法。 意思是说，谁让我有这样重大的发现呢? 被轰出教室也就不足为奇了。“我”把自己跟 世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是 能让自己得到安慰的理由。当然，话里不乏愤 慨的成分。
3、“我”是一个富于幻想的孩子。 “听完这句话，你大概会忍不住哈哈 大笑„„竟使我当众受到了惩罚。” “幸亏他没有容我解释„„我明白了 ──世界上重大的发明或发现，有时 还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”
联系生活，总结交流： 1．从“我”的童年发现中，你有什么 启发或体会？
2．你在学习、生活中有没有自己的发 现？说出来和大家交流交流。
哥白尼：在古代，人们由于眼 界狭小，认为地球是宇宙的中心， 宇宙是有限的，太阳、月亮和众星 都围绕地球运行。16世纪，波兰天 文学家哥白尼，根据30年的天文观 察和推算，认为地球和其他行星一 样，在每时每刻地环绕太阳运转。 但那时欧洲的封建教会不支持这样 的观点，不然就会遭到教会审判异 端教徒的法庭的迫害。所以，哥白 尼直到临死前，才把 “太阳中心说” 的著作发表。