2.11人类赖以生存的空气
辅导讲义(2.1.1人类赖以生存的空气)
2．1 人类赖以生存的空气“解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
”给这首出自唐代诗人李峤之手的诗起个诗名。
[想一想]空气看不见、摸不着，能否凭自己的生活经验，谈谈自己是如何感知空气存在的。
[追问]能否用一个简单的实验来证实空气的存在？拿两个塑料袋，任意装东西，比谁先装满因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。
17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。
那么，空气到底是由哪些成分组成的呢?一、认识空气大家族2007年11月，嫦娥一号登月成功，是我国航天史上重要的里程碑。
它必须穿过大气层才能到达月球，那大气层的结构怎样？带着以下问题阅读书本P33第一自然段[问题]①大气圈的构造如何？②各种天气气象出现在哪层？③臭氧层(O3)在哪层？有何作用？④登山运动员已经很辛苦，为什么还要背氧气瓶？1、大气圈的构造对流层──各种天气现象平流层──臭氧层（能吸收紫外线）中间层电离层外层2、空气的成份阅读文本P34[拓展视野]并思考以下问题。
[问题1]空气的主要成分是什么？谁发现的？早在两百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。
1.拉瓦锡实验(1).为什么容器中空气的体积会减少？(2).拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？(3).写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式(4).拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？【实验探究】汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？2.当代实验由于汞是有毒的，所以我们用红磷代替汞，仿照这个历史上著名实验的原理，来测定空气里氧气的含量。
实验2-1氧气含量的测定仪器：集气瓶、燃烧匙、乳胶管、烧杯、弹簧夹装置：药品：红磷（过量）、水注意事项:⑴弹簧夹夹紧胶皮管（防止集气瓶中的气体受热逸散）⑵红磷要过量（将氧气耗尽）⑶点燃后立即将燃烧匙伸入瓶中，塞紧塞子（防止集气瓶中的气体受热逸散）⑷红磷熄灭待冷却后再打开弹簧夹（防止瓶内气体在受热时仍然膨胀）讲授原理：过量的红磷燃烧时基本耗尽了集气瓶内空气的氧气，使瓶内气体减少，压强降低，打开止水夹后，大气压将烧杯里的水压入集气瓶中，集气瓶内被消耗的氧气体积就是进入集气瓶中水的体积。
初三化学2.1人类赖以生存的空气
2 浩瀚的大气2.1 人类赖以生存的空气一、认识空气“大家族”1.空气各组分及体积分数：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体0.03%。
附：实验室探究空气中氧气的体积分数时，采用图Ⅰ所示装置。
用弹簧夹夹紧乳胶管。
点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入有刻度的集气瓶中并把塞子塞紧。
观察红磷燃烧的现象。
待反应结束并冷却后（冷却装置如图Ⅱ），打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况。
实验现象：有黄白色火焰，红磷在空气中燃烧生成白烟，集气瓶内液体进入约1/5体积。
实验结论：空气中氧气的体积分数约为1/5。
化学方程式：4P+5O 2−−−→−点燃2P 2O 5 2.氮气无色无味气体，比空气略轻，难溶于水；化学性质很不活泼；氮气常用于制化肥、硝酸、硝酸盐，焊接时用作保护气，也可用于填充灯泡和食物保鲜；液氮也可用作医疗冷冻剂。
3.稀有气体——氦、氖、氩、氪、氙、氡：稀有气体性质稳定，一般条件下不与其他物质发生化学反应，人们曾称它们为“惰性气体”，因此常被用作保护气和制成多种用途的电光源。
二、我们需要洁净的空气日益严重的大气污染，使人们越来越重视环境保护。
如今人们普遍关注空气质量日报，学会分析空气质量项目：可吸入颗粒物、二氧化硫、二氧化氮等。
三、构成物质的微粒1.世界是由物质组成的，物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。
分子、原子是构成物质的微粒，这些微粒聚集在一起构成物质。
2.大部分物质是由分子构成的，如苯是由苯分子构成的，水是由水分子构成的。
还有一些物质是由原子直接构成的，如金属铜是由铜原子构成的，氦气是由氦原子构成的。
3.分子是由原子构成的，原子的种类和数目不同构成了不同的分子。
同种分子性质相同。
4.分子是保持物质化学性质的一种微粒。
5.元素是同一类原子的总称。
6.构成物质的微粒体积很小，质量也很小。
7.相对原子质量是指一种原子的质量对一种碳原子的质量的1/12（1.6605×10-27kg ）的比值，常用符号Ar 表示。
《人类赖以生存的空气》 说课稿
《人类赖以生存的空气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《人类赖以生存的空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《人类赖以生存的空气》是初中化学课程中的重要内容。
本节课主要介绍了空气的组成、性质以及空气对人类的重要性。
通过对这部分知识的学习，学生能够初步建立起对物质世界的认识，为后续学习氧气、二氧化碳等气体的性质和用途打下基础。
教材首先通过实验探究引出了空气的组成成分，然后介绍了空气中各种气体的性质和用途，最后强调了保护空气的重要性。
教材内容安排循序渐进，符合学生的认知规律。
二、学情分析在学习本节课之前，学生在生活中已经对空气有了一定的感性认识，但对于空气的组成和性质等知识还缺乏系统的了解。
这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察和分析，帮助他们理解抽象的化学概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分及其体积分数。
（2）掌握氮气、氧气、稀有气体等主要气体的性质和用途。
（3）知道空气污染的原因和危害，了解保护空气的措施。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过对资料的分析和讨论，培养学生的信息处理能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对环境的保护意识，培养学生的社会责任感。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及其体积分数。
（2）氧气、氮气和稀有气体的性质和用途。
2、教学难点（1）通过实验探究得出空气的组成成分。
（2）理解纯净物和混合物的概念。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、实验探究法通过实验让学生亲自参与探究活动，观察实验现象，得出实验结论，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
人类赖以生存的空气讲解ppt课件
空气的组成： N2 O2 稀有气体 CO2和H2O…
结论：空气是 混合物（纯净物或混合物）
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
证明空气的存在
常温下，一定空间内气体越多，压强越大 流入的水的体积就等于瓶内排出的气体的体积
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证明空气的存在
1）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力
在拉瓦锡设计的密闭 Hg+O2 容器中，汞与氧气在加热 条件下发生反应，气体体 积减少，汞槽中的汞液面 上升，其体积就是消耗掉 氧气的体积。
拉瓦锡又证明了剩下 的大约4/5的气体既不能供 给呼吸，也不可燃和不助 燃，他将这些气体称之为 氮气。
加 热 Hg 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
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设计实验探究氧气在空气中的体积分数
操作要点： 1、装置的气密性要好 2、红磷要足量，以保证消耗完瓶内的氧气 3、点燃红磷后，要立即伸入瓶中并塞紧瓶塞 4、待反应停止并冷却到室温后，打开止水夹 5、烧杯中水要足够，伸入烧杯内的导管要接近底部
一.大气圈构造
外层
电离层
大气圈构造：
中间层 平流层（臭氧层）（吸收太阳紫外线）
人类赖以生存的空气资料重点
人类赖以生存的空气资料重点空气，这个看似无形却又无处不在的物质，对于人类的生存至关重要。
我们时刻都在呼吸着空气，却往往容易忽视它的重要性。
接下来，让我们深入了解一下与人类生存息息相关的空气的重点资料。
首先，空气的成分是一个关键的方面。
我们所呼吸的空气并非单一的物质，而是由多种气体混合而成。
其中，氮气约占 78%，氧气约占21%，此外还有少量的氩气、二氧化碳、水蒸气以及其他微量气体。
氧气对于人类的生命活动至关重要，它参与到细胞的呼吸作用中，为我们的身体提供能量。
而氮气虽然一般不直接参与人体的生理过程，但在许多化学反应和工业生产中都有着重要的作用。
空气质量是另一个不容忽视的重点。
如今，随着工业化和城市化的快速发展，空气质量受到了严重的威胁。
大气污染物如二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳、颗粒物等不断排放到空气中，给人类的健康带来了巨大的危害。
长期暴露在污染的空气中，可能导致呼吸道疾病、心血管疾病甚至癌症的发生。
此外，雾霾天气会影响能见度，给交通出行带来不便和安全隐患。
空气的温度和湿度也对人类的生活产生着重要影响。
适宜的温度和湿度能让人感到舒适，而极端的温度和湿度条件则可能导致不适甚至健康问题。
在炎热的夏季，高温和高湿度会使人感到闷热难耐，容易引发中暑；在寒冷的冬季，低温和干燥的空气可能导致皮肤干裂、呼吸道感染等问题。
空气的流动，也就是风，具有重要意义。
风可以帮助驱散污染物，改善局部地区的空气质量。
在农业方面，风有助于传播花粉和种子，对植物的繁殖和生长有益。
然而，强风也可能带来灾害，如台风、龙卷风等，会对人类的生命和财产造成巨大的损失。
大气压也是空气的一个重要属性。
大气压的变化会对人体产生一定的影响。
例如，在登山过程中，随着海拔的升高，大气压逐渐降低，人可能会出现高原反应，如头晕、呼吸困难等。
相反，在深海潜水时，由于水压增大，也会对人体造成特殊的压力挑战。
空气在声音传播中起着介质的作用。
我们能够听到声音，正是因为空气能够传递声波。
第05讲人类赖以生存的空气
第05讲 人类赖以生存的空气引入：大气层分五层：对流层、平流层、中间层、电离层和外层。
臭氧的作用：吸收太阳光中的紫外线，保护地球上的生物免遭紫外线过量辐射。
一、认识空气“大家族”1、实验：磷与氧气的反应现象：磷燃烧时产生浓厚的白烟，放出热量。
打开止水夹，水倒流进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
反应表达式：磷 + 氧气−−−→点燃五氧化二磷 P O 2 P 2O 5问：1、集气瓶内水位为什么只能上升到一定高度？水倒吸进入集气瓶约1/5体积，是因为磷燃烧消耗了瓶内的氧气，证明了氧气体积约占空气的1/5。
2、集气瓶内剩下的是什么气体？留下不支持燃烧的氮气。
2、空气的成分（按体积计算）：氮气78%、氧气21%、其它气体1%（稀有气体、二氧化碳等）。
3、空气的成分实验分析 1.空气中氧气含量的测定实验原理 利用过量红磷在密闭容器中燃烧，消耗容器内的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，进入容器内水的体积即容器内减少的氧气的体积实验装置实验现象红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量；冷却至室温打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，进入的水的体积约占瓶内原有空气总体积的1/5 实验结论氧气约占空气总体积的1/5 [拓展延伸]实验误差分析因素 影响 测定结果小于1/5 装置漏气 反应结束后外界空气进入 红磷的量不足 氧气不能完全被消耗 未待装置冷却到室温就打开弹簧夹 温度较高,气体膨胀,剩余气体占有较大的体积4、氮气的性质与用途氮气的化学性质不活泼，不支持燃烧，也不供给呼吸。
作用：作保护气，食品保鲜，重要化工原料，医疗冷冻剂等等。
5、稀有气体的性质和用途性质很稳定，“惰性”——作保护气通电时发出有色的光——作霓虹灯、小太阳等二、我们需要洁净的空气1、空气人为污染源：工业污染源、燃料燃烧污染源和农业污染源酸雨的形成原因：酸雨是指pH值小于5.6的雨水、冻雨、雪、雹、露等大气降水。
大量的环境监测资料明，由于大气层中的酸性物质增加，地球大部分地区上空的云水正在变酸，如不加控制，酸雨区的面积将继续扩大，给人类带来的危害也将与日俱增。
《人类赖以生存的空气》 教学设计
《人类赖以生存的空气》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解空气的主要成分及其体积分数。
（2）理解氧气、氮气和稀有气体的主要性质和用途。
（3）掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过对空气成分的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）使学生认识到空气是一种宝贵的自然资源，树立环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及各成分的体积分数。
（2）氧气、氮气和稀有气体的性质和用途。
（3）测定空气中氧气含量的实验。
2、教学难点（1）测定空气中氧气含量的实验原理和误差分析。
（2）理解纯净物和混合物的概念。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于大自然中美丽风景和人们呼吸新鲜空气的视频，引出本节课的主题——人类赖以生存的空气。
提问：我们每天都在呼吸空气，那么空气到底是什么呢？2、讲授新课（1）空气的组成成分结合历史上科学家对空气成分的研究，介绍拉瓦锡通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论。
展示空气成分的示意图，讲解空气中氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等成分的体积分数。
（2）氧气的性质和用途展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态和气味。
通过实验演示氧气的支持燃烧和供给呼吸的性质，如木炭、铁丝在氧气中燃烧的实验。
结合生活实际，介绍氧气在医疗、工业、航天等领域的用途。
（3）氮气的性质和用途讲解氮气的物理性质和化学性质，如氮气不支持燃烧、不易溶于水等。
举例说明氮气在化工、食品包装、保护气等方面的用途。
（4）稀有气体的性质和用途介绍稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等。
展示稀有气体在霓虹灯、激光技术、保护气等方面的应用，让学生了解稀有气体的特殊性质。
2.1人类赖以生存的空气(1)
2.1人类赖以生存的空气（1）人类赖以生存的空气自主梳理一、空气的组成：1、空气的成分按体积计算，大约是：氮气占，氧气占。
2、氧气：3、氮气：①物理性质②化学性质③用途4、稀有气体：①化学性质②用途二、我们需要洁净的空气：1、空气三大污染源：2、污染造成的危害：造成的主要原因“温室效应”，“酸雨”3、防止大气污染的措施：4、空气质量报告：包括基础巩固1、空气中氧气和氮气的体积比约是（）A．1∶4 B．1∶5 C．4∶1 D．5∶12、空气中含量最多且化学性质很稳定的是（）A．氧气 B．氮气 C．稀有气体 D．二氧化碳3、下列关于稀有气体的叙述中，错误的是（）A．一般不跟其他物质发生反应B．通电时会发出有颜色的光C．是空气中含量最少的气体 D．都是无色无味的气体4、随着“绿色奥运”的理念逐渐深入人心，空气质量日益受到人们的关注。
下列物质中，未计入北京市监测空气污染指数项目的是（）A．氮气 B．二氧化硫 C．一氧化碳 D．可吸入颗粒物5、山西云冈石窟有很多佛像雕塑，原本栩栩如生的雕像现如今已经变得模糊不清，有的表面还出现了斑点，造成这种现象的原因之一是酸雨，下列气体中能形成酸雨的是（）A．O2 B．CO C．N2D．SO26、下列气体说明空气中含有哪些成分？(1)小白鼠在盛有空气的密闭容器中存活了一段时间__________。
(2)酥脆饼干在空气中放置一段时间后，逐渐变软__________。
(3)空气是制造氮肥的原料__________。
(4)长期放置在空气中的澄清石灰水表面有一层白色固体物质__________。
7、某同学设计了在导管口系一个有很多小孔的气球（如图）的装置，测定空气中氧气含量。
实验装置如图。
该同学的实验步骤如下：①将图中的集气瓶分成5等份，并作好标记。
②在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，并立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞。
③充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。
2.1人类赖以生存的空气
课题：§2·1人类赖以生存的空气
教学目标
知识与技能：
1、常识性了解大气圈的结构和臭氧层的作用。
2、系统地了解空气的组成，知道氮气的性质和用途，知道稀有气体的性质、结构和用途。
3、知道空气的污染和防治，知道大气污染和酸雨形成的主要原因。
过程与方法：
1、通过空气中氧气含量的测定实验，领会实验设计的意图，锻炼学生观察、分析的能力，加深体会200多年前拉瓦锡研究空气成分时的实验思路。
情感态度价值观：
1、通过讲述及阅读有关的化学史，进行实事求是的科学态度、科学方法的培养。
2、通过学习，增强“热爱自然，珍惜环境”的环保意识。
三、教学重点与难点
1、重点：空气的成分，大气污染的原因及防治
2、难点：空气成分测定的实验
四、教学设计。
化学第五讲人类赖以生存的空气
化学第五讲人类赖以生存的空气编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（化学第五讲人类赖以生存的空气）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为化学第五讲人类赖以生存的空气的全部内容。
第四讲 :人类赖以生存的空气1、有关空气（1)空气的组成空气的成分（体积分数）：氮气（78%）、氧气(21％)、稀有气体(0。
94%）、二氧化碳（0.03％）、其他气体和杂质（0.03%）。
（2）空气是一种宝贵的资源氧气：供给呼吸（急救病人、潜水等）、支持燃烧、气焊、炼钢。
氮气：作保护气、食品包装中充氮防腐、液氮冷冻麻醉等。
稀有气体:作保护气、填充灯泡（霓虹灯、闪光灯）等。
（3)空气的保护固态:可吸入颗粒、粉尘一氧化碳污染空气的物质气体二氧化硫形成酸雨的主要元凶二氧化氮温室气体：二氧化碳（4）绿色化学零排放（化合反应）（5）纯净物：只由一种物质组成的物质。
混合物:由两种或两种以上物质组成的物质。
2、空气中氧气含量的测定（1）利用燃烧法测定空气中氧气的含量的实验原理：利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小,在大气压的作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。
（2）实验装置：(如图)仪器：集气瓶、燃烧匙、导气管、烧杯、弹簧夹药品:红磷、水药品选择的要求：只与空气中的氧气反应，且产物不会对实验过产生影响。
（3）实验步骤:① 先在集气瓶内加入少量水，并做上记号；② 连接装置；③ 用弹簧夹夹紧乳胶管；④ 点燃红磷，立即伸入集气瓶内；⑤ 燃烧结束冷却后,打开弹簧夹（4）实验现象：① 红磷在集气瓶内燃烧，产生黄白色火焰,放出热量，生成大量白烟② 冷却后，打开弹簧夹，水经导管进入集气瓶，进入水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。
211人类赖以生存的空气.
练习：分析空气质量
上海市空气质量日报API（2008.7.5—7.11）
可吸入 颗粒物
二氧 化硫
二氧 化氮
14900
12800
54
47
22
10700
60
8500
41
39
19
6400
33
29
13
423000
38
33
15
2100
67
55
25
00
78
55
34
81
45
34
二可氧吸入化硫颗粒物 可二吸氧入 化颗硫粒物 二氧 化氮
稀 有 气 体（惰性气体）
氦气 He
氖气r
氪气
练习：稀有气体的性质和用途的联系
氦气是密 度最小的 气体之一
稀有气体 性质很稳 定
稀有气体通电时能 发出不同颜色的光
空气质量情况
Company
LOGO
寺因 的为 摩酸 崖雨 石， 刻著
，名 早的 已杭
“州 毁灵 容隐 ”
2.1 《人类赖以生存的空气》
AIR ON WHICH MANKIND RELY FOR EXISTENCE
风范中学 卜晟昱 Company LOGO 2008.7
大气圈的构造
>800km 外层
85～800km
电离 层
50～85km
中间 层
平流层中的臭氧 大量吸收太阳光 线中的紫外线
15～50km
氮气的性质
无色
无味 气体 难溶解于水 密度和空气接近
氮气 N2
用途：（性质决定用途） 请做下列习题
化学性质 稳定
练习：氮 气 的 用 途
人类赖以生存的空气知识点及习题及中考连接
人类赖以生存的空气知识点及习题及中考连接2.1 人类赖以生存的空气知识点梳理一、大气圈的构造对流层──各种天气现象平流层──臭氧层（能吸收紫外线）中间层电离层外层二、空气的成份1．体积分数：氮气──78%、氧气──21%、稀有气体──0.94%、二氧化碳──0.03%、其它──0.03%2．氮气的性质和用途（1）性质：无色、无味的气体，化学性质不活泼（2）用途：作保护气，制硝酸和化肥3．稀有气体的性质和用途（1）性质：性质十分稳定，不易于其他物质发生化学反应（2）用途：作保护气，制电光源三、我们需要洁净的空气1．人为污染源：工业污染源、燃料燃烧污染源、农业污染源2．酸雨──SO23．温室效应──CO2四、分子和原子1．分子（1）性质A．分子是运动的B．分子间有间隙C．分子质量小、体积小D．同种分子性质相同，不同分子性质不同（2）概念：分子是保持物质的化学性质的一种微粒2．原子（1）概念：原子是化学变化中的最小微粒（2）性质：原子是运动的，质量小3．分子和原子的区别和联系（1）分子由原子构成（2）在化学变化中，分子可分，原子不可分（3）分子和原子都可构成物质五、元素1．概念：元素是同一类原子的总称2．微粒个数的表示（1）元素符号前面的数字表示原子个数（2）化学式前面的数字表示分子个数（3）元素符号右下角的数字表示一个分子中的该原子个数?元素原子概念同一类原子的总称。
化学变化中的最小粒子。
区别一般用于说明物质的宏观组成。
是同一类原子的总称，只表示元素的种类不说明个数，没有数量多少的含义。
元素可以组成单质和化合物。
一般用于说明物质的微观构成原子指微观粒子，讲种类，讲个数。
原子可以构成分子，也可直接构成物质。
联系元素的概念建立在原子的基础上，即同一类原子的总称。
原子的核电荷数（质子数）决定元素的种类。
六、相对原子质量1．概念：指一种原子的质量对一种碳原子的质量的1/12（即1.6605×10－27 kg）的比值，常用符号Ar来表示2．相对原子质量与原子质量的区别相对原子质量是个比值，没有单位；原子质量是原子的真实质量，有单位3．利用相对原子质量，根据物质的化学式，可计算物质的式量式量：是一种物质的分子式中各原子的相对原子量的总和。
沪教版(上海)九年级化学全一册：2.1 人类赖以生存的空气 教案1
人类赖以生存的空气【教学目标】一、知识与技能：1．认识物质的微粒性，知道分子的特性并能用微粒观点解释某些常见的现象。
2．理解分子与原子之间的区别和联系。
二、过程与方法：在理解“分子不变化学性质不变，分子改变化学性质改变”的基础上建立分子的概念；在理解“化学变化中，分子可分原子不可分”的基础上建立原子的概念。
三、情感态度与价值观：通过分子与原子的关系的理解，树立物质无限可分的观点。
【教学重难点】重点：建立分子和原子的概念，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
难点：理解分子、原子的区别和联系。
学生对于微观世界的理解和知识体系的构建【教学过程】[引入]：洒花露水，为什么能闻到花露水的香气却看不到呢？[讲解]：这是因为这些香气是由很小的微粒构成的，科学家们经过实验研究证明世界上的所有物质都是由我们肉眼所看不到的微粒构成的。
[板书]：一、构成物质的微粒：分子、原子等。
[讲解]：我们肉眼看不到分子和原子，那么它们真实存在吗？[展示图片]：（1）扫描隧道显微镜拍摄的苯分子图像；（2）硅原子图像。
[讲解]：在很久以前就有学者对分子、原子进行了研究，下面给同学们介绍两位非常伟大的人物。
[展示图片]：意大利化学家、物理学家阿佛加德罗提出了分子学说。
道尔顿提出了原子学说。
[提问]：分子和原子有些什么特性呢？对于一滴水大家了解多少呢？一滴水中含有多少个水分子呢？[投影]：一滴水里大约有1.67×1021个水分子，一个水分子的质量大约是3×10-25千克[提问]：分子的体积有什么特性？质量有什么特性？[板书]：1．分子的特性：①分子小——体积小，质量小；[提问]：刚才我在教室里洒了花露水，后几排的同学也闻到了，这说明微粒有什么特性？[讲解]：为了证明微粒的这个特性，我们再来做一个实验。
[学生实验]：在浓氨水的瓶口放一张湿润的酚酞试纸观察现象？[设问]：试纸并没有和氨水直接接触，为什么酚酞试纸变红了呢？[板书]：②分子在不断地运动；[迁移运用]：生活中有哪些现象说明了微粒是在不断运动的？金秋时节，在公园里闻到阵阵桂花的香味（老师学生共同举例）[设问]：学过数学的人都知道1+1=2，那么25毫升酒精和25毫升水混合，体积是否等于50毫升呢？[学生实验]：25毫升酒精和25毫升水混合，体积小于50毫升；[板书]：③分子间有一定的间隙[讲解]：生活中的很多现象都与微粒的这一特性有关，你发现了吗？举例：温度计中的水银受热后液柱会升高。
沪教版化学九上2.1《人类赖以生存的空气》 ppt课件(共14张PPT)
液体酒精和固体酒精都能够燃烧
氧气能使带火星的木条复燃，而二氧 化碳却不能使带火星的木条复燃。
练习一
氧气是由
构成的，氧气的
化学性质由
保持；氢气的化
学性质和氧气的化学性质不同是因
为，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 9:56:02 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
水电解示意图
水分子
氧原子
氧分子
氢分子 氢原子
1、分子和原子的主要区别是（ D ） A、分子大、原子小 B、分子间有间隔，原子间没有间隔 C、分子在不停地运动，而原子不运动 D、在化学变化中，分子可以再分，而 原子不可再分
氢气是由许多氢_分_ 子__凝聚而成，保持氧气化 学性质的最小微粒是氧_分_子__。点燃氢气时， 跟氧气化合生成水，其实质是氢_分子__中的氢 原__子_ _跟氧_分_ 子_ _中的氧_原_子__结合成水分子 。 可见_分_ 子_ 是保持物质化学性质的一种微粒； _原_ 子 _是化学反应中的最小微粒。化学变化时， 原物质分子中的___ _原_重子新组合，变成别的分 子。
中考化学---6.人类赖以生存的空气
人类赖以生存的空气一、人类赖以生存的空气1．空气的组成：空气是一种混合物，空气的组成和各种有关气体的体积分数如下：2．注意：（1）空气的主要成分是氮气和氧气；（2）上表表示的是空气的体积分数，不是质量分数。
体积分数可理解为：每100体积的空气中约有氮气79体积、氧气21体积、稀有气体0.94体积、二氧化碳0.03体积。
【思考】完成下列填空：【练一练】1．空气中按体积计算，含量最多的气体是（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体2．空气的成分以_________和_________为主，其中按体积计，__________约占空气体积的78%，___________约占空气体积的21%。
3．空气中各成分所占的体积由大到小的顺序是____________________。
①氧气②氮气③二氧化碳④稀有气体二、空气中氧气含量测定的实验1．拉瓦锡的空气组成实验200多年前法国科学家拉瓦锡用定量试验的方法测定了空气成分。
他把少量汞放在密闭容器中加热12天，发现部分汞变成红色粉末，同时，空气体积减少了1/5左右。
通过对剩余气体的研究，发现这部分气体不能供给呼吸，也不助燃，他误认为这全部是氮气。
拉瓦锡又把加热生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器中再加热，得到汞和氧气，且氧气体积恰好等于密闭容器减少的空气体积。
他把得到的氧气导入前一个容器，所得气体和空气性质完全相同。
讨论：拉瓦锡实验的原理是什么？通过实验，拉瓦锡得出了空气是由_____________组成，氧气占_______________。
在测定中，装置中剩余的气体约占空气体积的4/5，该实验从另一方面说明该气体具有的性质是__________。
19世纪前，人们认为空气中仅有氮气与氧气。
后来陆续发现了一些稀有气体。
目前，人们已能精确测量空气成分。
【练一练】1．二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出了空气是由__________和_________组成的，其中_______约占空气总体积的1/5，_______约占空气总体积的4/5。
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LOGO 因为酸雨，重庆南山风景区约三万亩马尾松发育不良
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严孟 重加 乞拉 丐首 也都 戴空 口气 罩污 染
我们需要洁净的空气
开辟更多的城市 绿地
使用尾气净 化装置
开发新 能源
监测空气质量
等等
降低有害气体 排放
练习：分析空气质量
上海市空气质量日报API（2008.7.5—7.11）
0～15km
对流 层
空气“大家族”
1
氮气
有关空气 你知道些 什么？
2 3 4
氧气 二氧化碳 稀有气体 水蒸气和其他
约1%
5
探究空气的科学史
普利斯 特里
舍勒
拉瓦锡
拉姆齐
练一练
1、空气中各组分气体的体积分数大约是： 氮气 78% ，氧气 ，氦、氖、氩等稀 21% 有气体 约1% 。 2、 拉瓦锡 （科学家）发现了空气的组成。
2.1 《人类赖以生存的空气》
AIR ON WHICH MANKIND RELY FOR EXISTENCE
风范中学 Company
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卜晟昱 2008.7
大气圈的构造
>800km 外层
85～800km
电离 层
平流层中的臭氧 大量吸收太阳光 线中的紫外线
中间 层
平流 层
50～85km
15～50km
日期 2008-711 2008-710 2008-7-9 2008-7-8 2008-7-7 2008-7-6 可吸入 颗粒物 54 41 33 38 67 78 二氧 化硫 47 39 29 33 55 55 二氧 化氮 22 19 13 15 25 34
140 90 80 120 70 100 60 80 50 40 60 30 40 20 20 10 00
可吸入 颗粒物 二氧 化硫 二氧 化硫 可吸入 颗粒物 二氧 化氮
2008-7-5
81
45
34
提问： 1）请根据所给的表格在右边的直角坐标系里画出二氧化氮相应的曲线； 2）从上表可以知道，空气质量指数（API）包括（ ）、 （ ）和（ ）。 3）一周API（可吸入颗粒数）最大值为7月（ ）日，最小值为7月（ ）日。
练 习 下列排放到空气中的物质，不使空气受到 污染的是（ ） （A）煤燃烧产生的烟 （B）石油化工厂排放的废气 （C）汽车排出的尾气 （D）植物光合作用放出的
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氮气的性质
无色 无味 气体 难溶解于水 密度和空气接近 用途：（性质决定用途） 请做下列习题
氮气 N2
化学性质 稳定
练习：氮 气 的 用 途
焊接金属 时的保护气
液氮是医疗 的冷冻剂
食品中充氮以 延长保存時間
制造硝酸 和化肥的 重要原料
灯泡中充氮以 延长使用寿命
常温下，氮气很难 和其它物质发生反应
在一定条件下，但其也能 和其它物质发生化学反应
稀 有 气 体（惰性气体）
氦气 He 氖气 Ne
*氡气
稀有 气体
氩气 Ar
氙气
氪气
练习：稀有气体的性质和用途的联系
氦气是密 度最小的 气体之一
稀有气体 性质很稳 定
稀有气体通电时能 发出不摩酸 崖雨 石， 刻著 ，名 早的 已杭 “州 毁灵 容隐 ”
22 00 8年 08 22 年7月 00 7月5 8年 5日 08 日 22 年7月 00 7月6 8年 6日 08 日 22 年7月 00 7月7 08 8年 7日 日 22 年7月 00 7月8 0年 8 8日 22 8年7 日 7月 000 88年 月9日 9 年 日 77 22 000 月1 月 88年 100 年 日 77月 日 月 1111 日 日