【部编】人教版七年级下册(2016)第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》教学设计及反思
【精选】部编版七年级下册语文第14课《叶圣陶先生二三事》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第14课《叶圣陶先生二三事》优秀教案【学习目标】1．学习略读，能快速把握文章的主要内容，复述故事的主要情节。
2．品析含义丰富的语句，感受叶圣陶先生的精神品质。
3．学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
生shū( 疏 ) 修rùn( 润 ) 商zhuó( 酌 ) 譬．( pì )如别．( biè )扭累赘．( zhui ) 拖tà( 沓 ) 妥帖．( tiē )诲人不倦．( juàn ) 颠pèi( 沛 )流离jū( 鞠 )躬尽瘁2.根据意思写出词语。
____诲人不倦____：教育人极有耐心，从不厌倦。
____不耻下问____：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
____颠沛流离____：生活艰难，四处流浪。
____鞠躬尽瘁____：指小心谨慎，贡献出全部精力。
3．文学常识填空。
(1)本文作者是____张中行____，学者、散文家。
代表作有随笔集《____负暄琐话____》等。
(2)叶圣陶，原名____叶绍钧____，作家、编辑家、教育家。
代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
写作背景链接：作者和叶圣陶先生都曾供职于人民教育出版社，从事中学语文教材的编辑工作，两人感情深厚。
1988年2月16日，叶圣陶先生在北京逝世，三个月后，作者写下这篇文章，表达对友人的缅怀之情。
二、我的疑问【课文感知】1．作者写这篇文章的缘由是什么？答案：叶圣陶先生去世了，作者写这篇文章纪念他。
2．课文写了关于叶圣陶先生哪两方面的内容？答案：待人厚、律己严。
3．文章主要通过写叶圣陶先生的哪些事例来表现他的优秀品质？答案：①为吕先生的文章描标点；②请“我”帮他修润文字，尊重“我”的意见；③恭送客人；④真诚回信；⑤写文章用写话风格；⑥文风方面重视简洁；⑦重视语文，力求完美。
人教版七年级下册(2016)第4单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案
13叶圣陶先生二三事教案教学目标知识与能力1.自读课文，预习字词；2.细读全文，画出精辟的语句；3.反复诵读本文，领会文意。
过程与方法1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性；2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法；3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
情感、态度与价值观学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学重点：1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课我们是否能深刻的认识自己的优缺点？我们又想要成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
二、人物简介1. 张中行张中行，1909年生，河北香河人。
1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。
1980年代开始散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》等，收录于《张中行作品选》六卷。
2. 叶圣陶叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。
“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
部编本人教版七年级语文下册第四单元第13开课《叶圣陶先生二三事》教案
略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大
概，从而加快阅读速度。
略读建议：
（1）遇到和重点无关的地方，可以跳读。
（2）不能指读，必须默读，可以扫读。
（3）注意每一段的段首句。
（4）在 5 分钟内读完课文。
同学交流并梳理：
第 3 段：描标点，修润文章。
第 4 段：真诚送客，及时复信。
节词。
累可扫清学生理
示例：商酌——商量斟酌
解上的障碍。
繁碎——繁密细碎 修润——修改润色 遵嘱——遵照嘱咐
违理——违背情理 商讨——商量讨论
3.请同学讲解大意，理解并积累经典名句。
（1）躬行君子，则吾未之有得。
明确：做一个身体力行的君子，那我还没舍做到。
（2）学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！
明确：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？
以谈话的
同学们，还记得你们小学学过的课文《那片绿绿的爬山虎》吗？那是 形式导入新课，
作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。肖复兴在文章中 引人入胜，激发
深情地回忆，当他还是一名初中生时，“非常庆幸，自己第一次见到作家， 学生学习兴趣。
竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家”。
今天，我们即将学习的《叶圣陶先生二三事》，是文化学者张中行在叶
全文思路。
第 5 段：谈写文章（对己严）。
第 6 段：删废字（重视简洁）。
第 7 段：规范“做”和“作”（认真负责）。
3.围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？
请同学们再次运用刚才提供的略读方法，找出这些评价性的语句，用
波浪线勾画出来。同学交流并梳理：
第 2 段：我常常跟别人说：“叶老既是躬行：君子，又能学而不厌，诲
人教版七年级下册(部编版)第13课《叶圣陶先生二三事》教学设计
——通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。
(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。——赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。
(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
——高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生样。
——高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
(2)叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
——这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。
(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
3.总结要领：
（1）不动口，不指读,不回看。
（2）抓关键，放细节。
（3）关注注释、旁批等。
（4）准确概括。
4.再次略读课文。
四、总结所学，课堂反馈。
运用略读的方法阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，回答问题：文章写了哪些事？从中可以看出叶圣陶先生哪些精神品质？
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文、知识点及教案
【导语】《叶圣陶先⽣⼆三事》是张中⾏回忆叶圣陶的⽂章。
作者通过回忆与叶圣陶先⽣交往中的⼏件⼩事，表现了叶圣陶谨严⾃律、待⼈宽厚的节操和风范，字⾥⾏间流露出作者的追思景仰之情。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版七年级下册语⽂第13课《叶圣陶先⽣⼆三事》课⽂原⽂ 叶圣陶先⽣于1988年2⽉16⽇逝世。
记得那是旧历丁卯年除⼣，晚上得知这消息，外⾯正响着鞭炮，万想不到这繁碎⽽响亮的声⾳也把他送⾛了，⼼⾥⽴即罩上双层的悲哀。
参加遗体告别仪式之后，总想写点什么，⼀则说说⾃⼰的⼼情，⼆则作为纪念。
可是⼀拖延就三个⽉过去了。
依理，或依礼，都应该尽早拿起笔来。
写什么呢？这有困难。
⼀是他业绩多，成就⼤，写不胜写；⼆是遗体告别仪式印了《叶圣陶同志⽣平》的⽂本，⼀⽣事业已经简明扼要地说了；三是著作等⾝，为⼈，以及⽂学、教育、语⽂等⽅⾯，⾜以沾溉后⼈的，都明摆着，⽤不着再费辞。
但纪念⽂是还要写。
为了不重复，打算沿着两条线选取题材：⼀是写与我有关的，⼆是写不见于或不明显见于⾼⽂典册的。
我第⼀次见到叶圣陶先⽣，是五⼗年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，⼤量读新⽂学作品的时候。
那时候他还没以字⾏，⽤叶绍钧的名字。
我的印象，⽐如与鲁迅、郁达夫相⽐，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先⽣只是平实规矩⽽已。
相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；⾄少是没有触及最重要的⽅⾯，品德。
《左传》说不朽有三种，居第⼀位的是⽴德。
在这⽅⾯，就我熟悉的⼀些前辈说，叶圣陶先⽣总当排在最前列。
中国读书⼈的思想，汉魏以后不出三个⼤圈圈：儒、道、释。
搀合的情况很复杂，如有的⼈是儒⽽兼道，或阳儒阴道；有的⼈儒⽽兼释，或半儒半释；有的⼈达则为儒，穷则修道；等等。
叶圣陶先⽣则不搀合，⽽是单⼀的儒，思想是这样，⾏为也是这样。
这有时使我想到《论语》上的话，⼀处是：“躬⾏君⼦，则吾未之有得。
”⼀处是：“学⽽不厌，诲⼈不倦，何有于我哉！”两处都是孔⽼夫⼦认为虽⼼向往之⽽⼒有未能的，可是叶圣陶先⽣却偏偏做到了。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第13课《叶圣陶先生二三事》教案
阳泉市第十二中学七年级语文学科导学案主备人：_张永娴_ 审核人：乔蛟个备人：使用时间：17.4.5 页码：第 4-13 页学生姓名：课题:《叶圣陶先生二三事》（一二学时）课型新知预展课学习目标：1.略读课文，理清文章思路。
2.结合课文内容与补充资料，在讨论的基础上，对本文所写人物做出评价。
3.借鉴本文写法，练习写作写人记事的记叙文。
学习重点：目标2学习过程：【知识储备】1.略读：略读侧重观其大略，粗知文章大意。
略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。
略读的主要特征是选择性阅读。
选择性阅读不能在只言片语上纠缠，不追求对所有细节都理解，只要能以最快的速度粗知文章大意，遇到不懂的字、词等都可以跳过，甚至还可以跳过某个部分。
不打断阅读思路，高度集中注意力，是提高略读效率的关键。
进行略读训练的最简单的方法，是强迫自己在规定的时间内按要求读完一篇文章。
开始训练时，可以把略读速度定为每分钟400字，以后逐步提高。
2.叶圣陶简介：1）我们学过有关他的作品：2）我们读过或搜集到的有关他的事迹（至少写一个）：3）我们搜集到的对他本人的评价：教学随笔：一、导入新课：他是现代作家，我国第一部童话集《稻草人》的作者，我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》的作者，他曾发现、培养和推荐过一批像巴金、戴望舒这样的优秀青年作者；他是一位教育家，他的教育思想对中国特色现代教育理论做出了具有独创性、系统性的重要贡献。
他曾教育自己儿子“为文先为人”，他曾教育自己学生“许多真有成就的人, 他们的知识绝大部分是自学来的, 并不是坐在课堂里听来的。
”他还是文学【自主预习】一、一读：标段序；五分钟内读完课文，边读边在文中点出不认识及读音把握不准的字，读完后，借助课下注释及工具书标注在文中，并读准。
写一写易错生字及字音：生词、生僻句子及意思：二、二读：题目为“叶圣陶先生二三事”，课文记叙了叶圣陶先生哪些事？（提示：先带着问题默读，找事件的起始句，其余部分快速阅读。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优质教案
《叶圣陶先生二三事》教学设计教学目标：【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解“叶圣陶先生的的美德。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
教学重点：1．能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
2．略读方法的学习。
教学难点：感知文章自然真切、沉稳平实的“写话”风格。
教学时数：课时教学过程：第一课时一、新课导入余秋雨在《君子之道》中说，中华民族最为不朽的创造，不是宏伟壮丽的亭台楼阁，也不是浩如烟海的诗词文章，而是一种湛然而又端庄的集体人格——君子。
今天就让我们来了解一位立德立言、宽厚待人的现代君子——叶圣陶先生，去看看作者笔下都记录了哪些关于叶圣陶先生高尚品德之事。
(板书：叶圣陶先生二三事)二、自主预习1．作者介绍张中行(1909—2006)，原名张璇，学名张璿，河北香河河北屯(今属天津)人，学者、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
他是20世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
2．背景资料本文选自《读书》1990年第1期。
作者和他记述的叶圣陶先生，都是语文学家。
二人相交多年，感情深厚，亦师亦友。
1988年，叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章来表达自己的痛心，同时纪念叶圣陶先生的生平。
作者通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
3．知识链接叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。
江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有童话集《稻草人》，白话小说《春宴琐谭》，长篇小说《倪焕之》等。
4．检查预习(1)订正字音丁卯．(mǎo)商酌．(zhuó)慎．重(shèn)颠沛．．流离(diān pèi)譬．如(pì)朦胧．．(ménɡ lónɡ) 删．去(shān) 累赘．．(léi zhuì) 拖沓．(tà) 妥帖．．(tuǒ tiē) (2)多音字率⎩⎨⎧ (shuài )直率(lǜ)效率累⎩⎨⎧ (léi )累赘(lěi )积累 别⎩⎨⎧ (biè)别扭(bié)告别 沓⎩⎨⎧ (tà)杂沓(dá)一沓 系⎩⎨⎧ (xì)维系(jì)系鞋带 作⎩⎨⎧ (zuò)振作(zuō)作坊(3)词语释义躬行君子，则吾未之有得：语出《论语·述而》。
人教版七年级下册(部编版)第13课《叶圣陶先生二三事》教案
《叶圣陶先生二三事》教案莘县柿子园镇中心初级中学张久印教学目标：1、理清写作思路||，理解课文主旨||，体会作者的思想感情||。
2、学习本文通过若干件小事||，写出人物特点的写作方法||。
3、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的高尚品德||。
教学过程：一、导入新课：由看叶圣陶的画像导入新课||，板书课题||。
二、介绍文章的主人公和本文的作者：叶圣陶：原名叶绍钧、字秉臣、圣陶||，1894年10月28日生于江苏苏州||，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家||，有“优秀的语言艺术家”之称||。
[1] 先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席||，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员||，民进中央主席||。
1983年当选为第六届全国政协副主席||。
是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委||，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委||。
1916年||，进上海商务印书馆附设尚公学校执教||，推出第一个童话故事《稻草人》||。
1918年||，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》||。
1923年||，发表长篇小说《倪焕之》||。
张中行：原名张璇||，河北省香河县河北屯乡石庄人||，著名学者、哲学家、散文家||。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究||。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等||。
合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等||。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一||，与季羡林、金克木合称“燕园三老”||。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”||。
三、检查预习||，学习课后生字生词||。
学生正音正字：修润生疏商酌恳切譬如朦胧累赘别扭拖沓妥帖诲人不倦不耻下问颠沛流离以身作则四、略读课文||，整体感知1、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事||，作者却给予极高的评价||，下面请同学们略读课文||，然后找出评价性的语句||。
人教部编版七年级下册第4单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案
-人物品质的深入理解：学生对叶圣陶先生的人物品质可能难以全面把握，教师应通过提问、讨论等方式，引导学生从不同角度思考，理解叶圣陶先生的精神品质。
1.理论介绍：首先，我们要了解叶圣陶先生的生平及其对中国语文教育的贡献。叶圣陶先生是我国著名的教育家、文学家，他提倡“以学生为本”的教育理念，强调语文教育的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体内容。课文通过讲述叶圣陶先生的事迹，展示了他的敬业精神、严谨治学等品质。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调叶圣陶先生的教育理念和人物品质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-教学难点：课文第6自然段中，对叶圣陶先生精神品质的总结。教师需通过提问：“叶圣陶先生的精神品质有哪些？”引导学生从课文中找出相关信息，并进行深入分析，如敬业精神、为人师表等，帮助学生全面理解叶圣陶先生的高尚品质。同时，通过写作练习，让学生尝试运用课文中学到的修辞手法，突破写作难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
课堂上，我尝试以提问方式导入新课，让学生们联系日常生活，思考身边的榜样。这样的导入方式激发了学生的好奇心和兴趣，使他们更愿意投入到课文学习中。在新课讲授环节，我注重理论介绍与案例分析相结合，让学生们从叶圣陶先生的生平事迹中感受其精神品质。同时，对重点和难点内容的解析，使学生们对课文有了更深入的理解。
2.思维发展与提升：
-通过分析叶圣陶先生的生平事迹，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
-引导学生从多角度审视问题，提高解决问题的方法和策略。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案
《叶圣陶先生二三事》教学设计重庆市璧山区璧山中学校荣碧梅教学目标1.通过略读，掌握略读的阅读方法。
2.品味关键语句，学会文风简洁的语文主张。
教学重点通过略读，掌握略读的阅读方法。
教学难点品味关键语句，学会文风简洁的语文主张。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课有这样一位“优秀的语言艺术家”，他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。
他就是叶圣陶，他的的代表作品有散文《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》，长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。
你们看过他的哪些作品？看来我们对叶老并不陌生，今天就让我们走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，进一步了解叶圣陶先生，感受中国一代教育大家的风采.二、出示学习目标1.齐读课题，明确体裁（叙事性散文）2.了解学生学习叙事性散文的困难，出示学习叙事性散文的阅读方法。
（屏显） 1.疏理全文，抓文章的主要事件。
2.抓住事件，感知人物形象、特点。
3.关键语句，探究作者情感、态度。
三、课文探究（一）略读课文，概括事件，分析人物品质。
1.出示任务（屏显）任务一：概括本文追忆了叶圣陶先生的那几件事情？你从这些事情中能体会出他是一个怎样的人？2．运用略读的方法快速读课文，勾画重点语句。
（生略读课文）（屏显）【学法指导】略读又称跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技能。
所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
略读时，可以关注文中总结性、过渡性的语句。
明确：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
3.小组合作，用简洁的语言概括事件，分析人物形象，完成以下表格。
4.小组展示交流待人厚：修改文章、恭送客人、真诚复信律己严：写文章用写话风格、文风方面重视简洁、重视语文力求完美品质：治学严谨、待人平易，为学谦虚、待人宽厚、待人真诚，关怀备至（二）抓住关键语句，体会作者情感。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。《叶圣陶先生二三事》是一篇记叙文，它以记叙叶圣陶先生的几件小事为例，展现了其为人师表的品质。记叙文是通过叙述事情的发展过程，表达作者情感和观点的文体。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了记叙文在实际中的应用，以及如何通过对人物的描写，表达对他们的敬意和赞美。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，通过分析课文内容，提升对文学作品的鉴赏能力，感受作者对叶圣陶先生的崇敬之情。
2.增强学生的思维品质，学会运用批判性思维和逻辑推理，从课文中提炼出叶圣陶先生的高尚品质，并进行理性评价。
3.提升学生的文化意识，了解叶圣陶先生的生平事迹，认识近现代教育家的贡献，传承中华民族优秀传统文化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何向叶圣陶先生学习，尊敬师长”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）词汇的准确应用：学生对生字词的掌握往往停留在表面，难以在具体语境中准确应用。
-举例：通过造句、写作等练习，帮助学生将生字词内化为自己的语言能力，如使用“谦逊”和“敬业”来描述一个人物。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《叶圣陶先生二三事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过值得尊敬和学习的人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何从身边的人和事中学习，传承优秀的品质。
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优秀教案
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优秀教案《叶圣陶先生二三事》教学设计一、教材解读：《叶圣陶先生二三事》这篇课文被安排在部编本初中语文教材七年级下册第四单元第13课，课文选自《读书》1900年第一期，有删改。
这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章，是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言，获得有益启示。
”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。
七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。
这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
二、学情分析七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累，也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。
这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。
本课的出现，对学生的做人做事都有很多的启发。
所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。
人教版七年级下册(2016部编版)第13课《叶圣陶先生二三事》教案
叶圣陶先生二三事课型：新授课教学目标：1. 学习略读，能快速捕捉阅读重点。
2.了解课文通过若干件小事表现人物特点的写法（以小见大），体会作者在文中流露的追思敬仰之情。
3.感受本文“简明如话”的语言风格。
教学重难点：重点：了解课文表现人物特点的写法（以小见大），体会作者在文中流露的追思敬仰之情。
难点：感受本文“简明如话”的语言风格。
课时安排：一课时教法与学法：教法：点拨法学法：自主探究学习法导入师：同学们，我们的语文课本来自于哪家出版社？生：人民教育出版社。
师：这家出版社大名鼎鼎，看它的社名，这是当年毛主席亲自题写的。
人民教育出版社的第一任社长，第一位总编辑同样了不起，他就是我国著名的教育家——叶圣陶老先生。
好，今天我们就一起跟随作者张中行一起来认识教育大家、语文大家叶圣陶老先生。
（教师板书）一、预习检查（一）叶圣陶与作者简介请一位同学为大家来朗读课下注释一（叶圣陶先生和作者简介）。
教师明确：注释字音，倪（ní）焕之。
提醒学生将叶老的身份、代表作以及作者的代表作用红笔划出来。
师补充背景简介：在叶圣陶先生出任人民教育出版社之后，他调任当时还是教师的张中行到出版社任职，两人在工作中结下了深厚的情谊，在叶圣陶去世之后，作者张中行写下了这篇追念故人的文章——叶圣陶先生二三事。
出示学习目标（PPT展示）。
（二）字词读音草率( ) 生疏( ) 商酌( ) 恳切( ) 譬如( ) 朦胧( ) 累赘( ) 拖沓( ) 妥帖( )诲人不倦( ) 不耻下问( )鞠躬尽瘁( ) 颠沛流离( )请同学来读本课的生字词。
教师明确读音：1. 诲（huì）人不倦，2. “赘”这个词在“累赘”一词中读轻声，以及“别扭（niu）”同样也读轻声。
明确字形：需要注意的是成语“颠沛流离”的“沛”是一竖，不要写成“点、竖”。
学生齐读字词，每个读两遍。
二、略读课文由题目入手，《叶圣陶先生二三事》记叙了叶圣陶先生的什么事？这些事又表现了叶圣陶哪些品质？请同学们带着这两个问题略读全文。
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优质教案
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优质教案《叶圣陶先生二三事》教学设计教学目标：【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解“叶圣陶先生的的美德。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
教学重点：1．能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
2．略读方法的学习。
教学难点：感知文章自然真切、沉稳平实的“写话”风格。
教学时数：课时教学过程：一、导入新课1.用多媒体展示《稻草人》的连环画图片，请同学来讲述故事。
老师提问:“大家都对这个故事很熟悉，那么谁还记得这个故事的作者是谁?”经过提问得出结论:“叶圣陶”。
然后教师接用多媒体展示叶圣陶生平“叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。
现代作家、教育家、出版家，有‘优秀的语言艺术家’之称”。
然后，老师接着问:“为什么叶圣陶先生被称为‘优秀的语言艺术家’?”学生们可能不知道，老师接着解释“因为他热切地主张规范现代汉语，并为此做出很大的贡献，这是因为有他，我们现在才可以简洁易懂地交流。
那今天我们就来听听他的故事。
”并由此导入本课:叙事性散文《叶圣陶先生二三事》。
2、人物简介叶圣陶:叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
[1]先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
1983年当选为第六届全国政协副主席。
是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。
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13 叶圣陶先生二三事
教学目标
知识与技能
1．掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
2．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
过程与方法
通读课文，理解文意，理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
情感、态度与价值观
学习叶圣陶先生宽人律己的品性。
重难点
重点
理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。
难点
领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点以及以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法。
教学过程
一、新课导入
叶圣陶是我国著名教育家，他的一生为教育事业做出了巨大贡献，著作等身，但他一向宽以待人，严于律己。
今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
二、知识小窗
1．张中行，河北省香河县人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
2．叶圣陶(1894－1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小
说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》《小说月报》《中学生》《中学生文艺》《开明少年》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业做出了重要贡献。
三、整体感知
根据对文章的理解，为文章划分层次。
第一部分(1)：交代叶圣陶先生逝世及“我”的悲哀心情。
第二部分(2～8)：先总写后分写，歌颂叶圣陶先生过人的品性。
第二部分第一层(2)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第二部分第二层(3～8)：从待人厚和律己严两个方面写叶圣陶先生过人的品性。
第三部分(9)：谈对学习叶圣陶先生品德的思考。
四、课文精读
1．本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？
待人厚，律己严。
待人厚：(1)修改文章；(2)送客；(3)复信。
律己严：作文、做人，力求完美，以身作则。
2．文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？
——对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀。
3．本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事，作者却给予极高的评价。
找出文中评价的语句，对照所叙事件，谈谈你的看法。
(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
——高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
(2)叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
——这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。
(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
——通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。
(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而
达人”。
——赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。
(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
——高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
4．作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？
叶圣陶先生的语文主张：“写话”
——平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
还特别重视“简洁”。
5．作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者宽以待人、严于律己的精神风貌。
6．叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，在本文有所体现吗？举例说说。
本文叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。
本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。
又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面，是律己”。
这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。
教学反思
本文是一篇写人的记叙文，作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。
通过本文的学习，教育学生在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚待人，严格要求自己。
在教学过程中，学生能对课文内容准确把握，并能根据文中议论的语句把握叶老先生宽以待人，严于律己的品性。
但对于叶圣陶先生的语言主张，学生目前能够从内容的层次理解即可，在实践中运用还需要长时间的训练。