《分与合》教案--第三课时
分与合(教案)人教版一年级上册数学
教案标题:分与合(人教版一年级上册数学)教学目标:1. 让学生理解并掌握数的分与合的概念。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
3. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学重点:1. 让学生理解数的分与合的含义。
2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学难点:1. 让学生理解数的分与合的含义。
2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学准备:1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过课件或黑板展示一些简单的数的分与合的例子,引导学生观察并思考。
2. 学生分享观察到的数的分与合的例子,并简单解释其含义。
二、新课导入(10分钟)1. 教师通过课件或黑板详细讲解数的分与合的含义,引导学生理解并掌握。
2. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题,引导学生进行思考和解答。
三、课堂练习(10分钟)1. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题,引导学生进行思考和解答。
2. 学生独立完成练习题,教师进行个别辅导。
四、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学的数的分与合的概念和练习题。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑。
五、课后作业(5分钟)1. 教师布置一些数的分与合的练习题,要求学生在课后独立完成。
2. 学生将完成的作业交给教师,教师进行批改和反馈。
教学反思:本节课通过导入、新课导入、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节,让学生理解并掌握了数的分与合的概念,并培养了学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
在教学过程中,教师应注重引导学生观察、思考和表达,培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
同时,教师还应关注学生的学习情况,及时进行个别辅导,帮助学生克服困难,提高学习效果。
重点关注的细节:课堂练习的设计与实施补充和说明:课堂练习是数学教学的重要组成部分,它能够帮助学生巩固新学的知识,提高解决问题的能力。
小学数学一年级上册《分与合》优秀教案
小学数学一年级上册《分与合》优秀教案一. 教材分析《分与合》这一章节主要让学生初步理解分与合的概念,培养学生对事物进行分类、组合的能力,为以后学习数学的加减法打下基础。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连,便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学,对数学充满了好奇心和求知欲。
他们的思维主要以具体形象思维为主,需要大量的操作活动和实例来帮助他们理解和掌握概念。
同时,他们对事物充满好奇心,善于发现和探索。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作,理解分与合的概念,能够对事物进行分类和组合。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯,提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点:让学生理解和掌握分与合的概念,能够对事物进行分类和组合。
2.难点:培养学生对事物进行分类和组合的思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过创设丰富的教学情境,让学生在游戏中学习,培养学生的学习兴趣。
同时,引导学生进行合作学习,提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备:分与合的实物教具、卡片、课件等。
2.教学场地:教室。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的分水果的游戏,引出分与合的概念。
教师提问:“如果我们把这些水果分给我们的朋友,我们可以怎么分呢?”让学生思考和讨论,从而引出分与合的概念。
2.呈现(10分钟)教师通过实物、卡片和课件,呈现一些分与合的实例,让学生观察和思考。
例如,把一篮子水果分成两份,或者把一些玩具分成几个小组。
引导学生理解分与合的意义。
3.操练(10分钟)学生分组进行动手操作,尝试对一些物品进行分类和组合。
教师巡回指导,解答学生的疑问,并给予鼓励和表扬。
4.巩固(5分钟)教师通过一些练习题,让学生巩固所学的分与合的知识。
例如,给出一组物品,让学生选择合适的分类方式。
5.拓展(5分钟)引导学生思考分与合在生活中的应用,例如,整理房间、分食物等。
沪教版一年级上册《分与合》数学教案
沪教版一年级上册《分与合》数学教案一、教学目标1.知道小学数学中的“分”和“合”这两个概念。
2.能够通过实际操作及图形等形式,理解“分”和“合”这两个概念。
3.掌握“分”和“合”数学运算,并能够灵活运用。
二、教学内容1.“分”和“合”的概念。
2.“分”和“合”的实际操作及图形表示。
3.“分”和“合”的数学运算。
三、教学方法1.教师引导学生通过观察实物进行分组。
2.教师利用多媒体工具呈现“分”和“合”的图形,并让学生理解其意义。
3.教师通过实际操作引导学生掌握“分”和“合”的数学运算。
四、教学步骤第一步:引入通过教师引入引导学生先思考,回答以下问题:1.你们都买过东西吗?2.你们知道商家用什么方式来给我们分东西吗?3.你们知道如果我们想要合在一起,我们要怎样做?第二步:学习“分”的概念1.教师呈现图片,让学生通过观察图片,回答以下问题:–因为什么需要将它们分开?–如果我们想要将其分成两部分,我们该如何做?2.教师引导学生观察实物,进行分组操作。
–将同样颜色的糖分成两份,每份都应该有几颗糖?–如果有六个糖,我们要将它们分成三份,每份都应该有几颗糖?3.引导学生认识“分”的概念。
–分的含义:将某一物品分成两部分或若干部分,每部分中的物品是相同的,且算式用“÷”表示。
–用加减法表示“分” 的运算。
第三步:学习“合”的概念1.教师通过图片、实物等多种方式让学生理解“合”的概念。
–如果将两份相同的物品合在一起,一共会有多少物品?–如果将多份相同的物品合在一起,可以用什么方法算出一共有多少物品?2.教师引导学生进行合操作。
–如果有两个一元钱,我们可以拿什么换取一张两元钱的钞票。
–如果有两个一元钱和一个两元钱,我们可以用什么方法算出一共多少钱?3.引导学生认识“合”的概念。
–合的含义:将若干部分的物品合在一起,算式用“+”表示。
第四步:实际操作1.教师利用小学数学教材中的例题让学生操作。
2.学生进行分和合的操作。
分与合的教案
分与合的教案教案目标:通过分组合作,学生能够理解分与合的概念,并能够运用分与合的方法解决问题。
教学重点:分与合的概念与方法。
教学难点:如何运用分与合的方法解决实际问题。
教具准备:小球、盒子、幻灯片。
教学过程:Step 1:引入新知识1. 显示一张有很多小球和几个盒子的图片,引导学生观察。
询问学生有什么方法可以把小球分配到盒子里,并让他们讨论并思考。
2. 引导学生总结,将小球分配到盒子里的方法就是“分”,将小球从盒子里取出来的方法就是“合”。
Step 2:分组练习1. 将学生分成几个小组,为每个小组分发一些小球和盒子。
2. 让学生根据“分”与“合”原则,将小球分配到盒子里,并记录下小球和盒子的数量。
3. 让学生交换小球和盒子,进行“合”的操作。
4. 让学生汇报他们的分与合过程,并比较不同小组之间的策略和结果。
Step 3:概念探究1. 引导学生回顾分与合的过程,总结分与合的概念和意义。
2. 鼓励学生举一些分与合的例子,进行讨论和分享。
Step 4:拓展应用1. 出示一些与日常生活中的分与合有关的问题,让学生尝试进行分与合的运算解决问题。
2. 让学生分组讨论并汇报他们的解决方案。
3. 引导学生思考,分与合的方法还可以应用在哪些实际问题中。
Step 5:归纳总结1. 与学生一起总结本课学到的分与合的概念和方法。
2. 梳理学生的思维脉络,让他们对分与合的应用有更深入的理解。
Step 6:作业布置作业:请学生回家,找出三个与分与合相关的实际问题,并写下自己的解决方案。
教学反思:通过本节课的学习,学生对分与合的概念和方法有了初步的了解,并能够运用分与合的思想解决实际问题。
但仍需引导学生多练习,巩固运用分与合的能力。
分与合-人教版一年级数学上册教案
分与合-人教版一年级数学上册教案教学目标
1.通过本节课的学习,使学生能够初步掌握分与合的概念和方法。
2.发展学生的分析问题能力和解决问题的能力,促进学生的思维发展和学习兴趣。
教学重点难点
1.教学重点:让学生了解到分与合的含义和概念,学会运用分与合方法求解问题。
2.教学难点:运用分与合方法解决实际问题,能够应对复杂问题的求解,为以后的数学学习打下基础。
教学步骤
Step 1 导入新知识
1.教师引入新知识:要求学生先完成两个问题:44个人要分成4组,每组有几个人;35支球队要分成7组,每组有几支球队进行思考,并将结果以口头形式报出。
2.教师在黑板上相应位置写出答案,引导学生探究分与合的规律和概念。
Step 2 呈现新知识
1.教师在黑板上用图片呈现分与合的基本方法,帮助学生掌握概念。
2.向学生讲解分与合方法,强调分和合的关系,引导学生理解分和合的概念。
Step 3 练习与巩固
1.整合现有知识,让学生利用基本方法,对问题进行求解,并带领学生进行及时反馈和纠正。
2.强化教学内容,对方法进行巩固,提高学生的技能水平。
Step 4 拓展与应用
1.给学生一些实际案例,让他们进行分析和思考,引领学生改变观念和开拓思路。
2.提供有趣的应用题目,让学生将学到的方法应用到实际问题中。
总结
分与合是学习数学的重要基础,学会分与合的方法可以让学生在解题过程中轻松自如。
通过本节课的学习,学生将理解分与合的含义和方法,培养分析问题和解决问题的能力,为以后的数学学习打下基础。
我们希望能够帮助学生自觉思考,锻炼自己的思维能力,获得学习成果。
《分与合》一年级数学教案
《分与合》一年级数学教案《分与合》一年级数学教案1(一)2—5的分与和一、教学目标:1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、教学过程:提问:你还有其他方法吗?讲述:通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。
今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识:分与合(二) 实践操作:1、教学4的分与合:依次出示4只桃、2只盘子操作:这里有4只桃,如果要把他们放在2只盘子里,请你想一想,可以怎样放?引导思考:根据你的摆法,说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4?2、教学5的分与合,让学生自己发现。
提问:5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法】可以一个不漏的找出5的所有分法。
(1) 通过摆圆形,探究5得分合。
(2) 让学生四人一组交流得出的结论。
(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。
(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做:1—5题。
三、总结评价。
教后记:1学生能够掌握数字的分合,但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2 小组之间的讨论效果不太好,学生难以控制自己的情绪,显得有点乱。
(二)6、7的分与合一、教学目标:1、经历动手实践,自主探索,合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。
2、发展动手能力。
二、教学过程:1、指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。
2、动手操作尝试练习:一边分,一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。
3、活动游戏:想想做做1—5题。
①连一连。
②说一说。
③对口令。
④吃螃蟹。
4、小结:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?5、独立完成6—8题。
(三)10的分与合一、教学目标:通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。
二、教学过程:1、学具操作:10个玻璃球分一分,有几种分法?怎样分?2、教学例题:①观察上面画了几串珠子,数一数每串有几颗?②检查涂色情况。
一年级分与合教案参考6篇
一年级分与合教案参考6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2024年秋人教一年级数学上册 2.1.3 6、7的分与合(教案)
第3课时6、7的分与合▶教学内容教科书P39~40例1和“试一试”,完成教科书P40“做一做”。
▶教学目标1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的分与合,加深对7以内数的认识。
2.在探索6、7的不同分法的过程中,培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3.在活动中进一步增强小组合作的意识,提高动手操作的能力。
▶教学重点通过实践探索、合作交流,得出6、7的分与合。
▶教学难点有序地掌握6、7的组成。
▶教学准备课件、小红花若干、数字卡片1~7。
一、创设情境,自主探索1.情境导入,分铅笔。
师:今天老师给你们带来了一些奖品,你们猜一猜是什么?出示6支铅笔。
师:谁想要呢?【学情预设】学生纷纷举手,说:我想要!师:大家认真学习,铅笔会奖励给认真学习的同学哦!接下来我们做一个分铅笔的活动。
师:请一个同学上台,把这6支铅笔分两只手拿,看看每只手分别拿了几支。
师生互动:教师请不同的同学上来分两只手拿铅笔,看有多少种不同的分法。
【学情预设】第一名学生左手拿1支,右手拿5支。
其他同学将台上同学的操作记录在自己的随堂本上。
教师注意观察,留意书写有条理的同学,为后面的展示做好准备工作。
师:还可以怎么分呢?再请几个同学试一试。
【学情预设】第二名学生左手拿2支,右手拿4支。
第三名学生左手拿3支,右手拿3支;接着改成左手拿4支,右手拿2支;最后改成左手拿5支,右手拿1支。
师:大家注意到没有?这名同学是按顺序分的,左手的铅笔数量依次增加,右手的铅笔数量依次减少。
师:现在一共有多少种分法了?【学情预设】1和5,2和4,3和3,4和2,5和1,一共有5种分法了。
2.辨析(2,4)与(4,2)是否属于不同的分法。
师:那左手拿2只,右手拿4只,与左手拿4只,右手拿2只,这是一种情况,还是两种情况呢?【学情预设】预设1:每只手拿的铅笔的数量不同,所以是不同的情况。
预设2:都是2和4,所以是相同的。
师:你赞成哪种说法?说说你是怎么理解的?【学情预设】如果6支铅笔分给两个人,“我拿2支,你拿4支”与“我拿4支,你拿2支”,当然是不同的分法呀!师:看来,交换两个数的位置,会出现新的分法。
2024最新-一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)
一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?本文是可爱的小编为家人们分享的一年级数学《分与合》教学设计【最新7篇】,欢迎参考。
一年级数学《分与合》教学设计篇一教材分析:《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容,是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的,本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解,培养学生对数字的。
喜欢和理解,最后能够自己得出各数的组成和分解。
教学内容:分与合教学时间:20xx.9.26教学目标:1、通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
教学重点:使学生掌握5以内各数的组成,初步建立学生数感。
教学难点:使学生能熟练地说出5以内各数的组成教学准备:小花朵,磁铁等。
教学过程:一、复习旧知1、图中有几朵花?2、请圈出从右往左数第三朵花师:上回我们去了李奶奶家,她家的向日成熟了,她准备摘下来放进两个里,大家想帮帮地唱?二、新授(一)学习4的分合1、把4朵向日葵放在两个筐里,怎么放?(用学具摆一摆,看看会有几种情况?)师巡视2、指名回答并板书,师领读4的分与合。
3、小朋友真了不起,很快学会了4的几种分法。
再请小朋友们反过来想一想,几和几可以合成4的呢?指名学生说一说师板书4、练习巩固4的分解与组成。
出示苹果图,要把四个苹果放进两个盘子里,应该怎么分?学生回答。
(二)学习5的分合1、你们想知道5的分与合吗?好,我们一起来观看图片,5个玉米放在两个盘子里,有几种放法?2、小朋友们用彩笔代替玉米,分一分。
3、学生操作,师指导4、学生反惯,师板书5、反过来谁说一说5的合成。
分与合教案
分与合教案题目:分与合教案一、教学目标:1.了解分与合的概念,理解它们在日常生活和数学中的应用;2.培养学生观察、分析和解决问题的能力;3.提高学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点与难点:教学重点:分与合的概念与应用;教学难点:如何让学生将所学的概念应用到实际问题中,培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学准备:1.教师准备:教案、PPT、实物样品。
2.学生准备:书包、铅笔、笔记本。
四、教学过程:1.导入(10分钟)教师用实物样品展示分与合的概念,引导学生讨论分与合的概念在日常生活中的应用,并引出本节课的教学目标。
2.讲解与示范(15分钟)教师借助PPT讲解分与合的概念和应用,并通过示例演示如何解决相关问题。
同时,要求学生积极思考,与教师互动。
3.小组讨论(15分钟)将学生分成小组,每组5人。
每个小组选择一种日常生活场景,例如购物、分糖果等,根据所学的分与合的概念,设计一个问题,并通过小组讨论的方式解决问题。
4.汇报与展示(10分钟)要求每个小组派一名代表汇报出所设计的问题和解决的方法。
其他小组可以提出自己的看法和建议。
5.总结(5分钟)教师对整个课程进行总结,强调分与合的概念和应用在日常生活和数学中的重要性,并鼓励学生将所学的知识应用到实际生活中。
六、课堂作业:要求学生完成课后练习册中的相关习题,巩固所学的分与合的知识。
七、板书设计:分与合教案一、教学目标:1.了解分与合的概念,理解它们在日常生活和数学中的应用;2.培养学生观察、分析和解决问题的能力;3.提高学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点与难点:教学重点:分与合的概念与应用;教学难点:如何让学生将所学的概念应用到实际问题中,培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
四、教学过程:1.导入(10分钟)2.讲解与示范(15分钟)3.小组讨论(15分钟)4.汇报与展示(10分钟)5.总结(5分钟)六、课堂作业:。
分与合的教案
分与合的教案一、教学目标:1.了解分与合的概念;2.掌握分与合的运算方法;3.能够运用分与合的方法解决问题。
二、教学重难点:1.运用分与合的方法解决实际问题;2.理解和记忆分与合的运算规则。
三、教学准备:教具:分与合的教具卡片。
四、教学过程:1.导入通过询问学生一道简单的加法题,如“5+3等于多少?”引导学生复习加法运算。
2.新课呈现(1)教师拿出两个教具卡片,一个上面有“分”,一个上面有“合”。
(2)教师解释:“分与合就是把一个大数分成小数的过程,或者把小数合并成一个大数的过程。
”(3)教师将第一个卡片上的数字分开,例如将15拆分成10和5,并解释“10和5分开就是分”,再将10和5合并,恢复成15,并解释“10和5合在一起就是合”。
3.分与合的运算规则(1)教师将两个卡片上的数字分开,例如将12拆分成10和2,再将5拆分成0和5。
(2)教师将10和5合并在一起,变为15,在将0和2合并在一起,变为2,最后将15和2合并在一起,变为17。
(3)教师表达“12+5=17”的运算过程,解释“12和5分在一起等于17”。
4.分与合的运算方法(1)教师给出一个加法算式,如“9+7=?”(2)教师将9拆分成10和(-1),再将(-1)分成0和(-1),再将7拆分成5和2。
(3)教师将10和5合并在一起,变为15,在将0和2合并在一起,变为2,最后将15和2合并在一起,变为17。
(4)教师表达“9+7=17”。
5.分与合在其中的应用(1)教师给出一个应用题,如“小明有9个苹果,他先给了小明3个,然后又给了他4个,请问现在小明有几个苹果?”(2)教师解释:“这个题目中,小明原本有9个苹果,先给了他3个苹果,再给了他4个苹果,我们可以分步进行计算。
”(3)教师将9拆分成(3+4)。
(4)教师将3和4合并在一起,等于7。
(5)教师表达“9-3+4=7”。
6.巩固训练教师出示一系列类似的算式,让学生运用分与合的方法计算,并检查答案。
《分与合》精品教案
《分与合》精品教案一、4的组成(一)情境引入秋天来了,老奶奶家的向日葵成熟了,数一数有几株?抽取主题图中的信息,提出问题:把4朵葵花盘放到两个筐里,每个筐里都要放,有几种放法?(二)动手操作1.摆一摆。
摆一摆,看看你能想出几种放法。
生1:左边2个,右边2个。
生2:左边3个,右边1个。
生3:左边1个,右边3个。
小结:把4朵葵花盘,放到两个筐里,有3种放法。
2.边摆边记。
请你再摆一摆,边摆边用你喜欢的方法,把摆的过程记录下来。
(1)画一画。
方法一:画向日葵方法二:画圆圈儿(2)写一写。
方法一:对图写数方法二:符号表示(三)符号表示1.初步感受4的组成。
(1)4可以分成1和3。
学生发现: 4 4表示4朵葵花盘2条线是分的意思1 3 1是左边放的1个,3是右边放的3个教师讲解:它就表示4朵葵花盘分到两个筐里,左边放1个,右边放3个,也就是4可以分成1和3。
反过来就是1和3组成4。
小结:这么长的一段话的内容,用数学的方式表示多简洁。
(2)4可以分成2和2与4可以分成3和1。
结合分的过程,理解符号表示的意思,感受4的组成。
2.深入理解4的组成。
把4个杯子放到2张桌子上,每张桌子都要放,有几种放法?把4块橡皮分给2个同学,每个同学都要分到,有几种分法?小结:分什么都行,只要是4个东西分成两部分,都是这3种分法。
二、5的组成(一)把5支铅笔,放到两个笔筒中,每个笔筒都要放。
有几种放法呢?1.学生汇报生1:有2种,5可以分成2和3,5可以分成4和1。
生2:左边2支,右边3支,反过来就是左边3支,右边2支。
左边4支,右边1支,反过来就是左边1支,右边4支。
可以一对一对找。
生3:左边笔筒放1支,右边笔筒放4支,然后把右边笔筒的笔依次移到左边,也就是左边笔筒放2支,右边笔筒放3支;左边笔筒放3支,右边笔筒放2支;左边笔筒放4支,右边笔筒放1支。
有4种。
2.感受有序这是按什么顺序找全的4种放法?学生发现:左边笔筒的笔一次比一次多1支。
《分与合》教学设计(通用5篇)
《分与合》教学设计《分与合》教学设计(通用5篇)《分与合》教学设计1一、教材分析:《分与合》是人教版第一册第三单元1——5的认识和加减法中的内容。
这部分内容是数概念中最基础的内容之一,是小学生学习数学的开始。
1——5的认识和加减法这部分内容由两部分内容组成:一是5以内各数的认识;二是5以内数的加法和减法。
在此阶段,要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算,使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣,从而为今后的学习奠定基础。
本单元的纵线结构是:1——5的认识——1——5的加减法——0的认识和加减法——整理和复习。
这样的编排有以下几点好处。
首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。
其次是有利于加深学生对5以内数的认识,熟练掌握5以内数的加减法。
最后,这样安排拉长了学生的学习过程,为学生整体掌握本单元的知识提供了时间和空间。
分与合这部分知识是学生学习加减法的基础,教科书在第21、22页分两个层次编排2-----5各数的组成。
在第21页以“4”的组成为例进行教学。
在第22页,让学生以小组合作的形式探索5的组成规律。
通过这两个层次的操作活动,使学生基本掌握2-----5各数的组成,为后面学习5以内数的加、减计算做准备。
二、学情分析:这部分内容是数概念中最基础的内容之一,是小学生学习数学的开始。
在此阶段,要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,建立数感。
大部分学生在入学前对5以内各数有一定的认识,所以让学生初步尝试自己选择恰当的方法进行4和5的组成与分解,使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣,从而为今后的学习奠定基础。
三、设计理念:《分与合》这节课,大多数学生有一定的基础,而且一年级学生年龄小,自制力有差。
针对这些原因,本节课设计有以下几个特点:1、游戏激趣,引入新课一年级孩子自制力差,一开始上课注意力不能很快集中到课堂上。
所以,一开始我设计了一个猜谜语有奖的游戏,一下子把他们的吸引力集中到课堂上来。
苏教版一年级数学上册分与合教案
难点 培养学生有序思考和联想的能力。
教学 小棒
准备
教学程序
师
生活
动
二次修改
一、复习导入 谁愿意当小老师,带着大家说说 8 的分与
合? 二、 创设情
境,激发兴趣。 老师:我们先来做一个小游戏,老师带来
了一些苹果(磁性黑板上贴了九个苹果),
我要请一个小帮手,把苹果拿走几个,老
师不看他拿的,只看剩下的就能很快猜出
指名说题意。
让学生自己做一做。 指名汇报,集体订正。 (1)对口令游戏 约定数字 8,同座两人一组玩一玩对口令 游戏。 (2)师生对口令。
1、今天我们一起学习了什么? 2、你学的怎么样? 3、奖励小红花。
教
学
反
思
相 关 资 料 链
接
上课时间:
年
月
日
课题
9 的分与合 P40
课时数 8 第 5 课时 总课时数 23
(1)教师将白云卡片贴在黑板上。
(2)让学生找一找:哪两张卡片上的点
子谁合起来是 7。找到以后把两张卡片举
起来,并且说给小朋友听:X 和 X 组成 7。
四、全课小结 (3)请其他小朋友当裁判。
(4)多找几名小朋友进行游戏。
(1)这道题目可以用对口令的形式进行
练习,如师:2 和 4 组成几?生:2 和 4
3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联
系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学 教学重点:掌握 2—5 的分与合
重、 教学难点:5 的分与合
难点
教学 多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等
准备
教学程序
师
生活
动
二次修改
人教版分与合教案参考5篇
人教版分与合教案参考5篇人教版分与合教案篇1学习目标:1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
2、写字:重点指导“谢”字,学生举一反三,学写“微渐”,掌握左中右结构字的写法。
3、个性化阅读课文,理解文意:能够给别人快乐,自己也快乐。
学习重难点:识字、阅读理解、指导朗读教学过程:一、导入:你们看,这是什么?(玫瑰花)喜欢它吗?请你闻一闻,感觉怎么样?(很香)有一只勤劳的小鹿也和你们一样,喜欢玫瑰花,它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花,让我们一起去看看吧!二、范读欣赏,整体感知。
播放课件,配上课文朗读,学生欣赏,整体感知。
三、识字:指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
1、学生自由读课文,初步识字。
多么有意思的课文呀,咱们快快拿起书来读读这个故事,读的时候注意不加字,不掉字,读准字音。
2、提出生字,学生认读、正音。
你们读的可真认真。
现在,老师要考考你们,看谁是识字大王。
(指名读→齐读→开火车读)注意:骨、终、莺的读音。
3、连词认字这些生字宝宝大家都认识了。
那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。
注意:玫瑰(méiɡui)、花骨朵儿的读音。
理解“一瘸一拐”(做动作)、“花骨朵儿”(出示实物)的意思。
4、练读句子。
①、调皮的生字宝宝又来到了这里,咱们试着读读,看谁读得准确、流利。
②、检测、反馈:请同学们选择自己喜欢的句子,读给大伙儿听听。
四、个性化阅读课文,理解课文,指导朗读1、默读课文,划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话,质疑。
过渡:你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦!瞧:他们正在亲热地说着话呢,他们在说什么呢?请同学们默读课文,用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
2、出示鹿弟弟说的两句话,生质疑。
(1)自己读读这两句话,有什么不明白的地方吗?(白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了,后来却又说没有白栽呢?)(2)师例举“白洗、白买”,从而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了。
分与合的教案
分与合的教案一、教学目标1. 知识目标:学生能够理解分与合的概念,掌握分与合的运算法则。
2. 能力目标:学生能够运用分与合的方法解决实际问题,培养逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感目标:培养学生的合作意识,激发他们对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点:学生能够准确理解分与合的概念,并能够熟练运用分与合的方法进行计算。
2. 教学难点:培养学生的逻辑思维和问题解决能力,使他们能够运用分与合的方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教学工具:黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 教学材料:教材《数学教学与研究》第三章相关内容。
四、教学过程1. 学生导入老师可以通过提问的方式进行导入,例如:“小明有3个苹果,小红有4个苹果,他们现在想把苹果放在一起,你们觉得应该怎么做呢?”2. 引入新知(1) 老师通过实例引入分与合的概念,并解释:“在数学中,分与合指的是将若干个数合在一起,或者将一个数分成若干个部分。
”(2) 老师通过教学PPT展示一些实际生活中的分与合问题,引发学生的思考和讨论。
3. 分与合的运算法则(1) 分的运算法则:将一个数分成若干等分,每一份相等。
(2) 合的运算法则:将若干个数合在一起,求和。
4. 分与合的练习(1) 老师出示一些具体的分与合问题,引导学生运用分与合的方法进行计算。
(2) 学生进行个人或小组练习,解决一些分与合的实际问题。
5. 拓展应用(1) 老师提供一些更加复杂的分与合问题,要求学生进行思考与解答。
(2) 学生进行个人或小组讨论,共同解决拓展问题。
6. 归纳总结老师与学生一起总结分与合的概念和运算法则,并提醒学生在实际问题中如何运用分与合的方法解决问题。
7. 实例应用老师与学生一起通过实际生活中的例子,如购物、分糖果等,再次运用分与合的方法进行计算和解决问题。
8. 课堂反思学生进行自我评价,回答老师提出的问题,检验自己对分与合的掌握情况。
五、课后作业1. 完成课堂上未解答的练习题。
分与合的教案
分与合的教案教案主题:分与合教学目标:1. 了解“分与合”的概念和意义;2. 培养学生合作意识和团队精神;3. 培养学生正确认识自己的能力和角色;4. 培养学生的交流和合作能力。
教学准备:1. ppt课件;2. 合作分组的练习材料;3. 小组讨论的题目。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示一个装有苹果的篮子,探讨分与合的概念和意义。
2. 引导学生思考分与合能带来什么好处。
二、讲解(10分钟)1. 分别讲解“分”的意义和“合”的意义。
2. 通过生活中的实例,讲解为什么有时候我们需要分开,有时候我们需要合在一起。
三、合作分组练习(15分钟)1. 将课堂分成5个小组,每个小组5名学生。
2. 教师发给每个小组一个合作分组的练习材料,要求学生完成任务。
3. 学生根据自身的兴趣和能力,合理分工,进行分与合的合作分组练习。
四、小组讨论(15分钟)1. 将每个小组分成两个小组,每个小组2-3名学生。
2. 分别就如何合作和如何分工进行讨论,然后由每个小组的学生代表分别发表自己的看法。
五、总结(5分钟)教师总结合作分组练习和小组讨论的结果,强调合作和分工的重要性。
六、拓展(10分钟)引导学生思考以下问题:1. 除了分与合的合作分组练习,你还能想到其他生活中的例子吗?2. 在你的生活或者学习中,你觉得你更喜欢分开还是合在一起呢?为什么?七、作业(5分钟)1. 要求学生根据自己的实际情况,分别列举一些需要分开和需要合在一起的场景。
2. 学生将自己列举的场景写成小短文,将其带到下节课分享。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够明白“分与合”的概念和意义,培养了他们的合作意识和团队精神,同时也锻炼了他们的交流和合作能力。
在以后的教学中,可以适时引入更多的分与合的活动,让学生在实践中感受到合作的乐趣和分工的重要性。
分与合教学教案
分与合教学教案教案标题:分与合教学教案教学目标:1. 学生能够理解“分与合”的概念,并能正确运用到日常生活中。
2. 学生能够通过分组合作的方式解决问题,培养团队合作意识和能力。
3. 学生能够发展逻辑思维和解决问题的能力。
教学资源:1. 幻灯片或黑板2. 分组卡片3. 图表或图片4. 小组活动材料教学过程:引入:1. 利用幻灯片或黑板上展示一些图片或图表,引起学生对“分与合”的兴趣。
2. 引导学生思考并讨论“分与合”的含义,鼓励他们提出自己的观点。
探究:1. 将学生分为小组,每个小组派一名组长。
2. 给每个小组发放分组卡片,上面写有不同的物品或任务,例如:苹果、橙子、球、书等。
3. 让学生根据卡片上的物品或任务,讨论如何将它们进行合理的分与合。
组长负责整理小组成员的意见,并向全班汇报。
4. 引导学生总结归纳出“分与合”的原则和方法,并将其记录在黑板上或幻灯片上。
拓展:1. 给学生提供一些日常生活中的情景,例如:一群朋友要平分一块蛋糕、一群学生要合作完成一个项目等。
2. 让学生分组讨论并提出解决方案,鼓励他们运用之前学到的“分与合”的原则和方法。
3. 鼓励学生展示他们的解决方案,并与其他小组进行比较和讨论。
巩固:1. 将学生分为新的小组,每个小组给出一个问题或情景,例如:一群人要平分一桶水、一群学生要分工合作完成一项任务等。
2. 让学生在小组内讨论并提出解决方案,组长负责整理小组成员的意见,并向全班汇报。
3. 鼓励学生分享他们的解决方案,并与其他小组进行比较和讨论。
总结:1. 回顾本节课学习的内容和目标,确保学生对“分与合”的概念和应用有清晰的理解。
2. 引导学生总结归纳出“分与合”的重要性和在日常生活中的应用价值。
3. 鼓励学生提出自己的思考和问题,并给予解答和指导。
评估:1. 观察学生在小组讨论和解决问题的过程中的表现,评估他们对“分与合”概念的理解和运用能力。
2. 收集学生的小组活动材料和解决方案,评估他们的团队合作能力和解决问题的能力。
人教版分与合教案
人教版分与合教案教案标题:人教版分与合教案教案目标:1. 理解并掌握“分”与“合”的概念;2. 能够运用“分”与“合”的方法解决实际问题;3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学重点:1. 学习“分”与“合”的概念;2. 运用“分”与“合”的方法解决问题。
教学难点:1. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力;2. 运用“分”与“合”的方法解决实际问题。
教学准备:1. 教师准备:教学课件、教学实例、小组活动材料等;2. 学生准备:课本、笔记本、铅笔等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 师生互动:教师通过提问和讨论引导学生回忆前几节课学习的内容,复习“分”与“合”的概念。
二、新知讲解(15分钟)1. 教师通过教学课件或黑板,简要讲解“分”与“合”的概念,以及它们在日常生活中的应用。
2. 教师通过实例演示,引导学生理解“分”与“合”的方法,并解释其原理。
三、实践运用(20分钟)1. 教师组织学生进行小组活动。
每个小组分发一份小组活动材料,要求学生根据材料中的问题,运用“分”与“合”的方法进行解答。
2. 学生在小组内进行讨论和合作,互相帮助和交流,共同解决问题。
3. 教师巡视指导,对学生的解答进行评价和指导。
四、总结归纳(10分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结“分”与“合”的概念和方法。
2. 学生积极参与,提出问题和意见,教师进行解答和点评。
五、拓展延伸(5分钟)1. 教师提供一些拓展问题,让学生运用“分”与“合”的方法解决更复杂的问题。
2. 学生积极思考和讨论,教师引导学生思考问题的不同解法和策略。
六、作业布置(5分钟)1. 教师布置相关的作业,要求学生运用“分”与“合”的方法解决一些实际问题。
2. 学生完成作业后,可以相互交流和讨论,互相学习和提高。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够理解并掌握“分”与“合”的概念,能够运用“分”与“合”的方法解决实际问题。
小组活动的设计可以促进学生的互动和合作,培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
分与合教案
分与合教案《分与合教案》一、教学目标:1.了解什么是分与合。
2.理解分与合的意义和重要性。
3.掌握分与合的基本方法和技巧。
二、教学重难点:1.理解分与合的意义和重要性。
2.掌握分与合的基本方法和技巧。
三、教学方法:1.教师讲授法。
2.小组讨论法。
四、教学内容安排:1.什么是分与合(1)分与合是指将一个整体分割成若干部分,然后再将这些部分合并成一个整体。
(2)分与合可以应用在各个方面,如数学、科学、团队合作等。
2.分与合的意义和重要性(1)分与合有助于更好地理解事物的本质和内在关系。
(2)分与合可以促进创新和解决问题的能力。
(3)分与合可以培养合作精神和团队意识。
3.分与合的基本方法和技巧(1)分割:将整体划分成若干部分。
(2)归纳:总结各个部分的共同特点和规律。
(3)合并:将各个部分重新组合成一个整体。
四、教学步骤:1.引入:通过提问和例子引导学生了解什么是分与合。
2.讲解:通过教师讲解的方式介绍分与合的意义和重要性。
3.讨论:将学生分成小组,让他们讨论一些日常生活中运用分与合的例子,并分享给全班。
4.操练:将学生分成小组,给每组分发一些物品,让他们自行使用分与合的方法和技巧进行拼图,看哪个小组拼图的速度和质量最好。
5.总结:通过学生的展示和讨论,总结出分与合的基本方法和技巧,并强调分与合的重要性和应用领域。
6.拓展:鼓励学生运用分与合的思维方式解决其他问题,并分享给全班。
五、教学评价:1.观察学生在讨论和操练过程中的表现,查看他们对分与合的理解和应用能力。
2.组织学生进行小组展示,评价他们的拼图速度和质量。
六、教学反思:通过本节课的教学,学生了解了什么是分与合,理解了分与合的意义和重要性,并掌握了分与合的基本方法和技巧。
通过小组讨论和操练,学生的团队合作能力和创新能力得到了锻炼。
但是在教学过程中,需要注意引导学生理解分与合的深层次意义,培养他们对事物的整体观念和归纳总结能力。
同时,在评价学生的过程中,需要综合考虑速度和质量,并给予及时的反馈和指导。
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《8和9的分与合》教案
教学目标:
1.让学生经历8和9的分与合的探索过程,知道8和9各可以分成哪两个数,哪两个数能合成8或9。
2.让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想,接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。
3.进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点:
掌握8和9各能分成哪两个数,哪两个数能合成8和9。
教学难点:
正确把8和9进行分与合。
教学过程:
一、复习
谈话:我们已经学过了2-7的分与合,谁能说一说7可以分成哪两个数?哪两个数能合成7?(指名回答)使用学乐师生录音,分享给全班同学。
大家再回想一下,我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的?
今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。
(板书课题)
二、新授
1.教学8的分与合。
(1)同学们,老师这里有8个圆片,老师想把他们分开,可以怎么分呢?请同学们用圆片摆摆看。
使用学乐师生拍照,分享给全班同学。
(2)发表意见。
如:8个圆片可以分成左边2个,右边6个。
(3)教师板书:8
/ \
2 6
也就是说8可以分成2和6。
说给旁边的小朋友听。
(4)看到这个,你马上就会想到什么?
8
/ \
6 2
(5)还有没有其他的分法呢?
(6)用同样的方法把其他的分法写出来。
(7)齐读8的组成。
2.教学9的组成。
(1)教师启发学生如果没有圆片,你能够说出9的分成吗?
(2)先说给旁边的小朋友听。
(3)发表意见,能否一次多说几个呢?
(4)教师将9的分成板书。
(5)将9的分成说给旁边的小朋友听。
三、巩固新知
1.完成第5题。
(1)让学生拿出圆片代替红花。
(2)每次移动一个,说说8可以分成几和几?边摆边说。
要求说完整话:“8可以分成1和7,1和7组成8。
”
(3)先找学生黑板示范。
(4)让学生自己动手摆摆说说。
(5)将分得的结果填写到书上。
让学生体会有序的思考。
2.完成第6题。
(1)让学生拿出硬币代替贝壳。
(2)每次翻一个,说说9可以分成几和几?边摆边说。
要求说完整话:“9可以分成2和7,2和7组成9。
”
(3)先找学生黑板示范。
(4)让学生自己动手摆摆说说。
(5)将分得的结果填写到书上。
让学生体会有序的思考。
3.完成第7题。
(1)这道题目可以用对口令的形式进行练习,如师:4和4组成几?生:4和4组成8。
5和几组成9?生:5和4组成9。
(2)教师可以多说几个,让学生进行口答。
(3)也可以小朋友之间进行练习。
4.完成第8题。
(1)先让学生想一想:中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系?(2)教师进行说明:中华结下面两个数合起来正好是上面的数。
(3)让学生将数字填写在书上。
(4)集体订正。
(5)读给旁边的小朋友听。
四、总结全课
通过这节课的学习,你有什么收获?。