(讲座) 将“语文”进行到底
初中语文教研活动感想(3篇)
第1篇作为一名初中语文教师，我有幸参加了学校组织的语文教研活动。
这次活动让我受益匪浅，不仅提升了我的教育教学水平，还让我对语文教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次教研活动的感想。
一、活动主题明确，内容丰富本次教研活动的主题是“提升初中语文教学质量”。
活动内容丰富，涵盖了语文教学的理论与实践、教学方法与技巧、教材分析与教学设计等多个方面。
通过专家讲座、课堂观摩、教学研讨等形式，让我对语文教学有了更全面、更深入的了解。
二、专家讲座，引领教学方向在教研活动中，专家们为我们带来了精彩的讲座。
他们结合自身丰富的教学经验，从不同角度分析了当前初中语文教学的特点和难点，为我们指明了教学方向。
以下是我对几位专家讲座的感想：1. 王教授的讲座《初中语文教学策略》让我认识到，语文教学不仅仅是知识的传授，更是一种文化的传承。
教师要关注学生的个体差异，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
2. 李老师的讲座《初中语文教材分析与教学设计》让我明白了教材的重要性。
教师要深入研究教材，把握教材的核心内容，设计合理的教学方案，提高教学效果。
3. 张教授的讲座《初中语文课堂评价》让我认识到，课堂评价是教学的重要组成部分。
教师要关注学生的课堂表现，及时给予反馈，激发学生的学习动力。
三、课堂观摩，学习优秀教学经验在教研活动中，我们观摩了多位优秀教师的课堂。
他们运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
以下是我对几位教师课堂观摩的感想：1. 张老师的课堂气氛活跃，她善于运用多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
她的课堂评价及时、准确，有效地提高了学生的学习兴趣。
2. 李老师的课堂注重培养学生的阅读能力，她引导学生深入阅读文本，挖掘文本内涵。
她的课堂设计巧妙，让学生在思考中成长。
3. 王老师的课堂注重培养学生的写作能力，她鼓励学生大胆表达，勇于创新。
她的课堂氛围宽松，让学生在写作中找到自信。
(讲座) 将“语文”进行到底
(讲座) 将“语文”进行到底将“语文”进行到底一、痛并快乐着1、学语文所面临的社会大背景“学好数理化，走遍全天下”知识可以教给学生，能力可以通过有效的训练让学生掌握，这在数理化学科表现的清晰明了，而且可以通过测试比较准确地检验出结果。
但语文学科地不以传授知识为主，甚至也不以训练能力为主最终也不是为了解决生活和工作中某一个具体的问题，语文教育的意义令人迷茫。
不学好语文关系不大，只要识几个字，会写个便条，能够翻翻报纸，看看电视，上上，也就是说具备了小学生的语文水平，差不多就能应付现代生活。
甚至有的农村家长认为孩子只要认识“男女”两上字就足矣。
只要有力气，有技术就能挣钱，就能轻轻消遣，与是否喜欢散文、诗歌关系不大。
语文离世俗的、功利的、物质的生活太远了，她不能为人们带来任何眼前的实际的可以看得见摸得着的好处。
语文考试的分数高不到哪里去，也低不到哪里去。
任凭你如何强调学好语文终生受益，也不买你的帐。
语文教师是一个悲壮的角色2、“语文大讨论”的纷争：1997年下半年，由《北京文学》杂志引发的关于语文教育的讨论，空前热烈。
当时，我在读了相关的文章之后，我写了一句话，“我们可以不优秀，但绝不可以不清醒。
”但后来我意识到：“在日趋清醒的同时，我们更需要的是积极地向前迈出步子。
”这场争论直接导致了教育部对全国基础教育情况的全方位调查，进而拉开了新一轮课改序幕。
3、课标颁布后的激荡“原来是满怀希望的翘首期盼，现在是近在咫尺的感受触摸”当理想真的应成了现实之后，人们会很快从原来的激动变得崭新的冷静。
现状：A、“无望的固守”B、“奋斗的迷茫”C、“前进的胆怯” 趋势：“改革的步伐在逐步加大，课改的经验不断涌现。
”前途是光明的，道路是曲折的。
如果痛苦换来的是结识真理，坚持真理，就应自觉的欣然承受，那时，也只有那时，痛苦才将化为幸福。
———张志新二、掀起你的盖头来1、语文究竟要干什么？“小学语文是一门综合性很强的学科，它对儿童的智能、情感、意志及个性品质的发展影响极远。
语文教研专题讲座讲稿
语文教研专题讲座:作文小练笔策略当前，素质教育瞬息万变，改革大潮一浪高过一浪，现今主宰作文教学的关键词无非是“轻松、快乐”等之类较为时髦的词语。
可在现实的作文教学中，能够真正轻松、快乐作文的学生又有几多？学生作文要么空洞无物，要么词不达意，要么文不对题…目前，作文教学依然是整个语文教学过程中最薄弱的环节。
学生作文能力差,原因很多，但最主要可能还是多数语文教师缺乏小练笔策略指导方法不力、训练流于形式,忽视对学生观察、表达能力的培养。
回顾李白坚教授快乐作文的理论、张赛琴教授快乐作文的课堂教学、肖秀兰女士快乐作文的专题讲座，都有一个共同的基点：那就是作文源于生活，作文来自创作的激情，作文在于平时一词、一句、一段的阅读、积累……那么，怎样让学生作文真正轻松、快乐呢？笔者认为，教师应从平时的小练笔抓起，心中时刻有小练笔策略，即以：“小、实、新、趣、活”为着眼点，相机行事，灵活掌握。
小，就是把作文训练化整为零，即把整篇文章训练分为几个部件或某个单项列出，做到训练有序列、有重点、有目的、有缓有急、有轻有重，但基本上要与教材训练同步。
如高年级以篇的训练为主，侧重布局谋篇、选材立意等。
小练笔时，就可分为场面、情节、静态、动态、外貌、对话、心理活动、开头结尾等若干个小项来强化训练。
这样的小练笔，无论是基础好的学生还是基础差的学生，都很适用，不同层次的学生练习，都能得到提高，见效也比较快。
因为，这不仅降低了作文训练的难度，学生还比较容易地接受和掌握老师所讲的作文技巧和方法。
所以小练笔宜小不宜大、篇幅宜短不宜长。
小则易，小则快。
这样久而久之训练，还愁学生不会写作文吗？实，就是各年段的作文训练重点要实，要明确。
客观地讲，如果没有小练笔作补充，单凭每个《积累运用》安排的一项作文练习，无论如何也完成不了《课程标准》规定的作文任务和要求。
因而，可以们必须通过多种形式的小练笔，去夯实作文基础。
如义务教育六年制小学教科书语文第11册积累运用六的作文要求写“可以发现了……”，可围绕本组的训练重点————领悟作者的表达方法。
语文教研活动__主持词(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师，大家好！在这阳光明媚、春意盎然的美好时光，我们迎来了本学期语文教研活动的隆重召开。
今天，我们聚集在这里，共同探讨语文教育的创新与发展，共享教育教学的智慧与成果。
在此，我谨代表语文教研组，向各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应时代发展的需要，提高语文教育教学质量，我们语文教研组决定开展本次教研活动。
本次活动旨在：1. 深入学习新课程标准，明确语文教育的发展方向；2. 探讨语文课堂教学的有效策略，提升教师的教学水平；3. 交流教育教学经验，促进教师之间的相互学习与成长；4. 培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
二、活动议程本次教研活动共分为四个环节：第一环节：领导致辞首先，让我们以热烈的掌声欢迎学校领导为本次活动致辞。
领导将为我们介绍学校对语文教育工作的重视和支持，并对本次教研活动提出期望和要求。
第二环节：专题讲座接下来，我们有幸邀请到著名语文教育专家为我们做专题讲座。
讲座题目为《新课程背景下语文教学的有效策略》。
讲座将围绕以下几个方面展开：1. 新课程背景下语文教育的理念；2. 语文课堂教学的优化设计；3. 语文教学评价的改革与创新；4. 如何培养学生的语文素养。
相信通过专家的深入讲解，我们能够对语文教育有更深刻的认识，为今后的教学工作提供有益的启示。
第三环节：教学观摩与研讨为了更好地促进教师之间的交流与合作，我们安排了两位老师进行课堂教学观摩。
第一位老师的课题是《荷花》，第二位老师的课题是《背影》。
课后，我们将进行集中研讨，共同探讨教学过程中的亮点与不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
第四环节：总结与展望最后，我们将进行总结与展望。
各位老师将分享自己在本次活动中的收获和感悟，并对今后的语文教育工作提出建议和展望。
三、活动要求为了确保本次教研活动的顺利进行，请各位老师注意以下几点：1. 认真参加活动，做好笔记，积极思考；2. 在研讨环节，踊跃发言，各抒己见；3. 尊重他人意见，保持良好的研讨氛围；4. 严格遵守活动纪律，保持会场秩序。
新高考语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新高考改革的深入推进，语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新高考的要求，提高语文教学质量，我校于2023年3月15日举办了新高考语文教研活动。
本次活动旨在探讨新高考语文教学的策略，提升教师的教学水平，促进学生语文素养的提升。
二、活动目的1. 深入理解新高考语文考试大纲，明确教学方向。
2. 探讨新高考语文教学的策略，提高教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升语文教学水平。
4. 培养学生的语文核心素养，适应新高考的要求。
三、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了著名语文教育专家张教授进行专题讲座。
张教授以《新高考语文教学策略探讨》为题，从以下几个方面进行了深入剖析：（1）新高考语文考试大纲的变化与应对张教授指出，新高考语文考试大纲更加注重学生的综合素养，强调阅读理解、语言表达、思维品质等方面的能力。
教师应关注这些变化，调整教学策略，提高学生的综合素质。
（2）阅读教学策略张教授认为，阅读教学是语文教学的核心。
教师应引导学生掌握阅读方法，提高阅读速度和效率。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
（3）作文教学策略张教授强调，作文教学要注重培养学生的写作思维和表达能力。
教师应引导学生关注生活，积累素材，提高写作技巧。
2. 教学经验分享在讲座结束后，我校多位语文教师结合自身教学实践，分享了他们在新高考语文教学中的成功经验。
以下是部分教师的分享内容：（1）教师A：关注学生个体差异，实施分层教学。
针对不同学生的学习水平，制定相应的教学计划，提高学生的学习兴趣。
（2）教师B：加强阅读教学，提高学生的阅读能力。
通过阅读课、阅读竞赛等形式，激发学生的阅读兴趣，提高阅读水平。
（3）教师C：注重作文教学，培养学生的写作能力。
通过作文讲评、写作训练等方式，提高学生的写作技巧。
3. 教学研讨在研讨环节，教师们针对新高考语文教学中的热点问题进行了深入探讨。
以下是部分研讨内容：（1）如何提高学生的阅读理解能力？教师们认为，提高学生的阅读理解能力需要从以下几个方面入手：一是加强阅读训练，提高阅读速度；二是注重阅读方法指导，培养学生的阅读技巧；三是关注学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
语文老师讲座发言稿范文
语文老师讲座发言稿范文
各位同学，大家好！今天很高兴能够和大家一起探讨语文教育的话题。
语文对我们每个人来说都是非常重要的，它不仅是一门学科，更是我们与世界沟通交流的工具。
首先，我想强调的是语文的重要性。
语文不仅是我们学习其他学科的基础，更是我们表达思想、交流感情的工具。
一个懂得运用语文的人，不仅能够更好地理解世界，更能够更好地表达自己。
其次，我希望大家能够重视语文学习。
很多时候，我们觉得语文学习很枯燥，但其实只要我们能够找到学习的方法和乐趣，就会发现语文学习并不是那么困难。
阅读是学习语文的重要方式，希望大家能够多读书，多积累词汇和知识。
最后，我想说的是，语文学习是一个长期的过程。
我们不能指望能够在短时间内掌握所有的语文知识，但只要我们肯下功夫，坚持不懈，一定能够取得进步。
希望大家能够在学习语文的道路上坚持不懈，不断提高自己的语文水平。
总之，语文学习是非常重要的，希望大家能够重视起来。
谢谢大家！。
【最新】听语文课堂讲座教学心得体会范文5篇
【最新】听语文课堂讲座教学心得体会范文5篇通过听李镇西老师的讲座,我受到很大的启发.从他身上我学到他对学生的爱,对教育的深入的思考,以及不断完善自我的学习.这里给大家分享一些关于听语文课堂讲座教学心得,希望对大家有所帮助.听语文课堂讲座教学心得1不学习就不能使我们的教育具有后续动力,不学习就跟不上时代的发展要求,不学习就会使人的头脑僵化,终身学习是当今的时代要义;〝国培计划〞顺应〝_年教育中长期发展规划纲要〞的时代要求,可以说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨,使人倍感〝解渴〞._年7月初,我带着一份激动,带着一份期待,带着一份新奇,走进了四川省中西部农村教师远程培训平台,成为了国培计划自贡市小学语文远程培训班的一名学员,我感到自己很幸运.细数研修生活的点点滴滴,我学到了知识,收获了友谊,也收获了快乐.本次培训内容丰富,形式多样,有观看课程视频.阅读课程文本和拓展资源.完成分配的必修和选修作业.专题研讨与交流等.培训过程中,我聆听了多位教育专家的生动.形象而有精彩的讲座,提高了自身的业务水平和业务知识,同时我也深深地感到自身存在的不足.我决定细品所学,总结所得,把此次培训的所学.所得用于现实教学中.一.聆听专家讲座,受益无穷多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水.给我们带来了心智的启迪.情感的熏陶和精神的享受,让我们饱享了高规格的〝文化大餐〞.如:专题讲座>,让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区,明白了习作要贴近孩子们的生活,应当把作文教学融入到孩子们的生活中,把他们特有的游戏生活.身边的校园.家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉.让孩子们用自己的感官去观察生活,用笔去记录生活,使他们从中品尝到生活和作文的乐趣.只有追求儿童的需求,营造儿童学习的兴趣,体验到作文的成功,才能铸就小学生作文的辉煌.还有其他的讲座>>等都让我受益匪浅.专家们的精辟讲解,名师的精彩课堂,都给了我深深的感触.二.与学员互动,从中进步在每一次的交流研讨中,我们都会结合自己的教学实际谈体会.每一个话题都会引发班级成员的热议,每天都有不小的收获.在交流中大家各抒己见,使我有了更宽阔的视野,掌握更高的教学技能.因此研讨交流充实了我,让我获得了进步.我将把自己学到的.感悟到的应用于实践,只有这样才能让自己的工作更加得心应手,使教学效果更上新台阶.三.享受教育,收获快乐一个星期的学习虽然辛苦劳累,但是让我获得了快乐.我懂得了只有不断地为自己充电,才能适应现代化的教学模式.大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水,现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来.在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标.走进国培,聆听专家的讲座,汲取名师的精华,这样的培训给我带来了全新的教学理念,带来了丰富的精神食粮.我觉得培训只是一个手段,一个开端.对于培训给我的清泉,我要让它细水长流.〝国培〞给我补了元气.添了灵气.去了骄气,焕发出无限生机.学习.思考背后,我感到更多的是责任,是压力,真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己所肩负的责任.今后我会结合自身实际情况,带着收获.带着感悟.带着满腔的热情,把学到的理论知识应用于自己的教学中去,在不断地运用和总结中转变教育观念,发挥教师的人格魅力.做快乐教师,教快乐学生.听语文课堂讲座教学心得2我有幸参加了_年山东教师教育网的远程研修平台培训,真的欣赏了山那边的迷人风景,看到了真理冰山的一角,找到了指引我们前进的导向标.虽然只有短短的时间里,我们有幸涉猎了教师研修平台为我们安排的丰富多彩的学习内容:有全国语文教育专家的讲座;有全国优秀教师的讲课实录;有一个个热情.激烈的论坛等.紧张而充实的几个月匆匆过去了,我们这群上下求索的教师,尚觉意犹未尽.细细的回味这些天的一点一滴,仿佛再次徜徉在知识与真理的海洋里.欲穷千里目,更上一层楼〞.远程研修平台像一架云梯,让我能不断的向上攀登.自从参加网络远程研修以来,我在教育教学理论知识方面,经历了迷茫懵懂.渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升,可以说研修平台像一扇窗口,让我眼界更加宽广,教学思路更加清晰.通过学习,使我大开眼界,深受启发.我深刻体会到,教师新课程远程研修活动,对澄清课程实施中的基本理念,提高对课程改革的认知具有重要意义,对促进课程改革的有效性,提升教师的课程意识和教育教学行为方式,建立网络教研模式,都具有十分重要的意义.下面,我说一下这次学习的一些感受:首先,它让我融入了一种求学的氛围,不学习就要落后,不进步就得被淘汰,各位学员思维活跃,团结互助,开放而又严肃,竞争而又宽容,形成了良好的氛围,扩大了专业视野,使自己足不出户就能够与更多的同行进行异地交流.培训中不断搜集教育信息,学习教育理论,增长自己的专业知识.其次,这次培训也给我带来了一种机遇,要知道不是每一朵花都能迎风怒放,不是每一块金子都有机会闪光.非常感谢学校领导给了我一个锻炼自己的平台.其次,制定教学目标固然很重要,但是关键是能否有效的实施.让每节课都能达到预期目标是非常不易的,因为学生个体有差别,他们的思维活跃且独特,有些时候让老师措不及防.首先我们必须做到吃透课程标准,制定了适合学生的切实有效的教学目标,学会把眼光放远,才会游刃有余,做个优秀的.幸福的老师.再次,在学习过程中,我做了一些听课记录,写了许多研修日志,记录专家的精辟论述和有效的教学策略,物化自己的学习反思和心得体会,以便有甄别.有选择地汲取专家讲座的精华,并内化为自己的教学理念,逐步形成自己的教学风格,不断提高语文教学水平.通过网络,与各位专家交流,与各位同仁沟通,让思想碰撞思想,使智慧启迪智慧.自己从中认识到在语文教学中的不足,懂得了作为语文教师的职责,更加坚信能走好小语这条路,感谢专家教授的培训,感谢这次远程培训,更加感谢这段时间伴随我们左右的班主任陈老师,辅导教师戴老师,正是因为有你们的坚实后盾,我们才会满载收获.听语文课堂讲座教学心得3〝爱同样可以伤害学生.〞〝最不能原谅的教育失误,便是对学生心灵的伤害.〞〝研究后进生是最好的教育.〞〝语文教学技巧永远是第二位的,第一位的是真情实感.〞这些都是李镇西老师的教育名言,听完他的讲座对我的启发很大,所以记录下来与各位共勉!李老师谈吐风趣幽默.博学多才.他经常利用空余时间给学生读一些文章,向学生推荐名著,要学生摘抄,可以想像,他读过多少教育专著,他平时有多爱好读书.我也是一个爱读书的人,可是和李老师比起来还是自叹不如.从选择师范的那天起,我的理想便是当最好的老师.有句广告词说道〝没有最好,只有更好〞,这与做最好的老师是否自相矛盾,我认为并不矛盾,〝最好〞是相对的,因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说,〝最好〞其实就是〝更好〞,但是,理直气壮地提出〝做最好的自己〞,则表明了一种更高的人生和事业的标杆,虽然这个〝最好〞永远达不到,但一个比一个的〝更好〞便汇成了一个人一生的〝最好〞!李老师说,作为一名教师每天要完成〝五个一工程〞,即每天上好一节课.找一个学生谈心或书面交流.读书不少于一万字.思考一个教育问题或社会问题,写一篇教育日记,可以是教育教学反思也可以是教学小故事,反正要笔耕不辍.听完他的讲座,唤醒了我内心深处的沉睡的写的欲望,我一直很想写点什么,虽然,我不能每天都写,但我能经常写,写下自己一时的感受,在将来的日子里慢慢品味,也是一种收获.一种享受.窦桂梅也有自己的五个一工程,即每个月读一本好书,上一节公开课,面批一篇学生作文,写一篇教育教学论文,听一场专家讲座.尽管他(她)们所说的五个一工程我不能全做到,但可以做其中的一部分,这样下来,也能给自己充充电,我感觉自己现在没有什么上进心了,每天重复着大致相同的生活,最想做的事情就是好好的睡上一觉,每天都感到很疲倦,对于自己的专业没什么提升.原来,我很喜欢看名师的经典课堂或者是教育专著,也有名师的教育理论,从中汲取了不少的营养,现在似乎就是在吃老本,其实教育教学是需要智慧的,要不断的给自己增加营养,不断的充实自己,看具有大家风范的名师课堂,是提升自己教学水平的最好最快捷的方式,这种学习方式我要进行到底,学无止境,到广阔的名师课堂中寻找适合自己的营养品吧,相信每一次都不虚此行!李老师所讲的内容很多,大的方面到教育思想.教育理念,小的方面到具体的案例和一些具体的小做法,其中对我感触最深,对我来说,感觉收获最大的主要是:要做最好的老师,一.要有出色的专业素质和超强的业务能力;二.要有心,有进取心,要专心,要有思考反思.这两点是我听完李老师的讲座最大的感触,以下就是我对于这两点的一些见解.一.要有出色的专业素质和超强的业务能力.我认为,这是我们教师的立身之本.做教师不同于做壮工,不是靠力气大,或靠蛮干就能致胜.教学是一门学问,是一门艺术,必须要有过硬的基本功,出色的专业素质和超强的业务能力才能开展起来.如果我们没有最最基本的业务能力,在学生眼中,我们只能是一个无能的好人,一个好心的〝废物〞,一切教学工作只能夭折在摇篮当中.所以,我们每一位老师,不管原来自己的教学基本功如何,都要活到老,学到老,时时刻刻不要忘记磨练磨练再磨练自己教学基本功和业务能力.二.要有心,有进取心,要专心,要有思考反思之心,要专心,要用心.具备了第一条,具备了出色的专业素质和超强的业务能力,只能说我们入了门,能从事.进行基本的教学,能开展起最起码的工作了,或者说能立了身.但是这时,我们只能说,我们已经是教学方面的将才,已经具备了必须的外在的东西,但这还是初级阶段,还没有掌握教学工作更深层次的东西,离把教学工作做大,做强,做精,还有很长的路要走,还缺少教学工作的精髓,还没有成为运筹帷幄的帅才,还有内在的东西需要学习.这就是要有心,有进取心,要专心,要有思考反思之心,要专心,要用心.包括李镇西先生所说的〝要写作〞,也是用心的一种外在表现.我认为,我们大部分教师都只征战在上面两条之一的路上.有的老师只津津乐道于基本功的训练,而疏于或不屑于用心;有的老师却只精于用心,却忽视了基本功的再提高.其实上面两条应该〝两手都要抓,两手都硬〞!这是制约我们大部分教师进步成为名师的关键因素.那如何进行两手抓呢?是先苦练基本功,把教学基本功练到登峰造极,再去练进取之心,思考反思之心,再去专心.用心,还是恰好和上面反过来,先练〝心〞,再〝练功〞,还是两都同时开练?我认为应该是两手同时抓,两手同时硬起来.如同武侠小说里绝世一流的剑客的成长:最初练剑时,是手中无剑,心中更无剑,既无练剑的基本功,也无练剑的精髓;练习一段时间的剑法后,发现已手中有剑,而心中仍无剑,已具备练剑的基本功,但还没有体会到〝剑魂〞的精华;再练习一段时间,发现心中已有剑,但手中无剑,经过一段苦练,练剑的精华已初步找到,但这时却发现,原来已经学会的所谓基本功已经远不够现在用的;最后再练习一段时间,才能达到练剑的最高境界,成为绝世高手,即手中无剑,心中也无剑,即外在的基本功与内在的灵魂都达到了游刃有余.来去自如的境界.两者相辅相成,互相促进,同时成长.成熟.将.帅之才皆备了,将才的匹夫之勇,再加上帅才的运筹帷幄,才能攻无不克,所向披靡.所以,我们每一位老师都要外强于〝功〞,内强于〝心〞!之心,要专心,要用心.听语文课堂讲座教学心得4学习了董洪亮老师的ppt,我想到了很久以前读的一个故事.一位教师正在上课,在这春暖花开的季节,一只蝴蝶飞了进来.教师备课时一定没有预料这种情况.而这时,所有的学生都无心听课,兴奋地看着这只蝴蝶.怎么办?这位教师灵机一动:〝同学们,你们看,连小蝴蝶也进来听课了,它在看我们哪些同学认真听讲,哪些没有认真听讲,下课以后我们要评比一下.〞话音刚落,〝唰〞,全体同学都将注意力转向黑板了.这样的情节,我们似曾相识,也许还会佩服教师的应急智慧,但是,在我们貌似解决了一个问题以后,是否还有其他问题呢?小学生年龄虽小,可他们完全知道蝴蝶进教室干什么的.蝴蝶是来听课的吗?不是.蝴蝶是来看〝哪些同学认真听讲,哪些没有认真听讲〞的吗?也不是.教师还给了学生一个承诺——课后评比.课后评了吗?恐怕也没有.这样的做法利用了孩子的天真纯洁,或多或少是带有欺骗性的.从课堂中的细节,可以看出教师对学生的基本态度.我们能骗孩子吗?即使是〝善意〞的.我想,我们在向孩子承诺什么?利益或者自利的承诺是不是教育的承诺?他们将成为什么样的人和这只飞进教室的小蝴蝶有没有关系呢?听语文课堂讲座教学心得5李老师对学生具有一颗真正的爱心.他说:〝当一个好老师最基本的条件是什么?〞是〝拥有一颗爱学生的心!〞他从不把学生看成是一个学生,而是把他们当成自己的朋友.他与学生的对话,不仅仅是谈话,而是通过谈心.通信.家访等形式,与学生沟通.正因为他知学生们的心,他就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重.他是那么富有爱心.童心,真心,信心.也正是因为是这样的人,李老师与学生的交流总是充满无限真情,也正是因为这样,李老师以爱回报爱,从而使教育获得最终的〝成功〞.想着,看着,愧疚之心不自觉地油然而生,诚然,我也是爱孩子的.我会为孩子生病忧心忡忡,我会为孩子的退步而发愁,我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分……但,我的性子有些急燥,常常忍不住发火,繁琐而平淡的工作,让我渐渐地迷失了,麻木了,失去了往日的激情.李老师却能始终如一,坚持不懈地播撒爱的种子,细心呵护着那颗粒幼芽,让他们不断地成长,这一点无颖深深地震憾了我,直至我那颗烦燥,迷失的心,是的,我们对学生充满真挚的情感,无疑会使学生接近我们并乐于接受我们的教育,但仅止于此是远远不够的.爱的教育,最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后,再把这种爱自觉地传播给周围的人,进而爱我们的社会,爱我们的民族,爱我们的国家.李老师有着崇高的师德,要做一名合格的.优秀的人民教师,必须具有高尚的师德;而师德的灵魂是师爱.学高为师,德高为范.师德是教师最重要的素质.李镇西之所以能在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩,这和他具有的高尚的师德是密不可分的.听语文课堂讲座教学心得体会范文。
(完整版)小学语文教学讲座稿
小学语文教学讲座稿陈家小学杨碧山一、有效备课，提高课堂教学效率的前提。
常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。
对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。
于是，备好课自然而然成了上好课的前提。
1、认真研读课程标准、教参、教材。
因为本人是2010年进的小学，对小学课程标准很生疏，于是，在备课之前，我找来小学语文课程标准，认真研读它对每一学段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。
为了能备好课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。
课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。
在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。
我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更有意思，我也从中获得了自信。
2、精心设计教学环节。
备讲，备导。
要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。
备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。
备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。
所以，每次备课，我都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。
3、备学生。
学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。
我班的学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力不足，抓重点句子理解的能力差，因此我在这些方面会特意做好引导的准备。
精心的备课是上好课的前提，所以今后的日子里我会更认真的备好每一节课，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。
语文大教研活动心得(3篇)
第1篇近日，我有幸参加了学校举办的语文大教研活动。
此次活动以“提升语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，通过专家讲座、课例展示、互动交流等形式，为我们提供了丰富的学习资源和宝贵的经验。
以下是我在此次教研活动中的心得体会。
一、专家讲座，开阔视野活动伊始，我们有幸聆听了专家的精彩讲座。
专家们结合自身丰富的教学经验和深厚的理论基础，从多个角度对语文教学进行了深入剖析。
以下是我对几位专家讲座的心得体会：1. 张教授的《核心素养导向下的语文教学》讲座，让我对核心素养有了更加清晰的认识。
张教授指出，核心素养是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在语文教学中，我们要注重培养学生的阅读理解、语言表达、思维品质、文化意识等方面的能力，为学生的全面发展奠定基础。
2. 王教授的《基于情境的语文教学》讲座，让我对情境教学有了新的认识。
王教授强调，情境教学是一种以学生为中心的教学方式，通过创设真实、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在语文教学中，我们要善于运用情境教学，让学生在情境中感受、体验、探究，提高学生的语文素养。
3. 李教授的《信息技术与语文教学的融合》讲座，让我对信息技术在语文教学中的应用有了新的认识。
李教授指出，信息技术是现代教育的重要组成部分，我们要善于运用信息技术，提高语文教学的效果。
例如，利用多媒体技术创设教学情境，利用网络资源拓展学生视野，利用在线平台进行教学评价等。
二、课例展示，学习借鉴在教研活动中，我们还观摩了多位老师的优秀课例。
以下是我对几位课例的心得体会：1. 小学语文课例《草原》展示了教师如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师通过图片、视频、音乐等多种形式，引导学生感受草原的美丽，培养学生的审美情趣。
2. 初中语文课例《背影》展示了教师如何引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力。
教师通过提问、讨论、朗读等多种方式，引导学生体会文章的情感，培养学生的思维品质。
语文教育讲座心得体会（精选5篇）
语文教育讲座心得体会语文教育讲座心得体会（精选5篇）从某件事情上得到收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够培养人思考的习惯。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编整理的语文教育讲座心得体会（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
7月14、15日，我参加了在昌乐二中召开的全县语文教师培训会。
会上，听取了四位教师的报告，他们分别是XX区幸福街的王安存，寿光圣城街道西关的张丽，我的同事张秀红，XX市实小的张云杰。
虽然只有短短的两天时间，但通过培训，我受益匪浅，心灵受到了很大的震撼。
下面是我的点滴体会：一、要正确面对工作中的挫折。
张丽老师和张云杰老师在报告中都提到了自己有些坎坷的教学经历，谈到这些，他们没有抱怨，而是认为，正是这些坎坷的经历，才让自己取得了今天的成绩。
张云杰老师说：“不要抱怨生活对你的不公，坎坷也是一种财富。
”这句话，给了我很大的启迪。
人的一生中，挫折和失意是难免的。
在教师的工作中更会经常遇到挫折和困难。
如需要不能满足，动机不能实现，教育学生的方法受挫，管理班级的效果不佳，课堂教学不如人意，所教学生成绩不理想，在教学考核中得分不高，评先晋职中未能入围……如果能正确认识自己的职业价值，理解自己所从事工作的意义，想办法悦纳自己的职业，就能迅速调整自己的心态，走出精神的低谷。
这两位老师的经历告诉我们，如果你把教师职业当作一种事业而不仅是一个饭碗，把教育岗位当作一种创造性地实现自身价值的途径而不是一种负担，那么我们从工作中得到的就会是欢乐，而不是烦恼和悲伤。
二、语文教学要返璞归真。
现今的语文教学或多或少存在费时多，收效却不高，教师辛苦，学生乏味，老师讲得多，学生读书少，语文学习实效差，最终形成“课内损失课外补，老师学生都辛苦”的现象。
这是因为教师在教学中背离了语文教学的宗旨。
所以，张云杰提出：“语文教学要返璞归真，要回归本位。
”“要教学生一生有用的语文。
”这里所讲的“真”，即语文教学的本质。
小学语文复习讲座
小学语文复习讲座篇一：小学语文专题讲座修改病句病句是指结构不完整，意思表达的不明确、不清楚，甚至是错误的句子。
修改病句就是针对病因，用增、删、调、换等方法，把并举改成正确的的句子的练习。
一、修改病句的原则：1、病因要查清。
在修改病句之前，先要查清一个句子究竟是什么毛病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。
如小明从衣袋里把红领巾戴在脖子上。
2、修改尽量少。
修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。
如他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。
3、愿意比保留。
在修改病句时，不管你使用什么方法，修改后句子的表达形式小有出入，但是句意不能有丝毫改变。
如北京是个美丽的景色。
二、常见的病句病因：1、成分残缺。
如加倍努力，争当“三好”学生。
2、词语搭配不当。
如我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
3、用词不当。
如他家墙上挂着一幅对联。
4、概念模糊。
如老师表扬了班里的好人好事李小平拾金不昧好事。
5、词序混乱。
如两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！6、前后矛盾》如我们全家人都去看电影了，只剩下我一个人在家复习功课。
7、重复啰嗦。
如我见到他，就想起许多过去的往事。
8、指代不明。
如李晓光和王小庆约定一起在自己家里温习功课。
9、滥用关联词语。
如既然知道自己错了，可是就得改正。
10、意思含糊不清，不合理。
如昨天傍晚下了一夜的雨。
三、改正下列病句：1、看了这个电视剧，受到了深刻的教育。
2、美丽的公园。
3、战士纷纷报名参加。
4、李东和我热烈地握手。
5、李华助人为乐，全校同学都在赞颂他。
6、他知道自己错了，心情很繁重。
7、随地吐痰的人是一种不文明的习惯。
8、我把胜利的消息已经告诉了大家。
9、这次考试同学们普遍的成绩提高了。
10、气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。
11、他经常回忆过去的往事。
12、在小组讨论会上，他首先第一个发言。
13、老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。
语文教师听讲座心得体会
语文教师听讲座心得体会语文教师听讲座心得体会1开学初，学校领导邀请杜春祯局长和张四保主任给全体实验教师做了一次导学案的讲座，听了二位专家的讲座我受益匪浅，不仅明确了以后的教学方向，而且我也要学着做一名智慧型的教师。
一、把课堂真正还给学生以往我们的教学总是以教师为中心，课上教师在滔滔不绝地讲，学生像木头人一样坐着听，没有自己的思维，学习总是被牵着走，完全没有主动性。
导学案的设计给了学生自主的空间，能让他们发挥主动性，我试着进行了半个月，学生积极性很高，课堂变得很活跃，尤其是平时不爱发言的同学现在上课都很积极。
二、有针对性的评价以往的课堂老师的评价少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是差生得到老师的评价就更少了，时间长了，学生也就不买老师的帐了，表扬起不了作用，课堂也就没了生气。
试用导学案后，我尽力丰富自己的语言，全面的评价学生，学生的'积极性高了，课堂变得异常活跃，这也直接影响到学生自主、合作、探究的积极性，学生自信心增强，学习自然也就提高了。
三、合理化分小组在实施学生小组合作探究学习过程时，我对合作小组成员进行了合理的分工，在小组成员中物色一名有一定威信的同学担任组长，组长担负着组织该组合作探究的整个过程，以保证该组讨论的有序进行。
问题小二人小组讨论解决，问题难时四人大组再讨论，此时大组长的作用就得到发挥。
首先，决定好个人阐述观点的顺序;其次，对讨论过程进行监督，当有人跑题时，负责纠正，使讨论纳入正轨;最后组织小组确定出小组最佳答案并推选出一名中心发言人。
通过选大组长我们实现了从组织上实行师生监督和生生监督，有效的遏止了讨论跑题现象，提高了小组合作探究的学习效率。
当好一个老师难，要做一名智慧型教师更难，在以后的教学中，我更要多聆听这样的好讲座，提高自身能力，更好地为教学服务。
语文教师听讲座心得体会220__年6月22日下午，听了省教科书李学红老师的《新课标核心理念在小学语文阅读教学中的运用及课例分析》的讲座后使我受益匪浅。
初中语文教研专题微讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
如何提高语文教学质量，促进学生全面发展，成为当前语文教研的重要课题。
本讲座旨在探讨初中语文教研的几个关键问题，以期为语文教师提供有益的启示。
二、讲座内容（一）明确教研目标，聚焦核心素养1. 教研目标的确立教研目标应围绕培养学生的语文核心素养展开，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
2. 聚焦核心素养（1）语言建构与运用：培养学生正确的语言表达能力和良好的阅读习惯。
（2）思维发展与提升：培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维。
（3）审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力。
（4）文化传承与理解：培养学生对中华优秀传统文化的传承和理解。
（二）优化教学策略，提升教学效果1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中学习。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 注重阅读，培养能力（1）引导学生开展自主阅读，提高阅读速度和理解能力。
（2）开展阅读交流活动，分享阅读心得，提高学生的阅读兴趣。
3. 读写结合，提高素养（1）鼓励学生多写，提高写作水平。
（2）开展写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
4. 拓展延伸，提升素养（1）开展课外阅读，拓宽学生的知识面。
（2）组织各类语文活动，提高学生的语文素养。
（三）加强教研合作，共同进步1. 建立教研团队，开展集体备课（1）定期开展集体备课，分享教学经验，提高教学水平。
（2）共同研究教材，探讨教学方法，提高教学质量。
2. 交流学习，共同成长（1）参加各类教研活动，学习先进的教学理念和方法。
（2）开展教学观摩，取长补短，共同进步。
（四）关注学生差异，因材施教1. 了解学生，尊重差异（1）关注学生的学习需求，尊重学生的个性差异。
（2）针对不同学生的学习特点，制定合适的教学方案。
语文组教研活动讲座简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高语文教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校语文组于2021年10月15日开展了主题为“深化语文教学研究，提升教学质量”的教研活动讲座。
本次活动邀请了知名语文教育专家担任主讲，旨在为广大语文教师提供一次难得的学习和交流机会。
二、活动内容1. 开场致辞活动伊始，我校校长发表了热情洋溢的致辞，对专家的到来表示热烈的欢迎，并对语文组长期以来在教学工作中取得的优异成绩给予了充分肯定。
校长强调，此次教研活动对于提高语文教学质量具有重要意义，希望全体语文教师珍惜这次学习机会，认真聆听讲座，积极交流，共同提升。
2. 专题讲座本次讲座由我国著名语文教育专家张教授主讲。
张教授以“深化语文教学研究，提升教学质量”为主题，从以下几个方面进行了深入剖析：（1）语文教学研究的内涵与价值张教授首先阐述了语文教学研究的内涵，即对语文教学现象、问题进行探究，以促进教学质量的提升。
他指出，语文教学研究具有以下价值：①提高教师自身素养，促进教师专业化发展；②优化教学策略，提高课堂教学效率；③丰富教学资源，促进课程改革；④推动教育教学改革，培养创新型人才。
（2）语文教学研究的方法与途径张教授针对语文教学研究的方法与途径，提出了以下几点建议：①开展课题研究，聚焦教学问题；②注重实证研究，以数据说话；③加强合作交流，共享研究成果；④关注学生需求，实施个性化教学。
（3）语文教学研究的实践案例张教授结合自身教学实践，分享了多个成功的语文教学研究案例，如：通过小组合作学习提高学生阅读能力、运用多媒体技术优化课堂教学等。
这些案例为在座教师提供了宝贵的经验。
3. 互动交流讲座结束后，教师们纷纷结合自身教学实际，就讲座内容进行了热烈讨论。
张教授针对教师们提出的问题，一一进行了详细解答，现场气氛热烈。
4. 总结发言最后，语文教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动为全体语文教师提供了一个学习、交流的平台，希望大家能够将所学知识运用到实际教学中，为提升我校语文教学质量贡献力量。
语文(心得)之将诵读进行到底
语文（心得）之将诵读进行到底语文论文之将诵读进行究竟袁雪梅我喜爱看《学校语文老师》，更喜爱《学校语文老师》举办的中华经典诗文诵读试验。
薛法根老师的古诗教学之三昧，在简洁的抄一抄、读一读，背一背中昭示着古诗教学的敞亮境界；窦桂梅老师引领孩子走进文学经典，走进文化经典的殿堂每看一次，我就佩服一次，就感动一次，深感作为语文老师我们肯定要将诵读进行究竟！《弈城遗言》中有读书百遍，其义自见之说；东坡送安惇有诗云故书不厌百回读，熟读深思子自知。
这种读，不仅是默读，更注意于朗读。
朱熹甚至提出了读的严格规范凡读书必要读得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只是要多诵遍读，自然上口，久远不忘。
可见，语文教学中要求的不仅是读，更是诵读（能够背诵）。
需要孩子在读时眼观其文，口诵其声，心惟其意。
可现在的孩子生活在快餐文化流行的时代，难以静下心来读书，无法领会读书的欢乐，作为家长亦如此。
书店里陈设中外名著的书架前的孩子是寥寥无几，陈设漫画、校内书籍、网络小说等的书架前的孩子却是人头攒动。
孩子们时常谈论的是动漫、网络小说的人物，文章里常常写的是网络流行词语，甚至很多还有很多搞笑的符号以及一些哼哼哈哈的语气词。
听得家长和老师是云里雾里，不知所云；看到这样的作文，真不是我们弄不明白，而是世界变化太快！我常常指导我的孩子写作文要有情感，多用些美丽词句，少用些嘻哈语言，搞笑符号等，可孩子总是不以为然，甚至有称赞我落伍的神情。
此时的我，作为一名老师，一名语文老师，真正的感觉到圆满，为中华五千年的文化圆满！这种博大精深的传统文化营造的书香离孩子离家长是越来越远了！我们需要快餐文化来搏饭后一笑，更需要经典文化来积淀文化底蕴。
传承我国传统文化，我们义不容辞！古诗词是中华文化的珍宝，是我国传统文化的精髓，诵读古诗词非常重要。
在诵读活动中，鉴于学校生的年龄特征和认知水平，不行能去寻求精确的诠释，也无须过多的从今与推敲上下功夫，而应更多地让孩子去口诵心惟，去心领神会。
语文学科教研活动安排(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校语文学科教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校决定开展语文学科教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、经验分享等形式，提高教师的教育教学水平，激发学生的学习兴趣，推动我校语文学科的发展。
二、活动目标1. 提高教师对语文教学的理解和认识，增强教师的专业素养。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动教学方法创新，提高课堂教学效果。
4. 培养学生的语文素养，激发学生的学习兴趣。
三、活动时间2022年9月15日至2023年6月30日四、活动内容1. 集体备课（1）时间：每周五下午14:00-16:00（2）地点：各年级备课室（3）内容：围绕下周的教学内容，进行集体备课，共同探讨教学难点、重点，制定教学方案。
2. 教学观摩（1）时间：每月第一周周二下午（2）地点：各年级教室（3）内容：由教研组长或骨干教师进行公开课展示，其他教师观摩学习，课后进行评课交流。
3. 专题讲座（1）时间：每月第二周周三下午（2）地点：学校会议室（3）内容：邀请知名语文教育专家或优秀教师进行专题讲座，分享教育教学经验。
4. 经验分享（1）时间：每月第三周周四下午（2）地点：各年级备课室（3）内容：教师结合自身教学实践，分享教学经验，共同探讨教学问题。
5. 教学研讨（1）时间：每月第四周周五下午（2）地点：各年级备课室（3）内容：针对近期教学中遇到的问题，进行集体研讨，共同寻找解决方案。
五、活动安排1. 第一阶段（2022年9月15日-10月31日）：开展集体备课，明确教学目标和重难点，制定教学方案。
2. 第二阶段（2022年11月1日-2023年1月31日）：进行教学观摩，组织教师进行评课交流，提高课堂教学水平。
3. 第三阶段（2023年2月1日-2023年4月30日）：举办专题讲座，邀请专家和优秀教师分享教育教学经验。
4. 第四阶段（2023年5月1日-2023年6月30日）：开展经验分享和教学研讨，总结教学成果，查找不足，为下一阶段的教学工作做好准备。
初中语文大教研活动心得(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，提升教师的专业素养，我校于近期组织开展了初中语文大教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学的新思路、新方法。
二、活动内容1. 集体备课在活动前期，各备课组认真研读教材，结合学情，制定了详细的备课方案。
在集体备课环节，各备课组长分享了备课心得，并针对教学中的难点、重点进行了深入探讨。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学奠定了坚实的基础。
2. 课堂观摩本次活动邀请了校内外优秀教师进行课堂展示。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极参与评课。
课堂展示环节主要包括以下几方面：（1）阅读教学：教师们通过多种教学手段，引导学生深入理解文本，提高阅读能力。
（2）写作教学：教师们关注学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，提高写作水平。
（3）口语交际教学：教师们注重培养学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。
3. 专题讲座在专题讲座环节，专家们针对当前语文教学的热点问题进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践经验。
讲座内容主要包括以下几方面：（1）新课程改革背景下语文教学的理念与策略（2）语文课堂教学的有效性（3）语文教师的专业成长三、活动心得1. 集体备课的重要性通过本次活动，我深刻认识到集体备课的重要性。
集体备课不仅有助于教师们深入理解教材，提高教学质量，还能促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
2. 课堂观摩的收获在课堂观摩环节，我学到了许多宝贵的教学经验。
首先，要关注学生的个体差异，因材施教；其次，要注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质；最后，要善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 专题讲座的启示专题讲座让我对新课程改革背景下的语文教学有了更深入的认识。
我明白了作为一名语文教师，要不断学习，更新教育理念，关注学生的全面发展。
参加语文教研活动(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，语文教研活动应运而生，成为推动语文教育发展的重要力量。
近日，我有幸参加了学校举办的语文教研活动，通过此次活动，我对语文教育有了更深刻的认识，对自身的教学也有了新的启发。
一、活动概况本次教研活动以“聚焦核心素养，提升语文教学质量”为主题，邀请了知名语文教育专家、优秀教师和一线教师共同参与。
活动分为三个环节：专家讲座、课堂观摩和经验分享。
二、专家讲座在专家讲座环节，专家们从核心素养、教学方法、课程改革等方面，为我们深入剖析了当前语文教育的发展趋势。
以下是我对专家讲座的几点心得体会：1. 核心素养是语文教育的灵魂。
专家指出，语文教育不仅要传授知识，更要培养学生的语文素养，包括语言文字运用能力、思维能力、审美能力、文化素养等。
这让我意识到，在今后的教学中，要注重培养学生的综合素质，而不仅仅是关注成绩。
2. 教学方法要与时俱进。
专家强调，随着时代的发展，语文教学也要不断创新，采用多样化的教学方法。
例如，运用多媒体技术、开展合作学习、设置情境教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 课程改革势在必行。
专家认为，课程改革是提升语文教学质量的关键。
要打破传统的教学模式，关注学生的个性化需求，开发具有地方特色的课程资源，为学生提供更加丰富的学习体验。
三、课堂观摩在课堂观摩环节，我们观摩了两位优秀教师的语文课。
以下是我在观摩过程中的几点感悟：1. 教师要善于激发学生的学习兴趣。
在观摩的课堂中，教师通过设置悬念、提问、讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教师要注重培养学生的语文素养。
在课堂教学中，教师不仅关注学生的知识掌握，还注重培养学生的语文素养，如语言表达能力、思维品质、审美能力等。
3. 教师要善于运用教学方法。
在观摩的课堂中，教师灵活运用了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏等，使学生在互动中学习，提高了学习效果。
四、经验分享在经验分享环节，几位优秀教师分享了他们在语文教学中的成功经验和心得。
【将快乐语文进行到底】将语文意识进行到底
【将快乐语文进行到底】将语文意识进行到底[摘要]应试教育压抑了学生学习语文的积极性和主动性,我们进行了快乐语文的尝试,本文将从快乐课堂、快乐读书、快乐写作、快乐实践共四个方面来阐释快乐语文的真谛。
[关键词]快乐语文激情习惯应用生活怎样从高耗低效、机械训练的语文教学中走出来?怎样让学生喜欢语文,快乐地学习语文?我们进行了快乐语文的尝试。
什么是快乐语文?我们认为快乐语文追求的是一种语言的诗意、思维的灵动、情感的交融、个性的张扬。
其内涵是引领学生亲身体验语文的内在美,让语文进入内心世界,内化为深厚的文化底蕴,提升生命的质量和品位。
一、快乐课堂――让课堂充满诗情和激情把课堂教学看作一门艺术,我追求着一种境界:让语文课堂像诗一样激情飞扬,像诗一样蕴涵丰富,像诗一样意境优美,像诗一样充满想象和创造。
为了改变传统语文课堂上的死教死学,让语文课堂不再沉闷,结合新课程理念,我总结出了听读“听读、问读、品读、背读、延读”――“以读为主快乐课堂”教学法。
听读,即教师的示范诵读。
动情的诵读能感染课堂上的每一个人,能带给学生愉悦和享受。
问读,即在读中质疑。
教材是一座宝藏,就看你怎么挖掘。
课堂上,我们将着力点放在调动学生把长文读精,把薄文读厚,把死教材教活,激活学生的思维,碰撞出更多、更精彩的思维火花上。
品读,也就是以师生互动为主的品析讨论,揣摩文章的妙点。
字、词、句、段、篇、选材、结构、写法等都可以作为品味、研读的重点。
二、快乐读书――养成良好的读书习惯阅读是解决语文教育高投入低产出的“灵丹妙药”。
当一个孩子爱读书,会读书,读了大量的书――尤其是读了大量的经典以后,自然也就开始喜欢语文了。
我们从激发学生读书兴趣入手,一步步把孩子们引入书籍的海洋。
为了让学生养成良好的读书习惯,教学中,我们压缩讲读的时间,尽可能多地留出时间指导学生阅读,让更多的学生把读书当作人生的乐趣。
除了带领学生到图书馆进行大阅读之外,我们还在教室里建起“图书阅览超市”,这个“超市”里的所有图书都是师生共同捐赠的自己最喜欢的书,“超市”内的图书每三个月换一次。
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将“语文”进行到底一、痛并快乐着 1、学语文所面临的社会大背景“学好数理化，走遍全天下”知识可以教给学生，能力可以通过有效的训练让学生掌握，这在数理化学科表现的清晰明了，而且可以通过测试比较准确地检验出结果。
但语文学科地不以传授知识为主（知识本位），甚至也不以训练能力为主（能力本位）最终也不是为了解决生活和工作中某一个具体的问题，语文教育的意义令人迷茫。
不学好语文关系不大，只要识几个字，会写个便条，能够翻翻报纸，看看电视，上上网，也就是说具备了小学生的语文水平，差不多就能应付现代生活。
甚至有的农村家长认为孩子只要认识“男女”两上字就足矣。
只要有力气，有技术就能挣钱，就能轻轻消遣，与是否喜欢散文、诗歌关系不大。
语文离世俗的、功利的、物质的生活太远了，她不能为人们带来任何眼前的实际的可以看得见摸得着的好处。
（补课：补语文的几乎没有，有的只是补作文，但好作文不是补出来的，看到的只是巧妙而高超的应试作文教学。
）语文考试的分数高不到哪里去，也低不到哪里去。
任凭你如何强调学好语文终生受益，也不买你的帐。
语文教师是一个悲壮的角色 2、“语文大讨论”的纷争：1997年下半年，由《北京文学》杂志引发的关于语文教育的讨论，空前热烈。
当时，我在读了相关的文章之后，我写了一句话，“我们可以不优秀，但绝不可以不清醒。
”但后来我意识到：“在日趋清醒的同时，我们更需要的是积极地向前迈出步子。
”这场争论直接导致了教育部对全国基础教育情况的全方位调查，进而拉开了新一轮课改序幕。
3、课标颁布后的激荡“原来是满怀希望的翘首期盼，现在是近在咫尺的感受触摸”当理想真的应成了现实之后，人们会很快从原来的激动变得崭新的冷静。
现状：A、“无望的固守”B、“奋斗的迷茫”C、“前进的胆怯”趋势：“改革的步伐在逐步加大，课改的经验不断涌现。
”前途是光明的，道路是曲折的。
如果痛苦换来的是结识真理，坚持真理，就应自觉的欣然承受，那时，也只有那时，痛苦才将化为幸福。
———张志新二、掀起你的盖头来 1、语文究竟要干什么？“小学语文是一门综合性很强的学科，它对儿童的智能、情感、意志及个性品质的发展影响极远。
儿童在学习语文时，不仅可以掌握一定数量的词，而且可以领悟关于许多事物的概念和观点，感受蕴含在语言中的思想情感、艺术形象以至逻辑和哲理，从中汲取精神的力量和培养民族的气质。
” ----------俄罗斯：乌申斯基“国语教学不只是简单的文字和字母用法和段落或句读的问题，除此以外，更重要的是内容问题。
国语不是训诂之学，而是活思想问题，是川流不息的生命。
” -------------日本：小原国芳“一是要教会学生自己能看书读书，为断吸取精神养料，一是要教会学生把所想的东西用嘴用笔表达出来。
教师的讲课就不只是一篇篇的课文了，而应着眼于教会学生看书写文章。
” ---------中国：叶圣陶“博学、审问、慎思、明辨、笃行” --------《四书.中庸》子思“语文教育的意义在于她试图改变一个的性情，让他变得更有教养，更富情趣，更具亲和力，更懂得生命的无奈和崇高，更能理解、尊重和珍惜生命，更能悲悯、宽容和善待自然、人、事、也包括自己，一句话，语文教育就是努力让人变得更像人。
当然，我们生而为人，并继续作为一个人而做着各种各样的事情，但语文教育偏偏痴想着一种更理想的状态，她为人做任何事情提供一个人文、心理和情感的背景，她让你一举手一投足一颦一笑，哪怕是一声叹息，都自然流露出一种文化的底气和精神的意蕴。
” ---------某中学语文教师基础教育语文课程总目标 A、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
B、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
C、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
D、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
E、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
F、学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定速度。
G、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
H、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
I、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
J、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
-------〈课程标准〉第二部分课程目标（共十条） 2、误区种种： A、“教学模式”的期待：部分教师的谈话：“看课还行，听讲座没意思。
”“你就告诉我们怎么上课。
”“能否研究出一个便于一线教师操作的教学模式。
”我们应有的思考： 1、教学是一种富有创造性的活动，每一节都是不可重复的师生心路历程。
教师的职业角色应让我们认识到我们不是工厂的技师和工人。
2、教学模式是多种多样的。
根本没有也不可能有着一种“放之四海皆准”的万能模式。
3、对教学活动的复杂性要有充分的认识，不要也不能固守一种教学模式，把教学模式化，单一化，以致抹杀教学的个性，反映不出教学的本质规律。
反例：中高年级讲读课模式：介绍作者《西----处理生字词----划分段落-----充分讲读-------归纳中心------写作特点。
）正例：门豹》两例、《卜算子咏梅》、《将相和》、《长征》、《可贵的沉默》、《桂林山水》、《新型玻璃》《十里长街送总理》《影子》 B、“单元教学”的反思：过去的教学单元划分是以读写知识为本位来进行的。
力图体现教学的连续性、整体性和阶段性的特点，把语文教学的总体目标分解到某个教学单元之中，分头突破，以循序渐进地最终达到教学的总体目标；把教读和自读有机结合，以提高教学效率，达到“教是为了不教”的目的。
----一（单元）课一得。
每篇文章都有各自不同的写作意图和表情达意的方式，不论是从内容上还是形式上都很难找到篇与篇之间的内在的衔接点。
硬性的区分，人仅与语文教学内容的性质不相适宜，而且也不符合目前课改纲要提出的淡化知识和学科本位，强调情感、态度、价值观、过程与方法的要求。
以知识来定单元内容，用抽筋剔骨来代替情感陶冶，只注重了语文的理性和知识性，而忽略了形象性和情感性。
生动的课文变成了呆板的例子，学生的感悟力被钝化，创造精神被窒息，对语文缺少了兴趣，最终一味追求的急功近利的实用目的也必将落空。
语文能力培养属渐进型，不是即时型。
语文知识不能直接迁移为语文能力。
所以语文速效迁移的目标不可能达到。
课文易者精读，难者自读，或内容牵强，编排欠合理。
单元教学的执教情况“或平均用力，或对自读课文的放任自流。
形同虚设。
“语文教学不得不一锅煮”“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心地使用才能练成熟练技能的，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
” ------叶圣陶在现在这个“例子”应是认识社会和人生的例子，是丰富情感，陶冶情操的例子，是养成良好的个性和思维方式的例子，而决不仅仅是语文知识的例子。
现在教材的编写强调学习主题、或学习领域（从内容划分） C、“自主合作”的再认“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”“教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式” -------课标语语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生有选择学习内容、学习方式等权利，对于师生双方语文教学都应成为一个全新的充满创造的体验过程，在此间双方互动，交流，教学相长。
自主合作探究是必要的是课程的改革的核心内容。
（是提倡，不是每课牵强的设置）“课堂上学生活动占有时间的多少并不能成为衡量教学是否采用自主方式的唯一标志。
”“课堂上是否采用合作学习的方式也不是衡量课堂教学是否成功的重要标志。
”关键要看课堂教学中学习活动设计的“必要性”“有效性”如何。
自主不是“自由主义”“自我主宰”学生是待成熟待发展的人，是需要培养的，引导的，和适当约束的。
比较体会： A、“下面大家自由阅读课文，看哪些段落表现了黄继光不畏牺牲的品质？，把重点的词语画出来。
“请大家在读文中仔细体会，看看你有怎样的认识？你是如何得出这样的看法的？” B、“想读哪段读哪段？”“找出自己喜欢的段落练习朗读，并说说你为什么喜欢这一段？”学生在教育活动中的自主性：首先表现为他具有独立的主体意识，有明确的学习目标与自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立地感知教材、学习教材、深入地理解教材，把书本上的科学知识变成自己的精神财富，并能运用于实践。
其次，学生还能把自己看做是教育对象，对学习活动进行自我支配，自我调节和控制，充分发挥自身的潜力，并利用内、外两方面的积极因素，主动地去认识，学习和接受教育影响，积极向教师质疑，请教，要求答疑，相互研讨，以达到自己把预期的学习目标，这在学生的自学活动中表现极为突出。
要求教师在教育活动中应深入地了解和研究学生，掌握他们的认知水平，学习态度及思维方式，采用恰当的教育方式和手段，最大限度地挖掘他们的认识和发展潜能，为学生自主性的发挥创设条件和机会，促进学生主动学习，主动内化和主动发展，使其真正成为教育的主体和学习的第一主人。
合作：1、发起的本义 2、组织的方式（组间同质，组内异质） 3、成果展现与评价 4、形式的多样性（统一完成一个题目；各自完成小目标，综合成大目标；各自完成最后交流。
） 5、自主和分工是合作的基础（防止负面依赖）自主和合作的过程中要特别注重习惯、技能、方法的培养与提高。
问问自己你的学生形成了哪些学习语文的好习惯？问问自己你的学生掌握了哪些学习语文的好方法？ D、“谁是中心”的迷惘“教师中心论”“学生中心论”“学习中心论” E、“时髦用语”的背后“通过预习你知道了什么？”“你收集了哪些资料？讲给大家听一听！”“看了课题你想提什么问题？”（无着落）“你读懂了吗？”与“你听懂了吗？、“你读懂了什么？”“你知道了吗？”与“你是怎么知道的？”“你学会了吗？”与“你能自己学会吗？”“谁先……老师就……”“看看谁先答出来”“谁会谁举手”“愿意（怎么）……就……”“棒棒，你真棒！”“像老师这样……”“别着急，坐下想一想（谁来帮帮他）”“你还有什么不懂的吗？”（讲了一堂还不懂，真笨！）三、敢问路在何方 1、加强对课标的体悟 2、提高语文教学所需的综合素质 A：听（听学生意见，听学生回答，听学生心里话） B：说（讲说、演说、劝说） C：读（阅读、朗读） D：写（写例文、写随感、写文章） E：学会感动（为文章感动、为学生感动，善于发现与捕捉。