数学与应用计算机辅助教学
计算机辅助教学在中学数学教学的应用
计算机辅助教学在中学数学教学的应用随着科技的不断发展，计算机在教育领域中的应用越来越广泛。
作为一种便捷、高效的工具，计算机辅助教学已经成为学校的常规教学手段，得到了教师和学生的广泛认可。
在中学数学教学中，计算机辅助教学不仅能够提升教学效率和教学质量，更是逐渐成为中学数学教学不可或缺的一部分。
一、计算机辅助教学的意义计算机辅助教学作为一种创新性教学方法，可以在课堂上加强多媒体教学手段，为学生提供更多、更全面、更直观的信息，以便增强学生的理解和记忆能力。
其主要作用是增强学生对知识的掌握，帮助学生更好地理解数学知识，加强数学思维和数学能力，提高学生的学习积极性和参与度，从而使学生更能够喜欢学习和掌握知识。
二、计算机辅助教学在中学数学教学中的应用计算机辅助教学在中学数学教学中的应用有很多，下面列举几个常见的应用：1．多媒体课件教学多媒体课件教学是计算机辅助教学的主要手段之一。
多媒体课件既包括课件随着教师的演示自动播放的PPT，也包括指定学生自行操作的教学软件。
多媒体课件能够使老师的讲解更加直观、生动，从而易于学生理解。
此外，在课件的制作中，还可以设置动画、音频、视频等效果，增强学习情境感，吸引学生的兴趣。
2．虚拟实验教学虚拟实验教学是将实验用数字技术和计算机技术建模，通过计算机来模拟实验过程、演示实验数据和实验结果的教学方法。
数学中的虚拟实验主要涵盖了物理、工程建模和数理模型构建与解题等各个方面。
虚拟实验可以减少实验耗时、节约实验成本，并且在实验过程中可以根据学生的情况调整模拟实验结果，从而更好地开展有效的探究性学习。
3．智能化教学智能化教学是一种采用人工智能技术和计算机技术的新型教学方式，通过数据分析、记忆规划、自适应推荐等算法，为学生提供更符合其个性和学习能力的学习资源和学习路径。
其核心思想是根据学生的学习情况来进行教学策略调整和学习推荐，并不断跟踪学生学习进度和学习效果，以便更好地评估学生的学习水平。
计算机辅助教学(5篇)
计算机辅助教学(5篇)计算机帮助教学(5篇)计算机帮助教学范文第1篇随着信息时代的到来，计算机对人们生活的各个方面都产生肯定的冲击。
在教育方面，学校中计算机的普及率正在逐步提高。
现今，我国很多中学校校都配置了不同档次的计算机，很多学校还配置了网络计算机教室。
随着计算机技术的进展和它在教育教学中的不断渗透，计算机进入教学已经成为一种必定趋势。
《全日制义务教育数学课程标准》中指出：“数学课程的设计与实施应重视应用现代信息技术，特殊要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响。
大力开发并向同学供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的强有力的工具。
”目前我国正在进行基础教育改革，而计算机进入教育教学为这次改革供应了新的契机。
计算机帮助教学有着无可比拟的优越性，它利用计算机本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理力量，形成图文并茂的媒体系统，可以进行视、听、触多种形象化的教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足。
另外，还可以利用计算机进行开放式的课堂教学，使课堂教学情趣盎然，丰富多彩。
运用计算机帮助教学有利于激发同学自觉学习，可以通过数学试验激发同学灵感，培育同学的创新精神和实践力量。
1 计算机帮助教学的功能在中学数学中，部分内容用传统的教学方法讲解和沟通效果欠佳，如函数从静态到动态的过渡，三角函数点的轨迹，柱体、锥体的旋转等。
以计算机为代表的现代技术能综合处理文本、声音、图像、动画等。
运用它可以编制相关学科计算机帮助教学的课件，并能制造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺当实施供应形象的表达工具。
计算机帮助教学能减轻同学理解负担，激发同学学习的爱好，转变传统教育的单调、难于想象模式，使乐学落到实处。
利用网络资源，使同学不受时间、空间的限制，能接受多方面的信息。
计算机所具备的强大功能使数学的教学手段和教学方式得到肯定的更新。
1.1 有效提高同学的学习爱好，激发学习动机爱因斯坦曾经说过：爱好是最好的老师。
小学数学的辅助工具使用计算机学习数学
小学数学的辅助工具使用计算机学习数学数学是小学阶段学习中非常重要的科目之一，而如今，计算机技术的发展为数学学习提供了丰富多样的辅助工具。
在小学数学教学中，使用计算机可以带来许多好处。
本文将探讨计算机在小学数学学习中的应用及其优势，以及如何最大限度地利用计算机辅助学习数学。
一、计算机辅助学习数学的方式1. 数学软件和应用程序数学软件和应用程序是计算机技术在数学教学中的一项重要应用。
通过数学软件和应用程序，学生可以进行数学问题的演算、计算、图像绘制等操作，加深对数学概念和运算方法的理解。
同时，这些软件还提供了大量的数学题目和练习，能够帮助学生进行自主学习和巩固知识。
2. 互动学习平台互动学习平台是学生与计算机进行互动交流的一种方式。
通过在互动学习平台上的游戏、竞赛和趣味活动，学生可以充分利用计算机的优势，加深对数学知识的理解。
例如，学生可以通过与计算机进行数学游戏来提高计算速度和逻辑思维能力。
3. 在线学习资源随着互联网的普及，有许多在线学习资源可以供小学生使用。
这些资源包括在线教学视频、练习题库、论坛等。
学生可以通过观看教学视频学习数学知识，使用练习题库巩固所学内容，并在论坛上与其他学生进行交流和讨论，提高自己的学习成绩。
二、计算机辅助学习数学的优势1. 提供个性化学习体验由于每个学生的学习进度和能力不同，传统的教室教学往往无法满足每个学生的需求。
而计算机辅助学习数学则能够提供个性化的学习体验，根据学生的能力和需求进行智能化的教学安排，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
2. 增加学习兴趣对于许多学生来说，数学是一门枯燥的学科。
然而，计算机辅助学习数学可以通过游戏、动画等形式增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
3. 增强计算和问题解决能力计算机辅助学习数学可以提供大量的数学题目和练习，帮助学生提高计算速度和问题解决能力。
通过反复练习，学生可以逐渐熟练掌握基本的数学运算方法，并培养良好的逻辑思维能力。
计算机辅助数学教学的有效方法
计算机辅助数学教学的有效方法引言随着科技的快速发展，计算机在教育领域的应用越来越广泛。
在数学教学中，计算机辅助教学已经成为一种有效的教学方法。
本文将探讨计算机辅助数学教学的有效方法，包括使用数学软件、虚拟实验室、在线学习平台等。
一、使用数学软件1. 提供实时反馈数学软件可以提供实时反馈，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
通过计算机程序，学生可以输入问题，软件会立即给出答案和解题过程。
这种实时反馈可以帮助学生发现错误，并及时纠正。
同时，学生还可以通过软件的解题过程，了解数学问题的解决思路，提高解题能力。
2. 提供个性化学习不同学生的学习能力和学习风格有所不同。
数学软件可以根据学生的水平和需求，提供个性化的学习内容。
通过分析学生的学习情况，软件可以为学生推荐适合他们的学习材料和练习题。
这种个性化学习可以帮助学生更高效地学习数学，提高学习成绩。
二、使用虚拟实验室1. 提供实践机会数学是一门实践性很强的学科，但传统的数学教学往往缺乏实践机会。
虚拟实验室可以提供模拟实践的机会，让学生在虚拟环境中进行数学实验。
通过虚拟实验室，学生可以亲自操作，观察实验结果，深入理解数学原理。
这种实践性的学习方式可以增强学生对数学知识的理解和记忆。
2. 培养创新思维虚拟实验室可以培养学生的创新思维。
在虚拟实验室中，学生可以自由探索和尝试不同的方法和策略。
他们可以通过试错来发现问题和解决问题的方法。
这种探索性学习可以培养学生的创造力和解决问题的能力，提高他们的数学思维能力。
三、使用在线学习平台1. 提供多样化的学习资源在线学习平台可以提供多样化的学习资源，包括教学视频、习题集、学习笔记等。
学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习材料。
同时，学生还可以随时随地通过在线学习平台进行学习，提高学习的灵活性和便捷性。
2. 促进合作学习在线学习平台可以促进学生之间的合作学习。
通过在线讨论区或群组，学生可以与同学们交流和讨论数学问题。
他们可以互相解答疑惑，分享学习心得。
数学教学中的计算机辅助教学
助教 学是无所不 能的；有的老师认为计算机 辅 助 教 学 没 什 么 大 用 ，只 是 省 些 粉 笔 而 已。 这些看法都 有一定的偏见 ，计算 机辅助教学 不是万 能的，但也 不仅 仅是省些粉笔。只有 科学合理 地看待计算机引入数学课堂 ，才能 把二者有机地结 合起来 ，更大地 发挥课堂教 学 的能力 。首先要从教 学 目标 人手，教学 目 标是课堂教 学的根本，计算机辅 助教 学课件 的设计必须有 助于教学重点的突 出，有利于 教学难点 的突破 ，为实 现教学 目标而服务 ， 能更好地培养学生的可持续性。 计算机辅助教学软件的设计 教 学 软 件 的 设 计 要 最 大 可 能 地 使 教 师更 好地发挥 主导作 用。在设 计教学软件时 ，教 难 点 ，把 握 知 识 间 的纵 横联 系。 师 要 站 在 学 生 的 角 度 去 思 考 ，从 如何 能 更 大 【 关键词 】 计算机辅助教 学； 数 学教学； 地 发 挥 学 生 的学 习 主 动性 ，体 现 学 生 的 学 习 设 计 ：运 用 主体地位 ，更好地培养他们 的学习兴趣 ，探 索精神人手 。建立先进 的教学 思想，创 建最 数 学 教学 既 是 一 门科 学 ， 又 是一 门艺术 ， 佳 的教学策 略把 自己的教学经验 和计算 机技 数 学 学 科 的 特 点 是 具 有 很 强 的 逻 辑 性 和 系 统 术 结 合 起 来 ，为 学 生 创 设 一 个 更 富启 发 性 的 性 以及高度的抽象性和概括性。计算机辅助 教学情境 ，引导学生积极 主动地 去参 与 ，让 教学是现代教学的一种手段计算机辅助教学 他们 自己主动去 思考、发现、探 索，从 而达 能化静态为动态 ，化抽象为具体 ，能寓趣味 到理解和掌握知识 的 目的。充分利用计算机 性 、技巧性 、知识 性于一体。在数筝课堂教 软件 ，扬长避短 ，创设最优化 的教学 环境。 学 中正确合理地使用计算机 ，能对课堂教学 教师要精心思考如何把计算机辅助教学溶人 的 目标 、 课 堂 教学 的 内容 、 课 堂 教学 的 结构 、 整 个 教 学 计 划 之 中 ；如 何 开 发 教 学 材 料 ；如 课 堂 教 学 的 过 程 以 及 课 堂 教 学 的 氛 围 起 到 一 何组织课堂教学 ， 启发学生 自主探究等 。 这样 ， 定 的 优 化 作 用 ，从 而 能 从 整 体 上 优 化 数 学 课 数 学 教 师 就 可 以站 在 更 高 的层 次 上 发 挥 主导 堂 教 学 。 当 下越 来 越 多 的 数 学 教 师 采 用 计 算 作用。 机课件进行授课活动。但是 ，在使用的过程 二 、 计 算 机 辅 助 教 学 的 运 用 中难 免出现问题。计算 机辅助教学课 件的使 科学合 理地利用计算机辅助数学教 学， 用 是为了更好的达成教学 目标 ，但有的老师 可以改变学生对数学单调无味 的印象 ，从而 却 是为了用而用 ，把计算 机辅助教学当成课 变被动学 习为主动学 习，变讨厌 为喜欢 ，在 堂教学的装饰品 ；特别 是在公 开课和观摩课 兴趣 中去学 习，增加课堂容量 的同时，提高 上，把计算机辅助教学当成获奖的一个筹码； 了学习效率 ，提高 了学生学习数学与应用数 还 有 的认 为 教 学 手 段 现 代 化 了 ，课 堂 教 学 效 学的能力 ，同时对计算机的使用和操作及相 果也 上档次，所 以在计算 机辅 助教学课件的 应软件的应用都得到 了很大的提高。 设 计 中 一 味 地 追 求 画 面 的 美 观 和 生 动 ，全 然 １ ． 运 用计 算 机 辅 助 教 学 活 跃课 堂 气 氛 ， 不 顾 教学 目标 ；甚 至把 不 利 于课 堂 教 学 目标 提 高课 堂容 量 达成和有害的功能引入到课件中；更有甚者 ， 传统 的数学授课活动 中，由于教学手段 直接把计算 机辅 助教学课件当成电子黑板 ， 单一，面对 抽象而枯燥的数学概念 ，学生往 节 课 一 个 字 不 用 写 ，老 师 变 成 了 播 音 员 。 往不能理解和接受 ，提不起兴趣 ，课堂效率 上述计算机 辅助教 学手段 的使 用都是不科学 不高 ，一节课 只能讲一点点。运用计算机辅 的。计算机 只是教师进行课 堂教学的辅助手 助 教 学 的 先 进 技 术 构 造 学 习环 境 ，激 发 学 生 段 ，不能完 全代 替教师的授课。而且 ，每一 的学习兴趣 ，有助于提高课堂效率 ，增加知 节课要根据教学 内容，来决定是否要用计算 识覆盖面。 给学生提供更多的 自主探究机会 ， 机辅助教学 。当用传统教学方式很难讲 清楚 有利 于学生的动手、动脑 等创造思维能力的 的 内容就 可以用计 算机辅助教学 ，比如：① 提高。针对学 生的不同数学基础 ，进行分层 从常量到变 量的过渡，如 函数 ；②从静 态到 教学 和训练 ，做到真正的因材施教。消除优 动态 的过 渡，如极 限趋 向；③从平 面图形向 生不 够学，差 生学不了等群体教学 的弊病 ， 空间 图形 的过渡，如：柱 、锥 ；④逻辑思维 培养学 生健 康、科学 的心理。计算 机具 有很 与形象思维 的结合 ，如 ：数形结合 ；⑤教学 强 的模 拟功能，可 以做 到抽象内容形象化 ， 资料的汇总，如：图片、声音 、录像 的合成； 静止 内容动感 化，枯燥 内容生动化 ，重点内 ⑥探索性问题 ，如 ：ｎ维空间等方面 。 容突 出化，为学生创造生动 、活泼、直观 、 自计算 机进 入课堂之 日起人们就存在着 有趣 的教学 条件，最 大限度 地激 发学生的学 种 种猜测 ：教师不在讲台上讲 ，只是利用 电 习热 情 和 学 习 动机 。学 生 在 获 得 充 分 的感 性 脑 学 数 学 ，能 学 会 吗 ？ 这 样会 不 会 对 培 养 学 认 识 过 程 中加 深 对 知识 的 理 解 和 掌 握 ； 在 快 生 的 数 学 能 力 不 利 ？ 有 的 老 师 认 为 计 算 机 辅 速 训 练 中 ，形 成 敏 捷 的思 维 。全 面地 培 养 他
计算机辅助教学在高职数学教学中的应用
随着计算机技术的快速发展和广泛应用，计算机辅助教学在教育领域中已经成为一种越来越受欢迎的教学方式。
在高职数学教学中，计算机辅助教学也得到了广泛应用。
计算机辅助教学在高职数学教学中的应用可以从以下几个方面来说明：
一、多媒体教学
计算机可以将图片、音频、视频等多媒体元素结合到课堂教学中，使教学更加生动、形象、直观。
教师可以通过计算机课件展示相关的数学概念和知识，同时也可以让学生通过计算机多媒体素材进行课外自学。
例如，利用计算机可以展示二维和三维图形、动画、数学实验等，使学生更加深入地理解数学概念，提高学生学习兴趣和主动性。
二、互动性教学
计算机辅助教学还可以利用网络实现教师和学生之间的互动性教学。
教师可以通过计算机辅助教学软件对学生进行测试、考试，收集学生的答案并及时反馈，帮助学生发现和纠正错误。
同时，学生也可以通过计算机练习软件进行数学题的练习，加深对数学知识的理解和掌握。
三、个性化教学
计算机辅助教学还可以根据不同学生的学习特点和需求，为学生提供个性化的教学服务。
通过计算机课件、练习软件等工具，可以让学生在不同的学习阶段和层次上进行学习，根据不同的需求，提供不同的学习内容和方式，使学生更加自主、有效地学习数学知识。
总之，计算机辅助教学在高职数学教学中具有广泛的应用前景和发展空间。
随着计算机技术的不断发展和完善，计算机辅助教学将会越来越多地应用到数学教学中，为学生提供更加全面、丰富、个性化的教育服务，帮助学生更好地掌握数学知识和方法，提高学生的学习效果和水平。
计算机辅助数学教学的探讨
计算机辅助数学教学的探讨
计算机辅助数学教学是将计算机技术和数学知识结合起来的一种综合的教学模式，可以持续有效地改进学生的学习效果，提高学生的数学能力。
本文主要就计算机辅助数学教学的优势、特点，以及实施计算机辅助数学教学应重点注意的问题，作一简要的探讨。
首先，计算机辅助数学教学有着多方面的优势，能为学生提供一个能充分发挥数学思想与
技能、充分发展计算机能力的良好环境。
它可以丰富学生学习数学的内容，增加数学的互动性，促进学生学习的兴致，改善学习的质量；它可以使学生掌握最新的计算机知识，可以支持思维活动，帮助学生全面掌握知识，学会分析、推理，增强学生的思维能力和解决问题的能力。
其次，在实施计算机辅助数学教学时，应首先考虑学生的学习需求，结合学校实际情况进
行课程设计，引入合适的教学软件，保持教学始终处于教学活动中心，及时调整教学计划，把握好学生的学习进度，严格要求学生的学习服从教学的实施及质量要求，让学生体会教
学的精彩，促进数学课程的有效教学。
最后，在实施计算机辅助数学教学时，应注意以下几点：建立团队方法，保证课程的持续
性和有序性；制定有效的课程计划，重视科学导入，合理评价学生的学习进度，提高教学质量；逐步实施，注重实践教学，有效利用电子教案，引导学生教自学，实现教学目标。
通过以上探讨可以看出，计算机辅助数学教学是一种正在被越来越多地应用于课堂教学中
的新型教学模式，它有助于实现数学学习的有机整合，进一步提高教学质量，从而使学生
更加踊跃地参与到数学学习中来。
在实施计算机辅助数学教学时，学校和老师应重视把握实施措施，做好教学技术支持，以便取得良好教学成果。
谈谈计算机对数学教学的辅助作用
谈谈计算机对数学教学的辅助作用计算机在现代教育中的应用越来越广泛，尤其是在数学教学中，计算机的辅助作用更为明显。
能够有效地提高学生的数学素养和应用能力，实现数学教学的现代化。
下面就来谈谈计算机对数学教学的辅助作用。
一、增强学生的数学感性认识和数学思维能力计算机可以模拟生动形象的数学实例，将抽象的数学概念具体化，融合图表、动画、视频等多媒体元素，使学生更容易理解数学概念，加深对数学的感性认识，同时也能够提升数学思维能力。
例如，学习平面几何的三角形，可以通过计算机绘制各种不同大小、不同形状的三角形，让学生自行发现三角形的性质，从而更好地理解三角形的性质和定理。
二、提高学生的数学应用能力计算机可以提供海量的数学应用题目，并能够及时准确的纠正学生错题，同时也能够制作各种类型的数学测验，给学生提供更多的练习机会，提高学生的数学应用能力。
例如，学习三角函数，可以通过计算机给学生提供大量的实战题目，让学生更好地理解三角函数的应用。
三、拓宽数学教学的途径计算机可以通过网络，把不同地区的教学资源、数学知识、教学法等信息传递给广大学生，拓宽了数学教学的途径，让学生可以接触到更多的数学知识，同时也能够开拓学生的视野和学习兴趣。
例如，通过在线视频课程的方式，让学生可以跨越时空，与最好的数学教师互动学习。
四、提升教师的教学效果计算机可以给教师提供更多的数字化工具，如幻灯片、数学软件等，让教学内容更加生动直观，提高了教师的教学效果。
通过计算机，教师可以在教学中随时检查学生的掌握情况，并及时进行纠正培养学生的自学能力。
总之，计算机对数学教学具有重要的辅助作用，它能够有效的拓宽教学空间，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境，促进数学教学的现代化。
除了以上提到的几个方面，计算机对数学教学还有许多其他的辅助作用。
下面我将继续分别从启发学生学习兴趣和提高教学效率两个方面来谈谈这些作用。
一、启发学生学习兴趣计算机可以将数学知识与游戏、趣味相结合，从而吸引学生的注意力，让学生更容易产生学习兴趣。
教育信息技术在小学数学教学中的应用
教育信息技术在小学数学教学中的应用教育信息技术（Educational Information Technology，EIT）在小学数学教学中的应用是一种新兴的教学方法，它将计算机、网络和多媒体等现代信息技术与数学教学有机结合，为学生提供了更加多样化、直观化、趣味化的学习方式。
它的应用使得小学数学教学不再是枯燥的死记硬背，而是变得更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。
1.计算机辅助教学计算机辅助教学是教育信息技术在小学数学教学中的基本应用形式。
教师可以利用计算机软件，制作相应的教学课件，呈现生动有趣的数学知识，激发学生的学习兴趣。
计算机还能提供实时的反馈和评价，帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2.网络教学网络教学是指教师和学生利用互联网等信息化技术进行远程教学和学习的形式。
在小学数学教学中，教师可以通过网络教学平台发布教学资源和作业，学生可以通过网络进行线上学习和交流。
这样，学生不仅能够在课堂上进行学习，还可以在家里或者其他地方进行复习和巩固。
3.多媒体教学多媒体教学是指利用多媒体技术和设备，将文字、图形、动画、音频、视频等多种形式的信息进行集成和展示的教学方式。
在小学数学教学中，教师可以通过多媒体教学展示有关数学的图形、公式、例题等内容，使得抽象的数学概念变得具体可见，增强了学生的理解和记忆。
1.提高学习效果教育信息技术的应用，使得小学数学教学更加生动有趣，激发了学生的学习积极性。
通过利用计算机、网络、多媒体等现代信息技术，教师能够更好地呈现数学知识，帮助学生理解和掌握数学概念和方法。
教育信息技术还能够提供实时的评价和反馈，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
2.促进个性化教学教育信息技术的应用，使得小学数学教学更加个性化。
教师可以根据学生的不同学习情况和学习需求，选择合适的教学资源和方式进行教学，满足学生个性化的学习需求。
学生也可以根据自己的学习兴趣和学习节奏进行学习，提高学习积极性和主动性。
计算机辅助教学在数学分析教学中的应用
计算机辅助教学在数学分析教学中的应用
一、引言
计算机辅助教学是一种新兴的教学方式，它将计算机技术与传统的教
育理念相结合，从而更好地指导学习者理解和掌握所学知识，提升自身学
习能力，同时也为教师减轻了课堂教学的负担。
特别是在数学分析教学中，计算机辅助教学可以有效提升学习者的学习效果。
1、实现多媒体教学
通过计算机辅助教学，可以加入多媒体资源，包括动画、图片、视频等，以更直观的方式展示知识点，有助于学习者更好地理解与记忆相关的
知识。
2、提高实时性
利用计算机辅助教学，可以实时地反馈学习者的学习进度和状态，及
时地检测哪些知识点学习者理解较差，哪些知识点受欢迎等，以便教师及
时地调整教学内容和方式，以达到最佳的教学效果。
3、提高水平
4、培养独立思考能力
利用计算机辅助教学，学习者可以得到及时的反馈，并可以更好地掌
握与数学分析有关的概念和技巧，从而更好地培养独立思考的能力。
三、结论。
计算机辅助数学教学
计算机辅助数学教学一、课程目标知识目标：1. 让学生理解计算机辅助数学教学的基本概念，掌握运用计算机软件进行数学问题求解的方法。
2. 使学生掌握运用计算机辅助工具进行数学图形绘制、数据分析、数学建模等操作，并能够将这些方法应用于实际数学问题的解决。
技能目标：1. 培养学生运用计算机软件进行数学计算、图形绘制、数据分析等操作的能力。
2. 培养学生运用计算机辅助工具解决数学问题的创新意识和实践能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算机辅助数学教学的兴趣，培养其主动探究和积极学习的态度。
2. 培养学生合作交流、分享成果的团队精神，提高其沟通能力和协作能力。
3. 增强学生对数学学科的认识，使其体会数学在科学技术和社会发展中的重要作用，培养学生的数学素养。
课程性质：本课程旨在结合计算机技术与数学教学，提高学生运用计算机辅助工具解决数学问题的能力，培养学生创新意识和实践能力。
学生特点：考虑到学生所在年级，他们已经具备一定的数学基础和计算机操作能力，但可能对计算机辅助数学教学的深入了解和应用尚有不足。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，引导他们运用计算机工具解决数学问题，同时关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续学习奠定坚实基础。
二、教学内容1. 计算机辅助数学教学概述- 了解计算机辅助数学教学的概念、发展及应用场景。
- 熟悉常用的计算机辅助数学教学软件及其功能特点。
2. 计算机软件在数学计算中的应用- 学习运用计算机软件（如Mathematica、MATLAB等）进行数学计算。
- 掌握软件中的数学函数库，解决实际问题。
3. 计算机辅助数学图形绘制- 掌握运用计算机软件（如Geogebra、Desmos等）绘制数学图形。
- 学习几何图形的变换、函数图像的绘制等。
4. 数据分析与数学建模- 学习运用计算机软件（如Excel、SPSS等）进行数据整理和分析。
数学教学中的计算机辅助教学
数学教学中的计算机辅助教学在当今信息技术高度发达的时代，计算机辅助教学已经成为教育领域的重要组成部分。
尤其是在数学教学中，计算机的辅助作用更是不可忽视。
本文将探讨数学教学中计算机辅助教学的优势和应用方式。
一、计算机辅助教学的优势1. 提供丰富多样的学习资源计算机辅助教学使得数学教学资源得以数字化，学生可以通过计算机软件或在线平台获得大量的题目、教学视频和练习材料。
这使得学习资源得以大规模存储和传播，学生可以根据自身的学习需求自主选择学习材料，提高了学习效率和质量。
2. 增强学生的学习兴趣与动力相比传统的数学教学方式，计算机辅助教学提供了更加生动有趣的学习方式。
通过计算机软件的图形化展示和互动性，学生可以更加直观地理解抽象的数学概念和运算规则，从而增强了学习的乐趣和动力。
3. 提供个性化学习支持计算机辅助教学可以根据学生的学习情况和水平，提供个性化的学习支持和指导。
通过学习平台的智能化评估和反馈系统，教师可以及时了解学生的学习进度和困难，为学生提供有针对性的辅导和补充材料，帮助学生提高学习效果。
二、计算机辅助教学的应用方式1. 数学软件的应用计算机软件如Mathematica、Matlab等在数学教学中广泛应用。
这些软件具有强大的计算和图形展示功能，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
教师可以通过软件演示和练习指导，引导学生进行探索性学习，培养学生的问题解决和创新能力。
2. 在线学习平台的利用随着网络技术的不断发展，许多在线学习平台如Khan Academy、Coursera等为数学教学提供了全新的方式。
学生可以通过在线平台自主学习和练习数学知识，还可以参与线上讨论和互动学习，提高合作学习和自主学习能力。
3. 互动式教学工具的运用互动式教学工具如智能白板、点击器等也在数学教学中得到广泛应用。
这些工具通过互动性和实时反馈功能，可以增强教学的互动性和参与度，培养学生的思维能力和团队合作精神。
三、计算机辅助教学中需要注意的问题1. 合理控制使用时间与方式虽然计算机辅助教学具有诸多优势，但也不能过度依赖。
计算机辅助教学在数学分析教学中的应用
计算机辅助教学在数学分析教学中的应用近几年，基于计算机的辅助教学技术在各学科教学中的应用越来越广泛，特别是在数学分析类课程中，这种技术的应用也越来越广泛。
计算机辅助教学技术为数学教学提供了一种全新的视角，改善了传统教学模式，使教师可以更有效地传授知识，学生可以更加容易地理解数学知识。
首先，计算机辅助教学在数学教学中可以提高课堂教学的质量和效率。
传统的数学教学模式，其是对抽象的知识，教师只能通过黑板书写文字和图形，学生只能以视觉的方式来理解，但这种方式学习效率很低，往往无法有效地理解知识。
而计算机辅助教学技术可以帮助教师通过视频、动画等现代化的教学方式，更加直观地进行教学，使学生能够更快、更有效地理解数学知识，提高学习效率。
此外，计算机辅助教学技术还可以帮助教师节省时间，让他们可以更充分地发挥教学潜力。
然而，传统的数学教学模式，教师常常需要花费大量的时间在课堂上绘图，而计算机辅助教学的计算机程序可以帮助教师快速完成图形的绘制，使他们可以把更多的时间花在课堂上激发学生的学习兴趣和发挥教学潜力，从而提高课堂教学质量。
最后，计算机辅助教学还可以提高学生学习数学知识的自主性。
传统的数学教学模式，学生往往只能依赖于老师，只能在课堂上学习他们所讲授的内容，而计算机辅助教学技术可以给学生提供更多的自主学习机会，提供丰富的课外资源，例如在线的视频教程、示例题库等，学生可以在课堂之外单独进行练习，以增强对数学知识的理解，培养学生的自主学习能力。
总之，计算机辅助教学在数学分析类课程教学中的应用，可以极大地改善传统的教学模式，提高教学的质量和效率，并有助于学生更加自主地学习数学知识。
计算机辅助教学技术是用计算机技术改善教学质量和效率，提升教学质量的重要手段，给学生带来更多探索和学习数学知识的机会，为他们打开一扇通往数学分析类课程极高境界的门，值得大力推荐和普及。
计算机辅助教学在中学数学教学的应用
计算机辅助教学在中学数学教学的应用计算机辅助教学在中学数学教学中的应用计算机技术的飞速发展，使得计算机辅助教学成为了现代教育教学中越来越重要的一环。
作为计算机辅助教学的一个具体应用，计算机辅助数学教学在中学数学教育中得到了广泛的应用和推广。
计算机辅助教学具有形式多样、内容丰富、趣味性强、互动性强等特点，在中学数学教学中有很多优势，在大幅提高学生学习兴趣，提高教学效果，推动数学教学变革等方面都发挥了重要作用。
一、计算机辅助教学在数学知识的教学中的应用计算机辅助教学可以大大地丰富数学知识的教学形式，使得学生在学习中更加感到轻松、自由，从而对数学产生了浓厚的兴趣。
例如：计算机可以将抽象的三角函数图形直观的呈现在学生眼前，提高学生对三角函数的认识和理解，进一步提高学生应用三角函数的能力；计算机可以提供大量的数学实例，帮助学生了解并掌握数学知识的实际应用及解题技巧等，从而增强学生的数学思维能力。
二、计算机辅助教学在数学教学方法的改革中的应用传统的数学教学中以讲授为主，学生在听讲中理解及掌握知识。
但由于计算机的使用，数学教学方法发生了很大的变化，学生学习数学的方式发生了很大的改变。
计算机辅助教学换位思考的教学理念，运用情境化教学、问题导向、探究性学习，让学生掌握数学知识的同时，学会思考、分析和解决问题，提高了学生能力的同时，也带来了数学教学方法的改革。
三、计算机辅助教学在数学教学过程中的个性化发展中的应用每个学生的学习能力和兴趣不同，计算机辅助教学可以有效地满足个性化学习的需求，对于掌握能力较弱的学生，可以进行较为简单直观的教学，帮助其逐步提高数学能力，更好地理解学习内容；对于掌握能力较强的学生，可以提供较高难度的题目，帮助其更深刻地理解数学概念及各种知识点，从而更快地提高成绩。
四、计算机辅助教学在数学教育中的作用与发展计算机辅助数学教育不仅提高了学生学习的主动性和创造性，而且也大大降低了教学成本。
近年来，随着计算机技术、网络技术及软件开发技术等的飞速发展，计算机辅助数学教育进入“个性化、多样化、普及化、网络化”的新时代，这将有助于更好地推进教育现代化进程。
论述计算机辅助教学在数学教学的应用
论述计算机辅助教学在数学教学的应用随着计算机的普及和计算机技术的飞速发展,以计算机技术为核心的计算机辅助教学已在各学科教学中广泛使用,成为教师“教”和学生“学”的有力工具。
在实际的数学教学过程中,除了传统的教学方式,我也尝试着,采用计算机辅助教学的方式,并且收到良好的效果。
既有效地发挥计算机辅助教学在数学课堂中的作用,又培养了学生的综合能力。
具体的做法有以下几点。
1 利用自制的课件,获取生动、形象的知识,以培养学生的综合能力针对一些难以理解课型,用自制的多媒体课件来开展课堂教学,往往事半功倍,由于课件是上课老师自己制作,教学内容难易程度、课件的设计形式都比较符合学生实际,教学中教师能运用自如,可根据教学需要进行演播,操作也容易,课堂中教师容易驾驭教学,更容易绘声绘色、生动形象地将知识传授给学生。
如在讲解平行四边形的面积这一课时,利用传统的教学方式,在讲解以下两个难点时,遇到很多麻烦:一是理解“长方形框架拉成一个平行四边形时,他的面积如何变化？”二是体会“等底等高的平行四边形面积相等”。
使尽浑身解数,又是教具演示,又是学具操作,但总是收效不大。
今年又该教这一课了,我决定,针对这两个难点,着手设计一套课件,在难点的突破上是这样设计的。
难点一:先出示一个长为6厘米,宽为4厘米的长方形(见下图),同学们很快的求出长方形的面积是24平方厘米,然后通过动画效果像拉长方形框架一样,把长方形拉成平行四边形,问同学们,拉成的平行四边形和原来的长方形有什么相同点,又有什么不同点？在传统的教学中,通过教具的演示,无法使同学们清楚的看到“高”已经变小了,往往认为周长相同,面积也相同,而通过课件的演示,学生能够很直观的看到,拉成的平行四边形的“高”和原来的长方形的宽相比,已经变小了。
难点也就迎刃而解了(如图1)。
难点二:先研究两个等底等高的平行四边形面积的关系,通过公式计算出他们的面积相等,从而得出结论:等底等高的平行四边形的面积相等,进而,也验证了平行四边形的面积只与底和高有关。
计算机辅助教学在数学分析教学中的应用
计算机辅助教学在数学分析教学中的应用近年来，随着信息技术的发展和进步，计算机辅助教学在教育界已经成为一种新的教学模式。
计算机辅助教学（CAT）是通过使用计算机系统和软件来辅助教学过程，从而提高教学质量、改善教学效率和促进学习成果。
本文分析了计算机辅助教学在数学分析教学中的应用，从而探讨了计算机辅助教学与数学分析教学活动之间的关系。
首先，应用计算机辅助教学后，学生可以在自己安全的计算机环境中，对数学概念的理解和掌握程度有更大的提高。
他们能够以更轻松的方式掌握数学概念，因为计算机能够提供更多的模拟和可视化工具，让学生更容易理解相关知识。
其次，数学分析教学活动可以从计算机辅助教学中受益。
计算机辅助教学可以利用计算机图像表示法帮助教师和学生在数学分析课堂上更好地理解和探索数学概念，这不仅帮助教师更好地讲授，而且也有助于学生更好地理解和回顾数学概念。
此外，计算机辅助教学可以帮助学生以非常方便的方式进行数学分析练习。
例如，学生可以利用计算机软件自动完成某些数学计算工作，从而更轻松、更快地完成练习，从而节省宝贵的练习时间，而且还可以及时了解自己的错误并改进学习效果。
最后，采用计算机辅助教学在数学分析教学中的应用可以有效提升学生的学习兴趣和积极性。
通过计算机辅助教学可以创建更具吸引力的课堂氛围，这有助于营造一个活泼、生动、充满活力的学习环境，而且还可以引导学生明确地表现他们的学习成果，从而更有动力地学习和实现学习目标。
总之，计算机辅助教学在数学分析教学中的应用可以有效提高教学质量，提高学生的参与度和学习成果。
计算机辅助教学可以创造一个有益的学习环境，帮助学生更好地理解和掌握数学概念，提高教学效率，提高学生的学习兴趣。
因此，计算机辅助教学在数学分析教学中的应用有着重要的作用，是一种改善教学环境和实现教学目标的重要工具。
《计算机辅助数学教育_》课程教学大纲新
《计算机辅助数学教育》教学大纲一、课程名称:《计算机辅助数学教育》二课程性质数学及应用数学专业必修课三课程的性质、目标和任务《计算机辅助数学教育》是内蒙古师范大学数学学院数学与数学应用专业本科学生的一门理论实践必修课,本课程应使数学与数学应用专业的学生了解计算机辅助数学教育技术在中学数学新课程中的地位与作用,形成计算机辅助数学教育意识,熟练掌握几何画版软件的基本操作,熟悉基本数学课件技巧,会用它为学生创造了一个数学实验环境,能将计算机技术与数学教学有机地整合起来,能用计算机开展数学教学与研究,能有效提高课堂教学效益.并完成一个中学数学课件,为毕业后顺利胜任高初中数学教学奠定基础.四、课程教学的基本要求《几何画板》给我国的中学数学教育带来了全新的教学观念和教学手段,要掌握几何画版软件的基本操作,教学必须采用理论与实践相结合的讲授方式,通过看教学录相,体会计算机辅助数学教育技术在中学数学教育中的作用,通过案例分析,学习几何画版软件的基本操作,熟悉基本数学课件技巧,必须在机房由教师引领讲授,学生自己动手实践,本课程宜用的教学原则是教为主导，学为主体，教学相长,讲授与实践相结合的教学方法。
五学时数总学时：40学时《几何画版》实践篇实验:36学时《计算机辅助数学教育》理论篇讲授: 4学时六、课程教学基本内容与学时分配第一部分计算机辅助数学教育（理论篇）第1章计算机辅助教育概况（2学时）一、主要内容：1．计算机辅助教育数学的发展（1）计算机辅助数学教育发展历史（2）计算机辅助数学教育发展现状（3）计算机辅助数学教育发展趋势2．计算机辅助数学教育与数学教育变革（1）新课程理念与新课程与计算机整合（2）计算机辅助数学教育的方法与途径二、重点难点：1、计算机辅助教育的发展历史、现状、趋势2、计算机辅助教育与教育变革三、学生掌握要点：1、了解计算机辅助数学教育的发展历史、现状、趋势2、了解计算机辅助数学教育与数学新课程理念第二章计算机辅助数学教学的模式和策略（2学时）一、主要内容：1．计算机辅助数学教学中的教学模式（1）各种教学模式的研究（2）各种教学模式的案例2．计算机辅助数学教学中的教学策略（1）教学活动组织者的教学策略（2）学习者的学习策略3. 计算机辅助数学教学的案例(看录像)并讨论二、重点难点：1、计算机辅助教学中的教学模式2、计算机辅助教学中的教学策略三、学生掌握要点：1、计算机辅助教学中的教学模式2、计算机辅助教学中的教学策略第二部分第三章计算机辅助数学教学的课件设计和制作（2学时）一、主要内容：1．几何画版4。
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１ ． 科学性原则 Ｃ Ａ Ｉ 在使用上必须注意到小学数学课堂教
学 的组织形式 ， 与教材的贴近 。需与教材 的科学性相结合 。 切 忌粗造滥制 ， 牵强附会 ， 为Ｃ Ａ Ｉ 而Ｃ Ａ Ｉ 。 而撇开为教材内容服 务 目的。只有钻研教材 ． 充分 了解课堂教学 目标 内容的重难 点， 了解传统教学缺少什 么 ， 设 身处 地从教学实际出发 ， 在 现
持怀疑态度 ． 由于感 知材料不充分学生难 以展开正确合理的 想象 ， 影响空间观念 的形成 ， 我们应用多媒体技 术 ， 多层次地 把圆依次等分成若干份 ， 拼成所学 过的长方形 ， 平行 四边形 ， 梯形等 ． 随着等分份 数 的增加 ， 学 生理解 中的难点——近似 长方形的长 由曲线变成直线 的过程动态呈现 ． 为学生大胆合 理的想象提供 了充分 的感知材料 。 感 知越具 体 ． 表象形 成就越清晰 深刻 ． 越 有利于促进从
代教学理论指导下 ． 才能使多媒体的软硬件与课 堂教学的经 验， 最佳的教学策略有机地结合起来 。 Ｃ Ａ Ｉ 的软件 中也是一种
演示 ． 用测量方法 比较繁琐 ， 又可 能存在误差 ， 学生不能 隽 。 通过计算机可以解决这些矛盾 。首先 ， 在 电脑上 显示 一个 宽、
二、 有利于突出教学重点和难点
如果运用多媒体将课堂上的主要板书 、 录像、 动画、 例题、 学生练习等课堂教学内容进行包装组成一个软件包 ． 使教学内 容程序化 。 上课 时教师容易控制教学 的进程 ， 主要精力可放在 如何发挥主导作用 ， 启发学生的思维上 ， 从而提高学习效率 。 Ｃ Ａ Ｉ 进入小学数学课堂 ．需要充分考虑使用多媒体技术
筑物 ： 还有一些漫画。通过观察 这些形态各异 、 美丽多姿的图
形． 引导学生探究这些 图形的共 同特征 ． 用学生的话来说 ： “ 这 ８ ０
营造 良好的学习氛围 ． 使学生有意识 的学 习和无意识 的学 习
结合起来 ， 既调节了学生的情绪 ， 又集 中了学生的注意力。
些图形左右两边是一样的。” 通过多媒体课件让学生深切感受 到这些图形的美， 而且也充分激发 了学生的兴趣。
象化 ． 从而极大的激发学生 的求知欲 望 ． 有利于学 生理解数
学规 律 ， 领 悟数 学 思想 等 如： 教学对称图形时 ， 我利用现代信息技术收集 了很多美
丽的轴对称图形． 用课件 的形式一一呈现在学生 的眼前 。这些
图形涉及 的范围很广 ， 有 动物 的 ， 如蜻蜒 、 蝴蝶 、 七星瓢虫 、 知 了、 蜜蜂 ； 有植 物的， 如不同形状 的叶子 、 向 日葵、 花朵 ； 还有建
思维 ， 充分发展学生个性 ． 还有利于提高教师业务水平 。
一
、
丰富学生感知 。 激发其求知兴趣
多媒体 Ｃ Ｍ 集声音 、 文字、 图像和视频 于一体 ， 具有很强 的表现力 。 可清晰地显示 出被观察对 象各个部分及他们之间
的联 系， 为大脑提供各类感知材料 ， 使抽象 的概念具体化 ， 形
的条件 ． 同时又为教学提供 现代技术 手段 ． 因此应确立 以下
几 个 原则 ：
以计算机为代表的现代化教 学手段 ， 是人脑的延伸 。它
具有极 丰富 的表现力 能根据 教学需要 ， 将教学 内容 实现大 与小 、 远与近 、 动与静 、 快与慢 、 整与散 、 虚与实之 间的相互转
换， 行动地再现事物发生 、 发展 的过程 ， 从而 克服 了人类感 官 的局限性。扩大了学生认知的时空 ， 缩短 了学生的认知过程。
多 嫘俗 教学与运 用
淑皂 津 萼 彀 一
｜ ｜
｜
数学与应用计算机辅助教学
刘 振 华
（ 武 安 市 午汲 镇 张 璨 学校 ， 河北 武安 ０ ５ ６ ３ ０ ０ ）
摘 要： 在数学的教 学中， 利用 多媒 体技 术 ， 让 学生主动参与， 进行探 究和思考 ， 师生互动 ， 在教 学中创设教 学情境 ， 突出重
通过向学生展示丰 富的典型 的，具体 的经验和感性材料 ， 突 出观察点 。 揭示现象的本质 ． 减少学生 观察 的困难 。同时 Ｃ Ａ Ｉ 可 以将图像分解 、 组合 。 揭示 现象 的内丰联系 ， 引导学生深入 思考 ， 减少思辩 的困难 ， 丰富学生 的联 想 ， 减 少学 生想 象的困 难， 建立正确的空间观察 ． 培养 了学生思维 的灵活性 、 深刻性 和创造性。如： 讲解 “ 长方体和正方体 的认识 ” 学生掌握它们
最， 突破难点， 解决疑点 ， 效果显著。 关键词： 小 学数 学 ； 计算 机 ； 辅 助教 学 ； 多媒体
在小学数学教学 中． 应用计 算机辅 助教学 （ Ｃ Ａ Ｉ ） 有 利于
提高学生 学习数学 的兴趣 ． 帮 助学生 突破教学 重难点 ， 拓展
成一个长方形 ， 近似度较差 ， 引起许多学生对 推导出的公式
感性到理性 的飞跃 ：促使形象思维 向抽象思维进行转化 ， 从 而使我们建立概 念 ． 培养 能力 ． 电化教学 的设计应 以凸现对 象 的本质属性 ， 实现课 堂教学 的整体 优化为 目的 。 最终着眼 于发展学生 的潜能 ， 发挥每个学生 的聪明才智 。 四、 集中注意力 。 增大学生接受能量 运用多媒体辅助教学 ， 可 以做到数形结合 ， 声情并茂 。 能
“ 教材” ． 当然也符合教材 的“ 科学性 ” 要求 ． 它所 展示 一切教 学应科学严谨 ， 包括所展示教学内容要有科学知识 。 ２ ． 实效性原则使用 Ｃ Ａ Ｉ 的软硬件 ， 要考虑它的效果 ， 是否 能达到预期的 目标 。属于“ 画蛇添足” 或效果不明显的就干脆 不用与少用。为 了实现教学 目标 。 可灵活选择恰 当的教学方 法和手段 ， Ｃ Ａ Ｉ 不是越多越好 ， 越 复杂越好 ． 过 多过滥 只能使 Ｃ Ａ Ｉ 流于动工 ． 失去提高课堂效果的作用 ． 最后成为教改的点