构建快乐、健康、优质、轻负、高效的英语课堂的做法点滴
打造快乐的英语课堂,提高英语课堂效率
打造快乐的英语课堂,提高英语课堂效率上好一堂课的前提是要求我们教师认真地备好课，并且做到“三备”：备教材，备教法，备学生，做好预设。
师生之间的情感交流对提高教学质量也会起到积极的作用。
我自认为，不仅在课上要与学生进行感情上的交流，教师更应注重在课余时间与同学进行心与心的交流，当然教师一定要让这个过程在当时就收到实实在在的效果，因为我们面对的毕竟还是一群孩子，他们的感知力，理解力毕竟有限，往往他们在当时会觉得你讲得很有道理，但过后他们就会忘得一干二净。
只有当师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，把知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度的优化教学效果。
那么作为英语老师，怎样提高英语的课堂效率呢?1. 创设教学情境，激发学习兴趣（一）导入新课时激发学习兴趣精彩的演讲靠漂亮的开头先声夺人，良好的开端便成功了一半。
在英语课堂，用质疑法导入新课不失为一种较好的教学手段，它可以是问题式的，也可以是图片式的，更可以是free talk（免费讲座）式的。
比如：我们可以利用上课前5分钟让一名学生给同学们讲一个事先选择并且和当天学习内容有关的小故事或其他形式的材料，这样既训练了学生的口语，又促使学生课前预习，还能激发兴趣，活跃课堂。
（二）讲授新课时保持学习兴趣学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。
在学习过程中，需要对学习过程产生兴趣，也需要自己努力。
例如，在教学时，通过图片、视频、网页等，让学生们在充足的教育资源里尽情畅游，也可积极探索英语学习技巧，设立英语角，创设英语口硬交流情景，让他们时时得到发展，保持良好的学习兴趣，更有利于英语知识及其英语运用能力的提高。
2. 利用课堂知识。
进行有趣的游戏学生们在学习第二外语的时候，多少有点畏难的情绪，但是试想一下，如果在有趣的游戏中贯穿课堂知识，学生们的感觉是否会好一点?爱玩游戏是人的本性，从古到今，尤其是在当今这个计算机时代，学生可以废寝忘食的玩游戏，而对学习的兴趣全无。
打造英语高效课堂的点滴做法
学生参 与的积极性 。 （ 二 ）表演激趣 法 。在学 习ｓ ｗ ｉ ｍ、ｓ ｉ ｎ ｇ 、ｉ ｕ ｍｐ 、
五 、完善评价机 制 ，调动学生学 习的积极性
（ 三 ）简笔 画激趣 法。如 在教 学话题 为 Ｈ ｏ ｗ ｄ ｏ 耀人 们心 灵 的 阳光 ，给学生 带来 向上 的动力 。评 价
ｙ ｏ ｕ ｇ ｅ ｔ ｔ ｏ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ？ 一课 时 ，我 就在提 问学生 每天 怎么 可 以从多 方 面进行 ，如 对作业 展示 的评 价 ，对课 堂 上 学 的 同时 ，在黑 板上 画 出 了几 种 交通 工具 的简 笔 表 现展示 的评 价 ，对课 本知识 提 出质 疑的鼓 励 ，对
画。让 学生看 图训练 ，收 到了很好 的教学效果 。
三、淡化教师权威 ，培 养师 生情感
认 真倾 听别人 的 回答 ，纠正错 误 的奖励 等 ，所有 这 些都 会给 学生 以鼓 励 ，激 发 他们学 习 的积极 性 ，促
亲近 的师 生关 系可 以有效地 激 发学 生 的学 习动 使他 们 自觉预 习 、主动 展示 、认 真倾 听 、积 极完 成 机 ，使 学生 的学 习心理 处 于最佳 状 态 ，从 而 提 高学 作业 ，而把这 些都 做好 了之后 ，一 定会 使得 我们 的 生 学 习的积 极性 和 主动 性 。我们 英语 教 师应 利用 各 英语课堂更加高效 。 种 手 段 来 积 极 影 响 学 生 的心 理 活 动 ，通 过 与 学 生 总之 ，一 堂高 效 的英 语课 必须 明确教学 目标 ， 的情感 交 流 ，用高 尚的人格 魅力 吸 引学 生 、感染 学 突 出教学 重点 和难 点 ，教 学 内容厚 实 ，教学 方法 灵 生 ，激 发学 生 的学 习热 情 ，使学 生在 轻松 愉 快 的氛 活 ，教学 目标评 价 多元化 ，能够让 学生 的思 维更 活
如何构建小学英语高效课堂
如何构建小学英语高效课堂当前小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法，地区经济的制约，教学设施很难配套，小学英语教学又特别强调要创设丰富的教学内容、活跃的课堂气氛和生动而真实的语言环境。
于是，我们迫切需要改变小学当前的英语教学现状。
我们完全可以创造条件，发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段优化课堂教学。
那么英语教师应该怎样做，采取怎样的方法，才能打造出高效的英语课堂呢？本人觉得应从下面几个方面入手：一、兴趣是高效课堂，学生学好英语的先决条件。
1.做一个让学生喜欢的老师，这是打造高效课堂的基本条件。
我国近代教育家夏丐尊认为，教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。
农村小学生有很强的亲师心理，他们通常“爱屋及乌”，如果喜欢老师则对你所教的课格外重视，兴趣盎然，反之则不然。
2.创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。
在教学中，我也用多种方法培养学习兴趣。
1）猜英语谜语或说英语笑话，让学生乐在其中，并有所收获。
通过讲笑话让学生轻松学习单词，短语，句子。
2）利用游戏，激发兴趣。
小学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。
在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。
我在教学中常用下面这些游戏服务教学：A.听指令做动作这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能联盟力。
教师可快速说出一些祈使句，学生听到后便做这一动作。
最快最准的获胜。
B.传话老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话。
在老师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生……这样依次进行下去。
最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。
传得最快，最准确的组获胜。
C.宾戈游戏每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。
学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾戈”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾戈”写得准确的获胜。
在英语课堂中进行高效教学的几点建议
在英语课堂中进行高效教学的几点建议在英语课堂中进行高效教学是每位教师都需要努力实现的目标。
高效的教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力。
以下是一些关于在英语课堂中进行高效教学的建议，希望对各位教师有所帮助。
一、创设良好的教学氛围教师在课堂中要创设一个积极、愉快、友好的教学氛围。
学生只有在放松自由的氛围中才能更好的投入学习。
教师可以通过布置温馨舒适的教室环境，使用音乐、图片、视频等多媒体手段来调动学生的积极性，提高他们对英语学习的兴趣。
教师还应该注重培养学生的积极心态。
鼓励学生自信、勇敢地参与教学活动，不怕犯错误、不怕失败，从错误中吸取经验，进而完善自己的英语能力。
二、多种教学方法的综合运用在英语课堂中，教学方法的选择和运用非常重要。
不同的学生适应不同的教学方法，教师应该结合实际情况，运用多种教学方法。
比如说，课堂讲解、小组合作、角色扮演、游戏等都是很有效的教学方式。
教师还可以利用互联网资源，结合现代科技手段来进行教学。
比如说，利用PPT、视频、以及一些在线学习平台进行课堂讲解，可以使课堂内容更加生动形象，吸引学生的注意力。
三、关注学生的个性差异在进行英语教学时，教师要善于发现学生的特长，设法激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心。
对于那些学习困难的学生也要予以帮助和关心，通过针对性的辅导，让他们在英语学习上认识到自己的潜力，找到学习的快乐。
教师在教学过程中，要善于激发学生的学习兴趣，让课堂活动更多地围绕学生的需求和兴趣展开。
这不仅可以提高学生的学习积极性，还能够激发他们的学习潜力，提高英语学习的效果。
四、注重语言技能的培养英语课堂中，除了注重语法知识的教授外，更需要注重语言技能的培养。
包括听、说、读、写四项语言技能。
教师要注重培养学生的语言综合运用能力，通过大量的听力练习、口语对话、阅读理解、写作训练等活动来帮助学生提高语言技能。
在培养学生语言技能的还可以借助各种教学资源，如录音、多媒体设备等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
如何构建高效的英语课堂教学
如何构建高效的英语课堂教学课堂教学的重要性是不言而喻的，改进课堂教学方式，实施有效教学，高效教学，实现课堂教学效果最优化是我们追求的目标。
以下是我对如何构建高效的英语课堂教学的反思和看法。
一、课堂中存在的问题1、研究教材不到位，过分依赖于教材，一味地“教教材”而不是“用教材教”。
2、课堂教学中迫于完成任务，灌输的多，让学生思考、记忆、训练巩固的少。
3、学习目标落实不够，导致课堂效益低。
有时在课堂上设计丰富多彩的小游戏、小活动等调动了学生积极性，但问题是活动之后缺乏学习目标的落实，学生学到的东西没有采取措施落到实处，时间久了，导致教学质量不高的现象。
4、词汇的问题。
新目标教材词汇量增大了，在教学方式上仍旧花时间领读、讲解单词，明显感觉时间不够，力不从心。
5、不能照顾到所有群体。
教师不注意调动后进生的学习积极性，导致后进生跟不上，越来越没兴趣，成绩越来越差。
6、学生的参与面窄。
我们新目标英语教材的特点之一就是要求教师在课堂上多组织形式多样的结对、结组活动，但实际上，真正参与到活动中来回答问题的学生只是一部分，多数学生是观众。
7、学生参与度的问题。
课堂上，学生们也有所参与，经常采取两人活动，小组活动等形式，课堂气氛活跃，学生参与积极性也高，但是学生的练习多以机械性操练为主，没有真正激发学生的思维，学生做的只是类似“鹦鹉”之类的活动，没有真正实现英语知识的学以致用。
二、怎样的课堂才是高效的课1、高效的课堂是有具体而精练的目标导学的课堂目标设定要具体而精炼，导入要灵活。
教师要把教的目标转化成学的目标。
英语教师要把《英语课程标准》中的内容标准细化成每个学期、每个单元和每堂课的学习目标，每堂课的学习目标应具体明确，导学提纲的设计要精炼实用。
2、高效的课堂是学生高度自主的课堂自主学习是指学生在教师的合理、有效的引导之下进行自主学习，突出学生学习的主体性、参与性，在学生自主学习的过程中培养学生自主学习的意识和能力，为学生的后续学习和可持续发展能力的培养奠定基础。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建一、创设良好的教学环境高效的英语课堂首先需要一个良好的教学环境。
在小学英语课堂中，教师需要创设活泼、温馨、舒适的氛围，让学生感到轻松愉快，积极参与课堂教学。
在教学区域的布置上，可以采用多媒体设备，展示英语视频、图片等，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力。
教师还应该做好课堂管理工作，保证课堂秩序井然，学生安心学习。
在课堂上，教师要经常与学生交流，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的听力和口语能力。
二、合理设置课堂活动在小学英语课堂中，合理设置各种教学活动，是提高课堂效率的重要途径。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
在设计教学活动时，要注意活动的连贯性和循序渐进性，尽量避免让学生感到枯燥和单调。
在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在活动中互相合作，共同完成任务。
从而培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的英语交际能力。
三、充分利用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体已经成为了当今教学的重要手段。
在小学英语课堂中，教师可以通过多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，可以生动形象地展现英语知识，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以利用多媒体教学手段，创设情景教学，让学生在真实的语言环境中学习英语，使学生更轻松地掌握英语知识。
四、设计多样化的评价方式在小学英语课堂中，教师要设计多样化的评价方式，帮助学生检测学习效果，激发他们的学习动力。
评价方式可以包括课堂测验、小组讨论、作业评定等形式。
在评价过程中，教师要注重学生的个体差异，尊重学生的学习风格和兴趣，根据实际情况，采取不同的评价方式，激励学生主动学习。
教师在评价过程中，还要及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，并指导他们进行自我调整和提高。
通过多样化的评价方式，可以激发学生的学习动力，促进他们的学习进步。
构建快乐高效的英语课堂
构建快乐高效的英语课堂甘肃省正宁县山河小学李亚有位著名的语言学家曾经说过，课堂上教师犹如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。
现时课堂教学所需要的不是灌输，不单是知识点的传授，而是激发学生兴趣，让学生积极主动的学习，多层并进，快乐交流，真实活泼，动态生成，让我们的英语课堂快乐飞扬。
快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨。
乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框和绳绳索索，就是用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。
一、走出课本，走进生活语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。
如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。
学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做……让课堂与生活链接，把世界引入课堂。
学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。
二、把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。
带动课堂中学生对知识的理解。
顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。
1、如系动词be的用法：I 用am，you 用are， is 跟在他，她，它。
复数人称都用are。
2、在让学生记-f(e)结尾的名词复数时有：树叶（leaf）半（half）数自己（self），妻子（wife）拿刀（knife）去割粮，架(shelf)后窜出一只狼（wolf）,就像强盗（thief）逃命（life）忙。
构建小学英语高效课堂的几点做法
构建小学英语高效课堂的几点做法英语课堂最主要的目的是培养学生的学习兴趣，构建小学英语高效课堂，需要教师以学生的发展为出发点和落脚点，改变传统教学模式低效率的问题，利用丰富多彩的活动促使学生乐于学习，培养学生自主学习能力。
教师应结合学生的实际情况，制定有针对性的教学计划。
比如，有计划地将课内阅读和绘本阅读进行课内外的融合，帮助学生在喜欢的绘本读物中获得智慧，提高课堂教学效果和学生的听说读写能力。
1. 营造和谐的教学氛围激发学生学习英语的兴趣，注意小学生的情感态度变化，每节课学习内容用不同教学形式向学生呈现，设置关键性的课堂提问，并做好教学活动的组织者、引导者，才能让学生积极主动地融入到课堂当中，形成和谐的课堂教学。
在课堂教学过程中，教师可以利用信息技术构建阅读课堂新模式，再融入学生喜欢的音乐、自制辅助教具、角色表演、游戏活动等，把以往的静态教学变成师生、生生互动的教学。
例如，在教学绘本《The angry dragon》中，教师可以采用“图片环游”的教学方法导入课堂，从一个关于dragon的微课视频入手，以“Hello！I am a dragon.”调动起学生的阅读兴趣，让学生形成对龙的初步感知，由此引入学习主题dragon。
该绘本为记叙文，涉及到的话题与学生的日常活动有关，因此，教师可以通过提问，如Who is the boy？Why is the dragon angry？What is Finn doing？引导学生猜测文本内容，抓住图片信息。
绘本的核心句型是Its time to...因此，教师可以通过多媒体播放火龙发出的不舒服的声音，引导学生合理想象火龙没有牙齿、爪子，也没有洞穴居住，在仔细读图、关注细节、猜测对话含义的过程中，使學生理解火龙产生不满情绪的原因。
最后可以通过小剧场演一演的方式，完成由情境悟语言，再依语言创情境，加深对文本内容和感情的理解，增强代入感，使学生的情感得到升华。
如何构建高效的英语课堂
如何构建高效的英语课堂摘要：创建高效英语课堂是英语教学的关键，也是提高英语教学质量的关键，更是每一个教师不断追求的目标。
关键词：英语课堂；激发兴趣创建高效英语课堂是英语教学的关键，也是提高英语教学质量的关键，更是每一个教师不断追求的目标。
那么，如何才能提高英语课堂教学效率，创建英语高效课堂呢？下面笔者谈谈自己在英语教学中的几点体会。
一、建立融洽的师生关系，营造和谐的教学氛围在英语教学过程中，营造轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，进而主动愉悦地学习。
学生的英语程度不一，教师要尊重学生，不要打击他们的积极性。
尤其是学困生，教师的态度更要慎重，不能放弃对他们的努力，而要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助学生树立学英语的信心。
在教学中，教师可以设计一些浅显问题提问基础较差的学生，让他们有成就感。
二、优化课堂教学结构，是创建高效英语课堂的前提评价一节课堂是否高效是有章可循的，那就是看它目标是否明确、是否能够激活学生学习兴趣，教学方法是否多样可行、课堂效果是否明显。
课堂结构既包括宏观的结构，即一堂课的总体教学构想、教学流程，又包括微观的结构，即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体上如何分配等等，要完成课堂教学结构的设计，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫，课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教案一步一步地组织课堂教学活动。
这就违背了新课程把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。
教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者，指导学生如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。
这样，教师才能充分发挥其主导作用，以高屋建瓴之势把握课堂教学结构，实现高效英语课堂。
三、激发学生学习兴趣，是创建高效英语课堂的关键1．巧设导入激发学生学习兴趣好的开头是成功的一半，同样，好的课堂开头，是一节课成功的保证。
如何打造英语高效课堂
如何打造英语高效课堂打造高效的英语课堂就要求我们这些作为课堂主导的教师用心去思考，用心去准备，用心去实施，从而用心去上好每一节课来提高我们的课堂效率。
为此，我认为应从三个大的方面做起。
第一，教师要有良苦的用心去对待课程和学生。
需要做到以下几点：1．本期我上的初三。
老师备课是一个重要的环节。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
我在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。
同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。
这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。
教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
2．实现教学内容和教学方法的优化组合。
要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。
教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练结合等必须做出适当的安排。
教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，采用哪些方式方法，应予以精心安排。
总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
3．充分发挥学生的主体作用。
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。
在教学中，应给学生积极的情感体验，促进学生学习情绪。
学生纷纷举手发言，老师因势利导为进一步学习课文打下很好的基础。
因此，在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，真正达到让学生“自求得之”的目的，以此提高学习效率。
4、强化分层次教学。
通过分层次教学和辅导提升学生的成绩。
因为学生基础不一，良莠不齐，在教学上不可能是一刀切。
因材施教，因人而异是我们教学的法宝。
备课上如此，在课堂中亦应随时关注同学们吸收知识程度的不同而加以不同的指导。
和谐英语课堂创设的点滴做法
文_教育教学116德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，这样的课堂才会达到一种良性互动和整体优化的状态，学生才会健康和谐的发展。
一、营造和谐的课堂学习氛围，是构建和谐课堂的基础1、在热身启动环节，调动学生积极的情绪首先，教师要带着积极的心态走进课堂。
教学活动过程是师生情感交流、彼此感染的过程，教师的情绪表现不可避免地影响学生的心理状态。
当教师情绪饱满地走进课堂，一声亲切的问候便会唤起学生的情感共鸣，从而获得积极的情感暗示。
其次，精心设置free talk 的内容。
在这个环节应以学生身边的话题为主，对上节课或本节课相关的语言点进行自由对话，交流复习的内容不应太难，让大多数同学能够参与进去，并有兴趣参与，为本节课的学习奠定和谐的基础。
在这一环节，选择一些与本课内容相关的小诗或歌曲，和学生一起说说，唱唱，或带领学生动一动，做一做全身快速反应游戏，利用学生所喜欢的猜谜活动激发学生对新知的兴趣等等。
这样学生的学习热情就会马上被调动起来。
2、在新知呈现环节，带领学生走入生活情境在新知呈现环节要根据课文内容，利用课件或实物为学生创设相对真实的生活情境，有效地将新知与生活实际相结合，降低教材难度，放松学生的心情，提高学习兴趣。
比如学习万圣节，利用视频为学生展示万圣节的情景，并可以适当地为学生准备一些万圣节特有的道具，礼物，糖果。
学习伦敦公园的变化，利用音乐，图片将学生带到伦敦公园真实的情景中去。
三年级学习运动会比赛，课堂上为他们创设一个小小的比赛场等等。
二、创设有效的教学活动，是构建和谐课堂的核心1、根据学生活泼好动的特点，活化教材，采用学生喜欢的教学活动小学生好奇心强、模仿力强、生性好动、有意注意持续时间短。
为此，在教学中我们应将静止的教材内容活化为丰富的立体的教学活动。
从而激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。
比如在学习人物性格这一类形容词时，如果只是单单带领同学读认记，就会非常枯躁，而利用课件让学生谈谈动画片里人物的特点，或让学生模仿喜欢的小动物来描述，也可以利用形容词描述或模仿身边同学，同学来猜一猜，这些形容词也就活起来了。
打造愉悦、高效英语课堂的几点举措
ｗｏ ｋ，ｉｔ ｒ ｉｗ，ｂ ａｎ ｔ ｒ ｒ ｎｅｖｅ ｒ ｉ ｓｏ ｍ，ｍａ ｉ ｇ ａ ￣ ｌ ｙ ｋ ｎ ， ｗｅ ， ｕ ｒ ｔ ｌｉ ｔ ｒ ，ｄ ｓ ｕ ｓｏ ｅ ｅｌ ｎｇ ａ ｓｏ ｙ ｉ ｃ ｓ ｉｎ，ｄ ｂ ｔ ，ｒ ｌ ｐ ａ ｅ ａ ｅ ｏｅ— ｌｙ
这 些 都是 教 师们 都 比较 熟悉 的 一些 活 动 方 式 ， 是 关键 是 要 坚持 用 ， 根 据 学 生 情况 但 并 进 行 适 当的 改 良。当然 对 于 理 解 性 较 强 的 内 容 ， 以通过 预 习和 小组 讨论 大胆 的调 动 学 可 生来 讲 出 自己 的 观 点 。 １ ． 课 堂营造 一种鼓 励 、 松 的氛 围， ２给 轻
ｔ１ ． ｃｎｅｒ’ ．ｅ ｔ ｔ Ｉ ｅａ １ ｓ ｑｕｅｓ ｉ ｎ ｓ ． ｔｏ ・ ． ”
全 力 打造 愉 悦 、 高效 的英语 课 堂 ， 能 不辱 才 使命 ． 成既定 的教 学 目标 。 完 下 面 ． 结合 我 校 英 语 学科 教 研 组 的实 践 ． 体 谈 谈在 打 造 愉 悦 、 效 的英 语 课 堂 具 高
，
教 育研 究 与 应 用
【 摘 要 】本 文 阐述 了笔 者在探 索初 中英语愉 悦 、 高效课 堂过程 中的的 一些具 体做 法 ， 并总 结 了在探 索过 程 中的一 些收 获 ，提 出 了教 师和 学生要 转 变角 色、让 学 生充分参 与课 堂 、 行有 效的课 前预 习、 进 培养 学生 小组合作 等提 高课 堂效率 的途径 。 【 关键 词 】英语 小组合作 高效
营造和谐高效的英语课堂
营造和谐高效的英语课堂在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的提高。
我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。
为此，我从去年开始有意识地注意自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果，并十分关注学生的知识水平和能力发展。
我从以下几个方面来谈谈提高英语课堂教学有效性的看法：一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围；轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情进行学习、思考并获得知识。
教学不仅是教与学的关系，而且是师生双方的感情和思想的交流。
教师只有尊重学生并关心他们、热爱他们，才能使学生尊重你、信任你，从而喜欢你所教的这门课，并乐于接受你所传授的知识。
师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习；教学是否具有吸引力直接影响学生的学习自主性与学习效果。
所以，教师需要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况，在优化课堂教学，提高课堂效率和趣味性上狠下功夫。
如利用实物、图片、幻灯片、简笔画和多媒体等，都可取得好的效果。
通过游戏教学，一方面能活跃课堂气氛，寓教于乐，另一方面能激发学生的学习性趣，让课堂更具有吸引力，是他们消除枯燥、乏味之感。
同时，教学形式的更新使课堂充满新鲜感，而且变的丰富多彩，学生乐于参与课堂的各种活动，从而使学生产生想上英语课的浓厚兴趣。
这样学生就会主动地去学习，积极的去思考。
培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。
教无趣，必不乐学。
学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。
三、转变教师的教学理念，提高有效的能力发展；新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。
构建高效课堂 让初中英语教学更精彩
构建高效课堂让初中英语教学更精彩随着时代的不断发展和变迁，英语已经成为了国际交流的重要工具，而初中阶段则是学生开始系统学习英语的重要阶段。
如何构建高效的英语课堂，让初中英语教学更加精彩，提高学生学习兴趣和学习效果是每位英语教师努力的方向。
本文将就此话题展开讨论。
一、创设积极的课堂氛围构建高效的英语课堂必须要营造积极的课堂氛围。
一个积极的课堂氛围对学生的学习有着重要的促进作用。
在英语课堂上，教师可以采用多种手段来营造积极的课堂氛围，比如通过轻松活泼的语言、幽默风趣的教学方法等。
教师还可以适时调动学生们的兴趣和参与度，使得课堂氛围更加活跃。
英语课堂上还可以引入一些互动活动，比如分组讨论、角色扮演等，这些活动能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
在积极的课堂氛围下，学生们能够更加愿意参与到教学活动中来，从而提高他们的学习效果。
二、创新教学方法，活跃课堂氛围要构建高效的英语课堂，教师还需要不断创新教学方法，活跃课堂氛围。
为了让学生更容易理解和掌握英语知识，教师可以尝试采用多种教学方式和手段，比如课堂讲解、多媒体教学、实践演练等。
通过多种教学方式的结合应用，可以更好地吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣。
教师还可以借助现代化的教学设备和技术，比如电子白板、多媒体课件等，来丰富课堂教学内容，使得教学过程更加生动、形象。
这样不仅有利于学生对知识的理解和记忆，还能够提高课堂效率，使得学习过程更加高效。
三、关注学生个性差异，因材施教为了构建高效的英语课堂，教师还需要关注学生个性差异，因材施教。
每个学生的学习能力和学习方式都有所不同，因此在英语教学过程中，教师需要根据学生的个性和特点，采取不同的教学策略和方法。
在英语课堂上，教师可以采用多种手段来满足学生的不同学习需求，比如通过个性化辅导、分层教学等方式。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，从而达到教学目的。
四、积极开展课外拓展活动，促进学生自主学习为了构建高效的英语课堂，教师还需要积极开展课外拓展活动，促进学生自主学习。
创设高中英语高效课堂的点滴体会
创设高中英语高效课堂的点滴体会
创设高中英语高效课堂是一项具有挑战性的工作，要想成功创设高效课堂，要抓住教师和学生的“求知欲望”这一方面以及全面而系统的视野，以及领会学生个体表现的角度，针对性地把握教学内容，礼仪礼节，内容逻辑性，以及教学内容的多样性，力求提升学生对语言的熟练掌握。
首先，教师应该树立标准，针对英语学习这一复杂的领域把握学习的方向，建立良好的学习习惯，以日积月累的方式提升学生'学习能力，让他们了解学习英语的重要性。
其次，教师应该注重两个方面的把握，一是要掌握教学内容的全面性，完善课堂教学，针对学生的不同水平发展提出相应的问题，让学生熟练掌握语言知识点，另外，还应着重把握教学内容的实效性，既要注重学生在语言知识点上的掌握，也要着重养成学生良好的学习习惯。
此外，还要注重给学生创造学习氛围，心态上要调整好，让学生感受到英语学习的快乐，制定规章制度，承认学生的心理，引导学生从容应对，让课堂的秩序更加规律，更加有条理。
一些课外活动也可以辅助英语学习，比如口语辩演，口头报告，英文报刊等等，都可以让学生的英语水平更进一步。
以上是我对于创设高中英语高效课堂的点滴体会，做好这项工作，要以求知欲望为出发点，以标准和实效性为原则，以调控学习氛围和秩序为基础，以课外活动为补充，从而提升学生英语水平，创设高效英语课堂。
如何构建高效小学英语课堂
如何构建高效小学英语课堂教学质量的关键是构建高效课堂。
要想实现高效课堂，处理好教师的“怎样教”和学生的“如何学”同等重要，将二者有机地结合，才能切实提高课堂教学质量。
什么是高效课堂？如何才能构建和谐高效的英语课堂呢？高效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
高效课堂具体做法如下：一、实现高效课堂，离不开教师的努力1.精心备课，激发学生兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。
英语学习更是如此，所以，要想使自己的英语课堂充满活力、趣味盎然、真正和谐高效，就必须努力提高自己的授课艺术水平，并且想方设法培养、提高、保持学生持久的学习兴趣。
课堂教学向四十分钟要效率，就必须充分做好课前的准备。
我认为，教师备课不是单纯地写教案，重要的是备学生；教师要根据教学实际情况，灵活调整教学内容，科学合理地重组教材，以满足不同层次学生的需求，使所有学生在语言知识和语言能力上均有所发展。
在课堂教学中，教师要尽量满足优秀生的需求，让其“吃得饱”；还要顾及中等生和学困生，让其“消化好”。
为此，教师可以科学合理重组教材，可以根据实际情况进行单元之间和单元内调整，真正做到备课有效，进而实现构建高效课堂的目的。
大家都知道，英语课堂有些枯燥无味，简单的说教，学生收效不大。
于是平时就给学生讲一些英语小故事，激发学生的学习兴趣。
因此，备课做到因材施教，此课才能获得理想的教学效果。
为转变教育观念，构建新的英语课教学体系，我们在教学过程中努力构建“教师为主导、学生为主体、训练为主线”三为主的教学模式，并在教学实践中不断探索与完善，取得了一定的效果。
同时，作为教师，我们也积累了经验，深化了认识，提高了新教法的执教能力。
“三为主”为我们实现英语教学目标和完成英语教学任务提出了最佳教学方法。
2.课堂上尽量使用英语。
英语教学中，尽量使用英语，控制使用汉语，是英语教学目的所决定的。
英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。
实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。
构建小学英语高效课堂的几点做法
构建小学英语高效课堂的几点做法摘要：构建小学英语高效课堂，就是以尽量少的时间和师生的有效付出获得最优化的教学效果。
关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注重教学的灵活多样，通过评价充分调动学生的学习积极性，通过任务型教学模式，把课堂还给学生，在小组学习中互相帮助和进步，从而使得英语课堂教学更加高效。
关键词：关注情感培养兴趣达到高效一、对号入座，结对帮扶我所带的班级在上英语课时都安排了英语课的座位，形成互帮小组。
有两人一组，一个师友，一个学友；由前后四人一组，指定一名组长，每月轮换调整一次，由本组内成绩“月优异者”担任组长，这样优等生之间形成一种竞争意识，有利于提高彼此的成绩。
在学生中实现结对帮扶，让学生管理学生是一种不错的方法。
学生在学习英语的过程中相互学习、相互督促、相互提高，组与组之间相互竞争，形成一种浓厚的学习氛围。
学生结对帮扶可以完善好教师管理不到的地方，可以有效调动学生参与学习的积极性和主动性，使课堂活跃起来，从而收到良好的教学效果。
我没怎么教，基本都是学生教学生，学生踊跃参与，“学困生”也大胆加入，实现了“我的课堂我做主”、“我学习，我快乐”的高效课堂宗旨，并为达成高效课堂创设了有效环境。
二、深思熟虑，形式多样小学和初中差别很大，针对小学生，一节课经过深思熟虑，巧妙设计，采取形式多样的教学方法，将游戏引领整个课堂，将活动贯穿于整个主题，吸引学生，激发活力，为构建高效课堂起到事半功倍的效果。
上学期高效评定课我所教授的内容是关于食物的单词和句型，我将活动贯穿于整堂课。
设计了摸一摸、猜一猜、师生扮演厨师、做调查等活动，课堂中充分调动了学生的学习欲望和活力，使孩子们忍不住想要表达，争做学习的主人，高效就在这样的课堂氛围中自然达到了。
当然对于不同的教学内容选取什么样的活动和游戏，效果才会更好，这要凭借老师的教学经验、教学风格以及学生的学情而定。
这就要求我们在平常的教学中认真对待每一节课，尝试多种方法、多种活动组织教学，不断提炼自己的教学经验，逐步形成自己独特的教学风格。
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2018年04期总第392期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS构建快乐、健康、优质、轻负、高效的英语课堂的做法点滴文/吴素娟【摘要】《基础英语》作者埃克斯利说：“能激发学生热爱学习英语的方法，便是教英语的好方法”。
创造一个和谐、融洽的师生关系，营造一个轻松、愉快的学习环境，并采用灵活多变的教学方法，是现代教学改革的主流及方向。
学生学习英语最主要是通过老师的课堂教学这个途径，所以，教师要努力提高课堂教学质量和效率，激发学生的兴趣，使英语课堂成为学生学习的乐园，从而轻松愉快地收获知识。
为了达到这个目的，教师一定要构建快乐、健康、优质、轻负、高效的英语课堂。
那么，作为教师，应该怎样教，引导学生怎样学，本文从四个方面阐述了构建快乐、健康、优质、轻负、高效的英语课堂的做法。
【关键词】快乐；健康；优质；轻负；高效；兴趣【作者简介】吴素娟，广东省江门市恩平黄冈实验中学。
怎样让英语教学变得愉快而有效，如何让学生轻松地掌握与记住英语学习中那么多繁杂枯燥的单词呢，我结合学生的特点，在英语实践中实施了英语愉快教学法。
随着素质教育的推进和新课程改革的进一步深化，英语教学要做到“减负增效、减量增质”，必须提高课堂教学效率。
构建快乐、健康、优质、轻负、高效的英语课堂已成为英语教学研究与实践的重要课题。
由“教得轻松”到“学得愉快”。
使学生轻松地学得好，让学生在英语课堂中体验学习的幸福感。
但在课堂上如何实施呢，这已经是我们教学一线老师共同探讨多时的问题。
一、培养和激发学生学习英语的兴趣莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”兴趣是最好的老师，有了兴趣，就能激发孩子的求知欲，就有了开启孩子的智慧的钥匙，他们就会去主动去解决学习中遇到的问题，兴趣促使学生刻苦钻研，从而学的更多，更好。
所以，老师一定要注重培养学生的兴趣，这样可以达到事半功倍的效果。
在日常的教学中我们可以从以下几方面激发孩子们学习英语的兴趣。
1. 把日常生活的情景融入英语课堂教学中。
随着社会生活信息化和经济全球化的发展，英语在全社会当中的作用日益突出，社会生活对英语的要求在教育当中表现为对学生实际运用英语能力的重视，而对语法、文法的要求则被淡化。
对于语言学习者来说，学习语言，是为了在生活中表达和交流。
英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。
它来自于生活，并为生活所用。
现在大多数英语教材的学习内容偏重于单词、语法，忽视了在生活中的实际运用，许多学生在课堂上不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍。
从某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。
因此，在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设贴近生活的课堂氛围，让学生沉浸其中，他们所体会的都是平时发生在自己周围的情境，这有助于学生用真实的方式来应用所学的知识。
传统的教学往往忽视了对课堂情景的创设，使学生不能充分地融入课堂当中。
因此，教师应该联系日常生活实际，主动开展英语情景教学，从而帮助学生进行主动学习。
在学生掌握单词的基础上，教师可借助课堂游戏的形式来让学生在特定的英语情景中进行英语学习，这可以充分激发学生的学习兴趣，帮助学生培养自主学习习惯。
初中英语教学的目的主要是培养学生进行基本交流，而情景教学的运用有利于教学内容的丰富和学生注意力的集中。
2.表演激趣法。
在学习仁爱版上册Unit3 Topic3 Section C The Little Match Girl 一文后，要求学生分小组组合，可以按照课文的布置场景，开展课文剧表演比赛，同学们分工合作，一个小组里有人负责场景布置，有人负责扮演文中各个主角，有人负责文中的独白部分，把课文剧表演得生动有趣，同学们乐在其中，并在不知不觉中愉快的学习了一个童话故事。
3.教师还要及时创新，这要求教师必须善于学习。
要紧跟青少年的步伐。
教学游戏既时尚又前卫。
符合学生的口味.具有时代感，自然就能激起学生说话的热情。
同学们在快乐的学习环节中，听、说、读、写各种能力在不知不觉中都得到了大幅度的提升。
为了贴近孩子们的兴趣.教师可选择性地去看些青少年喜欢的娱乐节目，如《快乐大本营》、《天天向上》、《一站到底》等等。
课堂上可以模仿这些综艺节目和学生进行互动，激发同学们的兴趣。
4.通过英文电影的视听激发学生的兴趣，例如，在仁爱版版年级下册的Unit5 Topic1整个章节都都提到几部电影：the Sound of Music，Aratar等，学生一定对这些电影的内容很感兴趣，老师在学习这些课文之前可以让学生观看这些电影，以来可以让他们了解课文内容，而且还可以给他们营造出一种国外的英语环境，除了看与课文内容有关的英文电影，还可以看看其他这个年龄段青少年感兴趣的电影，例如《阿甘正传》、《成长的烦恼》、《海底总动员》、《飘》、《朋友》等。
电影教学通过声音、图象、文字、动画一体加大了对学生的感官刺激，使得教学变得形象化、立体化和生动化，从而提高了学生的兴趣和记忆力，提高了学习效率。
5.开设英语第二课堂，让学生体会到学习英语的乐趣增加说英语的机会，强化口语能力，进行英语晚会，情景剧，英语演讲比赛，英语角等活动，开展评选英语积极分子的评选活动，鼓励学生大胆开口说英语，对积极的学生给予表彰奖励。
以喜报的形式通知其家长，充分激起说英语的自豪感和自尊心，学生的英语口语表达能力会随着练习机会的增多而提高。
二、教师在英语课堂教学中要多表扬鼓励学生91922018年04期总第392期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS众所周知，《朗读者》是近期最热门的一档综艺节目。
何谓朗读呢？朗读(read loudly and clearly)就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。
无论是中文还是英文等其它任何语言学习，朗读是掌握一门语言的最基本，也是最主要的手段。
朗读又是进一步完善语言学习的必要条件，有益的朗读能够充分调动学生学习的积极性，能够逐渐提高学生的语言识字水平，能够激发学生的语音能力。
相对于我们母语中文来说，大声朗读还是比较容易，因为我们无时无刻不在使用它，然而让学生大声朗读英语却并非易事，除了课堂教学以外，我们当中大部分学生几乎是零接触，以致有一部分同学几乎是从“零”开始的，他们没有大声朗读过单词和句子，更谈不上文章；还有一大部分学生吐字不清晰，口齿含糊，声如蚊吟。
造成这样的现状究其原因主要有以下几个方面：又闻朗朗读书声——浅谈初中生英语朗读能力的培养文/陆冰燕【摘要】朗读能力是语言学科核心素养的重要内容之一，是学好一门语言的基础，是学生学好英语所必须掌握的一种基本技能。
只有重视学生的英语朗读，培养学生英语的朗读能力，才有可能使学生说好英语学好英语。
【关键词】大声朗读；能力；语感；音准【作者简介】陆冰燕，浙江省临海市临海中学。
1.胆小腼腆，性格内向。
即使有些同学会读单词课文，但也不愿主动站起来大声朗读，即使硬着头皮站起来，往往是红着脸低着头，眼睛根本不敢正视老师同学，所以很难达到朗读的效果。
2.急于表现，忽视音准。
在平常的课堂教学中，还有一部分学生没有耐心听教师示范发音，就急于开口模仿，结果导致自身发音欠准，而且还影响了其他同学听音。
还有些学生觉得老师教的单词句子都很简单，自己早就会读会背了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句读。
3.基础薄弱，自信不足。
有些同学平时学习差，很少有机会展示自己的朗读水平，养成了不读不背的坏习惯。
有的学生是因为课文句子长而复杂，在大声朗读时有一定的难度，语速、节奏掌握不好，就更加没有信心读好。
4.抵触情绪，产生逆反。
个别学生与英语老师形成了抵触情绪，产生逆反心里，不愿学习该老师所教学科，自然就不想读单词课文了，在课堂上的表现也就不尽人意了。
5.家庭原因，无心学表扬和鼓励起着不可低估的调节作用，是教学过程中的有机组成部分。
初中学生的有着强烈的引人注意的愿望。
如果学生在学习中得到表扬和肯定，那么，他的内在精神需求就得到了满足，自尊心、自信心和成就感增强，就会有一种自我实现的快慰，随之而来的学习英语的积极性便会渐渐提高，教师要善于捕捉学生学习的闪光点，多扬、少批评，多肯定、少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下学习和掌握英语知识，提高技能。
三、改进课堂提问技巧学生在取得了教师的关注之后会更加努力学习，并且在课堂上更好的表现自己，这是学生这个年龄阶段的特征，教师针对课堂教学中学生积极性的提升要做的就是公平对待每一位学生，给所有人以平等的课堂回答机会，使学生意识到教师的公平性，增加课堂答题的信息。
这就涉及到了教师的设计课堂提问技巧，例如，在仁爱版八年级下册Unit2 Topic2 SectionC是阅读理解课，在对课文有一定程度的讲解之后，为了提高学生的阅读理解能力，可以安排学生自由地就课文内容进行自由问答，而不是由老师设计问题进行问答，这样还可以加深学生之间的交流，同时也能使学生最为关注的问题得到解答。
四、采用多元化辅助手段提升教学效果英语课堂要想吸引学生的注意多样化的辅助手段是必要的，同时也能够实现比枯燥的传统教学手段更具效率的教学效果。
多元化的辅助手段不仅包括媒体、多样化资料、网络资源，还包括一切能够在课堂上被拿出来的信息资源，在课堂教学时教师应当提前对这些资料进行整理，再适时的利用到教学流程中。
例如仁爱版九年级下册Unit5 Topi3 Section A中提到的Big Ben，the Opera House，the Statue of Liberty，the Eiffel Tower等世界名胜古迹，对它们所处的地理位置、美丽景色等以多媒体资源的形式展示出来，学生对这些景点的认识必然能够加强，从而使课堂教学效果得到有效提升。
实施快乐英语教学模式后，经过一段时间的教学实践，学生在学习态度上有了明显的变化，他们从原来惧怕英语、厌恶英语转变成喜欢英语，绝大多数学生由原来(刚入学时)的被动、消极、迫不得已地学英语，变为积极、主动、全身心地投入到英语的学习活动中来。
课堂气氛及师生的角色也发生了根本的变化：课堂不再是台下鸦雀无声的报告会场；教师由主讲和中心退为教学活动的组织者、学生语言活动的向导和咨询对象、教学活动中语言及知识信息的提供者以及教学活动的参与者；学生由原来的听众和被动的接受者变为教学活动的积极的、能动的执行者和参与者。
学生的学习方法和英语语言技能有了长足的进步。
真正形成了一个快乐、健康、优质、轻负、高效的英语课堂。
相信通过师生坚持不懈的努力，一定会成为素质教育和课堂改革的领头羊。
参考文献：[1]Jim Greenlaw.仁爱版初中英语各册教科书.[2]赵国忠.有效教学最需要什么[M].南京大学出版社,2010.[3]李韶琛.以学生为本,实施快乐英语教学[J].教师论坛,2002.[4]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践.。