第三章 语言及表达方式
第三章教学语言表达
第三章教学语言表达一、名词解释1.教学口语即教学口语表达技能，是教师用正确的语音、语调、语义，合乎语法逻辑的口头语言对教材内容、学生问题等进行叙述、解释、说明等的行为方式。
2.说明性语言是指教师在教学中向学生说明事物、解释道理、分析问题、论证原理的语言。
3.叙述性语言是指教师在课堂中客观地向学生陈述科学文化知识的语言。
4.描述性语言就是借助一定的修饰语，生动形象地表现事物形态或再现某种场景的语言形式。
5.抒情式语言是指教师在教学中用以抒发感情的语言。
6.评价性语言是指教师对教材、客观事物、学生学习状况和思想品质有所认定的语言。
7.教态语言即教态语言表达技能，主要是指教师利用表情、动作、手势等体态语言，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。
二、筒答题(答案要点)1.(1)教育性；(2)科学性；(3)针对性；(4)规范性；(5)口头性；(6)启发性；(7)可接受性。
2.(1)身姿变化。
身姿变化又称身姿语，是指人的躯干动作所发出的信息。
教师的身姿变化主要包括站姿、走姿和手势。
(2)面部表情。
面部表情是教师通过眼、眉、唇等器官和面部肌肉的活动变化来传递信息的一种形式。
其关键是把握眼神和微笑。
(3)外表修饰。
外表修饰主要指教师衣着服饰、发行配饰、化妆等，它也是教师内心修养和品格气质的外部流露、外在表现。
3.(1)语调是指讲话时声音的高低升降、抑扬顿挫的变化。
适度的语调可以加强口语表达的生动性，体现语言的情感性。
一般情况下，教师在讲解重难点和关键点，在叙述概念、定理时，说话要慢些，语调要高些，目的是引起学生的注意，给学生留下思考和做笔记的时间。
当讲解有难度的内容时，教师的语调要平稳缓慢，同时注意语调对关键词的强调作用。
(2)节奏是指讲话时的快慢变化。
它和语速有联系但不是一回事。
在教学中，教师根据教学需要有目的地变换语调、语速，使之高低相间、快慢交叠，提高信息的接受率。
4.(1)符合规范，内容科学，合乎逻辑；(2)通俗易懂，生动活泼，富于启发；(3)条理清晰，层次分明，重点突出；(4)富于创造性，有独特的风格。
第三章 行政公文的结构、语言和表达方式
一般常用“为了” 一般常用“为了”、“为”、“某种情况（概 某种情况（ ），为此 为此， 等词语标引。 述），为此，……”等词语标引。 等词语标引 原因式 具体
为何12月出生者长寿？北纬53度 盛产”数学家？ 为何12月出生者长寿？北纬53度“盛产”数学家？统计 12月出生者长寿 53 原因式 研究显示，出生地的纬度和出生的月份与人的健康、财富、 研究显示，出生地的纬度和出生的月份与人的健康、财富、 提问式 幸福程度、寿命和创造力有一定的关系。英国《泰晤士报》 幸福程度、寿命和创造力有一定的关系。英国《泰晤士报》 日前刊发一篇题为《未来是橙色的》的署名文章， 日前刊发一篇题为《未来是橙色的》的署名文章，介绍了 12月出生者最长寿 而北纬53 月出生者最长寿， 53度 盛产” 引文式 12月出生者最长寿，而北纬53度“盛产”数学家这一奇特 主旨式 你在何时何地出生真的会影响你的一生。但是这同 现象： 现象：你在何时何地出生真的会影响你的一生。 星座无关，而是同太阳这颗恒星的辐射息息相关…… 星座无关，而是同太阳这颗恒星的辐射息息相关……
开 头
5 三
行政公文的开头和结尾
根据式
即开头引用文件、 即开头引用文件、领导讲话或某文内容作为引 目的式 点明公文主旨或主要内容。 言，点明公文主旨或主要内容。 概述式
现将《财政部、 现将《财政部、国家税务总局关于地方商品储备 有关税收问题的通知》 财税〔2008〕110号 有关税收问题的通知》（财税〔2008〕110号）转发 原因式 具体 给你们，请结合省地方税务局《 给你们，请结合省地方税务局《关于延长国有粮食购 提问式 销企业房产税、 写法 销企业房产税、城镇土地使用税优惠政策执行期限的 通知》 皖地税函〔2008〕349号 的精神， 通知》（皖地税函〔2008〕349号）的精神，积极主 引文式 动与当地财政和税务部门联系， 动与当地财政和税务部门联系，切实做好我省国有和 主旨式 国有控股粮食购销企业相关税收的免征工作。 国有控股粮食购销企业相关税收的免征工作。日， 据安全监管总局网站消息，近日，全国接连发生多起较大道路交
公文写作与处理课本课后习题答案
公文写作与处理课后习题答案第一章公文1 什么是公文？怎样理解公文的基本含义？答：公文，即公务文书，是国家机关及其他社会组织在行使职权和实施管理的过程中形成的具有法定效力与规体式的文书。
公文的这一含义，可以从以下几个方面来理解：⑴ 公文形成的主体是国家机关及其他社会组织。
⑵ 公文形成的条件是行使职权和实施管理。
⑶ 公文具有法定效力合规体式的文书。
⑷ 公文是进行公务活动的重要工具。
2 公文产生的必要条件是什么？答：公文，是一种社会现象，是人类社会实践活动的产物。
它随着阶级、国家、文字的产生而产生，随着生产与管理活动的发展而不断发展的。
千百年来，人们在社会的政治生活与经济活动中都要凭借文书这一工具进行彼此间的联系。
这种联系，是人类社会向前发展的必要条件。
3 简述我国古代公文产生与发展的主要线索。
答：我国是世界文明古国，有悠久的历史和古老的文化。
在上古时期，我们的祖先就创造了“结绳记事”的方式，在共同劳动与共同生活中表达思想，相互联系。
随着社会的不断进步和越来越复杂的生产与生活需要，又渐渐产生了表意与表声的原始刻写符号与文字。
文字是语言的载体，文字的创造发明是人类文化演进的重要里程碑。
有了文字、语言的书面形式才得以出现，临民治事的文书才能产生。
4 在我国古代，文书的载体材料主要有哪些？答：汉代以前，我国文书的载体材料一般为金石、甲骨、青铜、竹木、缣帛等。
5 论述公文的主要特点是什么？答：⑴ 公文有法定的作者。
公文是由法定的作者制成和发布的。
法定的作者，就是指依据宪法和其他有关法律、章程、决定成立的并能以自己的名义行使法定职能权利和负担一定的任务、义务的机关、组织或代表机关组织的领导人。
⑵ 公文有法定的权威。
公文可以代表机关发言，代表志发机关的法定权威。
因此，公文也就成为各级机关、组织开展工作的可靠依据。
⑶ 公文有特定的效用。
公文的特定效用是指公文的现实效用，是公文制发机关的法定地位所赋予的。
从每一份具体的文件来说，都有它本身的特定的现实效用，代表它的制发机关所赋予的法定效力和作用。
第三章语言学习理论
第三章语言学习（习得）理论本章我们将讨论语言学习（习得）问题，介绍语言学习（习得）理论。
有关第二语言习得的理论和假说现在已不下数十种，本章着重介绍影响较大的对比分析假说、中介语假说、内在大纲假说和习得顺序假说、输入假说、普遍语法假说及文化适应假说。
最后对第一语言习得和第二语言学习做一对比。
语言学习与语言习得1．学习与习得的定义从上世纪60年代开始，西方一些学者就提出区分语言的学习（learning）与习得(Acquisition)这两种不同的学习。
70年代中期美国语言教学理论家克拉申（S.Krashen）又进一步系统地提出了学习与习得假说。
那么什么是习得，什么是学习呢？（第一）语言“习得”通常指的是儿童不自觉地自然地掌握、获得第一语言（通常是母语）的过程和方法。
所谓不自觉地自然地，是指儿童有一种内在的语言学习能力，他是在潜意识地、不知不觉的过程中获得一种语言，对语言规则的掌握是无意识的；他在自然的语言环境中（不是在课堂里），为了生存和发展的需要去学习并运用一种语言，他不注意语言形式（不自觉地掌握），只注重意义的沟通；获得语言的过程是由不自觉到自觉（比如入学后）。
（第二）语言“学习”通常指的是在学校环境（即课堂）中有意识地掌握第二语言的过程和方式，比如成人在学校学习第二语言。
所谓有意识地，是指为了某种目的，自觉地去学习第二语言，掌握第二语言的规则系统并加以运用，尤其注重语言形式的学习；其过程是从自觉到不自觉（指熟能生巧、自动化后）。
在使用学习与习得这两个术语时，一般的用法是：广义的学习包括习得和上述狭义的学习。
也有的学者主张把狭义的学习称为“学得”，以示与其上位概念的学习相区分，既包括学得与习得。
还有人把习得称为“获得”。
学习与习得这两种获得语言的途径，并非完全隔绝或相互排斥，而是相互交叉、相辅相成。
正因为第二语言学习中也包含有习得的因素，越来越多的人把第二语言学习也称为第二语言习得。
在第二语言学习理论的研究中，特别是西方学者的研究文章中已出现用术语“习得”代替“学习”的趋向。
第三章沟通客体策略
第三章沟通客体策略一、明确目标与目的在进行沟通时，必须明确目标和目的。
目标是指要达到的结果，而目的是指为达到这个结果所采取的行动。
明确目标和目的有助于提高沟通的效果，帮助人们找到正确的沟通方式和方法，以及正确选择和使用信息和语言。
要明确目标和目的，首先要清楚自己的需求和期望，然后考虑对方的需求和期望。
在考虑对方的需求和期望时，要分析对方的背景、心理、价值观等因素，找到与对方的共同点和共同目标。
只有在理解对方的需求和期望的基础上，才能更好地进行沟通。
二、选择和使用信息和语言选择和使用信息和语言是沟通客体策略的重要组成部分。
在进行沟通时，要选择和使用与目标和目的相适应的信息和语言，以便更好地达到预期的效果。
信息是沟通的基础。
选择和使用信息要根据对方的需求和期望、自己的目标和目的来确定。
在选择信息时，要注意信息的准确性和可靠性，避免误导和混淆。
在使用信息时，要根据对方的接受能力和理解水平，以及自己的表达能力，选择适当的语言方式和表达方式。
语言是信息的表达方式。
选择和使用语言要根据对方的背景、心理、价值观等因素进行分析，以选择与对方相适应的语言方式和表达方式。
在选择语言时，要尽量避免使用过于复杂和晦涩的词语，以免引起对方的疑惑和误解。
在使用语言时，要尽量简洁明了，避免句子过长和信息重复，以便更好地传达信息。
三、引起对方的注意在进行沟通时，要引起对方的注意，才能更好地传达信息和达到预期的效果。
引起对方的注意要从以下几个方面考虑。
首先，要选择适当的时机和场合进行沟通。
适当的时机和场合有助于提高沟通的效果，增加对方的接受度和兴趣。
其次，要使用恰当的语言方式和表达方式。
语言方式和表达方式直接影响对方对信息的理解和接受。
使用恰当的语言方式和表达方式，可以引起对方的兴趣和注意，提高信息的传达效果。
再次，要使用适当的语言声调和语气。
语言声调和语气可以体现出对方的情感和态度，引起对方的共鸣和认同。
通过使用适当的语言声调和语气，可以提高沟通的吸引力和影响力。
汉语口语速成入门篇教案
汉语口语速成入门篇教案第一章：汉语语音基础知识1.1 汉语拼音系统学习汉语拼音的声母、韵母、声调及其发音方法。
练习拼音的正确书写和发音。
1.2 汉语语音特点了解汉语的语音特点，如声母、韵母的合并，声调的变化等。
通过实例学习语音的变化规律。
1.3 语音练习进行语音模仿练习，加强发音的准确性。
练习词语的连读、重音、语气等语音现象。
第二章：基本语法结构2.1 汉语句子结构学习汉语的句子结构，主语、谓语、宾语、定语、状语的组成。
练习构成简单句子，掌握句子成分的使用。
2.2 词类和词组学习汉语的词类，如名词、动词、形容词、副词等。
学习词组的构成和用法，如名词词组、动词词组、形容词词组等。
2.3 语法练习练习使用正确的词类和词组构成句子。
练习句子的连接和语法结构的正确运用。
第三章：常用词汇和表达3.1 日常用语学习常用的问候语、介绍语、道别语等日常用语。
练习在日常交流中正确使用这些用语。
3.2 家庭成员和人物学习家庭成员和人物的相关词汇，如父亲、母亲、兄弟姐妹等。
练习描述家庭成员和人物的特点和关系。
3.3 常用表达学习常用的表达方式，如疑问句、否定句、肯定句等。
练习使用这些表达方式进行口语交流。
第四章：简单对话练习4.1 自我介绍学习自我介绍的常用表达方式和句型。
练习向他人介绍自己的姓名、年龄、职业等信息。
4.2 问路和指路学习问路和指路的常用表达方式和句型。
练习向他人询问路线和给出指引。
4.3 购物和点餐学习购物和点餐的常用表达方式和句型。
练习在商店和餐厅中进行基本的交流和表达需求。
第五章：文化背景知识5.1 传统节日学习中国的传统节日，如春节、中秋节、端午节等。
了解节日的习俗和庆祝方式。
5.2 饮食文化学习中国的饮食文化，如中式烹饪方法、餐桌礼仪等。
了解中国的主要食材和菜肴特点。
5.3 社交礼仪学习中国的社交礼仪，如问候、鞠躬、送礼等。
练习在不同的社交场合中遵循礼仪规范。
汉语口语速成入门篇教案第六章：日常交流话题6.1 天气和季节学习描述天气和季节的词汇和句型。
员工语言规范管理制度
员工语言规范管理制度第一章总则第一条为规范员工的语言行为，提升企业形象，增强员工间的沟通效率，制定本规范。
第二条本规范适用于公司内所有员工的语言行为，包括口头表达、书面文字、电子邮件等各种形式。
第三条公司要求员工在工作中要尊重他人，言行举止文明礼貌，不得使用粗言秽语、侮辱性语言等不文明用语。
第四条公司鼓励员工在工作中积极表达自己的意见和建议，但要注意措辞得体，不得攻击他人，引起不必要的争端。
第五条公司要求员工在与客户和合作伙伴的交流中，要言辞恭敬，态度诚恳，不得使用激烈的语言，影响公司形象。
第六条公司要求员工在处理纠纷和矛盾时，要采取妥善的沟通方式，避免言语冲突，维护良好的工作氛围。
第七条公司要求员工在书面文字和电子邮件中，要注意语法准确，用词得体，避免错别字等低级错误，提高专业素养。
第八条公司要求管理人员在语言管理中要起到表率作用，注重言传身教，引导员工遵守规范，共同维护公司形象。
第二章语言规范内容第九条公司要求员工在工作中不得使用粗言秽语，不得使用侮辱性语言，不得使用带有歧视性的言辞。
第十条公司要求员工在与同事交流中，要尊重对方的意见，避免高调批评和人身攻击，保持友好合作关系。
第十一条公司要求员工在与客户交流中，要用亲切的语言态度，主动倾听客户需求，积极解决问题，提升客户满意度。
第十二条公司要求员工在处理纠纷和矛盾时，要冷静理性，客观公正，避免情绪化的言行，化解矛盾。
第十三条公司要求员工在书面文字和电子邮件中，要遵循规范格式，检查文字内容，避免错别字、语法错误和语言不当。
第十四条公司要求管理人员要关注员工的语言行为，及时指导纠正，营造良好的工作氛围，提升企业形象。
第三章语言规范教育第十五条公司要定期组织员工的语言规范培训，加强员工的专业素养和沟通技巧，提升员工语言表达能力。
第十六条公司要加强员工的自我管理意识，建立良好的语言习惯，提高沟通效率，增进工作交流的效果。
第十七条公司要鼓励员工提出意见和建议，促进员工之间的互相学习和共同进步，形成良好的团队合作氛围。
语言文字运用教案
一、教案名称：语言文字运用教案第一章——汉字的基础知识教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 使学生掌握汉字的基本结构和常见的部首。
3. 培养学生对汉字的审美意识和兴趣。
教学内容：1. 汉字的起源和发展2. 汉字的基本结构3. 常见的部首及其意义教学步骤：1. 导入：通过图片和故事引入汉字的起源和发展。
2. 新课：讲解汉字的基本结构和常见的部首。
3. 练习：学生自主观察和分析一些汉字的结构和部首。
4. 总结：强调汉字的美感和文化价值。
教学评价：1. 学生能简单描述汉字的起源和发展历程。
2. 学生能识别和理解常见汉字的基本结构和部首。
3. 学生对汉字产生浓厚的兴趣。
二、教案名称：语言文字运用教案第二章——词语的理解与运用教学目标：1. 让学生掌握词语的定义和分类。
2. 培养学生正确使用词语的能力。
3. 提高学生对词汇的积累和运用。
教学内容：1. 词语的定义和分类2. 词语的用法和搭配3. 词汇积累和运用教学步骤：1. 导入：通过故事或情境引入词语的概念。
2. 新课：讲解词语的定义和分类。
3. 练习：学生通过例句和游戏等方式理解和运用词语。
4. 总结：强调词语的重要性和正确使用的原则。
教学评价：1. 学生能明确词语的定义和分类。
2. 学生能正确运用词语，并理解其含义。
3. 学生能够积累一定数量的词汇，并能灵活运用。
三、教案名称：语言文字运用教案第三章——句子的构成与表达教学目标：1. 让学生了解句子的基本构成要素。
2. 培养学生运用句子表达思想的能力。
3. 提高学生的句子理解和分析能力。
教学内容：1. 句子的构成要素2. 句子的类型和结构3. 句子的表达和理解教学步骤：1. 导入：通过故事或情境引入句子的概念。
2. 新课：讲解句子的构成要素和类型。
3. 练习：学生通过例句和游戏等方式理解和运用句子。
4. 总结：强调句子在表达和理解中的重要性。
教学评价：1. 学生能明确句子的构成要素和类型。
小说阅读：鉴赏艺术技巧之语言技巧教案完美版
教案：“小说阅读：鉴赏艺术技巧之语言技巧”第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解小说语言的特点和作用。
培养学生对小说语言技巧的鉴赏能力。
1.2 教学内容：小说语言的定义和特点。
小说语言的作用。
1.3 教学步骤：1.3.1 引入话题：提问学生对小说的理解和阅读经验。
1.3.2 讲解小说语言的特点：简练、生动、形象、情感丰富等。
1.3.3 分析小说语言的作用：表达人物性格、推动情节发展、营造氛围等。
1.3.4 学生阅读一篇短篇小说，注意其中的语言表达。
1.3.5 学生分享对小说语言的观察和感受。
第二章：描绘性语言2.1 教学目标：让学生理解描绘性语言在小说中的作用。
培养学生鉴赏描绘性语言的能力。
2.2 教学内容：描绘性语言的定义和作用。
描绘性语言的类型和表达方式。
2.3 教学步骤：2.3.1 回顾上节课的内容，引入描绘性语言的话题。
2.3.2 讲解描绘性语言的定义和作用：通过形象生动的语言描绘出人物、场景、氛围等。
2.3.3 介绍描绘性语言的类型：视觉、听觉、触觉、嗅觉等。
2.3.4 示例分析一篇短篇小说中的描绘性语言，讲解其表达方式。
2.3.5 学生练习分析自己阅读的小说中的描绘性语言，并与同学分享。
第三章：对话语言3.1 教学目标：让学生理解对话语言在小说中的作用。
培养学生鉴赏对话语言的能力。
3.2 教学内容：对话语言的定义和作用。
对话语言的特点和表达方式。
3.3 教学步骤：3.3.1 回顾上节课的内容，引入对话语言的话题。
3.3.2 讲解对话语言的定义和作用：通过人物之间的对话展现性格、情感、关系等。
3.3.3 分析对话语言的特点：个性化、情感化、生动等。
3.3.4 示例分析一篇短篇小说中的对话语言，讲解其表达方式。
3.3.5 学生练习分析自己阅读的小说中的对话语言，并与同学分享。
第四章：修辞手法4.1 教学目标：让学生理解修辞手法在小说中的作用。
培养学生鉴赏修辞手法的能力。
4.2 教学内容：修辞手法的定义和作用。
第三章语言沟通
护士语言表达的一般要求
治疗性
规 范 性
第三章语言沟通
礼貌性语言
病人初到有迎声 进行治疗有称呼声 操作失误有歉声 病人合作有谢声 遇到病人有询问声 接电话时有问候声 病人出院有送声
第三章语言沟通
运用好文明语言
护士同患者接触最多，语言对疾病转归就显得尤为 重要。护士通过安慰性语言，给患者以温暖，使患者 有战胜疾病的信心。
第三章语言沟通
n 4.交谈的注意事项 有利于交谈的态度 ①充满兴趣，真诚友善 ②面带微笑，轻松自然 ③谦虚多礼，虚心戒骄 ④多虑慎思，灵活多变
第三章语言沟通
n 不利于交谈的态度 ①武断专横，妄下结论 ②自以为是，傲慢自大 ③争强好胜，不容他人 ④态度生冷，情感淡漠
第三章语言沟通
交谈的基本类型
n 1.根据交谈的目的分 ①发现问题式交谈：如医护人员病史采集
护士应用问候性语言使患者安心，还利于与他们 建立相互信赖、信任。
与年轻人交谈时必须注意避免教训的语言，以免 引起反感；与老年人交谈时就用尊重、体贴的语言， 使老年患者产生信赖和亲切感，增强交流效果。
第三章语言沟通
运用好文明语言
适当的应用好称呼：爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、 先生、女士、职务、职称、小朋友等。
n 一、语言沟通的性质及功能 n 二、护士人际关系中的语言沟通原则
第三章语言沟通
概述
语言沟通概念： 语言沟通是指沟通者出于某种需要，运
用书面语言或口头语言传递信息、表情达 意的社会活动。
第三章语言沟通
概述
书面语言：以文字及符号为传递信息的工 具的交流方法。包括：书本、报纸、电视、 传真、E-mail、医院病例、护理记录等。
启示：积极的暗示语言常使患者不知不觉地接受了 良性刺激，能够积极配合治疗。
语言学概论第三章
1.语言意义——能够脱离言语环境独立存在，具有相对凝固、
稳定、概括、多义的特点。
对立
二 （区别）
者
2.言语意义——指具体的人在具体的语境中对语言意义具体运
关
用的结果。它有灵活多变的特点。
系
统一 （联系）
1.语言意义是从言语意义中提炼、概括出来的系统意 义。言语意义是第一性的，语言意义是第二性的。
从语法角度看，话题相当于句子的主语，述题相当于句子的谓 语。一个句子的意思基本上是由话题和述题两部分意义组成的。 话题和述题不依赖语法形式而存在于不同的句子中的两类句义 聚合类。
第二节 语言意义22
• （2）谓词与述项的聚合类
述项是由谓词连接起来的。没有谓词的句义很少，谓词 是句义的核心，谓词与述项的连接也是句义的组合。
义素分析原则——二元对立 义素分析程序：
a.确定对 比范围
b.确定共 同义素
c.确定区别 义素
d.形式化 描写
“矩阵式” “方括号横排式”
第二节 语言意义18
• 语义场
语义场：归属于一个总称之下的在意义上紧密联系的一 组词的义位的聚合体。
例如： 蔬菜：萝卜、白菜、韭菜、菠菜······
（1）联想义场
回答的问题是：武松干了什么？ 回答的问题是：老虎怎么样了？
第二节 语言意义10
• 词义的特点
（1）概括性
词
义
的
（2）明晰性和模糊性
特
点
（3）共同性与民族性
第二节 语言意义11
• （1）概括性
概括性（词义最本质的特点）：
词义并非一对一地反映每一个具体的客观事物的个别特 征，而是概括地反映某一类客观事物的共同特征。 因为词义的概括性，我们才能通过有限的词汇表达无限 的内容。 例如： “头发”的词义是“人的前额以上、两耳以上和后额以 上生长的毛。” 它概括反映了头发的共同特征。
语言学理论名词解释
语言学理论名词解释导言1.语言学：以语言作为研究对象的一门独立科学。
2.专语语言学：以某一种具体的语言为研究对象的语言学。
它包括共时语言学和历时语言学两种。
总之，专语语言学只研究某一种语言。
3.共时语言学：语言研究的一种方法，从一个横断面描写研究语言在某个历史时期的状态和发展。
4.历时语言学：语言研究的一种方法，集中研究语言在较长历史时期中所经历的变化。
5.普通语言学：以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的语言学，是语言学的重要理论部分。
6.语文学：是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面的经典书面著作作注释，目的是使人们可以读懂古书的一门尚未独立的学科。
7.“小学”：中国传统的语文学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，因此又被人们称为经学的附庸。
8.应用语言学：研究语言学的应用的学科，实际上是一种交叉学科，是相关学科的学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。
9.历史比较语言学：语言学中一个重要的部门，它以历史比较法为基础，研究语言的亲属关系。
它为现代语言学的建立奠定了坚实的基础，是语言学走上独立发展道路的标志。
第一章语言的社会功能1.语言：是一种特殊的社会现象，是人类作为必不可少的思维工具和最重要的交际工具来使用的一种音义结合的符号系统。
2.说话：运用语言跟人们交流思想的行为，本身不等于语言。
3.言语：是对语言的运用，它有两个意思：一是指人的说和写的过程，是人的一种行为，叫言语活动，也叫言语行为；一是指人说出来的话，写出来的东西，也叫言语作品。
4.交际工具：人类交际活动所使用的工具。
语言是人类最重要的交际工具。
此外，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言、文字基础上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；5.思维：是认识现实世界时的一种动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。
第三章：态势语言ppt课件
一、态势语言概述
态势语是一种借助于表情、手势、体态、动作来达 意、传情的特殊语言。
美国心理学家艾伯特·梅拉比安的公式—— 信息的总效果=7%的语调+38%的声音+55%的态势语言
态势语训练没有固定的模式，它应是口语表达者感 情的自然流露，应与有声语言相协调。
精品课件
一、态势语言概述
红色篆刻图案的深色中山装，面对
着200多名中外听众，在瑞典学院发
表文学演讲，主题为“讲故事的人
”。演讲结束后，嘉宾都被莫言的
故事感动，听众集体起立鼓掌长达
一分钟。外媒评价其讲演简简单单
，却透彻心扉。
精品课件
三、态势语言的类型及其功能
“TPO”着装原则——
“T”代表时间、时令、时代；
“P”代表地点、场所、地位、职业；
三、态势语言的类型及其功能
（3）运用手指的方法和作用
伸出大拇指含义：自信，鼓励
为了使听众见到具体事物，演讲 者可用食指指点那一事物，也可 以指示某一方向。
精品课件
三、态势语言的类型及其功能
（3）运用手指的方法和作用
表达斥责、命令。
表示数目。
精品课件
手势动作练习:
前苏联诗人马雅可夫斯基在演讲时因猛烈抨 击时弊和庸俗文人的行径而受到一群人的围攻， 当时，有个人挤上主席台来指责他“狂妄”：“ 我应当提醒你，拿破仑有一句名言：从伟大到可 笑，只有一步之差。”马雅可夫斯基……全场听 众报以热烈的掌声。
对此，杨达才表示自己到2012年50多岁，身体也不是太好，驱车4个多小时 赶到现场的时候其实也很疲惫，但他是带队领导得打起精神，和基层同志谈 话的时候只想让他们不要太紧张；不过站在网友角度想其实也合理，大家不 在现场对现场的情况不了解，有自己的看法也很正常，他也能理解。
第三章文学语言(文学概论)
第三节 文学语言的审美特征
文学语言的审美特征，是指文学语言的美的具体 表现方式及其相应的构成法则。主要表现在四个方 面：
是文学语言组织所显现的感性生活画面，是沟通文学语言组织和文 学意蕴世界的中介，处在核心层面。 第三、文学意蕴世界：
是文学语言组织及其显现的感性生活画面所可能展现的深层体验空 间，是文学文本的最深层面。
集灵台（其二 ）
张祜
虢国夫人承主恩 ，
平明骑马入宫门。
却嫌脂粉污颜色，
淡扫蛾眉朝至尊。
1.文学意蕴层面
第三章 文学语言
• 文学作为由作者和读者共同参与的一种文化活动，总要通 过对具体语言艺术品——文学文本（如诗、小说或散文等） 的创作、阅读及批评等过程进行。
• 文学文本首先是特定的语言组织构成的。 • 文学语言的审美特征是指文学语言美的具体表现及其相应
的构成法则。这种审美特征主要表现为： 内指性 蕴藉性 陌生性 音乐性
双声叠韵 如李清照《声声慢》中： 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨凄凄。
对偶押韵 如李白《静夜思》中： 床前明月光，疑是地上霜。
• （一）节奏
• 节奏是文学语音层面的基本形态之一，是语音在一定 时间里呈现的长短、高低和轻重等有规律的起伏状况。节 奏的三种类型：
长短型 高低型 轻重型
• 杜甫 秋兴八首(一)
句法是文法层面的类型之一，是特定文本内语句的构成 法则。诗歌类型:四言诗、五言诗、七言诗。
四言诗，为四字句。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。
• 五言诗的基本句型为上二下三：
南浦别
(白居易)
南浦凄凄别， 西风袅袅秋。 一看肠一断， 好去莫回头。
• 七言诗的基本句型为上四下三： 绝句 （杜甫）
班班幼儿园第三章日语
班班幼儿园第三章日语班班幼儿园日语第三章介绍：第三章主要介绍一些基础的日语词汇和句型，帮助幼儿进一步学习和使用日语。
本章包括以下内容：1. 日语的五十音图：首先，我们向幼儿介绍日语的五十音图。
五十音图是日语的基本音节系统，包括平假名和片假名两种字符。
我们会逐个讲解每个音节的发音，并通过练习来帮助幼儿熟悉和记忆。
2. 基本问候用语：接下来，我们将学习一些基本的问候用语。
例如，"おはようございます"表示早上好，"こんにちは"表示你好，"こんばんは"表示晚上好。
我们将教导幼儿正确地发音和使用这些问候用语。
3. 基本的日常用语：在这一部分，我们将介绍一些基本的日常用语，帮助幼儿学会与他人进行简单的交流。
例如，"ありがとう"表示感谢，"ごめんなさい"表示对不起，"お願いします"表示请帮忙等。
我们会通过角色扮演和对话练习来帮助幼儿掌握这些表达方式。
4. 日期和时间：接下来，我们将教导幼儿如何表达日期和时间。
对于日期，我们会学习如何用日语表达年、月和日，以及如何读数字。
对于时间，我们会学习如何表达小时和分钟，以及如何使用"ご"这个助词。
我们将结合实例和小游戏来加深幼儿对日期和时间的理解。
5. 数字和计数法：在这一部分，我们将教导幼儿学习数字和计数法。
首先，我们将学习基本数字，从1到10，然后逐渐学习更大的数字。
除了基本数字，我们还会介绍一些常见的计数法，例如个、本、匹等。
通过数数游戏和练习，幼儿将能够熟练地使用这些数字和计数法。
6. 基本的动词和形容词：最后，我们将学习一些基本的动词和形容词。
我们会教导幼儿如何正确地使用这些动词和形容词，并通过造句和对话练习来提高幼儿的语言表达能力。
在每个小节的学习完成后，我们将给幼儿提供一些练习和游戏，帮助他们巩固所学内容。
我们还会定期组织小测试来检查幼儿的学习进度。
儿童指南语言领域内容
儿童指南语言领域内容第一章：什么是语言语言是人类用来交流和表达思想的工具。
它是由词汇和语法构成的，可以通过口头或书面形式传达信息。
不同的国家和地区有不同的语言，每种语言都有自己的特点和规则。
第二章：语言的种类世界上有数千种语言，其中一些很常见，如汉语、英语、西班牙语等，而另一些则非常罕见，如尼恩格布语、图维语等。
每种语言都有其独特之处，学习不同的语言可以帮助我们更好地了解不同的文化和人群。
第三章：语言的表达方式语言可以通过口头和书面两种方式进行表达。
口头语言是我们日常生活中最常用的表达方式，通过口头语言我们可以与他人交流、交流观点和表达情感。
书面语言则是通过书写和阅读来传达信息，比如书籍、报纸、电子邮件等。
第四章：语言的发展与演变语言随着时间的推移会发生变化和演变。
新词汇的产生、语法规则的调整以及发音的变化都是语言发展的表现。
例如，随着科技的进步，许多新词汇如“网红”、“APP”等被加入到现代汉语中。
第五章：语言学习的重要性语言学习对儿童来说非常重要。
学习一门新的语言可以帮助他们更好地与他人交流，拓宽视野，增加就业机会。
此外，语言学习还有助于提高儿童的思维能力、记忆力和创造力。
第六章：语言学习的方法学习语言可以通过多种方法进行，如参加语言培训班、阅读中文书籍、与母语人士交流等。
不同的方法适用于不同的人群，儿童可以选择适合自己的学习方式。
第七章：语言学习的技巧学习语言需要一些技巧和方法。
首先，要有良好的学习习惯，每天保持一定的学习时间。
其次，要多听多说多读多写，通过不断练习来提高语言水平。
此外，利用各种学习资源如词典、语法书等也是很有效的方法。
第八章：语言学习的挑战学习语言可能会面临一些挑战，如发音困难、语法规则复杂等。
但只要有耐心和坚持，克服这些挑战并取得进步是完全可能的。
第九章：语言的魅力语言是人类文明的重要组成部分，它具有无穷的魅力。
通过语言，我们可以了解不同的文化、交流思想、传递情感，让世界更加多彩多姿。
语言表达能力
语言表达能力语言表达能力是指一个人运用语言进行沟通和表达的能力。
它是一个人综合运用词汇、语法、语调、语气等要素，能够准确、流畅、清晰地表达自己想法和感情的能力。
语言表达能力在我们的日常生活和工作中起着举足轻重的作用，它影响着我们与他人之间的交流和理解。
第一章语言表达的重要性语言表达能力对个人的发展和成就具有决定性的影响。
在学校中，良好的语言表达能力是学习的基础，能够帮助学生听、说、读、写各方面的能力得到全面提高。
在职场中，优秀的语言表达能力能够帮助我们与同事、上司以及客户进行有效的沟通，促进合作，提高工作效率。
第二章语言表达能力的影响因素语言表达能力的发展受到很多因素的影响。
其中，阅读能力、写作能力、口头表达能力等是关键因素。
阅读能力是一个人获取新知识和信息的途径，通过阅读，我们可以提高词汇量和语感，丰富自己的表达方式。
写作能力是通过书面表达来展示思维和观点的能力，通过不断练习和反思，我们可以提高自己的语言组织能力和逻辑思维能力。
口头表达能力是通过口语交流来表达自己的想法和观点，通过训练和实践，我们可以提高自己的语音语调、表情和手势等方面的表达能力。
第三章提高语言表达能力的方法要提高语言表达能力，首先要注重语言的积累。
通过多读书、多听听力材料，我们可以积累大量的词汇和语法知识，并学会运用它们进行表达。
其次，要注重实践和训练。
可以通过写作、演讲、辩论等方式来锻炼自己的表达能力。
此外，在日常生活中，与人交流时要注意言辞的准确和得体，避免使用太过口语化的词汇和语法错误。
最后，要注重思维的拓展。
我们要学会通过思考和思维导图等方式来整理自己的思路，深入思考问题的本质，从而更加准确地表达出来。
第四章语言表达能力的培养语言表达能力的培养需要长期的努力和训练。
在学校中，教师可以通过启发式教学、讨论、写作等方式来培养学生的语言表达能力。
在家庭中，家长可以通过与孩子的对话、故事阅读和角色扮演等方式来培养孩子的语言表达能力。
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一、【习题预览】 请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。 二、应用文书语言的基本特征 （一）实用性 人类的语言分为实用语言和文学语言两大基本类 型。 实用语言只传达“实用”的内容。 文学语言经过了作家“扭曲”或“施加暴力” ， 讲究审美、意在言外。 （二）无歧义性 应用文书语言严格遵照其词典意义；严格遵循语 法规则； 应用文书只适当运用比喻、对偶、排比等常规修 辞格； 一般不采用夸张、通感、暗示等修辞格。
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
表达方式，即古人所称的“笔法”，今人又称 表达手法、表现方法。 文章表达方式通常有五种：叙述、议论、说明、 描写、抒情。 应用文书语言的表达方式主要为：说明、叙述 和议论。 本节只学习应用文书语言的主要表达方式：说明、 议论和叙述。
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
一、【习题预览】 请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。 二、说明 说明是用简明扼要的文字，对客观事物或事理的 状态、性质、特点、功能、成因、关系、功用等属性， 加以客观的解释和介绍的表达方式。 （一）说明的作用 介绍背景材料和环境，可为叙述起好铺垫作用，可 为议论提供依据。 总结、简报、调查报告、工作报告、表彰、处分决 定或通报介绍有关人员或单位，常用说明。 法规、规章和管理规章文书、专用书信以及启事、 经济合同、广告等也常用说明。
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
【习题3.1】及参考答案 一、填空题 应用文书语言具有 、 、 、 和 五 个基本特征。 答案：实用性；无歧义性；模式性；概说性；得体 性。 二、选择题 1.下列各句中用词符合应用文书语言基本特征的一 句是。（ ） A. 公司董事会全体会议审查通过了年度决算报告 B. 煤炭、石油、钢铁等是发展工业所必需的原料 C. 本合同须经甲乙双方签字，方能生效 D. 截止今年10月已有京广、京沪、京包三条铁路提 速运行。 答案：C
第二节
应用文书语言的主要表达方式
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
教学目的： 通过精讲理论知识和实训，让学生明确应用文书 的主要表达方式为说明、叙述和议论，掌握应用文书 常用的说明方法、论证方法和概括叙述方法。 教学重点： 1.应用文书常用的说明方法 2.应用文书常用的论证方法 3.应用文书的概括叙述方法 教学难点： 1.应用文书常用的论证方法 2.应用文书的概括叙述方法 教学时数： 理论教学 1.5 课时 实训教学 1.0 课时
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
第一节
应用文书语言的基本特征
第二节
应用文书语言的主要表达方式
第一节
应用文书语言的基本特征
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
教学目的： 通过精讲理论知识和实训，让学生明确应用文书 文书语言的基本牲特征，尤其明确应用文书语言的模 式性、概说性和得体性特征，了解应用文书语言与文 学语言的区别。 教学重点： 1.应用文书语言的模式性、概说性和得体性特征 2.应用文书语言与文学语言的区别 教学难点： 1.应用文书语言的模式性、概说性特征 2.并列思路的用法 教学时数： 理论教学 0.5 课时 实训教学 1.0 课时
（三）议论的构成 完整的议论由论点、论据、论证三要素构成。 1.论点—提出“被证明的是什么”。
××市17名党外人士担任区县政府领导职务 新当选的××市××区副区长王××今天对记者说：我作为民主党 派成员当选为副区长，感到责任十分重大。民主党派成员进入政府领导 班子，是社会主义民主政治的新发展，也是对我们民主党派的一次考验。 在今后任职的3年中，我要紧紧依靠党的领导，认深入实际，听取群众呼 声，扎扎实实把工作做好。 王××，现年53岁，民盟××市委委员、民盟区工委主任，原×× 教育学院××分院高级教师。今年3月，当选为××市××区副区长，主 管文化、卫生、体育、老龄委、计划生育等项工作。
修改稿
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
十七名非中共人士在××市区县任要职 新华社北京三月十六日电 ×××市十八个区县人大换届选举 工作已于近日全部结束。有十七个区县选出了十七名非中共人士担 任副区、县长职务，占十八个区、县正、副区、县长总数的八分之 一强。 十七名非中共人士中，有民主党派成员五人，无党派人士十二 人。据悉，在这次的换届选举中，××市十分重视举荐非中共人士 担任政府领导职务。 上届××市区、县政府中，担任正、副区、县长职务的非中共 人士只有五人。 ××市还要求对这些新当选的非中共人士要政治上信任、工作 上支持、生活上关怀。 日前，新当选的××区副区长王××告诉记者，他将主管×× 区的文化、卫生、体育、计划生育和老龄委等项工作，他表示，责 任重大，要认真深入实际，把工作做好。 王××也是民盟××区工委的主任。
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
答案： 写文章要详略适当。原文最大的毛病就是在材 料运用上详略失当，在语言上没有体现出应用文体 语言的概说性。 具体表现： 一是写王××的笔墨过多。特别是对记者说的那段 宣传味很浓的话，完全没有必要写入； 二是对17名非中共人士的总体情况也介绍过细； 三是背景交代繁琐。原文最末一段离开“担任区、 县政府要职”这个主题去写目前全市共有党外局级 干部多少，处级以上干部多少，其中政府系统现有 党外处级干部多少，比××××年增长多少，等等， 完全属于题外之话。 修改稿在材料处理上去枝蔓，注意概说文章的 主要内容，语言准确恰当，庄重得体。
4.分类说明 即对事物或问题，按同一的标准，划分为不同 的类别或不同的方面，逐一加以说明。 例如：
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
营业税设臵了三档税率。交通运输业、建筑业、邮电通讯业、文 化体育业税率为3%；金融保险业、服务业、转让无形资产、销售不动 产税率为5%；娱乐业多属于高消费的范围，因此规定了5%至20%的税 率，各省、自治区、直辖市人民政府所属税务机关可在税法规定的幅 度内实行较高的税率。
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
2.下列没有歧义的句子是。 （ ） A. 我看见你那年才九岁 B. 涉外秘书班和商务管理班的部分学生迟到了 C. 新职工的宿舍建在开发区内 D. 校部采纳了一个学生的合理化建议 答案：C 三、阅读与分析题 试比较阅读下列病文及修改稿，从材料的处理 和语言的使用方面分析其优劣。 [病文]
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
应用文书的叙述则多用直叙，证明则多是直接证 明； 应用文书内容观点不能曲折隐晦、含糊其辞、模 棱两可。 （三）模式性 如“特此函复”这一模式化说法，如果换用别的 语言表达，不可能如此简练明白。 应用文书语言有相当一部分是沿用旧语、套 语，如“来函收悉”、“敬请批复”等惯用语。 公文具有模式化的体式。 （四）概说性 应用文书不追求纤毫毕现的细节展示。 应用文书的表述，只求抓住关键、抓住要点，实 行概括述说。
图形—背景交替图 图形说明具有其他说明方法所没有的直观性。 7.引用说明 引用有关的论述、文件资料来说明事物或问题的 性状、特点、本质和规律。
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
三、议论 所谓议论，是作者对某件事情或某个问题进行分 析、推理、评论，表明自己的立场、观点、意见的一 种表达方式。 （一）议论的作用 对人或事作出自己的评价、判断，阐明处理某些 公务活动或社会事务的立场观点、政策原则、决策主 张。 （二）应用文书议论的特征 以正面议论为主，旗臶鲜明地表明观点。 多与其他表达方式结合使用，如夹叙夹议。
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
（二）应用文书说明的特征 常与议论、叙述结合使用 常多种说明方式同时使用 （三）应用文书常用的说明方法 1.比较说明 即是利用相同事物、事理之间的异同，或不同事 物、事理之间的异同以说明被说明对象的方法。 例如：
世界上最深的淡水湖—俄国的贝加尔湖，由于污染，湖中的水生 物至少比50年前灭绝了一半。
事物之间一定要有可比性，且比较的标准要一致。
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
2.举例说明 即是列举具体的例子以说明事物特征的方法。 类型有两种：通常有典型举例；列举性举例。 例子要真实、具体，有代表性。 3.数字说明 即是用数据来说明事物、事理的方法。 例如：
在经济快速增长的基础上、城乡居民生活水平显著提高。城镇居 民家庭人均生活费收入由1544.3元提高至4377.2元，扣除价格因素，年 均实际增长7.2%；农村居民家庭人均纯收入由708.6元提高到1926元， 扣除价格因素，平均实际增长5.7%，是建国以来城乡居民收入增长最快 的时期之一。
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
叙述多是概叙；说明多是概说；议论是“说理” 而非 “论理”，一般是直接地、明白地提出观点与主 张。 概说性的作用： 使信息更精要，对读者更尊重，更好地达到行文 目的。 （五）得体性 得体性即是恰当地使用语言。 应用文书文种丰富，各类文种的用语风格也有明 显的区别： 指挥性公文的命令、决议、决定注重庄重严肃； 法规、规章和管理规章文书讲求严谨、确切、利落； 计划性文书必须实在、周密、可行； 会议报告应富于鼓动性等。
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
上行文的语言，应尊重而不阿谀讨好； 下行文的语言，应谦和但又不失度； 与平行机关往来函件的语言，则应以诚以礼相待， 多商量，互相尊重。 惩戒坏人坏事的通报，语言应言之凿凿，义正辞严。 表彰好人好事的决定，语言则应热情、稳实。 对上级的情况报告，不必有过多的宣传议论。 对下级布臵工作的通知，又不可过于原则、空洞， 应实实在在，切实可行，有可操作性。 有选择地使用模糊词语、委婉用语，有时反使应用 文书的语言更得体。 语言还应随社会的变化发展而有所变化，与时俱进。 从总的方面看，应用文书语言大都比较庄重、通 俗，是大众化的书面语言，较少用口头语言和方言。