琚挺挺 读书笔记相关要求
初中语文阅读教学的有效性策略探析_1
初中语文阅读教学的有效性策略探析发布时间：2021-05-06T14:07:08.303Z 来源：《中小学教育》2021年第4期作者：孙刚[导读] 《语文课程标准》里面已经非常清楚地指出初中阶段的语文学习应该致力于不断培养当前阶段学生在语文教学开展的过程中应该具有一种非常强的语文独立阅读的能力，孙刚山东省淄博市淄川区城南中学 255100摘要：《语文课程标准》里面已经非常清楚地指出初中阶段的语文学习应该致力于不断培养当前阶段学生在语文教学开展的过程中应该具有一种非常强的语文独立阅读的能力，并且在阅读过程中学生应该更好地注重阅读的情感体验，这样可以让学生更加有效地得到语文知识的丰富以及积累，从而进一步形成初中阅读教学的一种非常良好的阅读语感，这样学生可以学会运用多种阅读方法进行阅读。
鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文阅读教学的有效性策略探析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性策略引言在新课改的推进和发展中，初中语文教师要认识到语文阅读教学的价值性，并且在实践教学过程中，要采用科学、有效的教学手段，激发学生的阅读兴趣、增强学生的阅读动力，促使学生高效养成阅读习惯和意识，并引导学生开展自主阅读、自主探究的活动。
教师要通过实践教学活动，有目标、有计划地培养学生的阅读意识。
与此同时，教师要具备创新意识和创新能力，在实践教学活动中，有效引领学生挖掘阅读文本、掌握阅读方法、增强阅读技能，促使中学生的语文阅读核心素养全面提升。
一、阅读教学在初中语文教学中的重要意义阅读是学生了解社会、了解世界和增长知识的最好途径。
它能够给学生以不同的体验，通过阅读可以锻炼学生的思维，提高学生的想象力，对提高学生的文学素养与文字能力十分重要，而现在的初中语文教学中，传统模式化的教学对学生的学习能力提高没有起到辅助作用，阅读教学的比重较低，不具备科学的教学方法及教学手段，这大大削弱了初中语文教学的实际作用。
暑假读书笔记
暑假读书笔记暑假读书笔记暑假读书笔记1在初三语文课本名著导读中，介绍了一本《海底两万里的》名著。
通过预习，我知道，这本书是凡尔纳三部曲中的第二部。
主要讲述的是诺第留斯号潜艇的故事。
在精彩片段中，作者更是把想象中的海底描绘的美轮美奂。
景物描写和环境描写既生动又形象，比如：“太阳在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用，像通过三棱镜一样被分解，海底的`花、石、植物、贝壳、珊瑚类动物，一接触被分解的光线，在边缘处显现出太阳分光的其中不同的颜色。
这种所有浓淡颜色的错综交接，真正是一架赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的色彩缤纷的万花筒……变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫被人叫做雪白珊瑚的耸起做蘑菇型的菌生虫，布置成一片花地。
”本段描绘了海底景色优美，令人陶醉，充满了，浪漫主义色彩。
凡尔纳能把海底写得如此生动，仅仅是一个小小的段落，就能够使我读来引人入胜，仿佛身临其境，说明作者很有想象力。
总的品位看课本中的精彩片段，是对五彩斑斓的海底美景的精彩描绘，同时文中还向我们穿插了一些科学文化知识，向我们读者介绍了阿基米德定律、光在水中的折射和亮度等物理学知识，以及形形色色的海底动植物，既是一篇科普性文章，但又不失文学风趣。
这本书的又一精妙之处，虽然书中讲述了不少有关海洋的知识，但是没有任何一个在读者接受起来十分刻意或困难的，只是一次旅行中的所见所闻罢了。
书中介绍，它是一本纯虚构的科幻小说，它作为虚构的著作，不但讲述了丰富的科学知识，更让我们看见了人类的智慧与文明。
精彩片段中不厌其烦地介绍诸如海流、鱼类、贝类、珊瑚、海底植物、海藻、海洋生物循环系统、珍珠生产等科学知识，成为名副其实的科学启蒙小说。
《海底两万里》是一本经典的科学著作，既增长了知识，又提升了个人的文化修养，开拓了我们的视野，是一部，青少年绝对不容错过的文学著作。
暑假读书笔记2最近，我读了冰心姐姐写的书—《陶奇的暑期的日记》，它是湖北教育出版社出版的，书分为：《回国以前》……有7个故事，这七个都一波三折。
《战胜拖延症》读书笔记
《战胜拖延症》读书笔记战胜拖延症读书笔记在现代社会中，拖延症已成为许多人所面临的问题。
我最近读了一本关于战胜拖延症的书籍，收获颇丰。
在这篇读书笔记中，我将分享作者的观点和建议，以帮助更多人克服这一常见而困扰的问题。
第一部分：认识拖延症拖延症是什么？作者介绍了拖延症的定义和常见表现。
拖延症并非一时性的懒散，而是长期以来的习惯。
它可能导致任务无法按时完成，增加压力和焦虑，并对个人的生活和职业造成负面影响。
第二部分：拖延症的原因为了更好地理解拖延症，我们需要了解其背后的原因。
作者在书中提到了几个常见的原因：恐惧、缺乏自律和目标、过度乐观等。
这些原因可以相互交织，造成拖延行为的恶性循环。
第三部分：战胜拖延症的策略在这一部分，作者分享了一些战胜拖延症的有效策略。
1. 制定明确的目标和计划：为每项任务设定具体的目标，并制定详细的计划。
这样做可以增加对任务的认同感，并提供明确的方向。
2. 分解任务：大任务可以拆分成若干个小任务，以减轻心理压力。
完成一个小任务后，你会觉得更有动力和成就感。
3. 设定期限和奖励机制：将任务与期限和奖励相结合。
通过设定期限，可以强迫自己按时完成任务。
同时，奖励机制可以增加动力和兴趣。
4. 克服拖延的思维方式：拖延往往与负面思维方式紧密相关。
积极心态和正确的自我对话可以帮助改变这种思维方式，并战胜拖延的倾向。
5. 利用时间管理工具：借助现代科技，我们可以使用各种时间管理工具。
这些工具可以帮助我们跟踪任务、管理时间，并提醒我们的进度。
第四部分：实施策略的挑战和应对在尝试应用上述策略时，我们可能会面临一些挑战。
例如，制定明确的计划后，我们仍然可能陷入拖延的状态。
作者提供了一些建议来应对这些挑战，如寻找伙伴互相监督、寻求支持者的支持等等。
第五部分：成功案例分享最后，作者分享了一些成功克服拖延症的案例。
这些案例告诉我们，只要付出努力，改变习惯，并采取正确的策略，成功战胜拖延症并非不可能。
结论：通过阅读这本书，我对拖延症有了更深入的了解，并学到了一些实用的策略来应对这个问题。
中青班读书笔记
中青班读书笔记在参加中青班学习期间，我阅读了《领导力21法则》这本书，感触颇深。
这本书的作者是美国的约翰·麦克斯维尔博士，他是一位领导力专家，拥有40多年的经验，在领导力领域有着深厚的造诣。
他总结了21条法则，通过这些法则，我们可以更好地理解和提升领导力。
首先，领导力是一种影响力，是团队中的一种信任和尊重。
领导力不是职位或权力，而是对团队成员产生积极影响的能力。
通过建立信任、明确目标、制定计划和鼓励创新等方式，领导者可以激发团队成员的潜力，提高团队的绩效和成果。
其次，领导者要有清晰的愿景和目标。
一个成功的领导者应该具备明确的目标和愿景，并将其传达给团队成员。
同时，领导者需要制定可行的计划，并采取有效的措施来实现这些目标。
只有当团队成员明白目标和愿景时，他们才能共同努力，实现团队的成果。
第三，领导者要建立信任和尊重。
领导力不是权力，而是建立在信任和尊重基础上的关系。
领导者需要与团队成员建立良好的沟通和关系，了解他们的需求和想法，并为他们提供支持和帮助。
只有当团队成员信任和尊重领导者时，他们才会积极配合，共同实现团队的目标。
第四，领导者要鼓励创新和改进。
一个成功的领导者应该鼓励团队成员提出新的想法和解决方案，并支持他们进行创新和改进。
只有通过不断学习和创新，团队才能适应不断变化的环境和挑战。
总之，《领导力21法则》这本书是一本非常有价值的书籍，它提供了很多关于领导力的深刻见解和实用的方法。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了领导力的内涵和重要性，也学到了很多提升领导力的方法和技巧。
我相信这些知识和经验将对我未来的工作和生活中产生积极的影响和帮助。
语文读书笔记范文（精选26篇）
语文读书笔记范文（精选26篇）语文读书笔记范文（精选26篇）品味完一本名著后，大家一定都收获不少，需要回过头来写一写读书笔记了。
为了让您不再为写读书笔记头疼，以下是小编为大家收集的语文读书笔记范文，欢迎阅读与收藏。
语文读书笔记篇1读完这本书，感觉它真是一本对教育充满着现实关怀的书。
我感触最深的是本书第六部分“缺乏健康与关怀”。
全国人大代表、湖北省统计局副局长叶青同志就非常担忧当前的中小学教师队伍，但他担忧的不是老师们缺乏敬业精神，也不是他们缺乏专业修养，而是他们的生活状况。
现在社会几乎已经把教师当成了神，拿很少的钱，做很多的工作，不怕苦，不怕累，朝六晚十，吃的是草，挤的是血……事实上，教师不是神，跟大家一样，也是一个普通的人，同样需要社会的关爱，同样存在自身价值实现的渴望。
所以，无论是从教师所处的社会地位还是现实教师利润分配来看，还是从人性发展及人人平等的角度进行分析，社会没有权利也不可能把教师打造成完人，教师没有必要也不可能成为道德的符号或者道德的奴隶。
社会各界应该以一份宽容之心真诚地搀扶我们教师走下神坛，如此，则不仅是中国教师之幸，更是中国教育之幸。
在该书中，作者还向人们阐述了来自改革的压力。
近几年来，随着我国政治经济体制改革的不断深入，教育体制改革也如火如荼地进行，应试教育向素质教育转轨，综合实践活动、研究性学习、校本课程开发、新课程改革等不一而是，往往教师还未从一种改革中走出来，又得去适应另一种改革，教师整天疲于奔命，而每一次改革最终都落到教师身上，使教师的身心负担越来越重。
目前正在轰轰烈烈进行的课程改革，许多教师正面临着前所未有的挑战和压力。
该书还指出，沉重不是教育的本质，憔悴也不是教师的本色。
该书深入到“中国教师缺什么”这一问题，从不同的层面进行追问与思考。
语文读书笔记篇2今天又到了名著推荐的时间。
今天林老师要向同学们推荐的是前苏联作家高尔基的《童年》，高尔基在4岁丧父，10岁就丧母，他只是上过2年的学，完全靠自己努力学习奋斗成为了苏联伟大的文学家，童年每个人都经历过。
关于拓展阅读资源的一点思考
但是我们也知道 整体就是力量 。（ 马克思 ）一致是强有力 的 ， 而 纷争易于被 征服 。（ 伊索 ） （ ２ ） 告诉我们一个什么道理 ？ 等你们学 完《 天鹅的故事》 之后 ， 你们会发 现这几句话在文 中有着更深刻
非常具有典 型性 。
一
种为 了生存而作出的智 慧 、勇敢 的举动 。它和我们平 时生活
中的“ 团结力量 大” 的概念有所 区别 。而案例 中教师对文本的处
理 大量时间放在 了与文本 主题无关 的课外资料的拓展上。而丢 了根本 去追 求浮华 ， 为 了拓 展而淹没 了文本 ， 纯是 “ 画蛇添足 ” 。
【 教学反思 】 我们姑且不说该教师在解读文本 时对 目 标的定
位是否正确 ，就以这样 的导入形式展开教学是值得斟酌 的。教
师不是让学生首先接触语言文字 ， 不是在对语言文字的品读 、 感
悟 中想象情境 ， 而是“ 先人为主” ， 将文字资料过 早呈现 ， 大大限 制 了课堂上学生们对课文 的 自主阅读以及感悟 ，也束缚 了学生
本失去 了真实性 ， 阻碍了学生对文本 的感悟 。 因此 ， 在引进资料拓
展之前 ， 教师必须根据文本的需要进行适 当的处理和整合 ， 不能
抱着“ 捡到篮里就是菜” 的心理 ， 这样只能徒增无趣 。 总之 ， 拓展阅读资源的开发与利用一定要立足文本 ， 不能让 拓展成 为形式 ， 为赶 时髦 ， 为追求课 堂的热 闹 ， 为拓展 而拓展 。 课外 的拓展 ， 要超 越文本 源之水 。只有牢牢记住这一点 ， 我们 才能合理开发
为真学而教优化课堂的18条建议读书笔记
为真学而教优化课堂的18条建议读书笔记《为真学而教优化课堂的18条建议读书笔记》在教育领域，教育专家王牧宣的《为真学而教》一书提出了18条建议，旨在优化课堂教学，更好地满足学生的学习需求。
本文将对这些建议进行深入探讨，帮助读者更全面地理解和应用这些建议。
一、厚积薄发，发现和挖掘学生的潜能王牧宣在书中提到“厚积薄发”的理念，强调教师应该通过细心观察和了解学生的潜能，按照不同学生的需求和特点进行个性化教学。
这种教育理念的提出，为教育教学提供了新的思路和方法。
1.1 多观察学生的行为和表现在课堂教学中，教师应该多观察学生的行为和表现，了解他们的学习方式和习惯，以便更好地进行个性化指导和辅导。
1.2 挖掘学生的潜能除了观察学生的表现，还需要通过多种方式，如启发式问题、拓展思维等，挖掘学生的潜能，让他们在思维和理解上得到更全面的提升。
1.3 个性化教学在实际教学中，教师应该根据学生的个性化需求，灵活调整教学内容和方法，使每个学生都能得到最好的教育。
二、重整课堂，打破常规教学方式针对传统的课堂教学模式，王牧宣还提出了重整课堂的建议，强调打破常规，创新教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣。
2.1 结合实际，注重实践教师在设计课堂教学内容时，应该结合实际，注重实践，让学生在实际操作中学到知识，提高学习的有效性。
2.2 多元教学方法除了传统的讲授方式，教师还可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等多元教学方法，来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
2.3 创新教学内容在课堂教学内容上，教师应该不断创新，注重引入最新的知识和信息，使学生在学习过程中能够时刻保持对知识的新鲜感和好奇心。
三、与学科对话，注重知识的前沿性王牧宣在书中还提到了与学科对话的观点，强调教师应该注重知识的前沿性，与时俱进，不断拓展自己的学科知识面，以更好地为学生提供有效的教育教学服务。
3.1 关注最新研究成果在教学过程中，教师应该关注最新的学科研究成果，了解行业前沿动态，将最新的知识和信息融入到课堂教学中。
小学语文教师读书笔记(30篇)
小学语文教师读书笔记(30篇) 小学语文教师读书笔记第1篇：《优秀小学语文教师必须要明白的7件事》这本书很适合一线教师阅读，它是窦桂梅教师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。
不仅仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，不经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解，更详细列举了一线小学语文教师应读书目，阐明了读书的不一样境界。
其中“读书――我们必须的生活”，窦桂梅教师说的七件事中，这件事我觉得最重要。
作为一名语文教师，要带领孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自我没有丰厚的文化底蕴，应对学生何来侃侃而谈的底气？又如何能引领学生畅游书海？曾看到过一篇文章，说的是：如今好多学校都要求学生很多进行课外阅读，这是语文课程标准提出的要求，对学生各方面素质的提高及终身发展都有好处，可是我们对学生提出了这样要求的同时，我们的教师读了多少书？说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。
我是语文教师，我问自我：我读了多少书？虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。
但细想想，却从来没有过读书计划，想看时就翻翻；也不成系统，全凭自我的喜好；更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。
“读书，是最好的精神美容”“和学生一道阅读中呼吸”“读书，我们必须的生活”，这本书中，窦桂梅教师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文教师读书的重要性，我很赞同她的观点。
掩卷沉思，自我要静下心来，认真读书了，感觉自我读书存的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。
“读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。
照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。
”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。
”读书，我们必须的生活。
仅有经过读书，才能找到自我的精神家园。
同意窦教师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。
”的读书方法。
小学语文教师读书笔记第2篇：《我的教育梦想》作为一部教育哲学作品，没有理论的苍白感，却诗的语言、散文的笔调中，展现了丰富、充实的资料，充满了哲理的思辨。
快乐的阅读笔记
快乐的阅读笔记安徽省黄山市黄山区焦村中心学校焦育楠自2005年以来，我一直着手学生阅读笔记的研究。
从最初的随意阅读到规定形式的阅读记录，直到现在尝试的“快乐阅读笔记”。
之所以谓之“快乐”，是因为形式活泼，内容丰富，趣味性较强。
快乐的阅读笔记源于孩子们的精神需要，从尊重个性思维出发，注重联系生活体验，因此受到孩子们的欢迎。
我所提倡的“快乐阅读笔记”，一般经历三个阶段：一、享受性阅读孩子们挑选符合自己口味的书籍，阅读的时间和量不做任何硬性规定。
可以在书上做些批注，也可以毫无痕迹。
在这个阶段，老师要深入到孩子中间去，读一些他们手头的书，开一些班级读书会，就书里的情节、人物、语段展开讨论，重在鼓励孩子们多读书。
二、个性化笔记孩子们读书之后写笔记，是一件快乐的事。
他们可以依据自己的喜好设计形式，安排环节，形成自己的特色。
那是一块由孩子们自己耕种的土地：有记录心情的“心情指数”，有摘抄语句的“妙语连珠”，有故事内容的“情景再现”，有疑难困惑的“问题小屋”，有幽默漫画式的“笔记插花”……打开一本本阅读笔记，像是走进了一个色彩斑斓的世界。
如今，咱班的孩子们都爱上了阅读笔记，都相互比着谁的笔记最棒。
只要孩子们倾注了自己的心血，那小小阅读笔记也会创造出一个精彩的明天。
三、开放性交流每一期阅读笔记就是一次作品交流会，老师要尊重孩子的劳动，带着赞赏的眼光去看待他们的作品。
孩子们拿着自己得意的作品去找好朋友、学校同学、学校老师，让他们作评价、提建议。
我也将优秀的读书笔记汇编成册，拿到班上去交流。
学校的展窗，教室里的板报也常有咱班孩子的作品。
阅读应是轻松、快乐的，别给孩子的阅读抹上任何功利的色彩。
我希望自己正在努力实践的“快乐阅读笔记”能给大家一点启示。
语文琚老师的《对抗语文》读后感：语文之伤
语文琚老师的《对抗语文》读后感：语文之伤今天我和大家交流的是《对抗语文》这本书的读后感受。
大家也许会说，做为一个语文老师，公然对抗语文，是不是有点冒天下之大不韪。
其实，这不是我的观点，而是《收获》杂志编审、著名作家叶开。
这本书是师训科常亚歌老师向我们隆重推荐的一本好书，并以《花了我五百大洋的一本好书》为题写了一篇博文，还因这篇文章与叶开亲自面对面交流关于语文教学的问题。
在书中，叶开针对目前我国中小学的教材编写问题，挥舞着“对抗语文”的旗帜，把矛头直指向当前的语文教材编写体系，列举了当今语文教学、语文教材、语文教育思想的偏差和困惑。
细细读来，不禁为叶开那对语文一针见血的批判叫好，被叶开对语文教育的深深期望所感动。
爱之深、恨之切。
正因为叶开对语文有着深深的爱，才用这样极端的方式来表达自己的不满。
一、语文之伤，伤在何处1、伤在教育思想叶开认为，教育的核心应该是真善美和真情实感，即丰富的人道主义思想。
但是中国大陆的语文教材，从五十年代后期叶圣陶受命主持编写十年一贯制的“新”语文教材起，就配合着“简化字”的运动，从军队和学校开始强力推广以至今日，其核心的编写思想是“阶级斗争”“反帝返修反封建”“控诉旧社会歌颂新社会”等政治教条。
他在文中说：“中国的中小学语文教材，一直都是‘试用本’。
不幸被强迫作了试验品的学生，最后基本上都是冤死在实验室里的小白鼠。
在僵化的思想观念严密掌控下的“教材编写大纲”，让时至今日的中小学教材编写，仍然在“阶级斗争”和“反帝反修反封建”这样狭隘的空间里盲目地打转。
”这样的教材过度强调道德教化作用，离真实的传统文化越来越远。
他说：“我并不反对教材中有一些道德伦理的基本的东西，比方说真、善、美。
但是你把它理解成更为狭隘的一些东西，这样，对中国文化来讲，不仅没有传承，还是一种破坏。
”也确实是如此，为了强化“情感、价值观的渗透”，课本的德育功能在一些教材编写者的笔下就被无休止地放大了，语文教育已经失去了应有的作用。
常生龙著(读书是教师最好的修行2)第一辑教育的常识读书笔记
常生龙著(读书是教师最好的修行2)第一辑教育的常识读书笔记标题：常生龙著《读书是教师最好的修行2》第一辑教育的常识读书笔记引言概述：《读书是教师最好的修行2》是常生龙的著作，本书以教育为主题，探讨了教师修行的重要性。
本文将从六个大点出发，详细阐述常生龙在书中所提及的教育常识。
通过阅读本书并记录读书笔记，教师们可以更好地理解教育的本质，提升自身的教育素养。
正文内容：1. 教师的角色与责任1.1 教师作为引路人- 教师应以身作则，成为学生的榜样。
- 教师应引导学生正确的学习方法和价值观念。
1.2 教师的责任与使命- 教师应积极投入教育事业，关注学生的全面发展。
- 教师应培养学生的创新能力和社会责任感。
1.3 教师与家长的合作- 教师应与家长建立良好的沟通与合作关系。
- 教师应与家长共同关注学生的学业和成长。
2. 教育的核心理念2.1 学生的主体地位- 教师应尊重学生的个体差异，关注每个学生的特长和需求。
- 教师应激发学生的学习兴趣，培养他们的学习主动性。
2.2 教育的目标与方法- 教师应注重培养学生的综合素质，而非仅关注分数。
- 教师应采用多样化的教学方法，满足学生的不同学习需求。
2.3 教育的评价与反思- 教师应从学生的学习过程和发展中进行评价，而非仅看结果。
- 教师应反思自己的教学方法和效果，不断提升教育质量。
3. 教师的专业发展3.1 持续学习的重要性- 教师应保持学习的热情，不断提升自己的专业知识和教育技能。
- 教师应关注教育领域的最新研究和发展，与时俱进。
3.2 教师的自我反思与成长- 教师应不断反思自己的教学过程和效果，寻求改进的方法。
- 教师应与同行进行交流和合作，互相学习，共同成长。
3.3 建立专业发展计划- 教师应制定个人的专业发展计划，明确目标和行动步骤。
- 教师应参加专业培训和学术交流活动，提升自己的专业素养。
总结：通过阅读常生龙著《读书是教师最好的修行2》第一辑教育的常识，我们深入了解了教师的角色与责任，教育的核心理念以及教师的专业发展。
温习读书笔记，附评注
温习读书笔记，附评注上大学时，受了杨老师的指点，读书做笔记。
这些笔记，是一笔精神财富。
最近正好复习复习，温故知新。
今天发布部分笔记、评注。
特别致谢帮我把笔记整理成电子版的朋友。
[英]布赖恩·辛普森：《法学的邀请》，范双飞译，北京大学出版社，2008年，第一版法律的主要功能是：解决争端，为减少纠纷和推动社会目标的实现规范人类的行为，配置权力，分配财产，以及调和和稳定与变革。
P11评注：功能主义的思考。
法律的功能在于告诉他们在确定的人们的权利，责任和义务时应该怎么做。
法律是为律师而存在。
P17真正的冲突还是个体间的冲突，因为没有一种动物叫做“公众”。
法律一个最自相矛盾的特点就在于：一方面，它是维持现状的手段；另一方面，它又被作为一个使现有社会安排发生变化的手段在发挥作用。
P25由于文化和历史背景不同，一个时代的观念，不可能与另一个时代的正义挂念一模一样，因此，寻求一个同等地适用于一切时代的普遍的价值观是一种错误。
当代世界的一个极大问题就是要阐明一系列超越文化阻碍的普遍正义原则。
P39法治的意思就是指政府在一切行动中都受到事前规定并宣布的规则的约束。
政府实际上是各类官员的综合体，如果政府本身受到法律的约束，这将保护公民免受专制压迫，同时促使官员依法行事，各司其职。
P49法律在界线附近是模糊的，正因如此，法官才有必要作出个人的选择。
P59评注：法官在理想情况下，是法律帝国的王者。
自由产生了不平等，而不平等则导致真正自由的丧失。
P108评注：这很矛盾。
刑法的本质功能就在于，通过剥夺生命权这种最有效的方式，识别出那些需要被排除在社会之外的人群今天仍有不少人认为监禁可以改造人，使其变成更好的人，不过真正了解监狱生活的人可能极少会将这种观点当真。
P118刑法正是以一种哲学角度的思考令学生着迷。
P121评注：烧脑。
所有报纸上的报道都经过了处理和加工，读者必须小心谨慎。
P246若是律师身上真有所谓最重要的品质，那就是诚实。
俞正强读《学记》(四)
俞正强读《学记》（四）1. 引言1.1 谈论俞正强的《学记》《学记》是著名的教育家俞正强的著作之一，它是一部集散文、散文集、随笔等多种文体于一体的教育随笔。
在这本书中，俞正强通过自己的亲身经历和对教育的思考，探讨了教育的本质和意义。
在《学记》中，俞正强以自己的感悟和体验为线索，深入浅出地剖析了教育的重要性和深刻内涵。
他认为教育不仅是传授知识，更是培养人的德、智、体、美等多方面的素质，是塑造人格、提升自我价值的过程。
俞正强在《学记》中还分享了许多自己在教育实践中的感悟和体会，尤其是对学生的教育和引导。
他认为教师应该以身作则，言传身教，用自己的实际行动和言辞引导学生，激发他们的学习热情和创造力。
俞正强的《学记》不仅是一部优秀的教育随笔，更是一部充满智慧和温暖的教育宝典。
通过深入阅读和思考这本书，我们可以感受到俞正强对教育的热情和责任感，也能够从中获得许多有益的启示和教育方法。
俞正强的《学记》无疑是一部不可多得的教育经典，值得广大教育工作者和家长认真研读和借鉴。
1.2 作为教师的俞正强俞正强，是一位具有丰富教育经验的教师，他曾在多所知名学校担任教职，积累了丰富的教学经验和教育智慧。
俞正强作为教师，不仅注重教学内容的传授，更重视学生个体的成长和发展。
他以身作则，为学生树立榜样，为他们提供激励和支持。
俞正强的教学风格独特，他注重培养学生的创造力和思维能力，倡导学生自主学习和探究的精神。
他擅长激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和互动，提高他们的学习效率和学习成就。
俞正强在教学中注重启发式教学，通过启发和引导学生自主探究和发现知识，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
作为教师，俞正强以身作则，勤勉敬业，尽心尽力地教育每一位学生。
他用心倾听学生的心声，关注他们的成长和发展，关心他们的困惑和困难，为他们提供帮助和支持。
俞正强的教育理念和教育情怀深深影响着学生，激励他们积极进取，努力学习，追求卓越。
俞正强以其爱心、责任心和专业素养赢得学生和家长的尊重和信赖，成为他们心目中的好老师。
从读书笔记说起
从读书笔记说起作者：胡国利章婷来源：《教书育人·高教论坛》2017年第09期[摘要] 读书笔记看似简单的问题，其中却蕴含很多东西。
现在我们学习实际上离读书远了，我们需要回归真正的读书。
如何读书，如何做笔记确实是需要我们再来探讨。
我们结合教学的实践，想从读书笔记说起。
[关键词] 读书；记笔记；读书笔记[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 09-0075-02在《钱钟书手稿集》序言中，杨绛写到钱钟书是怎样做读书笔记的，“许多人说，钱锺书记忆力特强，过目不忘。
他本人却并不以为自己有那么‘神’。
他只是好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补。
所以他读的书虽然很多，也不易遗忘。
”很多学者在我们的眼中都是很“神”的，我们经常惊叹，他们怎么知道那么多，怎么能写出那么多。
从杨绛谈钱钟书怎么样做读书笔记我们可以看到，所谓的“神”，都是从小小的读书笔记开始的。
我们把学习一般等同于读书，但现在的大学生却离读书笔记越来越远了，很难说他们在学习了。
谈读书笔记看起来是一个老话题，一个很简单的问题。
但我们要谈到学习，谈到真正的读书，永远是一个有意义的话题，尤其是对当代的大学生。
这里，我们想结合在教学中关于读书笔记的问题，来谈一下这个又老又简单，但应当是很有意义的话题。
一读书笔记是一个看似简单却并不简单的问题读书，记笔记，这是一个多么简单的问题。
好像不需要说明就可以完成的事情。
但当我们认真思考时，发现许多问题都来了，还真不容易说清楚。
从读书来看，就有一个读什么书，怎么读，为什么读之类的问题；从记笔记来看，就会涉及到记什么，怎么记，为什么记之类的问题。
要想把这些问题谈清楚，并不是一件容易的事情。
这里，我们结合在大学课程中的读书笔记来说一下这个问题。
我在大学主要讲授政治学基本理论，西方政治思想史等课程。
这类课程如果按照一般的做法，那就是教师主讲，然后学生记诵所学内容，最后考试结课。
抓住孩子心理特点指导写读书笔记
抓住孩子心理特点指导写读书笔记
颜玉婷
【期刊名称】《科教探索》
【年(卷),期】2008(000)012
【摘要】读书笔记常用的形式有：提纲式、摘录式、仿写式、评论式、心得式、存疑式等。
最基础也是小学生最常用的两种方法是摘抄式和心得式，下面粗浅地谈谈笔者在教学中的一些训练方法。
【总页数】1页(P60)
【作者】颜玉婷
【作者单位】江苏省连云港市许庄小学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
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初探小学语文读写结合的教学策略_2
初探小学语文读写结合的教学策略发布时间：2022-03-22T05:45:02.873Z 来源：《时代教育》2021年22期作者：褚淑莲[导读] 对于语文这一学科而言，阅读和写作占有很高的地位，这两者从根本上影响着学生的学习成绩。
褚淑莲山西省运城市临猗县北景小学 044104摘要：对于语文这一学科而言，阅读和写作占有很高的地位，这两者从根本上影响着学生的学习成绩。
阅读和写作不仅是语文教学中的两大部分，而且两者之间有着密切的联系。
如果能够把两者有机地结合在一起，那么语文教学的发展会更上一层楼。
但是当今小学语文教学中读与写并没有做到有机结合，导致现如今取得的语文教学成果并不理想，这就需要教育工作者的不断探究和思考，采取恰当的方式开展读写结合教学。
接下来本文将具体展开小学语文教学的现状、读写结合教学的重要性以及读写结合教学的具体策略。
关键词：小学语文；读写结合；教学策略前言随着各界对教育的关注度逐渐增加，小学语文的教学要求也在不断提高。
在小学阶段，语文教学占有主体地位，所以小学语文教学工作进行的顺利与否会对小学生今后的发展起着重要的影响。
目前，在小学阶段阅读教学和写作教学并不能完美地融合在一起，还需要教育工作者的不断努力，从而促进小学语文教学的全面展开，提高小学语文教学的教学成果，本文将对小学语文读写结合教学策略进行探究。
一、运用读写结合教学的重要性读写结合教学对于小学语文教学而言是很重要的。
首先，因为阅读教学和写作教学是语文教学中重要的两部分，如果能够采用读写结合教学，就能够使得语文教学更有条理，从而使得小学语文的学习更加容易。
如果能够切实地采用读写结合教学，那么学生在学习的过程中，学习起来会更加轻松，不仅能够提高学生的写作能力，而且还能够提高学生的阅读能力，从而全面地提高学生的学习成绩，使得学生在学习语文的时候更加容易。
读写结合一部分是将相关的知识结合在一起，另一方面是各项能力的结。
采用读写结合的教学方法，使得学生能够将阅读的知识用在写作上，或者是将写作的知识用在阅读上，这是学生在长久发展中最重要的东西，也是真正对学生有益的东西，所以读写结合教学真的很重要。
小学中高年级学生概括能力培养策略
小学中高年级学生概括能力培养策略
梅佳祺
【期刊名称】《教师博览（科研版）》
【年(卷),期】2018(000)002
【摘要】学生的概括能力是学习语文所必需的能力,《语文课程标准》从中年级开始,要求学生逐步掌握概括能力,然而就目前实际情况而言,大部分学生存在着概括能力不强,甚至缺失,教师要结合自身教学观察与实践,在课堂上立足教材,通过有效指导与练习,帮助学生掌握、提高概括能力,提出行之有效的方法,通过多种教学策略,切实提高学生的概括能力.
【总页数】2页(P29-30)
【作者】梅佳祺
【作者单位】苏州市彩虹小学,江苏苏州 215005
【正文语种】中文
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议论文例题
议论文例题【例题讲解】请先读一读下面这篇文章，再回答问题闲话生活在一起，没事坐到一块儿，往往天南地北地侃上一阵。
但需要注意的是：忌传闲话。
人们比邻而居，朝夕相处，彼此相互了解的事情自然多一些。
东家的孩子犯了什么过失，西家夫妻拌上几句嘴，相互都会很快知晓。
有的人则爱把邻家的过失、短处或不便公之于众的隐私作为传闲话的“佐料”，有的人还爱在邻居之间搞小动作，以搬弄是非为乐趣。
当然，这些传话的人并不都出于恶意，但无论出自何种动机，传闲话，往往会给邻里关系带来许多麻烦。
再说大家在一起，哪有勺子不碰锅沿的，出现某些矛盾，相互有些误会，本是正常的现象，而传闲话的人却常常在矛盾的双方之间搬弄口舌，只能是无事生非，使本来和睦相处的邻居变得相互戒备，使本来就有的误会可能导致矛盾激化，大动干戈。
邻里相处之大忌──传闲话。
1.阅读例文，说说例文的中心论点。
【答案】邻里相处忌传闲话【解题技巧】论点是作者对所述问题的见解或主张。
论点通常是一个陈述性判断语句。
如何找出文章的中心论点呢？有以下几种方法：①看题目(题目即论点)；②看开头(开宗明义，开门见山)；③看结尾(归纳全文，篇末揭示中心)④找正文中关于论题，体现作者主要观点的正面表述句，或找提示性词语(“总之”“所以”等)，如果没有原句，则要概括层意，归纳中心论点。
要求：一般不用疑问句，不用修辞，正面判断。
本例文中前后均有提出论点的语句，很容易就可以找到。
2.例文中运用了多种论证方法，请写出其中一种，并写出运用此论证方法的文章原句。
论证方法：----------原句：----------【答案】论证方法：比喻论证；原句：“有的人则爱把邻家的过失、短处或不便公之于众的隐私作为传闲话的‘佐料’。
”《语文学习要下苦功夫》任何学问都是苦根上长出来的甜果。
学习语文，同样非下苦功夫不可。
俗话说：“师傅领进门，学艺在自身。
”语文涉及的知识面广，量大，具有强烈的综合性和实践性。
因此语文学习是一个艰苦的过程，单靠按部就班的课堂学习，是远远不够的。
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关于《资本主义经济制度》的读书笔记
[版本]奥利弗·威廉姆森（2002）.《资本主义经济制度》.段毅才、王伟译.北京：商务印书馆.
[学生信息]（姓名）+（学号）+（年级、班级）
（正文部分）
要求：1.根据老师推荐的相关书目或者论文撰写读书笔记；
2.学生也可以根据自己的兴趣选择老师未推荐的书目或者论文，但必
须在经过老师的同意之后才可以（主要是防止大家选择的主题与本课内
容不想关）；
3.读书笔记不少于3000字；
4.读书笔记是本学期的作业，请于元旦前上交，方便老师给出成绩，
过期不候，作零分处理。
5.读书笔记请交电子版，由各班班长收齐后，统一打包后发给我。
（班
长邮箱463313658@)
6.标题居中，使用宋体、四号字、加粗；基本信息使用楷体、小四、
不用加粗；正文部分使用宋体、小四。
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