液体的热胀冷缩
2-3液体的热胀冷缩
2-3液体的热胀冷缩液体的热胀冷缩你知道这是为什么吗？复习一只试管里的水受热以后，它的重量有没有发生变化？发生变化的是什么？没有发生变化，变化的是体积。
实验要求:往烧杯里装满冷水，用带有细玻璃管的橡皮塞塞好，调节细管上的橡皮圈，使它与水柱相平，再放到热水中，仔细观察水柱有什么变化，想想是什么引起水柱的变化。
注意事项: (1)小组要分工合作； (2)做好记录，记录纸在大家的桌上； (3)注意安全，小心热水。
活动一：探究红墨水的热胀冷缩。
观察水在受热和遇冷后的体积变化老师给大家提供了以下的材料：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水。
你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生的变化吗？老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管有什么好处？观察记录表液体名称受热时玻璃管中水柱的变化受冷时玻璃管中水柱的变化水水柱上升水柱下降水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
观察记录表液体名称受热时玻璃管中水柱的变化受冷时玻璃管中水柱的变化水其它液体水柱上升水柱上升水柱下降水柱下降你发现了什么？为什么这些瓶子里的液体都不装满？你知道生活中哪些东西是利用液体热胀冷缩的性质制作的吗？趣味问答：1、由于太忙，老师做好实验，平底烧瓶放在实验室的讲台上好几天没动，有位同学天天来看，她发现细玻璃管中的红色水柱早晨下降，中午又上升了，天天如此，这位同学想了好久才明白，你知道为什么吗？2、二个好朋友相约一起去放风筝，各带了满满的一瓶开水，口渴时打开一看，一瓶是满满的，另一瓶少了一些，你知道这是为什么吗？3、小明家来了很多客人，可高兴了，忙打了满满的一壶自来水，准备烧水给客人泡茶，可妈妈要小明倒掉一些水，小明纳闷了，这是为什么？知识延伸：1、温度计的设计原理是什么？――(温度计的设计是利用了液体的热胀冷缩。
)2、自然界中的一些反常现象――例如：水的膨胀就是这样，在4℃以上时水和普通液体一样,都是热胀冷缩的,但是在4℃以下却会出现冷胀热缩的反常现象,温度越低体积反而增大,当温度降到0℃水结成冰时,体积膨胀幅度更大。
液体的热胀冷缩
（2）组装实验设置（教师示范，学生注意观察，小组同学合作完成）。
（3）教师强调：使用酒精灯注意事项，实验中注意安全
（4）组织学生交流，选择方法。
（5）教师巡视指导。
（6）小结：通过实验我们发现：水受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
4.师小结：液体受热体积增大，反之缩小。
5.教师简单介绍水的反膨胀现象
2.学生交流
3.学生实际生活举例
板书：4、液体的热胀冷缩
水受热 体积增大
受冷内容
3液体的热胀冷缩
课时
1
教学
目标
1、水受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。我们把这种现象叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热体积增大，反之缩小
3、通过实验来验证结果，使学生对热现象产生更浓的探究兴趣
教学重点
教学难点
用多种方法观察水的热胀冷缩现象。
观察水体积变化的方法设计、用实验验证热胀冷缩现象。
3.师：温度变了，水的体积都会发生变化，
1.学生讨论推测：水在受热或受冷后，体积会怎样变化。
（1）学生分组讨论，设计实验方案
（2）交流实验方案，确定方法。
（3）分组实验。
（4）交流、讨论。
教学过程
教师行为
学生行为
2.各小组交流汇报：生活中见到的水的热胀冷缩的现象。
3.其他液体也热胀冷缩吗？生活中的事例
教学方法
合作实验探究
教具准备
烧瓶、L型玻璃管、常温水、烧瓶、酒精灯、
石棉网、铁架台、红墨水等。
教学过程
教师行为
学生行为
液体的热胀冷缩(终稿)
3、液体的热胀冷缩【教学目标】科学概念:1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法:1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
(比如瓶装水为什么不装满)。
情感、态度、价值观:意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备:平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、温度计、红墨水、滴管。
全班准备:多种瓶装和盒装的液体。
【教学过程】活动一:水的体积变化的观察观察:冷水变成热水后水面的变化教师演示:把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象？(学生看现象进行描述)再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢?(学生根据自己的猜测进行描述)请两位同学上来看一下，你们看到了什么?(学生根据现象描述)师:换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢? (预设:通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化)研究:清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化1、师:通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料(一一出示):杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。
你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗?等会请小组讨论一下，并思考这两个问题:老师给大家提供的红墨水有什么作用?用一根细管子有什么好处?2、小组讨论、完善实验方案。
师:那在做实验时，我们该注意些什么呢?(①小组要分工合作。
②仔细观察水柱有什么变化?③做好记录。
④注意安全，小心热水。
)3、学生实验(老师巡视、指导)4、学生汇报交流。
小学科学液体的热胀冷缩
小明用电水壶烧开水，他把电水壶灌 得满满的，这样做对吗？为什么？
●小组成员轮流做一做。 ●记录员及时把实验现象录下来 ●注意安全，小心热水。
思考问题：
1.描述观察到的实验现象。 2.通过实验现象能得出什么结论。
结论： 水受热后体积膨胀，
水受冷后体积缩小，水的 体积的这种变化叫做热胀 冷缩。
其他液体也会热胀冷缩吗？
我们来研究！
Do you know?
观察这几种液体，它们装得都 不太满，这是为什么？你能用 今天所学的科学知识解释吗？
如何改造实验？
1.锥形瓶瓶口安装细管，缩小液面面积。 2.橡胶塞塞紧瓶口，不能漏水。 3.水中滴入红墨水，便于观察。 4.在加热前后在液面处做标记，便于比较。 5.加热之前液面要达到细玻璃管内。
6.●小组要分工合作。 ●仔细观察玻璃管中的水柱有什么变化？
液体的热胀冷缩
液体的热胀冷缩液体的热胀冷缩是指液体在温度变化时所发生的体积变化现象。
通常情况下，液体的热胀冷缩比固体要大，但比气体要小。
一、液体的热胀1.1 热胀原理当液体受到热量作用时，分子会加速运动，间距变大，从而使整个物质膨胀。
这种现象称为热胀。
1.2 影响因素液体的热胀受到多种因素影响，其中最主要的因素是温度和物质本身的性质。
不同物质对温度变化的反应不同，例如水在0℃以下时会逐渐收缩，在0℃以上则会逐渐膨胀。
1.3 应用利用液体的热胀可以制作一些实用工具和设备。
例如水银温度计就是利用了水银在不同温度下的膨胀来测量温度。
二、液体的冷缩2.1 冷缩原理当液体受到低温作用时，分子会减速运动，间距变小，从而使整个物质收缩。
这种现象称为冷缩。
2.2 影响因素液体的冷缩同样受到多种因素影响，其中最主要的因素是温度和物质本身的性质。
不同物质对温度变化的反应不同，例如水在0℃以下时会逐渐收缩，在0℃以上则会逐渐膨胀。
2.3 应用利用液体的冷缩可以制作一些实用工具和设备。
例如，汽车发动机在运行时会产生大量热量，如果不及时散热就会影响发动机的正常工作。
因此，在发动机上安装了一些液体散热器来利用液体的冷缩来散热。
三、液体热胀冷缩的应用3.1 水银温度计水银温度计是利用了液体热胀原理制作而成。
当温度升高时，水银柱会随之上升，反之则下降。
3.2 液体散热器液体散热器是利用了液体冷缩原理制作而成。
当汽车发动机产生大量热量时，通过液体散热器中流动的水或冷却液，利用其冷缩的特性来散热。
3.3 水力发电水力发电也是利用了液体热胀冷缩原理。
当水受到高温作用时膨胀，产生高压蒸汽，从而驱动涡轮发电机转动，产生电能。
四、总结综上所述，液体的热胀冷缩是一种非常重要的物理现象。
它不仅可以应用于实际生活中制作一些实用工具和设备，还可以应用于工业生产中制造各种机械设备。
因此，在学习物理知识时，了解液体的热胀冷缩原理非常重要。
液体的热胀冷缩
10、生思考回答，师总结：温度计液泡里的水银这种也是遇热水柱上升，遇热水柱下降，根据热胀冷缩的原理制成的。
四、其他液体也有热胀冷缩现象吗
1、过渡：从这里可以了解到，水，水银着两种液体都有热胀冷缩的现象，那么其他的物体是否也和它们一样具有热胀冷缩的性质呢？
（师出示装置。）（气球皮鼓起）
2这种现象是水受热以后什么发生变化引起的？变大还是变小？
3、但是这种装置能使我们清楚地观察到水的体积变化吗？
二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置
1、如何改进这个实验装置？让我们能清楚地看到水受热或者受冷后的体积变化。
2、生思考，师出示器材引导:
（从左到右依次排列：冷水、平底烧瓶、橡胶塞、细玻璃管、红墨水、胶头滴管、烧杯、热水）
学生实验三：水的热胀冷缩实验
1、师分发实验装置、倒热水
2、同学们观察并作实验记录。
3、小组汇报实验过程及现象。（水受热液柱上升，水受冷，液柱下降）
4、引导思考：上升或下降代表水的什么发生了变化？（体积）
5、水受热液柱上升说明体积增大、水受冷后液柱下降说明体积怎样变化？
6、引导总结：水受冷后体积变小，也叫体积缩小。我们把这种现象叫做冷缩。
（教书板书：受冷体积缩小）板书课题：热胀冷缩）
7、小结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
8、师板画
两杯水，标名一号和二号，画上烧瓶，液面上升情况不同，问：你能利用烧瓶里的水体积变化来判断哪杯水更热吗？为什么？
9、温度越高，水的体积受热膨胀越大，液面上升越高。（运用水热胀冷缩的性质判断水的冷热）
五年级下册科学_液体的热胀冷缩教科版(10张)标准课件
寄语： 生活中看似平常的小事，如果细细想来，还真的有许多科学道理。
水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 要看清水位上升了多少，你选择哪种方法？理由？
生活中的科学真是随处可见呀。 从水的变化中你发现了什么？ 冬天最冷的时候放在室外的水缸会破裂，这是怎么回事呢？ 教科版五年级下册第二单元第三课 寄语：
生活中看似平常的小事，如果细细想来，还真的有许多科学道理。 生活中的科学真是随处可见呀。 冬天最冷的时候放在室外的水缸会破裂，这是怎么回事呢？ 从水的变化中你发现了什么？ 水受冷缩小后的体积和温度高低有关吗？ 生活中的科学真是随处可见呀。
教科版五年级下册第二单元第三课
要看清水位上升了多少，你选择哪种 方法？理由？
水受热膨胀后的体积和温度高低有关吗？ 水受冷缩小后的体积和温度高低有关吗？
设计图
受热（℃）
Hale Waihona Puke 上升（毫 米）受冷（℃）
下降（毫 米）
你的验证方法？
从水的变化中你发现了什么？
我的发现： 水受热后体积膨胀，水受冷后体积缩小，水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
可乐 牛奶 酱油
绿茶 食用油 醋
原理？
我能在这儿买到满瓶的饮料吗？
冬天最冷的时候放在室外的水缸会破裂，这是怎么回事呢？
寄语：
果 道 见 考 的细理呀，科生细。。积学活想生只极奥中来活要动秘看， 中 你 手 ！似还 的 细 ，平真 科 心 你常的 学 观 将的有 真 察 会小许 是 ， 发事多随认现，科处真更如学可思多 我生 从教要从从要从生冬从从寄我教我冬从水水从从寄我我我从我 教寄从我我要从我生的活水科看水水看水活天水水语能科的天水受受水水语能能能水的科语水能能看水的活生 生 生水 水 水 水发 中的 版 清 的 的 清 的 中 最 的 的 ： 在 版 发 最 的 冷 热 的 的 ： 在 在 在 的 发版 ： 的 在 在 清 的 发 中活活活受受受受现的 变五水变变水变的冷变变这五现冷变缩膨变变这这这变现 五变这这水变现的中中中热热热热：科 化年位化化位化科的化化儿年：的化小胀化化儿儿儿化： 年化儿儿位化：科看看看后后后后学 中级上中中上中学时中中买级时中后后中中买买买中级中买买上中学似似似体体体体真 你下升你你升你真候你你到下候你的的你你到到到你下你到到升你真平平平积积积积是 发册了发发了发是放发发满册放发体体发发满满满发册发满满了发是常常常膨膨膨膨随 现第多现现多现随在现现瓶第在现积积现现瓶瓶瓶现第现瓶瓶多现随的的的胀胀胀胀处 了二少了了少了处室了了的二室了和和了了的的的了二了的的少了处小小小，，，，可什单，什什，什可外什什饮单外什温温什什饮饮饮什单什饮饮，什可事事事水水水水见 么元你么么你么见的么么料元的么度度么么料料料么元么料料你么见，，，受受受受呀 ？第选？？选？呀水？？吗第水？高高？？吗吗吗？第？吗吗选？呀如如如冷冷冷冷。 三择择。缸？三缸低低？？？三？？择。果果果后后后后课哪哪会课会有有课哪细细细体体体体种种破破关关种细细细积积积积方方裂裂吗吗方想想想缩缩缩缩法法，，？？法来来来小小小小？？这这？，，，，，，，理理是是理还还还水水水水由由怎怎由真真真的的的的？？么么？的的的体体体体回回有有有积积积积事事许许许的的的的呢呢多多多这这这这？？科科科种种种种学学学变变变变道道道化化化化理理理叫叫叫叫。。。做做做做热热热热胀胀胀胀冷冷冷冷缩缩缩缩。。。。
新教科版小学《科学》五年级下册《热》单元第3课《液体的热胀冷缩》
新教科版小学《科学》五年级下册《热》单元第3课《液体的热胀冷缩》乐清市建设路小学叶小琴各位老师，大家好！今天我说课的内容是新教科版小学《科学》五年级下册《热》单元第3课《液体的热胀冷缩》。
下面，我将从本课的教材、学生、教学法及教学过程等方面来说说我对本课的认识和处理。
一、说教材1.教材简析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册《热》单元第3课的内容。
这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。
本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不段改进实验方法和观察方法的重要性。
2.教学目标：科学概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩；许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：改进实验以达到更好的实验效果；制作一个简易的观察水的体积变化的装置；用科学知识解释生活中的现象。
情感，态度，价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
3.教学重点和难点：重点：探究水有热胀冷缩的性质难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
4.教学准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管，胶带,放大镜二.说学情本课教学的对象是五年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知识，已具备了一定的自主探究的能力；从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲，在教师的合理引导下能主动开展探究活动。
“热胀冷缩”虽然学生非常熟悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。
三.说教法和学法根据《新课程标准》，科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学课程性质，结合学生的实际情况，我将本课的教学法确定如下：在教的方面，本课主要采用“探究—研讨”式教学，同时综合运用发现法，谈话法，实验法，讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。
2.3液体的热胀冷缩
我们的结论
许多液体都有“热胀冷缩”的性质。 许多液体都有“热胀冷缩”的性质
为什么这些瓶 子里的液体都不装 满？
课外延伸
水冻成冰后，体积却 变大了，为什么呢？
课外延伸
观察到的现 瓶内所装液 象（水柱的 体（水） 变化情况）
引起水柱 变化的原因 我们得出 的结论 水具有热 胀冷缩的 性质。
放入热水 放入冷水
水柱升高 水柱下降
受热 遇冷
水受热时体积 膨胀 ，受冷时体 积 缩小， 我们把水的体积的这种变化 叫做 “热胀冷缩”。
实验记录表2 ——其他液体的热胀冷缩实验
水冻成冰后，体积却 变大了，为什么呢？
请同学们阅读书本P45-46资料库寻找答案
液体的热胀冷缩
结论：水受热后体积变大了。
冷水
热水
活动一：改进实验装置
介绍新材料
平底烧瓶
好处
可以多装一点水，使受热面积增大 一点，现象更明显
玻璃管加橡皮塞
使体积变化更明显 （体积增加一点点，水在玻璃管里就上 升一大截）
红色水Βιβλιοθήκη 在水中滴入红墨水，看起来更清楚
交流汇报：
——研究水受热受冷后体积的变化
《液体的热胀冷缩》课件
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
• 引言 • 液体的基本性质 • 液体的热胀冷缩现象 • 实验演示 • 应用实例 • 结论与总结
目录
CONTENTS
01
引言
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
主题介绍
3
汽车轮胎的充气
在给汽车轮胎充气时，需要注意气瓶压力和温度 的变化，因为温度升高会导致气体膨胀，压力也 会随之升高。
在工业生产中的应用
管道设计和安装
在设计和安装管道时，需要考虑液体的热胀冷缩效应，以避免因 温度变化引起的管道破裂或连接处松动。
热力发电厂
在热力发电厂中，利用液体的热胀冷缩效应来推动涡轮机转动， 从而发电。
科学思维
培养了学生的观察、实 验和推理能力，使他们 能够从实验数据中得出 结论，并运用科学原理 解释现象。
实际应用
学生学会了如何将所学 知识应用于实际生活中 ，如根据液体的热胀冷 缩原理设计简易的温度 计等。
对未来学习的建议
深入探究
建议学生在课后进一步探 索其他液体的热胀冷缩现 象，比较不同液体的膨胀 系数。
4. 当温度计显示油或墨水的温 度达到一定值时，停止加热。
5. 等待一段时间，观察油或墨 水的体积变化。
实验步骤与观察
实验观察 1. 观察温度计的变化，记录油或墨水的初始温度和加热后的温度。
2. 注意观察油或墨水在加热过程中的体积变化。
实验步骤与观察
3. 当温度下降时，观察油或墨水的体积变化。 4. 分析实验结果，得出结论。
热力学实验
在研究热力学过程中，涉 及到液体的热胀冷缩效应 的实验有很多，如热传导 实验、比热容实验等。
2.3液体的热胀冷缩
液体的热胀冷缩【教学目标】 科学概念： 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法： 1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
情感、态度、价值观： 1、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】 能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】 为每组准备：小玻璃瓶（加盖），吸管，烧杯两只，冷水，热水，红墨水。
为全班准备：装有不同液体的小瓶子和温度计。
【教学过程】 1、谈话导入。
同学们，老师这儿放着几瓶饮料和一瓶啤酒，你们想喝吗?今天大家表现好的话老师就把他送给你们，怎么样啊，谁来帮老师检查一下他们都开盖了吗？那为什么他们都没装满呢？你买的时候有没有过买满瓶的想法呢？有过这样的想法的同学请举手！可是你在超市中买到过装的满满的饮料吗？他们为什么没装满呢？？今天我们就用一组实验仪器来研究研究其中的原因好吗？(可以多问几名同学，让他说说自己的想法。
)二、探究液体的热胀冷缩1、观察液体的热胀冷缩。
首先同学们检查一下桌子上的实验材料都有些什么？说一说怎么用他们，你觉得用的时候要注意些什么？（球形烧杯，带吸管塞子，水杯2只）。
好，老师现在把这个实验演示给大家看好吗？仔细看，会有一种奇怪的现象发生…(教师边解释实验过程，边做实验。
)做完后问问后面的同学，你看清楚了吗？进一步引入改进实验（加红墨水）。
师：你们愿意做这个实验吗？老师现在就给大家发水……...。
师：老师给大家提个要求，实验的时候认真安静的观察记录，实验结束后希望大家能收拾好实验材料回到自己的位置上。
听清楚要求的同学可以开始实验了。
（学生实验）师：我们一起交流一下实验结果。
液体的热胀冷缩
水柱上升
水柱下降
水受热膨胀 受冷缩小
水具有热胀冷缩这一性质
1、各小组选择你们最感兴趣的一种液 体进行实验。 2、认真观察实验现象，将实验结果填 写在记录卡（二）上。 3、小组分工合作，比一比哪组合作得 最愉快！
实验报告
“液体的热胀冷缩”科学研究记录单二
第（ ）组 年 月 日
瓶内所装液体 浸入热水后观 浸入冷水后观 发现的科学 察到的现象 察到的现象 道理
科学概念: 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种 变化叫做热胀冷缩。 2、许多液ห้องสมุดไป่ตู้受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。 过程与方法： 1、观察水的体积变化的装置。 2、探究水、醋、牛奶、可乐、酱油等其他液体的热胀冷缩现象的 过程。 情感态度价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。 教学重点： 水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。 教学难点： 引导学生设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
自选其他液体 （ ）
液柱上升
液柱下降
某种液体受热 膨胀受冷缩小
能得出什么结论
多数液体具有热胀冷缩这一性质
现在我们可以知道饮 料为什么不能装满的 原因了吧，生活中还 有哪些例子呢？
如何明显看到水在受热和 遇冷后的体积变化？
锥形瓶
橡胶塞
玻璃水槽
热水、冷水、保温杯 红墨水………
细玻璃管 烧杯
1、将锥形瓶内装满红色水，用中间插有细玻璃管的橡胶
塞塞紧瓶口。
2、将锥形瓶放入盛热水的烧杯中，观察液面的变化。
3、再将锥形瓶取出放入冷水中，观察液面的变化。
4、将实验现象记录在实验记录单(一)上。
注意事项：
1、玻璃器材要轻拿轻放，以免打碎伤手。 2、烧杯倒热水时，倒至二分之一处为宜 。
2.3液体热胀冷缩
其它液体也会热胀冷缩
液体的热胀冷缩
为什么这些瓶子里的液体都不装满？
把灌满水的茶壶放到炉子上烧，会怎么 样？为什么？你有什么办法避免这种现象？
为什么？
温度高
运动快
距离大
体积大
物体中微粒运动速度的快慢改变 而造成微粒间的距离发生变化，这是 物体热胀冷缩的根本原因。
现在你能解释冷水袋放到热水 里会下沉，热水袋放到冷水里会上 浮的原因了吗？
因为未加热前两个袋里的水的重量和体 积是一样的，加热后的袋里的水重重量量不不变， 但是体积变大了。根据前面学到的沉浮 原理，相同重量的物体，体积大的容易 浮，体积小的容易沉。所以冷水袋放到 热水里下沉，热水袋放到冷水里上浮。
2.3 液体的热胀冷缩
方案？
怎样能明显的看见水体积变化？
有时效果不是很明显
体积增加一 点），遇冷体积（收缩）
这种性质叫做（水的热胀冷缩 ）
水在4℃以上时，是热胀冷缩的，但 是在4℃以下却会出现冷胀热缩的反 常现象。 其它的液体也具有（热胀冷缩）的性 质，所以装液体的瓶子都不会装满。
五年级科学下册《液体的热胀冷缩》PPT(学习课资)
3.将小瓶放入热水中，观察吸管里水 柱高度的变化，想想是什么引起液 柱的变化，并做记录。
4.将小瓶放入冷水中，重复步骤3。
公开课资
10
公开课资
11
实验时要注意
①小组要分工合作。 ②仔细观察水柱有什么变化？ ③做好记录。 ④注意安全，小心热水。
公开课资
12
我们把水受热体积膨胀，遇 冷体积收缩的这种性质叫做 水的热胀冷缩（板书：热胀 冷缩
活中的科学真是随处可见呀。只要你
细心观察，认真思考，积极动手，你 将会发现更多的科学奥秘！
公开课资
26
同学们： 再见！
公开课资
27
水在受热和遇冷后的体积变化
公开课资
5
思考：
怎样才能明显 地看到水的体积变 化呢？
公开课资
6
活动一：
探究红墨水的热胀冷缩。
公开课资
7
不漏水 不漏水
用红墨水看 起来更清楚
公开课资
8
材料（出示） 杯子、试管、瓶塞、细管、 红墨水、滴管。
清水加入几滴红墨水， 并将装置安装好。
公开课资
18
温馨提醒
小组汇报实验情况时要讲清你 们组是用什么液体来实验？实 验看到什么现象？说明这种液 体有什么性质？
公开课资
19
归纳总结
通过实验，我们发现液体 受热和受冷后有什么共同 的性质？
公开课资
20
小结
像醋、饮料、酱油等等，液体具有热 胀冷缩的性质。 （液体的热胀冷缩）
公开课资
21
把灌满水的茶壶放到炉子上烧，
会怎么样？为什么？你有什么办法避
免这种现象？
公开课资
2.3液体的热胀冷缩
交流汇报： 实验记录表1
——研究水受热受冷后体积的变化
瓶内所装液 体（水）
观察到的现 象（水柱的
变化情况）
引起水柱 变化的原因
我们得出 的结论
放入热水 放入冷水
水受热时体积膨胀 ，受冷时体
积 缩小， 我们把水的体积的这种变化 叫做“热胀冷缩”。
活动一：改进实验装置
介绍新材料
好处
平底烧瓶
可以多装一点水，使受热面积增大 一点，现象更明显
玻璃管加橡皮塞
使体积变化更明显 （体积增加一点点，水在玻璃管里就上
升一大截）
红色水
用红水看起来更清楚
活动二：探究水在受热和受冷时的体积变化
实验要求：
1、先受热，再受冷； 2、受热：做标记→倒热水（约150毫升）→ 新装置放入 热水中→观察水柱变化（观察约2分钟）； 2、受冷：倒冷水（约150毫升）→做标记 →新装置放入 冷水中→观察水柱变化（观察约2分钟）； 4、边做实验边记录，完成记录单1； 5、实验过程中注意安全，小心热水，轻拿轻放，保持 桌面整洁，实验完成后在座位上坐端正静候其他小组。
为什么这些瓶 子里的液体都不装 满？
寄语：
生活中看似平常的小事，如果 细细想来，还真的有许多科学道理。 只要你细心观察，认真思考，积极 动手，你将会发现更多的科学奥秘！
课外延伸
水冻成冰后，体积却 变大了，为什么呢？
课外延伸
水冻成ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ后，体积却 变大了，为什么呢？
请同学们阅读书本P45-46资料库寻找答案
活动三：其他液体的热胀冷缩实验
1、选两种液体，实验步骤与水热胀冷缩实验一样； 2、先受热，再受冷，勿忘做标记； 3、每次要用刚倒出来的热水和冷水，以避免现象不明 显。把废水倒入桌面空水槽内； 4、为了节约时间，实验时看到现象再观察约1分钟后 ，马上进行下一个实验； 5、边做实验边记录，完成记录单2； 6、注意安全，小心热水，实验完成后与组员一起坐端 正静候其他小组。
五年级科学下册《液体的热胀冷缩》PPT
第十二页，共二十七页。
我们把(Ba)水受热体积膨胀，遇 冷体积收缩的这种性质叫做 水的热胀冷缩（板书：热胀
冷缩
第十三页，共二十七页。
观察其他液体的(De)热胀冷缩现象
讨论
水有热胀冷缩的性质，那其他液 体有没有这种性质呢？
第九页，共二十七页。
实验步(Bu)骤
1.将小瓶中装满清水加入几滴红墨水，并 将装置安装好。
2.在烧杯中倒入适量热水。（小心烫手） 3.将小瓶放入热水中，观察吸管里水柱高
度的变化，想想是什么引起液柱的变化， 并做记录。 4.将小瓶放入冷水中，重复步骤3。
第十页，共二十七页。
第十一页，共二十七页。
实验时要注意
第二单元体积变化的(De)观察
把气球皮包口的装满水的
大试管放进热水中，会看 到什么现象？
第二页，共二十七页。
同样的两个试管，把它们放
进温度不同的两个大烧杯中 应该可以看到什么(Me)现象呢？
第三页，共二十七页。
换过(Guo)来试一试，你们能不能 从看到的现象判断出哪个烧 杯的水热呢？
第二十一页，共二十七页。
把灌满水的茶壶放到炉子上烧，会 怎么样(Yang)？为什么？你有什么办法避 免这种现象？
第二十二页，共二十七页。
第二十三页，共二十七页。
你发(Fa)现了什么？为什么这 些瓶子里的液体都不装满？
讨论
瓶装的液(Ye)体为什么
不装满？
第二十四页，共二十七页。
啤酒或饮料瓶里(Li)面的啤酒、饮 料都不会装满，这是为什么？
第二十五页，共二十七页。
寄语：
生活中看似平(Ping)常的小事，如果细细 想来，还真的有许多科学道理。生活中 的科学真是随处可见呀。只要你细心观 察，认真思考，积极动手，你将会发现 更多的科学奥秘！
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《液体的热胀冷缩》教学设计
教学目标：
科学探究
1、学会自制“液体温度计”。
2、经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
3、观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，描述实验过程和实验现象，并合理分析。
情感态度与价值观
1、在实验过程中，培养科学探究的兴趣。
2、培养学生严谨的科学态度。
3、让学生明白科学就在我们的生活之中。
科学知识
1、知道温度计的制作原理。
2、知道液体有热胀冷缩的性质。
3、知道液体热胀冷缩在生活中的相关应用。
教学准备：
滴管、带橡胶塞的小药瓶、红墨水、水槽、热水、冷水、酒精、煤油、牛奶、酱油、醋、果汁、大烧杯、抹布
课时安排：1课时
教学活动：
一、课前回顾：
师：我们在生活中经常要判断物体的冷与热，这叫做（温度），测量温度要用什么仪器呢？（温度计）
二、揭示课题
师：那么，你知道世界上第一支温度计是谁发明出来的吗？
（课件出示相关内容）教师简介：1593年，伽利略发明了第一支空气温度计，时隔39年，有一名法国人雷伊对伽利略的空气温度计进行了改造，发明了液体温度计。
同学们，雷伊能发明出液体温度计，是因为他发现了液体的奥秘。
你也想知道这个奥秘吗？好，这节课我们就一起研究液体的这个奥秘。
三、自主探索
（一）活动一：自制“液体温度计”
师：同学们可以利用手中的材料自制一个简易的温度计，来进行研究。
1、课件出示自学提示，学生按实验步骤进行试验。
活动步骤：
（1）将小瓶中装满清水，加入几滴墨水，并将装置安置好。
（2）烧杯中倒入适量水。
（3）将下瓶放入热水中，仔细观察吸管的高度变化。
（4）将小瓶放入冷水试一试。
（5）注意安全，小心热水。
2、交流发现
师：同学们通过自己的探索，有什么发现？
学生汇报，描述实验现象。
（教师相机板书）
点拨：水受热体积膨胀，受冷体积收缩的这种性质，科学上叫做热胀冷缩。
雷伊正是利用水的这一性质发明了液体温度计。
小结：同学们，100多年前，科学家雷伊发现了水的热胀冷缩性质，今天我们通过亲自动手实验也发现了水的热胀冷缩性质。
老师相信，，只要同学们善于动手实践，善于动脑思考，有一天，你们也会成为像雷伊一样的科学家。
（二）活动二：研究其他液体是否也有热胀冷缩的性质
过渡：只是老师有一个新的想法：其他液体也有热胀冷缩的性质吗？我们继续探究好不好？
1、自主探究。
师：老师给同学们提供了几种液体，请同学们每组选择其中的一种液体，并做好实验记录。
2、整理分析实验记录。
3、得出实验结论：
液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积收缩。
这就是液体的热胀冷缩性质。
温度计就是根据液体热胀冷缩的原理制成的。
4、师补充介绍：我们现在常用的温度计多是酒精温度计和煤油温度计。
医用的体温计液泡内是水银，它们都是根据液体的热胀冷缩原理制成的。
5、生再读实验结论。
6、你能给本课定一个课题吗？
7、整理实验物品。
四、联系生活
1、把灌满水的茶壶放到炉子上烧，会怎么样？为什么？
你有什么办法避免这种现象？
2、（课件出示几组矿泉水瓶）观察这些矿泉水瓶，你发现了么？为什么瓶子里不装满水？
五、盘点收获：
通过这节课的学习，你有了哪些新的收获？
六、练习测评
七、寄语：
生活中看似简单的现象，如果细心研究，就会发现许多科学道理。
我们的生活处处离不开科学。
今天，我通过亲自探索发现了液体热胀冷缩的奥秘。
只要我在生活中善于观察，勤于动脑，积极探索，我将会发现更多的科学奥秘！。