识字一2《口耳目》教学设计
人教版一年级上册识字一2 口耳目·教案
人教版一年级上册识字一2 口耳目·教案教学目标1.认识12个字，会写“一，二，三”3个字。
认识1种笔画“一”。
2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程第一课时一、导入：你们听过古代的一个故事——《司马光砸缸》吗？今天，我们来学习一首古代的诗——《一去二三里》。
二、新授：（一）指导学生看图，问：1）你看到了什么？2）按着远——近的顺序说一说。
（二）看黑板：1）读全拼诗，指名读。
2）同桌互读。
3）讨论句中停顿。
4）再读古诗，指名读。
（三）在字卡中找到相应的生字贴上去。
“去”，“里”的组词。
三、巩固生字。
1、看图填数：2、看拼音填数字。
yiersansiwuliuqibajiushi一二三四五六七八九十3、找朋友。
1）先唱《找朋友》。
2）找朋友12345678910一二三四五六七八九十3）再唱《找朋友》。
4、背诵古诗。
第二课时一、复习，看图：1、（）块田（）个西瓜。
（）条鱼（）朵花。
（）个球（）支笔。
2、区别：八——入：“入”字分开八八八。
九——几：“几”字出头九九九。
二、新授：礼物：田字格怎样记住它？讲解：左上格，右上格，左下格，右下格。
横中线，竖中线。
记儿歌：田字格，四方方。
写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格；横中线，竖中线。
各个方位记心间。
指导书写：先打开书描一描。
学生练写。
三、扩展活动：绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对四，舌头要伸直，要想说对十，舌头不伸直。
四、小结：课后找一找，我们周围哪些地方用了这课的生字。
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新人教课标版小学一年级语文上册 识字一 2 口耳目 教学设计
识字一 1 口耳目教学目标：1、认识“口、耳、目、日、月、火”12个生字。
2、学会写生字“十、木、禾”，认识笔画“竖、撇、捺”。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：识记12个生字，会写生字“十、木、禾”。
教学难点：根据象形字的特点识记生字。
教学准备：相关课件等。
教学过程：第一课时教学目标：1、认识“口、耳、目、日、月、火”6个生字。
2、学会写生字“十”，认识笔画“竖”。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：识记6个生字，会写生字“十”。
教学难点：根据象形字的特点识记生字。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、复习字母，谈话激趣。
孩子们，进入小学后，你们成了光荣的小学生，心里高兴吗？在语文课堂上，你们和老师一起学习了汉语拼音，【课件出示：k、er、m、u、y、ɑnɡ、n、ɑo、t、r、i、ûe、h、o、m、e、zh】这些字母你们还认识吗？孩子们，这些字母组成音节后，你们会拼读吗？【课件出示：kǒu、ěr、mù、yánɡ、ni ǎo、tù rì、yuè、huǒ、mù、hé、zhú】孩子们，你们真能干，学过的知识能牢牢地记在心里。
我们还借助拼音认识了很多汉字，孩子们，你们想过吗？我们的老祖宗是怎样把这些汉字造出来的呢？今天这节课，我们一起来看看古人是怎么造字的，并且要把这些字牢牢地记在心里，好吗？二、看图认字，领悟识字方法。
1.认识“口”。
（1）【课件出示：“口”的象形图】孩子们，你们看到了什么？重点引导学生：A、说一句完整的句子。
如：“我看到了一张嘴巴。
”“图上画着一张嘴巴。
”等。
B、这是一张怎样的嘴巴，谁能说清楚点？孩子们，请看，图片的右下角还有一个符号呢！请你们先看看这个符号，再看看嘴巴，猜猜看它会是什么呢？（2）“嘴”还有另外一个名字，叫——【课件出示：“口”】。
那古人要把“口”字写下来，是怎么写的呢？【课件出示：古代象形字“口”】（3）这是古代人造出来的“口”字，和图片嘴巴再比一比，你发现了什么？哪些地方像？（4）这个“口”字从古人造出来，一直到我们现在看到的“口”字，经过了很多变化呢！我们一起来看一看：【课件展示：“口”字的演变过程】，老师解说：“口”字刚造出来的时候，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着呢，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
部编版小学语文一年级上册-识字 《口耳目》(教案)
部编版小学语文一年级上册-识字《口耳目》教案一、教学目标1.能识记并正确理解《口耳目》一课中的生字词和词语。
2.能用简单的语言复述《口耳目》一课的故事内容。
3.能通过问答、分析、讨论等方式提升对语文学科的兴趣和好奇心。
二、教学内容（一）教材内容《口耳目》（二）生字词夏念眉、耳朵、摸、肚子、叉子（三）词语夏天、听见、看见、觉得、吃饭、一声三、教学重点1.生字词的学习和记忆。
2.故事情节的理解和复述。
四、教学方法（一）听讲法通过老师的讲解，让学生听懂故事的情节，并能理解生字词和词语的意思。
（二）分组讲述法按照小组为单位，让学生们分角色完成故事的讲述，并检查生字词和词语的掌握情况。
（三）问答法通过问答的方式，激发学生的好奇心和探究欲望，提升对语文学科的兴趣。
五、教学准备1.课件软件。
2.黑板、白板及其他展示工具。
3.角色扮演的道具。
六、教学过程（一）导入用图画和生动的语言引出故事情节，吸引学生的注意力。
（二）讲解生字词和词语通过PPT等课件工具，讲解故事中的生字词和词语，并展示相应动画，让学生更好地理解。
（三）全班讲述让每一位学生轮流讲述故事情节，检查生字词和词语的掌握情况。
（四）分组讲述把学生分成小组，让每个组员扮演其中一个角色，完成故事的讲述，检查生字词和词语的掌握情况。
（五）问答互动老师抛出问题，让学生思考、分析、讨论，并在交流中提升语文素养和语文能力。
（六）小结老师对本课内容进行点评，并进行学生评价。
七、教学反思本课采用了多种教学方法，让学生在听讲、讲述、问答等多种情境中感受到语文的魅力。
在实际操作时，学生们积极参与，提出了很多见解和疑问，达到了预期效果。
但在掌握生字词和词语方面，有些学生还需要多加练习和复习。
因此在教学中，要针对个别差异，不断调整教学方式和教学方法。
为学生提供更加精细化的教育服务，提高整体教学效果。
部编人教版语文一年级上册识字(一)3 口耳目教学设计
部编人教版语文一年级上册识字(一)3 口耳目教学设计一、教学目标•学生能够正确识读和书写词语“口”、“耳”、“目”。
•学生能够理解“口”、“耳”、“目”字形的意义，并能在感官印象的基础上进行书写和辨认。
二、教学准备•教师准备好用于展示的图片、挂图等教材。
•学生板书、生字卡等文具。
•完整的教学计划及教学内容。
三、教学过程1. 导入•利用幼儿喜爱的游戏、音乐、故事等形式，引发学生对“口”、“耳”、“目”的兴趣，为下面的学习打下基础。
2. 学习“口”•展示“口”字的书写形态，并引导学生观察“口”的结构。
•教师朗读包含“口”字的词语，指导学生跟随读音。
•学生跟读并举手答题，检测学生的学习情况。
3. 学习“耳”•展示“耳”字的书写形态，让学生模仿书写。
•利用音频等方式示范正确的发音，让学生通过听觉学习“耳”的字形。
4. 学习“目”•展示“目”字的书写形态，并讲解“目”字的意义。
•引导学生用手指在桌面上模仿书写“目”，巩固学习成果。
5. 综合练习•让学生在小组间进行互相检查、相互批改的练习，强化对“口”、“耳”、“目”的认知。
•教师引导学生进行口耳目的拼音教学，提高学生的听说读写水平。
四、教学反思•本节课教学以视觉、听觉的方式引导学生对“口”、“耳”、“目”字形的学习，通过多种形式的练习，使学生能够较好地掌握这三个汉字的意义和书写方法。
五、作业布置•布置口耳目字形的书写练习，要求学生根据板书及教师示范进行正确的书写。
•口耳目拼音笔顺练习，巩固学生对这几个字词的认知。
六、教学展望•通过口耳目的教学，拓展学生的识字能力和认知广度，为之后的学习打下较好的基础。
•教师应该结合学生的实际水平，多角度、多形式地设计课程，引导学生主动参与，提高学习效果。
以上是口耳目教学设计的一部分内容，希望能够给予您一些启发和帮助。
一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
【导语】本课是象形字归类识字。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。
教学时间：2课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。
看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。
⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。
) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。
2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。
三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。
检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。
(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。
四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。
2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。
《识字一2口耳目》优质教案精选
《识字一2 口耳目》优质教案精选一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《识字一2 口耳目》章节。
教学内容主要包括：认识生字“口、耳、目”；学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”及其拼音；理解课文内容，培养学生对五官的认知。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”，学会书写和拼读；2. 使学生能够正确运用词语“嘴巴、耳朵、眼睛”进行表达；3. 培养学生观察、思考和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的学习，词语“嘴巴、耳朵、眼睛”的运用。
难点：如何引导学生通过观察、实践，理解五官的作用和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、投影仪、黑板；2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过挂图展示可爱的卡通人物，引导学生观察其五官，引出生字“口、耳、目”。
2. 新课内容学习（15分钟）：a. 学习生字“口、耳、目”，引导学生观察字的结构，讲解书写顺序，示范书写；b. 学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，结合图片，让学生理解词语的意思，并进行拼音练习；c. 学生跟读、齐读课文，理解五官的作用。
3. 例题讲解（10分钟）：结合挂图，讲解如何用词语“嘴巴、耳朵、眼睛”进行表达。
4. 随堂练习（10分钟）：发放练习题，让学生书写生字，并用词语“嘴巴、耳朵、眼睛”进行造句。
六、板书设计1. 生字“口、耳、目”及其拼音；2. 词语“嘴巴、耳朵、眼睛”及其拼音；3. 课文内容简述。
七、作业设计1. 书写生字“口、耳、目”各5遍；2. 用词语“嘴巴、耳朵、眼睛”各造一个句子。
作业答案：1. 口：口中、开口、进口、出口、口水；耳：耳朵、耳机、耳环、耳塞、耳语；目：目标、目光、目录、目前、目的。
2. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生对生字的掌握程度，及时进行辅导；2. 结合生活实际，引导学生运用所学词语进行表达；3. 拓展延伸：让学生回家后，观察家人的五官，用所学词语进行描述。
一年级识字2：口耳目教案
一年级识字2：口耳目教案《一年级识字 2：口耳目教案》一、教学目标1、学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”5 个生字。
2、学生能够了解“口、耳、目、手、足”的基本功能，并能在生活中正确运用。
3、培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯，学会保护自己的五官和四肢。
二、教学重难点1、教学重点（1）认读生字“口、耳、目、手、足”，并能正确书写。
（2）了解“口、耳、目、手、足”的作用。
2、教学难点（1）理解生字的含义，能够将生字与实际生活中的事物相联系。
（2）培养学生正确的书写姿势和习惯。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）通过播放一段欢快的儿歌《身体音阶歌》，让学生跟着歌曲一起唱跳，活跃课堂气氛。
（2）唱跳结束后，提问学生：“在歌曲中，我们提到了身体的哪些部位呀？”引导学生说出“头、肩膀、膝盖、脚”等，从而引出本节课要学习的内容——“口、耳、目、手、足”。
2、认读生字（1）出示生字卡片“口”，让学生观察图片，说说“口”像什么。
引导学生发现“口”就像张开的嘴巴。
然后教师示范发音，让学生跟读，注意读准三声。
（2）以同样的方式教学“耳、目、手、足”。
在教学“耳”时，可以让学生摸摸自己的耳朵，感受耳朵的形状；教学“目”时，让学生指一指自己的眼睛；教学“手”时，让学生挥一挥自己的小手；教学“足”时，让学生跺跺自己的小脚。
3、了解生字的作用（1）让学生分组讨论“口、耳、目、手、足”分别有什么作用。
（2）每组派代表发言，教师进行总结和补充。
“口”可以用来吃饭、说话、唱歌等。
“耳”可以用来听声音，听音乐、听故事。
“目”可以用来看东西，看书、看风景。
“手”可以用来拿东西、写字、画画、做手工等。
“足”可以用来走路、跑步、踢球等。
4、游戏巩固（1）“我说你指”游戏。
教师说出一个生字，学生迅速指出自己身体上对应的部位。
（2）“开火车”读生字。
让学生一个接一个地读生字，看哪个小组读得又快又准。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
《口耳目》教学设计2篇
《口耳目》教学设计教材分析：本课为象形归类识字。
12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。
每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
学情分析：一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
教学目标：1.认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2.激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点1.看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）2.图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字1.哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2.认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）三、巩固认读1.书上48页“我会连”。
2.找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？一只小羊在吃草。
笼子里面有九只兔。
我们家有三口人。
3.生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？四、指导书写“十”是上节课学习的，可让学生复习认读。
“木”、“禾”是本节课学习的。
1.认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2.指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3.学生练习书写：任意选择写几个。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
五、实践作业：回到家里收集一下今天学习的生字。
（商标、电视、广告、网络……）口耳目教学要求：1、认识12个汉字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画和1个偏旁。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教具准备：小黑板生字卡片图片投影教学时间：两课时第一课时一、复习1、读生字“去、里”，并组词。
口耳目教案教学设计人教版一年级上册十五篇
口耳目教案教学设计人教版一年级上册十五篇第一篇: 口耳目教案教学设计人教版一年级上册耿蕙北京市西城区厂桥小学一、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
二、教学重难点教学重点：借助图画，识记生字。
教学难点：1.会写横折、撇、弯钩3个笔画。
2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
三、教学策略低年级学生形象思维占主体，对图画情有独钟。
因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，用情境活动贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，理解字义，产生喜爱汉字、学习汉字的愿望。
四、教学过程(一)观察图画，初识生字1.仔细看图，小朋友们来到了哪里他们在干什么预设：小朋友们来到花园里，被美丽的花朵吸引了，纷纷过来欣赏。
2.你们认识图上的汉字吗指名读。
在你的身上找找这些器官。
3.想想我们的口、耳、目、手、足都能干什么说一说。
4.出示象形字与汉字互连。
5.汉字游戏：老师出示生字卡片，学生指身体部位。
1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。
2．激发学生热爱祖国的文字。
【教学难点】理解象形字造字的规律，能够举一反三独立学会认字。
【教学重点】能够区分“木”与“禾”，知道写字笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，从左到右。
【课件制作】出示各个生字发展的过程。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．复习巩固汉语拼音，认读12个字，初步学会写“木、禾”两个字，认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。
2．初步了解象形字造字的规律。
能根据字形理解字意。
3．学习有关儿歌。
【教学过程】一、看图，学习“口”教师出示“口”的图画，请同学们仔细看图，用一个字表示这是什么？（有两种可能，a、嘴b、口）教师评价：其实在古时候嘴和口的意思是不同的，口一般是指人口，而嘴是指鸟嘴，仔细再看看这是什么？明确生字“口”，出示甲骨文“口”，请同学们比较图片和字有什么联系和相似？教师和学生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
《识字(一2口耳目》教案(精选
《识字(一2 口耳目》教案(精选一、教学内容本课教材为人教版一年级上册《语文》第二课《识字(一2 口耳目》。
本课主要内容是让学生通过学习汉字“口、耳、目”等，认识并掌握它们的读音和书写。
同时，通过阅读短文，使学生理解这些汉字在实际语境中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的读音和书写。
2. 培养学生正确书写汉字的习惯，提高学生的汉字书写能力。
3. 通过阅读短文，使学生理解汉字在实际语境中的应用，培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：汉字“口、耳、目”的读音和书写。
难点：汉字在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教材。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过PPT展示日常生活中的场景，如吃饭、听音乐、看电影等，引导学生观察这些场景中出现的汉字“口、耳、目”，让学生初步认识这些汉字。
2. 讲解与示范（10分钟）教师在黑板上板书汉字“口、耳、目”，逐一讲解它们的读音和书写方法，并示范书写。
同时，让学生跟随教师一起书写，加深对汉字的记忆。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让学生书写汉字“口、耳、目”，并组成词语。
教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
4. 阅读理解（10分钟）教师发放教材，让学生阅读短文。
教师提问，检查学生对短文中汉字“口、耳、目”的理解。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：汉字“口、耳、目”及其读音、书写方法。
板书设计：采用直观、简洁的方式，将汉字“口、耳、目”的读音、书写方法展示在黑板上，便于学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 抄写汉字“口、耳、目”十遍。
2. 组词：用汉字“口、耳、目”各组成一个词语。
答案：1. 口、耳、目。
2. 嘴巴、耳朵、眼睛。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、讲解示范、随堂练习、阅读理解等环节，使学生掌握了汉字“口、耳、目”的读音和书写。
在教学过程中，注重培养了学生的动手操作能力和阅读理解能力。
识字《口耳目》(教学设计)
一、教学内容
《耳目》为小学语文一年级上册的识字单元。本节课主要围绕以下内容展开：
1.认识生字：口、耳、目、鼻、舌、手、足、心。
2.学会书写：口、耳、目、鼻、舌、手、足。
3.了解这些生字在生活中的运用，并能用它们组成词语。
4.通过学习，使学生认识到身体各部位的重要性，培养爱护身体的好习惯。
然而，我也意识到教学中存在一些需要改进的地方。比如，在解释笔顺和字形时，可能需要更多的时间去个别指导，确保每个孩子都能正确掌握。此外，对于一些学习基础较弱的学生，我需要设计更多的辅助教学活动，帮助他们更好地跟上课程进度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“身体部位在生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生认识到身体部位的作用，并思考如何保护它们。
4.审美鉴赏与创造：通过学习生字，使学生感受汉字的美，激发学生对美的追求和创造欲望。
5.社会参与与责任：培养学生关注生活、关爱他人的意识，认识到身体各部位的重要性，养成爱护身体的好习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字的认知：本节课的核心内容是认识生字“口、耳、目、鼻、舌、手、足、心”，这些字是学生日常生活中常见的人体部位，掌握这些字词有助于学生更好地表达自己和理解他人。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用多样化的教学方法和策略，如直观演示、游戏互动、情境创设等，确保学生在理解透彻的基础上，能够熟练掌握和应用所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
《识字一2口耳目》教案
《识字(一2 口耳目》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《识字》第一单元第二课《口耳目》。
本课详细内容主要包括对汉字“口、耳、目”的认读、书写和理解，通过图文结合的方式，帮助学生掌握这三个基本汉字的音、形、义。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的正确认读和书写。
2. 使学生理解这三个汉字的基本意义，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字“口、耳、目”的书写顺序和笔顺。
2. 教学重点：汉字“口、耳、目”的正确认读、书写和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、字卡、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示生活中的实际情景，如吃饭、听音乐、看书等，引导学生观察并说出与“口、耳、目”相关的动作。
2. 新课内容（10分钟）：教师出示字卡，引导学生认读“口、耳、目”，并讲解这三个汉字的笔顺和书写顺序。
3. 例题讲解（10分钟）：结合教材中的例句，讲解汉字“口、耳、目”的用法，并进行板书示范。
4. 随堂练习（10分钟）：学生自主完成练习本上的题目，教师巡回指导并纠正错误。
5. 课堂小结（5分钟）：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调汉字“口、耳、目”的正确认读和书写。
6. 互动环节（10分钟）：学生分组，用字卡进行组词游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《识字（一）2 口耳目》2. 内容：汉字“口、耳、目”的正确书写和笔顺例句：我用耳朵听音乐，用眼睛看书，用嘴巴吃饭。
七、作业设计1. 作业题目：抄写汉字“口、耳、目”各10遍。
用汉字“口、耳、目”组成至少三个词语。
2. 答案：例：口：嘴巴、口水、口罩耳：耳朵、耳环、耳机目：目标、目的、目光八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对不同学生的掌握程度，进行个性化辅导。
2. 拓展延伸：结合家庭生活，让学生观察家中与“口、耳、目”相关的物品，并进行记录和分享。
识字《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
教案：《口耳目》一、教学目标1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能准确理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
3. 能正确朗读课文，理解课文内容，感受语言的美。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能准确理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
三、教学难点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察自己的身体，说说身体上有哪些部位。
（2）引出课题《口耳目》。
2. 学习生字（1）出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目”等7个生字。
（2）讲解生字的结构特点，指导学生书写“口、目”字。
3. 学习课文（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）学生齐读课文，理解课文内容。
4. 深化理解（1）引导学生说说“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
（2）讨论如何保护这些身体部位。
5. 拓展活动（1）引导学生观察家人或同学的身体部位，说说他们的功能和用途。
（2）学生自由交流，分享观察成果。
6. 总结全文（1）引导学生回顾课文内容，总结所学知识。
（2）强调保护身体部位的重要性。
六、作业布置1. 抄写生字“口、耳、目”等7个字。
2. 家长协助，观察家人或同学的身体部位，说说他们的功能和用途。
七、板书设计口耳目口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界八、教学反思本节课通过引导学生观察身体部位，认识“口、耳、目”等生字，让学生了解身体部位的功能和用途，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生在愉快的氛围中学习。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在《口耳目》的教学过程中，教师需要关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生认识和理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途，以及如何通过课文的学习，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
识字《口耳目》【教案】部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）一、教学目标1.了解汉字中的“口耳目”部分的意义；2.学习并掌握“口耳目”部分的常见汉字；3.培养学生对汉字的认知能力，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1.掌握“口耳目”部分的笔画顺序及读音；2.辨识和书写“口耳目”部分的汉字。
三、教学内容与步骤1. 教学内容1.导入：老师用图片或实物引入话题，让学生了解口耳目的含义；2.学习：介绍和讲解口耳目的意义，引导学生认识口耳目的部首；3.练习：以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听；4.拓展：通过课堂活动，拓展学生对“口耳目”部分的汉字的学习。
2. 教学步骤1.导入–老师准备与“口耳目”相关的图片或实物，例如：口红、耳机、眼镜，让学生说出图片或实物的名称。
–老师引导学生以此了解“口耳目”的概念。
2.学习–老师介绍“口耳目”的意义，让学生了解其作为汉字部首时的含义。
–老师以《口耳目》为例，引导学生注意视线、声音和口味这三个方面的感受，从而理解“口耳目”这个部首。
3.练习–让学生认识口、耳、目三个汉字，并掌握其笔画顺序及读音。
–以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听。
–老师让学生一起读《口耳目》这个词并写出其中的汉字。
4.拓展–老师以课堂活动的形式，让学生认识更多的“口耳目”部分的汉字，例如：唇、吐、听、闻、瞪、睁等。
–给学生提供相关的练习，巩固学生对“口耳目”部分汉字的认知。
四、教学评价1.通过学生的听说读写实际操作以及课堂活动对学生进行教学评价；2.关注学生掌握的汉字笔画、发音及识别的能力；3.学生的反馈和表现是评价的重要指标。
五、教学扩展1.对于学生已经掌握“口耳目”部分汉字的学生可以进行一些拓展练习，例如用造句的形式应用这些字；2.对于汉字不太熟悉的学生可以适当增加游戏元素，如猜字谜等，让他们从有趣的游戏中学习汉字；3.对于多个汉字部首的教学，可以整合教学内容，让学生更好地记忆课堂内容。
六、总结通过本次教学，学生了解了“口耳目”在汉字中的作用，掌握了五个“口耳目”部分的汉字。
梅里斯达斡尔族区三小一年级语文上册 识字(一) 第一单元 2《口耳目》课文教学设计(谈话导入) 鲁
《口耳目》教学设计（谈话导入）【图解教材】【课时目标】1.认识12个字，会写5个字。
认识笔画。
2。
感悟汉字的形象性，感受学习红娘子的乐趣。
【教学重点】学会生字。
【教学难点】了解字的来源及意义.【教学过程】一、谈话导入师：孩子们,第一次在这里上课,希望能给你的爸爸、妈妈留下好印象，所以要听清楚老师的每一个要求。
我们先来猜个谜语:“上边毛,下边毛，中间一颗黑葡萄。
”是什么?（眼睛）真聪明，再来。
二、新课（一）师:（出示课件）请看，屏幕上画的是什么?生：嘴，耳，眼；口、耳、目。
师：说得对，再仔细观察,除此以外，你还发现了什么？生：古文字师：对了，在每幅图的下方还有我们祖先发明的古汉字,经过时间的推移,就变成了我们今天的汉字(点课件：口耳目）。
用前面学过的拼音，自己把这三个新朋友拼一拼、读一读，开始。
[指2—3名读]师：认识了这三个新朋友,现在，我们就会读今天的课题了,（齐读课题）不错。
（二)[出示课件：全部带图生字].师：请小朋友们打开书46、47页，看看在这一课里，通过拼音，你还认识哪些朋友？找出你最喜欢的。
开始指名读：你喜欢哪个朋友，就读哪个字，其它同学当评委,同意就跟他读三遍，不同意请你举手提意见。
明白了吗?（读一个，课件点一个）师：孩子们读得不错，但老师相信这里面可能还有一些你认为字音、字形都较难的字，把它找出来，通过拼音，读给你的同桌听。
开始。
（三）[出示课件：带拼音生字]。
师:现在，我们要去一个美丽的大森林，在这里，我们的新朋友排成了两队，现在你还能一口读出它吗?（能）请你的同桌帮你听一听，看读得准不准，待会儿我们来开火车，开始.师：现在我们要来开火车读,没请到的小朋友当评委，如果读的同学对了，跟他读一遍，错了请你举手提意见,清楚了吗？(火车呜噜噜，开到哪一组……）正音师：男同学女同学都会了吗？下面我们来比比看,男孩子和女孩子谁读得准？竖着读，每个字读两遍.会吗？师：挨着当然会读罗，他们全到我这儿了,想和他们交朋友吗？(打乱读）(四）带拼音的会认了，[出示课件：无拼音生字]可这样还会吗？同桌互读。
识字一2口耳目教学设计
识字一2《口耳目》教学设计一、教材简说本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
二、教学目标1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
●版块一：复习1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
鱼飞雨风土云马牛山水大田2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。
●版块二：识字一、观察图画1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？（学生对象形字的特点只需意会即可）2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？二、举一。
（揭示课题，教学“目”。
）1．书写课题：学生试读，教师范读、带读。
2．图、文对照，认记“目”字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
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识字一 2 《口耳目》教学设计
一、教材简说
本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法
展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又
举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种
新笔画。
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
二、教学目
标
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
【教学意图及设计意图】● 版块一：复习1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出
这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
鱼飞雨风土云马牛山水大田
2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本
46页。
【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。
】●版块二：识字一、观察图画
1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？
（学生对象形字的特点只需意会即可）
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有
信心吗？【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字
的积极性，展现学生自我价值。
】二、举一。
（揭示课题，教学“目”。
）
1．书写课题：
学生试读，
教师范读、
带读。
2．图、文对照，认记“目”字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画
着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现
代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3．师生共同小结学习“目”的方法：
看图读字——比形认字—识记生字。
【设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学
埋下伏笔。
】三、反三。
（自学其余生字）
1、同桌合作，自学其余的11个生字。
教师巡视，
点拨指导。
2、汇报交流，相互启发。
1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。
（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
）2）、台上台下、师生之间互相补充交流。
（小老师没有教的字，教师重点指导）【设计意图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，
探索新知。
激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记
其它几个生字，充分发挥学生的创造力】四、融会贯通。
（反复认读生字）
认读生字：
（1）领读（学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少。
【设计意图：让学生多读，不仅认识这些字，而且
要读准每一个字。
】● 版块三：巩固（巩固发展，开放创新）
1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。
（可以选参考下面各种方法）
a)给这个字找一个朋友。
（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）
b)说一两句关于这个字的话。
（如“熊猫爱吃竹子”）
c)猜字谜、编字谜。
（如：有时挂在天边，有时落在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
——月；东边升，西边落。
看时圆，写时方。
——日）
教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。
d)加一加、变一变。
如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字
的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
f)编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。
如“兔”——兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，2、按照不同的类别分分类。
看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。
a）学生分类。
b）校对答案。
c) 讲明方法。
（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）3、课后练习，巩固方法。
a）翻开书48页，用笔连一连。
b）答案对照
【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累
语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。
】
● 版块四：书写
1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。
请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们
先认识3种笔画，
第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板
书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“ ”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ ”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受
用力的轻重变化。
）
2、笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该
先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。
“先横后竖，先撇后捺”◆书写“十”。
①分析笔画：“十”有几个笔画？
②强调笔顺规则：先横后竖。
③学生观察课本上的范字。
④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横
笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。
“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，
竖在竖中线上，是带针尖的竖。
⑤书空
⑥学生描一个、写一个；
⑦评议；继续练写。
◆书写“木”、“禾”。
①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
②教师范写这两个字。
“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
③书空。
④学生分别描一个、写一个。
⑤评议。
⑥练写。
（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）
【设计意图：写字指导到位。
采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。
为学生写好字打下了坚实的基础。
】●版块五：作业
布置作业。
1．找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
2．找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
（卡片内容包括字和实物
图片或简笔画。
）
【设计意图：课内与课外的结合，让学生动手做一做，强调让学生在生活中识字。
】附:为了弄这个，想了7天，电脑前目不转睛坐了4个小时。
手都酸了，眼都红了，呜呜~`~还我年轻，还我美丽。