(完整版)识字教学设计
语文课文识字的教学设计(精选13篇)
语文课文识字的教学设计 篇1 教学目标： 认识14个生字，会写12个生字，认识并掌握巾字旁。
能力目标： 正确、流利地朗读歌谣，掌握会意字的记忆方法。
情感目标： 激发学生在生活中识字的愿望。
教学重点： 会写12个生字，认识并掌握巾字旁（巾） 教学难点： 正确书写 教学准备： 卡片、多媒体课件、每人准备一个趣味识字谜语。
教学流程： 猜字谜导入新课： 课件：“心”字进门会烦闷，“市”字进门凑热闹。
“才”字进门门关闭，“日”字进门去房间。
“丁”字带帽求安“宁”“寸”字带帽“守”边防 “奇”字带帽“寄”邮件“吕”字带帽进“宫”殿 一、指导识字： （1）借助拼音自由读歌谣，读准字音，读通句子。
（2）在熟读的基础上，引导学生发现会意字的规律。
解释什么是会意字？会意是说字的整体意义由各部分的意义合成，如“信”人言为“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人说的话有信用。
（3）多种游戏形式巩固生字的读音，并进行组词造句练习 二、指导书写： 1、仔细观察教科书田字格中要求写的范字，讨论、分析、交流其结构、规律。
2、教师范写，学生练写。
3、重点指导的字：闷、帽、宫。
4、根据学生的书写情况评议、修改。
三、欣赏评议共创共享 1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。
教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。
教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。
2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
四、总结升华拓展延伸 1、交流收获 师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。
希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！ 师：你们今天这节课有何收获？（生谈） 2。
会意字游戏：大家一起猜谜语。
语文课文识字的教学设计 篇2 【教学目标】 １、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。
２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
《识字》教学设计（精选19篇）
《识字》教学设计《识字》教学设计（精选19篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《识字》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《识字》教学设计篇1教学目标1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点识字、写字和练习朗读。
信息资料。
课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数两课时第一课时一、创设情境切入举偶1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。
)二、初读课文1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。
（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。
）三、集中识字。
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。
)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。
)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
练习开火车认读生字。
5、游戏：猜猜猜。
(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。
一年级识字教学设计(精选6篇)
一年级识字教学设计(精选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字教学设计15篇(精选模板)
识字教学设计15篇识字教学设计1（1092字）教学目标知识目标：认识9个生字，会写6个生字，学习偏旁“目、土”能力目标：培养书写能力情感目标：培养热爱祖国的语言文字的情感教学重点掌握笔顺规则。
教学难点正确、规范地书写。
教学准备课件，词卡教学流程一、复习巩固旧知1、指名板演：连一连，把组成的新字写下来2、认读生字二、激趣导入新课三、初读课文，感知字词(1)学生自由读文，要求：不认识的字看拼音多读几遍(2)师指名读，挑战读(3)再读文，圈出本课要学的生字，发现识字规律(4)龙龙和文文在读的时候，发现了一个新的识字方法，你发现了吗?(5)龙龙和文文的识字方法可真好，同学们，你学过的生字中有没有用这样的方法来识记的?四、识字、写字1、交代学习目标：2、识字：(1)看拼音读;(2)拼音、汉字对照读;(3)只读字;(4)看卡片读。
3、指导书写：观察要会写的字都是什么结构，你还发现了什么?说出每个字由几笔组成。
书空，说出笔顺名称，交代部首“日、木”描红。
重点指导“尖、林、从”的笔画变更，描红后在本上写2~4个五、合作拓展、巩固成果1、把下面的字去掉一笔，变成一个新字，再组词。
2、文字接龙。
3、摘苹果游戏把两个学过的字组成一个新字，摘对的，师奖励一个“苹果”，用苹果换两个小红花。
六、拓展成果同学们，今天我们又学习了一种新的识字方法，请同学们回家再找一些能用这种识记方法的字。
识字教学设计2（1337字）设计理念谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。
还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。
学习目标：1、认识“初、眉”等10个生字。
会写“北、南”等5个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。
教学重难点：学习谚语，激发学生的科学兴趣。
小学语文教学设计识字(热门3篇)
小学语文教学设计识字（热门3篇）1.小学语文教学设计识字第1篇教学目标1．认识蜻、蜓等14个生字。
会写蚂、蚁等６个字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．有观察小动物的兴趣。
教学重点1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。
教学难点：1．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。
教学过程：一、看图识字，引出生字1．夏天就要到了。
在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）2．我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）3．他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。
出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、小组合作，学习生字游戏：找朋友找出生字新朋友1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）3．男女生比赛读。
4．抽读生字卡片。
（打乱次序）5．学生摆字卡。
（边读边摆成3排）６．学生找字卡。
（识字大王、识字小老师）７．游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习1．自由试读识字儿歌。
要求：（1）读准每个字的字音。
（2）共有几句话，作上记号。
请同学分别读这三句话。
请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！2．合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。
3．全班展示读。
反复练读这三句。
4．表演读：星星创作奖神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。
要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。
看哪一组读得最好，表演得最好。
时间1分钟。
5．全班展示：全班配合读，小组表演。
６．小组比赛读。
７．拍手连读。
识字教案模板汇总五篇
识字教案模板汇总五篇识字教案篇1一、复习检查，继续看图学习生字。
1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。
2、指导学生朗读课文。
在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。
3、指导学生进行训练朗读。
二、继续学习韵文。
1、指导学习第三行。
(1)出示“狂欢夜”图片。
朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(3)教师小结：写出了人民群众欢庆的场面。
2、指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受?(2)教师小结：表现了祖国的突飞猛进。
(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
3、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。
4、背诵韵文。
三、继续学习生字：礼、炮、焰、狂、神、州、龙1、指导写字。
(1)教师范写“焰”，重点提示“焰”字的右上方的第二笔不带钩，下面部分的第三、第五两笔短横等高且不相连。
(2)教学“犭”(反犬旁)。
第二笔是弯钩，要写得像动物直立微微点头的样子。
(3)提示“神”的“礻”是示字旁。
(4)“州”是独体字。
是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔长，中间一竖略短些，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。
2、学生找出相同偏旁的字：炮、焰。
说说左右结构比例。
3、学生描红，教师巡视指导写字姿势。
4、口头扩词。
四、练习设计：1、写笔顺：陆龙州狂焰2、选字填空：路陆()地()面()灯大()舟州小()神()扁()苏()3、填上合适的词：()的红灯()的城楼()的焰火()的中国龙五、小结，布置作业。
向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写，并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆知识。
1、抄写生字并组词。
2、有感情地背诵课文。
3、预习《识字3》。
板书设计：识字2城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙识字教案篇2一、学情分析：本班共有学生30名。
识字教学设计的流程(精选7篇)
识字教学设计的流程(精选7篇)识字教学设计的流程（篇1）设计意图这是一堂典型的集中识字课。
新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。
教学目标1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2．会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。
3．正确、流利地朗读儿歌。
4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画。
）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
（二）点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣。
）（三）教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。
请学生认字。
1．借助拼音认读词语。
2．去掉拼音认读词语。
3．（点击）调换词语位置认读。
（点评：在学生跃跃欲试的心态下进行识字情况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学习的方法帮助每个学生掌握生字。
）（三）观察生字特点，找认字规律。
1．这些字都有一个虫字旁。
2．这些字都是表示动物的。
3．“蚂”、“蜻”只要读半边的字就行了。
师：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！4．出示：蚊鲤伙伴虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功。
小学语文识字教学设计(共8篇)
小学语文识字教学设计（共8篇）第1篇：小学语文识字教学设计《秋天的公园》识字教学设计教学目标：知识目标：学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。
情感目标：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
能力目标：正确朗读韵文。
教学重点：识字、写字难点：把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
学习者分析：把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上，并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字效果教学准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片教学过程：(一)创设情境秋天是金色的，因为它是丰收的季节。
在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗?那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧!(二)学习韵文第一、二行。
那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。
(录象：)刚才我们到什么地方去游玩了?(生答：公园)公园里的景色美不美，生答(美。
)你从看到公园里有些什么?(生答逐个出示生字词)请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。
公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。
(出示第一、二行)我们来比一比，看谁把公园的美读出来?(你真棒)，下面我要去掉拼音来读一读，行吗?指名读。
7、谁能用这些词语，说一段话?公园里有()，有()，还有().。
学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。
学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。
三、学习第三四行。
过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢!我们一起去看一看，相机出示词卡。
小朋友们快快来，快来认认新朋友。
学生自由拼读。
快把你认识的新朋友告诉你的同桌。
学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。
3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。
你喜欢玩什么?你能学着老师，说一说吗?学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。
《识字1》教学设计(精选5篇)
《识字1》教学设计（精选5篇）《识字1》教学设计1【课题】识字１。
【课型】识字课。
【教学目标】１、会认１１个生字，会写１０个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、积累有关秋天的词语。
【重点和难点】重点：学会１１个生字，会写生字６个。
难点：积累有关秋天的词语。
【教学时数】２课时。
【教具准备】生字卡片、金秋时节的图画。
第一课时教学目标１、会认１１个生字；会写４个生字：宜实色华。
２、正确流利地朗读课文。
教学过程一、说金秋１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？２、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。
３、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、自由读课文１、复习春天的词语：春回大地万物复苏２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。
３、自由学习秋天的词语。
４、指名读，纠正不正确的读音。
５、同桌对读，四人小组轮流读。
６、比赛读、齐读。
三、朗读感悟１、教师范读，学生边听边想画面。
交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。
３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽春华秋实秋收冬藏４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。
四、认一认生字１、出示生字，自主认读。
２、开火车读生字。
五、写生字《识字1》教学设计2教学目标1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。
认识l个笔画和l个偏旁“提土旁”。
2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。
理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。
激发对生活的热爱。
4.让学生知道语文知识与生活密切相关。
《识字》教学设计（精选20篇）
《识字》教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《识字》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《识字》教学设计篇1【教学目标】１、认识“懂”、“貌”等１４个字，会写“洗、认”等６个生字。
２、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。
３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
【课前准备】一张全家福的照片、生字卡片。
【预设教学过程】一、照片导入，唤醒情感１、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看──有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。
你看了这张照片，有什么想说的吗？指名说，说出自己的感受。
（照片最好是班级某位学生的全家福）２、导语：是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？３、出示三字经片段：香九龄，能温席；孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。
教师讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。
教师带学生读。
４、现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？二、初读儿歌，合作识字写字１、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
２、分小组合作学习生字：互相当小老师提醒字音：认、错、扫、事。
看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
３、小组汇报学习成果：可推选代表，也可小组共同汇报。
４、进行“识字比赛”：以小组或个人形式进行。
５、组词比赛。
６、相机指导写字“认真”：看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字──认真（板书）。
你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。
独立写字，学生作业展示、评价。
７、出示其他几个要写的字，指导写字。
三、读懂儿歌，懂得道理１、分小组轮读。
２、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？３、全班交流，教师相机指导朗读：师生比赛朗读。
幼儿园识字公开课教案20篇(一)
幼儿园识字公开课教案20篇(一)幼儿园识字公开课教案识字公开课教案1：认识字母•课程目标：–让幼儿认识字母表中的26个字母。
–培养幼儿对字母形状和发音的兴趣。
–培养幼儿对字母书写的基本能力。
•教学准备：–字母卡片，包括26个大写字母和26个小写字母。
–彩色笔、纸张、毛笔、水彩颜料等。
•教学步骤：1.介绍字母卡片并逐个念出字母名称和发音。
2.以字母A为例，教幼儿学习写字母A的笔画顺序和书写方法。
3.给幼儿分发纸张和彩色笔，在纸上跟着老师的指导，练习写字母A。
让幼儿说出它们的名称。
5.重复以上步骤，依次教学其他字母。
识字公开课教案2：认识常用汉字•课程目标：–让幼儿认识常用的汉字。
–培养幼儿对汉字的认读和书写能力。
–培养幼儿使用汉字进行简单语言表达的能力。
•教学准备：–汉字卡片，包括常用的身体、动物、水果、颜色等汉字。
–彩色笔、纸张、橡皮擦等。
•教学步骤：1.介绍汉字卡片并逐个念出汉字的读音和意义。
2.以汉字“手” 为例，教幼儿学习写汉字“手” 的笔画顺序和书写方法。
3.给幼儿分发纸张和彩色笔，在纸上跟着老师的指导，练习写汉字“手”。
图片，让幼儿说出它们的名称。
5.重复以上步骤，依次教学其他汉字。
识字公开课教案3：字母和汉字配对•课程目标：–培养幼儿区分字母和汉字的能力。
–培养幼儿将字母与相应汉字进行配对的能力。
–增加幼儿对字母和汉字的记忆力。
•教学准备：–字母卡片和汉字卡片，数量一致且对应关系正确。
–幻灯片或黑板等写字工具。
•教学步骤：1.一边教导幼儿字母的发音和汉字的读音，一边分别展示字母卡片和汉字卡片。
2.让幼儿猜测正确的字母和汉字配对，并解释正确答案。
3.将字母和汉字卡片分发给幼儿，请幼儿自行进行配对练习。
4.让幼儿报出每个配对的字母和汉字，并做简单的句子表达。
5.通过游戏或小组合作的方式加强字母和汉字配对的记忆。
识字公开课教案4：形成字母和汉字的联想•课程目标：–培养幼儿通过联想记忆字母和汉字的能力。
小学语文识字教学设计（精选6篇）
小学语文识字教学设计小学语文识字教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的小学语文识字教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
教学目标:1、认识9个生字。
2、正确地朗读课文，掌握文中各反义词。
教学重难点：认识9个生字。
一、谈话对对子导入师：我说上生：我说下……二、初读课文，随文识字1、学生自由读对子歌。
2、指名读，检查读书情况。
3、观看教学视频。
4、学生自己读文，找出文中的反义词。
5、谁能领着大家读一读这些反义词。
6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。
三、正音、记形。
（一）读准字音1、检测学生的读音情况：教师拿着卡片分别以各种形式让学生读（指名读、小组读、男女生读、同桌互读等）。
2、学生齐读生字。
3、同桌说一说：你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翘舌音等）4、再读这些易错的字音。
（二）认清字形1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？2、出示字谜，学生猜。
3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。
4、同桌玩词卡游戏。
5、游戏：开火车、摘苹果。
6、齐读词语，并选择自己喜欢的词语说话。
四、再读课文，巩固生字。
1、全班齐读。
2、同桌互读。
3、填空读。
4、拍手读。
五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。
教学重点：能按笔顺描红。
教具：挂图生字卡片教学过程：一、创设情景1．看图提问，图上画的是什么地方呀？2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、贝壳、脚丫）沙滩：贝壳：脚丫：2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。
识字教学设计(精选7篇)
识字教学设计(精选7篇)识字教学设计【篇1】教学目标：1．认读12个生字，会写5个生字万、丁、齐、冬、百。
2．能正确、流利地朗读。
教学过程：一、揭题导入：小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示）二、欣赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。
这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。
他喜欢的一句话是：他喜欢的词语是：下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？三、学习新课：（一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。
wànwùfùsū万物复苏liǔshù柳树bǎihuāzhēngmíng百花争鸣bīngxuěrónghuà冰雪融化quánshuidīngdōng泉水丁冬yīnggēyànwuē莺歌燕舞（二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。
你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。
课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
（四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。
（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。
1．一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。
2．把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。
3．这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）万复苏柳歌舞冰泉丁百争鸣4．出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣（五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。
识字写字教学设计（精选11篇）
识字写字教学设计识字写字教学设计（精选11篇）识字写字教学设计篇1【教学目标】1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。
在学习生字过程中积累识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。
【教学难点】感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】课件；生字卡片。
一、质疑课题，谈话导入１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读感知，学习生字1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2、识记生字。
（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。
（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”（翘舌音）“冷”（后鼻音）“伞”（平舌音）需读正确。
“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）两点水（冫）人字头（人）四点（灬）。
找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
②识记其它生字：用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵用事物的样子就可以记住字形，如，伞4、巩固生字。
（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。
交流：（3）生字组词巩固。
三、指导写字，展示作品1、出示新笔画：竖弯。
说说笔画的名称。
说说含有这一笔画的字。
书写笔画。
2、指导写字（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。
认读、组词。
（2）念笔画、笔顺。
（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
小学语文第三册《识字》教学设计（精选4篇）
小学语文第三册《识字》教学设计（精选4篇）小学语文第三册《识字》篇1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对这种语言形式感兴趣。
重点、难点：1、学习生字、词语。
2、朗读中感受祖国的伟大。
教学准备：生字卡片，多媒体。
课时安排：2课时。
第二课时。
课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。
今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。
教学过程：一、复习巩固。
1、课件依次出示所有生字。
2、开火车认读生字词。
二、朗读感悟。
1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。
生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。
2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。
3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。
4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。
对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。
5、读第三句，从这句中你读出了什么？中国台湾在哪儿？为什么说中国台湾和大陆是一家？（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）6、读第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？b、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。
c、你还知道哪些少数民族？d、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）7、指导朗读。
8、背诵课文。
三、实践活动。
1、实践活动内容。
a、少数民族知多少。
b、祖国名山大川知多少。
2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。
本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站小学语文第三册《识字》教学设计篇2学习目标1认识10个生字。
会写8个字。
2正确、流利地朗读，有积累谚语的兴趣。
教学重难点:识字与写字，积累谚语。
课前准备：课件、筷子、生字卡。
教学理念：低年级学生认知比较直观，注意力的持久性低，因此本课以“趣”贯穿全文，以激发学生的兴趣入手，以兴趣为老师，激发学生的学习积极性。
识字教学教学设计(共6篇)
识字教学教学设计〔共6篇〕第1篇：识字教学《识字7》教学设计识字教学《识字7》教学设计设计理念：以常见的姓氏作为识字内容，运用课件和教具创设教学情境，激发学生的识字兴趣，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，并向课外拓展延伸，激发学生探究姓氏、了解中华文化的兴趣。
教学目标1、认识17个生字，其中会写“李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗、姓〞10个字。
2、初步了解中国的姓氏，激发学生探究姓氏的兴趣。
重点难点1、重点：认识17个生字，正确、标准地书写其中10个。
2、难点：激发学生探究中国姓氏的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学过程一、介绍姓氏，导入课题1、小朋友们，你们知道老师的姓名吗？知道的大胆地说出来。
我姓什么？〔李〕我们每个人都有自己的姓和名，现在我们来玩一个游戏：请一个组的小朋友开火车给在座的老师和同学们大声地介绍一下自己的姓：大家好，我姓×。
2、今天我们一起学习《识字7》，来认识一些常见的姓氏。
(课件出示“姓〞和“氏〞)，引导学生读准音，记清形。
你在什么地方经常见到这个“姓“字？〔作业本上、考试卷上〕怎么记住它？ (播放课件：百家姓的来历) 师解释“氏〞：古代姓和氏是有区别的，氏是姓的分支，后来姓和氏不分了，可以混用。
所以我们现在通常把这个两个字连起来说，读作“姓氏〞。
请同学们把这个词语读2遍。
二、朗读韵文，学习生字1、今天老师给你们带来了一首姓氏谣，想不想读一读啊？请小朋友自己翻开语文书88页认真读一读，要读准每一个生字的字音，读通每一个句子哦。
2、同学们读的真认真！老师来考考大家刚刚有没有认真读书，你们能不能告诉我：这首姓氏谣给我们介绍了哪些姓氏啊？我们一起把躲在姓氏谣中的姓氏娃娃喊出来好吗？〔课件出示韵文〕3、你们再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫错它们的名字哦！〔学生自由拼读、指名读、齐读。
〕4、同学们太棒了，把姓氏娃娃都读对了，现在，姓氏娃娃摘掉了头上的拼音帽子，你还认识它们吗？如果能读对，蝴蝶就会把姓氏娃娃飞到你身边哦！5、这些姓氏娃娃有没有你平时生活中就认识或熟悉的？〔引导学生从周围的人的姓氏中加深认识。
识字教学设计意图(精选7篇)
识字教学设计意图(精选7篇)识字教学设计意图【篇1】教学要求：1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：第一课时一、课时目标：1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。
3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
二、教具准备：挂图（或幻灯片）生字卡片三、教学过程：一、导入新课1．同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？2．是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？3．今天，我们就来学习识字2。
二、指导看图1．图上有哪些景物？2．根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。
碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹伐鸬鹚画廊三、借助拼音自主识字1．学生打开书。
2．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。
3．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。
4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。
识字教学设计意图【篇2】教学目标：1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。
”2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。
3、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。
教学重难点：会写11个生字。
教学准备：多媒体、卡片、录音机。
教学时间：1课时。
教学流程：一、创设情境、导入新课。
多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？”师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。
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《识字4》识字教学设计
村里集镇王庄小学郭晓阳
《识字4》课文内容：
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，
蜘蛛房前结网忙。
要求认的字：“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”
要求写的字：“蚂、蚁、前、空、房、网”
【教学目标】
1.认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。
2.初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。
【教学过程】
一、谈话激趣，看图导入
1．今天，我跟同学们第一次见而，心里很高兴，我还给大家带来了一位新朋友。
瞧，它是谁呢？（教师出示蝴蝶图片。
）2．你们听，蝴蝶一边飞一边还张着小嘴说话呢!（放录音：“夏天就要到了。
夏天里，小动物们会发生哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!”）
3．你们愿意接受蝴蝶的邀请吗?那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧!
4．(播放乐曲)听，(粘贴挂图)看。
你见到了什么?说给大家听一听吧!
5．夏天这么美丽，请你展开想像，都会吸引来哪些小动物呢?(学生自由发言，教师适时粘贴小动物图片)
（设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
）
二、多种方法，识记生字
1．小动物们这么可爱，那你们认识它们的名字吗?它们的名字呀，就藏在老师的讲桌上，谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢?其他同学做评判员，看他们找得对不对。
（学生到台前找小动物们的名字，并把它贴到相应的小动物的旁边。
）
2．借助图画，拼音认读生字。
（1）小动物们的名字己经找到了，我们都可以怎样去认识这些字词呢?(学生自主发言)
（2）自主认读。
借助这些方法，你们自己试着读一读这些字词吧。
（3）同桌交流。
同桌互相读一读，听一听。
如果他读得非常棒，你就表扬表扬他;如果他遇到了困难，请你帮帮他。
（4）指名领读。
谁愿意站起来，把你认识的动物名字领大家读一读。
(在学生领读的同时，教师随机处理生字“蜻蜓”在空中干什么?我们一起做一做“展”的动作吧。
谁能用一句话说一说“蚯蚓”的样子呀？“蚂蚁”从早到晚，在地上忙些什么呢?我们一起做一做‘运”的动作吧，谁还能用“运”来组词、造句呢？你们知道“蝌蚪”长大会变成什么吗?“蜘蛛”有一种特殊的本领，是什么呢？出示实物“网”利用象形的特点识记“网”。
)
3．选择适合自己的方法识记生字。
(1)这几种小动物呀，重新排队了，你还认识吗?（投影出示动物名字，学生认读）
(2)它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。
如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。
）
(3)同桌讨论：说说你早己经认识了哪个字，怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字?
(4)交流汇报：
（设计意图：教给识字方法，促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
）
三、小组合作，发现规律
1．今天，我们学的这些字中，有一些非常有趣，请看(投影出示本课的所有形声字)，你发现了什么?(这些字都带有“虫”字旁)
2．请同学们再读一读这些字的音，看一看这些字的形，你又会发现什么?这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音)
3．汉字中还有很多这样的字:一边表示字的意思，一边表示字的读音，我们把这样的字叫做形声字。
4．你们还能举出这样的字吗?课后同学们就可以利用汉字的这一构字规律进行大量的识记生字活动。
（设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。
本课所
要识记的生字大都是形声字。
教学中，让学生通过观察比较，发现其中的规律，感悟到声旁表音、形旁表意的特点，并二把这一识字方法延伸到课外，培养识字能力，扩展识字量。
）
四、重在观察，指导写字
1．出示汉字“蚂、蚁”，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?
2．思考：你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢?
3．教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。
4．学生按照写字要求，端正姿势，练习写“蚂”和“蚁”字。
5．全班交流欣赏：
（设计意图：让学生通过观察比较，了解字形特点。
写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。
同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。
）
五、朗读韵文，引导背诵
1．美丽的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。
打开书，请看《识字4》。
教师范读课文。
2．你们也想读吗?边读课文边用“△”画出生字，遇到生字多读几遍。
(学生自由读)
3．你最喜欢哪种小动物?就请你把那句话好好地读一读。
(学
生自由表演读)
4．让我们一起，伴着轻快的音乐，尽情地读一读吧!可以一边读一边表演，并展开想像的翅膀，让我们再次走进美丽、有趣的夏天。
（配乐齐读)
（设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择喜欢的内容，充分地读、尽情地读；并伴着轻快的音乐边读边演，培养学生的多种能力。
）
六、多种练习，巩固生字
1．做游戏“找朋友”：学生动手搭配动物图片和动物名字。
2．做游戏“找卡片”：教师读字，学生快速地从生字卡中找到相应的生字。
（设计意图：根据儿童记得快忘得也快的记忆特点，在学完字词和课文后，利用多种生动有趣的练习形式，帮助学生在轻松的环境中巩固生字，加深印象。
）
七、拓展创编，引导课外识字
1．学习了这首儿歌，我们认识了六种小动物。
大自然中还有很多很多可爱的小动物，你们想不想把他们也请到我们的课堂中，跟我们一起学习呢?(学生取出课前搜集到的或制作的动物识字卡)
2．同桌之间互相读一读，认一认。
3．你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗?(指导学生用“谁在哪儿，干什么”说话，并续编儿歌)
（设计意图：识字不单单是在语文课堂上，学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。
积极引导学生利用搜集到的动物字卡来拓宽识字渠道，增加识字量。
鼓励学生把搜集到的识字材料制成识字手册，这样做不但培养了学生的动手能力，收集处理信息的能力，还培养
了学生的动手能力，调动了学生课外识字的积极性。
）
八、畅谈所想，结束课文
1．通过今天的学习活动，我们感受到：夏天是多么的美丽，夏天里的小动物们是多么的有趣!就让我们在轻快的音乐声中，用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧!
2．全班配乐、配动作，齐读课文。