人民防空教育_生物武器及其防护
3三防教育
三防教育前言1、什么是三防？所谓“三防”，是指对核武器、化学武器、生物武器的防护。
2、为什么要进行三防教育？“三防教育”是国防教育的重要组成部分，是中学生增强国防观念的必修课，是人民防空建设的重要内容。
今天我们的中学生，是祖国未来的建设者和保卫者。
作为中学生，接受“三防”教育有何益处呢？（1）“三防”教育可使我们认识到居安思危、防范于未然的重要性，增强国防观念及忧患意识现在虽然是和平时期，但战争的危险依然存在。
首先，从世界范围看，当今世界并不安宁，霸权主义、恐怖主义充斥在世界每一角落，核、生、化武器这几把利剑也时刻悬挂在我们的头上。
其次，我国仍然面临着现代高技术条件下局部战争的威胁。
祖国统一大业尚未完成，台独势力猖獗，我国政府不承诺不使用武力解决台湾问题的立场，一旦台海战争爆发，我们东部沿海地区，可能成为袭击的目标，战争离我们并不遥远；中日在钓鱼岛、东海问题上存在极大争端；东南各邻国对我南沙群岛虎视眈眈；此外，民族分裂主义分子在西藏、新疆等地的恐怖主义活动时有发生。
现在我们青少年生长在和平环境中，容易产生和平麻痹思想，国防意识淡薄。
通过“三防”教育，可以大大增强学生保卫祖国、建设祖国的责任感和爱国主义精神。
（2）提高学生对核、化、生武器的防护能力近期世界上发生的几场局部战争证明，空袭在现代战争中的地位和作用越来越突出，威胁越来越大。
现代化战争，常规轻武器只能近战，战争双方实力的较量首先主要就是远程武器和空中打击。
而空中力量经过短短100年的发展，已经使得空军已不是过去那种配合陆海作战、辅助和附属于陆海军的作战力量，空军将成为主导现代战场的主体力量。
空军在未来空天海地立体化战争中的主力军地位将越来越显赫。
同时，在一些国家的武器库中，核、化、生武器还大量存在，而且在不断扩散。
从未来战争的特点看，战争的主要威胁将是空袭兵器和核、化、生武器。
1991年1月17日爆发的海湾战争，开创了以空中力量为主赢得战争胜利的先河。
人民防空知识教育知识讲解
• （2）冲击波：可通过对内脏的挤压，对物体的抛掷， 撞击造成杀伤作用。
• （3）核辐射：可以像X光那样穿透人体杀死细胞，引 起致命的放射性病。
• （4）核电磁脉冲波：可对电子设备造成干扰与破坏， 对人员无杀伤作用。
• （5）放射性沾染：可通过放射性射线伤害人体细胞。
人民防空知识教育 四（3）班 主题班会
人民防空
人民防空是国防的重要组成部分 ，向居民和中学生进行人民防空教育 ，使其树立人民防空意识，增强战时 防空袭的心理适应能力，懂得和掌握 防护的基本知识，提高自我防护能力 和自救互救能力，从而减少损失和伤 亡。
人民防空教育
与防空心理素质
1、地位：国防的组成部分。关系国家的安危、 民族的生存和人民生命财产安全，历来受到 党和国家的重视。 2、方针：长期准备，重点建设，平战结合。 3、原则：与经济建设协调发展，与城市建设 相结合。 4、定义：是以阻碍敌人空袭兵器发挥效能和 消除敌空袭后果为手段的防空。
对生物武器的防护
（1）接种免疫疫苗。 （2）采取个人防护措施。 （3）隔离染病人员。 （4）做好灭菌消毒工作。 （5）做好杀虫、灭鼠等消灭
传染媒介的工作。
基因武器
• 基因武器简单地说，就是利用DNA重组技术，改变细菌或病毒，使不致病的 成为致病的，可用疫苗和药物预防和救治的变得难于预防和治疗。目前,世 界上有10-15个国家已经制订或正在制订基因与生物战计划。
防空警报器
• 警报器又分电动警报器、 电声警报器、手摇警报器 三种。
•
电动警报器是由电动
机作为该警报器的主要器
件，把机械能转为声音；
•
《人民防空》知识教育教案
《人民防空》知识教育（教案）主讲人：吴荣华第一节生物武器概述（1课时）教学目的:1、让学生对生物武器有初步的认识和理解。
2、让学生了解生物武器与化学武器特点的不同3、让学生了解生物战剂的性能以及它对杀伤、破坏作用等基本知识。
教学重点：生物战剂的施放方法和入侵途径教学难点：生物战剂的概念教具：多媒体课件教学过程：（引言）：（从学生的实际生活经验及所见所闻，引导学生体会和理解生物武器，激发学的学习兴趣。
）人都遵循“生、老、病、死”的自然规律。
人的一生最怕的是“病”，从某种角度来说，就是不断与疾病斗争的过程，是不可避免的；许多自然灾害过后，常常伴随有各种流行病等次生灾害的发生，水灾、地震的发生，如果不做好消毒、预防，很可能会导致流行病的发生，会导致比自然灾害死的人会更多，在不久前发生的汶川大地震过后，很多的防预人员进入，喷洒大量的流毒药水，防止流行病的发生；前几年发生恐怖的“非典”流行等；都是由于各种各样的病毒引起的。
而生物武器可以通俗的说：就是人为地制造的流行病。
生物武器虽然不会像核武器那样破坏建筑物，但它可以在短时间内令一座生机勃勃、热闹繁荣的城市变成一座死城。
生物武器与化学武器也有很大的区别。
化学武器是一种毒药，与人体的皮肤接触或被吸入身体后会致命；生物武器则是微生物，它们侵入人体后，以几何级数繁殖，最后摧毁人的生命。
化学武器不能像病毒一样，以传染的方式扩散开去。
而我们根本也无法制造足够浓度的化学武器来引致大规模的伤亡。
因此，生物武器远比化学武器可怕得多。
今天我们就来学习这个内容。
（展示课件）第一节生物武器概述一、生物武器生物武器：生物战剂施放它的武器、器材其中：生物战剂是用以杀伤人、畜和破坏农作物的致病微生物及毒素。
下面，我们看几种生物战剂的图（图3）（让学简单了解各种战剂及）（炭疽杆菌：导致传染病的症状有：发热、呼吸困难、胸痛、皮肤炭疽有红色丘疹，水疱、吸收困难等。
霍乱弧菌：导致传染病的症状有：恶心、上吐下泻、肌肉痉挛、衰竭等。
人民防空与防灾
3、核袭击时的防护
室外人员可利用地形、 地物、背向爆炸，就地卧倒， 双手交叉，垫于胸下，两肘 前伸，脸部夹于两臂之间， 又腿并拢夹紧，闭眼，闭口， 感到热浪来时屏息20秒。
室内人员可在墙角，墙根 或床下、桌下卧倒或蹲下
冲击波过后，尽快离 开杀伤破坏区，防止放射 性灰尘吸入或落在皮肤上， 及时戴上防护面罩、口罩， 穿上防护衣或用被单等遮 蔽身体，扎好裤口、袖口 和领口。
一、 生物战剂的分类
1、 按照对人员伤害程度分为失能性 战剂和致死性战剂。
2、根据生物战剂的形态和病理可分 为六种。
３、按照所致病有无传染性可分为传 染性战剂和非传染性战剂。
炭疽杆菌 鼠疫杆菌
布氏杆菌 天花病毒
二、 生物战剂侵入人体的途径
1、 从呼吸道吸入 生物战剂污染的空气可以通过呼吸道吸入人体，感染致 病，如鼠疫、天花等。
大家好
核、化、生武器 及其防护
——第一小组
一、核武器及其防护
珍惜生命 关爱和平
什么是核武器？
核武器是利用核反应 瞬间放出的巨大能量起杀 伤破坏作用的武器。 原子弹、氢弹、中子弹统 称核武器。
原 子
氢
弹
弹
中 子 弹
核武器的现状与发展
1. 世界上第一颗原子弹：1945年7月 初，由美国实验成功。进行首次原 子弹的爆炸试验。 迄今为止，核武器使用次数：共两 次 1945.8.6.代号小男孩，日本广岛 1945.8.9.代号 胖子，日本长崎。
★ 化学防护程度
良好的防护可以减弱化学武器的杀伤和牵制作用。
对化学武器的防护
发现
★听 ★嗅 ★看 ★侦
对化学武器的防护
防护
★敌人化学武器袭击时的防护 集体防护。 ★通过染毒地域的防护，在染毒 地域内的防 个人利用防护器材进行防护。
3三防教育——精选推荐
3三防教育三防教育前⾔1、什么是三防？所谓“三防”，是指对核武器、化学武器、⽣物武器的防护。
2、为什么要进⾏三防教育？“三防教育”是国防教育的重要组成部分，是中学⽣增强国防观念的必修课，是⼈民防空建设的重要内容。
今天我们的中学⽣，是祖国未来的建设者和保卫者。
作为中学⽣，接受“三防”教育有何益处呢？（1）“三防”教育可使我们认识到居安思危、防范于未然的重要性，增强国防观念及忧患意识现在虽然是和平时期，但战争的危险依然存在。
⾸先，从世界范围看，当今世界并不安宁，霸权主义、恐怖主义充斥在世界每⼀⾓落，核、⽣、化武器这⼏把利剑也时刻悬挂在我们的头上。
其次，我国仍然⾯临着现代⾼技术条件下局部战争的威胁。
祖国统⼀⼤业尚未完成，台独势⼒猖獗，我国政府不承诺不使⽤武⼒解决台湾问题的⽴场，⼀旦台海战争爆发，我们东部沿海地区，可能成为袭击的⽬标，战争离我们并不遥远；中⽇在钓鱼岛、东海问题上存在极⼤争端；东南各邻国对我南沙群岛虎视眈眈；此外，民族分裂主义分⼦在西藏、新疆等地的恐怖主义活动时有发⽣。
现在我们青少年⽣长在和平环境中，容易产⽣和平⿇痹思想，国防意识淡薄。
通过“三防”教育，可以⼤⼤增强学⽣保卫祖国、建设祖国的责任感和爱国主义精神。
（2）提⾼学⽣对核、化、⽣武器的防护能⼒近期世界上发⽣的⼏场局部战争证明，空袭在现代战争中的地位和作⽤越来越突出，威胁越来越⼤。
现代化战争，常规轻武器只能近战，战争双⽅实⼒的较量⾸先主要就是远程武器和空中打击。
⽽空中⼒量经过短短100年的发展，已经使得空军已不是过去那种配合陆海作战、辅助和附属于陆海军的作战⼒量，空军将成为主导现代战场的主体⼒量。
空军在未来空天海地⽴体化战争中的主⼒军地位将越来越显赫。
同时，在⼀些国家的武器库中，核、化、⽣武器还⼤量存在，⽽且在不断扩散。
从未来战争的特点看，战争的主要威胁将是空袭兵器和核、化、⽣武器。
1991年1⽉17⽇爆发的海湾战争，开创了以空中⼒量为主赢得战争胜利的先河。
《人民防空》知识教育教案
《人民防空》知识教育教案教案：《人民防空》知识教育一、教学内容本节课的教学内容选自《人民防空知识读本》第一章，主要介绍了人民防空的定义、任务和作用。
具体内容包括：1. 人民防空的定义：人民防空是指在战争或其他紧急情况下，为保护国家和人民的生命财产安全，采取的一系列防护措施。
2. 人民防空的任务：预防战争危害，减轻战争灾害，保障国家安全和人民生命财产安全。
3. 人民防空的作用：提高国家国防实力，维护国家安全；保护人民生命财产安全，促进国家经济发展和社会稳定。
二、教学目标1. 让学生了解人民防空的定义、任务和作用，增强国防观念。
2. 培养学生热爱祖国，关心国家安全的思想感情。
3. 提高学生的人民防空意识和自我保护能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人民防空的具体措施和手段。
2. 教学重点：人民防空的定义、任务和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，《人民防空知识读本》。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段战争片段，让学生了解战争对国家和人民生活的影响，引出人民防空的重要性。
2. 知识讲解：让学生阅读《人民防空知识读本》第一章，教师进行讲解，解答学生的疑问。
3. 例题讲解：通过人民防空实例，让学生了解人民防空的措施和作用。
4. 随堂练习：让学生结合所学内容，回答有关人民防空的问题。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中增强人民防空意识，提高自我保护能力。
六、板书设计1. 人民防空的定义2. 人民防空的任务3. 人民防空的作用七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，谈谈你对人民防空的认识。
答案：人民防空是指在战争或其他紧急情况下，为保护国家和人民的生命财产安全，采取的一系列防护措施。
人民防空的任务是预防战争危害，减轻战争灾害，保障国家安全和人民生命财产安全。
人民防空的作用是提高国家国防实力，维护国家安全；保护人民生命财产安全，促进国家经济发展和社会稳定。
第三章 核化生武器及其防护 (核武器)
A、戴好防毒面具或口罩。 B、扎好“三口”（领口、袖口、裤口）。 C、用雨衣、塑料布、床单遮盖暴露皮肤。 D、关门窗、贴封条、堵孔口，密封食品饮水。 E、服用碘化钾等药物。 F、减少或不接触外物，缩短停留时间。 G、拍打身上灰尘，并进行洗消。
11.清除放射线沾染的方法
（2）冲击波——是核爆炸瞬间形成的高温火球猛烈 向外膨胀，压缩周围空气形成的高压气浪。以超音速 向四周传播，随距离的增加，传播速度逐渐减慢，压 力逐渐减小，最后变成声波。
（3）早期核辐射——是指在核爆炸头几十秒内所放 出的具有恒强穿透能力放射出来的中子流和γ射线。
（4）放射性沾染——在核爆炸的蘑菇状烟云中，有 大量的放射性物质，它和地面尘土混合在一起，造成 对人员、空气、地面、物资等污染的现象，叫放射性 沾染。作用时间长，可达几小时，甚至几个月。
核武器的威力——是指核武器爆炸时释放出的总能
量，通常用“梯恩梯”当量（TNT当量）来表示。
“TNT”当量——是指核爆炸时放出的总能量相当于
多少吨TNT炸药爆炸时所释放的能量。核当量越大，
杀伤破坏作用也越大。
当量表示能量相当，不表
4. 核武器的爆炸方式 示杀伤力也相当。
核武器的方式有——空中爆、地面（水面）爆和地
暴露人员的防护动作要领是：背向爆心卧倒，双手交 叉胸下，头夹双臂之间，双腿并拢夹紧，双肘前伸支 起，闭眼闭嘴憋气、胸部离开地面，重点保护头部。
请同学们再仔细阅读课本15页核武器袭击时的防护内容
10. 对放射线沾染的防护
（1）利用人防工事或密闭建筑物防护。 要求：遵守工程使用规则，听从管理人员指挥，还 可利用地下室、地窖、山洞等密闭建筑物防护。
核武器（又称原子武器）——是利用核反应 的光热辐射、冲击波和感生放射性造成杀伤和 破坏作用，以及造成大面积放射性污染，阻止 对方军事行动以达到战略目的的大杀伤力武器。
生物武器防护的概念和方法
生物武器防护的概念和方法生物武器是一种利用细菌、病毒或其他生物致病体制造并传播以造成伤亡或疾病的可怕武器。
为了预防和应对生物武器袭击，生物武器防护是至关重要的。
下面将介绍生物武器防护的概念和方法。
生物武器防护首要的目标是保护人类免受生物致病体的侵害。
这包括预防生物致病体进入人体，减少感染和传播的可能性以及提供合适的治疗和控制措施。
为了实现这些目标，以下是一些常见的生物武器防护方法。
首先，建立早期警报和监测系统非常重要。
及早发现生物武器攻击是关键，以便采取及时的控制措施。
高效的监测设备和监测网络可以提前发现异常病例或不寻常的病原体活动。
其次，强化边境和关键设施的安全是必要的。
加强边境和关键设施的安全措施可以防止未经授权的人员和物品进入，减少生物武器的传播风险。
这可能包括实施严格的出入境检查和增加保安力量。
第三，加强公众教育和意识是非常重要的。
提高公众对生物武器的认识和理解可以帮助人们更好地识别和报告可疑活动，减少病原体的传播。
教育公众有关个人卫生和预防措施的重要性也是必要的。
其次，科学研究和技术发展在生物武器防护中起着关键作用。
持续的科研工作可以帮助发现新的生物武器，并为开发有效的疫苗和治疗方法提供基础。
此外，加强生物安全和生物防护设施的建设也是至关重要的。
最后，加强国际合作和信息共享是成功应对生物武器威胁的关键。
国际间的合作可以提供更多的资源和支持，在应对跨国生物攻击时起到关键的作用。
同时，共享信息也有助于识别和应对潜在的生物武器威胁。
生物武器防护需要全社会的参与和共同努力。
只有通过加强预防措施、增加监测能力、提高公众意识以及加强国际合作，我们才能更好地应对生物武器攻击，并保障人类的生命安全和健康。
5 人民防空提出的“三防”
人民防空提出的“三防”1、人民防空提出的“三防”指的是什么？答：是指针对核武器、化学武器和生物武器的效应防护，总称“三防”。
2、什么是核武器？答：核武器是利用爆炸性核反应放出的巨大能量，对目标造成杀伤破坏作用的武器。
原子弹、氢弹、中子弹等统称核武器。
3、核武器的杀伤破坏因素有哪些？答：核武器的杀伤破坏因素有光辐射、冲击波、早期核辐射、核电磁脉冲和放射性沾染等五种，前四种是在核爆炸后几十秒钟以内起作用，称为瞬时杀伤破坏因素。
放射性沾染可持续几个月或更长的时间。
4、如何做好对核袭击的防护？答：在空袭来临时，人员应迅速利用各种工事防护，对于来不及进入防空工程和其它掩蔽场所的人员，发现核爆炸闪光，应就近利用地形地物进行防护。
遇到较大的地形地物如土丘、坑沟、矮墙等时，横向爆心卧倒；地形地物较小时，面向爆心卧倒；无地形地物可利用时，背向爆心卧倒。
卧倒的动作要领是：双手交叉垫胸前，脸部尽量夹在两臂之间，两肘前伸，双腿伸直并拢，闭眼、闭口、憋气15-20秒。
在沾染区的人员要及时戴好防毒面具或口罩，或用毛巾捂住口鼻。
扎好领口、袖口和裤口，或用雨衣、塑料布、床单等身边容易得到的器材把暴露的皮肤遮盖起来，或直接躲进可掩蔽的装备或建筑物内，尽量减少在室外的活动。
室内来不及进入工事的人员，应立即利用墙角、墙边或桌（床）下以卧姿或坐姿进行防护。
5、什么是化学武器？答：在战争中用于杀伤人、畜，毁坏植物的各种有毒的化学物质叫做毒剂。
装有并能施放毒剂的武器、器材总称为化学武器，如装有毒剂的炮弹、炸弹、导弹、飞机布洒器等。
6、化学武器的杀伤特点有哪些？答：伤害途径多，杀伤范围广，持续时间长，制约因素多，主要杀伤有生力量等特点。
7、化学武器如何防护？答：对一定数量的人员可利用有防护设施的人防工程进行防护。
它是一种安全可靠的防护方法，也是防敌化学武器袭击的基本措施。
对个人防护时，应首先迅速戴好防毒面目，保护呼吸道和眼睛，尔后视情进行全身防护。
人民防空知识全册教案
人民防空知识全册教案
第一章空袭与人民防空
第二章高技术常规空袭及其防护
第三章核武器、核事故及其防护
第四章化学武器、化学事故及其防护
第五章生物武器及其防护
第六章人防工程
第七章个人防护器材
第八章次生灾害的防护
第九章防护技能训练
附件一：疏散隐蔽
附件二：医疗救护
附件三：火灾与逃生
第一章空袭与人民防空
【教学目标】
使学生和群众了解当前面临的国际军事斗争形势及灾害对城市和人民生命财产安全带来的威胁，增强国防观念和防空、防灾意识。
【教学重点】
1、介绍面临的国际军事斗争形势
2、介绍高技术战争特点
3、介绍天津的战略地位
4、介绍天津面临的重大灾害威胁。
(完整)三防教育教学计划
三防教学教案九十中学徐学翠三防教学计划一、指导思想认真贯彻党的十八大精神和，以国家《中华人民共和国人民防空法》和双鸭山市教育局、人防办文件精神为依据，以实施素质教育为动力,在我校三防教育工作已取得较大成绩的基础上,加大工作力度,改进教学方法，充分利用电教手段提高教学质量,注重三防课与其它学科渗透教学，抓好综合演练，加强常规管理,提高我校三防教育规范化建设合格率.二、主要任务：1、对学生进行防核武器、防化学武器、防生物武器有关知识技能教育即“三防”的教育，是提高民族综合防护素质和实施素质教育的需要。
2、加强对学生的防空常识和三防(防核武器、化学武器、生物武器）知识的普及教育,使学生丰富知识，增强人防意识和国防观念，激发忠于祖国、热爱祖国的情感，树立崇尚科学的良好风尚，弘扬自力更生、艰苦奋斗的精神。
3、拓宽人防知识教育内容，将人防教育和地震、火灾、抗洪抢险的救生、逃生、互救等知识和实践整合在一起，将战时防空和平时防灾相结合，使学生不仅掌握人防技能，而且培养自救互救、应付突发事件（事故)的自我保护能力,全面提高学生的防护素质和安全意识。
三、教学对象八年级全体学生四、课时安排每周一课时五、授课教师徐学翠六、教学安排：授课内容：第一讲人民防空教育与防空心理素质第二讲战争灾害与平时灾害第三讲现代常规空袭时的防护第四讲对核武器袭击、核事故的防护第五讲对化学武器袭击、化学事故的防护第六讲对生物武器袭击、传染病的防护第七讲人防工程与个人防护器材第八讲地震与火灾第第九讲应急生存技能与外伤救护第十讲防护技能综合训练七、教学措施：1。
认真做好教学计划和有关工作的准备，增强教育教学的目的性、计划性。
2。
课堂上教学与实际操作相结合,使学生掌握“三防"的实际基本技能。
3.运用多媒体教学手段，使教学直观、有趣、生动,调动学生的学习积极性。
4。
基本教学完成后，进行系列基本练习，使学生对“三防"知识得到巩固。
人民防空知识第四课教案
人民防空知识(两课时)人民防空知识1-4课复习题一、判断题1、人防是人民防空的简称，是国防的重要组成部分，是国家根据国防的需要，动员和组织群众采取措施，保护人民生命财产的安全，减少损失，保存战争潜力，夺取战争胜利的重要战备措施。
（）2、根据国家规定，防空袭警报信号分预先警报、空袭警报和解除警报三种。
（）3、“空袭预报”鸣36秒，停24秒，反复三遍为一个周期，时间3分钟。
（）4、“解除警报”为一长声，时间为30分钟。
（）5、原子弹、氢弹、中子弹、导弹都是核武器。
（）6、利用地形、地物进行防护时，应选择面向爆心的一侧。
（）7、生物武器是由生物战剂及其施放器材构成的用以危害人畜健康的一种武器。
（）8、芥子气是典型的神经性毒剂。
（）9、对化学武器的集体防护一般就是进入人防工事，也可躲在室内关闭关窗即可。
（）二、选择题1、核爆炸产生的杀伤因素中，对人员和地面目标杀伤能量最大的是（）A、放射性沾染B、早期核辐射C、冲击波D、光辐射2、听到核袭击警报后，一切人员必须（）A、滞留、集中于房屋内B、迅速进入人防工事C、就地卧倒D、到开阔地带集中3、解磷针内装有抗毒剂，它适用于（）A、对神经性毒剂和有机磷农药中毒的急救B、对糜烂性毒剂和有机磷农药中毒的急救C、对窒息性毒剂和全身中毒性毒剂中毒的急救D、对神经性毒剂和失能性毒剂中毒的急救4、遭受化学武器袭击后，人员出现瞳孔缩小、肌肉颤抖、呼吸困难、四肢痉挛等中毒症状，请你判断是那类毒剂中毒（）A、全身中毒性毒剂B、窒息性毒剂C、失能性毒剂D、糜烂性毒剂E、神经性毒剂5、判断敌人是否使用生物战剂的方法是（）A、从空情、疫情、地情、虫情判断B、从天气、疫情、虫情和其它异常情况判断C、采用听、嗅、看、侦等手段6、发生在地面与空中的核爆炸相比，地面爆炸比空中爆炸破坏力（）A、强B、弱C、一样。
国防教育教案：《生物武器的性能及其防护》
小学国防教育教案——《生物武器的性能及其防护》教学目的：1.使学生了解什么是生物武器2.使学生清楚生物武器的伤害作用及杀伤特点3.使学生明白对生物武器的防护教学重点：对生物武器的防护教学难点：生物武器的伤害作用及杀伤特点教学方法与手段：利用电脑多媒体直观、形象教学教学过程：引言：有一部描写日本“731部队”的国产影片，它所反映的是一个真实的故事1940年这个部队驻扎在离哈尔滨市20公里的平房地区，他们拿活人作实验，残害了无数的爱国志士和抗日的同胞这支部队又叫“细菌部队”他们使用的“陶瓷炸弹”，也就是我们所说的“生物武器”什么是生物武器呢？一、生物武器（一)什么是生物武器生物战剂及施放它的武器、器材总称生物武器生物战剂是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素通常分为细菌、立克氏体、衣原体、病毒、真菌和毒素六大类（二)生物战剂的使用方法1.施放生物战剂气溶胶生物战剂分散成微小的粒子悬浮在空气中，这种微粒和空气的混合体叫气溶胶它能随风漂移，污染空气、地面、食物，并能渗入无密闭设施的人防工程，人员吸入即可致病直接施放生物战剂气溶胶是最基本的使用方式它可从空中直接布洒，也可把喷洒器投至地面喷放，还可人工投放2.投放带菌昆虫、动物和其他媒介物昆虫、动物和杂物被生物战剂感染或污染后，用多格炸弹等多种方式投放到被袭击地域，它们便可将病原体传给人们，使其致病3.其他方法用生物战剂污染水源、食物、通风管道，遗弃带菌物品、尸体或遣返俘虏等，间接使人感染疾病（三)生物武器的伤害作用1.生物战剂侵入人体的途径（1)吸入生物战剂污染空气，可以通过呼吸道吸入，感染致病（2)误食食用被生物战剂污染的水、食物而得病（如霍乱、痢疾等疾病）（3皮肤接触生物战剂如炭疽杆菌等，或带菌物品上的病毒可直接或间接经皮肤、黏膜、伤口进入人体（4)昆虫叮咬人被带有生物战剂的昆虫叮咬后，会使血液污染而致病2.生物战剂的致病症状生物战剂侵入人体后，会出现发热、头痛、全身无力、上吐下泻、咳嗽、恶心、呼吸困难、局部或全身疼痛等各种不同症状（四)生物武器的杀伤特点1.致病力强，多数具有传染性某些生物战剂只需少数病原体侵入人体，就能引起发病例如，几十个野兔热杆菌侵入人体就能致病某些生物战剂，例如，鼠疫杆菌等，有很强的传染性，在一定条件下能在人员之间传播，长期流行2.污染面积广生物战剂致病力强，气溶胶可随风飘散，在气象、地理条件适宜时，可造成大面积污染区3.不易被发现生物战剂气溶胶无色无味，加之敌方多在黄昏、夜间、拂晓、多雾时秘密施放，不易被人发现4.有一定的潜伏期生物战剂致病需经几小时至几天的时间，在这个期间人员不会很快减弱工作能力5.受自然条件影响大风速、气温对气溶胶传播有影响，大雪、低温、干燥、日晒等，能加速病菌的消亡二、对生物武器的防护（一)发现敌人使用生物武器时，一般会出现一些异常现象，如能及时发现，可减少或避免其危害1.施放迹象飞机低空飞行时尾部有云雾或撒下其它杂物；炸弹爆炸时，弹坑周围有粉末或水珠残迹；昆虫、小动物出现的数量与季节、场所反常等2.发病情况在短时间内发现大批症状相同的病人、病畜；发生当地少见的疾病或出现发病季节反常等现象（二)防护措施1.对生物战剂的防护措施与对毒剂的防护基本相同人员戴防毒面具、防疫口罩能保护呼吸道不吸入生物战剂气溶胶；穿防毒衣、防疫服或采用扎“三口”的方法能保护皮肤免受带菌昆虫叮咬2.人员在生物战剂污染区内行动时，根据生物战剂的类型，提前进行免疫接种和个人防护，遵守在污染区内的行动规则3.发现病人时，要立即报告，及时隔离4 .对污染的房屋、器皿要用福尔马林或过氧乙酸进行熏蒸，也可用通风方法进行消毒灭菌；对服装可用煮沸或用高锰酸钾溶液浸泡等方法灭菌5.杀虫、灭鼠杀虫可用打、捕、烧、熏或喷洒杀虫剂（敌敌畏、敌百虫）等方法灭鼠可采用药杀或打、捕、挖、灌等方法使用药物时，应注意安全，妥善处理带菌昆虫和动物尸体。
你知道人民防空中的“老三防”和“新三防”吗
你知道人民防空中的“老三防”和“新三防”吗尔 东“防原子、防化学、防生物武器”，对于这“三防”，相信不少人都不会陌生，事实上随着时代发展，“三防”也发生了变化。
老三防是指哪些“老三防”即“防原子、防化学、防生物武器”，是指对核武器、化学武器、生物武器的防护。
它是消灭敌人、保护自己的有效形式，围绕消耗敌方有生力量，争夺的焦点是获取“物能”的优势。
一、核武器及其防护核武器又叫原子武器，它是利用原子核反应瞬间释放出的巨大能量，起杀伤破坏作用的武器。
一般泛指原子弹、氢弹和中子弹。
核武器对人员的杀伤破坏作用，是由核爆炸产生的冲击波、光辐射、早期核辐射和放射性沾染四种杀伤因素造成的。
美国于1945年对日本实施核攻击，促进核武器防护技术迅速兴起。
战后，拥有核武器的国家通过近2000次核试验，特别是460次大气层核试验，对核武器的各种杀伤破坏因素及其效应，以及核爆炸观测技术、核辐射侦察技术、工程防护技术、核电磁脉冲防护技术、放射性沾染的洗消技术、核武器损伤的救治技术等进行了详尽的研究，使核武器防护技术发展成为一项专门的军事技术。
遭受核武器袭击时的防护：1．准备好简易防护器材和生活必需用品，如口罩、毛巾、雨衣等。
2．熟悉就近民防工事的位置、路线等，了解紧急疏散撤离方案。
3．听到警报后，家庭人员应迅速拉断电闸，关闭煤气，熄灭炉火，关好门窗，带好个人防护用品和生活用品，迅速有序地进入指定的民防工事。
4．来不及进入民防工事的人员要利用地形、地物就近隐蔽防护。
二、化学武器及其防护化学武器是指在战争中利用毒剂的毒害作用杀伤有生力量的各种武器、器材的总称，如装有毒剂的炮弹、炸弹、导弹、飞机布洒器等。
第一次世界大战时，化学武器显示出巨大的威力，各种防护技术应运而生。
首先使用的是呼吸器官防护技术，随后是气肤防护技术，并由个人防护扩大到集体防护，由防护发展到发现报警、侦察、洗消和救治。
第二次世界大战期间，化学战的威胁使防化技术得到了全面的发展，新型化学侦察、报警、防护、消毒器材以及急救治疗药物相继投入使用，逐步形成了包括侦察技术、防护技术、消毒技术和救治技术等比较完整的防化技术。
人民防空教育-生物武器及其防护
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实验室检测流程与标准规范
01
02
03
04
样品前处理
对采集的样品进行登记、编号 、保存等前处理工作，确保样
品的完整性和可追溯性。
实验室检测
采用生物学、免疫学、分子生 物学等方法对样品进行检测，
确定是否存在生物战剂。
结果判定
根据实验室检测结果，结合相 关标准和规范，对样品中是否
含有生物战剂进行判定。
检测报告
根据可能面临的生物武器威胁，制定科学、实用的应急处理预案。
加强应急队伍建设
组建专业、高效的应急处理队伍，定期进行培训和演练，提高应对 能力。
做好物资储备和调配
储备必要的药品、疫苗、检测试剂等物资，确保在应急情况下能够 及时调配和使用。
03 生物战剂检测方法与技术
现场采样方法及注意事项
选择合适的采样工具
加强国际交流与合作，借鉴国际先进 经验和技术，提高我国生物武器防护 的整体水平。
06 总结：提高全民生物武器 防护意识和能力
回顾本次课程重点内容
01
生物武器的定义、种类及危害
详细阐述了生物武器的概念、分类以及对人类和环境的巨大危害。
02
生物武器防护的基本原则和方法
介绍了针对生物武器的有效防护手段，包括个人防护和集体防护等。
法律法规限制
各国政府也制定了相关法律法规，对生物武器的研制、生产、储存和使用进行 严格限制和监管。
02 生物武器防护原则与措施
防护原则：预防为主，综合治理
加强生物安全法律法规建设
01
制定和完善相关法律法规，明确责任主体，规范生物武器防护
行为。
开展生物安全风险评估
人民防空教育_生物武器及其防护(1)
生物武器的开发正式始于20世纪初第一次 大战时期，德国曾使用霍乱菌和鼠疫菌试 图引发传染病，用炭疽及马鼻疽杆菌感染 生畜并出口到俄国、罗马尼亚、美索波塔 米亚和法国等地。罗马尼亚的布加勒斯特 细菌和病理研究所就分离出德国所用的菌 种，证实其使用生物制剂于战争。
侵华日军731部队在用活人作细菌实验
破坏武器装备、建筑物等物体，适用于攻击不拟破坏 的目标区。
4、没有立即杀伤作用 生物战剂进入机体后，必须经过若干小时或数天
以后方能发病。它不能使被攻击者立即停止战斗行 动，一般不宜作为战斗武器使用。
5、 受自然条件影响较大 生物战剂是活的微生物活具有生物活性的大分子
物质，温度、湿度、日光和多种理化因素都能影响 其活性，使其保存时间短。生物战剂气溶胶的危害 时间和污染范围受气象因素的影响很大，施放后效 果不易预测和控制。 6、 不易被发现
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四、生物武器的特点
1、 污染面积广 生物战剂致病力强，气溶胶又可随风飘散，在气
象、地形条件适宜时，可造成大面积污染。
2、 具有传染性 许多生物战剂（如鼠疫杆菌、霍乱弧菌等） 能从
病人体内不断排出，使周围健康人感染，在人群中蔓 延，造成传染病流行。
3、有生物专一性 生物武器只能伤害人畜和农作物等生物，而不是
生物武器的防护与卫 生防疫
____生物武器的性能
前言
有一部描写日本“731部队”的国产影片，它所反 映的是一个真实的故事。1940年这个部队驻扎在离哈 尔滨市20公里的平房地区，他们拿活人作实验，残害 了无数的爱国志士和抗日的同胞。这支部队又叫 “细菌部队”。他们使用的“陶瓷炸弹”，也就是我 们所说的“生物武器”。
课后思考与练习
1、你知道什么是生物武器吗？
浅谈人民防空工程核生化防护
浅谈人民防空工程核生化防护关键字：人防工程核生化武器防护技术措施人民防空工程是战时保护国家和人民群众生命财产安全、保存城市战争潜力的基础，是赢得反空袭斗争胜利的可靠保障，因此人民防空工程核生化防护要求在工程建设中显得尤为重要。
核生化武器中以化学武器最早被运用，化学武器又称为化学战剂，是利用化学物质对敌人遂行战斗的武器。
化学战剂可大概分为杀伤性、纵火性和烟幕性三类。
随着核生化工业科技的发展及其对政治、军备作用力的增加,核生化威胁也在逐渐增加；同时随着国际恐怖主义活动方式和手段的不断发展，核生化恐怖因其杀伤力强、行动隐蔽、影响范围广等成为恐怖主义活动的重要选择。
恐怖组织或个人通过直接使用核生化武器，散布放射性物质、生物制剂和化学有毒有害物质，破坏核、生物及化学相关设施或威胁采取上述行动来达到某种政治目的。
一、人防工程核生化防护的基本概念人防工程可分解为结构、防护层、防护设备、建筑设备等。
为实现人防工程的核生化防护战术技术要求，对工程的建筑、结构、设备专业、防化设施都提出了严格的要求。
为此必有须明确以下基本防核生化概念。
⑴结构能使工程形成成形并能承载的构件或加固的围岩连成的组合体称为结构。
具有抵御预定武器破坏功能的结构称为防护结构。
人防工程一般为砼或钢结构。
⑵防护层结构上方能起防护作用的岩、土或其它覆盖材料称为防护层。
有自然防护层和人工防护层之分。
⑶建筑设备保障建筑有效空间达到预定环境标准所需的设备称建筑设备，亦称内部设备，包括通信、给水、排水、供电、照明等设备。
人防工程中建筑设备的数量与其用途、规模和要求等有关，指挥工事通常有完善的建筑设备，包括柴油电站。
⑸防护设备人防工程中主要用来阻挡冲击波、毒剂等从孔口进入主体的设备称防护设备，包括防护密闭门、密闭门、活门、滤毒器等。
能阻挡冲击波但不能阻挡毒剂等通过的门称防护门，与之功能相反的称密闭门；两种功能均具备的称防护密闭门。
活门是防爆波活门的简称，用于通风或排烟口的防冲击波设备。
初级中学人民防空教材《人民防空知识》
教学内容：初级中学人民防空教材《人民防空知识》个人防护器材。
教学目的：1、知识目标：在探究中掌握制式器材的主要构造及性能，以及如何对人进行防护。
2、能力目标：让学生学会使用防毒面具，会穿防毒衣。
3、技能目标：培养动手实践能力，会制作简易防护器材。
教具：防毒面具、防毒衣、多媒体课件、简易的防护材料。
学具：毛巾一条、针、线若干、9厘米×25厘米的人造革、白纸板、透明胶片各一块、海棉（剪成2厘米×1厘米×60厘米）、橡筋带（20厘米－30厘米）、剪刀、胶水等。
教学过程：1、情景引入：生活中救助他人的故事引入该课主题。
通过现代战争多煤体画面介绍进行个人防护的必要（当今世界的主题是和平与发展，但局部战争时有发生。
从科索沃战争到伊拉克战争，短短几年，战争已经出现从机械化战争到初具规模的信息化战争的发展趋势。
现代战争中，由于武器破坏威力增大，核武器、生物武器、化学武器的使用，战场上遭受打击的不仅仅是军事目标和军队，还可能波及民用设施和广大群众）。
如何在战争中利用有效的设施设备进行自我防护，是我们今天学习的主要内容。
现在让我们来了解自我防护的一个重要设施设备——个人防护器材。
2、自主探究：多媒体呈现：什么是防护器材？防护器材是用于个人免受毒剂、放射性灰尘和生物战剂气溶胶伤害的各种器材的总称。
人体最重要的部分——头、躯干。
我们最需要防护的就是这些部位。
第一版块：防毒面具（1）防毒面具的性能：保护呼吸器官、眼睛及面部。
（2）介绍几种常见的防毒面具。
（3）探究防毒面具的主要构造。
以防毒面具64型为例，了解其结构：面罩（保护面部）、倒气管（气体的通道）、滤毒罐（与有毒的物质发生化学反映或吸收附有毒物质）、进气口、出气口、面具袋（不用时：用来装整个装置，使用时：装滤毒罐）探究A：进气口、出气口均为单向阀门及作用——让气体单向通过。
探究B：滤毒罐的组成及使用期限。
拓展：不同颜色的滤毒罐防护对象不一样，如：罐体颜色为绿色主要防护氰花物，白色主要防护一氧化碳。
生物武器防护的方法
生物武器防护的方法生物武器是指利用病原体、毒素或其他生物制剂作为武器来攻击人类、动物或植物的一种特殊武器。
面对这种威胁，我们需要采取一系列的生物武器防护方法来保护自己和社会的安全。
了解生物武器的特点和威胁是防护的基础。
生物武器具有隐蔽性、传染性强、易扩散等特点，可能造成大规模的感染和死亡。
因此，了解各种生物武器的特点和传播途径，对于制定有效的防护措施至关重要。
建立健全的预警系统是生物武器防护的重要组成部分。
预警系统可以通过监测疫情、生物监测和情报分析等手段，及时获取疫情信息，预测和预警生物武器的威胁，为采取防护措施提供科学依据。
第三，加强生物安全管理是有效防范生物武器的重要手段。
生物安全管理包括实验室安全、生物样品管理和生物安全培训等方面。
建立健全的实验室管理制度，加强对生物样品的存储、使用和处置的监管，提高从业人员的安全意识和技能水平，能够减少生物武器的制造和泄漏风险。
第四，加强疫苗研发和应急响应能力是防范生物武器的关键。
疫苗是防范和控制生物武器的重要手段，通过研发和生产适应不同生物武器的疫苗，能够有效地提高人群的免疫力，减少感染的风险。
同时，建立健全的疫情应急响应体系，能够在疫情暴发时及时采取措施，控制疫情的扩散。
第五，加强国际合作是有效防范生物武器的重要途径。
生物武器无国界，任何一个国家都无法独立应对生物武器的威胁。
因此，加强国际合作，共享信息和技术，建立起跨国的生物安全合作机制，能够提高全球防范生物武器的能力。
第六，大众的主动参与是生物武器防护的关键。
公众的安全意识和健康素养对于生物武器的防范至关重要。
公众应该加强对生物武器的了解，掌握基本的防护知识，提高自身的防护能力。
同时，公众在发现疑似疫情时应及时报告，遵守相关的疫情防控措施，共同维护社会的安全和稳定。
生物武器防护是一项复杂而重要的任务，需要全社会的共同努力。
通过加强预警系统建设、生物安全管理、疫苗研发和应急响应能力的提升，加强国际合作以及公众的主动参与，能够有效地提高生物武器防护的能力，保障人民的生命安全和社会的稳定。
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三、生物战剂的使用方式
1、 施放生物战剂气溶胶 生物战剂分散成微小的粒子悬浮在空中， 这种微粒和空气的混合体叫气溶胶。它能随风 漂秱，污染空气、地面、食物，并能渗入无防 护设施的工事，人员吸入即能致病。 2、 投放带菌昆虫、动物和其他媒介物 昆虫、动物和杂物被生物战剂感染或污染 后，以各种形式将病原体传给人员，使人致病 . 3、 其他方法 派特务 用生物战剂污染水源、食物、通风 管或撤退时遗弃带菌物品、尸体等。
第 一 节
主要内容
一、生物武器简述 二、生物战剂及、生物武器的性能
生物武器是以生物战剂杀伤有生力量和毁 坏植物的各种武器、器材的总称。（如： 装有生物战剂的炮弹、航弹、火箭、航空 布洒器和喷雾器等。） 生物战剂是用以杀伤人畜和破坏农作物的 致病微生物、毒素及其他生物性物质的总 称。
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四、生物武器的性能
1、 具有传染性 2、 污染面积广
3、有生物专一性
4、没有立即杀伤作用
6、 不易被发现
5、受自然条件影响较大
侵华日军731部队在用活人作细菌实验
无人驾驶的生物战剂投放飞机
返回
飞机投放带菌玩具
(二) 生物战剂侵入人体的途径
1、 吸入 生物战剂污染的空气可以通过呼吸道吸入人体，感 染致病，如鼠疫、天花等。 2、 误食 食用被生物战剂污染的水、食物而得病，如霍乱等。
3、 接触带菌物品 生物战剂可直接经皮肤、粘膜、伤口进 入人体，如炭疽杆菌等。 4、 被带菌昆虫叮咬 被带有生物战剂的昆虫叮咬而致病。
(一) 生物战剂的分类
1、 按照对人员伤害程度分为失能性战剂和致 死性战剂。 2、 按照所致疾病有无传染性可分为传染性战 剂和非传染性战剂。 ３、根据生物战剂的结构形态可分为六种：
（1）细菌类生物战剂。 （2）立克次体类生物战剂。 （3） 衣原体类生物战剂。 （4）病毒类生物战剂。 （5）真菌类生物战剂。 （6）毒素类生物战剂。