四年级语文第七单元25-28乐园七
语文S版四年级下册第七单元(25至28课)课文、百花园七教案(教学设计、公开课) (54)
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
语文(Ｓ)教学设计
教 课 板 材: 语文（S）四年级下册 文：26 鲸 块:教学设计—教案
设计思路:
教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考 的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：
1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 2.了解本课的说明方法，并试着运用。 3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等 5 个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、 肺、潜、矮、判”等 9 个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎 生”等词语。 4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
（ 2）作者是怎样描写大榕树的？又是怎样 联系，加强读写结合训练，让 （ 3）文中哪些地方是静态描写？哪些地方 生听、说、读、写等语文综合
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
呢？如果你是一名导游，你会设计出怎样的导游 词？（展示课件第十屏） 2. 学生根据课文内容和自己搜集的资料设 计导游词。 3.小组内练说。 4.竞聘导游，上台演示。 板书设计： 榕树 鸟的天堂 鸟 多 大 茂盛 人与自然和谐共处 欢快 把学生当导游这一形式引 进课堂，把教材还原成生活场 景，让学生在现实的、生活化 的状态中展开对话，活化了教 材。
教学目标：
1.激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。 2.理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。 3.学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 4.会认“桨、榕、纠、暇”4 个生字，会写“桨、纠、逼、潮、禁、暇、抛” 7 个生字。掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。
人教版四年级语文下册25-28课及语文园地七导学案
学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
2，把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
四。
反馈作业
1，随文练笔（出示插图幻灯片）：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。
2.以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。
教学反思：威，执著求实地探求科学真理的精神。
五山镇小学2016-2017学年度第二学期导学案学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
五山镇小学2016-2017学年度第二学期导学案学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
五山镇小学2016-2017学年度第二学期导学案学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
三．日积月累
1.出示下列诗句，要求读通读顺。
（课件出示）（运用多种形式进行朗读）
２、朗读理解，相互交流：
３、归纳特点，交流发现：
仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。
（都是描写乡村田园生活的）
４、读读背背，内化积累：
四．反馈作业
1.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你
的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？
2.学生选择“日积月累”中的成语，讲自己所知道的成语故事。
体会词语在表达语意轻重方面的作用。
农业气象谚语。
语文S版四年级下册第七单元(25至28课)课文、百花园七教案(教学设计、公开课) (43)
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
堂”呢？ 2. 学生根据课文和查找的课外资料或其他 知识加以介绍分析。 3.小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存 此环节的目的，一是继续 空间：食物和水分；当地居民爱鸟、护鸟，同时 培养学生搜集信息、处理信息 鸟儿的粪便也成了榕树的有机养料，使这棵树长 的能力；二是使课文内容得以 得愈加繁茂。 四、全文总结 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为 了鸟的天堂。 作为人类也要保护动物， 保护环境， 实现人和自然和谐共处。 第三课时 一、学习观察和描写景物的方法 1.过渡： 通过上节课的学习，我们了解了这篇课文写 了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。 所描写的景象不同，方法也有别。那么作者是怎 样来写所见所闻的呢？ 2. 出示自学提示，默读课文思考： （展示课 件第九屏） （ 1）作者两次去鸟的天堂，为什么会看到 完全不同的景象？ 描写众鸟活动的情景的？ 是动态描写？这样写的好处是什么？ 3.小组讨论、交流。 4.反馈。师生整理讨论结果。 5.女生读静态描写的部分，男生读动态描写 的部分，对比朗读，体会不同。 二、拓展延伸，学当小导游 1.过渡：鸟的天堂已成为一处游览胜地，在 大力发展旅游的今天，如何吸引游客到此一游 在阅读教学中渗透写作方 法的指导，将读与写建立紧密 教材这个“例子”成为提高学 能力的桥梁。 拓展，充分体现“用教材教” 的新课程理念。
（三）指名分自然段朗读课文，联系上下 文理解部分词语的意思，如“宽敞” “哺乳动 物” “鳍” “判断”等。 （四）再读全文。 五、理清课文层次，了解课文梗概 （一）默读课文，思考每个自然段写了什 训练学生将课文读正确、读 流利，是阅读的根本。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
25.26.27.28语文园地七
第七单元教学计划（上册）
库车县第十三小学教学设计方案
库车县第十三小学教学设计方案
库车县第十三小学教学设计方案
库车县第十三小学教学设计方案
库车县第十三小学教学设计方案
库车县第十三小学教学设计方案
库车县第十三小学教学设计方案
库车县第十三小学教学设计方案
（4）正确使用标点，不写错别字。
4、学生起草，教师巡视。
5、仔细阅读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
避免出现以下毛病：
（1）事情不清楚，不完整，起因、经过、结果不清楚。
（2）事例过于平淡普通，没有启发意义。
（3）套用别人的故事，胡编乱造，虚情假意。
（4）语句不通，标点符号乱用。
6、学生交流，互相评议。
同学间相互尊重，认真评议，虚心听取意见。
誊写作文。
库车县第十三小学教学设计方案。
语文S版四年级下册第七单元(25至28课)课文、百花园七教案(教学设计、公开课) (85)
设计说明
图片展示和教师激情讲述
大榕树长得这样茂盛，这样有生命力，它多像一 激发了孩子学习探究的欲望。
引导学生质疑、解疑，为 学生以积极的态度进入文本奠 定了基础。
引导学生在具体语言环境 中识字和理解词语，充分发挥 培养自主学习习惯。
2.画出不懂的词语，通过查字典或联系上下 工具书在自主学习中的作用，
（三）朗读课文。 第二课时 一、引入新课 解。 呢？（引入新课，板书课题。 ） 二、两次读文，初谈感悟 （一）自由朗读课文，要求读准生字的字 音；借助字典或词典理解不同的词语。检查生 字的读音，重点指导易读错的字和难写的字。 （展示课件第五屏） （二） 再读课文， 让学生想想读懂了什么， 边读边把自己的感悟记在书上。 （三） 汇报交流： 把你读懂的内容讲一讲。 三、引导点拨，总结学法 重点指导学习第一自然段， （一）指名读第一段，思考：这一段讲什 总结出说明方法，突破教学重 么？你是从哪些句子中读懂的？作者使用了 点，教师授之以法，为学生的后 哪些说明方法，你能用三个字概括出来吗？ 续学习做了铺垫。 （板书：非常大 列数字 举例子 作比较） 齐 读第一自然段。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：25 鸟的天堂 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的 语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生 成，设计上体现以下几点： 1.师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，让学生对大榕树 有更全面的了解。 2.感悟文学大师的语言魅力，引导学生从小树立科学发展观，培养学生爱护 环境，人与自然和谐相处的思想。
语文S版四年级下册第七单元(25至28课)课文、百花园七教案(教学设计、公开课) (83)
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：25 鸟的天堂 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的 语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生 成，设计上体现以下几点： 1.师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，让学生对大榕树 有更全面的了解。 2.感悟文学大师的语言魅力，引导学生从小树立科学发展观，培养学生爱护 环境，人与自然和谐相处的思想。
（三）朗读课文。 第二课时 一、引入新课 解。 呢？（引入新课，板书课题。 ） 二、两次读文，初谈感悟 （一）自由朗读课文，要求读准生字的字 音；借助字典或词典理解不同的词语。检查生 字的读音，重点指导易读错的字和难写的字。 （展示课件第五屏） （二） 再读课文， 让学生想想读懂了什么， 边读边把自己的感悟记在书上。 （三） 汇报交流： 把你读懂的内容讲一讲。 三、引导点拨，总结学法 重点指导学习第一自然段， （一）指名读第一段，思考：这一段讲什 总结出说明方法，突破教学重 么？你是从哪些句子中读懂的？作者使用了 点，教师授之以法，为学生的后 哪些说明方法，你能用三个字概括出来吗？ 续学习做了铺垫。 （板书：非常大 列数字 举例子 作比较） 齐 读第一自然段。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
（二）整体感知课文内容，理清课文顺序。 1. 默读课文，想想作者几次经过“鸟的天 堂” ，在课文中把相关段落标出来。 学生在初读课文时，对文 章的整体把握有一定的难度，
2.给课文划分段落并说说每段的主要内容。 教师给予适当的提示可以降低 3.思考：作者两次经过“鸟的天堂”所看到 坡度。 的景象有什么不同？ 五、学习小结 这篇文章写了一株罕见的大榕树，由于它那 旺盛的生命力，给人留下深刻的印象，在上面栖 息的群鸟也和它一起得到人们的保护，因此成了 “鸟的天堂” 。 第二课时 一、师生谈话，复习导入 上节课我们随巴金爷爷一起浏览了“鸟的天 堂” ，谁来说说巴金爷爷去了几次鸟的天堂？第 一次看到了什么？第二次看到了什么？ 二、精读课文，感悟理解 （一）学习第一次经过“鸟的天堂”时看到 的景象 1. 你能用一个词或一个短语概括说说这是 一棵怎样的大树吗？（展示课件第三屏） 机与活力„„） 2. 默读思考：作者是按什么顺序描写榕树 的？（从远到近）主要写了榕树的什么特点？ （大、茂盛） 3. 哪些句子写出了榕树的大？找出来读一 读，看谁读得好。 4.学生自由练读。师指导读。通过突出数量 词“许多株” “一株” “两株” “真是一株”等读 出榕树的大。指名读，齐读。 5. 哪些句子写出了榕树的茂盛？找出来读 一读。 （展示课件第五屏） 把阅读与思考有机结合， 以疑促思，以疑促读，可以有
语文S版四年级下册第七单元(25至28课)课文、百花园七教案(教学设计、公开课) (80)
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
（二）整体感知课文内容，理清课文顺序。 1. 默读课文，想想作者几次经过“鸟的天 堂” ，在课文中把相关段落标出来。 学生在初读课文时，对文 章的整体把握有一定的难度，
2.给课文划分段落并说说每段的主要内容。 教师给予适当的提示可以降低 3.思考：作者两次经过“鸟的天堂”所看到 坡度。 的景象有什么不同？ 五、学习小结 这篇文章写了一株罕见的大榕树，由于它那 旺盛的生命力，给人留下深刻的印象，在上面栖 息的群鸟也和它一起得到人们的保护，因此成了 “鸟的天堂” 。 第二课时 一、师生谈话，复习导入 上节课我们随巴金爷爷一起浏览了“鸟的天 堂” ，谁来说说巴金爷爷去了几次鸟的天堂？第 一次看到了什么？第二次看到了什么？ 二、精读课文，感悟理解 （一）学习第一次经过“鸟的天堂”时看到 的景象 1. 你能用一个词或一个短语概括说说这是 一棵怎样的大树吗？（展示课件第三屏） 机与活力„„） 2. 默读思考：作者是按什么顺序描写榕树 的？（从远到近）主要写了榕树的什么特点？ （大、茂盛） 3. 哪些句子写出了榕树的大？找出来读一 读，看谁读得好。 4.学生自由练读。师指导读。通过突出数量 词“许多株” “一株” “两株” “真是一株”等读 出榕树的大。指名读，齐读。 5. 哪些句子写出了榕树的茂盛？找出来读 一读。 （展示课件第五屏） 把阅读与思考有机结合， 以疑促思，以疑促读，可以有
教学过程 第一课时 一、导入新课 海洋里有一种体型庞大的动物，单是一条 舌头就有十几头大肥猪那么大，它就是鲸。 今天，我们就来学习有关鲸的知识。 板书课题：鲸 二、展示搜集的资料 （一） 课前你搜集了哪些有关鲸的资料？ 学生展示交流。 （二）教师补充介绍鲸：它们大部分生活 在海洋里，体形与鱼十分相似，适于游泳，所 以俗称“鲸鱼” 。它又具有与鱼完全不同的特 点，属于哺乳动物。 三、朗读课文，初知课文内容 （一）教师范读课文，边听边思考 :课文 主要介绍了鲸的哪些知识？ （二）全班交流。 （三）小结：这是一篇科普说明文，介绍 了鲸的形体特点，进化过程、种类和生活习性 等方面的知识。 四、初读课文，学习生字 （一）用自己喜欢的方式朗读课文，标出 自然段序号和生字。 （二）同桌一起自学生字，说说用什么方 法记住这些生字。 （展示课件第三屏） 几吨 乳 ． 宽敞 ． 哺 ． 判 断 胎 生 ． ． 过滤 ． 又粗又矮 ． 训练学生从整体把握课文 内容，概括课文内容。 既是对课文内容的补充，又 培养学生搜集处理信息的能力。 设计说明
语文S版四年级下册第七单元(25至28课)课文、百花园七教案(教学设计、公开课) (82)
教学目标：
1.激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。 2.理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。 3.学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 4.会认“桨、榕、纠、暇”4 个生字，会写“桨、纠、逼、潮、禁、暇、抛” 7 个生字。掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：25 鸟的天堂 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的 语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生 成，设计上体现以下几点： 1.师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，让学生对大榕树 有更全面的了解。 2.感悟文学大师的语言魅力，引导学生从小树立科学发展观，培养学生爱护 环境，人与自然和谐相处的思想。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、画面引入、谈话激趣 你们见过榕树吗？（展示课件第三屏）这棵 个绿色的家园，多像一座绿色的天堂。今天，我 们就和巴金爷爷一起走近这天堂般的大榕树。 板书课题。 二、据题质疑，展示资料 1.齐读课题。 2.看到课题，你有什么问题要问吗？ 3.学生自由提出问题。 4.学生展示搜集的大榕树的资料，初步解决 一些疑问。 三、简介作者，了解背景（展示课件第四屏） 四、初读课文，整体感知 （一）自学生字、新词。 1.自由读课文，边读边画出本课生字，借助 拼音读准字音。 文理解词语的意思。 提示：重点理解以下几个词语 不可计数 应接不暇 留恋 展示 3.检查生字词自学情况。 4.指导书写生字。 （ 1）生自由说说自己运用什么方法识记字 形。 （ 2）你想提醒大家注意哪个字的写法？生 自由发言。 （3）师生一起书写难写的字。如：暇、抛。
语文S版四年级下册第七单元(25至28课)课文、百花园七教案(教学设计、公开课) (97)
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
（二）整体感知课文内容，理清课文顺序。 1. 默读课文，想想作者几次经过“鸟的天 堂” ，在课文中把相关段落标出来。 学生在初读课文时，对文 章的整体把握有一定的难度，
2.给课文划分段落并说说每段的主要内容。 教师给予适当的提示可以降低 3.思考：作者两次经过“鸟的天堂”所看到 坡度。 的景象有什么不同？ 五、学习小结 这篇文章写了一株罕见的大榕树，由于它那 旺盛的生命力，给人留下深刻的印象，在上面栖 息的群鸟也和它一起得到人们的保护，因此成了 “鸟的天堂” 。 第二课时 一、师生谈话，复习导入 上节课我们随巴金爷爷一起浏览了“鸟的天 堂” ，谁来说说巴金爷爷去了几次鸟的天堂？第 一次看到了什么？第二次看到了什么？ 二、精读课文，感悟理解 （一）学习第一次经过“鸟的天堂”时看到 的景象 1. 你能用一个词或一个短语概括说说这是 一棵怎样的大树吗？（展示课件第三屏） 机与活力„„） 2. 默读思考：作者是按什么顺序描写榕树 的？（从远到近）主要写了榕树的什么特点？ （大、茂盛） 3. 哪些句子写出了榕树的大？找出来读一 读，看谁读得好。 4.学生自由练读。师指导读。通过突出数量 词“许多株” “一株” “两株” “真是一株”等读 出榕树的大。指名读，齐读。 5. 哪些句子写出了榕树的茂盛？找出来读 一读。 （展示课件第五屏） 把阅读与思考有机结合， 以疑促思，以疑促读，可以有
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设计说明
图片展示和教师激情讲述
大榕树长得这样茂盛，这样有生命力，它多像一 激发了孩子学习探究的欲望。
引导学生质疑、解疑，为 学生以积极的态度进入文本奠 定了基础。
引导学生在具体语言环境 中识字和理解词语，充分发挥 培养自主学习习惯。
2.画出不懂的词语，通过查字典或联系上下 工具书在自主学习中的作用，
语文S版四年级下册第七单元(25至28课)课文、百花园七教案(教学设计、公开课) (67)
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、画面引入、谈话激趣 你们见过榕树吗？（展示课件第三屏）这棵 个绿色的家园，多像一座绿色的天堂。今天，我 们就和巴金爷爷一起走近这天堂般的大榕树。 板书课题。 二、据题质疑，展示资料 1.齐读课题。 2.看到课题，你有什么问题要问吗？ 3.学生自由提出问题。 4.学生展示搜集的大榕树的资料，初步解决 一些疑问。 三、简介作者，了解背景（展示课件第四屏） 四、初读课文，整体感知 （一）自学生字、新词。 1.自由读课文，边读边画出本课生字，借助 拼音读准字音。 文理解词语的意思。 提示：重点理解以下几个词语 不可计数 应接不暇 留恋 展示 3.检查生字词自学情况。 4.指导书写生字。 （ 1）生自由说说自己运用什么方法识记字 形。 （ 2）你想提醒大家注意哪个字的写法？生 自由发言。 （3）师生一起书写难写的字。如：暇、抛。
教学目标：
1.激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。 2.理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。 3.学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 4.会认“桨、榕、纠、暇”4 个生字，会写“桨、纠、逼、潮、禁、暇、抛” 7 个生字。掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。
（三）朗读课文。 第二课时 一、引入新课 解。 呢？（引入新课，板书课题。 ） 二、两次读文，初谈感悟 （一）自由朗读课文，要求读准生字的字 音；借助字典或词典理解不同的词语。检查生 字的读音，重点指导易读错的字和难写的字。 （展示课件第五屏） （二） 再读课文， 让学生想想读懂了什么， 边读边把自己的感悟记在书上。 （三） 汇报交流： 把你读懂的内容讲一讲。 三、引导点拨，总结学法 重点指导学习第一自然段， （一）指名读第一段，思考：这一段讲什 总结出说明方法，突破教学重 么？你是从哪些句子中读懂的？作者使用了 点，教师授之以法，为学生的后 哪些说明方法，你能用三个字概括出来吗？ 续学习做了铺垫。 （板书：非常大 列数字 举例子 作比较） 齐 读第一自然段。
语文S版四年级下册第七单元(25至28课)课文、百花园七教案(教学设计、公开课) (84)
（ 2）作者是怎样描写大榕树的？又是怎样 联系，加强读写结合训练，让 （ 3）文中哪些地方是静态描写？哪些地方 生听、说、读、写等语文综合
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
呢？如果你是一名导游，你会设计出怎样的导游 词？（展示课件第十屏） 2. 学生根据课文内容和自己搜集的资料设 计导游词。 3.小组内练说。 4.竞聘导游，上台演示。 板书设计： 榕树 鸟的天堂 鸟 多 大 茂盛 人与自然和谐共处 欢快 把学生当导游这一形式引 进课堂，把教材还原成生活场 景，让学生在现实的、生活化 的状态中展开对话，活化了教 材。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
堂”呢？ 2. 学生根据课文和查找的课外资料或其他 知识加以介绍分析。 3.小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存 此环节的目的，一是继续 空间：食物和水分；当地居民爱鸟、护鸟，同时 培养学生搜集信息、处理信息 鸟儿的粪便也成了榕树的有机养料，使这棵树长 的能力；二是使课文内容得以 得愈加繁茂。 四、全文总结 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为 了鸟的天堂。 作为人类也要保护动物， 保护环境， 实现人和自然和谐共处。 第三课时 一、学习观察和描写景物的方法 1.过渡： 通过上节课的学习，我们了解了这篇课文写 了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。 所描写的景象不同，方法也有别。那么作者是怎 样来写所见所闻的呢？ 2. 出示自学提示，默读课文思考： （展示课 件第九屏） （ 1）作者两次去鸟的天堂，为什么会看到 完全不同的景象？ 描写众鸟活动的情景的？ 是动态描写？这样写的好处是什么？ 3.小组讨论、交流。 4.反馈。师生整理讨论结果。 5.女生读静态描写的部分，男生读动态描写 的部分，对比朗读，体会不同。 二、拓展延伸，学当小导游 1.过渡：鸟的天堂已成为一处游览胜地，在 大力发展旅游的今天，如何吸引游客到此一游 在阅读教学中渗透写作方 法的指导，将读与写建立紧密 教材这个“例子”成为提高学 能力的桥梁。 拓展，充分体现“用教材教” 的新课程理念。
语文S版四年级下册第七单元(25至28课)课文、百花园七教案(教学设计、公开课) (42)
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
语文(Ｓ)教学设计
教 课 板 材: 语文（S）四年级下册 文：26 鲸 块:教学设计—教案
设计思路:
教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考 的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：
1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 2.了解本课的说明方法，并试着运用。 3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等 5 个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、 肺、潜、矮、判”等 9 个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎 生”等词语。 4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：
教学重点：1.了解鲸的生活习性。 2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法， 总结出本课所用的说 明方法。 教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：
多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：
3 课时
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
教学过程：
重难点分析：
教学重点：1.课文的 5～8 自然段和 12～13 自然段，理解作者两次经过“鸟 的天堂”所看到的景象。 2.学习描写事物静态和动态的方法。 教学难点： 1.理解重点句子。如“那翠绿的颜色„„新的生命在颤动” 。 2.体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
课前准备:
1.生字、词语卡片。 2.课件。 3.搜集资料，了解大榕树的有关知识。
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语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：25 鸟的天堂 块：教学设计—教案
语文S版四年级下册第七单元(25至28课)课文、百花园七教案(教学设计、公开课) (35)
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设计说明
图片展示和教师激情讲述
大榕树长得这样茂盛，这样有生命力，它多像一 激发了孩子学习探究的欲望。
引导学生质疑、解疑，为 学生以积极的态度进入文本奠 定了基础。
引导学生在具体语言环境 中识字和理解词语，充分发挥 培养自主学习习惯。
2.画出不懂的词语，通过查字典或联系上下 工具书在自主学习中的作用，
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课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、画面引入、谈话激趣 你们见过榕树吗？（展示课件第三屏）这棵 个绿色的家园，多像一座绿色的天堂。今天，我 们就和巴金爷爷一起走近这天堂般的大榕树。 板书课题。 二、据题质疑，展示资料 1.齐读课题。 2.看到课题，你有什么问题要问吗？ 3.学生自由提出问题。 4.学生展示搜集的大榕树的资料，初步解决 一些疑问。 三、简介作者，了解背景（展示课件第四屏） 四、初读课文，整体感知 （一）自学生字、新词。 1.自由读课文，边读边画出本课生字，借助 拼音读准字音。 文理解词语的意思。 提示：重点理解以下几个词语 不可计数 应接不暇 留恋 展示 3.检查生字词自学情况。 4.指导书写生字。 （ 1）生自由说说自己运用什么方法识记字 形。 （ 2）你想提醒大家注意哪个字的写法？生 自由发言。 （3）师生一起书写难写的字。如：暇、抛。
语文S版四年级下册第七单元(25至28课)课文、百花园七教案(教学设计、公开课) (37)
重难点分析：
教学重点：1.课文的 5～8 自然段和 12～13 自然段，理解作者两次经过“鸟 的天堂”所看到的景象。 2.学习描写事物静态和动态的方法。 教学难点： 1.理解重点句子。如“那翠绿的颜色„„新的生命在颤动” 。 2.体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
课前准备:
1.生字、词语卡片。 2.课件。 3.搜集资料，了解大榕树的有关知识。
（三）朗读课文。 第二课时 一、引入新课 解。 呢？（引入新课，板书课题。 ） 二、两次读文，初谈感悟 （一）自由朗读课文，要求读准生字的字 音；借助字典或词典理解不同的词语。检查生 字的读音，重点指导易读错的字和难写的字。 （展示课件第五屏） （二） 再读课文， 让学生想想读懂了什么， 边读边把自己的感悟记在书上。 （三） 汇报交流： 把你读懂的内容讲一讲。 三、引导点拨，总结学法 重点指导学习第一自然段， （一）指名读第一段，思考：这一段讲什 总结出说明方法，突破教学重 么？你是从哪些句子中读懂的？作者使用了 点，教师授之以法，为学生的后 哪些说明方法，你能用三个字概括出来吗？ 续学习做了铺垫。 （板书：非常大 列数字 举例子 作比较） 齐 读第一自然段。
教学目标：
1.激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。 2.理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。 3.学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 4.会认“桨、榕、纠、暇”4 个生字，会写“桨、纠、逼、潮、禁、暇、抛” 7 个生字。掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、画面引入、谈话激趣 你们见过榕树吗？（展示课件第三屏）这棵 个绿色的家园，多像一座绿色的天堂。今天，我 们就和巴金爷爷一起走近这天堂般的大榕树。 板书课题。 二、据题质疑，展示资料 1.齐读课题。 2.看到课题，你有什么问题要问吗？ 3.学生自由提出问题。 4.学生展示搜集的大榕树的资料，初步解决 一些疑问。 三、简介作者，了解背景（展示课件第四屏） 四、初读课文，整体感知 （一）自学生字、新词。 1.自由读课文，边读边画出本课生字，借助 拼音读准字音。 文理解词语的意思。 提示：重点理解以下几个词语 不可计数 应接不暇 留恋 展示 3.检查生字词自学情况。 4.指导书写生字。 （ 1）生自由说说自己运用什么方法识记字 形。 （ 2）你想提醒大家注意哪个字的写法？生 自由发言。 （3）师生一起书写难写的字。如：暇、抛。
语文S版四年级下册第七单元(25至28课)课文、百花园七教案(教学设计、公开课) (86)
设计说明
图片展示和教师激情讲述
大榕树长得这样茂盛，这样有生命力，它多像一 激发了孩子学习探究的欲望。
引导学生质疑、解疑，为 学生以积极的态度进入文本奠 定了基础。
引导学生在具体语言环境 中识字和理解词语，充分发挥 培养自主学习习惯。
2.画出不懂的词语，通过查字典或联系上下 工具书在自主学习中的作用，
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
堂”呢？ 2. 学生根据课文和查找的课外资料或其他 知识加以介绍分析。 3.小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存 此环节的目的，一是继续 空间：食物和水分；当地居民爱鸟、护鸟，同时 培养学生搜集信息、处理信息 鸟儿的粪便也成了榕树的有机养料，使这棵树长 的能力；二是使课文内容得以 得愈加繁茂。 四、全文总结 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为 了鸟的天堂。 作为人类也要保护动物， 保护环境， 实现人和自然和谐共处。 第三课时 一、学习观察和描写景物的方法 1.过渡： 通过上节课的学习，我们了解了这篇课文写 了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。 所描写的景象不同，方法也有别。那么作者是怎 样来写所见所闻的呢？ 2. 出示自学提示，默读课文思考： （展示课 件第九屏） （ 1）作者两次去鸟的天堂，为什么会看到 完全不同的景象？ 描写众鸟活动的情景的？ 是动态描写？这样写的好处是什么？ 3.小组讨论、交流。 4.反馈。师生整理讨论结果。 5.女生读静态描写的部分，男生读动态描写 的部分，对比朗读，体会不同。 二、拓展延伸，学当小导游 1.过渡：鸟的天堂已成为一处游览胜地，在 大力发展旅游的今天，如何吸引游客到此一游 在阅读教学中渗透写作方 法的指导，将读与写建立紧密 教材这个“例子”成为提高学 能力的桥梁。 拓展，充分体现“用教材教” 的新课程理念。
语文S版四年级下册第七单元(25至28课)课文、百花园七教案(教学设计、公开课) (39)
重难点分析：
教学重点：1.了解鲸的生活习性。 2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法， 总结出本课所用的说 明方法。 教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：
多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：
3 课时
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
教学过程：
教学目标：
1.激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。 2.理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。 3.学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 4.会认“桨、榕、纠、暇”4 个生字，会写“桨、纠、逼、潮、禁、暇、抛” 7 个生字。掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。
重难点分析：
教学重点：1.课文的 5～8 自然段和 12～13 自然段，理解作者两次经过“鸟 的天堂”所看到的景象。 2.学习描写事物静态和动态的方法。 教学难点： 1.理解重点句子。如“那翠绿的颜色„„新的生命在颤动” 。 2.体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
课前准备:
1.生字、词语卡片。 2.课件。 3.搜集资料，了解大榕树的有关知识。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
（二）整体感知课文内容，理清课文顺序。 1. 默读课文，想想作者几次经过“鸟的天 堂” ，在课文中把相关段落标出来。 学生在初读课文时，对文 章的整体把握有一定的难度，
2.给课文划分段落并说说每段的主要内容。 教师给予适当的提示可以降低 3.思考：作者两次经过“鸟的天堂”所看到 坡度。 的景象有什么不同？ 五、学习小结 这篇文章写了一株罕见的大榕树，由于它那 旺盛的生命力，给人留下深刻的印象，在上面栖 息的群鸟也和它一起得到人们的保护，因此成了 “鸟的天堂” 。 第二课时 一、师生谈话，复习导入 上节课我们随巴金爷爷一起浏览了“鸟的天 堂” ，谁来说说巴金爷爷去了几次鸟的天堂？第 一次看到了什么？第二次看到了什么？ 二、精读课文，感悟理解 （一）学习第一次经过“鸟的天堂”时看到 的景象 1. 你能用一个词或一个短语概括说说这是 一棵怎样的大树吗？（展示课件第三屏） 机与活力„„） 2. 默读思考：作者是按什么顺序描写榕树 的？（从远到近）主要写了榕树的什么特点？ （大、茂盛） 3. 哪些句子写出了榕树的大？找出来读一 读，看谁读得好。 4.学生自由练读。师指导读。通过突出数量 词“许多株” “一株” “两株” “真是一株”等读 出榕树的大。指名读，齐读。 5. 哪些句子写出了榕树的茂盛？找出来读 一读。 （展示课件第五屏） 把阅读与思考有机结合， 以疑促思，以疑促读，可以有
语文S版四年级下册第七单元(25至28课)课文、百花园七教案(教学设计、公开课) (4)
不同的景象？
2
众鸟活动的情景的？
3
态描写？这样写的好处是什么？
生听、说、读、写等语文综合
能力的桥梁。
5.
女生读静态描写的部分，男生读动态描写 二、拓展延伸，学当小导游 1.过渡：鸟的天堂已成为一处游览胜地，在
的部分，对比朗读，体会不同。
大力发展旅游的今天，如何吸引游客到此一游
训练学生将课文读正确、读 流利，是阅读的根本。
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
么，将意思相近的自然段合并在一起，练习分 段。 （二）课文可分为几段？ 第一段（第一自然段）写鲸非常大。 第二段（第二自然段）讲鲸是哺乳动物。 第三段（第三自然段）讲鲸的种类。 第四段 (第四至六自然段)讲鲸的生活习 性。 第五段（第七自然段）讲鲸的生长特点。 六、正确流利地朗读课文 七、布置作业 （一）抄写生字。 （二） （ 展示课件第四屏） 滤 （ 虑 （ ） 吨 （ ） 顿 （ ） 判 （ ） 叛 （ ） 胎 （ ） 抬 （ ） ）
（三）朗读课文。 第二课时 一、引入新课 让学生用简练的语言介绍 搜集到的资料，对资料进行再加 工，既培养了学生的语言表达能 力，又培养了学生的信息处理能 力。
（一）学生用简短的语言介绍对鲸的了
解。 （二）这一课介绍了哪些有关鲸的知识 呢？（引入新课，板书课题。 ） 二、两次读文，初谈感悟 （一）自由朗读课文，要求读准生字的字 音；借助字典或词典理解不同的词语。检查生 字的读音，重点指导易读错的字和难写的字。 （展示课件第五屏） （二） 再读课文， 让学生想想读懂了什么， 边读边把自己的感悟记在书上。 （三） 汇报交流： 把你读懂的内容讲一讲。 三、引导点拨，总结学法
语文S版四年级下册第七单元(25至28课)课文、百花园七教案(教学设计、公开课) (40)
设计说明
图片展示和教师激情讲述
大榕树长得这样茂盛，这样有生命力，它多像一 激发了孩子学习探究的欲望。
引导学生质疑、解疑，为 学生以积极的态度进入文本奠 定了基础。
引导学生在具体语言环境 中识字和理解词语，充分发挥 培养自主学习习惯。
2.画出不懂的词语，通过查字典或联系上下 工具书在自主学习中的作用，
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
语文(Ｓ)教学设计
教 课 板 材: 语文（S）四年级下册 文：26 鲸 块:教学设计—教案
设计思路:
教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考 的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：
1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 2.了解本课的说明方法，并试着运用。 3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等 5 个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、 肺、潜、矮、判”等 9 个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎 生”等词语。 4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
（ 2）作者是怎样描写大榕树的？又是怎样 联系，加强读写结合训练，让 （ 3）文中哪些地方是静态描写？哪些地方 生听、说、读、写等语文综合
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
呢？如果你是一名导游，你会设计出怎样的导游 词？（展示课件第十屏） 2. 学生根据课文内容和自己搜集的资料设 计导游词。 3.小组内练说。 4.竞聘导游，上台演示。 板书设计： 榕树 鸟的天堂 鸟 多 大 茂盛 人与自然和谐共处 欢快 把学生当导游这一形式引 进课堂，把教材还原成生活场 景，让学生在现实的、生活化 的状态中展开对话，活化了教 材。
四年级语文教学设计 25.26.27.28语文园地七
感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。
教学重点：学习本课的生字词
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因
教学方法：采用直观教学，创设情境激发兴趣；引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
课 型：新授课
教学准备：多媒体课件教学；布置学生收集有关周恩来同志生平和当时社会状况的资料。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
通过自读自悟，理清课文的脉络。
情感态度与价值观：
学习叶圣陶先生的优秀品质，懂得学作文先学做人。
教学重点：体会文中含义深刻的语句，体会认真做事，平和待人。
教学难点：感受叶圣陶先生的认真、质朴。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的好习惯，懂得学作文先学做人。
（作者用了对比的写法让我们产生强烈的感受——中华不振）
1、自学第三个故事
师：第三个故事，就让大家自学，还是从疑问入手，解决疑问的过程就是学习的过程。自己学习后我们来交流。
生：自读学习。
师：我们来交流自己的阅读收获吧。
如果用几个小故事说，一定要注意故事之间的关系，顺序。不要各自独立，自说自话。几个故事能讲清楚来龙去脉就好，不要凑字数。有时候，听故事的人就喜欢听个关键哦！
这么多问题，几乎都没有直接回答，这就是吊胃口，为的就是吸引大家继续读。其实，要解开这些问题也很简单，就是往下读。读完了，还有问题，就查资料。阅读就是一种不断的探索。
读出滋味，现在，我们能做的事还有一件，就是好好地读读这个小故事。怎么读呢？还是分角色齐读。读周恩来的，要读出满腹疑问的感觉；读伯父的，要读出心里装着事儿的感觉。读旁白的，读通顺就好，所以，就让老师来读吧
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25 最后一份晚报教学目标1.会认3个生字,会写4个字.参照“我的词语库”自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会人物的内心情感，并能联系自己的生活实际说说感受。
4.抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受到女孩儿对母亲的爱。
重点难点引导学生从描写小女孩神态、动作和语言的句子中，体会人物的内心情感，感受小女孩儿对母亲的爱。
教学准备字词卡片、课文朗读磁带、作者的相关作品教学时数2课时教学过程第一课时一、揭示课题、质疑导读。
1、板书课题。
2、你能就课题提几个问题吗？二、自读课文，读中悟爱。
1．自读课文、读中悟爱读课文，可以用学生自己喜欢的方式读：默读、速读、朗读均可，目的是梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象，初步感受小女孩对母亲的爱。
2．自学课文要求：（1）默读课文，画出生字词，查字典或或联系上下文理解词语的意思。
（2）用习惯的符号，勾画自己感动的语句，并作好批注。
（3）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。
3．自学反馈。
（1）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。
（2）讨论交流自已对文章的理解。
三、理解内容，指导朗读。
（1）思考：小女孩儿对母亲有着怎么的情感？（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当表达来。
（3）指名试读，评价、点拨。
四、记忆字形，指导书写。
1．你在学文过程中已经认识哪些生字？2．学生独立思考识记。
3．交流识字方法。
注意引导学生辨析：辫——辩、辨。
3．指导书写。
（重在自主观察）A观察：你有什么要在提醒大家注意的？“辫”字左边最后一笔“”，右边最后最后一笔是““摊”右边部分要写紧凑。
B．范写，学生改为临写。
C．指导评议。
第二课时一、默读课文，提出问题假如你是老师，在引导学生学习这篇课文时，你会向你学生提出什么问题？请大家默读课文，一边读一边想：这篇课文什么问题是值得大家去思考与探讨的？这个问题我又该怎样回答？1、默读思考。
2、小组内讨论交流。
3、各小组推荐代表在班上交流，教师可将学生的想法加以归纳，提炼出深入学习文本的两个问题：作者是怎样抓住女孩儿的外貌、语言、动作进行描写来表达她对母亲的爱？作者在整个过程中心理有那些心理变化？教师对各组提出的其它有价值的问题要进行评价、解决。
二、汇报交流，体会亲情1．学生阅读课文，边读边思。
（1）“她十来岁的样子，相貌清秀，扎着一条辫子。
”这样一个看起来文静、乖巧的女孩儿，为何在晚上九点还在昏暗的路灯下，你能感受到女孩儿此刻的心情吗？（2）女孩低着说：“我晚上给妈妈晚饭时，还剩下一份晚报，她说如果不卖掉，明天就没人买了。
她在那儿等了快一个小时了”从最后一句话你读出了什么？（引导学生感受到小女孩子也悄悄地陪着妈妈等了一个多小时，感受到她内心的那份急切。
）（3）看到了在外面卖了一天报纸的妈妈还不能回家，女孩子会有怎样的心情？表现在那里？急切地对我说：叔叔，叔叔，请等一等！（通过朗读来感受女孩子的心情。
）“嗯，买份晚报。
”女孩边说边把一枚硬币塞在我的手里。
（抓住“塞”感受女孩急切的心情）3．指导朗读。
（1）请大家用自己喜欢的方式，用心默读，体会作者的心理先后有那些变化？（2）体验读文。
假如你就是课文中的女孩子和“我”，女孩和“我”的对话该怎样读？读书其实就是和书中的人物对话，用心灵相互碰撞。
请你们走进书中，和文中的人物对话，用心和他们交流，你会有很多的收获。
三、想象升华回忆反思。
1．望着她远去的背影，作者想到了什么？你想到了什么？2．引导学生回忆父母关心爱护自己的事情，谈一谈自己曾帮助父母做过什么时候事，当时是怎么想的、怎么做的。
你怎样评价当时做法。
四、设计作业想一想，该怎样回报父母，把自己的想法落实到行动中。
板书设计：25最后一份晚报小女孩————我急切吓一跳不好意思疑惑、诧异低着头怔怔地纯洁、善良、美好的心灵26 真情无价教学目标1．学会本课生字、理解由生字组成的词语。
2．理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。
3．抓住人物的语言、动作和神情分析人物的情感世界。
4．能准确、流利、有感情地朗读课文。
品味语言，培养良好的语感。
重点难点1．从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动。
2．理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。
教学准备字词、课文朗读磁带、挂图5教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话导入，真奔“真情”师：人的感情是丰富的，我们生活的世界也正是有了“情”才更加的真实、动人、默契。
你知道人与人之间有那些情感吗？（亲情、友情、爱情）师：父爱母爱，深沉似海。
朋友你在成功时的鞭策，失败时的慰藉，这都是真情。
真，源于内心。
让学生回忆自己身边有关“真情”的小故事。
二、揭示课题，展开质疑。
1、板术课题，学生书空。
2、指导读题,并根据题目设问质疑.题目是文章的眼睛,怎么读好课题呢?请听教师说,大家读.师:真情无价要突出真情怎么读?真情无价要突出无价怎么读?师:根据学生的回答,归纳,以确立研读主题。
（1）谁对谁的真情？（板书：小女孩子、店主、姐姐）小女孩、店主、姐姐的真情表现在那里？（2）是什么使他们三人的情感联系在一起？那条蓝宝石项链价值多少？什么是无价的？（板书：货真价实——无价）引导学生思考，货真价实与无价之间的关联。
三、初读课文，讲述情节。
1．学生自由读课文。
2．能告诉老师这篇短文讲了件什么事？3．刚才的同学把故事讲得比较具体。
故事情节由三部分构成，以项链为线索，能用简洁的语言概括吗？板书：买项链送项链退项链四、再读课文，感受人物。
1．让我们再来读一次课文，感受那一个个动人的场景，体会那一个个场景里人物的内心。
2．那儿打动了你？你多读读，想想，你读到了什么？（学生自由读书）五、合作读书，激发兴趣1．指名分角色朗读课文，并作相关评价，激发学生的读书兴趣。
2．组织交流，谈谈各自对人物的初步感受。
师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细地研读。
这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。
下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入地理解。
然后，与小组同学交流自己的学习体会。
（学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。
）六．记忆字形，指导书写。
1．指名学生读含有生字的词语，并用上这两个词说一句话。
“橱窗”“项链”2．学生观察要求书写的4个字，说说书写时要注意什么？“橱”是左右结构，不要写成了左中右结构。
“链”注意走之儿的写法。
“庞”注意间架要稳。
3．指导书写会写字。
第二课时一、围绕问题，自读感知。
师：这节课，请同学们围绕上节课我们提出的两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。
要求：把课文读正确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。
教师指导。
二、精读感悟，品析人物。
师：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。
1．小女孩的真情表现在哪里？指导学生读相关的语句。
（1）读第一自然段，强调“贴”“出神”。
指导学生想象这个画面，从中感受到小女孩子的可爱。
（2）“你能把它包装得漂亮点吗”（单纯）（3）理解“小心翼翼”（心细、天真）师：小心翼翼？（边说边板书“小心翼翼”并在旁边打一个问号。
）大家再练一练这句怎么读。
师：得意洋洋？（又在“得意洋洋”旁边打了个更大的问号，启发学生交流对这个词的感受。
）学生自发地讨论，教师等待学生发言。
（4）“我想把它当作礼物送给姐姐”从自言自语中感受姐妹之间的真情。
小女孩的真情是什么？师：你也说得很有道理。
自由练练，把这段对话读好。
2．店主的真情表现在哪能里？指名学生读，并指导概括。
（1）“拿着吧，小心点儿”看出店主对这份真情的呵护。
（2）读“她给出了比任何人都高的价格——他会出了她所拥有的一切”你能体会到什么？师：正是小女孩子的真诚，打动了店主，店主所说的这句话也深深地感染了我们。
让我们再来读这句话去感受去重温这份无价的真情。
同学们，我们感受到姐妹的纯真的亲情，感受到店主的善良与慷慨。
这就是人与人之间的真情流露。
真情它是世界上任何财富都无法与之比美的。
这种真情是——（在课题“无价”下圈点）3．姐姐的真情表现在哪里？引导学生从妹妹的语言和店主的对话中去发现和感悟姐姐的高尚品质。
五．归纳总结，倾吐感受。
1．是什么让他们的心灵紧紧地联系在一起？（学生自由发表见解）师：说得多好哇。
是真情让我们受到感染。
让我们通过朗读再一次去目睹这感人的一幕，为小女孩，为姐姐，为店主感动。
2．学生有感情地朗读课文。
3．抒发内心的情感。
师：对于姐姐，那串蓝宝石项链，那份浓浓的亲情让她难忘；对于小女孩，那串蓝宝石项链，让她感觉自己回报了姐姐的爱，这让她难忘；对于店主，那串蓝宝石项链，帮助他人带来的幸福同样让他难忘。
对于在座的你呢，也一定难忘吧！想说点什么？4．再次朗读。
师：学到这里，相信大家已被这个故事感动，被这份人间最质朴的真情所感动，请你再次读读这句话“她给出了比任何人都高的价格——她付出了她所拥有的一切”，用朗读表达出你的感受。
5．小结。
师：在我们生活的路途中，总有些令人感动却不易让人们发现的琐事，让我们活得更仔细一些，让那些值得感动，值得流泪得故事时时敲打我们，鼓励我们，感动我们，世界会因为更多的爱而精彩！六．真情交流，情感升华。
1．让学生说说对“真情无价”的理解。
2．让学生说说自己搜集的关于真情的故事。
(搜集的故事可以是身边的、报纸上的、电视里的引导学生多角度地介绍。
)小结：真情是几句鼓励地话语，当一个人屡屡失败放弃希望时，真情是搀扶；当人跌倒竭尽全力还站不稳时，真情是扶持；当人突遭厄运时……真情无处不在。
“赠人鲜花，手有余香”，人人都真心以对，世界将是多么美好！26．真情无价（项链）货真价实小女孩（买项链）店主（送项链）——姐姐（退项链）27心田上的百合花开教学目标1．会认6个字，1个多音字，会写6个字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2．有感情地流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录累积好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。
重点难点着重读好百合花说的话，体会文章的含义，是教学的重点。
感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。
教学准备字词卡片.课文朗读磁带.百合花.作者的相关作品教学时数2课时教学过程第一课时一. 出示百合花，揭示课题。
二. 课题质疑。
读了课题你有什么疑问？如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？三. 交流预习情况。
1.学习浏览课文，回顾预习情况。
然后从课文的主要内容.叙述顺序.解题等方面交流自己的预习情况。
2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。
（这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。