走进文本_走出文本——《永生的眼睛》综合性学习案例
六年级语文下册《永生的眼睛》教案、教学反思及说课稿
教案：六年级语文下册《永生的眼睛》教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握文章主题，了解作者的观点和情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和珍惜，培养学生的爱心和责任感。
教学重点：理解课文内容，把握文章主题，了解作者的观点和情感。
教学难点：如何引导学生深入思考生命的价值和意义。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
2. 引出本课的主题《永生的眼睛》，向学生介绍课文的内容和背景。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容，注意把握文章的主题和作者的观点。
2. 学生可以通过查阅资料，了解课文作者的背景和写作意图。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟。
2. 教师引导学生深入思考生命的价值和意义，鼓励学生提出问题和四、写作练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容和自己的思考，写一篇关于生命的短文。
2. 学生可以结合自己的经历和感受，表达对于生命的理解和感悟。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生可以分享自己的写作成果，教师对学生的写作进行评价和指导。
教学反思：本节课通过阅读《永生的眼睛》，引导学生思考生命的价值和意义。
在教学过程中，我通过导入、自主学习、课堂讨论、写作练习和总结与反思等环节，让学生深入理解课文内容，引导学生思考生命的意义。
在自主学习环节，学生通过阅读课文，理解课文内容，注意把握文章的主题和作者的观点。
在课堂讨论环节，学生分组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟，教师引导学生深入思考生命的价值和意义。
在写作练习环节，学生结合课文内容和自己的思考，写一篇关于生命的短文，表达对于生命的理解和感悟。
总体来说，本节课的教学目标基本达成，学生对于课文内容的理解和对于生命的思考有所提高。
《永生的眼睛》的教案
《永生的眼睛》的教案教案：《永生的眼睛》一、教学内容本课教材选用的是人教版小学语文四年级下册第五单元《永生的眼睛》。
本课主要内容是讲述一位母亲在去世后捐献眼睛角膜，让两个年幼的孩子重见光明的故事。
通过这个故事，让学生了解器官捐献的意义，培养学生的爱心和责任感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解器官捐献的过程及意义。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养关爱他人、珍惜生命的情感态度，增强社会责任感。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和记忆，器官捐献的意义。
难点：如何引导学生深入体会文章所表达的情感，培养学生的爱心和责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅温馨的家庭画面，引导学生思考：家庭的重要性。
进而引出今天的课文《永生的眼睛》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，了解器官捐献的过程及意义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享自己的心得体会。
教师参与讨论，引导学生深入思考。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生理解母亲捐献眼睛角膜的无私奉献精神，以及器官捐献给两个孩子带来的光明。
讲解过程中，注意引导学生体会文章所表达的情感。
5. 随堂练习（5分钟）设计一些有关课文内容的小题目，让学生在课堂上完成。
题目包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：永生的眼睛母亲去世捐献眼睛角膜两个孩子重见光明器官捐献的意义七、作业设计1. 抄写课文《永生的眼睛》两遍。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六年级语文《永生的眼睛》教案
六年级语文《永生的眼睛》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《永生的眼睛》的主要内容和情节。
掌握并运用文中出现的重点词汇和短语。
提高阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
学会通过课文中的细节来推断作者的意图和表达的情感。
培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对家庭、亲人和生命的尊重和珍视。
引导学生思考并表达自己对亲情的理解和体验。
培养学生的感恩之心和对社会的责任感。
第二章：教学内容2.1 课文背景简介作者和课文背景，引导学生了解和尊重不同文化和背景。
2.2 课文梗概概述课文《永生的眼睛》的主要情节和主题，引发学生的兴趣和思考。
2.3 课文细节分析分析文中的重要段落和句子，引导学生深入理解作者的用词和表达方式。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和思考，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，标记不懂的词汇和句子，并进行自主学习。
3.3 课堂讨论学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感悟，促进合作和交流。
3.4 教师讲解与分析教师对课文中的重点词汇、短语和句子进行讲解和分析，帮助学生理解和运用。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的理解和思考能力。
4.2 阅读理解测试设计阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解和分析能力。
4.3 写作任务布置相关的写作任务，评估学生的写作能力和表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《永生的眼睛》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 相关背景资料提供作者和相关背景的资料，帮助学生更好地理解课文。
5.3 教学多媒体素材使用多媒体素材，如图片、音频或视频，增加课堂的生动性和趣味性。
第六章：教学活动6.1 小组合作活动将学生分成小组，进行合作活动，让学生通过讨论和合作来深入理解课文。
6.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟文中的情景，增强对课文的理解和体验。
《永生的眼睛》教案
《永生的眼睛》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《永生的眼睛》的基本内容，了解作者、作品背景以及作品主题。
1.2 能力目标通过阅读和分析，学生能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.3 情感目标通过学习本课，学生能够培养自己的感恩之心，珍惜生命，关爱他人。
二、教学重点与难点2.1 教学重点课文《永生的眼睛》的主题思想、人物形象和故事情节。
2.2 教学难点如何引导学生深刻理解作品中所蕴含的感恩、关爱和奉献的精神。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，激发学生思考。
四、教学准备教师准备PPT、课文《永生的眼睛》及相关参考资料。
学生准备课文《永生的眼睛》的预习。
五、教学过程5.1 导入新课教师简要介绍课文《永生的眼睛》的作者、作品背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 阅读理解学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
5.3 内容分析教师引导学生分析课文中的主题思想，探讨作品中所表现的感恩、关爱和奉献的精神。
5.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己对于作品的理解和感悟，互相启发，共同成长。
5.5 课堂小结5.6 课后作业六、教学拓展6.1 作品背后的故事教师分享一些与课文《永生的眼睛》相关的真实故事，让学生更加深刻地理解器官捐赠的意义。
6.2 观看相关影片学生观看与课文主题相关的影片片段，进一步体会作品所传达的关爱与感恩之情。
七、课堂互动7.1 情景模拟学生分组进行情景模拟，扮演课文中的角色，通过表演的形式展示作品情节，增强对作品的理解。
7.2 讨论与问答教师提出问题，引导学生深入思考，通过讨论和问答的形式，进一步挖掘课文内涵。
八、实践环节8.1 编写感悟8.2 制作宣传海报学生分组制作关于器官捐赠和感恩主题的宣传海报，提高宣传意识和社会责任感。
九、课堂小结9.2 学生分享学生分享自己的感悟和宣传海报制作过程，展示课堂学习成果。
《永生的眼睛》优秀教案
《永生的眼睛》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《永生的眼睛》一文，使学生了解器官捐赠的意义和价值，培养学生的爱心和责任感。
2. 提高学生的阅读理解能力，学会从不同角度分析和解读文本。
3. 学会与人合作，培养团队精神。
二、教学内容：1. 课文《永生的眼睛》的阅读与理解。
2. 器官捐赠知识的学习。
3. 小组讨论和报告。
三、教学重点与难点：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 引导学生深入思考器官捐赠的意义，培养正确的价值观。
四、教学方法：1. 阅读理解教学法：通过阅读课文，引导学生分析人物、情节、主题等，提高学生的阅读理解能力。
2. 小组讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 案例分析法：通过分析器官捐赠的案例，使学生深入了解器官捐赠的意义。
五、教学准备：1. 课文《永生的眼睛》及相关阅读材料。
2. 器官捐赠知识的资料。
3. 投影仪、音响设备等。
4. 小组讨论记录表。
教案内容待补充六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍课文《永生的眼睛》的作者和背景，引导学生关注文章主题。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问检查学生的阅读理解，引导学生分析课文内容。
3. 器官捐赠知识讲解：教师讲解器官捐赠的概念、意义和流程，让学生了解器官捐赠的重要性。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的主题、人物和情节，每组选一名代表进行汇报。
5. 案例分析：教师展示器官捐赠的案例，引导学生分析案例中的问题和解决方法。
6. 小组报告：各小组依次汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
7. 总结与反思：教师引导学生总结课文内容和器官捐赠的意义，鼓励学生发表自己的看法。
八、课堂作业：1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 写一篇关于器官捐赠的短文，可以是故事、日记或议论文。
九、课后辅导：1. 教师针对学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
2. 组织课后讨论小组，为学生提供更多的交流和分享机会。
《永生的眼睛》的教案设计
《永生的眼睛》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文章中的重点词汇和短语。
（2）能够概述文章的主要内容和情节。
（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过讨论和分享，培养学生的表达能力和交流技巧。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命的尊重和珍惜，以及对亲情的感悟和体谅。
（2）引导学生思考并关注他人的需要和感受，培养乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 教学文本：《永生的眼睛》2. 教学重点：理解文章的情节和主题，分析作者的写作技巧和语言特点。
3. 教学难点：深入理解文章的深层含义和象征意义，运用批判性思维进行分析和讨论。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，讨论作品的主题和写作技巧。
（2）提问学生对生命的理解和看法，引出本课的主题。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的情节和人物关系。
（2）分组讨论文章中的重点词汇和短语，分享自己的理解和解说。
（3）教师引导并总结学生的讨论，解答学生的疑问。
3. 写作技巧分析：（1）引导学生关注作者的写作技巧和语言特点，如描述、对话、象征等。
（2）让学生分析并欣赏文章中的精彩句子和段落，分享自己的感受和体会。
（3）教师点评并指导学生的分析和欣赏，给予鼓励和指导。
四、作业与评价：1. 作业：（1）让学生选择一篇文章中的精彩句子或段落，进行模仿写作。
（2）要求学生写一篇读后感，表达对文章的理解和感受。
2. 评价：（1）教师对学生的作业进行评价，关注学生的写作能力和创造力。
（2）学生之间的互评和自我评价，关注学生的表达能力和交流技巧。
五、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结教学的效果和不足之处，提出改进的措施和建议，以提高教学质量。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究文章的主题和深层含义。
《永生的眼睛》语文实践活动设计案例
18*永生的眼睛（四下）湘阴县滨湖学校 xxx文本特点：文章生动地记叙了琳达一家人死后捐赠角膜，让盲人重见天日的感人故事，歌颂了人与人之间相互关爱的社会新风尚，同时也表现了人间自有真情在。
学习要点：1.积累本课词语，有感情地朗读课文，体会作者在两位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
（重点）2.品味有一定内涵的语句的含义，感受作者一家人的高尚情操。
实践基点：一、自读课文，整体感知（读、标、圈、注、组、查）1、读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词。
2、联系上下文理解词意，不懂的查字典：突如其来、不假思索、屡屡、遵从、重见天日（在书上做好批注）。
3、多音字注音：重＿＿（）＿＿（）4、概括课文：本文讲的是一家三代人（）的动人事迹，赞美了（）。
二、品味语句，体会感情。
1.感受琳达的思想发生的巨大变化：（1）当14岁的“我”失去了妈妈，听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，态度是强烈反对，你能从课文哪些句子中感受到？（2）后来“我”的看法改变了吗？是什么令“我”改变了？你能找到这段话吗?可以边读边划还可以在旁边写上自己的体会。
2.你觉得父亲是个什么样的人？3.令琳达感动的不仅是她的父亲，还有谁？同学们从文中找到描写温迪受影响的句子，读一读，想想外公的心愿给温迪留下的是什么？4.从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，再联系上下文，谈一谈你从中体会到了什么？5.分角色朗读课文，再说说课文为什么以“永生的眼睛”为题？三、联系实际，拓展延伸。
1、查阅有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，写一篇倡议书或设计一张手抄报，向人们宣传捐献器官的意义。
2、读《百合花开》相关课文。
四年级语文下册《永生的眼睛》优秀教学案例
（四）反思与评价
4.反思与评价相结合，提升教学质量
本案例将教学反思与评价贯穿于整个教学过程，教师通过课后反思，找出教学不足，不断提高自身教学水平。同时，鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的批判性思维和自我管理能力，进一步提升教学质量。
5.作业设计富有创意，注重学生能力培养
本案例的作业设计注重培养学生的创新能力、表达能力以及拓展阅读能力。结合课文主题，布置富有创意的作文题目，鼓励学生表达真情实感；同时，拓展阅读任务引导学生关注课外知识，拓宽视野，提高素养。
（二）过程与方法
1.通过启发式教学，引导学生主动探究课文内容，培养他们的自主学习能力。
2.利用情境教学法，创设生动、感人的教学情境，让学生身临其境地感受课文所传达的情感。
3.运用合作学习法，组织学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.开展阅读分享活动，鼓励学生大胆表达自己的见解，提高他们的口头表达能力。
2.多元化的教学手段，提高学生参与度
本案例运用了多媒体、小组合作、课堂分享等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教师以生动、形象的语言，结合多媒体展示，让学生身临其境地感受课文情境，从而更好地理解课文内容。
3.关注学生个体差异，促进全面发展
在教学过程中，教师关注每个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动探究、体验、感悟。通过小组合作、课堂讨论等形式，让每个学生都有机会展示自己，发挥特长，从而促进学生的全面发展。
小学四年级语文下册《永生的眼睛》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，共同探讨以下问题：
1. 课文中，捐献角膜的举动体现了哪些美好的品质？
2. 你认为捐献角膜的意义何在？请结合课文内容谈谈你的理解。
3. 生活中，我们应该如何关爱他人，传递爱心？
学生通过小组合作，共同解决问题，培养团队协作能力和口头表达能力。
2. 问题导向激发学生思考
案例中，问题导向的教学策略引导学生主动探究、思考课文内涵。设计具有启发性和思考性的问题，激发学生的思维，培养他们独立思考、勇于表达的能力，提高课堂互动性。
3. 小组合作促进团队精神
教学过程中，小组合作的学习方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。学生通过共同解决问题、分享观点，学会倾听、尊重他人，形成良好的学习氛围。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词，如“永生、角膜、捐献、移植”等，并理解其在文中的含义。
2. 学生能够掌握课文中的重点句子和修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析其在文中的作用。
3. 学生能够运用所学词汇和句型，进行口头和书面表达，描述自己对生命、关爱他人等主题的感悟。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的思维，引导他们主动探究课文内涵。我会设计一系列富有启发性和思考性的问题，如：“课文中的永生的眼睛代表了什么？”“捐献角膜的意义何在？”等，让学生在寻找答案的过程中，逐步理解课文的主旨。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们独立思考、勇于表达的能力。
（三）小组合作
4. 鼓励学生发挥想象，进行创意写作，将所学知识内化为自己的语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
小学语文《永生的眼睛》教案
小学语文《永生的眼睛》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过阅读《永生的眼睛》这篇课文，使学生了解并掌握课文中的关键词汇和句子结构。
1.2 过程与方法培养学生独立阅读和理解课文的能力，学会通过课文中的线索进行推理和分析。
1.3 情感态度与价值观引导学生关注和思考课文中所涉及的人际关系和道德观念，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
第二章：教学内容2.1 课文梗概《永生的眼睛》讲述了一个关于母爱、亲情和奉献的故事，通过主人公的经历，展现了母亲对子女无私的关爱和奉献精神。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
难点：分析课文中的象征意义和深层含义。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过向学生介绍课文作者和背景，激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习让学生独立阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3.3 合作学习组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，互相交流和学习。
3.4 课堂讲解针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文内容。
第四章：教学评价通过课堂提问、作业完成情况和小组讨论表现等方面，对学生的学习情况进行综合评价。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《永生的眼睛》的文本，方便学生阅读和理解。
5.2 相关背景资料提供关于课文作者和背景的相关资料，帮助学生更好地了解课文。
5.3 教学多媒体素材制作相关的教学课件和多媒体素材，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生提前预习课文，了解课文内容和主题，准备课堂上进行分享和讨论。
6.2 课中活动1. 导入新课：通过展示课文插图或者相关问题，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，互相交流和学习。
4. 课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文内容。
小学生阅读《永生的眼睛》教案
《永生的眼睛》教案一、教学目标1.了解故事情节和主要人物角色；2.培养学生的阅读习惯和阅读能力；3.引导学生思考人生价值观和情感态度，培养学生的情感体验和审美情趣；4.通过阅读和讨论，培养学生的团队合作精神和社交能力。
二、教学重难点1.掌握故事情节和人物角色；2.理解故事寓意和主题；3.运用阅读策略和技巧，提高阅读水平和速度。
三、教学方法1.启发式教学法：在课堂开始时，教师会开放式地问学生故事中人物的特征及故事背景信息，帮助学生了解故事情节和人物角色。
2.小组合作学习法：打破传统的教学方式，采用大班课和小组合作学习相结合的方式，快速增强学生的交流、合作和分析问题的能力。
学生将分为5到6个小组，每个小组拥有自己的小组领袖，带领本组同学完成本次课程的学习任务。
3.思辨式教学法：在课程结束时，教师会引导学生思考故事背后的寓意和主题，并发出思考问题，激发学生自主思考。
四、教学步骤1.引入通过展示电影《永生的眼睛》的剧照，引导学生思考主题：人的生命有多么重要，人应该怎样活得更充实、更有意义。
2.精读故事教师带领学生逐步阐释故事情节，让学生了解故事的发展和人物性格刻画。
让学生在阅读的过程中，运用多种阅读策略和方法，快速理解文本内容。
3.重读文本通过抽取精彩片段，让学生有机会多次阅读和理解文本内容。
教师通过演讲比赛等形式，引导学生加深理解和掌握重点内容。
4.合作学习分组学习，让学生分组完成主题思考和小组讨论任务，扩展思路和交流见解，提高团队合作精神和社交能力。
5.总结教师引导学生回顾、总结本课所学内容，通过学生课堂反思，使学生理解故事背后的人生意义和价值。
五、教学反思与总结通过本次教育实践，我对阅读教育有了更深入的了解和体会。
我认识到只有通过多种方法，如精读、重读，结合阅读策略和技巧，才能促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。
同时，我也积极探索教师引导学生思考的方法，增强学生的思辨能力，教育学生具有独立思考的意识，培养学生的人文精神。
(北师大版)语文四年级下册《永生的眼睛》优秀教学案例
2.过程与方法：通过小组讨论、分享感受等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生表达自己观点的技巧。
3.情感态度与价值观：引导学生关注他人，培养学生的同理心，使学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
在教学过程中，我将充分运用多种教学手段，如图片展示、视频播放、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重引导学生深入文本，感受文章所传达的真挚情感，使学生在感动之余，领悟到生命的意义。
4.总结归纳：教师引导学生对本文的主要内容进行总结，总结文章所传达的主题思想，强调文章中的情感体验。这种总结归纳的方式有助于学生巩固所学知识，形成正确的价值观。
5.作业小结：教师布置作业，让学生结合课文内容，写一篇关于“生命的意义”的作文。这种作业方式既能够检验学生对课文内容的理解，又能够培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。
3.提出问题，如“你们认为生命的意义是什么？”引导学生思考，为进入本文的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生逐段阅读课文，边读边思考，引导学生抓住文章的主题思想，分析人物形象。
2.针对文章中的重点句子、词语，进行讲解、解释，帮助学生理解文章的含义。
3.通过举例、讲述等方式，让学生明白捐献眼角膜的意义，以及关爱他人就是关爱自己。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件，展示与本文相关的图片、视频等资源，如捐献眼角膜的真实案例、盲人的日常生活等，让学生身临其境地感受文章所传达的情感。
2.在课堂上，教师可以运用生动的语言、形象的表情、夸张的动作等，为学生营造一个充满情感的氛围，使学生在情境中自然而然地产生共鸣。
小学语文《永生的眼睛》教案
小学语文《永生的眼睛》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《永生的眼睛》的主要内容和情节。
学生能够掌握并运用相关的语文知识和技巧。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，培养对文学作品的鉴赏能力。
学生通过写作和表达，提高自己的语言表达和思维能力。
1.3 情感态度与价值观学生通过课文的学习，培养对生命的尊重和珍视。
学生能够理解并接纳不同的文化和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文《永生的眼睛》的主要内容和情节。
学生通过阅读，理解课文中的故事情节和人物关系。
学生通过讨论，深入理解课文中的主题和寓意。
2.2 相关的语文知识和技巧。
学生通过分析和解读，掌握课文中的修辞手法和表达方式。
学生通过练习和应用，提高自己的写作和表达能力。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入问题和讨论，激发学生的兴趣和思考。
教师通过展示图片或视频，引导学生进入课文的情境。
3.2 阅读理解学生通过自读，理解课文的主要内容和情节。
学生通过小组讨论，分享自己的理解和感悟。
3.3 分析与解读教师引导学生分析和解读课文中的主题和寓意。
学生通过思考和讨论，深入理解课文的意义和价值。
第四章：教学评价4.1 学生的阅读理解能力。
通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
通过写作和表达，评估学生对课文主题的把握和解读。
4.2 学生的语文综合运用能力。
通过写作和表达，评估学生的语言表达和思维能力。
通过分析和解读，评估学生的文学鉴赏和批判思维能力。
第五章：教学资源5.1 课文《永生的眼睛》的文本。
提供课文原文，供学生阅读和理解。
5.2 相关的学习材料和资源。
提供相关的文学作品、文章、视频等资源，供学生拓展学习和参考。
5.3 教学工具和设备。
使用多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，进行教学展示和辅助教学。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动教师引导学生进行课前预习，让学生对课文有一定的了解。
学生可以进行课前调查，了解身边人的眼睛捐献经历或观念。
小学语文《永生的眼睛》教学案例分析
小学四年级语文《永生的眼睛》教学案例分析一、教学案例实录教学过程：（一）课前交流：老师和学生互谈“眼睛”，学生认识到眼睛的重要性，从而进一步了解“眼角膜”（借助课件，教师叙述什么是眼角膜）。
板书：眼睛补充资料：有关数据表明：“角膜盲人”占全部盲人总数的1/4,人数约为800万，在这些患者中，绝大多数是9岁以下的儿童以及40－69岁的青壮年人，而复明的唯一手段就是角膜移植手术。
但是，由于眼角膜的捐献者太少，全国每年可以完成的角膜移植手术只有2000-3000例，还有数百万的失明者目前只能在黑暗中苦苦地等待。
过渡：孩子们，通过预习，你一定知道文中重要写了哪几个人物？板书：琳达父亲温迪（二）新授1、揭示课题：（课件出示）学生深情读课题。
2、自读课文a、思考：你为文中哪个人物感到“骄傲”？说说你的理由。
b、学生反馈。
3、从文中找出含有“骄傲”一词的句子：出示：温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
”这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！过渡：妈妈和外公哪些语言和行为令温迪感到“骄傲”呢？温迪的哪些语言和行为令妈妈感到“骄傲”呢？到文中画出相关语句，和同学间交流交流谈谈你的看法。
根据学生回答，抓住三处语言描写的句子，理解句子的含义，体会人物思想品质，预设如下：4、抓关键语句，体会人物思想感情。
第一处：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”①指名学生读到此句，谈感受。
②让学生联系自身谈对“给予”、“最珍贵的东西”、“死的有意义”③这是谁说的话，在什么情况下说的？④引导学生品读，此时的父亲应该安慰痛苦、气愤的女儿？（平静、温柔、语重心长……），学生带着不同的语气品读感悟。
这是一位怎样的父亲？过渡：父亲还有哪些话触动了你的心？第二处：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”，“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”①交流，学生谈读句后明白了什么。
《永生的眼睛》案例分析_教案教学设
《永生的眼睛》案例分析【教材分析】《永生的眼睛》是一篇独立阅读课文，要求学生通过阅读课文，提出问题，讨论问题，解决问题。
学生通过阅读课文，能够说出文中人物“为他人着想，无私奉献”的好品质。
体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
【设计理念】以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。
【教学目标】：1、知识目标：熟读课文，理解课文内容，认识本课6个生字词。
2、能力目标：培养学生的收集能力和合作交流的能力。
3、情感目标：读课文，感知语言。
初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
【重难点】：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
【教学流程】：一、创设情境引出课题导入:同学们，春暖花开的季节来到了，我们能用眼睛看见这万物复苏的春天，但盲人们却无法看到这五彩缤纷的世界，如果他们能有一双明亮的眼睛，那该多好啊!今天，让我们带着对他们的美好祝愿，来学习一篇感人至深的文章—【板书：永生的眼睛】大家齐读课题。
1、看了课题，你知道了什么？生：关于眼睛的文章。
2、你想知道什么呢？（生：永生是什么意思？生：眼睛怎样才能得到永生？生：谁的眼睛获得了永生？生：课文题目为什么叫《永生的眼睛》？）3、谁搜集到有关器官捐献的资料？二、初读课文感知语言1、请同学们打开书，自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边想，你读懂了什么?2、师：通过读课文，你都读懂了什么?生1：我读懂了课文讲了琳达一家三代人都捐献了自己的角膜。
【板书：捐献角膜】生2：我读懂了，父亲是个有爱心的人。
3、文中写谁捐献了角膜？【板书：母亲父亲女儿】三、读中品味，领悟情感1、师：让我们再次走入文中，快速浏览1—2自然段，看看你能感受到什么，并画出让你感动的句子多读几遍，再读给同桌听，并说说为什么让你感动?生：互相读句子，交流自己的感受。
《永生的眼睛》教案
《永生的眼睛》教案教材分析：《永生的眼睛》是四班级下册第六单元的第三篇课文。
这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜亮，刻画了两个让人终身难忘的形象：和善，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。
他们喜爱生活、关爱别人的心，让人敬重，让人怀念。
结合本单元主题“眼睛”，使同学理解：假如能给失明者带来光明，那将是多么美妙的事情，这个眼睛将得到永生。
本文涉及到角膜捐献，离同学的生活实际较远。
所以在课前让同学做初步的调查，了解四周人对待角膜捐献的看法。
在理解课文内容时，让同学通过各种形式的读，触动心灵，升华感情，熟识文章内容。
学情分析：我们班的同学具有肯定的朗读技巧，对朗读很感爱好。
他们合作意识强，有肯定合作学习的力量。
思维活跃，敢于质疑问难，许多同学会依据文章提问题。
大部分同学有表达的自信念，能乐观参与争论，发表自己的见解。
个别同学学习时主动精神还不够，争论时不够乐观。
设计思路：依据新课程的精神和教材的特点，结合学校生的身心特点，我设计了四次让同学质疑问难，并借助多媒体课件关心同学理解内容。
这样来充分调动同学的乐观性，同时可使同学感到层次清楚，以解决文章内容离生活实际较远的问题。
重点通过各种形式的读，使同学渐渐理解内容，使同学对器官捐献有一个正确的熟悉，体会到器官捐献的意义，达到感情的升华。
教学目标：1、学会本课10个生字及15个新词，并用指定的词语造句。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情。
培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。
4、师生共同搜集有关器官捐献的资料。
教学重难点：有感情地朗读课文。
体会文章的思想感情，培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。
教学流程：一、情景导入，质疑揭题（配乐朗诵）“你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的苦痛，像尘埃，隐没在你的眼中。
你的眼睛，犹如水底的珍宝，闪耀着刺眼的光辉。
”“我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬苦痛徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人伴侣，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。
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［ 案例】 《 永生的眼 这 睛》 篇课文讲了 琳达的 母亲、 父亲和 女儿
捐献角膜， 使盲人重见光明的 事迹。而 小学生来 感人 对于
讲， 要真正理 解课文中 说的“ 所 你所能给予 他人最珍贵的 东 西莫过于你自 一部 身的 分…… 有 ” 一定的困 如何使 难。 学生 获得相关的 验， 好地感悟文章的 体 更 人文情怀呢 ？
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