发明创造(创新教育)
创新教育的三个基本体系
创新教育的三个基本体系湖南省创造学会创新教育研究所朱昌球湖南对创造教育的研究已经进入了教育体系构建的发展阶段。
如果从1985年算起，过去的三十年中，我们从事创造教育的理论研究和实践探索的人们，大多比较侧重于创造教育的途径、方式、手段等方法体系的构建上，而对其概念的内涵、命题的真伪、逻辑的关联等知识系统和教育的定位、办学的宗旨、文化的功能等观念系统的构建，则显得比较游离、零散和粗浅。
自2000年起，我们对创造教育的探索和研究已经发展为创新教育。
创新教育脱胎于创造教育，我们对创新教育的研究和实践，如果说是在继承创造教育的基本精神的基础上对创造教育在教育文化层面上有所发展和深入，那就是一直在试图构建创新教育特有的知识体系、观念体系和文化体系等三个基本体系。
一、创新教育的知识体系1、什么是创新？简言之，“创新”就是“创造与革新”或“发明与革新”。
它可以分为创新精神和创新实践两大部分，而“创新精神”是重头戏，具体可包括：创造与革新的兴趣、创造与革新的意识、创造与革新的觉悟、创造与革新的意志、创造与革新的思维、创造与革新的思想等六大项。
其中，兴趣、意志、觉悟是动力系统，意识、思维、思想是传导系统。
创造的兴趣是人人生而有之的，而革新的兴趣是后天生活实践和生存竞争所逼迫出来的；创造意识是兴趣得到成功或受到鼓励而形成的，而革新意识往往是兴趣受到打击和挫折而异化出来的；创造觉悟是意识得到正反两方面的经验后树立起来的，而革新觉悟往往是生存受到挑战或威胁的激发下生发出来的；创造意志是觉悟得到坚持和积累并沉淀后形成的，而革新意志往往是觉悟受到锤炼、修正、补充并坚定后形成的；创造思维是意志完成过程中的正确途径和科学方法的智慧结晶，而革新思维是意志衰败过程中的自我否定和勇于改正的教训总结；创造思想是正面经验富有条理和层次并成系统的思维体系，而革新思想是反面教训富有条理和层次并成系统的思维体系。
归纳一句话，创造与生活实践的胜利成功圆满往往是相辅相成的，主要是肯定自我；而革新与生存竞争的过错落后甚至失败往往是相反相成的，更多的是否定自我。
小学教育ppt课件教案：发明一个简单机械让孩子们动手创造
安全提示
确保材料和工具安全无毒，无锐利边角，以免伤 害孩子。
教授基本加工技能和方法
纸盒的折叠和粘贴
滑轮的安装
教孩子如何正确折叠纸盒，并使用胶 水进行粘贴，使其稳固。
向孩子介绍滑轮的工作原理，并指导 他们正确安装滑轮，使其能够转动。
木棒和绳子的固定
指导孩子如何将木棒和绳子固定在适 当的位置，以保证机械的稳定性和功 能性。
谢谢观看
课程时长：2小时 课程安排
1. 简单机械原理介绍（30分钟）
课程安排与时间
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2. 小组讨论与设计（45 分钟）
3. 制作简单机械（45分 钟）
4. 分享与评价（30分钟 ）
5. 总结与反思（15分钟 ）
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机械基础知识
机械定义及分类
总结词
机械是利用物理定律（如牛顿第三定律）实现能量转换、传 递、控制或执行工作的装置。根据功能和结构，机械可分为 简单机械和复杂机械。
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创意设计与制作流程
激发孩子们创新意识
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引入创新概念
通过讲解创新的重要性， 引导孩子们认识到发明创 造的意义，激发他们的创 新意识。
启发式提问
提出开放性问题，鼓励孩 子们自由发挥想象，提出 自己的创意和想法。
分享创新实例
展示一些简单的机械发明 ，如杠杆、滑轮等，引导 孩子们思考如何运用这些 原理进行创新。
孩子们动手制作模型
分组进行
将孩子们分成小组，让他们共同 完成模型的制作。
创意发挥
鼓励孩子们发挥自己的创意，对 模型进行个性化的装饰和改进。
互动交流
让孩子们互相交流制作心得，分 享经验，提高他们的团队协作能
发明创造教育路线图
发明创造教育特色学校路线图中国烟台赫尔曼、格迈纳尔中学2012年10月一所成功的学校是什么模样？教学上质量过硬，有鲜明的办学特色，校园文化成熟而有内涵，在社会上有良好的口碑。
那些有魅力让人向往的名校，多有自己先进的、把握时代脉搏与时俱进的办学理念，有自己独特的校园文化，有名校长、名师、名生。
愿创新教育能为格中实现新的飞跃贡献一份力量，成为打造魅力格中的一把利器。
一、目标1、总目标打造魅力格中，办出区域内一流名校。
2、子目标1）、比一中更有影响。
利用创新教育的成果助力高考，取得比一中更好的成绩。
利用创新教育成果扩大格中在学生、家长、社会、教育局及政府领导中的影响。
在福山区范围内成为一所比一中更有魅力的学校。
2）、烟台名校。
3）、省名校。
4）、全国名校。
在创新教育方面，打造出在市、省甚至全国范围内具有影响力的名校长、名师、名生。
形成独特鲜明的学校特色。
二、途径1、社团组建具有自己特色的社团。
可以拟建的社团有科技社团、文艺社团、体育社团、摄影俱乐部。
社团的建立不仅仅服务于培育校园文化内涵，提升学校在社会大众尤其学生和家长中的良好形象这样的目标，也要服务于高考，例如自主招生这样务实的目标。
同时为那些边缘学科的老师提供一个成就自己的舞台，释放更多的文化生产力。
2、比赛积极参加各级各类比赛，为学生高考积累资历和素质，为学校打造影响力。
特别关注全国创新大赛、未来小小科学家奖励活动、国际科技与工程大赛、青少年全球水奖等这些可以代表国家参赛能给学校和学生带来重大影响力的赛事。
3、项目在作出成绩的基础上，积极申请和引进各种利于提升学校品牌影响力的项目。
例如，全国科技教育示范基地、全国创新校、国际生态学校、名牌高校生源基地等。
4、交流利用创新教育涉及和积累的各种资源积极参与各级各类交流。
例如，环保部组织的国际公约履约国国际交流项目，科协的暑期发达国家游学项目，国内、国外姊妹校缔结和交流，各名高校组织的交流项目等。
坚持走出去，开阔师生视野，提升师生品味和素质，凝聚格中精神。
创新教育的三种主要形式
创新教育的三种主要形式
以什么形式来组织创新教育最为适当和最为有效，这里介绍三种最为普遍的形式：
1．开设专门课程——这是通过开设专门课程，来系统地对学生传授和培养有关发明创造的知识、方法、技巧和能力。
当然，需要对现有一些课程进行改革，使之符合创新教育的基本要求。
2．进行学科渗透——学科渗透就是在各科教学中贯彻创新教育的方法和原则，在传授知识的同时，培养学生的创新能力；是推广创新教育的一种简便易行的方法。
只要广大教师能积极发挥主动性和创造性，就可以在教学中找到学科渗透的方法和途径，实现知识传授和能力培养的双丰收；就可以为学生提高就业能力、实现顺利就业、尽快成人成才作出重要贡献。
目前，实施社会参与已成为世界性创新教育的潮流。
3．实施社会参与——让全校从学校领导到到全体教职工都来参与创新活动，从而为学生积极参与各项活动创造良好的创新环境，进而推动学生积极参加创新活动，尽快增强创新意识、及时树立创新观念、不端提高创新技能。
开展创新教育，就要积极提倡和大力鼓励学生广泛进行社会参与，并把它作为创新教育与社会生活
相联系、与生产劳动相结合的一条重要纽带。
必须指出的是，实施社会参与，应因地、因事、因时制宜，其具体组织形式应灵活多变，不可拘泥于固定的格式。
幼儿园小小发明家：创新科技手工实验教育案例
幼儿园小小发明家：创新科技手工实验教育案例1. 前言在当今日新月异的科技发展时代，创新已经成为了推动社会进步和个人成长的重要因素之一。
而幼儿园正是孩子们最早接触教育的地方，如何在这个阶段引导孩子们进行创新科技手工实验教育，成为了教育工作者们亟待思考和解决的问题。
2. 幼儿园小小发明家在这样的背景下，出现了“幼儿园小小发明家”这样的课程项目。
这个项目旨在通过引导幼儿进行创新科技手工实验，培养孩子们的动手能力、观察力、逻辑思维等综合素养。
在这个项目中，孩子们将被引导使用一些简单的工具和材料，进行一些简单的实验和创新活动，从而激发他们的学习兴趣和创造潜能。
3. 实践案例共享3.1. 实验一：绘制简易电路在这个实验中，孩子们将会利用一些简单的电子元件和纸板等材料，绘制一个简易的电路。
通过这个实验，孩子们不仅能够了解电路的基本原理，还能培养他们的动手能力和逻辑思维能力。
3.2. 实验二：制作小型太阳能风车这个实验将引导孩子们使用一些小型的太阳能电池和风车叶片，制作一个可以转动的小型风车。
通过这个实验，孩子们将可以亲身体验到太阳能和风能的利用，从而培养他们对可再生能源的认识和创新能力。
4. 总结回顾通过“幼儿园小小发明家”这样的创新科技手工实验教育项目，孩子们可以在玩中学，从实践中获得快乐，并且激发他们对科技和创新的兴趣。
这样的教育模式不仅能够培养孩子们的动手能力和观察力，还能促进他们的创新思维和团队合作能力。
在今后的教育实践中，我们应该更多地借鉴这样的实践案例，为孩子们创造更多的创新教育机会。
5. 个人观点作为教育工作者，我对“幼儿园小小发明家”这样的创新科技手工实验教育案例表示充分的认同和支持。
在孩子们最早的教育阶段，引导他们进行创新科技手工实验教育，将有助于培养他们的综合素养，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
以上就是对“幼儿园小小发明家：创新科技手工实验教育案例”的深度探讨和总结回顾。
希望这篇文章能够为您对这个主题的理解提供一些帮助和启发，也希望未来能够看到更多更好的创新教育案例出现，让我们的孩子们能够更开心、更自信地成长。
创新教育的内容
创新教育的内容创新教育的具体内容可分为以下十个方面：1．思维教育——一个人是否具有创造力，关键是看其能否进行创新思维。
所以创新教育的首要任务是开展创新思维教育。
而创新思维教育又包括各种思维形式的培养已及各种思维技巧的训练，因此创新思维教育就是多种思维教育在创新形式和创新高度上的有机结合。
2．发现教育——发现是指人们在认识自然、改造自然的过程中，领悟和发现了某些自然想象和自然规律。
如果把“发现”作为一种能力，那么就可以通俗的解释为“找到新的东西的能力”。
发现客观存在的事物、认识客观存在的规律，都有利于创新思维的培养和创造性才干的提高。
因此，要开展发现教育以树立学生的求知精神和探索精神，鼓励学生带着创造问题去有所发现，有所前进。
3．发明教育——所谓发明是指人们采用科学原理和技术，创造出新的事物、新的产品，如果把“发明”作为一种能力，那么就可以通俗的解释为“创造新东西的能力”。
发明教育是将人们在发明创造过程中成功的经验充分传授给学生，培养和训练他们从事发明创造所需的思路与方法、技能与技巧，使学生能在创新活动中有所发明、有所创新。
4．信息教育——发明创造必须以一定的信息为基础。
信息代表着新的知识，新的技术，掌握了最新的信息，就使人能够站得高，看得远。
信息教育着重培养获取信息和运用信息的能力，并使他们形成敏感的信息知识。
此外，信息教育还要教育学生掌握现代化的信息分析手段和高效率的信息处理方式，从而在信息社会中，把握发明创造的有利信息化转化为发明创造的成果。
5．学习教育——学习教育的任务是教会学生怎样进行有效的学习，让学生做学习的主人。
传统教育的弊端往往在于“填鸭式”、“满堂灌”的知识继承型教育方式，学生只是被动地从老师处获取知识。
学校只注意老师如何教，不注意学生如何学，因而学生对学习方法和学习技巧都知之甚少，思维定势，头脑封闭，无创造性可言。
学习教育就是要改变这种状况，使学生具有良好的学习方法和有效的思维技巧，早日跨入创新领域。
发明创造教学工作总结共6篇(创新与发明课程总结)
发明创造教学工作总结共6篇(创新与发明课程总结)在平时的工作中，每个人都应该努力成为更好的自己，通过写总结可以解决大部分的问题，那么相关的工作总结该如何写呢？下面是我分享的发明创造教学工作总结共6篇(创新与发明课程总结)，以供参考。
发明创造教学工作总结共1第26课敢于发明创造教学目标1.使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2.发展学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3.初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
教学重点教会学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在。
教学难点发展学生的创造欲望，引导学生培养创新思维。
教学方法故事法诵读法教学手段 PPT课件教学过程一、导入新课1．师：同学们，你们知道咱们现在写字用的纸张，是由谁发明出来的呢？今天我们一起来认识发明造纸术的蔡伦。
（出示蔡伦图片）2．教师简要介绍蔡伦，导入新课。
3．学生自由读故事，并选择印象较深刻的一部分。
自由发挥，讲自己印象最深的故事情节。
（观看蔡伦改进造纸术视频）4、分组讨论：从蔡伦发明造纸术的艰难过程，你体会到了什么？5、交流汇报，可举例说明。
（提示：任何创造的过程，都不是一帆风顺的，都得经历曲折的过程。
）二、国学经典1.教师课件出示三条古文及解释，学生自读自悟。
2.熟读成诵。
3.检查诵读情况及古文理解情况。
教师随机表扬鼓励。
三、悟一悟，情感升华1.创造就是把以前没有的事物给创造出来。
蔡伦发明造纸术的成功，一是注意细心观察，善于总结前人的经验；二是善于思考；三是勤于实践。
（创造其实和我们日常的生活息息相关，当我们与同学做游戏时；当我们与家人共同进餐时；当我们进行某种劳动时……只要我们对周围的事物仔细观察、比较，就有可能闪现一些创造的灵感。
）2.教师讲延伸故事教师介绍指南针的始祖----司南，司南的设计是古人认真观察了许多有关磁的现象，积累了大量的知识经验，经长期研究才完成的。
创新发明教学设计课题
重庆市华蓥中学校本教材科技教育工作室王应力编写引言（1课时）第一课主体附加法教学过程一、导入新课冋学们，上节课我们了解了创新的重要性，也知道了不是什么伟人才能够搞创新，我们人人都能搞创新，做发明，那么我们该怎样去搞创新、做发明呢？有没有什么方法可以指导我们搞创新、做发明呢？今天起，我们就一起来学习创新发明的方法！首先学习的是主体附加法。
二、新课教学（一）讨论：1•什么是发明家？有一项发明的是小发明家；有二项发明的是中发明家；有三项以上发明的是大发明家。
2•你想当什么样的发明家？答：。
3.发明家的大小是以年龄大小为标准的吗？答：是以为标准。
4.爱迪生的故事我们听了100多遍，可我们就不能像他一样发明创造，为什么？答：。
（二）什么是主体附加法？1.通过摩托罗拉手机的故事讨论交流：在一个主要物体上增加一个或多个其他的次要功能，就是主体附加法。
2.举例说说利用字体附加法发明的物体•3.讨论：（1）写出3个可以作为主体的物品：——------------做完第一题后，看能不能做第2题，限时3分钟。
（2）写出3种可以作为附加物的物品或其部件。
-------------（3）把第1题的3个主体分别与第2题的3个附加物组合一下，并填入下面的句式中看看有没有新奇的东西产生。
①带的②带的③带的④带的⑤带的⑥带的4.请将你的造句按下而的方法修改一下，看看有什么结果发生。
方法1:改变附加物的数量方法2:调换主体和附加物的位置方法3:增加更多不同的附加物方法4:试探更多的结合方式5.讨论：找几个主体和附加物用以下句式造句，看有没有新奇的产品产生。
①像一样的②像一样的③像一样的4.像一样的第二课创新改变创造法课时）（第三课自身组合创造法（2课时）第四课专利利用创造法(1课时)第五课音乐利用创造法2.请你找出3个音乐器具，改变一下，看有什么结果。
请填下表。
3.请选择一项自己满意的构想和创新方案填在《实用新型专利申请表》第六课彩色利用创造法2.请你利用色彩发明创造法设计出一种新颖的服装，并画出来。
创新型发明案例大全
创新型发明案例大全
以上只是一些创新型发明的案例，实际上创新无处不在，每个领域都有可能涌现出新的创 新技术和发明。
Байду номын сангаас
创新型发明案例大全
4. 人工智能助手：通过机器学习和自然语言处理等技术，实现了智能对话和任务辅助，如 Siri、Alexa等。
5. 环保型交通工具：例如电动汽车、智能共享单车等，减少了对环境的污染，提倡低碳出 行。
6. 虚拟现实技术：通过头戴式设备和交互装置，创造出一种虚拟的环境，使用户可以身临 其境地体验游戏、教育、娱乐等场景。
创新型发明案例大全
以下是一些创新型发明的案例：
1. 无线充电技术：通过无线电波或磁场传输能量，实现对电子设备的充电，避免了传统有 线充电的麻烦。
2. 智能手环：集合了健康监测、运动追踪、消息提醒等功能于一体的可穿戴设备，帮助人 们更好地管理健康和生活。
3. 3D打印技术：利用逐层堆叠的方式，将数字模型转化为实体物体，实现了快速、定制 化的生产方式。
创新型发明案例大全
7. 智能家居系统：通过物联网技术，实现了家居设备的互联互通，如智能灯光、智能家电 、智能安防等。
8. 纳米技术：通过控制和操纵物质的纳米级结构，实现了许多领域的突破，如纳米材料、 纳米医学等。
9. 无人机技术：通过遥控或自主飞行，实现了航拍、物流配送、灾害救援等多种应用。
10. 区块链技术：通过去中心化的账本系统，实现了安全、透明的交易和信息存储，推动 了数字货币和智能合约的发展。
小学生创新教育之科学发明工坊
小学生创新教育之科学发明工坊在当今科技发展日新月异的社会中，创新能力被认为是孩子们未来成功的关键。
为了培养小学生的创新思维和实践能力，许多教育机构开始推行科学发明工坊。
科学发明工坊是一个开放式的学习环境，通过实践、合作和创意来培养学生的科学素养与创新能力。
本文将介绍小学生创新教育之科学发明工坊的重要性，以及如何开展科学发明工坊活动。
一、科学发明工坊的重要性1. 培养创新思维科学发明工坊鼓励学生主动思考和提问，通过实践中的探索和实验，培养学生的创新思维能力。
学生可以在自由的环境中发挥天马行空的想象力，尝试解决问题，并且在错误中学习。
这样的过程培养了学生的创新意识和创新能力。
2. 培养科学素养通过科学发明工坊，学生可以亲身参与科学实验和创造性的活动，从而提升他们对科学知识的理解和运用能力。
他们可以在实践中学习到科学原理，并将理论与实践相结合，培养实践动手能力和科学素养。
3. 培养团队合作意识科学发明工坊通常以小组为单位进行活动，鼓励学生之间的合作与交流。
学生在小组合作中学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并且学会团队合作和协作，这对于孩子们未来社交和职业发展是非常重要的能力。
4. 激发创造潜能科学发明工坊通过创造性的实践活动，为学生提供了展现自己想象力和创造力的机会。
学生可以通过设计和构建自己的发明，将自己的创意付诸实践，并且在实践中不断改进和完善。
这样的实践激发了学生的创新潜能，培养了他们的创造力和自信心。
二、科学发明工坊活动的开展1. 设定主题和目标科学发明工坊的活动应该有明确的主题和目标，可以根据学生的年级和兴趣来确定。
主题可以包括可持续发展、环境保护、生活便利等等，目标可以包括培养学生的科学素养、创新思维以及团队合作。
2. 提供必要的材料和设备为了使学生能够顺利地进行实验和创作，科学发明工坊需要准备相应的材料和设备。
这些材料和设备可以包括实验器材、手工制作工具、书籍和科学资料等。
3. 导师指导与辅助科学发明工坊需要有经验丰富的导师或教师进行指导和辅助。
创新教育之我见
创新教育之我见创新教育是指引学生学习与研究发明创造的规律和方法，培养他们的创新能力和创新意识的教育活动，其内容包括：帮助受教育者树立志向，培养创新精神，强化创新意识，引发创造发明动机，训练新思维，培养创造发明个性品质等。
创新教育是适应未来经济、社会激烈变革和发展的一种教育类型，是未来教育的基本特征之一。
其目的是克服传统教育单一的教学形式，死板僵化的教学方法，陈旧落后、脱离实际的教育内容，只注重传授知识，不重视培养能力，脱离社会生产和生活，封闭式地办学等弊端，适应急剧变革的社会对创新型人才的需求。
人类社会的进步和发展离不开创新，如何开发学生的创造力，目前已成为世界各国教育界共同关注的课题，许多国家在教育大纲及课程设置上强调了创造教育的重要性，有关创新教育的理论也因教育教学实践的呼唤而不断涌现，如：帕纳斯（pamess,1997）提出的创造力“万花筒”模型，塔尼贝克姆（tannen bacm,1983）提出的创造力综合模式，勒森（nielesen,1996）提出的创造力多维模型，雷姆（ram,1996）提出的创造力主体控制的计算机模型等，其中最具代表性的理论是斯坦伯格的创造力投资理论。
纵观世界教育发展史，世界上没有一成不变的教育，教育改革与创新是适应时代变迁与社会发展的必然要求，创新教育要求教育的革新与改进，发展学生的创造能力，培养创新型人才。
我国中小学自80年代中期开展创造教育以来，至今已有十余年的历史。
许多学校单独开设了创造活动课或创新思维训练课，选派专业教师对学生进行辅导与训练，编写了系列专用教材，通过创造发明训练，树立了学生的创新意识，培养了其创造发明的基本技巧，发展了其初步的创造发明能力。
但是，在创新教育课开设过程中，也遇到了很多问题，暴露出一些弊端，主要表现为：（1）创新教育形式单一，缺乏一种整体的配套培养模式。
学生在创造发明课中思维活跃，但在别的课就得规规矩矩，不敢有丝毫的异议与反对意见。
《创新教育教程》第一章 创新,人人皆可为
创新，人人皆可创新发明，同学们是否觉得高不可攀，是科学家的事？其实不然，002 创新教育教程 Chu倩ngxin Ji倩oyu Ji倩ocheng✎练一练现代心理学认为，人人都具有创造潜能，人人都能够创造，关键在于如何发挥和发掘这种潜能。
下面做几个“小游戏”，努力让思维开始“起飞”。
1. 圆圈变形记根据图1-1的示例，在图1-2上给另外三个圆圈添加几笔，在右侧画成不同的图案。
希望所画的图案不要雷同，要越奇特越好。
示例图1-1 圆圈变形记示例第一章创新，人人皆可 003图1-2 圆圈变形记实验2. “一块砖”的转盘联想一块普通的砖，同学们能联想到什么？在图1-3所示的转盘里，第一层转盘已经为大家拓展出砖在造型、色彩、功能上引发的联想，比如防盗门、巧克力、收纳柜等。
去空余的转盘格中画一画吧，用想象力把转盘的空白处填满。
图1-3 “一块砖”的转盘联想第一章创新，人人皆可 005发明家故事之一：普洛米奥与电影“倒摄”技术电影问世不久后，有一天在巴黎放映一部叫《拆墙》的电影短片。
由于放映员的粗心大意，把已经放映过但还没有倒过来的片子拿出来放映。
这样一来，片中原本是“一堵危墙被推倒在地”的镜头，在银幕上放出来的图像正好相反：一堵被推倒的墙，又从残垣断壁中重新竖了起来。
这一意外事件引起了普洛米奥的思考，使他受到启发：这可以成为一种新的拍摄技术。
后来，他在电影《迪安娜在米兰的沐浴》中，有意识地运用了“倒摄”的方法表现跳水：一位女郎的双脚从水里冒出来，然后倒着翻转180°，最后又轻轻松松地落到了高高的跳板上。
这个镜头引起了全场观众的一片热烈掌声。
从此以后，“倒摄”成了电影拍摄中的一种被普遍采用的新技术。
发明家故事之二：乔治·梅斯特拉尔与尼龙搭扣尼龙搭扣的发明者乔治·梅斯特拉尔是瑞士人，是一位很喜欢打猎的工程师。
每次打猎归来，他的裤腿和衣物上都牢牢地粘满了一种叫苍耳的植物种子 （图1-6）。
了解中华民族的伟大发明小学生爱国主题教育发明创造实践
了解中华民族的伟大发明小学生爱国主题教育发明创造实践了解中华民族的伟大发明中华民族拥有悠久的历史，创造了许多伟大的发明，为世界文明作出了重要贡献。
在小学生爱国主题教育中，了解中华民族的发明创造实践，可以激发孩子们的民族自豪感和创新精神。
本文将介绍几个具有代表性的中华民族发明，让小学生们进一步了解中华民族的伟大成就。
一、造纸术造纸术是中国四大发明之一，被誉为世界文明史上最重要的发明之一。
它的发明使得文字的记录和传播变得更加方便、快捷和广泛。
孩子们可以通过了解造纸术的发明过程和应用，感受到中华民族在纸张生产方面的卓越贡献。
二、指南针指南针是指导海洋航行的重要工具，使得人们可以精确确定方向。
指南针的发明极大地推动了航海事业的发展，也促进了海洋文明的繁荣。
通过学习指南针的发明背景和原理，小学生们可以深入了解中华民族的航海技术，引发对航海历史和地理知识的兴趣。
三、火药火药是中国古代的一项重大创新，对军事、煤矿、工程等领域都有广泛的应用。
火药的发明在一定程度上改变了战争的方式，同时也推动了科学技术的发展。
小学生们可以通过学习火药的制作和应用，了解中华民族在军事领域的英勇奋斗及其对世界历史的影响。
四、活字印刷术活字印刷术的发明是世界印刷史上的伟大创举，它使得书籍的制作变得更加便捷和高效。
活字印刷术的问世开创了人类文化传承和知识普及的新时代。
通过了解活字印刷术的发明过程和影响，小学生们可以意识到中华民族在知识传播方面的巨大贡献。
五、造纸、印刷、指南针和火药的应用世界历史造纸、活字印刷术和指南针等发明在中国古代先进的技术和工艺上起到重要的推动作用。
此外，火药发明的战争能力，提高了中国军事力量和世界历史的地位。
从这些发明中，我们可以看到中华民族在科学技术和文化表达方面的独特优势。
通过了解中华民族的伟大发明，小学生们不仅可以增加民族自豪感，还可以激发他们对科学和文化的兴趣。
爱国主题教育应当注重培养学生的创新精神和实践能力，通过学习发明创造实践的例子，可以激发学生的创新意识和实践动力。
小小发明家通过发明创造和科技应用活动培养孩子们的创新意识和实践能力
小小发明家通过发明创造和科技应用活动培养孩子们的创新意识和实践能力在现代社会中，创新能力已经成为了孩子们需要具备的重要素质之一。
小小发明家通过发明创造和科技应用活动，为培养孩子们的创新意识和实践能力提供了一个有趣且有效的途径。
本文将探讨小小发明家的背景及其在培养孩子们创新意识和实践能力方面的作用。
1. 小小发明家的背景介绍小小发明家是一家致力于儿童科技教育的机构，旨在通过发明创造和科技应用活动激发孩子们的创新潜能。
他们提供了一系列的课程和活动，帮助孩子们培养解决问题的能力、创新思维和实践能力。
2. 发明创造活动的意义发明创造活动是小小发明家的核心内容之一，这些活动鼓励孩子们从日常生活中发现问题，并通过创新的方式解决这些问题。
通过实践中的发明创造，孩子们不仅能够培养观察、思考和分析问题的能力，还能够提升他们的创新意识和创造力。
3. 科技应用活动的意义科技应用活动是小小发明家另一个重要的组成部分，通过引导孩子们使用科技工具和技术来解决问题。
这些活动可以帮助孩子们了解和掌握科技的基本原理和操作技能，培养他们运用科技工具解决实际问题的能力。
同时，科技应用活动还能够激发孩子们对科技创新的兴趣，促使他们更加主动地学习和探索。
4. 创新意识的培养小小发明家通过发明创造和科技应用活动，培养孩子们的创新意识。
在这些活动中，孩子们需要运用自己的思维和想象力，勇于尝试新的创意和解决方案。
通过不断的实践和尝试，孩子们逐渐形成了敢于创新的意识，并且乐于接受挑战和面对失败。
5. 实践能力的培养小小发明家的活动还帮助孩子们培养了实践能力。
在发明创造和科技应用的过程中，孩子们需要动手实践，制作原型和模型。
通过实践操作，他们不仅能够了解事物的本质和原理，还能够锻炼动手能力和操作技巧。
这种实践能力的培养对于他们未来的学习和发展具有重要意义。
6. 结语小小发明家通过发明创造和科技应用活动，为培养孩子们的创新意识和实践能力提供了一个全方位的平台。
创新教育
创新教育“创新教育”是一个新词。
“创新”一词早在《南史?后妃传?上?宋世祖殷淑仪》中就曾提到过的，是创立或创造新的东西的意思。
但我们现在更多的是引用国际上经济方面的创新理论。
“创新”英文是“Innovations”，其含义，它一是指前所未有的，即像现在说的创造发明的意思；二是引入到新的领域产生新的效益也叫创新。
比尔?盖茨是公认的知识经济时代的代表人物，但是给他带来巨大财富的几乎没有一个是他自己的发明创造，都是别人发明创造的东西他拿过来加以变化、重新组合，进行开发，最终使他成为全球首富。
由此可见，“创新”的含义比创造发明含义宽。
创造发明是指首创前所未有的新事物，而创新则还包括将已有的东西予以重新组合、引入产生新的效益。
这样理解就比较容易与本世纪初经济领域里的创新理论相吻合了。
江总书记多次强调创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，思考教育问题就不能离开这个重大的课题，那么，什么是创新教育呢?创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
必须强调的是，创新是有层次的。
我们所说的“创新”，是指通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
这里既包括前所未有的，如果少年发明家能出现也是非常好的事，更包括已有的，但对中小学生个体来说是前所未闻、前所未见的。
这里，关键是使他们具有求新的意识和相应的能力，而不是要他们时时处处搞发明创造。
二创新教育与创造教育的关系创新教育与创造教育有相同的一面但也有很多的不同。
创新教育是为了迎接即将到来的知识经济时代而提出来的。
创新教育不仅是方法的改革或教育内容的增减，而是教育功能的重新定位，是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求，是新的时代背景下教育发展的方向，尽管我们研究的定位是培养中小学生的创新精神和创新能力，但实际上将来带来的是教育全方位的创新。
创新教育的理论
创新教育的理论（一）创新教育的概念和内涵创造教育、创新教育与素质教育创造教育就是引导学生学习与研究发明创造的规律和创造方法，培养他们的创造能力的教育活动。
创新教育是在创造教育基础上发展起来的、内涵比创造教育更为丰富的、更具时代特征的教育科学概念。
素质教育就是利用遗传、环境和教育的积极影响，在对学生的已有发展水平和可能发展潜力做出准确判断的基础上，充分发挥学生的主观能动性，使所有学生都在其已有发展水平上得到进一步发展，都在其可能发展范围内充分发展，从而促进社会意识向学生个体心理品质内化并形成创造能力的教育活动。
创新教育是素质教育的核心。
创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力的基本价值取向的教育；是教育者以先进的教育思想和科学文化，创新的方式和方法，培养受教育者树立创新志向，培育创新精神，训练创新思维，传授创新技法，开展创新活动，提高创新能力，造就创新型人才的教育活动。
创新教育既教学生知道真理，更教学生认识真理和怎样发现真理。
（二）创新教育的基本特征超越性，继承性，相对性，层次性等。
（三）创新教育的基本要素创新人格，创新思维，创新技能等。
（四）学生创新素质的培养创新的过程包括如下几个阶段：提出问题→寻找资料→弄清问题→生成思路→选择思路→执行计划→回顾总结。
1、创新素质的形成与发展。
创新素质形成的过程是：接收信息→整合内化→加工转化→输出创新。
创新的相关因素：（1）创新与情感；（2）创新与意志；（3）创新与个性；（4）创新与直觉；（5）创新与灵感；（6）创新与想象。
2、培养创新素质的基本途径。
培养创新素质有多种途径，要全方位、抓重点、抓关键、循规律。
3、培养创新素质的教学模式。
构建培养创新素质的教学模式，要立足于让学生成为学习的主人，充分发挥教师的主导作用，加强师生间信息交流，让课堂充满创造的活力。
在教学中，要把学科知识、学科思想、学科技能和学科方法融为一体。
做到：把备课的重点放在对学生的了解和分析上，把教学的重点放在学生学习方法指导上，把改革的重点放在对学生的分类要求、分层提高上，把指导的重点放在学生心理、思维的疏导上，把考试的重点放在检查学生掌握基础知识和形成能力的程度上，促进学生综合素质的提高。
创新教育有哪些
创新教育有哪些创新教育有：思维教育、发现教育、发明教育、信息教育、学习教育、渗透教育、艺术教育、参与教育、未来教育、个性教育、和谐教育等。
着重培养创新精神、创新能力、创新人格。
创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
教育内容创新精神，主要包括有好奇心、探究兴趣、求知欲，对新异事物的敏感，对真知的执著追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神，这是一个人创新的灵魂与动力。
创新能力，主要包括创造思维能力，创造想象能力，创造性的计划、组织与实施某种活动的能力，这是创新的本质力量之所在。
创新人格，主要包括创新责任感、使命感、事业心、执著的爱、顽强的意志、毅力，能经受挫折、失败的良好心态，以及坚韧顽强的性格，这是坚持创新、作出成果的根本保障。
核心内容构建国家创新体系，面向知识经济实施创新战略包括一系列重要环节，除了知识创新和技术创新外，还必须重视它们与观念创新、组织创新、管理创新、制度创新之间的联系，教育创新也不例外。
江泽民同志指出：“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。
”这就是说，教育创新应该包括教育观念创新、教育模式创新、教学内容创新、教学方法创新、教育评价创新和教育教学制度创新，它是一项宏大的社会系统工程，需要教育领域和全社会的共同努力。
应该说，实施“创新教育”是“教育创新”的重要环节，但前者必须更明确指向如何培养学生的创新精神和实践能力。
如果把“创新教育”的研究内容扩大到“教育创新”的方方面面，反而会影响实验的效果。
毫无疑义，“创新教育不仅仅是教育方法的改革或教育内容的增减，而是教育功能上的重新定位，是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。
学生科技创新与发明教育方案
学生科技创新与发明教育方案第一部分：引言科技创新与发明教育在当今社会中扮演着重要的角色。
它不仅促进了学生的创造力和解决问题的能力，而且培养了他们的团队合作和沟通能力。
本文将逐步阐述一个有效的学生科技创新与发明教育方案的要素。
第二部分：培养创新思维为了培养学生的创新思维，学校应鼓励学生主动提出问题，并让他们自由探索解决问题的方法。
教师可以通过启发性的问题和挑战激发学生的独立思考能力。
第三部分：发展实践能力学生科技创新与发明教育方案还应注重培养学生的实践能力。
学生应该有机会动手实践，通过亲身经历来理解科学原理和技术应用。
实践中的失败和挫折也是学生成长的宝贵经验。
第四部分：鼓励团队合作科技创新往往需要团队合作，因此学生科技创新与发明教育方案应该鼓励学生进行团队合作。
通过与他人合作，学生可以学会协商、分工合作和相互支持。
此外，通过与不同背景和能力的人合作，学生还能够从中获得更广泛的视野和思维方式。
第五部分：提供资源支持为了支持学生的科技创新与发明教育，学校应提供充足的资源。
这包括科研设备、实验室、图书馆以及与企业和研究机构的合作。
这些资源可以为学生提供更多实践机会和科学知识。
第六部分：跨学科教学学生科技创新与发明教育方案应该设立跨学科的教学模块。
通过跨学科的教学，学生可以将所学的知识和技能应用到实际问题的解决中。
这将有助于学生更好地理解和应用知识。
第七部分：培养创业精神学校应该鼓励学生培养创业精神。
学生可以通过创业项目来转化他们的科技创新成果，并将其应用于实际生活和社会中。
这有助于培养学生的商业意识和实践能力。
第八部分：开展科技竞赛学生科技创新与发明教育方案应该积极开展科技竞赛。
这可以激发学生的积极性和竞争意识，并提供一个展示自己成果的机会。
科技竞赛还可以为学生提供与其他学生交流和学习的平台。
第九部分：定期反馈和评估学生科技创新与发明教育方案应该定期进行反馈和评估。
这可以帮助学生了解自己的进步和不足，并及时进行调整和改进。
小学生科学发明创造
小学生科学发明创造科学是一门具有无限创造力和想象力的学科，它不仅可以引发人们的好奇心，还能够激发小学生的思维和创造力。
在小学阶段，让学生参与科学发明创造的活动，不仅能够培养他们的科学素养，还能够启发他们解决问题的能力，提高他们的创新能力。
本文将探讨小学生科学发明创造的意义以及如何引导他们进行创新性思维。
一、小学生科学发明创造的意义科学发明创造对小学生的意义深远。
首先，它能够培养小学生的观察力和分析能力。
在科学发明创造的过程中，小学生需要观察和分析现象，发现问题，从而提出解决方案。
这种实践能力的培养，不仅能够帮助他们理解科学知识，还能够提升他们的问题解决能力。
其次，科学发明创造可以培养小学生的创新思维。
科学发明创造需要不断尝试和实践，只有勇于尝试和创新，才能够取得突破和进步。
通过参与科学发明创造的活动，小学生能够开拓思维，培养创造力和创新能力。
最后，科学发明创造可以激发小学生对科学的兴趣。
科学发明创造的活动往往具有趣味性和挑战性，可以培养小学生对科学的热爱和兴趣，从而促进他们对科学的学习和进一步探索。
二、引导小学生进行科学发明创造的方法1. 提供探索学习的环境为了引导小学生进行科学发明创造，教师需要提供一个积极的学习环境。
在课堂中，教师可以组织小学生进行实验和观察，激发他们的好奇心，让他们亲自动手解决问题。
教师还可以鼓励小学生提出自己的想法和观点，鼓励他们勇于尝试，敢于创新。
2. 培养小学生的问题意识科学发明创造的第一步是发现问题。
教师可以通过提出问题的方式来培养小学生的问题意识。
例如，在课堂上，教师可以向学生提问：“你有没有发现身边存在什么问题？你觉得这个问题怎么解决？”通过这样的提问，可以激发小学生的思考和创新能力。
3. 鼓励小学生合作探究科学发明创造通常需要团队合作。
教师可以组织小学生分组合作，让他们共同解决问题。
通过合作学习，小学生可以相互交流和合作，共同探讨解决方案，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
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主要通过研究模拟生物的机械原理以及结构力学和流体力学的原理，构思和研究新的系统。例如，人们根据鱼类、鸟类的身体形状的流体力学特性，研制了各种各样的船舶和空间飞行物；根据蛋壳、乌龟壳、贝壳等弯曲表面，发明了建筑物上薄壳结构。
（4）化学仿生
主要是通过研究模拟生物酶的催化作用、生物的化学合成，能量转换等，来构思高效催化剂等化学产品、化学工艺以及新材料、新能源等。例如，人们为宇宙飞船设计的所谓“宇宙绿洲”----生态循环系统，就是通过模拟生物“电池”、光合作用转换的原理以及自然生态系统所创造出的。
3．小发明
石家庄市中学生王学青感到地球仪不如地图取拿方便，但地球仪有立体感，容易看懂，怎样才能使地球仪便于携带呢？最好是使用时成球状，不用时可压扁。针对这一想法，王学青绞尽了脑汁，终于从儿童的气塑玩具那里得到启发（直接类比），制成充气地球仪，十分方便实用。
（三）搬一搬：移植法
（5）技术仿生
在隧道工程中曾广泛使用的“构盾施工法”也是以生物为师作出的发明。
（6）原理仿生
苏联科学院动物研究所研制了各种地球上许多动物的运动后，模仿其运动原理设计研制了各种新颖的交通工具：按蜘蛛的爬行原理设计车军用越野车;根据蛇的爬行原理设计并改善了履带车的噪声;利用企鹅奔跑的原理设计了雪地汽车;甚至还准备参照袋鼠的运动方式来设计一种可以超越障碍的越野车。
（5）生活的启发
美国工程师杜里埃认为，为保证内燃机有效地工作，必须使汽油和空气均匀地混合。然而如何混合却不得要领。1891年某日，他看到妻子喷洒香水，突然灵光一闪，终于创造出了发动机的汽化器。
（6）现象的启发
哈格里沃斯经常在想怎样才能提高只能拉出一根线的纺车的效率。有次在与珍妮谈话时，把纺车碰翻了，轮子带动那根绽子飞快地转动。受此启发，想到几个竖起的锭子的效率肯定要比一个横锭要高。于是，发明了效率高8倍，有7个竖锭的纺车。
2．启发的条件
启发带有偶然性、机遇性、它需要有一定的主客观条件：
（1）有强烈的创新欲望，这样才能大大提高接受启发的敏感性。
（2）明确问题的实质，以鉴别把握可能得到的启发。
（3）增加信息量，扩大接触面，为启发创造更多机会。跨学科的研究者常能作出突破性贡献，因为独创性常常在于发现两个截然不同的事物之间的联系或共同点。
（六）透过现象看本质：现象探索法
所谓现象，是指事物在发生、发展和变化过程中显露出来的外部形式和表面特征。世界充满着各种各样的现象，其中既有自然现象，也有社会现象，还有思维现象。它们共同反映出自然界和人类社会的发展趋势、运动规律和演变本质。
现象探索法，是指人们运用一定的理论和方法，通过观察实验和调查研究，主要通过联想和类比，探索由各种各样的现象所提示的、人们还不曾知晓或知之甚少的东西，以便从中了解和掌握事物发生、发展和变化的趋势、规律或本质，从而促进创新活动的开展和创新成果的取得。
（1）信息仿生
主要是通过研究、模拟生物的感觉（包括视觉、听觉、嗅觉、触觉）、智能以及信息贮存、提取、传输等方面的机理，构思和研制新的信息系统。
（2）控制仿生
主要通过研究模拟生物的体内稳态（反馈调节）、运动控制、动物的定向与导航、生态系统的涨落及人机系统的功能原理，来构思和研制新的控制系统。例如，人们根据蜜蜂的复眼能构利用偏振光的原理导航，发明了用于航空和航海的非磁性“偏光天文罗盘”。这种罗盘对于不能使用磁罗盘的高纬度地区，显示出极大的优越性。
1．基本原理
所谓移植法是将某个领域的原理、技术、方法，引用或渗透到其他领域，用以改造和创造新的事物。
从思维角度看，移植法可说是一种侧向思维方法。它通过相似联想、相似类比，力求从表面上看来仿佛是毫不相关的两个事物或现象之间，发现它们的联系。
英国剑桥大学教授贝弗里奇说：“移植是科学发展的一种主要方法。大多数的发现都可应用于所在领域以外的领域，而应用于新领域时，往往有助于促成进一步的发现。重大的科学成果有时来自移植。”
（2）方法移植
17世纪的笛卡尔是科学方法移植的先驱。他以高度的想象力，借助曲线上“点的运动”的想象，把代数方法移植于几何领域，使代数、几何融为一体而创立解析几何；美国阿波罗11号所使用的“月球轨道指令舱”与“登月舱”分离方法，移植于巨轮不能泊岸时用驳船靠岸的办法；现代管理方法中的行为学派是将心理学原理移植到企业管理方法中而形成的，在科学研究中常用的一些方法如观察法、归纳法、直接法等可以移植到技术创新中去。
2．主要途径
（1）原理移植
想想还能移植什么？
无论是理论还是技术，尽管领域不同，但常可发现一些共同的基本原理。因此，可根据不同的要求和目的作移植创新。如红外辐射是一种很普通的物理过程，将这一原理移植到其他领域，可产生新奇的成果：红外线探测、遥感、诊断、治疗、夜视、测距等；在军事领域则有红外线自动导引的“响尾蛇”导弹，装有红外瞄准具的枪械、火炮和坦克，红外扫描及红外伪装等等。
（2）技术的启发
在修补沥青路面时，常需将原有的沥青烤软，但用红外线加热或烘烤方法均只对表面有效，难以使内部软化。有人想到微波炉可将食品内部迅速加热，于是将此技术应用于筑路机上，取得了好的效果。
（3）生物的启发
“伟格罗”是一种不生锈、重量轻、可以洗的尼龙扣，可广泛用于衣服、窗帘、椅套、医疗器材、飞机及汽车上，太空人还借此把食品包“挂”在墙上，或使他们的靴子能附着在地板上。启发这一奇妙创造的原型是：1948年某天，瑞士发明家桥治·德梅斯特拉尔带着他的狗去打猎时，沾在人和狗身上的牛蒡子草刺果。
文艺创作的魅力多是借助于联想而形成的。
联想在文学作品中亦是常用的手法。李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”及李白的“床前明月光，疑是地上霜”皆乃联想的佳句。
2．引人入胜的广告
联想用之以广告，不仅有艺术性，还富有人情味。
当时中国人口为4亿。
2．创造新学科、新理论
控制论的创始人维纳等人，通过类比，把人的行为、目的等引入机器，又把通信工程的信息和自动控制工程的反馈引进了活的有机体，从而产生了控制论的理论与方法。1678年荷兰物理学家惠更斯将光和声进行比较，发现光和声有一系列的共同属性，如直线传播、反射、折射、干涉等。而声是由于物质振动而产生的波，于是类推光也是一种波，从而提出了光的波动说理论。
（3）回采移植
历史表明，许多被弃置不用的“陈旧”技术，只要赋予现代技术加以改造，往往会导致新的创造。如帆船是古代船舶的标志，但又出现在80年代。至今，东西方竟有20多个海洋国家成立了“风帆研究所”。现代风帆是以计算机设计，具有最佳采风性能和推进性能。其制作材料已从尼龙发展到铝合金，帆的操作控制也是自动化的。所以现代帆船并非“扁舟孤帆”，而是万吨巨轮。有些帆船速度可与快艇媲美，加上节能、安全、无噪音、无污染等独特优点而深受器重。
（4）常识的启发
结症是马、骡常见病，死亡率很大，是兽医的一大难题。为此煞费苦心的兽医李留栓等人注意到了一个简单常识：鸡蛋很难握破但极易击碎。有此创造了一种奇特的“撞击术”----一只手深入肠道按住结粪，另一只手在腹腔外对准突然一击，使粪破碎。几年中，他们用这种方法治疗了两千多匹病马，无一死亡。
有志于发明创造的大学生应当了解，世界每天都是新的，因为世界上的任何事物和现象每时每刻都处在不停的运动、变化和发展之中，面对错综复杂的事物及其瞬时万变的现象，大学生如何才能真正了解现象、透视现象，利用现象呢？实际上，绝大多数对人们开展发明创造活动有借鉴、启发意义的现象通常可分为“新奇性现象”、“重复性现象”和“密集性现象”三种，它们对引导人们进行创造性思维的作用可通过下述事例生动反映出来：/////////////////////////列举是人们思维活动的表现形式之一。通过列举事物各方面的属性，可掌握一定数量的信息，便有助于产生新的概念，有助于克服心理障碍，改善思维方式，在创新活动中有实际的作用。
（4）大胆猜测事物之间可能的联系，寻找启发的原型。
3．原型的启发
（1）资料的启发
美国发明家威斯汀豪斯发明的能控制整列火车的制动装置是从一本杂志上得到的启示。文章介绍挖隧道时，驱动风钻的压缩空气是用橡皮管从900米以外的空压缩机送来的，于是创造了气动刹车的装置。
（四）拜生物为师：仿生学方法
1．基本原理
通过模拟生物的结构或功能原理而导致发明创造的途径称为仿生学方法。今天，仿生学。
仿生法启示来自生物圈，注意观察才能学会仿生。
2．主要途径
向生物索取技术原理，不仅具有令人陶醉和神往的光辉前景，而且所涉猎的内容也相当广泛，事实上，人类从仿生学的角度所作发明的例子是很多的。例如从鸟类想到飞机。从蝙蝠想到雷达、从犰狳想到坦克、从石龙子想到伪装色、从飞鼠想到降落伞等等。根据仿生学的研究成果，向生物索取技术原理大致有如下几个方面：
3．创新的连锁反应
（二）类推的魔力：类比创新
1．科学研究
法国物理学家欧姆把关于电的研究与法国数学家傅立叶关于热的研究加以类比：傅立叶假设热流量与温度梯度成正比，用数学方法建立了热传导定律；欧姆则用电流量对应热流量，用电位对应于温度，并用实验证明两者有着相似的关系，终于发现了电流与电压成正比的欧姆定律。
（五）启发来自原型：原型启发法
1．基本原理
有启发作用的事物，叫做原型。很多原型都可能有启发作用，如自然现象、日常用品、机器、示意图、文字描述、口头描述等都是常见的原型。由原型启发而得的创造发明甚多。
可作为原型的事物千千万，就看你能不能发现它们之中的启发作用在哪儿。
（4）功能移植
系指把诸如激光技术、超声波技术、超导技术、光纤技术、生物工程技术以及其他信息、控制、材料、动力等一系列通用技术所具有的技术功能，以某种形式应用于其他领域。如采用液压技术便可较好地解决远距离传动的问题，且简化机构并操作方便；电子计算机的应用则使机械加工程序化、自动化；在自然界，河川中夹杂的有机物质的净化细菌，有机物经它消化后变成水和一氧化碳。环保专家将此功能移植于废水处理——引进净化细菌让它大量繁殖，以达到去污变清的目的。这就是目前污水处理的活性污泥处理法。