《春日晨景》教学设计
冀教版二年级语文下册《一单元2春日晨景》教案_14
课题 2.春日晨景课型新授课主备人谷丽娟成员
教学目标1.正确认读本课六个会认的生字，正确书写会写的六个生字。
2.有感情的朗读，课文背诵课文。
3.借助对韵的形式，感受课文语言的韵律美。
教学重点练习有感情的朗读课文，体会春天的美好。
教学难点了解文中所描绘的美好景色。
教学方法朗读法
教学准备课件
课时安排共 2课时第 1 课时授课时间
项
目
预设教学过程二次备课
教学过程一、释题导入。
1.我们已经学过了许多关于春天的诗歌，今天我们来看看这篇韵文和以前学过的诗歌有什么不同。
2.从标题《春日晨景》中你体会到了什么?板书课题，理解课题。
二、初读课文，学习生字词。
1.学生自读课文，画出不认识的词语。
自己想办法把诗歌读通畅、读流利。
2.检查学生自主识字的效果。
本课的形声字比较多，可以结合形声字的特点记忆生字。
读准多音字“更”的读音。
3.认读并理解下面的词语。
可以结合本课的特点，成对出现的词语。
如：天欲晓、春渐浓；轻烟、细雨；杨柳绿、杏花红。
三、教学生字。
1.认读本课的生字，开火车读。
2.认真观察田字格中的生字。
（间架结构和书写
顺序）
3.教师重点指导。
4.学生独立书写。
5.教师巡视，及时纠正不足之处。
四、布置作业。
1.书写本课生字新词。
2.继续流利有感情的朗读课文。
板
书设计
春日晨景
颜色：绿、红、碧、青
课后反思。
冀教版二年级下册春日晨景 3 word教案
《春日晨景》教学设计教学目标：1.正确认读本课三个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的九个生字。
明白多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。
2.正确、流畅、有情感地朗诵课文。
背诵课文。
3.反复朗诵课文，整体感受课文大意，想象文中描画的美好情景。
教学重难点：理解诗意、想象课文所描画的春意盎然的美景。
教学预备：多媒体课件。
教学进程：一、谈话导入：随着天气的一天天转暖，夏天已经来到了咱们身旁，相信你的脑海里必然还有着对春天的回忆，有燕子归来时的欣喜，有春雨滋润大地时地感动，有春风拂面的感觉，此刻请你把课下积累的古诗和词语和大家交流。
（从学生已有知识经验入手，背诵古诗、词语进入课文）二、初读课文，整体感知。
1.这节课咱们将再次回味这春日晨景。
板书课题。
引导学生质疑，并理解课题。
2.自读课文，借助拼音把课文读通顺、读流畅，并自主识字。
3.检查念书情形，齐读课文。
4.读了课文，你有什么感觉？引导学生交流自己的初读体验，初步感受春天的美。
三、自主体验，想象画面，品味语言。
1.再读课文，把你以为最能表现春景美的句子多读几遍，边读边想象画面。
2.把你想到的画面说给同组的同窗听。
3.全班交流。
你从哪儿感受到了春景的美？（引导学生初步感知文章的语言美，意境美）按照学生回答引导想象，指导朗诵。
“两岸轻烟杨柳绿，一园小雨杏花红。
”你恍如看到了什么？抓住“轻烟”“小雨”引导学生想象画面。
早晨烟雾缭绕，远看杨柳如绿色的烟雾，一园的杏花被小雨洗得加倍红艳。
指导学生有情感朗诵，读出自己的感受。
（诗歌教学强调多读少讲，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中收获，引导学生读出意境，读出情感，学生在学诗的进程中，边读边悟，在诗中发觉，诗中提高）让咱们一路置身于杨柳岸边，杏花树旁。
(出示课件。
)你看到了什么?学生看图想象，指导朗诵。
这一抹红、一抹绿是何等迷人!齐读这两句。
“新菏浮水层层碧，小草漫坡片片青。
”你恍如看到了什么？抓住“层层”、“漫坡”等词引导学生想象，并有情感朗诵。
冀教版二年级语文下册《一单元2春日晨景》教案_14
课题 2.春日晨景课型新授课主备人谷丽娟成员
教学目标1.正确认读本课六个会认的生字，正确书写会写的六个生字。
2.有感情的朗读，课文背诵课文。
3.借助对韵的形式，感受课文语言的韵律美。
教学重点练习有感情的朗读课文，体会春天的美好。
教学难点了解文中所描绘的美好景色。
教学方法朗读法
教学准备课件
课时安排共 2课时第 1 课时授课时间
项
目
预设教学过程二次备课
教学过程一、释题导入。
1.我们已经学过了许多关于春天的诗歌，今天我们来看看这篇韵文和以前学过的诗歌有什么不同。
2.从标题《春日晨景》中你体会到了什么?板书课题，理解课题。
二、初读课文，学习生字词。
1.学生自读课文，画出不认识的词语。
自己想办法把诗歌读通畅、读流利。
2.检查学生自主识字的效果。
本课的形声字比较多，可以结合形声字的特点记忆生字。
读准多音字“更”的读音。
3.认读并理解下面的词语。
可以结合本课的特点，成对出现的词语。
如：天欲晓、春渐浓；轻烟、细雨；杨柳绿、杏花红。
三、教学生字。
1.认读本课的生字，开火车读。
2.认真观察田字格中的生字。
（间架结构和书写
顺序）
3.教师重点指导。
4.学生独立书写。
5.教师巡视，及时纠正不足之处。
四、布置作业。
1.书写本课生字新词。
2.继续流利有感情的朗读课文。
板
书设计
春日晨景
颜色：绿、红、碧、青
课后反思。
《春日晨景》教学设计冀教版小学语文二年级教案单元
07
作业布置与拓展延伸
作业布置
抄写生字词
让学生将本课的生字词 抄写一遍，以加深记忆
。
朗读课文
要求学生回家后将本课 课文朗读三遍，注意读 准字音、读通句子。
背诵课文
鼓励学生尝试背诵本课 课文，以加深对课文内
容的理解。
ห้องสมุดไป่ตู้
拓展延伸建议
搜集春天的词语、句子
让学生搜集更多描写春天的词语、句 子，感受春天的美好。
提问导入
询问学生是否有过早起经历以及早起 时看到的景象，引导学生分享自己的 感受，自然引入新课。
新课学习
初读课文，整体感知
教师范读课文，学生自由朗读，注意读准字音，读通句子，读顺 课文。
细读课文，理解内容
引导学生逐段阅读课文，通过讲解、讨论等方式帮助学生理解课文 内容，感受春天早晨的美丽和充满生机的景象。
教学难点
01
如何引导学生深入体会 课文所表达的思想感情
。
02
如何帮助学生理解课文 中的一些难懂的词语和
句子。
03
如何通过有效的教学手 段，激发学生的学习兴
趣和积极性。
03
教具和多媒体资源准备
教具准备
黑板
用于写出生字、词语和重点句子，帮助学生更 好地理解和记忆课文内容。
彩色粉笔
用于标注和突出课文中的重点内容，吸引学生 的注意力。
合作与探究
鼓励学生小组合作，探究春天早晨的美丽和课文表达的思想感情。
情感态度与价值观
01
02
03
审美情趣
培养学生热爱大自然、热 爱春天的情感，提高学生 的审美情趣。
文化传承
让学生了解中国传统文化 中对春天的赞美和描绘， 传承中华文化。
《春日》说课稿3篇
《春日》说课稿3篇《春日》说课稿1敬重的各位评委、教师：大家好！今日，我说课的题目是《春日晨景》，下面我将从说教材，说学情，说教学过程，说板书设计，说教学反思几个方面来对本课进展说明。
一、说教材1、说内容《春日晨景》是语文冀教版教材第四册的第八单元的其次篇课文。
本课需要一课时教学。
2、教材简析这篇课文是一篇言辞美丽的诗歌，构思独特，向我们展现了一幅春季喧闹、和谐的彩色图景——红、绿交映，动静适宜，每一句都带给人不同的美感。
3、教材编排特点本单元以“浓郁的传统文化”为主题，本课风格轻快，语言清爽，从近到远，描写了一幅静谧、和缓、自然的春景图，流溢着对春天的宠爱之情。
4、说教法、学法1．本课教学要实行多种方式去读，引导学生边读边想象文中描写的风光，在熟读成诵的根底上引导学生表达心中的感受。
2．初读可以利用课文插图引入：观看图画，你看到了什么？能用自己的话来描述吗？然后出示诗文，学生自由阅读。
3．在学生熟读的根底上，说一说：读了这首小诗你知道了什么？等问题。
引导学生用自己的语言描绘出诗中展现的画面，还要引导学生把零碎的画面组成完整的图画，使学生进入意境，赏读诗文，体会诗句的精练和意境之美。
5、教学目标学问与技能：（1）、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
（2）、正确认读本课的 3 个生字和由这些生字组成的词语，会写 9 个生字。
知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。
过程与方法（1）、让学生在反复诵读中感受*传统文化的韵律美与内在美。
（2）、在自主学习的根底上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
（3）、引导学生收集奇妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度与价值观（1）、培育学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
（2）、激发学生喜爱祖国语言文字的思想感情。
6、教学重难点教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过朗读体会诗歌的意境美。
二、说学情学生已经初步具备肯定的品词赏句和感悟诗歌情感的力量，《春日晨景》一文，语言美丽，形象生动，情感剧烈，因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维力量、口头表达力量。
二年级下册语文教案春日晨景冀教版
《春日晨景》教学目标：1、知识与能力目标：正确认读本课三个生字和有这些字组成的词语，会写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。
2、过程与方法目标：在课件的辅助下，边读边想象画面，在感悟和朗读中感受春景的美，感受语言文字的美。
3、情感态度和价值观目标：想象课文所描绘的美好情景，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
教学重难点：重点：有感情的朗读课文，背诵课文难点：通过感悟、朗读体会诗歌的意境美教学准备：多媒体课件教学过程：一、从学生学过的古诗和学生的生活入手，唤起并建立自己头脑中春天的画面。
我们这学期，举行了“我背中华古诗词”的活动，许多同学表现非常优秀。
大家还记得有关春天的古诗吗？1、学生背诵古诗（教师预设有《咏柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》等诗）2、这一首首古诗如一幅幅美丽的图画，给我们展示了古代诗人眼中的春天，那么你看到的春天是什么样的？能不能用几句话说一说？学生描述自己眼中的春天二、板书课题，理解课题1、今天我们也学习一首现代作家所写的，有关春天的小诗《春日晨景》请同学们伸出小手和老师一起书写题目。
2 、齐读课题3、读了题目，你知道了什么？（学生答出以后，教师追问“你从哪儿知道的？”）三、初读课文，学习生字新词1、现在，让老师用朗读带领大家一起走进春天的早晨。
教师配乐范读（必须入情入境）2 、听老师读完课文，你有什么感受？3、学生自己读课文，要求：正确、通顺，自主学习生字4、指名读文，齐读5、检查学生识字效果（1）“坡”读一读，选一选“po “ “pe’哪个正确？刚才老师听有的同学读课文的时候，把po读成了”pe”，这是不正确的，听老师读，看老师的嘴型，声母快，嘴型成半圆形。
大家齐读，指名读。
用“坡”组词（山坡土坡）这个字怎么记住？出示“漫坡” 读一读，文中指“小草漫坡”，我们看图，漫坡是什么意思？（2）五更谁知道五更指什么时候？文中说“五更天欲晓”指的是什么时候？联系题目想一想。
冀教版小学二年级下册语文《春日晨景》教案
冀教版小学二年级下册语文《春日晨景》教案一、教学内容本节课是小学二年级下册语文课本第六单元的第一篇课文，名为《春日晨景》。
本课主要教授学生如何欣赏自然美景，增强他们对春季的认知，营造良好的学习氛围，提高他们的语文素养。
二、教学目标1.理解《春日晨景》文本所表达的意思，了解文章的意境。
2.掌握《春日晨景》课文中的字词、短语、句子，遵循课文语感读课。
3.掌握写作技巧，如第一人称、时间顺序、细节描写等。
4.锻炼学生的口语表达能力，提高语言感知力。
5.培养学生爱自然、怀感恩之心，形成良好的学生氛围。
三、教学重点难点1.教学重点：掌握《春日晨景》的语文知识，培养学生对春季的感知和理解能力。
2.教学难点：培养学生口语表达能力和感性表达能力。
四、教学步骤1. 热身阶段安静环境下，通过大声唱歌、做操、放松肌肉、瞪大眼睛等方式，让学生调整好状态，进入学习情境。
2. 导入阶段引导学生朗读本课题目，让学生初步感受阅读的乐趣。
3. 学习阶段1.课文分段阅读：老师指导学生读第一段，理解其意义，然后停下来回答问题，检查理解程度。
之后，逐段朗读，尝试体验春日的美好。
2.培养学生感恩之心：引导学生想想日常生活中，自己又该如何保护自然，爱护环境。
3.学习语文知识：告诉学生文章中标点符号的作用，字词的意思和语法规则，让学生掌握更多的语言知识。
4.探讨写作技巧：引导学生思考本文的写作技巧，例如写作过程中使用的时态、语言气质等。
4. 拓展阶段1.阅读与创作：老师与学生一起阅读其他跟自然有关的文章，并对文章进行探讨、分析和比较。
学生可以自由发挥，通过看到本周的自然场景来写一个类似的文章。
2.参观、探究：到校园内的花坛、草地、湖泊、河流、小花园等地探究自然风光。
在这个过程中，教师可以教授学生一些植物学、昆虫学等方面的基础知识。
5. 收尾阶段教师与学生进行全局回顾与总结，让学生通过本节课的学习，达到了什么样程度，以及自己的不足之处，为下一阶段的学习做准备。
推荐精品语文部编人教版小学二年级下册《春日晨景》优质课教案1
《春日晨景》教案1教学目标一、知识与技能1. 正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2. 正确认读课的3个生字，会写9个生字。
二、过程与方法1. 在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
2. 引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
三、情感态度与价值观1. 激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
2. 培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
教学重点正确认读本课生字；想象画面，诵读课文。
教学难点诵读课文，想象文中所描绘的美好景色，激发学生热爱大自然的感情。
教学方法读说写结合法课前准备课件、相关图片。
教学课时 2课时教学过程一、导入新课1．谈话引入：孩子们，听说你们背过很多有关春天的古诗，今天老师想和大家做个游戏，看图猜古诗出示第一幅图片（柳树），看到这满目的垂柳，你想到了我们学过的哪首诗？出示第二幅图画，这桃花如此的娇艳美丽，你们又想到了哪首诗？一场春雨过后落花满地啊！古人用那优美的诗句写春天，你们眼中的春天什么样子呢？想用哪些词语来表现他？春天的美丽，无论用多少华丽的辞藻也无法把他的美淋漓尽致的表现出来。
今天我们学习一首描写春天的现代诗，再次来品味春天之美。
2．出示课题，齐读。
并解题通过这个题目你知道这首诗写的是什么时候的景色呢？就让我们一起走进春天的早晨。
二、学习新课1．同学们请你们轻轻的打开语文书，自己读一遍课文，争取把课文读正确流利2．教师：现在请同桌两人检查读文，一人读一人听，发现同桌读错了，要帮他纠正，读不通顺的地方你就教他读一遍。
读好之后马上坐好。
3．检查读文谁来展示读文？读的同学要做到声音洪亮，语句通顺，字音准确。
听的同学结合老师的要求进行评价。
去掉拼音你们能读吗？齐读。
4．读生词。
（1）今天的生词特别的少，自己先读一读，不认识的问问同桌（2）谁想和大家一起学生词？请你替老师找几个学生考考他们是不是都会了5．读字。
教师：同桌两个人读一读，都认识了马上坐好。
冀教版二年级语文下册《一单元 2春日晨景》教案_3
《春日晨景》教学设计(第一课时)教材简析：《春日晨景》是语文冀教版教材第四册的第八单元的第二篇课文。
本单元以“浓郁的传统文化”为主题。
这是一篇言辞优美的诗歌，作者构思独特，格调轻快，语言清新，从近到远，向我们展示了一幅春季热闹、和谐的彩色图景——红、绿交映，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。
学情分析：学生已经初步具备一定的品词赏句和感悟诗歌情感的能力。
《春日晨景》一文，语言优美，形象生动，情感强烈，因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维能力、口头表达能力。
同时，让学生在感受语言文字之美时，体会诗句的精练和意境之美。
教学目标：知识与技能：1. 正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2. 正确认读本课3个生字，会写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。
过程与方法：1. 让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2. 在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
3. 引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度与价值观：1. 培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
2. 激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
3. 培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
教学重难点：教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过朗读体会诗歌的意境美。
教学课时：2课时第一课时播放儿歌《春天在哪里》一、谈话导入：1. 课前热身：背诵中华古诗词，从记忆中检索“春”的古诗。
同学们，谁能把有关春天的古诗或是描写春天的词语和大家交流一下。
学生背诵古诗：《咏柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》、《春晓》、《绝句》、《江畔独步寻花》、《村居》……联系生活，谈话引入。
你们眼中的春天是什么样子的？用几句话说一说。
2．让我们沐浴着春风春雨，欣赏着红花绿柳，倾听着燕子低语，一起走进春意盎然的《春日晨景》中吧。
同学们伸出小手和老师一起书写题目。
春日晨景教案
29 春日晨景教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所描绘的美好情景。
教学过程一、谈话导入师：孩子们，你们知道哪些有关春天的古诗呢？师：一首首古诗就像一幅幅优美的图画，展示了诗人眼中的春天。
那你眼中的春天是什么样的？师：从发言中，我能看出你们都是留心观察、善于表达的好孩子。
今天我们来学习29课（出示课题）齐读课题。
读完题目，你知道了什么？（学生答出以后，教师追问“你从哪儿知道的？”）二、初读课文，了解课文大意1、学生自己读诗。
要求：正确、流利。
2、现在就让我们用朗读一起走进春天的早晨。
3、孩子们你们知道这首诗歌都描写了哪些景物吗？(杨柳、杏花、燕子、鸣虫、新荷、小草)三、品读课文，感受意境。
1、再读诗歌，说说你最喜欢哪个景物的描写？2、学生读文，然后描述自己想到的画面。
3、诗句分析：（1）“两岸轻烟杨柳绿”作者在早晨在天蒙蒙亮的时候，来到河边，昨夜飘飘洒洒下过一场细雨，水面弥漫着一层水气，远远望去如轻烟一样，两岸绿柳袅袅，真是好像到了绿色的世界呀！谁来读一读这绿意盎然的画面！（2）“一园细雨杏花红”学生想象美景。
师：春天的杏花如此娇艳多姿，想当年孔子就在杏树下给他的学生讲课，红红的杏花仿佛带给人们无限春的希望！叶绍翁曾写到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
作者也经不住地赞叹这满园红杏。
两岸绿柳轻烟袅袅、杏花沾雨红得更加娇艳；绿叶衬着红花，更加赏心悦目。
谁试着带着你的体会读读着句。
（3）“堂前住燕子，篱下飞鸣虫”教师引导：读了这句，你看到了什么，听到了什么？结合图片，了解意思：巧燕筑窝、鸟儿上下翻飞。
篱芭架下蜂蝶嬉戏、绕花起舞。
耳畔仿佛回荡着昵喃的燕语、悠扬的莺啼、轻柔的蜂鸣，春天是如此的有声有色！（4）“新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青“教师引导：你看到了什么样的景色？（追问“层层碧”、“片片青”让你看到了什么样的荷叶和小草？）是啊，作者这样描写把春季的“绿”刻画的多么淋漓极致啊！结合图片，池塘里新长的荷叶娇嫩鲜绿，层层叠叠，挨挨挤挤，随风摇荡；山坡上，一片片绿油油的小草，让我们感到生机勃勃，它们仿佛吹响了春的号角，唤醒了春天。
《春日晨景》教学设计
《春日晨景》教学设计教学目标：1.培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力；2.提高学生的观察力和表达能力；3.培养学生的创造力和想象力。
教学重点和难点：1.学生能够准确理解并表达春日晨景的特征；2.学生能够通过创作表达自己对春日晨景的感受和想象。
教学准备：1.PPT课件；2.《春日晨景》的诗歌原文；3.春日晨景的图片和视频资料。
教学步骤：Step 1 引入（15分钟）1.教师出示春日晨景的图片，引起学生的兴趣和想象；2.让学生自由讨论他们对春日晨景的印象和感受；3.教师播放一段春日晨景的视频，进一步激发学生对春日晨景的好奇心。
Step 2 欣赏和理解（20分钟）1.教师出示《春日晨景》的诗歌原文，并给学生阅读和理解的时间；3.教师解读诗歌的词句和意境，帮助学生更好地理解春日晨景的特点和美丽。
Step 3 表达和创作（35分钟）1.学生分组，每组选择一幅春日晨景的图片，并讨论图片中呈现的特点和感受；2.每组选一个学生担任记录员，其他成员以“诗人”的身份，用形容词、动词等词语描述图片中的春日晨景；3.学生开始创作自己的春日晨景诗歌，鼓励他们用自己的语言和想象力进行表达；4.让每组的“诗人”朗读自己的诗歌，并请其他组的学生欣赏和评价。
Step 4 总结与展示（10分钟）1.教师请几位学生朗读自己的诗歌，并分享自己对春日晨景的理解和感受；2.教师总结本节课的学习内容和目标，鼓励学生保持对春日晨景的观察和表达的兴趣；3.教师播放一些与春日晨景相关的音乐，营造出温暖、宁静的氛围，让学生在音乐中回味和欣赏春日晨景的美丽。
Step 5 作业布置（5分钟）1.鼓励学生在回家的路上观察春日晨景，并记录下自己的感受和想象；2.教师布置课后作业，要求学生回家完成一篇关于春日晨景的短文，包括对春日晨景的描写和自己的感受。
教学延伸：1.教师可以组织学生进行户外实践活动，让他们亲自感受春日晨景的美丽和动人；2.鼓励学生自主去图书馆或者网上寻找更多关于春日晨景的诗歌和文章，进行欣赏和分享。
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《春日晨景》教学设计
教学目标：
1、知识与能力目标：正确认读本课三个生字和会写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。
2、过程与方法目标：在课件的辅助下，边读边想象画面，在感悟和朗读中感受春景的美，感受语言文字的美。
3、情感态度和价值观目标：想象课文所描绘的美好情景，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
教学重难点：
重点：有感情的朗读课文，背诵课文难点：通过感悟、朗读体会诗歌的意境美
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，板书课题，质疑播放《春天在哪里》
歌里唱的是什么季节? 你们喜欢春天吗？你眼中的春天是什么样的？谁来说说？
春天虽然已经过去了，可是从同学们的话语中看出对春天依然喜爱。
今天，就让我们一起走进第29课《春日晨景》，去欣赏春天早晨的美景。
伸出小手和老师一起写课题。
（板书课题：29、春日晨景）
1、齐读课题：请同学们齐读课题。
2、课题质疑：从课题中你知道了什么？
刚才大家说了，春天的景色很美，春天的早晨更美！美美的再读课题。
（读课题：春日晨景）
二、初读课文，认读生字
1、（出示课件：诗的内容）春日晨景描写的是春天早晨的景色，春天的早晨都有什么美景呢？请同学们打开书159页，自由读课文，读准每个字的读音。
2、生自由读
3、刚才老师发现同学们在读的时候遇到了障碍——生字，我们先来一起学习生字。
出示生字
多种方式认读（指名读，小老师领读，去掉拼音读，开火车读）认识多音字——更，生齐读
4、现在读小诗，不仅要读正确读流利，还要试着读出自己的感受。
指名读
三、学习第一句诗
1、同学们读的真认真，这么短的时间就把小诗读正确，读流利了。
诗的题目告诉我们诗中描绘的是春天早晨的景色，诗中哪一句也可以揭示时间？
（五更天欲晓）
2、晓是什么意思？欲呢？谁能用自己的话说说“五更天欲晓”的意思？
3、还有哪一句揭示时间？（三月春渐浓）
三月指阳春三月，春渐浓怎么理解？
出示课件：（柳枝和月季）初春时，寒冷的冬天刚刚过去，是什么样子？师播放图片：过了一段时间，天渐渐暖和了，看看柳树和月季花的变化。
到了阳春三月，我们再来看（出图片）从初春到阳春三月，天越来越暖和，花草树木的颜色越来越浓，枝叶越来越茂盛，这就是——三月春渐浓。
读出你的感受。
这两句告诉我们整首诗的时间，试着背一背。
四、学习2、3、4句
1、在春渐浓的早晨作者都看到了哪些景物呢？自己读读小诗的
2、
3、4句，找一找。
谁找到了？说说
（教师相机板书：杨柳、杏花、燕子、鸣虫、新荷、小草）
2、这么多美丽的景物构成的画面一定很美，谁来读读描写杨柳和杏花的诗句？
(出示课件：第二句)杨柳是什么颜色呢？(绿色）师板画柳枝：两岸青烟杨柳绿，是啊，绿色是春天的颜色，也是生命的象征，杨柳的绿，给春天带来了生机和活力。
一个“绿”字把杨柳写活了，写美了。
请你读读这行诗。
这绿绿的杨柳长在什么地方？从哪个词中你知道他长在水边的？再读这行诗，看看这行诗中除了描写两岸和杨柳，还描写了什么？
师出示图片：这里的“轻烟”指的是水面上笼罩着的水雾，轻轻地、淡淡的，薄薄的，如烟一般，谁能把这种感受读出来？
3、绿绿的杨柳让我们感受到了扑面而来的春意，那红红的杏花更值得我们欣赏。
谁来读描写杏花的句子。
杏花开了，是什么颜色？
师板画：满园的杏花在那细雨滋润下更加娇嫩、鲜艳。
指导读
4、杨柳什么颜色？杏花什么颜色？难怪人们用花红柳绿来形容春天的美好，再读这两句，感受红绿交映的美丽。
看着板书，试着背一背
5、杨柳和杏花静静地向我们展示他们的美好，小动物的到来为春天增添了无限的活力。
谁来读读描写燕子和鸣虫的诗句？
6、你怎么理解这两句？
燕子是春天的使者。
板画燕子。
谁来画鸣虫这可爱的精灵？
作者用哪两个动词把燕子坐窝，鸣虫起舞展现在我们眼前了？（住、飞）它们的到来给春天增添了无穷的乐趣，齐读这一句。
7、美丽的春景图还缺什么？谁来读一读：这又是怎样的画面？理解：新荷，层层碧，漫坡，片片青
同学们的脑海里都有了这样的画面，那就请你从这两句中选择一句，把美丽的画面画出来吧。
生在纸上画，师指导，并选3名同学上黑板上去画。
8、师小结：让我们一起读读这句诗。
（齐读：新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青）
五、升华感情，指导背诵
1、杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，红绿交映，动静相宜，有声有色，作者由近到远的相我们展示了一幅美丽的春景图，面对这样的美景，此时此刻，你的心情怎样？
这样的春景怎能不让人陶醉，让我们把这首小诗完整的再读一遍，感受这充满生机的美好景色！
生自由读，指2人配乐读。
2、诗句句式整齐，对仗工整，试着背一背吧。
指名背诵（播放课件和音乐）六、作业师：多么精美的一首诗歌啊，短短数句便为我们描绘出了春天早晨那无限迷人，充满生机的美好景象！课文学完了，课下请同学们把你的春景图完成，在合适的位置上抄上小诗，我们选优秀的作品张贴到教室里。