2019-2020年苏教版初中语文七年级上册第四单元 多彩四季十九 三峡课后辅导练习六十五
苏教版七年级上册(2016)第十九课《三峡》教案
苏教版语文七年级《三峡》江苏省淮安市凌桥中学李翠 223000【教材简解】《三峡》是苏教版语文七年级上册第四单元第二篇文章。
第四单元专题为“多彩四季”，目的让学生欣赏四季美景。
本文是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
【目标预设】本文初步分两个课时完成。
第一课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书翻译全文并在疏通文意的基础上理清文章的思路。
第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。
据此，我把这节课的教学目标确定为：一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
二、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。
三、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。
【重点、难点】教学重点：1、积累文中重要的实词、虚词以及重点句子的翻译。
2、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点，掌握抓住景物特点进行描写的方法。
教学难点：把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.【设计理念】文言文教学应首先注重朗读，朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。
通过朗读，理解课文；通过朗读，传情达意；通过朗读，训练语音、语速、音量。
朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。
因此，在教学过程中，我主要通过积极朗读文章的美。
当然，《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
2019-2020年苏教版初中语文七年级上册第四单元 多彩四季十九 三峡课后练习第四十篇
2019-2020年苏教版初中语文七年级上册第四单元多彩四季十九三峡课后练习第四十篇第1题【单选题】读课文《三峡》，体现三峡窄的句子( )A、两岸连山，略无阙处。
B、三峡七百里C、素湍绿潭，回清倒影D、重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】读课文《三峡》，体现三峡长的句子( )A、两岸连山，略无阙处。
B、三峡七百里C、素湍绿潭，回清倒影D、重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】对文章《三峡》赏析有误的一项是( )。
A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。
B、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。
C、文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。
D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列加线词意义解释有误的一项是( )A、略无阙处（阙：通“缺”）B、良多趣味（良：实在）C、晴初霜旦（旦：早晨）D、林寒涧肃（肃：严肃）【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是( )。
A、至于/夏水襄陵B、绝巘/多生怪柏C、虽/乘奔御风D、常有高/猿长啸【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列句子中，加线词的意义相同的一组是( )。
A、则素湍绿潭可以调素琴B、清荣峻茂。
良多趣味家富良马，其子好骑C、空谷传响，哀转久绝夜久语声绝，如闻泣幽咽D、常有高猿长啸，属引凄异有良田美池桑竹之属予作文以记之【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是( )。
A、至于/夏水襄陵B、绝/多生怪柏C、虽/乘奔御风D、常有高/猿长啸【答案】：【解析】：第8题【单选题】对下面语句中加线的词解释不正确的一项是( )。
A、隐天蔽日（隐瞒）B、良多趣味（确实）C、绝多巘生怪柏（山峰）D、哀转久绝（消失）【答案】：。
苏教版七年级上册(2016)第十九课《三峡》教案
苏教版七年级上册（2016）第十九课《三峡》教课设计苏教版语文七年级《三峡》江苏省淮安市凌桥中学李翠223000【教材简解】《三峡》是苏教版语文七年级上册第四单元第二篇文章。
第四单元专题为“多彩四时”，目的让学生赏识四时美景。
本文是北魏郦道元《水经注》中对于三峡的一段说明，同时也是一篇很好的写景散文。
课文经过对三峡的山川和一年四时三峡风景的描绘，向我们显现了三峡的漂亮风光。
文章写景生动，用词精确，有着一种特别的艺术魅力，特别是作者的描绘手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和烘托的写作手法，更是令人赞叹。
【目标预设】本文初步分两个课时达成。
第一课时重在预习指导，要修业生利用说明和工具书翻译全文并在疏导文意的基础上理清文章的思路。
第二课时以读为主，经过朗诵、议论等手段，理解文章的美和写作的妙处。
据此，我把这节课的教课目的确立为：一、朗诵课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
二、品析课文，指引学生领会三峡风景的美。
三、赏识课文，指引学生推测作者笔法之妙。
学习本课抓住光景的特色进行描绘的手法。
【要点、难点】教课要点：1、累积文中重要的实词、虚词以及要点句子的翻译。
2、赏识三峡雄奇险拔.幽静艳丽的特色,深入作品的境界,感觉其画面美.3、掌握文章描绘光景生动,传神,语言精巧的特色，掌握抓住光景特色进行描绘的方法。
教课难点：掌握本文的光景描绘特色,感觉三峡的自然美.【设计理念】文言文教课应第一着重朗诵，朗诵教课是一种口头表达能力的训练，它与其余能力的培育相辅相成。
经过朗诵，理解课文；经过朗诵，传情达意；经过朗诵，训练语音、语速、音量。
朗诵又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。
所以，在教课过程中，我主要经过踊跃朗诵文章的美。
自然，《新课程标准》指出：“赏识文学作品，能有自己的感情体验，能联系文化背景作出自己的评论”“对作品中动人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采纳议论法教课，创建宽松和睦民主的教课气氛，调换学生的学习主动性，鼓舞他们在沟通、启迪、争议、显现自我中主动获得知识，培育优秀的语文修养。
七年级语文上册第四单元第19课《三峡》说课稿苏教版
《三峡》说课稿一、教材的处理1．教材所处的地位和作用根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。
感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。
本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。
第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。
本说案说的是这一课时。
２．教学目标：①、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
②、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。
③、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。
３．教学重点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。
二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。
所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。
如上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。
七年级语文上册 第四单元 19《三峡》教学课件 苏教版
课外拓展
关于三峡的诗句
1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
2.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。 3.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳。 4.大江东去浪淘尽,千古风流人物。 5.无边落木萧萧下,不尽长江文，并背诵。 2、积极的走进大自然，用你的笔来描绘眼前的景色。
作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，着“素”“绿”“清”“ 影”数字，写秋季的景色，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神 韵生动地表现了出来。
写作训练 把你曾看到的山川、名胜的美好景色描述下来。
课后小结
我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的黄河长江，有珍贵的 文物古迹，有秀丽的园林风光。《三峡》是一篇很好的古代写景散文，作 者描述了三峡无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，使 我们从中受益非浅。在课文，我们要积极的走进大自然，用我们的笔来描 绘大自然的雄伟壮丽。
2019/10/15
10
谢谢欣赏！
2019/10/15
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第四单元 · 第十九课
三峡
课文导入
三峡为何有这样大的魅力呢？
朗读停顿
自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 至于／夏水襄陵 沿／／溯／阻绝 或／王命急宣，有时/朝发白帝
七年级语文上册第四单元多彩四季19《三峡》相关课外阅读苏教版
三峡
郦道元，字善长，范阳涿鹿（今河北诼州市）人，北魏孝昌三年（527年）卒于关中（今陕西临漳）。
郦道元出生于官宦世家，其祖父、父亲曾多年为官。
郦道元成年之后，也多次出任中央和地方官吏，到过很多地方。
郦道元做官期间，执法严格，办事果断，对各种违法行为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。
郦道元从少年时代起就有志于地理学的研究。
他喜欢游览祖国的河流、山川，尤其喜欢研究各地的水文地理、自然风貌。
他充分利用在各地做官的机会进行实地考察，足迹遍及今河北、河南、山东、山西、安徽、江苏、内蒙等广大地区，调查当地的地理、历史和风土人情等，掌握了大量的第一手资料。
每到一个地方，他都要游览名胜古迹、山川河流，悉心勘察水流地势，并访问当地长者，了解古今水道的变迁情况及河流的渊源所在、流经地区等。
同时，他还利用业余时间阅读了大量古代地理学著作，如《山海经》、《禹贡》、《禹本纪》、《周礼职方》、《汉书·地理志》、《水经》等，积累了丰富的地理学知识，为他的地理学研究和著述打下了基础.
知识链接
长江三峡，是中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。
它西起它重庆市奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，长二百零四公里，是中国古文化发源地之一。
三峡两岸悬崖峭壁，水流湍急，古朴与自然美妙结合，使三峡景色更加美丽。
1。
2019-2020学年七年级语文上册19三峡教案苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册19三峡教案苏教版教学目标：1、读通课文，读准字音，把握节奏。
2、掌握重点实词解释，疏通文意。
3、熟读成诵。
4、分析课文，感受三峡风光的壮丽；5、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
6、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
教学重点：1、掌握重点实词解释，疏通文意。
2、分析课文，感受三峡风光的壮丽；3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
教学难点：3、品味文章语言，展开想象，体味作品意本课题教时数：二课时教学方法：朗读，讲解，质疑，讨论教学过程：第一课时课堂教学流程：一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）今天这节课，老师和同学们一起来学习郦道元写的《三峡》二、作者、作品介绍郦道元，北魏地理学家、散文家。
字善长，范阳涿(zhuō)县人。
本文选自《水经注》。
《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风景录。
三峡，指长江上游的瞿(qú)塘峡、巫峡和西陵峡。
三、出示教学目标（用时不超过1分钟）四、出示自学指导请同学们根据老师的指导自学1五、互动交流（疏通文意）一句一句进行加点字解释和句子翻译（详情看课件）六、互动交流二（理清课文结构）1、齐读课文，思考：作者通过写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光？在文中找出相关语句。
（第一层：从开头至“不见曦月”，写三峡两岸的山；第二层：从“夏水襄陵”至“不以疾也”，写三峡的夏水；第三层：从“春冬之时”至“良多趣味”，写三峡的春冬景色；第四层：从“每至晴初霜旦”至文末。
写三峡秋天的景色。
）七、板书和课堂小结（1到2分钟）略八、当堂训练（12分钟左右）见练习卷九、课后作业和预习任务：（1分钟）1、抄写课文原文一遍，写在A本上；2、完成课文的背诵。
十、教学后记第二课时课堂教学流程：一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）我们来继续学习沈复《三峡》。
二、出示教学目标（用时不超过1分钟）三、互动交流一1、作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？（文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象。
2019-2020学年七年级语文上册《第四单元 第十五课 三峡》教案2 苏教版.doc
二、品读——揣摩妙点。
师：如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。
老师举个例子：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡 窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
2019-2020学年七年级语文上册《第四单元第十五课三峡》教案2苏教版
教学目标：
1.积累常见的文言词汇。
2.理解文章内容，把握三峡的景物特征。
教学重点、难点：
积累文言词汇；学习抓住景物特征描写景物的方法。
难点体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
教学方法与手段：
以多种样式的诵读为主，教师点拨，学生自主探究
三、联想想象，拓展思维。
1、同学们，学了这篇优美的文章，你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的 意境吗？
《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”
2、讨论：李白的《早发白帝 城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”中一、二句和原文哪些句子相照应？三、四句和哪些句子相照应？
授后小记：
教师活动
学生活动
一、复习旧课
（字词翻译问答）
二、研讨课文。
1、阅读课文，完成下列表格。
自然段季节主要景物景物特征
1四季山连绵高耸
2夏季水汹涌湍急
3春冬季山、水、树（柏）清荣峻茂
2020七年级语文上册 第四单元 19《三峡》教案 苏教版
《三峡》◆教材分析《三峡》这篇文言文的教学应着眼于培养学生自读文言文的能力。
废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读，辅以教师指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得阅读文言文的门径。
教读，就是教学生读。
教，是教师指导作用的体现；读，是学生自己的阅读实践。
通过教读，让学生对课文内容有整体的感受；文言词句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要，并在课文内容的串讲下，如珠之在线，活而不乱，使整个教学过程带有语言、思维训练的特征。
◆教学目标【知识与能力目标】1、认读生字，熟练朗读课文并能当堂背诵课文；2、正确解释关键词语，句子；3、描述三峡壮美的景色。
【过程与方法目标】1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感；2、具有一定的文字组合能力，通过小组合作的方式联词成句，创造新意。
【情感态度价值观目标】1、在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养；2、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
◆教学重难点【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
◆教学过程一、导入激趣：师：著名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’。
”三峡为何有这样大的魅力呢？生：（各抒己见，以达到资源的共享。
）（三峡自然风光和人文景观）师：早在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。
今天我们就来学习这篇短文《三峡》。
二、整体感知：1、学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
如：郦巘阙溯属2、听录音，从整体把握课文。
2019年精选苏教版初中语文七年级上册第四单元 多彩四季十九 三峡课后辅导练习九十七
教学资料范本2019年精选苏教版初中语文七年级上册第四单元多彩四季十九三峡课后辅导练习九十七编辑：__________________时间：__________________20xx年精选苏教版初中语文七年级上册第四单元多彩四季十九三峡课后辅导练习九十七第1题【单选题】下列加线词意义解释有误的一项是( )A、略无阙处（阙：通“缺”）B、良多趣味（良：实在）C、晴初霜旦（旦：早晨）D、林寒涧肃（肃：严肃）【答案】：【解析】：第2题【单选题】对文章《三峡》赏析有误的一项是( )。
A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。
B、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。
C、文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。
D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】读课文《三峡》，形容三峡江水澄清、风光妩媚的句子( )A、清荣峻茂，良多趣味。
B、素湍绿潭，回清倒影。
C、悬泉瀑布，飞漱其间。
D、两岸连山，略无阙处。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】对《三峡》一文理解不正确的一项是( )。
A、“重岩叠嶂，隐天蔽日”从正面描写了三峡的景色。
B、“虽乘奔御风，不以疾也”以夸张的手法写出了三峡水流速度之快。
C、选文的第四段描写了春季三峡的凄清悲凉。
D、文字布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。
【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )。
A、在一千二百里长的三峡两岸，高山对峙，怪石嶙峋，峭壁重叠，群山绵延不断。
B、夏天的三峡有许多险滩，过往的船只不论是顺行还是逆行，其航道大都被阻隔断绝。
C、每逢到了春冬之季，三峡江水变得缓慢安详，青翠群山静静倒映在碧绿清澈的潭面上。
D、在雨后初晴或秋霜初降的早晨，三峡的山林水涧又展现出清凉热闹的另外一番景象。
【答案】：【解析】：第6题【单选题】读课文《三峡》，体现三峡险的句子( )A、两岸连山，略无阙处。
七年级语文上册第四单元19三峡教学案苏教版
三峡基本目标：1.背诵并默写全文。
2.掌握重点实词、虚词的意义与用法；疏通文意。
提升目标：把握本文的景物描写特点，感受三峡的自然美。
教学重点：掌握重点实词、虚词的意义与用法；疏通文意。
教学难点：把握本文的景物描写特点，感受三峡的自然美。
教学时数：二课时一、导入二、默一默略无quē（）处重岩叠zhàng（）xī（）月沿sù（）阻绝飞shù（）其间属．（）引凄异三、读一读（1）自由朗读课文，做到读准字音、句读。
指导朗读：读出节奏1、自非/亭午夜分，不见曦月。
2、沿//溯/阻绝。
3、其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
4、清/荣/峻/茂5、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
”（2）.结合课下注释，疏通文意。
四、想一想1.文章描绘了三峡的哪些景物？运用哪些手法突出了景物的什么特点？结合语句具体分析。
手法：（具体分析）1、正面描写和侧面描写相结合2、动静结合。
静景：山动景：水3、不但有形有色，而且有声有情五、练一练1.解释下列词语的含义。
阙叠嶂曦襄沿溯奔御湍漱肃属引2.翻译下列句子。
自非亭午夜分，不见曦月至于夏水襄陵，沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也素湍绿潭，回清倒影常有高猿长啸，属引凄异空谷传响，哀转久绝六、课后作业阅读下面[甲]、[乙]]两个文言选段，回答问题（13分）[甲]自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
（节选自郦道元《三峡》）[乙]二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠①。
真人即世所谓巫山神女也。
祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。
议者谓太、华、衡、庐②皆无此奇。
然十二峰者不可悉见。
所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。
……是日，天宇晴霁，四顾无纤翳③，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。
2019-2020年语文七年级上册第四单元 多彩四季十九 三峡苏教版课后辅导练习第十五篇
2019-2020年语文七年级上册第四单元多彩四季十九三峡苏教版课后辅导练习第十五篇➢第1题【单选题】读课文《三峡》，体现三峡长的句子( )A、两岸连山，略无阙处。
B、三峡七百里C、素湍绿潭，回清倒影D、重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】下列划线词意义解释有误的一项是( )。
A、略无阙处(阙：通“缺”)B、良多趣味(良：实在)C、晴初霜旦(旦：早晨)D、林寒涧肃(肃：严肃)【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】下列加线词意义解释有误的一项是( )A、略无阙处（阙：通“缺”）B、良多趣味（良：实在）C、晴初霜旦（旦：早晨）D、林寒涧肃（肃：严肃）【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】对下面的语句翻译错误的一项是( )。
A、回清倒影回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
B、良多趣味实在是趣味无穷。
C、虽乘奔御风即使是奔跑，驾着疾风。
D、哀转久绝悲哀婉转，很久很久才消失。
【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】下列句子中“之”与“春冬之时”中的“之”用法和意思相同的一项是( )。
A、之至市，而忘操之B、故时有物外之趣C、是吾剑之所从坠D、鞭数十，驱之别院【答案】：【解析】：➢第6题【单选题】读课文《三峡》，体现三峡窄的句子( )A、两岸连山，略无阙处。
B、三峡七百里C、素湍绿潭，回清倒影D、重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
【答案】：【解析】：➢第7题【单选题】选出词义相同的一项( )A、或：或王命急宣或以钱币乞之B、林：青林翠竹林寒涧肃C、绝：哀转久绝沿溯阻绝D、素：素湍绿潭以调素琴【答案】：【解析】：➢第8题【单选题】下列句子中，加线词的意义相同的一组是( )。
A、则素湍绿潭可以调素琴B、清荣峻茂。
良多趣味家富良马，其子好骑C、空谷传响，哀转久绝夜久语声绝，如闻泣幽咽D、常有高猿长啸，属引凄异有良田美池桑竹之属予作文以记之【答案】：➢第9题【单选题】读课文《三峡》，体现三峡险的句子( )A、两岸连山，略无阙处。
七年级语文上册第四单元第19课《三峡》教案苏教版1
19.三峡[ 授课目标］1、积累文言词语2、学习用简短语言描绘光景特色3、感觉祖国河山的壮美，培养热爱大自然的感情[ 授课重点 ]学习精练、生动的语言。
[ 授课难点 ]积累文言词汇。
[ 媒体设计］多媒体课件以声音画面衬着气氛，突出授课目标。
[ 课时安排 ]二课时[ 授课过程 ]课前预习（自修阶段）[1]熟读课文，读准字音。
嶂隐蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚骏旺盛元旦山涧属引凄凉衣裳巫峡重叠疾风鸣叫朝[2]查找资料，讲解词句。
略无阙处叠嶂：重叠的山岳。
自非：若是否是。
亭午：正午。
夜分：子夜。
曦：阳光。
襄：上。
陵：山丘。
沿：顺流而下。
溯：逆流而上。
阻绝：间隔不通（断）。
哀转久绝：消失。
或：有时。
宣：宣布君主的诏谕。
朝zhao：清早。
暮：夜晚。
虽：即使。
奔：代快马。
御：驾。
疾：快。
回清倒影：清波盘旋，物影倒映。
飞漱：飞流冲刷。
清荣峻茂：水清，树荣，山高，草茂。
（清明；繁华富强；陡峭，山高而陡；旺盛。
）良多：很多。
旦：清早。
林寒涧肃：寒静，夹在两山之间的水渠，威严。
（寒峭：形容冷气逼人）啸：拉长声音叫。
属引：连续不断。
[3]试直译全文。
参照译文：在三峡七百里中，两岸山连山，几乎没有空缺中止的地方。
层层重叠的岩石和山岳，铺天盖地，若是否是正午（或）子夜，就看不见太阳和月亮。
到了夏季江水漫上山丘，顺流逆流都间隔不通。
有时帝王的命令紧急宣布，清早从白帝城出发，夜晚抵达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，驾着轻风，也不如这样快。
春冬季节，就是白色的急流，碧绿的深潭，清波盘旋，物影倒映，高峻的山岳上长着很多奇异的柏树，悬泉和瀑布，飞流冲刷在山岩之间，山高水清，树木旺盛，确有很多兴趣。
每当初晴时分，霜后清早，林间寒峭，山涧威严，经常有高处的猿猴拉长声音叫，连续不断，凄凉独到，空阔的山谷传来回声，沉痛委宛，许久才消失。
因此捕鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿叫三声令人泪湿衣裳。
”[4]也许你还不能够自己把文章字字句句翻译正确，但相信你必然已经在熟读全文的基础上经过对重点字词的理解想象到了各段文字所描绘的三峡风光，没关系把你脑筋中的三峡用一段文字描绘出来。
【2019-2020】七年级语文上册第四单元19三峡教案苏教版
1．走近作者
郦道元，字善长，北魏范阳涿县人，地理学家、散文家。任过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，所撰《水经注》40卷，是对魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所做的注释。
2．了解出处
《三峡》是郦道元所著《水经注·江水》中的一段。《水经》原是魏晋时人所著的一部地理书，郦道元嫌其过于简略，他旁征博引为之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。郦道元参考了许多古代的史地著述，同时利用他做冀州、鲁阳、颍州、荆州等地方官之便，对中原水利系统曾做过大量勘察。他对于我国中部地区130多条河以及1200多条水道，都有调查研究。这部书兼有科学、文学两重性质，记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物典故、神话传说等。它是我国古代水利地理学的一部重要文献，它文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
4．解释重点词语。
(1)略无阙处：完全没有。
(2)沿溯阻绝：沿，顺流而下。溯，逆流而上。
(3)重岩叠嶂：直立像屏障的山峰。
(4)不见曦月：早晨的阳光，这里指太阳。
(5)素湍绿潭：急流的水。
(6)绝·多生怪柏：山峰。
(7)飞漱其间：这里是冲荡的意思。
(8)清荣峻茂：高而陡峭。
(9)属引凄异：这里是连续的意思。
(三)美点寻踪
1．布局美。作者先写七百里山势，再写夏水暴涨，继写春冬美景，后写寒秋肃杀。因为，三峡的山不同寻常，不但多、连、高，而且峡间很窄。可想而知，江水通过这样的峡谷必然比其他处更急，更壮观。水涨总有水落时，一年四季，涨落有致。夏天江水暴涨，春冬“素湍绿潭，回清倒影”，秋天水枯谷空。由此，水成了串联全文的一根红线。
4．言辞美。课文受南朝文风影响，文句骈散相杂，运用了一些古汉语的修辞方式，互文是其中比较突出的一种。为避免行文的单调呆板，或适应文体表达的某些要求，把一个意思比较复杂的语句有意识地分成两个形式大致相同、用词交错有致的语句，使这两个语句的意义内容具有彼此隐含、彼此渗透、相互补充的关系，这种修辞方式就叫互文。这种句子翻译时应并成一句。如：“隐天蔽日”，实际意思是“隐蔽天日”。
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2019-2020年苏教版初中语文七年级上册第四单元多彩四季十九三峡课后辅导
练习六十五
第1题【单选题】
下边句子朗读节奏停顿有错的一项是( )
A、或/王命急宣
B、至于/夏水襄陵
C、其间/千二百里
D、虽乘奔/御风/不以疾也
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下列对文章《三峡》内容的理解和写法的分析，不正确的一项是( )。
A、作者依次写出了夏季的三峡呈现奔放美；春冬的三峡显示出清幽美；而秋季的三峡却展示着凄婉
美。
B、第三段写景时，既描写了“素湍绿潭”的静景，也描写了“回清倒影”的动景，动静结合，相得益
彰。
C、第四段中写“高猿长啸”突出了秋天三峡的凄清。
D、文章第四段中作者引用渔歌歌谣，是运用了正面描写的手法，进一步突出三峡山高水长的特点，
同时渲染了三峡秋天萧瑟凄清的气氛。
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
下面对本文内容理解不正确的一项是( )。
A、本文第一段写山势，先写其连绵不断，再写其高耸。
B、本文第二段写水势，先写水之速，再写水之盛。
C、作者将景物寓于四季变化中来描写，将静态景物动态化。
D、本文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀。
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
对下列语句中加线的文言虚词理解不正确的一项是( )。
A、春冬之时，则清荣峻茂，良多趣味。
之：时态助词，相当于“的”，用于“春冬”和“时（时候）”之间，
起舒缓语气的作用，无实在意义。
B、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
之：用于主语和谓语之间，起舒缓语气的作用，无实在意义。
C、盖简桃核修狭者为之。
者：……的（事物，这里指修长的桃核）
D、飞漱其间。
其：代词，它，指山峰。
【答案】：
【解析】：
第5题【填空题】
文学常识填空。
《三峡》的作者是郦道元，______（朝代）地理学家。
本文选自《______》，这是一部有很高文学价
值的地理学专著。
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
读课文《三峡》，找出两个写山的四字短语：______，______；找出两个写水的四字短语：______，______
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
填空。
a《三峡》选自《______》，三峡是______、______和______的总称，在重庆市______和湖北宜昌之间。
b《三峡》的作者是______，字______，______（朝代）______学家。
【答案】：
【解析】：
第8题【问答题】
从作者对三峡“春冬之时”的描写可看出，三峡的景色迷人。
但作者结尾却引用了“猿鸣三声泪沾裳”这样的诗句，让人感觉一丝悲凉。
你觉得作者引用恰当吗？说说你的理由。
【答案】：
【解析】：
第9题【问答题】
文中写景动静结合、张弛相间，可称妙笔生花。
请从文中找出一处作简要分析。
【答案】：
【解析】：
第10题【语言表达】
解释划线字的意思。
自非亭午夜分
①亭午
不见曦日
②曦
夏水襄陵
③襄
【答案】：
【解析】：
第11题【翻译】
翻译下列句子。
自非亭午夜分，不见曦月。
虽乘奔御风，不以疾也
【答案】：
【解析】：
第12题【文言文阅读】
阅读《三峡》和《小石潭记》的选段，回答问题。
【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
【乙】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为山甚，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；亻叔尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
《三峡》的作者，字善长，北魏地理家、散文家。
《小石潭记》的作者柳宗元是代文学家。
解释下列句中画线词语在文中的含义。
①不见曦月②素湍绿潭③蒙络摇缀
④斗折蛇行
分别从《三峡》和《小石潭记》的选文中找出描写江水或潭水十分清澈的语句。
翻译下列语句。
①其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。
像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。
请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。
上句：小石潭凄寒幽静，下句：。
【答案】：
【解析】：
第13题【文言文阅读】
阅读选文，回答下列问题。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
解释下列加线的字。
略无阙处______ 夏水襄陵______
不以疾也______ 属引凄异______
""
将下列句子译成现代汉语。
a自非亭午夜分，不见曦月。
b素湍绿潭，回清倒影
""
下面对文章的理解和分析不正确的一项是( )。
A、本文层次清楚，先写山，后写水；按春夏秋冬的顺序来写四时景色。
B、文中写山，突出了连绵不断、雄起险峻、遮天蔽日的特点。
C、“朝发白帝，暮到江陵”写出了三峡水流的迅急。
D、文章用“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将三峡秋季景物的神韵生动地表现了出来。
《水经注》是一部记述河道水系的专著，山峡之水是描写对象，但作者为什么先从三峡的山的写起？""
为什么作者写水不按四季更替的顺序来写？
""
【答案】：
【解析】：
第14题【默写】
根据课文《三峡》内容填空。
用奔马、疾风来突出水流速度快的句子是______，______。
与杜甫的“风急天高猿啸哀”意境相同的句子是“______，______，______，______，______，______。
”
【答案】：
【解析】：
第15题【默写】
默写。
描写三峡两岸山峰高耸的句子是：______。
文章表现三峡秋季凄清萧瑟的景象的句子是：______。
交代水流湍急，行船速度之快的句子是：______。
描写三峡水清澈的句子是：______。
【答案】：
【解析】：。