创意阅读教育之我见

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小学生个性化阅读教学之我见个性化阅读之我见一韩立梅

小学生个性化阅读教学之我见个性化阅读之我见一韩立梅小学语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

个性化阅读作为一个新的教育理念被提升到了很重要的地位。

阅读是阅读主体与阅读客体间的信息交流。

所谓个性化阅读，以全面提高学生的语文素养为目标，以课程内容为中介，以注重学生自主学习、因材施教为基本教学策略，提倡让学生自主阅读、独立思考、获得独特体验、表述见解、相互交流，进行再创造。

这是学生以文本为中介与作者展开心灵对话的过程，具有典型的个性化特点。

因此，在教学中我们要引导学生对文本进行个性化阅读，关注学生的个性发展，而不能以教师的讲解代替学生的阅读与思考。

那么，如何实现学生的个性化阅读呢？一、激发学生学习兴趣，让学生爱上阅读乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”苏霍姆林斯基也说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。

”兴趣就是点燃求知好学、渴望知识的火药的导火索。

以往的阅读教学就是分析课文的写作背景、写作特点与主题思想，教师知识点的讲解代替了学生的阅读，学生的读只是为了寻求老师所提出的问题的答案，结果课文成了知识点的堆砌。

这样的教学看似教学目标明确，有问有答，有阅读有发表，但实际上是教师的强行灌输，只局限于寻求标准答案，学生的个性化阅读无从谈起。

现代阅读观提倡个性化阅读，提出阅读的目的除了获取信息外，还要有所感悟与体验，是一个再创造的过程。

因此，在教学中我们要抛弃传统的阅读教学观，全面了解个性化阅读，将其落实到具体的教学中，激起学生阅读的兴趣，让学生爱上阅读，体会到阅读的乐趣，这样学生的个性化阅读才能真正得以实现。

在教学中，我们要运用教学艺术来激起学生阅读的激情，如巧设疑问，学生就会产生求知的欲望，从而带着问题顺利进入良好的阅读状态。

班主任管理创意阅读心得

班主任管理创意阅读心得在我担任班主任的这段时间里，我深深地体会到了管理创意阅读的重要性。

创意阅读是指能够激发学生阅读兴趣，培养学生创造力和思辨能力的阅读方式和方法。

通过管理创意阅读，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以拓宽学生的思维视野，培养学生的创新意识和创造力。

下面是我对班主任管理创意阅读的心得体会。

首先，班主任要有广泛的阅读视野和能力。

作为班主任，我们要带领学生走进阅读的世界，就需要我们自己首先具备广泛的阅读知识和能力。

我们要不断地学习和拓展阅读领域，积累各种各样的阅读资源，以便在管理创意阅读时能够提供丰富的选材和引导学生进行深入思考。

通过自己的努力，我们才能成为学生阅读的榜样和引路人。

其次，班主任要注重培养学生的阅读习惯。

养成良好的阅读习惯对学生的成长非常重要。

因此，我们要通过管理创意阅读，引导学生克服拖延症、时间管理不善等问题，培养他们坚持每天阅读的习惯。

可以通过组织学生每周一次的放松阅读活动，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，同时引导学生写读后感，分享阅读心得，激发他们的阅读兴趣和欲望，让他们愿意主动去阅读。

再次，班主任要提供多样化的阅读资源和活动。

创意阅读需要丰富的阅读资源和多样化的活动方式来支持。

我们可以组织学生到图书馆或者书店进行采购，让学生参与到选书的过程中，满足学生的个性化需求。

同时，我们还可以定期举办阅读分享会、阅读评比、阅读突破挑战等活动，让学生有机会展示自己的阅读成果和心得体会，增加学生对阅读的投入和积极性。

最后，班主任要与家长合作，共同关注学生的阅读情况。

家庭是学生阅读的重要支撑力量，班主任需要与家长建立良好的沟通合作关系。

我们可以通过家访、家长会等方式与家长交流学生的阅读情况，听取家长对学生阅读的期望和建议，同时向家长介绍具体的创意阅读方法和资源。

通过与家长的合作，可以形成教师、家长、学生共同关注和支持学生的阅读，使得学生的阅读能够得到更好的发展。

总之，管理创意阅读是一项重要的任务，能够培养学生的阅读兴趣和能力。

小学语文阅读教学之我见

小学语文阅读教学之我见
我认为在小学语文阅读教学中，要注重培养学生的阅读兴趣。

学生对阅读没有兴趣，就难以主动地去阅读，更难以从中获得乐趣和启发。

我会带领学生从小培养阅读的习惯，让他们在阅读中感受到知识的魅力和阅读的快乐。

在课堂上，我会引导学生朗读好文章，欣赏美文，并与学生分享自己的阅读体验，以激发学生对阅读的兴趣和热情。

我认为小学语文阅读教学应注重培养学生的阅读理解能力。

阅读理解是语文学习的核心能力，学生只有理解了文章的含义，才能更好地进行分析、归纳和运用。

我在教学中注重培养学生的阅读理解能力。

在课堂上，我会选择一些有趣的文章，引导学生通过阅读理解题目，分析文章的结构和逻辑关系，培养学生的文字理解、推理和判断能力。

我认为小学语文阅读教学应注重培养学生的文学鉴赏能力。

文学是培养学生情操和审美情趣的重要手段，通过文学阅读，可以让学生了解到各种不同的情感、价值观和文化背景。

我在教学中会引导学生欣赏优秀的文学作品，教授文学常识和文学鉴赏方法，让学生在阅读中品味美好的情感和思想。

我认为小学语文阅读教学应注重培养学生的批判思维能力。

阅读不仅是获取信息的过程，更是一个思考、评价和判断的过程。

我在教学中会引导学生思考文中的观点、逻辑关系和修辞手法，培养学生的批判思维和分析能力，让他们能够主动地思考问题，发表自己的见解，并以批判的眼光对待各类信息。

个性化阅读教学之我见

个性化阅读教学之我见《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

”那么,如何进行个性化阅读教学呢?一、创设良好的个性化阅读教学氛围很多教师喜欢用一个接一个的问题,将学生的思维和认识引诱、统一到“教参”的“标准答案”中,教师的讲解完全代替了学生的自主活动,学生总是处于被动状态,一节课学生没多少时间去阅读。

只有在民主、平等、和谐的师生关系中,学生才会放下思想包袱,消除心理压力,才会积极主动地观察和思考,从而使其创造力得到淋漓尽致的发挥。

因此,教师应千方百计地营造宽松的教学环境,给学生留有足够的时间,充分调动各种感官,读出感觉,读出味道,读出情趣。

学生在良好的阅读氛围中,才能积极地思考,分析、赏析和把握课文。

阅读只有成为个人化行为,学生只有主动、自由地进行个性化阅读,才能在其中形成自己独特的阅读感受。

二、尊重学生个性化阅读的选择1.选择阅读材料的个性化。

世界上没有两片相同的叶子,同样也没有完全相同的两个人,学生可根据个人的喜好有选择地去阅读,新课改的课堂上,我们常能听到这样的课堂用语:“选择你喜欢的地方来读一读。

”这就尊重学生阅读个性化的体现。

学生根据自己的学习基础和阅读兴趣的不同,自主选择阅读内容,在个性化阅读中焕发兴趣,体验快乐,形成独到见解,提高阅读水平。

例如,学习《济南的冬天》这一课,有的学生喜欢阳光普照的山景图,有的学生喜欢薄雪覆盖的山景图,而有的学生喜欢衬托出绿的水景图。

就这样,根据班里学生各自的喜好,一篇美文转化为学生们不同声调的读书声,在琅琅读书声中,文中美景让学生尽收眼底。

2.选择阅读形式的个性化。

新课标告诉我们要重视学习的过程而不是结果,这就要求每个学生平等地参与学习,运用自己的“个性”来展示学习过程取得阅读效果。

教学中必须尊重学生的个性差异,让学生用自己熟悉的方式进行阅读学习,学生因各人的认知水平不一,又具有不同的兴趣、爱好,表现为不同的个性。

个性化阅读教学之我见

个性化阅读教学之我见《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

”教师应该尊重学生的个性，珍惜学生独特的感受、体验和理解，把学生的个体差异作为一种积极的因素加以利用，引导学生富有个性地学习，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分发展。

只有这样，才能真正关爱生命，真正体现人文关怀。

以下是我在探索个性化阅读教学过程中的几点感受。

一、巧妙设境黑格尔说：“自由的真正定义在于没有绝对的外物与之对立。

”要让学生有新鲜的见解，必须让学生有说的欲望。

教师应当从讲台上走下来，走向学生，明确学生的主体地位，使整个教学活动在师生平等对话的过程中进行，即所谓的“教学相长”。

这种自由自在、无拘无束的课堂氛围，能让学生放下所有的束缚，产生独特的见解。

执教第十二册的《卖火柴的小女孩》时，在学生理解了小女孩在现实中吃不饱、穿不暖，就连唯一爱她的奶奶也早早离她而去的悲惨命运后，我播放了《天鹅湖》这首曲子。

顿时，哀伤的曲子弥漫了整个教室。

伴着音乐，我声情并茂地朗读最后两个自然段，学生此时眼里已噙满泪水。

我动情地说：“多可怜的小女孩啊！孩子们，老师知道你们此时一定有很多话想说，尽情地说出来吧！”学生早已按捺不住，有的痛斥资本主义社会的罪恶，有的埋怨小女孩的父亲，有的谴责当时周围人的冷漠，就连平时不善言辞的一名女生也抽泣着说：“老师，如果小女孩在天国能和奶奶在一起，即使死了，也是快乐的，我会在心里默默祝福她的。

”多纯洁的心灵啊！如果没有设计这种入情入境的氛围，学生能产生如此强烈的共鸣吗？阅读是个性化阅读，而个性化阅读又是一种体验性阅读。

新的课堂生活就是要让学生的想象翅膀飞起来，思维动起来，语言活起来。

二、大量阅读进行个性化阅读，是不是只读少量精品文章就可以了呢？答案当然是否定的。

语文个性化阅读教学之我见

语文个性化阅读教学之我见
语文个性化阅读教学是一种针对每个学生个性化需求的教学策略，旨在激发学生对阅读的兴趣，促进学生的阅读理解和阅读能力
的提高。

在我的教学实践中，我认为以下几点是很重要的：
1. 尊重学生的兴趣和偏好：每个学生都有自己的兴趣和偏好，
针对学生的兴趣和需求来设计阅读内容，可以让学生更加投入阅读，效果更佳。

2. 建立阅读兴趣：在学生兴趣不同的情况下，如何能让他们保
持阅读的兴趣呢？我认为可以采取给学生讲故事的方式或致用阅读
技巧方面的分享，从而为学生们建立阅读兴趣和阅读的自信心。

3. 提高阅读技能：阅读教学除了注重对学生阅读兴趣的培养外，还要注重提高学生的阅读技能，特别是理解能力和分析能力，二者
是阅读教学的核心。

4. 引导学生反思：个性化阅读教学不能仅仅是单纯地阅读，要
有反思和总结，为此，我会让学生在阅读后进行一些关于阅读体验
和阅读过程的自我记录和反思，以便发掘出学生的优点、不足和进
步空间。

在个性化阅读教学中，我认为最重要的是要关注学生的个性化
需求和阅读技能提高，从中引导他们发掘阅读中的有趣和价值，同
时激发学生自发学习的能力，争取在探索当中获得自己的学习过程。

创意阅读教研心得

创意阅读教研心得创意阅读教研心得篇1不知不觉，2020年已经过去。

在进修学校领导的正确指导下，在同仁们的大力协助下，我最后圆满的完成了校本兼职教研员的各项工作。

下方我从三方面汇报一下我这一年的工作：一、加强学习，努力提高理论修养和业务素质随着做校本兼职教研员工作的不断深入，让我越发感到自我对于校本课程的了解很肤浅，这种不具备必须校本专业知识的现状以前一度让我很迷茫，没有理论做支撑使自我工作起来不解渴、不透彻、不深刻。

为了更好的胜任这份工作，我利用业余时光从校本课程的含义、校本课程开发的程序、校本课程的优势、三级课程管理体系以及校本课教研等方面入手，用心主动地走向校本课程、研究校本课程、宣传校本课程，力求提高自我工作的主动性、前瞻性和用心性。

在学习理论的同时，我能很好的与实际相结合，时刻关注当今校本教研的趋势和动态，并且结合我市、我校的校本课实际，用心努力地在本学校开展的校本教研中发挥着指导和带动作用。

因为我们学校领导个性注重校本课程开发与校本教材的使用，从2020年起就自主研发校本教材———读写序列训练。

这些年一向踏实地做着。

__年春季开始，学校把组级教研与校级教研的研究主题定为如何上好校本课，组织校本任课教师，每学期每位老师上一节校本课，并选取优秀的课在校级教研上研讨。

这期间，我听了老师上的每一节校本课，两个学期听校本课45节，这为我能够做好校本兼职教研员工作奠定了坚实的基础。

__年暑假，我们学校根据实际教学状况，重新修订了校本教材，使校本课程的资料逐步趋于完善。

这个修订与研讨的过程，为我打造了一个将理论应用到实际得空间，因而积累了丰富的经验，提升了专业潜力。

二、协调配合，促进校本教研活动深入开展一年来，我能够认真履行兼职教研员工作职责，以市进修学校提出的校本课程研究思路的为指导，以提高校本课堂教学质量为根本，以促进特色校办学为指针，按照综合教研室的总体要求，理清工作思路，强化工作措施，明确职责意识。

小学阅读创意教学心得

小学阅读创意教学心得作为一名小学教师，我长期从事语文教学工作。

阅读是培养学生语言能力和思维能力的重要途径，也是培养学生写作能力和文化素养的重要环节。

为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力，我积极探索和尝试了一系列的创意教学方法和策略。

首先，我通过多媒体展示的方式引入阅读内容，激发学生的兴趣。

在该环节，我会先用图片、音乐、视频等多媒体形式，引发学生对话题的好奇心和兴趣，然后再进行文字阅读。

通过多媒体的形式，可以让学生在视觉和听觉上得到更丰富的感受，增加学生对文本的期待和思考，从而更好地进入阅读状态。

其次，我注重以阅读引导学生思考和讨论。

选取能够引发学生思考的文章或文段，将其分成小段进行阅读，每读完一段，停顿一段时间，让学生思考文章中的问题或情节。

例如，在阅读一篇描写自然景色的文章时，我会让学生通过阅读文字，想象并描绘出文章中的景色，并进行口头描述和互动讨论。

通过这样的方式，可以培养学生对文章的理解能力和想象能力，提高他们的阅读积极性。

另外，我还注重通过创意绘本的形式进行阅读教学。

绘本是小学生喜欢的阅读材料，它的图文并茂、内容生动有趣的特点非常适合小学生的阅读水平和阅读兴趣。

我会选取一些富有创意、有趣的绘本，通过阅读绘本，培养学生的想象力和表达能力，同时提高他们的阅读能力和阅读兴趣。

此外，我还鼓励学生进行阅读分享和互动。

在每周的课堂中，我会为学生安排一些阅读任务，要求他们选择自己喜欢的书籍或文章进行阅读，并在课堂上分享自己的阅读心得和感受。

学生可以通过口头表达、书面作文、绘画等形式，将自己的阅读体验分享给同学们，增加他们对阅读的兴趣和积极性。

同时，我也会组织一些阅读竞赛和活动，让学生之间进行阅读互动，共同进步。

最后，我坚持每周一课时以上的阅读课，为学生提供充足的阅读时间。

在阅读课上，我会给学生提供丰富多样的阅读材料，如报纸、杂志、故事书等。

我鼓励学生主动选择自己感兴趣的阅读材料，然后静心进行阅读。

同时，我也会带领学生一起朗读，提高他们的阅读流畅度和语感。

小班创意阅读总结

小班创意阅读总结在小班创意阅读过程中，我发现阅读启蒙和培养学生的阅读兴趣是尤为重要的。

小班创意阅读注重培养学生的阅读兴趣，可以通过多种创意的方式帮助学生喜欢阅读。

首先，我认为创意的阅读材料对培养学生阅读兴趣起到了重要的作用。

比如引人入胜的故事、有趣的绘本、活泼有趣的对话等材料都可以吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。

创意阅读材料往往有情节跌宕起伏、有趣生动，能够让学生身临其境，在阅读中感知书中的故事情节，从而引发学生的阅读兴趣。

其次，创意的阅读活动对学生的阅读兴趣也有很大的影响。

阅读活动的设计可以多变，可以组织学生阅读角色扮演、剧本表演等活动，让学生在参与活动中感受到阅读的乐趣。

通过角色扮演，学生可以更好地理解故事情节和人物感受，从而激发他们对阅读的热情。

而剧本表演可以让学生更加深入地理解故事内容，通过自己的表演来展示对故事的理解，从而提高学生的阅读兴趣和表达能力。

此外，创意的阅读任务也可以激发学生的阅读兴趣。

不同于传统的背诵、默读等方式，创意的阅读任务可以增加学生的参与度。

例如，设计让学生写一篇故事的结局、设计让学生与故事角色进行对话等任务，都可以激发学生的阅读兴趣。

这样的任务能够让学生在阅读中获得成就感，增加他们对阅读的喜爱。

在进行小班创意阅读的过程中，我还发现了一些问题。

首先，有些学生对阅读兴趣的培养存在一定的困难。

一部分学生对阅读兴趣的培养比较困难，他们对阅读没有兴趣，对阅读材料没有兴趣，这给教师的创意阅读教学带来了一定的难度。

其次，学生的阅读能力存在差异。

在小班创意阅读中，学生的阅读能力差异较大，有些学生阅读速度较慢，理解能力较弱，这就需要教师针对每个学生的不同情况进行个性化教学。

针对上述问题，我认为可以采取一些解决措施。

首先，提供多样化的阅读材料。

针对学生的兴趣和阅读水平提供多样化的阅读材料，让学生可以根据自己的兴趣选择阅读。

其次，通过游戏化的方式加强对阅读兴趣的培养。

设计有奖竞赛、阅读游戏等活动，增加学生的参与度和兴趣。

教师创意阅读心得体会(7篇素材参考)

教师创意阅读心得体会（7篇素材参考）教师创意阅读心得体会篇1 20_年3月30日我有幸参加了牡丹区实验小学，小学科学学科的培训活动，深感荣幸。

因为这次科学科的培训，让我对此学科又有了新的认识。

通过这次培训让我受益非浅，此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。

在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。

对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。

通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，希望与大家共勉。

一、教师的基本素质高，课前准备充分。

牡丹区实验小学的各位教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。

教学理念先进灵活，面向全体。

在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。

课前资料收集齐全，开阔了学生的视野，学生的动手能力和拓展创新得到了全面的发挥，教学活泼新颖。

二、小组合作学习效果明显。

教师的准备十分充分，不仅备教材备学生特别是教具的准备相当好。

充分体现了教师对教学的责任心，小组合作学习、交流，充分发挥了学生的主体作用，促进了学生相互帮助、学习、取长补短、共同进步、共同提高，充分的发挥了学生合作解决问题的能力。

三、教学过程精致。

在这次活动中，每位教师教学思路新颖在教学中注重了自身的形体语言的运用，他们的思路清晰，语言亲切。

善于组织调控课堂，开拓学生的思路，老师善于把科学课融入生活，让学生从生活中去感受科学课的乐趣。

教学突出重点，解决难点，让学生在玩的过程中形成科学的价值观。

总之，本次培训虽然时间短暂，但是自己收获颇大、感受较深，提高了实验操作技能，拓展了的专业知识，对于课程标准的理解更加深刻。

科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。

作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质。

幼儿创意阅读心得(精品10篇)

幼儿创意阅读心得(精品10篇)幼儿创意阅读心得篇1非常荣幸可以参加这期的情境数学微课堂，李老师的讲课清晰明白，生动有趣，通过这次学习让我学到了许多，也让我认识到自己以前讲课的一些不足，受益匪浅!在指导语上，李老师讲“要简单明了不啰嗦”，这让我发现自己以前讲课就有点啰嗦，唯恐孩子听不明白总是重复，就导致上课拖沓，孩子们的学习效果也不理想。

李老师讲完后我在备课讲课时就注意了指导语的应用，运用了几节课后孩子们学习兴趣和学习效果都有所改善。

关于布题，也和李老师学到了许多新的方法，运用到课堂上效果很是不错。

让孩子自己多动手多参与，这样孩子们就比较容易理解明白，学习的积极性也会比较高，学习效果相比较以往也是有所提高的!比如一些教具的布置摆放可以指导着幼儿来动手，在变换布题时，也让幼儿自己来操作，参与其中。

在教学活动设计中，我也尝试地运用了“同构联想”和“高度模仿”的方法来设计教学活动，并根据幼儿的情况运用反推来开拓、发展孩子的思维逻辑，明显孩子的学习兴趣增强了。

通过参加这次情境数学微课堂的学习，让我学到了很多新的教学思路和方法，我会结合我们班幼儿的实际情况，把所学运用到教学活动中去，不断地来督促自己、提升自己!再次谢谢老师们耐心、细心的付出!辛苦了!幼儿创意阅读心得篇2_月，我参加了由江津区教委举办的幼儿教师培训。

经过四天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

一、幼儿教师要培养终身学习的理念我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。

为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。

如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。

对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。

过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。

阅读教学之我见

阅读教学之我见
读书能开阔眼界，阅读教学的重要性不言而喻。

本文将针对阅读教学
之我见进行分析，主要包括以下几点：
一、积极鼓励学生阅读
针对学生要提升阅读能力，最重要的就是营造积极的阅读氛围。

教学
者要多多组织新颖的活动，培养学生良好的阅读习惯，并且要积极地
鼓励所有学生，种下热爱阅读的种子。

二、创造轻松的阅读环境
读书终究不能强求，必须使学生在轻松的心理环境下阅读，尽可能营
造愉悦的气氛，让学生把书本视为自己朋友，去探索和了解它们，才
可以让学生真正享受阅读过程。

三、多形式教学
阅读教学不仅要教给学生一些客观结构性知识，同时还需要通过多样
方式激发学生求真热情，多使用探究式的讲解，注重营造轻松、活跃
的环境，引导学生主动释疑、求真解惑，让读书的过程更加有趣、有
意义。

四、考虑不同学生的阅读能力
在阅读教学中要注重个性化，根据本班学生的年龄、经历和学习程度，
选择不同的教学内容、教学方法、作业内容，以便更好地根据不同学
生的需求，制订更加针对性的阅读教学计划。

五、落实实际教学
最后，老师在讲授期间，应当多做一些有意义的互动，更好地回应学
生对阅读的兴趣，当学生主动提出疑问时，及时解答，使学生更加易
于消化阅读知识，更切实地提高学生的阅读能力。

总结起来，阅读教学之我见是：要积极鼓励学生阅读；创造轻松愉悦
的阅读环境；运用多种形式的教学手段；考虑不同学生的阅读能力；
落实实际教学。

只有结合此多方面，才可能使学生获得最大阅读效果。

教学感悟-课外阅读之我见

课外阅读之我见在读书活动中，有些学生也一直在坚持阅读，可其阅读能力还是不尽人意，感觉收效甚微，那么如何才能引导学生及时有效地获取知识并加以运用呢？关键在于掌握阅读和学习的方法，课外阅读活动不在于学生的阅读量，而在于教给学生阅读的方法，让学生从中受益。

一、激发兴趣，促使学生主动阅读兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。

同样，学生有了阅读兴趣，才能对课外阅读产生良好动机，从而去主动阅读。

作为教师，我们要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。

故事人人都爱听，一听说老师要讲故事，孩子们一个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。

随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。

正当孩子们听得津津有味、期待大白结局之际，教师戛然收声，告知孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。

此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。

学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。

这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

2、谈自己的读书感受激发兴趣。

教师可以向学生讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。

二、授之以渔，教给方法，指导阅读。

我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有效。

作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

1、选读法。

这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

创意阅读教育之我见

创意(chuànɡ yì)阅读教育之我见——《创意阅读(yuèdú)教育》读后感对幼儿实施创意阅读(yuèdú)教育，我觉得要思考(sīkǎo)两点：创意(chuànɡ yì)是什么？什么才是幼儿园的创意阅读？创意是什么？《小王子》的作者圣艾科佩里曾说：“如果你想造一艘船，不要抓一批人来搜集材料不要指挥他们做这个做那个，你只要教他们如何渴望浩瀚的大海就行了”，这段话给我的启发是，创意来自我们自己内心觉醒：创意其实来自于我们每个人的内心。

如果仅仅来界定创意，好像创意又太容易了一些，所以我们又看到法国的哲学家伯格森曾经说：“眼睛只能看到心愿意理解的事。

心有所动，眼中就有了不同的发现。

” 创意其实来自于我们的眼睛，只要你的眼睛善于观察、你的心善于思考，其实你就完成了创意的奠基过程。

什么是幼儿园的创意阅读？在《创意阅读教育》文章中读到：创意阅读的理念，应当包括两个层面的含义：一方面，是指儿童阅读的内容本身具有很强的创意，通过书籍的创意来激发儿童阅读的兴趣，让儿童在阅读中发现和感悟作者的创意，获得阅读的快乐并产生持续的动机愿望；另一方面，要求儿童的阅读过程充满了创意，教育者指导儿童阅读重点，应当是将一般的读书学习变成富有创造意义的活动过程，引导儿童在阅读学习中充分想象和创造，最终将儿童培养成为会自主阅读、具有创造精神的人。

——其实，创意阅读这个主题想界定它很难，但读了这段话我体会到如果想使你的阅读创意教育切实对孩子有作用：第一，就是故事内容要有创意。

那么，什么样的故事才是有创意的故事，什么样的故事才能给孩子带来一种创造力、想象力的启发、发展呢？《创意阅读教育》文中指出：若论选择具有创意的书籍来让儿童创意阅读，毫无疑问，艾瑞·卡尔的图画故事书是学前阶段可以首选的读物。

作为国际知名的儿童读物作家和画家，艾瑞·卡尔的图画故事书具有极高的教育价值，给儿童创造了一片创意阅读的天地。

教育创意读书心得(通用10篇)

教育创意读书心得(通用10篇)教育创意读书心得篇1这个学期我们学习了《教育学》这门课程，我觉得收获却难于言喻。

我知道了自己以后要注意的东西，明白了一个教师应该具备什么、一堂好课应该是怎样的。

脑子里面的东西变得清晰而不是原来的模糊。

在这个过程之中十分感谢夏老师，她始终微笑地关注我们这群学生，她在教学工作中，用自己热情教育学生。

在课堂教学中，鼓励我们提问与思考，欣赏我们的表白与论述，这无疑为学生表达自己的认识与思想提供机会与条件。

老师给我们举了很多实际生活中的例子，它们使我发现：原来教育并不是一个遥远的话题;教育学也并不是一门枯燥的理论课，它和我们的生活是如此的贴近，而这种贴近，使得教育学变得生动、有趣、富有吸引力。

每一次课我们都会有一份收获、一份思考、一份快乐……这们课程是通过理论与实践相结合的方式来上的，有时侯老师要求我们分成学习小组来学习，然后来给其他的同学讲课，这无疑也增强了我们对教育学的兴趣。

其中令我印象最深刻的是教学原则那一部分内容，学习后自己有一点体会：首先，我认为所谓的科学性原则，概括地讲，包括教学内容必须科学和教学过程的实施必须科学这两个方面。

教学内容必须正确、可靠、反映客观事实、符合现代化科学水平。

教学内容的选择，要符合中学生认识水平，能形成一定的系统。

其次，使教学过程科学化。

不但要有科学的教学指导思想、科学的教学目的要求和科学的教学内容，还要有科学的教学方法和科学的教学组织形式，努力按照生物学科特点组织教学。

其次，理论联系实际原则。

在教学过程中注意联系实际，不但可以帮助学生更好地理解、巩固和掌握知识，从而提高学生的学习水平;还可以培养他们的实际工作能力，以利于他们将来顺应社会发展的要求。

因材施教原则，教学过程中教师不应该对吃不了的同学进行拔苗助长，应该面向全体同学，要针对不同同学的个性来教育。

而且要对学生一视同仁，不能因民族差异等来讽刺学生。

再次，启发性原则也是非常重要的，启发的目的是为了充分调动学生学习的自觉性和主动性，俗话说：“兴趣是最好的老师。

小学语文阅读教学之我见

小学语文阅读教学之我见语文阅读是小学教育中最重要的一部分，也是培养学生综合素质和提高思维能力的重要途径。

然而，在实际的教学过程中，我发现许多学生在语文阅读方面存在着诸多问题，比如阅读理解能力不足、阅读兴趣不高等。

因此，我认为在小学语文阅读教学中，应该注重培养学生的阅读习惯、增加阅读的趣味性，并结合实际情况进行个性化教学。

首先，培养学生的阅读习惯至关重要。

阅读习惯是学生良好阅读习惯和能力的基础，对学生的知识积累和语文素养的提高起着至关重要的作用。

然而，现实中许多学生并没有形成良好的阅读习惯，导致他们在阅读过程中缺乏持续性和主动性。

面对这个问题，我认为可以在教学中采取一些措施，比如鼓励学生每天阅读一定的时间，让他们养成固定的阅读时间。

此外，还可以引导学生选择适合自己的阅读材料，提高他们的主动性和积极性。

其次，增加阅读的趣味性是提高学生语文阅读能力的有效途径之一。

现实中，许多学生对于中文阅读乏味，无法真正投入到阅读中去。

针对这种情况，我认为我们可以通过创新教学方式，增加阅读的趣味性。

比如，可以引入多媒体技术，将经典文学作品变成动画、小视频等形式，给学生带去更加直观、有趣的阅读体验。

同时，还可以通过游戏化的教学方式，设计一些趣味性的阅读游戏，提高学生的参与度和积极性。

再次，要结合实际情况进行个性化教学。

每个学生的阅读基础和阅读需求不同，因此，在教学中我们需要根据每个学生的特点，采用不同的教学方法和技巧。

比如，对于阅读能力弱的学生，我们可以使用分级阅读材料，逐步提高他们的阅读能力；对于阅读兴趣不高的学生，我们可以选择与他们兴趣相关的阅读材料，激发他们的阅读欲望。

此外，还可以针对学生的个别问题进行针对性的辅导，帮助他们解决在阅读过程中遇到的困难。

最后，我认为提高学生的语文阅读能力，离不开家庭和学校的合力合作。

家长是学生教育的第一责任人，他们应该对孩子的阅读进行引导和激励。

家长可以陪伴孩子一起阅读，给予他们正确的阅读方法和指导。

创意书籍阅读心得(精选9篇)

创意书籍阅读心得(精选9篇)创意书籍阅读心得篇1编者在序言里写到，现在出版的学前教育类书籍中，真正适合一线幼儿教师阅读的偏少，而所有的书大体都会分为两种，一种是理论性的，让我们只能是望而兴叹;另一种是实用类的，像环境创设呀、活动方案呀，虽然实用，但是这样我们就是“拿来主义”，不去再动脑筋，局限了我们的创新和反思能力。

而《给幼儿教师的建议》一书没有大篇的理论，书里几乎都是些幼儿园有经验的一线教师写出来的他们对日常工作的经验，涉及到了我们工作中的各个方面，看这本书真的能让我找到自己的影子，从而对自己的工作进行思考和反思。

在《给幼儿教师的建议》一书中，就对于幼儿教师，尤其是年轻教师最头痛的家长工作，一些教师说出了她们的想法和在实践中的做法，我看了也感想颇深。

家长工作在是幼儿园工作不可分割的一部分，这也是幼儿园工作的一个难点，在工作中，常常能听到老师们关于家长的不满，的确现在几乎都是六个大人对一个孩子，家长的溺爱、望子成龙、望女成凤都会给教师的工作带来一定的困扰，如果家长工作做不好，对于教师以后的工作都会有产生一定的影响。

作为一名幼儿教师，首先我们要理解家长们的想法，要以平等的态度来对待家长，不能高高在上，自以为是，要尊重他们正确的观点，也要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理的建议，这样营造出来的环境，才会让家长乐意听你说话，愿意与你交流。

第二、要及时的将孩子的优点、点滴的进步及时的告诉家长，不要吝惜自己对幼儿的赞美。

教师对孩子的一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴。

这种奖赏性的行为不仅让孩子们乐于去努力，也让家长更加轻松、自信、愉快的面对老师，更能主动地与教师交流孩子目前存在的不足或者困惑，以期待得到教室的指点与帮助。

第三、因为家长的教育观念和教育方法的不尽相同，这也需要教师更深入的了解家长，以便能有针对性的与家长沟通，针对家长的个性问题帮助其想对策、想方法。

第四、教师要经常的换位思考，要体谅家长，因为在家长眼中，自己的孩子是最棒的，哪怕是孩子们犯了错，也会认为孩子们年龄小等等，所以这就容易跟老师产生矛盾，影响两者之间的关系，如果教师能多站在家长的角度去理解家长，让家长感受到教师是真心喜爱、关心他们的孩子，家长就会变得更容易接受教师的一件和建议。

小学阅读创意教学心得

小学阅读创意教学心得小学阅读创意教学心得(精品4篇)小学阅读创意教学心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学阅读创意教学心得样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。

小学阅读创意教学心得篇1一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。

一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。

积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。

新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。

所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。