小学数学创新教育之我见论文

小学数学创新教育之我见

【摘要】小学教育是学生学习时期的基础教育，而数学更是教学中的关键。在小学数学教学活动中，有意识的培养学生的创新思维是当前小学数学首要解决的问题。笔者通过教学实践，认为在实施数学创新教学中应注意以下几点。

【关键词】小学数学创新创新教育

21世纪对人才的要求是具有创新精神和实践能力。奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”如何培养学生良好的创新精神和实践能力？数学教学大纲指出：“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。”这就是说数学课堂教学不仅是知识的传授，更主要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。因此，在数学教学活动中，有意识的培养学生的创新思维是当前小学数学首要解决的问题。作为一名小学数学教学工作者，笔者认为在实施数学创新教学中应注意以下几点。

一、营造课堂教学的创新氛围

创造活动作为人类最特殊的活动，不仅需要智力因素的作用，还需要非智力因素——动机和个性的推动和协调。课堂教学是教学的主渠道，也是培养学生创新意识的主阵地。宽松和谐的氛围，是激发、培养创新能力的土壤，一个过于紧张的课堂只会抑制学生的思维，因为学生此时思考的第一问题不是想问题，而是守规则。相反，如果课堂教学充满生活活力，那一定会点燃师生之间的创造火花。

数学教学活动对智力处于开发时期的小学生来说，无疑蕴含着无限的创新生机。因此，在课堂教学中，教师营造一种民主、和谐、宽松的课堂气氛，使师生情感能相互沟通，让学生敢于标新立异，打破陈规，大胆质疑。教师给学生提供表现的机会，充分调动其参与学习的积极性和主动性，使其创新潜力得以开发。这样不但营造了课堂氛围，同时又使学生学到了最基础的数学知识，为小学数学奠定了良好的基础。比如在《元、角、分》教学中，开展模拟购物活动，给你10元钱最多可以买几样文具？同学们争先恐后地进行发言。这样既让学生学到了最基础的数学知识，又激发了学生的学习热情，达到了学习数学的最终目的。

二、创设情境教学，激发学生的创新欲望

所谓情境教学就是在教学过程中教师以生动形象的情境激起学

生学习情绪为手段的一种教学方法。它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。既然情境教学能够引起学生好奇、好动、好问的心理特征，使他们乐于学，那么该运用什么样的手法创设情境呢？

1.利用多媒体创设情境

多媒体技术和网络技术生动形象，具有其他教学手段不可比拟的优势。教师在进行课堂教学的设计中，要灵活地运用多媒体教学，有意识的创设问题情境，让学生积极动脑思考进而解决问题。在小学数学教学中应用多媒体辅助教学，不但能增强学生学习数学的兴趣，给教学带来了无穷魅力，而且还开阔了学生的视野，提高了小

学生学习效率和学习效果。多媒体教学可以帮助数学教师解决很多难以用言语表达得清的问题，这无形中帮助教师提高了教学质量，激起了学生学习兴趣，拓展了学生创新思维。

2.借助板画展示情境

鲜艳的色彩、生动的画面最能引起学生的注意力，精心设计的板画可以使教学内容直观、形象，使学生很快进入教学情境中达到理想的教学效果。比如，在学生了解对称图形时，笔者在学生了解对称及对称图形后，让学生们在黑板上画各种对称图形，物体。把对称及对称图形在课堂上进行抽象概括后，又回到现实生活中，加深

对其了解，强化了教学效果。

三、联系实际生活，活化创新思维

数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学来源于生活，生活中处处有数学。学生的数学知识与才能，不但来源于课堂，还来源于现实生活实际。因此，创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在现实生活中加深对数学知识的巩固理解。这样才能使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。如：教学“平均分”这个概念时，把事先准备好的六个苹果，让某一位同学分别分给两个人、三个人和六个人，使得每个人分到苹果是一样多的。通过分析该学生分苹果的过程，讨论怎么才能使得每个人分得的苹果个数是“同样多”的，从而引出“平均分”的概念。这样通过“分一分”的实践活动，把抽象的数学概念和实际生活有机的联系起来，使概念具体化，使学生悟出“平

均分”这一概念的本质特征——每份“同样多”，并形成数学概念。在数学教学中联系实际解决简单问题，能激发学生的学习动机。学习动机越强烈，越能对所学的知识表现出浓厚的兴趣，就越能挖掘学生的智慧潜能，擦出创新的火花。教学中要联系实际生活，从生活中来，到生活中去，引导学生运用已有的知识解决实际问题，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，才能达到学习数学的

最终目的。

加强小学生创新教育的内容很多，空间也很大，而创新能力的培养要以丰富的知识为基础，因此要扎扎实实地抓好基础知识的教学，以促进思想的发展。为此，作为一名数学教师，要转变传统的教育观念，大胆实施开放型的教学，逐步地把学生从课堂引向社会，从书本知识的学习引向参与社会实践，以丰富他们的知识，扩展他们的视野，开发他们的创新潜能，真正地把数学教学引入到社会实践中，使教师的教法不断创新。